新概念快速作文的五种课型

新概念快速作文的五种课型作者：曹洪彪来源：《新作文·中学作文教学研究》2011年第01期新概念快速作文主要是以课堂教学的形式进行的。

因此，要想提高作文质量，向40分钟要效益，就要优化新概念快速作文课堂教学结构。

新概念快速作文的课型主要有：作文练习课、作文指导课、读写结合课、作文讲评课、方法学习课。

这五种课型各有其特点和不同的教学任务，不能互相替代。

作文练习课作文练习课的主要任务是按照新课程标准的要求，结合教材，依据作文练习计划进行的作文能力练习。

作文练习课分单课时和双课时两种类型。

单课时作文练习课课堂流程是：命题——作文——点评——小结。

其中“点评”是师生根据学生作文过程中出现的共性问题和典型问题进行简明扼要的点拨、分析和评价。

“小结”环节是教师或学生针对本次作文练习的得失或成败之处进行的小结。

双课时练习课课堂流程是：培思——命题——写作——讨论——评议——批改——反思——小结。

“培思”环节是根据思维练习计划在学生作文开始前进行的思维活动练习。

此环节主要是激活学生的思维，较好地锻炼学生的思维能力。

此环节约5分钟。

“命题”环节要求教师根据作文练习计划和教学实际，设置题目或作文范围。

此环节1分钟。

“写作”环节主要是学生经过快速审题、构思后完成本次作文的一个阶段。

在这个环节中，师生要营造一个能快速作文的情境，学生要做到：口不出声、目不斜视、笔不停止。

此环节不超过40分钟。

“讨论”环节是学生根据每次作文练习目标和教师出示的讨论问题先在四人小组讨论而后在全班讨论的一个阶段。

此环节约5分钟。

“评议”是师生从学生作文中选2~4篇典型例文宣读，学生根据每次作文的评点目标对所读例文评价，指出宣读作文的优点和该文作者今后努力的方向。

此环节约20分钟。

“批改”是学生在“作文”“讨论”“评议”的基础上互改作文。

经过“作文”“讨论”阶段，学生已对本次作文审题、构思、立意有了初步的认识和评价。

又通过典型例文“评议”，对本次作文优劣的评价标准更进一步有了正确和较全面的认识。

此时根据批改目标，批改其他学生作文已是水到渠成。

此环节约10分钟。

“反馈”是学生在自己作文本上阐述自己本次作文得失成败和对他人批改自己作文意见和看法的一个环节，此环节约8分钟。

“小结”是教师或学生根据教学实际总结作文的情况，表扬有进步的学生和优秀的学生，指出存在的问题或下一步努力的方向。

“八个环节”在两课时内完成，每一课时都有分工，每个环节都有目标，思路清晰，学路畅通。

请看笔者设计的人教版八年级上册第六单元作文学习《续写小说》的一个课例：续写小说【目标定位】1.能跟据文章的内在联系和自己的合理想象，对小说进行续写。

2.学习搜集素材。

【要点阐释】续写，就是在原文的基础上，遵循原文的思路，通过自己的合理想象，写出原文未写出或未写尽的内容。

内在联系，是指原文和续写内容中心要统一，文章结构要完整，文章基调要一致，语言风格要统一。

合理想象，就是续写内容要符合原文的思路，符合情节发展的规律，符合文体的特点，符合常人的想象之理。

【学习内容】续写科幻小说【课前活动】1.学生课前学习关于续写的知识。

续写就是在原文的基础上，遵循原文的思路，通过自己的合理想象，写出原文未写出或未写尽的内容。

续写的文体主要有记叙文续写、说明文续写、议论文续写等。

续写的方式有：给出开头，续写正文和结尾；给出开头和部分正文，续写部分正文和结尾；给出开头和正文，续写结尾。

2.学生学习如何续写的方法。

一是要理解原文，明确中心。

不管续写什么文章都要做到理解原文，在理解原文的基础上明确文章中心。

这是续写的关键，直接影响到续写的成败。

二是安排情节，符合情理。

根据原文思路，大胆合理想象。

情节可以虚构，但要来源于真实生活，符合情理。

三是层次清楚，语言连贯。

3.学生阅读美国近代著名科幻小说家弗里蒂克•布朗的微型小说：地球上最后一个人独自坐在房间里。

这时，忽然响起了敲门声……就目前来说，这是世界上最短的科幻小说。

科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征是擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象的空间。

