大学语文第一课
《大学语文》课文知识点汇总
《大学语文》（专升本）重要知识点汇集第一课天之道1.老子是中国古代的思想家、哲学家；主要主张2.《道德经》的地位、篇章结构。
3. 本文出自《道德经·第七十七章》4.背诵、默写全文5.主题思想6.全文论证方法：归纳推理论证第二课季氏将伐颛臾一、文学常识1.孔子的地位、思想及其主张2.《论语》的体裁、内容、作者3.本文的体裁：驳论文二、论证方法：1.全文论证方法：驳论点2.陈力就列，不能者止——演绎论证3.危而不持，颠而不扶——类比论证4.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中——类比论证三、修辞手法：1.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（双重比喻）2. “危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?”（比喻）3. “何以伐为?”、“则将焉用彼相矣?”、“是谁之过与?”（三处反诘）四、成语演化：1.既来之，则安之2.分崩离析3.祸起萧墙4.开柙出虎5.季孙之忧6.大动干戈7.陈力就列，不能者止五、重点字词1.过：动词，责备2.与：语助词六、通假字1.来：通“徕”，招徕，使归顺七、特殊句式何以伐为？——以何伐为？（倒装句）八、重点字词1.是:例句出处释义世无孔子，谁能定是非之真正确，与“非”相对是社稷之臣，何以伐为《季氏将伐颛臾》这同行十二年，不知木兰是女郎《木兰诗》判断词，是2.疾:例句出处释义君有疾在腠理，不治恐将深《扁鹊见蔡桓公》病君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞《季氏将伐颛臾》厌恶、痛恨老臣病足，曾不能疾走《触龙说赵太后》快、急速会长老，问之民所疾苦《西门豹治邺》疾苦、痛苦声非加疾也，而闻者彰《劝学》强庞涓恐其贤于己，疾之《史记·孙膑传》妒忌3.止:例句出处释义陈力就列，不能者止《季氏将伐颛臾》停止河曲智叟笑止之曰《愚公移山》禁止、阻止一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨《狼》只是、仅仅4.见:例句出处释义昨夜见军帖，可汗大点兵《木兰诗》看见曹刿请见《曹刿论战》召见冉有、季路见于孔子曰《季氏将伐颛臾》拜见、偈见秦诚恐不可得，徒见欺《廉颇蔺相如列传》表被动，相当于“被”风吹草低见牛羊《敕勒歌》 xiàn，出现谡大笑曰：“汝真女子之见！”《失街亭》见解、见识5.过:例句出处释义臣请缚一人过王而行《晏子使楚》走过、经过过犹不及《论语·先进》超过以其境为清，不可久居《小石潭记》过分、过于是谁之过与《季氏将伐颛臾》错误、过失（名）无乃尔是过与《季氏将伐颛臾》责备且尔言过矣《季氏将伐颛臾》错（形）故尝与过宋将军《大铁椎传》拜访、访问第三课《国人之于国也》一、文学常识1.孟子的主张、地位2.《孟子》作品的作者、特点3.孟子散文的特点二、论证方法1.类比论证：五十步笑百步2.对比论证：狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发三、修辞手法1.五亩之宅……百亩之田（排比）2.人死，则曰：‘非我也，岁也。
大学语文第一课
• 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄 从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄 从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄 从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
• 总结：诗经的艺术手法 1、复沓结构。 2、叠字、双声叠韵。 3、以四言诗为主 。 4、赋比兴。
• 音乐的美、绘画的美、建筑的美
• 七：分析两首诗的优劣：（课本第37页） • 八：分析徐志摩《再别康桥》首尾两节 （课本21页） • 九：课外作业：结合本课内容，分析《三 月里的小雨》歌词的艺术特征。
•
让死水酵成一沟绿酒， 漂满了珍珠似的白沫； 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。
•ห้องสมุดไป่ตู้
•
这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在， 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。
•
这是／一沟／绝望的／死水， 清风／吹不起／半点／漪沦。 不如／多扔些／破铜／烂铁， 爽性／泼你的／剩菜／残羹。
• 夭夭为何是茂盛的样子？这就是语言的约 定俗成。而这种约定俗成，最早是与语音 联系在一起的，在当时人们提到“夭夭” 这个词，就会联想到繁花似锦的样子，后 来就继续下来了，不再去追问夭夭为什么 是茂盛这个意思。同样的道理，诗经中大 量的双声叠韵词、连绵词，他们表达特定 的事物或情感时，都有其语音基础。
第一课：音节（上）
• 大学语言课不是文学欣赏课。
• 大学语文课的学习方法：读写训练。 • 大学语文课的目的：理解汉语特色之所以 然。
寻寻觅觅， 冷泠清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候， 最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他、晓来风急？ 雁过也，最伤心， 却是旧时相识。 满地黄花堆积。 惟悴损， 如今有谁堪摘？ 守着窗儿， 独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴。 这次第， 怎一个愁字了得？
