用方法来引领 用活动来驾驭——例谈如何调动学生课堂学习的主动性
如何调动学生的学习主动性
如何调动学生的学习主动性爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是对学习对象的认知倾向。
主动性是学习兴趣的主要表现，古今中外无数学者和科学家都将主动学习作为学习成功的重要因素。
可见培养学生学习主动性有多重要。
在《威尼斯的小艇》这篇课文中我尝试着让学生主动参与，使学生学得愉快，学有收获。
一、将个人自学、小组合作、师生合作引进课堂在讲读课文第二小节，第五、六小节中，我都出示了自学要求。
第二小节的自学要求是：想一想，小艇有哪些特点？可以画出重点语句，可以圈出关键词语，可以画一画小艇的样子，可以演一演小艇行动的轻快灵活。
第五、六小节的自学要求是：1.自由读一读课文，想一想：从哪些地方感受到小艇的作用很大，完成填空：在威尼斯，白天，商人，青年妇女，小孩，老人，晚上，看戏的人。
2.除了课文所讲到的，还有哪些人的活动离不开小艇，请仿照课文中的句式说一说。
在教学中通过多种合作形式进行自主探究，其中学生的个体学习是基础，小组合作学习、师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功能，为学生成功学习提供帮助。
此外，在第二小节的自学时，尊重学生的差异，让学生开展选择性的学习。
二、调动学生的多种感官如用笔画小艇的简笔画，用手势来表演小艇行动的轻快灵活；让全体学生做“船夫”，以手代艇来表演课文中具体描写船夫操纵自如的内容；让学生闭上眼睛体悟一下坐上小艇的感觉。
重视学生的主动参与，特别注重其探索和研究的过程。
如：学生自学课文的第五、六小节，在小组合作的基础上交流汇报，学生说到了医生、教师、市长、旅行者等等乘着小艇去干各种各样的事，还说到了青年妇女乘着小艇去走亲戚、逛商场等。
在教学中实现学生的主体性，让学生动眼看一看，动手演一演，动脑想一想，动口说一说。
我想：我们的课堂教学应该让学生全员参与，并且努力营造宽松的教学氛围，以此吸引和激励学生主动参与。
三、留出更多的时间和空间让学生去思考这篇课文中我采用了初读感知、精读感悟、熟读内化的实践性教学流程。
试析提高学生学习主动性的一些做法
试析提高学生学习主动性的一些做法提高学生学习主动性是现代教育的一项重要任务。
学生学习主动性的提高，可以帮助学生建立积极的学习态度，培养良好的学习习惯，提高学习效果。
下面，我将从教师和学生两个角度分析一些提高学生学习主动性的做法。
一、教师的做法1. 激发学生的兴趣。
教师应该通过生动有趣的教学方法，设计富有创造性的教学内容，调动学生学习的积极性。
可以利用真实案例、课堂互动、故事讲述等方式增加教学的趣味性，引发学生的好奇心和求知欲。
2. 提供学习资源。
教师可以通过多媒体教学和网络资源的应用，为学生提供丰富多样的学习资源。
这些资源可以包括绘本、影视资料、网络课程等，可以满足学生的不同学习需求，激发学生的学习欲望。
3. 引导学生思考。
教师在课堂上要提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。
通过鼓励学生提出问题和互相交流，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 给予学生自主学习的机会。
教师可以布置一些小组或个人的研究性课题，让学生自主选择学习内容和方法，并在一定时间内完成任务。
这样可以激发学生的学习主动性和自我探索的能力。
二、学生的做法1. 制定学习计划。
学生可以在每天或每周的学习前制定一个学习计划，明确自己要完成的任务和学习目标，并按照计划进行学习。
这样可以培养学生的自我管理能力，提高学习效率。
2. 积极参与课堂。
学生应该在课堂上积极参与，认真听讲，做好笔记。
并且要主动提问和讨论，与教师和同学互动，加深对知识的理解和记忆。
3. 创造合适的学习环境。
学生应该创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，充分利用自己的学习资源，如书籍、电脑、网络等，培养良好的学习习惯。
4. 多样化的学习方式。
学生可以尝试不同的学习方法，如阅读、听讲、写作、练习等，找到适合自己的学习方式，并不断尝试新的学习技巧，提高学习效果。
5. 及时反思和总结。
学生在完成学习任务后，应及时进行反思和总结，思考学习中的问题和不足，并制定改进措施，以提高自己的学习能力和学习主动性。
教学中如何调动学生学习的主动性和积极性
教学中如何调动学生学习的主动性和积极性摘要：教学中调动学生的学习主动性一直是教学工作者常谈的问题，在实际教学中，都有许多成功的经验和做法来调动学生的主动性和积极性。
本文主要探究学生不进行主动性和积极性学习的原因，从而提出一些措施来调动学生学习的主动性和积极性，希望能和教学同仁们一起学习。
关键词：数学教学、调动、主动性、积极性、学习的主动性和积极性是学生在学习上的内在动力。
激励，鼓舞，调动学生的内在动力是上好数学课程，提高教学质量的关键所在。
一、影响学生学习主动性和积极性的原因在教学过程中，学生不是被动的授育者，而是自觉的积极参与者和主动者。
但是，在现实生活中，学生在学习中往往表现出厌烦，不爱学习，或者为了完成学习任务而学习的状态。
若要在教学中调动起学生的学习主动性和积极性，应该探其原因，才能更好的对症下药，使学生在学习中主动去学习。
对于影响学生学习的主动性积极性原因有以下方面。
（1）学生对自身的潜能认识不够，低估自己的学习能力，不能主动的进行学习。
有部分学生认为自己能力不如其他优秀的学生，对自己能力的评价太主观性，认为自己没有多大希望，从而放弃了学习。
有的学生表面在学，而心里却把学习放在放弃的边缘。
或者因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，抗挫折能力低。
（2）学生对学习目标不明确，不知为何而学。
有学生不清楚学习的真正目的是什么，认为是为父母、为老师、为考上好的大学而学，对自己未来的发展如何没有一个明确的概念，更没有思路想法和发展的方向，只是随大流为学习而学习，从而在学习上懒散，不进行主动式的学习，一直扮演着被灌输者的角色。
