让学生享受学习的快乐
(小学教师论文)让孩子静下心来享受学习的快乐
让孩子静下心来享受学习的快乐开远市马者哨中心校：普云雪从接手这个班级开始就觉得很累，学生们每天都不能静下心来做作业，中午饭后总是在追逐打闹。
班主任老师的课堂表现得还算乖巧，可其他老师的课堂上却呈现出热闹非凡的景象。
通过平时的观察发现孩子做作业静不下心来，稍有风吹草动他们就会东张西望，学习沉浸不进去。
学生的作业课堂上认真工整，书写质量明显高于家里。
怎样让孩子能够静下心来呢？通过实践我认为应该做到以下几点：一、静下心来学习需要环境的安静无论在学校还是在家里，我们都应该给孩子一个独立完成作业的空间，让孩子能够静下心来学习。
经常看到中午就餐后教室里一部分学生追逐打闹，而另一部分学生在奋笔疾书；也经常可以听到家长们在孩子们身边看电视、打麻将、聊天。
试问：在如此吵闹的环境下，是否能够让孩子两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书呢！让孩子静下心来，首先应该把安静的环境给他，让孩子少受外界的影响。
二、静下心来思考需要等待的安静我们一直把学生比作幼苗，一颗幼苗需要一个很长的等待的过程，它们在园丁的浇灌下发芽、长叶、开花，最后结出果实，这是一个漫长的寂寞的过程。
在课堂上的我们就充当着让孩子成长的重任，作为老师我们要耐心培育他们，用充足的时间去陪伴他们。
在提出问题后，老师静下心来从容的等待，留给孩子充足的时间去思考，去想象，去解决，静静地关注他们的每一个细微的变化。
我习惯在课堂上把问题多给成绩差的学生回答，虽然等待的时间相应会长一些，他们的回答会不完善一些，但孩子能够在静中思考，不也是一种更大的进步吗？三、静下心来做事需要持之以恒的培养孩子的习惯培养是最重要的，要让孩子能够静下心来做事，更需要我们的持之以恒。
在家长会上经常听到家长这样的心声：孩子喜欢玩耍，回去后急于看电视，作业就会马马虎虎完成。
对于这样的情况，家长并没有及时的纠正与惩罚，迁就了孩子的不良习惯，孩子喜欢玩耍安静不下来的心理不断地得到满足。
久而久之孩子就形成一种急躁不认真的习惯和态度。
让学生享受学习的快乐
好 。同时， 还要 注意在讲解过程 中多留些 让学生思考 的空间 ， 在讲
例题做 练习时题 目应 由浅人深 ， 让他们 在学习过 程中获得成就感 ， 他们 对学习的积极 性就会 大增 ； 反之 ， 生听不懂 ， 学 学不懂 的课 自 然就会滋生厌学的情绪 。
的交 流得 知他们之所 以这样是 因为学习对他们来 说是件非 常痛 苦
要 原因是对学习不感兴趣 而造 成畏难情绪 。上课 时表现为不注 意
听讲 ， 思想开小差 ， 更有甚者还扰乱课堂纪律 。 影响教师讲课。因此 我认 为在讲 新课前根据学生 的不同学习程度 ， 出难易不 同的问 提 题， 使大部分 学生都 能较好 的回答 出来 ， 除畏 难情绪 ， 消 从而产生 学习兴趣 。其次 ， 在讲新课时要 由浅人深 ， 举一些简单有趣的实 例， 使抽象 ， 枯燥无味 的专业性较 强的问题变得生动有趣 ， 使学生产生
师生 间的温情 ， 并通过直 接 ， 善意而公正的批评 ， 使他们得到肯定 ，
从而能心悦诚服的学 习你所讲 的知识 。
另外 ， 在课堂上要 把鼓励为 主 ， 评为辅 的方法贯穿 于始终 。 批
在学生 回答 问题时 。 即使是 小问题只要答 的对就要 给予肯定 ， 以便
经过 的距离短 ； 变压器在将 电压升高 的同时 ， 次级 的电流却 比初级 的电流小 了。 可见这几种放大现象都遵守能量守恒的法则。 接着提 出一个问题 “ 么 ， 者多出来 的能量 是从哪里来 的呢？”经过学 那 后
人 的一切活动都是 由一定 的动机引起 的 ，学 生学习是受 到一 定的学习动机所 支配 的 ， 习 目的是学生学 习的间接动机 ， 学 而学 习
兴趣 则 是 学 习 的 直 接 动 机 ，浓 厚 的 学 习 兴 趣 能更 有 效 地 激 发 学 习 的 积 极性 。
说勤奋教案：如何让孩子在学习中获得快乐
说勤奋教案：如何让孩子在学习中获得快乐孩子的成长过程中，学习是必不可少的一部分，而孩子是否喜欢学习，是否勤奋努力，对他们的未来发展起着至关重要的作用。
教育工作者和家长要积极探索教学方法，让孩子在学习中获得快乐，激发他们的学习兴趣和潜力。
下面，本文将从三个方面探讨如何培养孩子的勤奋精神，让学习变成一件快乐的事情。
一、激发学习兴趣，让学习充满乐趣学习并不是一个枯燥乏味的过程，只要教师和家长能够善于发掘孩子的兴趣点，将学习内容与实际生活联系起来，学习就会变得有趣。