《大学语文》第一次课
《大学语文》第一次课大学语文第一次课大学语文，作为我国高等教育核心课程之一，对于学生们来说是一门重要的课程。
在我大学语文的第一次课上，老师向我们介绍了这门课程的内容以及学习的重要性。
下面将为大家分享我在第一次课上所获得的一些启发和体会。
首先，老师为我们介绍了大学语文的学习对象和学习方法。
大学语文不仅包括对文学作品的鉴赏和分析，还涵盖了语言文字的运用和表达能力的培养。
在大学语文的学习过程中，我们将接触到不同文体的作品，学会发现其中的美，以及通过文字记录自己的思考和表达。
老师鼓励我们多读书多写作，培养语文修养和表达能力。
其次，老师向我们阐述了大学语文学习的重要意义。
大学语文的学习不仅是对传统文化的传承，更是提升综合素质、培养人文修养的重要途径。
通过学习文学作品，我们能够感受到作者的情感与思想，拓宽自己的视野和思考能力。
同时，通过书写和表达，我们也能够更好地理清自己的思路和表达观点。
在课堂中，老师还为我们介绍了如何有效地学习大学语文。
首先，要有良好的阅读习惯，多读优秀的文学作品，感受其中的美。
其次，要有积极思考的能力，善于提出问题和探索答案。
此外，要勤于动手实践，多写作，通过写作锻炼自己的文字表达能力。
最后，要注重课外拓展，参加语文社团和讨论会等活动，与同学们互动交流，共同进步。
在课堂讨论环节中，我和同学们积极发言，与老师和同学们进行交流和思考。
我们一起讨论了文学作品中的主题和情感表达，一起分析了一些诗词和文章的意境和哲理。
大家的热情让整个课堂变得生动而有趣，同时也激发了我们对大学语文学习的兴趣。
通过第一次课的学习，我深刻认识到大学语文是培养人文素养和提升综合素质的重要途径。
在今后的大学生活中，我将努力提高自己的阅读能力和书写表达能力，培养自己对优秀文学作品的鉴赏能力，不断理清自己的思路和表达观点的能力。
同时，我也会积极参与课外活动，与同学们一起交流讨论，共同进步。
总结起来，大学语文作为一门重要的基础课程，对于学生的综合素质提升和人文修养的培养都具有重要意义。
大学语文第1讲：绪论.ppt
大学生的汉语言文字素养有待提高
当老师的现在都有这样一种感觉，我们改学生的博士、硕士论文， 应该主要改的是论文的内容，不涉及文字问题，但现在每个导师都有另 一个职责，即为学生改错别字和病句，因为实在是看不下去啊！
——北京语言大学教育测量研究所所长谢小庆
交大没什么不好，除了兽医院 （转自交大BBS 发信人：napolean）
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
——《大学》
技能的训练，专业知识的提高还不能算是人的陶冶，连 科学思维方式的训练也谈不上，更何况理性的培养。......教 育是极其伟大的事业，通过培养不断地将新的一代带入人类 优秀精神文化之中，让他们在完整的精神中生活、工作和交 往。
——[德] 雅斯贝尔斯《什么是教育》
钟南山院士：大学学习的基本功
大学期间必练的五大基本本功：语文 知识、专业基础知识、外语、电脑和 交际能力。 理工科学生绝不能忽视语文，因为学 好了语文，不仅能准确表达，更能准 确地抓住任何问题的主要矛盾从而确 定正确的方向。
素质教育还意味着一个大学毕业生感知世界、认识世 界的能力，能够识别出是非、善恶、美丑，具备一定 的人文素养。
语文是与母语教育联系最直接的课程
联合国教科文组织：学习母语应该是国民的终生义务 美国：母语是每一个学生的必修课
中国呢？
法国：在法国本土举行的国际会议须使用法语或法语同声翻译
我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养， 就是精确而优雅地使用本国的语言。
——哈佛大学前任校长 查尔斯•艾略特
为什么大学还要学语文？
回去一吃，还真不痛，但过几天更加痛的死去活来，去武警医院一看，阑尾炎。 马上回家治病。前后有不下6个医生给我诊断（为什么这么多？我也不懂）所有医生 都认为有阑尾炎的迹象（人家摸我几下就知道），照影和B超也吻合，但由于耽搁了 病情，只能保守治疗（就是不能马上做手术，随时有复发的危险）。
自考04729《大学语文》重点笔记
第一课：《寡人之于国也》1、抑扬兼施、循循善诱的特色。
孟子的文章向来十分长于说理。
这篇文章就充分体现了其抑扬兼施、循循善诱的特色。
首先孟子通过“五十步笑百步”的比喻批评梁惠王的治国方法不当，然后再提出实行王道的具体措施；先以批评的态度揭露统治者不顾人民死活的行径，然后马上又说只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”：这都是先抑后扬，先使梁惠王认识自己的错误，同时又给予其希望，让梁惠王明白他的错误其实是可以改正的，只要改正了就可以解决“民不加多”的困惑。
在打消梁惠王矜傲情绪的同时，又能抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导；在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难、步步推进的程序：这都是循循善诱的体现。
让梁惠王认识到，只要实行王道，那么就有称王天下的可能性。
2、比喻的使用。
这篇文章中孟子用了两个比喻来增加自己的观点的说服力。
（1）用逃跑者“以五十步笑百步”的比喻，来说明梁惠王的治国方法与邻国没有什么质的差别。
（2）用拿刀杀了人却说“非我也，兵也”作比喻，来揭露统治者把“涂有饿莩”归罪于年成不好的观点。