（3）学生对学习技能运用不佳，方法运用不当。
在学习的过程中，学生使用的学习方法不能很好地使学习效果提升，或者效果不理想。
例如，学生盲目购买资料，大量的做练习题，重复地做练习题，但是在学习的质量上却没有提高，影响了学生后续的学习积极性和主动性。
另外，由于学习方法不得当，学习任务经常完不成、陷入书山题海的恶性循环、产生知识漏洞，最后导致学生厌烦学习。
试析提高学生学习主动性的一些做法
试析提高学生学习主动性的一些做法提高学生学习主动性一直是教育领域的热门话题之一。
学生的学习主动性不仅关系到他们的学习成绩，更关系到他们未来的发展和成长。
要让学生在学习中变得更主动并不是一件容易的事情，这需要学校和家庭共同努力，采取一系列合适的做法来引导和激发学生的学习兴趣和学习动力。
本文试从教师角度出发，分析一些提高学生学习主动性的做法。
一、关注学生的心理需求学生的学习主动性与他们的心理需求息息相关。
只有在满足了学生的心理需求之后，他们才会愿意更主动地去学习。
教师首先要做的就是关注学生的心理需求，并尽量满足他们的需求。
有些学生可能需要被鼓励和赞扬，有些学生可能需要被理解和关怀，有些学生可能需要被尊重和信任。
只有在满足了学生的这些心理需求之后，他们才会愿意更主动地去学习。
教师可以通过与学生交流，了解他们的心理需求，并针对性地进行帮助和引导。
当一个学生在学习上遇到困难时，教师可以给予他们一些鼓励和支持，让他们感到自己并不孤单，有人可以依靠。
当一个学生表现出色时，教师可以给予他们一些肯定和赞扬，让他们感到自己的努力没有被忽视。
只有在这样的氛围中，学生才会更愿意去积极地投入到学习之中。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习主动性的重要源泉。
只有当学生对学习感兴趣的时候，他们才会更愿意去主动地去学习。
教师需要尽可能地激发学生的学习兴趣，让他们在学习中能够找到乐趣和快乐。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如引导学生发现自己的兴趣点，提供丰富多彩的学习资源，设计有趣的学习活动等。
教师可以通过与学生的交流，了解他们的兴趣爱好，然后有针对性地设计学习内容。
如果一个学生对自然科学感兴趣，那么教师可以通过引导他们去观察周围的自然现象、做一些简单的科学实验，激发他们对学习的兴趣。
教师可以尽可能地提供丰富多彩的学习资源，让学生可以从不同的角度去学习。
教师可以引导学生去阅读不同类型的书籍，观看有趣的教育视频，参加一些学习活动等，让学生可以从中找到自己真正感兴趣的东西。
如何调动学生的学习主动性
如何调动学生的学习主动性要解决的问题：在教学中发挥学生的主体地位，培养学生学习情趣，积极调动学生的学习主动性，打造小学数学高效课堂。
要解决的重点：改变教学观念，采用多种方式调动、引导学生参与课堂教学。
要突破的难点：从观念到实际行动过切实把学生的主体地位在课堂中凸显出来。
预期目标：正确处理课堂中师生关系，把课堂真正还给学生解决问题与实现计划：一、在课堂导入中激发学生学习兴趣根据教材的内容，学生已有知识水平和生活经验，在需要情境引入时，教师可以创设合适的引入方式，比如学生身边的事情，学生熟知现象，利用多媒体展示图形的变化，学生动手制作、剪接拼图等的不同方式，来调动学生的学习兴趣。
当然引入不是作秀，目的是要通过形象具体的实例展现隐藏其中的数学道理和数学思想，在寓教于乐中使学生有所收获。
二、课堂上要多考虑学生，积极调动学生的能动性。
1、让学生经历探究的过程。
在探究的过程中去交流、辨析，探讨解决问题的方法。
充分发挥学生的主体性，培养学生的发现问题能力解决问题能力和创新。
2、创设合理问题情境。
在教学中教师要根据教材，根据学情设置问题，通过设置有效的问题，调动学生思考，引领学生经历分析问题这一过程，在这个过程中可以学生先独立思考，思考不出来时可以进行同学间的合作交流。
3、创造和谐的师生关系。
数学教师一定要一改往日严肃的表情，教态要自然，要有亲和力。
课上要能走下讲台，在学生交流时要走到学生中间进行指导，教师的适时指导对学生的分析问题会有很大帮助。
4、积极倡导以探究性为主的课堂教学模式，让学生变被动、单一为主动、多元的学习方式。
现在课堂注重学生的主体地位，教师变主演为导演。
在课堂中要确保学生要有经历、体验、探究的过程。
三、通过有效的教学评价激励学生，调动学生学习兴趣，让学生在数学学习中体验成功和乐趣。
数学课堂教学的评价应从师生实际出发，从教学本身出发，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程的变化和发展，充分关注学生的个性差异，发挥好评价的导向、激励、调控、发展的功能，促进新课程的顺利实施以上只是培养学生学习主动性，调动学生积极参与课堂学习，在课堂上体现学生主体地位的一些方法。
如何调动学生的学习积极性与主动性
如何调动学生的学习积极性与主动性在教育领域，教师们经常面临一个共同的问题，那就是如何调动学生的学习积极性与主动性。
学生的学习积极性和主动性直接关系到他们的学习效果和成绩。
下面，将探讨一些方法和策略，以便帮助教师们激发学生的学习热情并培养他们的学习主动性。
1. 创造积极的学习环境一个积极的学习环境对于调动学生的学习积极性和主动性至关重要。
教师可以通过以下措施来创造这样的环境：1.1 营造舒适而有序的教室氛围。
教室应该整洁、井然有序，桌椅摆设合理，让学生感到舒适和愉悦。
1.2 鼓励积极的互动与合作。
教师可以设计小组活动和合作项目，让学生有机会进行积极的互动和合作，激发他们的学习激情和主动性。
1.3 提供个性化的学习支持。
了解每位学生的学习特点和需求，并提供个体化的支持和指导，让学生感受到被重视和关心，从而激发他们的学习积极性。
2. 制定明确的学习目标和计划学生在学习过程中需要明确的目标和计划，这有助于激发他们的学习积极性和主动性。
教师可以采取以下措施：2.1 设定可行的学习目标。
设置明确、具体和可量化的学习目标，帮助学生理解自己的学习任务和目标，并将其转化为具体的行动计划。
2.2 培养自我监控的能力。
教师可以教导学生如何自我评估和监控自己的学习进度和成果，鼓励他们对自己的学习进行反思和调整。