比如，讲述科学知识时可以结合一些实例，生动形象地呈现出来，这样就能让孩子更加深入地理解知识，并产生强烈的学习欲望。
同时，孩子对于游戏和玩具的热爱程度也是不可小觑的。
教育者可以通过寓教于乐的方式来让孩子在学习中得到体验和成就感。
比如，用学习游戏进行知识传授，让孩子在游戏中获得成功感，从而增强他们学习的兴趣。
在教学中，要让孩子感到游戏和学习是有联系的，而不是两者割裂开来的东西。
二、营造良好的学习环境，培养良好的学习习惯一个良好的学习环境对于孩子的学习也是至关重要的。
要让孩子有自己的学习空间，桌椅洁净、书本整齐，可以让孩子专注于学习。
同时，要让学习环境保持静谧，可以减少干扰，提高孩子的学习效率。
良好的学习习惯也是培养勤奋精神的重要途径。
教师和家长应该从孩子的学习习惯入手，让孩子养成良好的学习态度和习惯。
一方面，要教会孩子如何管理时间，合理分配学习任务；另一方面，要鼓励孩子坚持不懈地学习，养成刻苦勤奋的好习惯。
通过这样的方式，可以让孩子在学习中不断前进，增强自信，发挥潜力，促进其全面发展。
三、建立有效的奖惩机制，激励勤奋的表现在培养孩子的勤奋精神时，一个有效的奖惩机制是必不可少的。
奖惩机制要符合孩子的年龄和实际情况，不能过于苛刻或过于宽松，要根据孩子的表现进行相应的反馈。
在奖励方面，可以采取物质奖励、口头鼓励、表扬等方式，让孩子在得到成功后有所收获，从而增强他们的积极性和奋斗精神。
快乐教育让学生享受学习的乐趣
快乐教育让学生享受学习的乐趣教育是培养学生全面发展的重要途径，而快乐教育在其中发挥着重要的作用。
快乐教育注重培养学生对学习的兴趣，使他们能够享受学习的乐趣，并在其中获得成长与进步。
本文将从营造良好氛围、激发学习动力和创新教学方法三个方面来探讨快乐教育的重要性。
一、营造良好的学习氛围学习氛围是快乐教育的基础。
为了让学生能够享受学习的乐趣，学校和教师应该共同努力，营造一个良好的学习氛围。
首先，学校可以通过举办各种丰富多彩的课外活动，如文艺演出、运动会、科技竞赛等，来丰富学生的校园生活，让他们对学校充满热爱。
其次，教师应该注重与学生的互动交流，鼓励他们发表自己的观点，尊重他们的想法，激发他们的学习兴趣。
此外，教室环境的布置也是非常重要的，舒适的教室环境能够让学生感到愉悦和放松，从而更好地专注于学习。
二、激发学生的学习动力学习动力是快乐教育的核心。
学生只有在学习中获得成就感和快乐感，才能够真正享受学习的乐趣。
为了激发学生的学习动力，教师可以采用一些策略。
首先，教师可以设计一些富有挑战性和趣味性的学习任务，让学生能够积极参与、主动探索，从而增强他们的学习兴趣。
其次，教师可以给予学生适当的奖励和认可，如表扬、奖状等，激励他们努力学习并取得更好的成绩。
此外，教师还可以引导学生树立正确的学习态度和目标，培养他们的学习习惯和自律意识，帮助他们建立自信心，从而更好地享受学习的过程。
三、创新教学方法创新教学方法是快乐教育的重要手段。
传统的教学方法往往以知识的灌输和应试为导向，容易使学生产生学习的厌倦感。
为了让学生享受学习的乐趣，教师需要不断探索和运用创新的教学方法。
例如，教师可以通过游戏化教学的方式，将学习内容转化为富有趣味性和挑战性的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习的积极性和参与度。
此外，教师还可以采用多媒体教学、小组合作学习等教学方法，培养学生的合作精神和创造思维，让他们在合作中体验到学习的乐趣。
总结起来，快乐教育是培养学生全面发展的重要途径，能够让学生享受学习的乐趣。
如何让孩子享受自主学习的乐趣
如何让孩子享受自主学习的乐趣现代教育理念逐渐向着注重培养孩子自主学习能力的方向发展。
自主学习是指孩子在学习过程中能够自主选择学习内容、学习方式和学习时间，主动探索和解决问题，培养自我管理和自我激励的能力。
如何让孩子享受自主学习的乐趣，成为了家长和教育工作者共同关注的话题。
下面将从培养兴趣、提供支持和建立信任三个方面探讨如何让孩子享受自主学习的乐趣。
首先，培养孩子的学习兴趣是激发自主学习的关键。
兴趣是最好的老师，只有孩子对学习内容感兴趣，才能够主动去学习。
家长和老师可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容。
比如，如果孩子喜欢动物，可以引导他们通过观察、阅读相关书籍或参加动物保护活动来深入了解动物知识。
在学习过程中，及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们的学习动力。