孟子通过这两个比喻生动形象的佐证自己的论点，使单纯的说理变得妙趣横生，收到了把抽象的道理说得非常形象、生动而深刻的效果。
3、许多排比句的运用，也大大助长了文章的雄辩气势。
孟子在这篇文章中大量的运用排比句式，或递进、或类比，使文章气势雄浑，使自己的论述的观点更加具有说服力。
（1）不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
（2）五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（3）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
（4）人死，则曰，‘非我也，岁也’。
是何异于刺人而杀之，曰，‘非我也，兵也。
大学语文第一节课教案
教学目标：1. 了解大学语文课程的特点和重要性。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和审美能力。
3. 培养学生的文学素养和人文精神。
4. 增强学生的语言表达能力和写作能力。
教学重点：1. 大学语文课程概述。
2. 文学作品的阅读方法和技巧。
3. 文学素养的培养。
教学难点：1. 如何激发学生对文学作品的阅读兴趣。
2. 如何培养学生的文学素养。
教学准备：1. 教学课件。
2. 文学作品选段。
3. 课堂讨论话题。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍自己，并向学生说明本节课的教学目标和内容。
2. 通过提问的方式，引导学生思考大学语文课程的重要性，激发学生的兴趣。
二、课程概述1. 介绍大学语文课程的特点：综合性、人文性、实践性。
2. 强调大学语文课程在学生综合素质培养中的重要作用。
3. 分析大学语文课程与其他学科的关系，如哲学、历史、艺术等。
三、文学作品阅读方法与技巧1. 介绍文学作品的基本类型，如诗歌、小说、散文、戏剧等。
2. 讲解阅读文学作品的方法和技巧，如理解主题、分析人物、把握情节等。
3. 通过具体作品选段，让学生进行实际操作，提高阅读能力。
四、文学素养的培养1. 介绍文学素养的概念和重要性。
2. 分析文学素养的培养途径，如阅读经典、欣赏名篇、参加文学活动等。
3. 鼓励学生积极参与文学社团、阅读会等，提高自己的文学素养。
五、课堂讨论1. 提出讨论话题，如“你认为大学语文课程对你有什么帮助？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3. 教师总结讨论结果，引导学生认识到大学语文课程的价值。
六、作业布置1. 让学生阅读指定的文学作品，并撰写读书笔记。
2. 鼓励学生参加文学社团或阅读会，拓展自己的文学视野。
七、总结1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调大学语文课程的重要性。
2. 鼓励学生在今后的学习生活中，注重文学素养的培养。
教学反思：本节课通过导入、课程概述、阅读方法与技巧、文学素养培养、课堂讨论和作业布置等环节，使学生了解了大学语文课程的特点和重要性，培养了学生的阅读兴趣和审美能力。
大学语文第一课(王步高老师版本)
精选课件
12
•何休曰：“男女有所怨恨， 相从而歌。饥者歌其食，劳 者歌其事。男年六十、女年 五十无子者，官衣食之，使 之民间求诗。…故王者不出 牖户，尽知天下所苦，不下 堂而知四方。”
（《春秋公羊传》宣公十五年《解诂》）
精选课件
13
孔子删诗说
•司马迁：“古者诗三 千余篇，及至孔子去其 重，取可施于礼义…… 三百五篇，孔子皆弦歌 之。”（《史记·孔子 世家》）
献诗说
•周代公卿列士献诗、陈诗， 以颂美或者讽刺
精选课件
10
采诗说
• 周代设采诗官到民间采诗，以了解 民情。 “古有采诗之官，王者所以观风 俗，知得失，自考正也。” ——《汉书·艺文志》
精选课件
11
•孟春之月，群居者将散，行人 振木铎徇于路以采诗，献之太 师，比其音律，以闻于天子。 故曰，王者不窥牖户而知天下。
精选课件
38
• 重章叠句，层层递进， • 反复咏唱，一唱三叹，
精选课件
39
• 深秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清 露为霜，秋风瑟瑟，苇丛飘荡，秋水 茫茫。
• 河水清澈澄明，水上烟波万顷，天空
缥缈迷蒙，曲曲弯弯的河道，星星点
点的绿洲，宛然在目。执着追寻梦中
人的诗人，思心徘徊，踟蹰水畔，秋
水望穿，烟波浩渺间，行吟江畔，上
厥初生民，时维姜嫄。生民如何？克禋（yīn ）克祀。 以弗无子，履帝武敏，歆。攸介攸止，载震载夙，载生载育 ，时维后稷。
——《生民（一）》
精选课件
20
二、颂歌:《小雅·鹿鸣》《小雅·南有嘉鱼》
《周颂·维天之命诗
周道始缺，怨刺之诗起。 ——《汉书》
刺过讥失，所以匡救其恶。 ——郑玄《诗谱序》
大学语文第一课课文教案
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解《大学语文》课程的特点和重要性，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 培养学生阅读理解、分析鉴赏和写作能力，提高学生的综合素质。
3. 引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感。
教学重点：1. 《大学语文》课程概述2. 阅读理解与鉴赏能力3. 写作能力教学难点：1. 阅读理解与鉴赏能力的培养2. 写作能力的提高教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《大学语文》课程的特点和重要性，引导学生关注语文学习。