2.3 提供学习资源和支持。
教师可以为学生提供学习资源和工具，例如课外阅读、参观活动和网络学习平台等，以便学生主动探索和扩展自己的学习。
3. 采用多样化的教学方法和策略多样化的教学方法和策略有助于激发学生的学习兴趣和活力，促进他们的学习积极性和主动性。
教师可以尝试以下方法：3.1 创设情境和案例。
教师可以通过引入真实生活中的情境和案例，让学生参与其中，提高学习的实践性和趣味性，激发学生的主动学习欲望。
3.2 引导探究学习。
鼓励学生主动提出问题、寻找解决方法，并进行实践和实验，在实践中发现问题和解决问题的能力。
3.3 运用多媒体和技术手段。
如何调动学生的积极性和主动性
如何调动学生的积极性和主动性在教育过程中，学生的积极性和主动性是极其重要的，它们直接影响着学生的学习效果和学习动力。
然而，有时学生会因为各种原因而缺乏积极性和主动性，这就需要教师采取一定的方法来调动学生的学习热情。
本文将探讨一些有效的方法，并给出建议。
一、营造积极的学习氛围要调动学生的积极性和主动性，首先需要营造一个积极的学习氛围。
教师可以通过提供鼓励和奖励来激发学生的学习兴趣。
例如，在学生取得好成绩时，及时给予赞扬和奖励，让学生感受到努力付出的价值。
此外，教师还可以通过开展一些富有挑战性和创造性的活动，让学生感到学习是有趣且有意义的。
二、选用适当的教学方法教师在教学中采用恰当的教学方法也是调动学生积极性和主动性的重要手段。
要注意多元化的教学方法，如讲解、讨论、实验等，使学生参与其中，并通过实际操作来加深理解。
此外，教师还可以采用小组合作学习的方式，让学生互相合作、共同探究问题，提高学生的学习动力和兴趣。
三、设定明确的学习目标学生需要有明确的学习目标才能更好地发挥积极性和主动性。
教师可以在教学开始之前，明确地告诉学生今天要学习的内容和学习目标是什么，让学生清楚地知道自己的学习方向。
同时，教师还可以和学生一起制定学习计划和学习任务，让学生参与到学习的过程中，从而增加他们的学习主动性和积极性。
四、鼓励学生自主学习和探究学生的自主学习和探究能力在培养积极性和主动性方面起着重要作用。
教师可以给予学生更多的自主学习机会，例如提供一些自主学习的资料和资源，让学生自己寻找答案和解决问题。
同时，教师还可以鼓励学生进行课外阅读和独立研究，培养他们主动获取知识和解决问题的能力。
五、注重情感的引导和情感的激发情感的引导和激发对于调动学生的积极性和主动性也是至关重要的。
教师可以通过课堂上的积极评价、学生之间的互动交流等方式，增加学生对学习的情感投入。
此外，教师还可以引导学生树立正确的学习态度和价值观，让学生明白学习对他们个人发展的重要性。
如何调动学生的积极性和主动性
如何调动学生的积极性和主动性如何调动学生的积极性和主动性方法如下：一、培养师生感情，增强学生的学习兴趣教师对学生投入真情实感，善待学生，学生也会用同样的方式去对待老师，从心底里去接受老师、感谢老师，进而积极主动地学习。
有了师生之间的感情基础，有效地进行教学也就不是难事了。
感情基础是师生合作的前提，但不能代表所有，教师的教学手段也非常重要。
教师在学生面前的一言一行都直接影响到学生对学习知识的看法和学习的兴趣，教师要用实际行动让学生感受到学习的乐趣和知识的力量，甚至让学生崇拜老师，这样才能激起学生学习的欲望。
兴趣是最好的老师，与其强制性地向学生传授知识，还不如让他们挖掘自己的兴趣爱好而进行快乐学习。
对于学生来说，如果学生对所学知识感兴趣，他就会深入地、积极、热情地学习它。
否则，就只是表面、被动地去掌握所学知识，遇到阻碍时就会放弃而难以持之以恒。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
二、营造和谐的学习气氛，给学生以鼓励和谐的学习气氛是教师开展有效教学的必要条件，这个学习气氛可以分为几种，有的是靠教师充满朝气的教态、渊博的学识、教师的个人魅力等来实现，有的则是靠教师刻意、巧妙的安排来营造。
鼓励学生、给学生以充分的肯定，这也是提高学生学习积极性的重要环节。
当学生遇到难题时，如果他能通过自己的努力解决难题，他就会从心理上产生一种成就感和自豪感，这种感觉往往会激发他对相关问题的兴趣，也会鼓励他深入地学习知识，同样也是对学生内心自卑感的一种削弱。
当学生看到自己的成果时，他会对自己加以肯定，并希望得到老师的肯定。
所以在这个时候，教师应尽可能地去鼓励学生的努力成果。
对待成绩较差的学生，教师也不应该忘记对其进行鼓励。
这样成绩较差的学生也会感受到老师对他们的重视和关心，同样也会发现自己并不是一无是处，从而更加刻苦地学习，甚至带动其他同学学习。
三、教师的课题语言也是调动学生学习主动性的一个有利因素。
如何使整个课堂充满活力和生气，这是教师应为之奋斗的主题。
教师如何调动学生的学习主动性
教师如何调动学生的学习主动性在大力提倡素质教育的今天，我们的数学教学不能只满足于学生对课本知识内容的掌握，更重要的是使学生能灵活运用所学的知识创造性地解决实际问题，这就是要求我们每个教育者在教育过程中充分发挥学生的主体作用。
因此，教师应尽最大努力去调动学生学习的主动性和积极性，在培养学生主动学习的能力上动脑筋，下功夫、让学习热爱数学、理解数学、进而主动地去钻研、去探索、去想象、使他们在浓厚的兴趣中认识新知识，掌握技能。
这里，我就数学中如何调动学生的学习主动性谈几点浅见。
一、让学生自己动手，培养他们主动学习的兴趣兴趣是最好的老师，是从事一次活动的内动力，是入门的先导，学生的学习兴趣可通过实践操作来培养。
例如：在学习了解“直角三角形的应用”后，学生都会解测量山高、求航海路程等应用题，但学生的实际应用能力究竟如何呢？为此，我带着学生走出教室，使用测量仪器，要分别测教学楼的高，测校园大树的高，测学校的旗杆的高等等。
这时，学生将全面思考一系列的问题：首先是哪些被测物体可看成几何线段？其次是他们脑海里构建的三角形在现实面前怎样寻求？再有哪些量需要通过测量得到，哪些量是要运用数学方法计算才能得到？是不是所有测量问题都需要构建两个直角三角形才能解得？这些问题不亲自做一做，学生是不会清楚明白的，这样的实践活动能真正激发学生的学习兴趣。
二、培养学生良好预习习惯，是调动学生主动性学习的重要前提预习是学习新知识的基础，是对新知识的提前学习和了解，既能培养主动学习能力，又能提高学习的效率。