其次，提供支持是帮助孩子享受自主学习乐趣的重要手段。
家长和老师可以为孩子提供学习资源和学习环境，让他们有更多的选择和自主权。
比如，建立一个丰富多样的学习资源库，包括书籍、电子资料、实践活动等，让孩子可以根据自己的兴趣和需求进行选择。
同时，为孩子创造一个安全、支持和鼓励的学习环境，让他们敢于尝试、勇于探索，不怕失败。
在孩子遇到困难或挫折时，及时给予帮助和指导，鼓励他们坚持不懈地解决问题，培养他们的自信心和自主学习能力。
最后，建立信任是促进孩子享受自主学习乐趣的基础。
家长和老师需要与孩子建立良好的沟通和信任关系，尊重孩子的选择和决定，给予他们适当的自主权。
在孩子做出正确选择和取得进步时，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成长的喜悦和自豪。
同时，也要接受孩子的独立思考和决策，即使他们犯错或失败，也要给予理解和支持，帮助他们总结经验教训，不断成长和进步。
总之，让孩子享受自主学习的乐趣是一项长期而艰巨的任务，需要家长和教育工作者共同努力。
通过培养兴趣、提供支持和建立信任，可以激发孩子的学习动力，培养他们的自主学习能力，让他们在学习中感受到快乐和成就，实现全面发展。
怎么才能让学生快乐学习
怎么才能让学⽣快乐学习 现在的学⽣⾯临着重⼤的学习压⼒，都不⾏想学习，那么教师怎么才能让学⽣快乐学习呢?以下是⼩编分享给⼤家的让学⽣快乐学习的⽅法，希望可以帮到你! 让学⽣快乐学习的⽅法 ⼀、要使学⽣快乐学习，⾸先要培养学⽣的学习兴趣。
爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的⽼师。
学⽣在学习过程中，只有对学习内容产⽣浓厚的兴趣，就不会觉得学习是件苦差事才会学得真实，记得牢固，⽤得灵活。
因此，作为教师，我们应该在教学活动中创设各种情境，激发学⽣的学习兴趣。
⼀年级⼩学⽣年龄还⽐较⼩，稳定性较差，注意⼒容易分散。
要改变这种现象，必须使他们对数学课产⽣浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全⾝⼼地投⼊学习中。
教师要从实际出发多组织⼏次符合⼩学⽣特点的、与数学学习有关的实践活动，使学⽣在这些实践活动中提⾼学习数学的兴趣。
例如在教学条形统计图时，我让学⽣模仿书本的统计图并通过社会调查，数据收集和整理来了解⾃⼰家中每星期的胶袋量、班上同学最喜欢看的书还有学校环保活动所收集到的东西等，并能根据统计图⾃⼰发现问题、提出问题、解决问题。
⼜如在元、⾓、分的教学以后，我利⽤数学活动课组织学⽣开展模拟购物活动，师⽣互当售货员和顾客进⾏买卖游戏，对于⼀些后进⽣，我还带着他们去学校附近的商店，通过买⼀些学习⽤品，让他们了解元、⾓、分之间的关系，还利⽤学校组织学⽣参加为希望⼩学献爱⼼活动，让学⽣把家⾥的零钱凑起来，计算出总⾦额，通过这些活动，让学⽣熟悉了元、⾓、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。
通过这些具有浓厚⽣活⽓息的实践活动，使学⽣感受到数学与现实⽣活的联系，从⽽激发学⽣学习数学的兴趣。
除此以外，教师在新授课中，应与学⽣建⽴平等的地位，像朋友⼀样讨论教学内容，⾛进⼩朋友的⼼⾥，使他们消除⼼理障碍和压⼒，使“要我学”转变成为“我要学”。
在练习课上，利⽤多种多样的练习形式完成练习。
可以请⼩朋友当⼩⽼师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过⽐赛形式来完成。
学习的乐趣让学生享受学习的过程
学习的乐趣让学生享受学习的过程学习的乐趣是一种独特的体验，它能够让学生产生对知识的渴望，让他们享受学习的过程。
学生在乐趣中学习，会更加投入，更加主动地探索世界，从而取得更好的学习成果。
本文将探讨学习的乐趣给学生带来的益处，并提供一些培养学习乐趣的方法。
一、学习的乐趣对学生有益处1. 激发学生的学习兴趣学生在学习的过程中，如果能够感受到学习的乐趣，他们会对知识产生更大的兴趣。
乐趣可以使学生主动地去主动学习，而不是被动地接受知识。
当学生对学习感到兴奋和愉悦时，他们会更加积极地投入到学习中，主动探索新知识，不断追求进步。
2. 提升学生的学习动力学习的乐趣可以激发学生的学习动力。
当学生从学习中感受到快乐和满足时，他们会更加努力地投入到学习中，追求更高的成绩。
学习的乐趣可以使学生更加自信，增强了他们自我实现的动机，从而提高学习效果。
3. 培养学生的自主学习能力学习的乐趣可以培养学生的自主学习能力。
当学生对学习感到乐趣时，他们会主动地去探索知识，独立思考问题，培养解决问题的能力。