2. 提问：同学们对《大学语文》课程有什么期待？二、课文讲解1. 教师讲解课文《大学语文》第一课，引导学生理解课文内容。
2. 分析课文中的重点词句，帮助学生掌握课文的主旨。
3. 引导学生思考课文中的社会现象，培养学生的社会责任感。
三、阅读理解与鉴赏能力训练1. 教师给出阅读材料，要求学生在规定时间内完成阅读。
2. 学生分享阅读感受，教师点评并引导学生深入分析。
3. 教师讲解阅读理解与鉴赏的方法，提高学生的阅读能力。
四、写作能力训练1. 教师给出写作题目，要求学生在规定时间内完成作文。
2. 学生展示作文，教师点评并给出修改建议。
3. 教师讲解写作技巧，提高学生的写作能力。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《大学语文》课程的重要性。
2. 学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
六、课后作业1. 完成课后阅读材料，提高阅读能力。
2. 按照写作要求，完成一篇作文。
教学反思：1. 本节课通过讲解《大学语文》第一课，让学生了解了课程的特点和重要性，激发了他们对语文学习的兴趣。
2. 在阅读理解与鉴赏能力训练环节，教师引导学生深入分析课文，提高了他们的阅读能力。
3. 在写作能力训练环节，教师注重培养学生的写作技巧，提高了他们的写作能力。
4. 课后作业的设计有助于巩固课堂所学内容，提高学生的语文素养。
大学第一课讲解语文教案
一、教学目标1. 让学生了解大学语文课程的特点和重要性。
2. 培养学生的语文素养，提高阅读、写作和口语表达能力。
3. 增强学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点1. 大学语文课程概述2. 语文素养的培养3. 文学作品的鉴赏三、教学难点1. 如何在短时间内提高学生的语文素养2. 如何引导学生正确鉴赏文学作品四、教学准备1. 教师准备：课件、教材、文学作品2. 学生准备：预习教材，了解文学作品五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍大学语文课程的重要性，引导学生思考大学语文与中学语文的区别。
2. 提问：同学们，你们对大学语文课程有什么期待？（二）讲授新课1. 大学语文课程概述a. 介绍大学语文课程的特点：综合性、实践性、人文性。
b. 强调大学语文课程的重要性：培养学生的语文素养，提高综合素质。
2. 语文素养的培养a. 阅读能力：引导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
b. 写作能力：教授写作技巧，培养学生的写作兴趣和表达能力。
c. 口语表达能力：通过课堂讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 文学作品的鉴赏a. 介绍几种常见的文学体裁，如诗歌、散文、小说等。
b. 以一首诗歌为例，讲解如何鉴赏文学作品。
c. 引导学生关注文学作品中的意象、意境、主题等。
（三）课堂练习1. 阅读一篇散文，总结文章主题。
2. 以小组为单位，讨论一部文学作品，分享各自的观点。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调语文素养的重要性。
2. 鼓励学生在课后多读书、多思考，提高自己的语文素养。
六、课后作业1. 预习下一节课的教材，了解作者生平及作品背景。
2. 阅读一本文学作品，写一篇读后感。
七、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对大学语文课程是否有了更深入的了解？3. 如何改进教学方法，提高学生的语文素养？八、教学评价1. 学生对课堂内容的掌握程度。
2. 学生在课堂练习中的表现。
大学语文第一课上古歌谣、神话
日有日神 羲和
自
月有月神 常羲
然
风有风神 飞廉
界
水有水神 火有火神 雨有雨师
共工 祝融 屏翳
处 处
旱有旱神 女魃
有
雷有雷公
神
电有电母
（三）神话的保存
主要保存在《山海 经》、《楚辞》《淮 南子》、《庄子》等 古籍中，其中保存神 话较多的是《山海经》 和《淮南子》 。
中国古代著名的四大神话：女娲补天、共工 触山、后羿射日、嫦娥奔月就保存在《淮南 子》中。《山海经》是我国古代保存神话资 料最多的著作。
出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，
托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说： “你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪 明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄 热情的地方。”
继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚
落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。 也就是这一句话，成为激励他一生的动力。
第一编 先秦文学
目录
绪论 先秦文学概况 第一章 传说时期的文学（上古歌谣；神话） 第二章 《诗经》 第三章 屈原与《楚辞》 第四章 先秦诸子散文 第五章 先秦历史散文
先秦文学绪论
一、 先秦文学的界定：