就我多年的教学经验，数学中学生主动学习能力的培养应从以下几个方面进行：1、让学生认识良好预习习惯的重要性：2、培养学生良好预习习惯的可行性和操作性：先把学生按座位每四个人一小组，每组选出一个小组长。
再建立一套行之有效的引导，评价和激励机制，并长期坚持，一抓到底，不断完善。
引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。
3、培养学生良好预习习惯的方法：先看例题，再做练习，一般步骤为：（1）复习：（2）观察新旧内容之间有什么异同：（3）找出规律和计算方法：（4）尝试解例题：（5）记下思考的初步结果，画出不懂的问题，在老师上课的时候重点注意：（6）在预习过程中勾划重点时使用固定的符号。
如何引导学生进行主动学习
如何引导学生进行主动学习学生的主动学习是一种积极主动、高度自主的学习形式，能够培养学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
为了引导学生进行主动学习，教师需要采取一系列的策略和方法，创造适宜的学习环境，激发学生的学习热情。
本文将从以下几个方面对如何引导学生进行主动学习进行阐述。
一、创造积极的学习氛围1. 培养学生的学习兴趣。
教师可以通过引入课外拓展活动和趣味性教学资源，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
2. 创设丰富多样的学习环境。
教师可以在课堂中设置学习小组，鼓励学生互相合作、交流，以提高学习效果。
3. 提供积极的反馈。
教师应提供及时、恰当的反馈，鼓励学生进行自我评价和校对，帮助他们提高自我认知，培养学习动力。
二、激发学生的学习热情1. 设定明确的学习目标。
教师应明确传授给学生的知识点，并帮助学生理解目标和目标的实际应用，激发学生的学习动力。
2. 探究式学习法。
教师可以通过提供实验、观察、实地考察等活动的机会，鼓励学生进行主动探索，激发他们的求知欲。
3. 个性化学习。
教师要关注每位学生的个性特点和学习方式，根据学生的需求量身定制学习计划，让学生感受到教学的个性化关怀。
三、培养学生的学习策略1. 启发性教学。
教师可以通过提出问题、引导讨论的方式，启发学生思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
2. 组织学习小组。
教师可以将学生分为小组，让他们合作解决问题、讨论学习中出现的困难，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 培养学生的自我管理能力。
教师可以引导学生自主规划学习时间和学习任务，通过目标设定和时间管理帮助他们养成自律的学习习惯。
四、创新教学方法1. 多媒体教学法。
教师可以运用多种多媒体技术，如图片、音频、视频等，使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习积极性。
2. 课堂互动教学法。
教师可以使用各种互动教学工具，如互动白板、在线投票等，激发学生的参与热情，促进师生互动。
3. 项目学习法。
教师可以设计一些实际的项目任务，鼓励学生在解决问题的过程中进行主动学习，提高学生的学习独立性和实践能力。
教师如何提高学生的学习主动性和主观能动性
教师如何提高学生的学习主动性和主观能动性在教育的长河中，教师们都期望学生能够积极主动地投入学习，充分发挥自身的主观能动性，从而实现知识的有效获取和能力的全面提升。
然而，要达到这一目标并非易事，这需要教师们运用多种策略和方法，精心引导和激发学生的内在学习动力。
首先，建立良好的师生关系是基础。
教师要以平等、尊重和关爱的态度对待每一位学生，让学生感受到被重视和接纳。
当学生在学习或生活中遇到问题时，教师应耐心倾听他们的心声，给予真诚的建议和帮助。
一个亲切和蔼、善解人意的教师形象，能够拉近与学生的距离，使学生更愿意与教师交流，更愿意接受教师传授的知识。
教师还需深入了解学生的兴趣爱好和个性特点。
每个学生都是独一无二的，有着不同的学习风格和偏好。
有的学生擅长通过阅读来学习，有的则更倾向于动手实践；有的对文学艺术充满热情，有的则对科学技术情有独钟。
教师只有了解这些差异，才能因材施教，为学生提供更符合他们需求的学习内容和方式，从而激发他们的学习兴趣。
营造积极的学习氛围同样重要。
在课堂上，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生们相互交流、共同探讨问题。
这种方式不仅能够培养学生的团队合作精神，还能让他们在交流中碰撞出思维的火花，激发学习的主动性。
此外，教师还可以设置一些具有挑战性但又在学生能力范围内的问题，鼓励学生勇于尝试、积极思考。
当学生通过自己的努力解决问题时，他们会获得极大的成就感，从而进一步增强学习的信心和动力。
多样化的教学方法也是提高学生学习主动性的关键。
传统的“满堂灌”教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。
教师可以运用多媒体教学手段，如播放生动有趣的视频、展示精美的图片等，吸引学生的注意力。
还可以采用情景教学法，将抽象的知识融入到具体的情境中，让学生在实际情境中感受知识的应用，提高学习的积极性。
同时，开展实验教学、项目式学习等活动，让学生亲自动手操作，在实践中探索和发现，培养他们的实践能力和创新精神。
在教学中如何调动学生学习主动性
在教学中如何调动学生学习主动性在课堂教学中，老师和学生应该是互动的合体。
学生作为学习的独立的个体，其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。
老师作为课堂教学的施动者，应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间，应该尊重学生的内心思维活动。
常用的策略有从学生的主导需要入手，让学生明确学习目的、启发学生的求知欲望和认知兴趣、教学内容必须丰富有趣，教学方法新颖灵活多变、让学生在学习中获得成功的体验。