学生在学习的过程中，会逐渐形成自主学习的习惯，不仅能够在学校获得良好的成绩，也能够更好地适应未来的学习和工作。
二、培养学习的乐趣的方法1. 创造良好的学习环境为了培养学生的学习乐趣，教师和家长应该共同营造良好的学习环境。
学习环境应该宽松、愉悦，充满知识的氛围。
教室中可以摆放有趣的学习工具和装饰品，例如科学实验器材、艺术作品等，以激发学生的学习兴趣。
2. 制定个性化的学习计划每个学生都有不同的学习兴趣和学习方式，教师和家长需要为学生制定个性化的学习计划，满足他们的需求。
学生在学习中应该能够根据自己的兴趣和能力选择学习内容，从而在学习的过程中感受到乐趣。
3. 创造有趣的学习活动学习的活动可以通过创造性的方式进行，如游戏、实践等。
教师可以设计一些有趣的学习活动，让学生通过亲身体验和参与，从中发现学习的乐趣。
例如，进行角色扮演、学习手工制作、实地考察等，让学生在实践中学习，培养他们的动手能力和实际应用能力。
教师的寓教于乐 让学生享受学习的乐趣
教师的寓教于乐让学生享受学习的乐趣教育的本质是培养学生的能力和潜力，让他们在学习中获取知识的同时，也获得快乐和满足感。
教师作为教育的主要推动力量，需要在教学过程中巧妙地寓教于乐，引导学生享受学习的乐趣。
本文将探讨教师如何通过各种方式让学生喜欢学习。
一、创设轻松和谐的学习氛围教师的角色不仅仅是知识传授者，更需要扮演好引导者和缓冲器的角色。
只有创设一个轻松和谐的学习氛围，才能激发学生对学习的兴趣。
教师可以通过增设合适的教学游戏、小组竞赛等方式，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们的学习热情。
二、运用多样化的教学方法教师应该留意学生的学习特点和需求，运用多样化的教学方法，提供丰富的学习资源。
例如，可以通过图片、视频、音频等多媒体的形式呈现知识，让学生在视听上得到满足。
此外，教师还可以引导学生进行实践操作、小组合作等活动，让他们在实践中感受到学习的乐趣。
三、培养学生的兴趣和爱好教师可以通过了解学生的兴趣和爱好，将知识与兴趣结合起来，让学生在学习中找到乐趣。
例如，教师可以引导学生以他们喜欢的主题进行创作作业，让学生在表达自我的同时，培养对知识的兴趣。
此外，教师还可以组织有趣的课外活动和实践经验，让学生在实践中体验到学习的乐趣。
四、注重情感教育教育不仅仅是知识的传递，更是对学生情感的关怀和照顾。
教师应该注重情感教育，与学生建立良好的人际关系。
通过与学生的沟通交流、理解和尊重学生的观点，教师能够增强学生对学习的信心，让他们从内心产生对学习的热爱和乐趣。
五、分享成功的喜悦教师可以与学生分享成功的喜悦，让学生体验到学习所带来的成就感。
在学生取得进步或优秀成绩时，教师可以给予及时的认可和鼓励，激发他们对学习的兴趣和动力。
此外，教师还可以组织学生展示自己成果的机会，让他们在同伴面前展示自己的才华和成就。
总结：教师作为塑造学生成长的重要角色，应该注重寓教于乐，让学生享受学习的乐趣。
通过创设轻松和谐的学习氛围、运用多样化的教学方法、培养学生的兴趣和爱好、注重情感教育以及分享成功的喜悦，教师能够激发学生的学习热情和动力，让他们愿意主动参与学习，享受到学习的乐趣。
学习的乐趣如何让小孩从学习中获得快乐
学习的乐趣如何让小孩从学习中获得快乐学习是每个孩子成长过程中必不可少的一部分，然而，有些孩子对学习感到厌烦或者没有兴趣。
因此，如何让孩子从学习中获得乐趣，让他们享受学习的过程，成为了家长和教育者们关注的重点。
本文将探讨一些方法，帮助孩子在学习中找到快乐。
1.创造积极的学习环境学习环境是影响孩子学习兴趣的重要因素之一。
首先，确保孩子有一个专注和安静的学习空间，远离干扰因素。
这可以提高孩子的集中注意力，并创造积极的学习氛围。
此外，家长可以利用装饰和布置房间的方式，使学习环境变得更加有趣和温馨。
2.提供多样化的学习资源单一的学习资源可能会让孩子觉得枯燥乏味。
因此，家长应尝试提供多样化的学习资源，如图书、电子资源、游戏和实践活动等。
这些资源能够满足孩子的不同学习需求，激发他们的兴趣。
3.培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于孩子的学习成就至关重要。
家长应该帮助孩子养成规律的学习时间表，并鼓励他们做好时间管理。
此外，教育者还可以指导孩子学习方法和技巧，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