先秦,指传说中的三皇五帝、夏、商、周 、春秋、战国到秦统一之前。这是一个 极为漫长的历史阶段。在这漫长的年代 中，中国社会形态跨越了原始社会、奴 隶社会、封建社会初期三个历史阶段。 这一时期的文学，是中国文学产生、奠 基阶段。
卡耐基14岁时，继母给他买了一部二手打字机， 并且对他说，相信你会成为一名作家。卡耐基接受了 继母的礼物和期望，并开始向当地的一家报纸投稿。
来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力，激
大学语文——第一课,为何学大学语文、先秦概述、诗经概述、采薇
5、怨刺诗
《 硕鼠魏民如硕风歌《里魏鼠·硕的风，鼠怨·无伐》刺檀食诗》我，、黍以《辛！魏辣三风的岁·笔硕贯调鼠女嘲》，讽等了莫；统还我治有肯阶一顾级些。的贵逝行族径文, 将去人女的作，品适，彼产乐生土于。西乐周末土期乐春土秋，前爰期得，我多为所感。时伤世， 硕鼠切硕中时鼠弊，之无作，食《我小麦雅！·北三山岁》贯、女《，大莫雅·我民肯劳德》、。《逝大 将去雅女·板，》适等，彼尽乐管国从。统乐治国阶级乐内国部，的爰矛得盾我命笔直，。但依然可 硕鼠以硕看到鼠当，时无政食治我生苗活的！情三景岁。贯女，莫我肯劳。逝 将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？
苗（儿郭挺沫拔又若壮，茁“，纯曾粹孙关称于心好农快事活的。诗”）
2、征役诗
《秦即风大·量无反衣映》徭 役 和 兵 役 问 题 的 诗 歌 。 如 《 唐 风 · 鸨 岂曰羽无》衣、？《与魏子风同·袍陟。岵王》于、兴《师邶，风修·式我微戈》矛、。《与王子风同·仇君！ 岂曰子无于衣役？》与、子《同卫泽。风王·伯于兮兴》师、，《修豳我风矛·戟东。山与》子、偕《作采！ 《王薇风》·君等子。于1役、》正面描写天子诸侯的赫赫战功，表现 君子同于仇役敌，忾不知、其抗期敌，外曷辱至的哉气？概鸡，栖充于满埘战，斗日激之情夕。矣2，、羊 牛下征来夫。厌君战子于，役思，妇如闺之怨何。勿3、思对！沉重徭役的强烈控诉。 君子远出服役，不知它的限期。何时才能归里？鸡儿回窠 栖止，日头垂挂天西，牛羊下山歇息。君子远出服役，如 何能不相思？
大学语文——第一课,为何学大学语 文、先秦概述、诗经概述、采薇
语言是人类存在的家园。
❖ 1、训练我们在语言和文字上的表达能力，以 便更好地与他人进行交流，从而使我们的生 活更通畅。
❖ 2、提高文化修养，使我们的言谈和书写更美 更有文采；在与他人交流的过程中，使我们 的言行举止更优雅更有风度；使我们整个的 人、整个的生活都更有文采风流。
大学语文第一课共15页
• 原来的《声声慢》的曲调，韵脚押平声字， 调子相应地也比较徐缓。而这首词却改押 入声韵，并屡用叠字和双声字，这就变舒 缓为急促，变哀惋为凄厉。
• 开篇十四个字，双声叠韵，表达情感传神。
• 晓来与晚来，哪个更好？
• 一韵到底，与表达感情有何关系？
• 桃夭 桃之夭夭， 灼灼其华。 之子于归， 宜其 室家。
李清照《一剪梅》： 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上莲舟。
云中谁寄锦书来， 雁字回时，月满西楼。
花自漂零水自流。 一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。
• 闻一多《死水》 这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。
• 大学语言课不是文学欣赏课。
• 大学语文课的学习方法：读写训练。
• 大学语文课的目的：理解汉语特色之所以 然。
寻寻觅觅， 冷泠清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候， 最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他、晓来风急？ 雁过也，最伤心， 却是旧时相识。
满地黄花堆积。 惟悴损， 如今有谁堪摘？ 守着窗儿， 独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴。 这次第， 怎一个愁字了得？
桃之夭夭， 有蕡其实。 之子于归， 宜其 家室。
桃之夭夭， 其叶蓁蓁。 之子于归， 宜其 家人。
• 夭夭为何是茂盛的样子？这就是语言的约 定俗成。而这种约定俗成，最早是与语音 联系在一起的，在当时人们提到“夭夭” 这个词，就会联想到繁花似锦的样子，后 来就继续下来了，不再去追问夭夭为什么 是茂盛这个意思。同样的道理，诗经中大 量的双声叠韵词、连绵词，他们表达特定 的事物或情感时，都有其语音基础。
大学语文第一课教案
课程目标：1. 了解大学语文课程的基本内容和目标。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
3. 增强学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
4. 培养学生的语言表达能力和写作能力。
教学重点：1. 大学语文课程的基本内容和目标。
2. 文学作品的鉴赏方法。
3. 阅读技巧和阅读兴趣的培养。
教学难点：1. 如何引导学生进行文学作品的鉴赏。
2. 如何激发学生的阅读兴趣。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍大学语文课程的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对大学语文课程有什么期待？3. 教师总结：大学语文课程旨在提高同学们的文学素养，培养审美情趣，增强语言表达能力和写作能力。