在课堂教学中，我认为老师至少要做到三点，即让学生说话，让学生选择、激发学生兴趣。
让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主动性与创造性。
一、让学生说话说话是一个人的基本权利。
课堂教学应该建立在轻松和谐的气氛中。
老师应该调动学生进行积极思维，保护学生的表达欲望，让学生养成主动思维的习惯，成为自己思想感情的主人。
让学生说话，让学生有什么说什么，想怎么说就怎么说，让每一个学生都能在无拘无束的自由畅谈中培养敢想敢说、勇于提问，勇于争辩的创新品质，最大限度地释放各自的潜能。
让学生说话，要让学生插话。
课堂插话的学生通常是认真听课，积极思考的学生，他们插话常常是不由自主、脱口而出。
这种不由自主的脱口而出恰恰可能就是学生思维灵感火花的迸发，而这种迸发是不遵守时间的，这火花像流星一样可能会转瞬即逝，同时它又可能是模糊的，抑或是片面的。
当它出现时，必须立即去巩固它、补充它。
创造常常需要灵感，灵感往往是创造性飞跃的前奏。
因此，老师要让学生“不由自主”地说话，并给予足够的关注，适时地抓住学生思维灵感的火花，积极诱发、保护学生的学习创造性。
让学生说话，要让学生失言。
当学生得到表达的充分自由以后，失言也就不可避免。
在插话与争论中出现的失言，原因是多方面的：可能是因为表达和思维发展的不均衡而辞不达意，可能是因为一时思路不畅而结结巴巴，可能是因为暂时性的思考目标转移而答非所问，等等。
对于这些虽意会而不能言传的失言，老师应该采取宽容的态度。
如何调动和发挥学生在课堂上的主动性
浅谈如何调动和发挥学生在课堂上的主动性摘要：当前，在教育改革的大好形势下，讲究课堂教育教学质量，培养学生各种能力显得尤为重要。
而要提高课堂教学效率，我认为必须发挥学生学习的主动性，全面参与到教学课程中来，培养学生的各种能力。
因此，在课堂教学中，如何激发学生学习兴趣，发挥学生学习的主动性，是我们广大教师值得探索与研究的问题，关键词：发挥主动性参与教学活动是师生的双边活动。
现代教学论认为，在教学过程中教师起主导作用，学生是学习的主体。
教师要在课堂教学中发挥主导作用，首先应体现在能否最大限度地引导学生参与教学全过程。
只有充分发挥学生的主体作用，通过学生自身智力活动的内化这种特殊的认识活动，才能使学生加深对知识的理解和掌握，促进学生智能的发展。
一、展示知识的形成过程，让学生全面参与教学过程在以往的“应试教育”中，教师把传授知识作为目的，把学生获取知识作为终点，使学生完全处于被动地位。
在教学中存在着重结果、轻过程，重分数、轻能力的现象，因而出现了“高分低能”的学生。
素质教育就是要改变这种状况，培养具有创造性的新型人才。
这就要求教师精心设计教学结构，有意识地创设教学情境，展示知识的形成过程，使呈现给学生的算理、定义、法则、公式等数学结论“活动”起来。
使学生真正成为学习的主体。
自始至终参与教学全过程把握知识的来龙去脉，受适当的思维训练，掌握正确的思维方法。
如在教学“三角形的面积”时，教师先出示带有方格的几个三角形，问学生谁能算出它们的面积，学生用数方格的方法很快算出了结果。
接着出示不带方格的几个三角形，让学生算出它们的面积，学生感到困惑。
这时教师抓住时机，告诉学生下面我们来共同探讨这个问题。
教师让学生拿出课前准备好的两个完全一样的锐角三角形、钝角三角形、直角三角形，让学生拼、摆成以前学过的平面图形。
学生拼出了平行四边形、长方形和正方形。
然后让学生分组讨论：拼成的这三种图形之间有什么关系？（从而得出：任意两个完全一样的三角形可似拼成一个平行四边形）拼成的平行四边形与原来的三角形有什么关系？从而得出拼成的平行四边形的底等于三角形的底，平行四边形的高等于三角形的高。
怎样调动学生的学习积极性和主动性
怎样调动学生的学习积极性和主动性
我认为在课堂教学中要调动学生的学习积极性和主动性应抓住以下几点：
1 利用启发式教学方法创设问题情景
在课堂上有目的地、恰到好处地提问，可以逐步揭露矛盾，引导学生进行分析、思考，以便研究问题和解决问题。
这种从学生实际出发因势利导的过程就是充分激发他们的学习兴趣、调动他们学习的主动性和积极性的过程。
2 利用讨论式教学方法创设真实情景
在课堂教学的过程中如何恰当地创设与课堂相关的、尽可能真实的情景十分重要，这可使学习在和现实情况基本一致或相类似的情景中发生，即追寻知识产生的最初“念头”，让学生在实际情景下亲历发现问题、提出问题的过程，从而引起学生认识的冲突，撞击学生的思维火花，诱发学生的好奇心理，刺激学生的求知欲望，“迫使”学生在“再发现”的参与中领悟“学习”，“迫使”学生利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新、旧知识之间建立联系，并赋予新知识某种意义，最后实现由“学会”到“会学”的转化。
3 利用实物情景来调动学生学习的主动性和积极性
如果在教学过程中能很好地运用实物，就能加强教学的直观性，从而帮助学生感知，更好地理解课本知识。
这也是激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性的有效途径。
提升学生学习主动性的策略与实践
提升学生学习主动性的策略与实践学生学习主动性的提升是教育教学工作中的一项重要任务。
鼓励学生主动参与学习，积极思考和主动掌握知识，不仅能够提高学习效果，还有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。
本文将探讨一些有效的策略和实践，以帮助教师和家长提升学生的学习主动性。
一、激发兴趣和建立动机学生的学习主动性与其对学习的兴趣密切相关。
因此，教师应该通过激发学生的学习兴趣来培养他们的学习主动性。
为了实现这一目标，教师可以运用以下策略：1. 创设情境：将学习与实际生活和经验相联系，以引起学生的兴趣。
例如，在学习英语时，可以运用情景教学法，通过与生活相关的对话和阅读材料，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 多媒体支持：在教学中使用多媒体资源，如图片、音频和视频等。
多媒体资源可以使学习内容更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