4.以游戏化的方式学习游戏是孩子们喜欢的一种活动形式，将学习与游戏相结合，能够激发孩子的学习兴趣。
家长和教育者可以设计一些趣味的学习游戏，让孩子在玩中学，潜移默化地培养他们的学习能力。
5.鼓励探索和创造孩子们天生对周围的世界充满好奇心，他们喜欢探索和发现新事物。
家长和教育者可以提供丰富的学习材料和机会，鼓励孩子们主动去探索和创造。
例如，在户外活动中观察大自然，在厨房里学习烹饪等，都是培养孩子创造力和动手能力的好方法。
6.奖励与赞赏及时的奖励和赞赏对于孩子们的学习积极性和自信心的培养非常重要。
当孩子取得进步或取得好成绩时，家长和教育者可以给予他们适当的奖励或者赞赏，鼓励他们继续努力。
7.鼓励合作学习合作学习可以提供一个积极的学习环境，让孩子们在交流和合作中共同进步。
家长和教育者可以组织一些小组活动，鼓励孩子们互相学习和帮助。
通过与他人的互动，孩子们可以获得更多的启发和学习机会。
如何让小孩在学习中享受乐趣
如何让小孩在学习中享受乐趣学习对于孩子的成长和发展至关重要。
然而，有些孩子可能认为学习是一种负担，缺乏兴趣和乐趣。
为了使孩子在学习中感到快乐，教育者和家长需要采取一些方法来激发他们的学习热情。
本文将介绍一些方法，帮助孩子在学习中享受乐趣。
1. 实践式学习实践式学习是一种通过亲身参与和实践来学习的方法。
它不仅能够激发孩子的学习兴趣，还能增强他们的理解能力和记忆力。
在课堂上，教育者可以引入实践性任务和活动，例如实验、模拟场景和角色扮演。
此外，家长也可以与孩子一起参观博物馆、科学展览等，让他们亲身体验，让学习变得更加有趣和实用。
2. 创意性学习创意性学习是通过培养创造力和想象力来激发孩子的学习兴趣。
教育者和家长可以使用一些创意性的方法来教授知识，例如绘画、手工制作和音乐。
同时，可以给孩子提供充分的自由和空间，让他们表达自己的想法和创意。
创意性学习不仅能够让孩子对学习感到兴奋，还能培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 游戏化学习游戏化学习是将游戏元素融入到学习中的方法。
通过设计有趣和富有挑战性的游戏，可以吸引孩子的兴趣并激发他们的学习动力。
教育者和家长可以使用各种学习游戏、拼图、解谜和角色扮演等来培养孩子的学习乐趣。
同时，可以设置奖励机制，让孩子在游戏中获得成就感和满足感，增强他们的自信心和动力。
4. 激发兴趣激发孩子的兴趣是让他们在学习中感到快乐的关键。
教育者和家长应该了解孩子的兴趣爱好，针对性地设计学习内容和活动。
可以引导孩子自主选择学习的领域，并提供更多的资源和机会让他们深入学习和探索。
此外，多与孩子交流，与他们分享学习的乐趣和收获，鼓励他们在学习中展示自己的才能和潜力。
5. 赋予责任和自主性给予孩子适当的责任和自主性可以激发他们的学习兴趣和动力。
可以让孩子参与学习计划和目标的制定，让他们有机会对自己的学习过程和结果负责。
同时，可以鼓励孩子提出问题和解决问题的能力，培养他们的自信心和自主性。
通过赋予责任，孩子将更加积极主动地参与学习，并享受到学习的乐趣。
教学体验让学生享受学习乐趣
教学体验让学生享受学习乐趣教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的兴趣和学习乐趣。
为了让学生更好地享受学习的过程，教学体验起到了至关重要的作用。
本文将探讨教学体验对学生学习乐趣的影响，并提出一些改进的方法。
一、互动体验激发学习乐趣学习是一个互动的过程，教师应该通过各种方式与学生进行互动，激发学习乐趣。
例如，在课堂上可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与和表达自己的观点。
通过互动体验，学生不仅可以加深对知识的理解，还能提高自信心和合作能力。
二、多媒体技术提升学习体验随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。
利用多媒体技术可以生动形象地呈现知识，使学习过程更加有趣。
例如，在历史课上，教师可以播放相关视频、展示图片等，激发学生的兴趣，让他们更好地理解和记忆知识。
三、实践体验促进学习兴趣学以致用是教育的重要原则之一。
将知识应用于实际情境中，可以更好地激发学生的学习兴趣。
学生通过实践体验，可以将抽象的知识转化为具体的操作和实践，提高学习的有效性。
例如，在化学实验课上，学生亲自参与实验操作，既能理解化学原理，又能培养动手能力。
四、个性化体验满足学生需求每个学生都有自己的兴趣和学习方式，教师应该根据学生的需求进行个性化体验。