二、讲授新课1. 介绍大学语文课程的基本内容和目标：- 基本内容：文学作品鉴赏、古代文学、现代文学、外国文学等。
- 目标：提高同学们的文学素养，培养审美情趣，增强语言表达能力和写作能力。
2. 讲解文学作品的鉴赏方法：- 鉴赏文学作品要从作品的主题、人物、情节、艺术手法等方面进行分析。
- 培养学生的审美情趣，学会欣赏文学作品的美。
3. 讲解阅读技巧和阅读兴趣的培养：- 选择适合自己的文学作品，培养阅读兴趣。
- 做好读书笔记，提高阅读效率。
- 多与同学交流阅读心得，分享阅读乐趣。
三、课堂练习1. 教师选取一篇文学作品，让学生进行鉴赏。
2. 学生分组讨论，分享鉴赏心得。
3. 教师点评，总结作品的特点和鉴赏方法。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调大学语文课程的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续阅读文学作品，提高自己的文学素养。
五、布置作业1. 阅读一篇文学作品，做好读书笔记。
2. 撰写一篇关于文学作品鉴赏的短文。
教学反思：本节课通过导入、讲授新课、课堂练习和课堂小结等环节，让学生对大学语文课程有了初步的认识，了解了文学作品鉴赏的方法，培养了学生的阅读兴趣。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
大学语文第一课_(王步高老师版本)
• 女子责备情人变心
泛彼柏舟，在彼中河。
髧彼两髦，实维我仪。
之死矢靡它。 母也天只！不谅人只！
泛彼柏舟，在彼河侧。 髧彼两髦，实维我特。 之死矢靡惹。
母也天只！不谅人只！
• 炽热爱情的表白与争取自由婚姻的抗争
摽有梅，其实七兮！ 求我庶士，迨其吉兮！ 摽有梅，其实三兮！ 求我庶士，迨其今兮！ 摽有梅，倾筐塈之！ 求我庶士，迨其谓之！
屈原(约前340-前278)，名 平，字原。出身贵族。
怀王初年，任左徒、三闾
大夫等职；后怀王信谗，流放
汉北。顷襄王继位，再度放逐
沅湘一带。秦兵攻破楚都，屈
原怨愤绝望，自投汨罗江。
凡二十三篇：《离骚》、 《天问》、《招魂》、《九 歌》十一篇、《九章》九篇
和平婉丽，整暇雍容，读 之使人一唱三叹者，《九歌》 等作品是也。……《九歌》托 于事神，其词不露，故精简而 有条。
《伯兮》一诗以一位在
家独居的妻子内心独白的方 式，表达了对从军的丈夫的 思念之情，其内容、意境及 表现手法对后世闺怨诗的创
作有深远影响。
• 《毛诗序》：
《伯兮》，刺时也。言 君子行役，为王前驱，过时 而不反焉。（《郑笺》： “卫宣公之时，蔡人、卫人、 陈人从王伐郑伯也。为王前 驱久，故家人思青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音。
青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。
• 女子思念情人
彼狡童兮，不与我言兮。 维子之故，使我不能餐兮。
彼狡童兮，不与我食兮。 维子之故，使我不能息兮。
• 女子失恋，难忘旧情
子惠思我，褰裳涉溱。 子不我思，岂无他人。 狡童之狂也且。 子惠思我，褰裳涉洧。 子不我思，岂无他士。 狂童之狂也且。
备课教案大学语文第一课
课程类型：文学鉴赏与阅读教学对象：大学一年级学生教学目标：1. 知识与技能目标：使学生了解《大学》的作者、成书背景及在儒家经典中的地位；掌握《大学》的基本内容和核心思想。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生学习《大学》中提倡的修身齐家治国平天下的理念，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 《大学》的基本内容和核心思想。
2. 《大学》在儒家经典中的地位及其影响。
教学难点：1. 对《大学》中某些哲学观点的理解。
2. 《大学》在当代社会的应用价值。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教材、教学参考书。
2. 学生准备：预习《大学》全文，了解作者和成书背景。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景及在儒家经典中的地位。
2. 提问：同学们对《大学》有哪些了解？二、课文讲解1. 介绍《大学》的基本内容和结构。
2. 分析《大学》的核心思想：修身、齐家、治国、平天下。
3. 讨论以下问题：a. 《大学》中“修身”的具体内容是什么？b. “齐家”在《大学》中指的是什么？c. “治国”和“平天下”在《大学》中的关系是什么？4. 教师引导学生对《大学》中的哲学观点进行分析，如“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的关系。
三、课堂讨论1. 分组讨论《大学》在当代社会的应用价值。
2. 各小组代表发言，分享讨论成果。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调《大学》在儒家经典中的地位及其影响。
2. 提问：同学们在学习《大学》的过程中有哪些收获？3. 拓展：课后阅读《大学》全文，思考如何将《大学》中的理念应用到实际生活中。
五、作业布置1. 阅读教材中的《大学》全文。
2. 思考：结合自身实际，谈谈如何将《大学》中的修身、齐家、治国、平天下的理念应用到生活中。
教学反思：本节课通过讲解《大学》的基本内容和核心思想，引导学生了解儒家经典，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
开学语文第一课教案大学