3. 自由选择：在一些学习任务上给予学生自由选择的机会，使他们能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容，从而增强他们的参与度和主动性。
二、培养良好学习习惯学生的学习主动性还与其所养成的学习习惯密切相关。
良好的学习习惯能够帮助学生养成主动学习的态度和行为。
以下是一些培养良好学习习惯的策略：1. 制定学习计划：教师和家长可以与学生一起制定学习计划，帮助他们管理时间、安排学习任务，并确保计划的实施。
这有助于学生形成有条理的学习习惯。
2. 培养自律：鼓励学生按照学习计划进行学习，要求他们养成按时上课、按时完成作业的习惯，逐渐培养他们的自律性。
3. 及时反馈：及时给予学生学习成果的反馈，包括对他们的学习进展进行表扬和肯定，以及对他们存在的问题进行指导和帮助。
三、提供合适的学习环境和资源学生学习主动性的提升还需要教师和家长提供良好的学习环境和资源。
以下是一些相关策略：1. 提供学习资源：教师可以提供书籍、网络资源、实验设备等多种学习资源，以帮助学生进行知识的积累和拓展。
2. 创造互动环境：鼓励学生提问、讨论和分享自己的观点。
试析提高学生学习主动性的一些做法
试析提高学生学习主动性的一些做法提高学生学习主动性，是当前教育领域的热门话题，也是教育工作者们需要不断探索和努力的方向。
学生学习主动性的培养，需要从多个方面入手，并结合学生自身的特点和学习需求，采取相应的措施和方法。
下面将从提供良好的学习环境、激发学习兴趣、培养学习习惯、引导学习方法等几个方面来探讨如何提高学生学习主动性的一些做法。
一、提供良好的学习环境提供良好的学习环境是培养学生学习主动性的基础。
学生需要一个安静、整洁、明亮、舒适的学习环境。
在学校里，可以通过改善教室的环境氛围，让学生能够在愉快的氛围下学习。
教师可以通过修饰教室、布置黑板、展示学生作品等方式，营造出一个有利于学习的氛围。
在家庭里，家长也可以在孩子的学习空间里提供优质的学习环境，这样孩子在学习时能够更加集中精神，提高学习效率。
提供良好的学习资源也是重要的一环。
学校可以建设丰富的图书馆资源，提供各类书籍供学生阅读。
在家庭里，家长可以提供一些优质的学习资料，帮助孩子拓宽知识面。
这样学生在学习时能够充分利用各种资源，拓宽自己的学习范围，激发学习的兴趣。
二、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高学生学习主动性的关键。
激发学生的学习兴趣，需要教师和家长根据学生的个性和特点，采取相应的方法。
一方面，教师可以通过讲解生动有趣的故事、引导学生观察身边的现象、设计富有创意的学习任务等方式，激发学生对知识的好奇心，提升学习的主动性。
家长也可以引导孩子参与一些有趣的学习活动，比如一起参观博物馆、参加科普知识竞赛等，从而激发孩子学习的热情。
学校和家庭也可以为学生提供各种丰富多彩的课外活动，比如文学艺术社团、科技创新实践活动等，让学生在其中发现自己的兴趣所在，激发学习的动力。
三、培养学习习惯培养良好的学习习惯，是提高学生学习主动性的基础。
学生养成良好的学习习惯，需要教师和家长的共同引导。
教师可以在日常教学中关注学生的学习习惯，对学生的学习态度和方法进行引导和改进。
小学教师反思如何调动学生学习的主动性
小学教师反思如何调动学生学习的主动性作文小学教师反思如何调动学生学习的主动性在小学教师的教学工作中，如何调动学生学习的主动性是一个重要的问题。
学生的学习主动性决定了他们在课堂上的参与程度和对知识的掌握情况。
教师要在教学实践中不断反思，探索如何引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣和动力。
本文将从以下几个方面进行反思和探讨。
一、创设积极的学习环境学习环境对于学生的学习主动性起着重要的作用。
教师应该创设积极、轻松、民主的学习环境，使学生敢于表达自己的观点和想法。
例如，在课堂组织上，教师可以采用小组讨论、合作学习等形式，激发学生之间的互动和合作，培养他们的学习兴趣。
二、激发学生的学习兴趣学生对学习的兴趣是他们参与学习的最大动力。
教师应该通过多种途径激发学生的学习兴趣，使他们主动踊跃地投入到学习中。
比如，教师可以通过展示学科的趣味性和实用性，引起学生的好奇心，培养学生的学科兴趣；通过举办实验、观察活动等形式，让学生亲自动手，增强他们对知识的体验和理解。
三、形成良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习主动性具有重要的促进作用。
教师应该引导学生养成良好的学习习惯，培养他们主动学习的意识。
例如，在课堂上，教师可以引导学生分析问题、解决问题的方式和方法，培养他们主动思考、独立探索的能力。
四、提供充分的学习资源学习资源对于学生的学习主动性起着重要的支持作用。
教师应该提供充分的学习资源，让学生能够主动获取信息和知识。
例如，教师可以引导学生利用图书馆、互联网等资源进行查阅和研究，培养他们自主学习的能力。
五、关注学生的情感需求学生的情感需求是他们学习动力的重要因素。
教师应该关注学生的情感需求，尊重和理解他们的情感体验。
在教学中，教师可以通过与学生建立良好的师生关系，增强他们的自信心，激发他们学习的积极性。
结语小学教师反思如何调动学生学习的主动性，不仅仅是一个教育问题，更是一个教师自身专业发展的问题。
教师应该不断反思和探索，寻求适合自己和学生的教学方法和策略，从而能够更好地激发学生的主动学习意识，提高他们的学习效果和学习能力。
如何激发小学生在课堂上的主动性
如何激发小学生在课堂上的主动性随着教育理念的转变，教育者们越来越重视培养学生的主动学习能力。
尤其对于小学生来说，如何激发他们在课堂上的主动性成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨几种方法，帮助小学生在课堂上主动参与学习，实现更好的学习效果。
一、创设积极的学习氛围创设积极的学习氛围是激发小学生主动性的重要条件。
教师可以采取以下措施：1.营造友好的师生关系教师要与学生建立良好的关系，对学生保持关注和关心。
每天和学生亲切交谈，倾听他们的困惑和需求，增加互动，从而为学生提供一个信任的环境。