通过了解学生的兴趣爱好和学习风格，教师可以采用不同的教学方法和策略，让学生更好地享受学习乐趣。
例如，对阅读感兴趣的学生可以提供更多的阅读材料和讨论机会，对实践动手能力强的学生可以开设实践课程。
五、积极肯定提高学习体验学习是一个积极向上的过程，教师应该通过积极肯定来提高学生的学习体验。
鼓励学生、表扬进步是教师的职责所在。
通过肯定学生的努力和成绩，可以增强他们的自信心和学习动力。
同时，教师也要注意给予建设性的批评，引导学生找到进步和改进的方向。
总结：教学体验对学生的学习乐趣至关重要。
通过互动体验、多媒体技术、实践体验、个性化体验以及积极肯定等方法，可以让学生更好地享受学习的过程。
将课堂变成学生乐学的“天堂”
将课堂变成学生乐学的“天堂”教育是人类社会发展的基石，而课堂是学生获取知识和技能的重要场所。
在过去的教育体系中，很多学生对课堂学习并不感到兴奋和快乐，甚至产生了厌学的情绪。
如何将课堂变成学生乐学的“天堂”，是当下教育工作者亟需思考的问题。
一、创设轻松愉快的学习氛围要让学生享受在课堂学习的乐趣，首先需要创设一个轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过灵活多样的教学方式来引导学生，让他们在愉快轻松的氛围中感受知识的魅力。
可以适时使用幽默风趣的语言来讲解知识点，引导学生在笑声中学习；也可以通过小组合作、游戏等方式来让学生参与增强学习的趣味性。
教师还可以适时分享一些有趣的故事、视频或图片，激发学生对知识的兴趣和好奇心。
通过创设轻松愉快的学习氛围，学生们会更积极地投入到学习中，享受学习的乐趣。
二、引导学生主动参与学习学习是一种主动的、自愿的行为，而不是被动的接受。
要让课堂变成学生的“天堂”，教师需要引导学生主动参与学习。
教师可以通过设置一些富有探究性和互动性的问题，引导学生思考和探索，激发他们的求知欲和学习兴趣。
还可以给予学生一定的自主学习空间，让他们按照自己的方式和节奏进行学习，培养他们的学习自觉性和学习能力。
教师还可以鼓励学生多表达自己的想法和看法，激发他们的思维，增强他们的自信心。
通过引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和学习动力。
三、尊重学生的个性和特长四、关注学生的情感和情绪学习不仅仅是获取知识，更是一种情感和情绪的体验。
要让学生在课堂中乐学，教师需要关注学生的情感和情绪。
教师可以适时和学生进行情感交流，了解他们的内心世界，帮助他们排解心理压力，保持情绪稳定。
教师还可以通过创设温馨和和谐的师生关系，让学生感受到教师的关怀和包容，增强他们的归属感和安全感。
教师还可以鼓励学生积极表达自己的情感和情绪，让他们在课堂中畅所欲言，释放自己的情感和情绪。
通过关注学生的情感和情绪，让学生在快乐轻松的氛围中学习，享受学习的乐趣。
学习的乐趣如何让学生享受学习的过程
学习的乐趣如何让学生享受学习的过程学习是每个学生成长道路上必经的一步，然而，许多学生在学习中往往感到压力和无趣。
为了让学生更好地享受学习的过程，我们可以从以下几个方面来培养学生的学习乐趣。
一、创设良好的学习环境学习环境对学生的学习乐趣有着重要的影响。
一个宽敞明亮的教室、清新整洁的桌椅、丰富多样的学习资源，都能够给学生带来良好的学习体验。
此外，合理的温度、良好的空气质量以及相对安静的学习环境也是提高学生学习乐趣的关键。
二、采用多样化的教学方法学习的过程应该是多姿多彩的，因此，教师应该采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式往往会让学生产生疲劳和无趣，而通过游戏化教学、实践教学、小组合作学习等方式，能够激发学生的积极性和主动性，使他们更加主动地投入到学习中去。
三、注重培养学习动力学习的乐趣来源于对知识的渴望和追求。
因此，教师应该注重培养学生的学习动力。
可以通过激发学生的好奇心、培养学生的自信心、树立正确的学习目标等方式来培养学生的学习动力。
同时，鼓励学生通过参加学科竞赛、组织学习交流活动等方式来激发他们的学习热情。
四、创造积极的学习氛围学习氛围对学生的学习乐趣有着重要的影响。
良好的学习氛围可以帮助学生更好地融入学习中，使他们在学习中感到轻松和愉快。
教师可以通过组织集体活动、鼓励学生展示自己的才艺、定期表彰优秀学生等方式来创造积极的学习氛围，使学生在学习过程中感受到快乐与满足。
五、鼓励探索和创新学习的乐趣来自于学生的探索和创新。
因此，教师应该鼓励学生自主思考，激发他们的创造力和想象力。
通过让学生进行实验、解决问题、开展研究等方式，能够激发学生的兴趣和动力，使他们在学习中体验到乐趣。