教学目标：1. 了解《大学》的作者、成书背景及在儒家思想中的地位。
2. 理解《大学》的核心思想，即“三纲领”和“八条目”。
3. 通过对《大学》的学习，培养学生对传统文化经典的理解和鉴赏能力。
4. 引导学生思考个人修养与道德品质的重要性。
教学重点：1. 《大学》的作者、成书背景及在儒家思想中的地位。
2. “三纲领”和“八条目”的内容及其内涵。
教学难点：1. 理解《大学》中的一些古文词汇和句式。
2. 将《大学》的思想与现代社会相结合。
教学准备：1. 教师准备《大学》原文、翻译及相关资料。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景及在儒家思想中的地位。
2. 引导学生思考：《大学》为何被称为儒家经典？它在儒家思想中扮演着怎样的角色？二、课文学习1. 教师朗读《大学》原文，并逐句解释。
2. 学生跟读，并尝试理解句子含义。
3. 教师提问，引导学生思考：a. 《大学》中提到的“三纲领”是什么？b. “八条目”包括哪些内容？4. 教师结合《大学》的内容，讲解“三纲领”和“八条目”的内涵。
三、讨论与交流1. 学生分组讨论，就以下问题进行讨论：a. 如何理解“三纲领”中的“明明德”、“亲民”、“止于至善”？b. 如何将“八条目”中的内容应用于现实生活中？2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评。
四、总结与拓展1. 教师总结《大学》的核心思想，强调个人修养与道德品质的重要性。
2. 引导学生思考：如何在现代社会中践行《大学》的思想？3. 布置课后作业：a. 查阅资料，了解《大学》在历史发展中的地位。
b. 结合自身实际，谈谈如何将《大学》的思想应用于自己的学习和生活中。
教学反思：本节课通过学习《大学》，使学生了解儒家经典，培养学生的传统文化素养。
在教学过程中，注重引导学生理解古文词汇和句式，激发学生对经典文化的兴趣。
同时，通过讨论与交流，提高学生的思辨能力和表达能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在语文课堂上有所收获。
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胜任某一职业可能需要的能力（续）
• 与人合作、团结同志 • 问题解决 • 外语 • 归纳总结 • 准确领会领导意图 • 计划制定 • 说服他人 • 宏观把握能力 • 应变能力 • 决策能力 • 公文写作
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胜任某一职业可能需要的能力（续二）
• 基本理论素养 • 广博的知识面 • 全球化视野 • 环境保护意识 • 安全生产意识 • 国家安全意识 • 保密意识 • 人才意识 • 国情意识 • 服务意识 • 成本意识 • 守法意识
• 一心赢钱，两眼熬红，三餐无味，四肢 乏力，五业荒废，六亲难认，七窍生烟， 八方借债，九（久）陷泥潭，十成灾难。
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• 岳飞：一马当先冲在前，双目怒视敌胆 寒。三军将士齐鼓舞，四方抗战保家园。 五湖四海皆兄弟，留其英名后世传。七 分智慧三分胆，八面威风敌军乱。久立 战功是岳飞，十分豪气压泰山
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课后布置导学任务
• 课后观赏《2015中国汉字听写大会》 全 国总决赛.mp4
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汉字听写小会
看拼音写词语
• lā tā 、 ɡān ɡà 、 yāo niè 、jìyú 、ɡā mǎ dāo 、 zhào qìnɡ ”
• 邋遢”“尴 尬”“妖 孽 ”“觊 觎”“伽马刀 ”“肇 庆 ”
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• 三、关于普通话问题 • 有90%的大学生认为自己的普通话好、较好,
用字 • 参差 角色 樵 夫 冗 长 粗
糙 • cēn ci juésè qiáo fū rǒng cháng
cūcāo
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• 二、对规范字用字的态度
• 是否经常写错字、别字、生造字？
• 只认识简化字,而不能识别繁体字？
• 对商家招牌、小饭店的菜谱,大街上到处 乱写乱贴的广告招贴上错别字、生造字 敏感？
课堂表 现
平时成绩
占30%
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讨论成绩
小组打分、教师打分各50%，共占总
成绩30%
讨论1
讨论2
讨论3
讨论4
A
B
C
D
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怎么学
精读 导读 自学 讨论
两个主体——教师与学生 两个课堂——小课堂和大课堂
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教材处理
《实用语文》 出 版 社: 南开大学出版社
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引言：汉语之殇 稿源： 重庆晨报
• 400字简历有24个错别字 大学生应聘直 接被PASS
• 诗歌阅读《春江花月夜》（下讲）P193 • 散文阅读《生活是美好的》P246 • 小小说阅读《丈夫支出帐单中的一页》 • 小小说《永远的蝴蝶》