理解该小说的内容，明确其主旨。

课下搜集有关该小说的资料。

了解科幻小说的特点和写法。

科幻小说以科学为对象和线索进行幻想并构成重要内容。

如科幻小说家凡尔纳的科幻小说有三大特点：1.惊人的想象力与预见性。

读凡尔纳的小说，我们会觉得凡尔纳肯定是个了不起的旅行家。

而由他的孙子让•儒勒•凡尔纳撰写的《凡尔纳传》却告诉我们，尽管儒勒•凡尔纳喜欢旅游，但他绝大部分关于自然环境的描述都来自于他那令人难以置信的抽象能力，“这种能力使他通过想象能置身于他要展开人物的地点”，甚至一些小的细节都能在他丰富的想象中变得清晰可见。

2.科学精神。

凡尔纳对数学、物理学、地理学和天文学等一直都具有非常浓烈的爱好，最终促使他选择了科幻小说作为表达的最好方式。

另一方面，它体现在凡尔纳一贯严肃认真的创作态度上。

凡尔纳的想象不是闭门造车，而总是建立在充分搜集资料和科学考证的基础之上。

3.寓教于乐。

凡尔纳创作每一部作品时对自己都有要求，他的作品都经过周密的构思。

他的作品把他在旅途中、阅读中，或生活中的经历、见闻、知识融会贯通串在一起，读他的作品不仅是一种文化消遣，而且上了一节生动形象的地理历史课、科普知识课等。

【学习目标】1.能跟据文章的内在联系和自己的合理想象，对小说进行续写。

2.学习搜集素材。

【学习重难点】能跟据文章的内在联系和自己的合理想象，对小说进行续写。

【作文课型】写作练习课【课时安排】两课时【导写设计】一、培思同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。

我们眼前的许多事物往往能够引起我们无穷的想象。

爱因斯坦说，想象比知识重要，因为知识是有限的，而想象却是无限的。

请你展开想象的翅膀思考下列问题：“0”是什么？（指生回答）参考答案：0是一块空地，0是袅袅升起的炊烟，0是一只坚硬无比的铁环，0是一个黑洞洞的枪口……0是一面镜子，让你重新认识自己；0是一只救生圈，让弱者随波逐流；0是一面敲响的战鼓，让勇敢者奋勇前进；0是一个神奇的数字，它可以引起人们无穷的想象，你从它身上还会想到一些什么呢？二、命题美国近代著名科幻小说家弗里蒂克•布朗曾写过一篇小说。

内容如下：地球上最后一个人独自坐在房间里。

这时，忽然响起了敲门声……这篇小说共25个字，是目前世界上最短的科幻小说。

科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征是：擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象的空间。