六、与兴趣结合学习的乐趣最终来源于对所学知识的兴趣。
因此，教师应该注重将学习内容与学生的兴趣相结合，使学生在学习中体验到自己的价值和成就感。
可以通过增加趣味性的学习内容、引入实际生活案例等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地享受学习的过程。
让学生享受学习语文的快乐
让学生享受学习语文的快乐小学语文教师有一个重要的使命就是让我们的孩子爱上学校生活，爱上语文学习。
让学生快乐地享受语文，就是让学生在快乐中学习语文，享受学习语文的快乐，享受成功的快乐，享受使用语文的快乐。
如何让学生享受语文学习的快乐，笔者认为应从以下几方面着手：一、创设情境，激发情趣常言道：“兴趣是最好的老师。
”语文教师在课堂上应该是一名出色的导演，是教学活动的组织者、拓展者和思想的引导者，给学生创设一个情景，把思考的余地和表达的空间留给学生，让学生体会参与的乐趣，进而激发学习的热情和兴趣。
教学中教师可以通过创设恰当的媒体情境，优化课堂内部环境。
电教媒体的有效使用，可以吸引学生的知觉好奇，激发其内在探求心理，激起学生学习的欲望与兴趣。
例如《雪地里的小画家》一课，教师利用多媒体把如被似的雪地及各种动物在雪地里奔跑的情景展现在小朋友们的面前，变静态为动态，变抽象为形象，然后让小朋友们观察说说“小画家们”的“创作”。
学生犹如身临其境，想象着自己喜欢的动物在雪地里尽情“作画”的情景，畅所欲言不同动物别具一格的“创作”，随后再进行个性化地朗读、表达，引导孩子和自己的生活联系起来，结合各自的生活体验去理解课文。
二、放开手脚，让学生唱主角教师与学生变换位置，让学生唱主角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。
传统教学中语文教师的主要手段是一支粉笔一张嘴；形式是教师高高站在台上，学生正襟危坐于台下；方法是教师讲，学生听，教师像一个权威那样不断地向他们灌输着知识，如同往漏斗里灌水一样。
随着现代科技的发展，人们获取知识有了许多新途径。
这单一的方法、陈旧的形式已经使学生腻烦了，还怎么谈得上学习有兴趣呢？毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。
这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。
让学生在“享受”中快乐学习
让学生在“享受”中快乐学习“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，对待学习须“以苦为乐”，在学习的过程中“勤能补拙”。
这是长期以来学校、家庭、家长在教育孩子时发出的同一个声音。
在学习的过程中只强调“勤”和“苦”才能达到目标，似乎学习就没有“快乐”可言，更不用说“享受”了。
其实语文学习最重要的是有良好的语言学习环境和积极的实践锻炼。
长期的教学实践表明，教师在教学过程中应树立正确的教学观，掌握学生学习的特点，寻找学生乐于接受的教学“兴奋点”，使学生在评议学习中充分享受学习的快乐，获得积极的情感体验，在学习中享受，在享受中学习。
第一，让学生充公享受老师的关爱。
古人云：只有亲其师，才能信其道。
有了良好的师生关系，就便于班级工作的管理。
教师热爱学生，对学生无微不至的关怀，以及必要的父母般亲昵，能融洽师生感情，缩短师生的距离。
同时，学生学习活动中非常关注教师的言行态度，教与学的过程中，师生之间始终保持着各种信息的交流，教师的一言一行都会对学生的学习活动产生影响，“让学生陶醉在学习中的学习才是最好的学习”。
有这样一个女学生，因爸爸长期赌博，妈妈去世而心情低落，上课经常走神。
我一直想让她开朗起来。
于是，我想了个办法。
在她生日那天，我在她的作业本里夹了一张卡片，祝福她的生日，并用漫画的形式画了我和她一起在大海边携手散步的情景。
旁边还有对白：“你快乐吗？”“我快乐，因为你快乐！”在第二天，她向我说：“除了我自己，您是惟一祝福我生日的人。
我快乐！因为有您的爱环绕着我！”在以后的日子里，她变得开朗起来了，对语文的学习兴趣大大提高了。
我没有给她什么了不起的礼物，只是一句真诚的祝福和一份关爱，却能让我们的关系一下子拉近了。
师生之间的感情就在这点点滴滴的小事中建立起来了。
因此，教师在语文教学中，要用真情去打动学生，用关爱去感染学生，用自己的人格魅力去感召学生，使每一个学生在学习的过程中都能享受到教师的关爱，并产生积极的情感体验，让课堂变得更加人性化，学生在学习的过程中与老师“同乐”，享受学习的乐趣。