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胜任某一职业可能需要的能力（续三）
• 反应速度 • 逻辑推理能力 • 问题分析能力 • 综合能力 • 立体思维能力 • 资料检索能力 • 基本文学素养 • 基本科学素养 • 历史感 • 判断能力 • 信息加工能力
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胜任某一职业可能需要的能力（续四）
• 谈判能力 • 管理技能 • 领导艺术 • 时间观念 • 组织观念 • 群众观念 • 持续发展观念 • 危机处理能力 • 保证持续工作的健康身体 • ……
培养与他人合作的团 队意识
高尚的道德情操和健 全的人格。
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学什么
阅读能力： 阅读方法、 诗文欣赏、 读书笔记.
三维一体
演说能力： 朗读演讲 话剧表演
写作能力： 公文、学 术论文 、
经济类文 书
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怎么考
期末考试
40%
讨论成绩 平时成绩
30% 30%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
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出勤
笔记作业
• 很多人选择参加普通话水平测试,以此来 促使自己学好普通话,并希望自己能考一 个好的等级,拿到证书,以备后用。
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• 四、机关工作应用文体写作 • 会写公文吗？ • 计划？ • 总结？ • 调查报告 ？ • 学术论文？ • 经济合同？
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• 五、关于时尚词语的追逐 • 网络语言对平面书面语表达形式的负面
《大学语文》第一课
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导航：5个W,1个H
1
课程定位
2
课程目标
3
学习内容
4
考核方法
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课程定位
1、面向我校商学院会计学、财管理、国贸、国际商务、 专业开设一门必修基础课。学分：2；周学时2（理论 课时22，讨论8学时，独立作业2学时），开设在第1 学年。
2、是培养学生的阅读、写作、口语表达能力和提高其 文学欣赏品位的重要途径
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能力目标
通过阅读的教学
通过朗读、演讲高理解、欣赏以及正确 运用汉语的能力
培养学生朗读、演说、辩论等口 头表达能力
掌握公文、公关文书、科技文书、 经济文体、新闻文体等应用文的
写作能力
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情感目标
培养民族自尊心、民 族自信心
感悟语文的知识性、 思想性、艺术性、趣
味性。
人文
只有10%认为自己普通话不好 • 课后训练：教材P23 • 根据不同的谈话对象,不同的交际场合,不同的
读话题目,选择相适应的语码,即对讲普通话的 人和陌生人说普通话,对家人都说家乡话。
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• 根据不同的谈话对象,不同的交际场合,不 同的读话题目,选择相适应的语码,即对讲 普通话的人和陌生人说普通话,对家人都 说家乡话。
• 大学毕业的小蔡，怎么也没想到，应聘 好不容易进入复试阶段，竟因为一份手 写的简历，直接被公司say no （遭拒）
• 经询问后得知，原来，小蔡在400字简历
里，竟写了24个错别字，她落选的重要
理由。昨天，回忆起此事，小蔡懊恼不
已。
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大学生语文能力现状调查与分 析
• 一、关于常用字的认读问题 • 中学教育完成后,学生应该掌握3500个常
3、对学好其它学科、增强学生的人文素养、优化学生 知识结构等具有十分重要的作用。 #
• 大学语文边缘化-大学语文怎么“修”？ .mp4
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思考：胜任某一职业可能需要的能力， 语文的要素
• 组织能力 • 宣传能力 • 感召力 • 调查研究能力 • 阅读理解 • 口头表达 • 书面表达 • 数字运算 • 计算机操作和办公自动化软件的使用 • 革新创新 • 自我提高和完善
影响 • 又双叒叕 • Ruò zhuó
• “怼”是什么意思？
• 屌丝
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语文能力摸底， 选语文科代表
• 自我介绍
• 语文才艺展示（即兴小演说） • 《18岁的宣言》
• 小写作：十字令
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例如十字令
• 公仆“十字令”:一尘不染，两袖清风， 三思而行，四方赞誉，五湖四海，六神 镇定，七情安然，八路作风，九泉无愧， 十分可敬。