请结合小说所提供的故事背景和内容，放飞想象，续写小说。

注意：1.不必拟题。

2.续写部分应符合科幻小说的特点。

3.鼓励创新，思想内容应积极健康。

4.续写故事情节要完整。

５.600字左右。

三、写作在这个环节中应努力营造一个安静的环境，让学生专心致志全身心地投入到写作当中去，学生尽量做到“口不出声、目不斜视、笔不停止”。

在学生写作时，浏览学生所写作文，发现学生共性问题和典型问题，及时记录，为下面评议作文提供参考。

在学生写作15分钟时，出示下一环节学生讨论的问题，目的是让那些学有余力，提前完成写作任务交卷的学生有问题思考，有事情做，充分尊重课堂上的每一个学生。

思考问题：1.你续写的主要内容是什么？2.你本次作文运用了什么方法去构思全文？在黑板上板写前三个交作文的学生的姓名、写作所用时间、文章字数、交卷先后顺序。

40分钟时或者末卷学生交卷时板写末卷学生姓名、写作所用时间、文章字数等。

同时板写“字数王”（文章字数最多学生）学生的姓名、写作所用时间、文章字数等。

四、讨论1.班内4人或6人学习小组交流以上问题看法。

2.全班对以上两问题有针对性地简要交流。

构思方法参考：纵横构思法：这里的“纵”是指时间的推移，或者是某一事物发展的轨迹；这里的“横”是空间地点的转换。

纵横构思法是构思时从时间的推移或事物发展的轨迹，或从空间地点转换的角度进行构思，或纵横结合起来去构思全文。

这是一种最常用的构思方法。

词语连接法：把提纲的内容分别用最精简的词来代替，再把这些词用线连起来表明写作时的思路，这种构思方法叫做“词语连接法”。

片断组合法：表现主题需从几个方面写或者是文章可分为几部分，我们把表现文章主题的几个方面或文章的几部分组合起来，这种构思方法称为“片断组合法”。

线串珍珠法：用一条线把这些表现主题的材料贯穿起来，从而使结构严谨、行文流畅、浑然一体。

这种方法称为线串珍珠法。

卒章显志法：卒章显志法是指文章的主旨或中心在文章结尾处，才自然显露出来。

引人入胜法：在文章开始设置悬念，吸引读者读下去，情节的发展与结果，论述的内容与方法全围绕这个悬念展开，最后悬念一一解开。

给人一种或喜或忧，豁然开朗的感觉，使文章情节结构上跌宕多姿，魅力无穷。

鼓励学生有创意总结独特的构思方法，学生自己总结的方法更有助于学生写作兴趣的培养和写作能力的提高。

五、评议选取2～3篇各类例文逐一在全班宣读，师生评议。

评议重点和目标：一是续写内容是否符合科幻小说的特点，二是想象是否合理。

评议时，学生的幻想应以科学为基点。

这个环节约20分钟。

读作文时，要培养学生认真听、认真记的好习惯。

这样发言评议作文时才更有效果。

采取一些激励措施让学生形成积极发言的习惯对学生写作很有益处。

六、批改把全班学生作文随机发给学生，每个学生都能批改其他学生作文。

学生有过亲身体验的写作经历，又经过初步的讨论，再加上已经对本次作文进行评议，对本次作文批改已经有了一个基本的认识，所以学生可以批改作文。

批改要求：1.时间10分钟；2.批语100字左右。

针对本次评议修改目标，看是否可以根据文章内在联系进行续写，看想象是否合理。

3.批改完后静悄悄地把作文送给作者。

七、反思“反思”环节主要是学生对本次写作经历“培思、命题、写作、讨论、评议、修改”之后全面反思总结的一个环节。

反思内容与要求：1.作者修改“批改人”指出的不当的词语和句子。

2.发表对“批改人”批语的看法。

3.本次作文练习收获与今后需要改进的地方。

4.今后写这一类作文受到的启示。

5.时间8分钟，字数100字左右。

学生写完“反思”后将作文本交给老师。

老师选择一些有代表性的全班读。

八、总结总结本次作文练习的收获。

对好文章及学生优点总结表扬，对今后值得注意的问题提出要求。

【例文点评】地球上最后一个人独自坐在房间里。

这时，忽然响起了敲门声……“滚进来吧，你们这些可恶的魔鬼！你们来也来了，丑恶的事也做了，现在还装什么斯文？”哈恩教授狠狠地对门口一字一顿地说道。

只听“哐当”一声，门被踢飞了，门口闪出4个手持武器的外星人。

“嚯！都来了？也好，省得我去请你们了。

”“还是学乖点，赶快将‘地幔迷宫’的钥匙交出来！否则，你也会受到与你的同类一样的待遇——剥皮抽筋！”“哼！你们以为我会怕你们吗？只可惜，我们没有预料到你们来得会这样快，这么突然。