2.鼓励学生自主探索教师应该尊重学生的思考，鼓励他们独立解决问题。
在提问环节，给予学生足够的思考时间，避免过早给出答案。
同时，积极鼓励学生提出问题，激发他们的好奇心。
二、运用多样化的教学方法单一的教学方法容易使学生产生学习疲劳，进而抑制他们的学习积极性。
教师可以尝试以下方法：1.游戏化教学将教学内容融入游戏中，增加趣味性。
例如，设置小组竞赛，让学生通过游戏方式来学习。
游戏化教学将让学生更主动地参与，提高他们的学习积极性。
2.合作学习组织学生进行小组合作学习，让他们互相帮助、互相学习。
这样不仅可以培养学生的团队合作精神，还能激发他们对学习的兴趣和主动性。
三、激发学生的自我管理能力在课堂上，教师可以培养小学生的自我管理能力，使他们成为主动的学习者。
1.给予学生选择权增加学生对学习内容的选择权，开设学生感兴趣的选修课，让学生有更多的自主权。
同时，教师也要引导学生制定学习计划，培养他们的自我管理能力。
2.设立学习目标教师可以和学生一起制定学习目标，让学生知道自己在学习中的方向和目标。
通过实现学习目标，学生会更有成就感和主动性。
四、鼓励学生自主思考与创新培养学生的创新能力是激发他们主动性的重要手段。
1.提倡问题解决教师可以引导学生学会提出问题，并协助他们寻找问题解决的方法。
给予学生空间和时间，让他们自主思考，培养解决问题的能力。
2.鼓励学生创新在教学过程中，教师可以设计一些拓展活动，激发学生的创新思维。
如何调动学生学习的主动性
如何调动学生学习的主动性自从当了一名教师之后，我在教学过程中不断的反思，如何调动学生学习的主动性。
学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。
教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。
下面我就结合自己教学的实践，谈谈我的一些体会。
一、重视学习目的教育，诱发学生学习动机。
学生在长期的学习中，已经逐步明确了学习的意义，我们应该乘胜追击，采用相应的教学方式让学生继续保持对探求知识的乐趣，在以后的学习中一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
二、发挥情感的积极作用，强化学习兴趣和信心。
课堂教学是师生的双方面的活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。
教学中大力发掘情感的积极因素，促使学生对知识和活动本身的追求、渴望和满足。
建立民主互助的原则；正确客观的评价学生；鼓励是成功路上的一块垫脚石。
三、创设问题情境，激发求知欲望。
在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，则更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上。
四、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣。
教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。
教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。
教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，只有这样，学生才能学得更好。
如何调动学生的学习主动性
如何调动学生的学习主动性学习的主动性是学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件。
因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。
为了激发学生学习的主动性，本人在教学过程中总结如下几点：一、唤起学生的主动意识教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。
很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。
要增强学生的学习主动性，教师首先要向学生讲明每节课的学习目的；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。
教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。
二、情境教学是培养学生学习兴趣兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。
一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。
营造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。
教师在教学过程中，如果重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，就能达到教学的最佳效果。
为此，每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。
同时教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。
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合理地利用多媒体技术教学 ， 它能将枯燥无味的课 堂教 学变得生动有趣 ，能将抽象难懂的理 论知识变得形象可见 ， 更 能打破时空的界限 ，让学生在微观世界里 体验生命 的神 奇 ，促 使学生怀着极 大的热情去探索这 千姿百态的生物世
界。
【 关键词 】 初 中生物 ； 课 堂； 兴趣 ； 主动性
我们先来 看这样 的一种现象 ： 在 当前初 中学科 教学 中， 由于种种 原因 ， 初 中生物对学 生 的升 学 不起 决定 性 的 作 用 ， 因此学生 不重视 ， 也就导致学 生在课堂 上缺 乏了学习的主动性 ， 学生上课 不听讲 ， 有 的甚 至上课做其他 的事 情 ，这种情况严 重影响 了我们 的课堂教 学， 也 影 响 了他们 将来 对 高 中生 物 的 学 习 。 针对这一现象 ， 我们该如 何去思考 ， 成 了摆在 我们 面前 的一个重要 的任务 ， 生物学是一 门基础 自然科学 。现代社会 中， 生物学的重要性 已经 日益彰显 。生活 中到处都有生物学 知识 ， 我们的衣食住行 、 花草栽培 、 生老病死都离不开生物学
生畚 ｂ ／ 理科料竺
用 方法 来引领 用 活动来驾驭
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例谈如何调动 学生课 堂学习的主动性
文 ／ 陈 小 红
【 摘 要】 在初 中学科教 学 中， 生物 是一 门“ 弱 势” 学科 ， 学生往往 不重视 ， 但 生物学作为一 门基 础 自然科 学 ， 学好它 亦十分重要。教 师理应从培 养学生的兴趣入手 ， 通过 多种灵 活的教 学手段去调动 学生的学 习主动性 ，激发 学生探 究学
一
、
三、 引进合作竞争的体制 以调动学生课堂学 习的主动性 我们 学校的班级 管理采用 的是“ １ ２ ４小组 ” 自主管理模 式 。每个小组 之间 、 小组 的各个组员 之间既有竞争 ， 又有合 作。 如在学习细胞 的结构与功能之后 ， 为了有助 于学生加深 对细胞结构 和功能的理解 ， 同时也是激发和调动学生学 习的 兴趣 ， 所 以特意安排 了一个趣味的实验 ： 制作细胞模 型。 这是 个开放性 实验 ， 选材不作 限定 ， 除 了课本上 提供的实验材 料， 还 可以选用其他 的材料。 在细胞模型的制作过程 中， 大家 拓展思维 ， 大胆实施 ， 根据 自己的喜好及想象 ， 选用 了不 同的 材料来制作不 同的细胞 结构。例如纸盒 、 果冻壳 、 泡沫 、 乒乓 球、 毛线 、 橡皮泥 、 吸管 、 彩色卡纸等 ， 这些 随手可见的普通材 料在同学们 的手 中变成 了无 限的创意 。在模型制作 中 ， 小组 成员问团结合作 ， 各抒 己见 ， 小组之间相互参观交流 ， 相互评 价作品。 事实证 明， 学生的创 造力是无限 的， 通过“ 细胞 模型 ” 制 作活动 ， 同学们学到 了知识 ， 提升 了能力 ， 更 多的是激发 了学 生 学 习生 物 的兴 趣 。 四、 建 立 课 外活 动 小 组 以 调动 学 生 课 堂学 习的 主 动 性 《 新课程标准） （ ２ ０ １ １ 年版 ） 更 注重课 堂教 学与课外活动 的紧密结合 。课外活动是课堂教学的延伸 ， 如何将课堂教学 延伸到课外 ， 最好 的表现形式就是组建课外活动小组。生物 课外 活动小组是培养学生生物科 学素养的一个重要环节。 每 学期 开学之初 ， 我们都根 据班 主任 的推荐和学生 自愿原则来 组建生物课外活动小组 。 接下来我们 以生物课外活动小组成 员为骨干力量 ， 根据课 堂上的学习内容 ， 开展 了一 系列 的课 外 活动 。 如在学完地面上 的植物和生物的分类 这些 内容 时， 我带 领 大家去认识校园里 的一些常见植物 ， 然后布置生物课 外活 动小 组 成 员 给 校 园里 的植 物 设计 “ 小名片” 。 通 过 给 校 园 植物 设计 “ 小名片” 这样 的生物实践课 ， 不仅提高了学生学习生物 科 学的兴趣 ， 而且调 动了学生 学习生物科学的积极性 ， 变被 动学 习为主动学习， 从而全面提高了学生 的生物科学素养。 总之 ， 要让学生主动地去学 习生物 ， 作 为教师 ， 我们要从 培 养 学 生 的兴 趣 人 手 ， 以灵 活 的教 学 手 段 开 展 丰 富 多彩 的教 学活动 ，让学生在轻松活泼的生物课堂积极主动地学习 、 探 究 。我想一旦 如此 ， 也一定不会 出现文前我们所看 到的那种 现象。 有 了兴趣 的引导 ， 学 生就会乐 于探究 ， 主动学 习。 那 么在我们的初中生物课堂上 ， 如何调动 学生 课 堂 学 习 的主 动性 呢 ？ 结 合 生 活 实例 以调 动 学 生 课 堂 学 习 的主 动 性 课堂教学 中， 我们可 以结合教材 内容 ， 联 系生活实际 ， 灵 活运 用 一 些 有 趣 的 实例 来 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 。 如在讲人体 内废物的排 出这部分 内容 时 ， 可 以这样向学 生提 问 ： 夏天气温高 ， 我 们总是 喝很多的水 ， 但我们却感觉尿 液少 ， 而冬天的时候 ， 水 喝得 少了 ， 却感觉尿液 比较多呢？在 讲到近视 的成因时 ， 我让学生讨论为什么我们在学校上课要 有课 间休息时间 ， 课间应该怎么休息才能更好地保护我们的 视力 。在学习合理膳食 这部分 内容 时， 我们可 以联系生活进 行拓展 ， 设计一些 问题让学生来进行讨 论 ， 从 而培养学 生对 生物科学的热情 ， 调动 了学生课 堂学 习的主动性。 二、 借助 丰 富 多彩 的 音 像 以 调动 学生 课 堂 学 习的 主 动性 多媒体技 术能综合利用 图像 、 动画 、 音频 等信息作 用于 学生 的多个感 官 ， 既 能吸引学生 的注意力 ， 同时也激发 了学 生 的求知欲。 在学习《 动物 的行为》 这部分 时， 通过一段大家所熟悉的 《 动物世界》 的片头 曲， 再结合《 动 物世界》 的一些视 频 ， 顿 时 激发 了大 家的学习积极性 。讲述 《 植物 的生殖》 这部分 内容 时， 植物的受精过程 既是重点 ， 又是难点 。为了解决这些 问 题， 我设计 了“ 奇妙 的花粉之旅 ” 这样 的一个动 画过程 ： 一些 花粉粒从屏幕外飘落到屏幕 中所示 的雌蕊 柱头上， 接下来其 中一个花粉粒 开始萌发长 出花粉管 。花粉管穿过花柱 ， 慢慢 地生长 、 伸 长， 在花粉 管 中形成 的两个精子 也随着 花粉管 的 伸长而往下移动， 并随花粉管到达胚 珠里 面。接着两个精子 从花粉管出来， 分别 与卵细胞 和两个极核融合， 最终形成受精 卵和受精极核 。在这一动画演示过程 中， 加 以一些 画外配音 以讲述植物 的受精过程。通过这段 动画 ， 将书本知识化静为 动， 化抽象 为直观， 所 以对教学难点 的突破就变得 比较容易 。