让学生享受学习的快乐
一
、
轻松愉快的课间活动等 ， 活 动 内容 要 体 现 注 重 学 生 潜 能 开 发 ． 让学生乐于参加。 多 种 多 样 的教 育 活 动 ， 给学 生 的 发 展 创 造 了 充分的时间和课间 ， 这样 的 活 动 如 磁 铁 一 样 深 深 地 吸 引 学 生 ． 使他们乐于参与 ， 学会做事 、 学会 合作 ， 感 受 快 乐 （ 二） 教 育 活 动 人 文 化 班 级 的 教 育 活 动 要 力 求 做 到不 拘 一 格 ， 既 贴 近 学 生 的 生 活， 使学生乐于参与 ， 又 深入 学生 心灵 ， 使 学 生 有所 悟 。 例 如 以 爱国主义为内容的主题教育活动 ， 可通过主题演讲 、 就某 一 话 题模 拟记 者 在 班 上 采 访 、 命题 小作文等形式 ． 这 样 的 活 动 一 定 能够 深入 学 生 的 内 心 。 （ 三） 行 为 养 成 自律 化 在行 为 养 成 教 育 中 ， 教师要把 “ 知、 情、 意、 行” 作 为一 个 有 机整 体 实 施 ， 让 学 生 逐 渐 明 白从 小 讲 文 明 、 养 成 好 习惯 与 长 大 做 好 公 民 的 内在联 系 ，明 白养 成 良好 的行 为 习惯 是 自身 生 存 、 发 展 的需 要 ， 并进一步引导学生用 “ 自学 、 自理 、 自护 、 自强 、 自 律” 的“ 五 自” 精 神 进 行 自我 教 育 ， 做 到 自我 要 求 、 自我 管 理 、 自 我评价 ， 促 使 学 生 主 动 自我 教育 ， 充 分体 现 学 生是 发展 的主 体 。 三、 友 爱 融 洽 的 人 际 关 系 课 堂 中的 人 际 关 系 主要 指 师 生 关 系 、 生生 关 系 。友爱 融 洽 的人 际 关 系 能 产生 巨大 的亲 和 力 ， 是 实施 “ 快 乐教 育 ” 的最 重 要 的情 感 动 力 。友 爱 融 洽 的 人 际关 系主 要 体 现 在 以下 “ 三爱 ” 上。
春雨蒙蒙的下教案：如何让学生在快乐中学习,提高学习兴趣？
在教学中，如何让学生在快乐中学习，提高学习兴趣，这一直是广大教师面临的问题。
在春雨蒙蒙的天气中，更需要教师去寻找适合学生的教学方式，从而让学生愉快地学习。
一、活跃气氛，提高学生参与性当教师在课堂中进行教学时，要注意营造活跃的气氛，这样可以让学生更愿意参与其中。
例如，在课堂上加入一些小游戏，或者让学生以小组形式进行合作讨论，这些都可以让学生积极参与。
同时，教师还可以采用身临其境的方式，让学生感觉到自己置身其中，增加探究学习的趣味性和深度。
二、多元化的教学方法，发挥学生的学习潜能学生的学习潜能均不相同。
因此，教师在给学生设计学习任务时，要从多个角度出发，采用不同的教学方法。
例如，可以利用多媒体教学，让学生通过观看音视频来进行学习；或者采用探究式教学，从实践中体验、发现知识；还可以利用案例教学，让学生通过学习案例来提高实践应用能力。
三、充分体现学生的主体地位，让学生有学到技能的感觉在教学中，教师需要尽可能地让学生成为学习的主体，这样可以激发他们的学习兴趣，让他们对所学内容感兴趣。
例如，在教学中可以采用小组授课方式，或者是让学生自主学习，让他们感觉到有学到知识和技能的感觉。
四、良好的师生关系，建立师生信任教师与学生之间的关系很重要。
如果教师与学生之间没有良好的互动和交流，学生不够信任教师，那么教学就会受到很大的影响。
因此，教师要善于与学生互动交流，关注每一个学生，对学生的问题给予认真回答和细致解答。
同时，在课堂上还可以适当表现出自己的个性和情感，增加学生对教师的亲和感。
五、创造轻松愉快的学习环境，让孩子享受学习乐趣教师应该倾向于创造轻松、愉快的学习环境，让学生感觉到学习不是一种负担，而是一种乐趣。
例如，在课堂中可以放一些轻松的音乐，增加氛围；或者告诉学生一些有趣的事情，例如科学新闻、小故事等。
如何让学生在快乐中学习，提高学习兴趣，这是一个大家都需要思考的问题。
教师应该采用多元化的教学方法，充分体现学生的主体地位，建立良好的师生关系，创造轻松愉快的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，让学生真正享受学习的乐趣。
培养学生正确的学习兴趣享受学习的乐趣
培养学生正确的学习兴趣享受学习的乐趣培养学生正确的学习兴趣享受学习的乐趣学习是每个学生成长的必经之路，但如何培养学生正确的学习兴趣，并让他们享受学习的乐趣，却是一个值得探讨的话题。
本文将从激发学习兴趣、提供有趣的学习内容和创造积极的学习环境三个方面，探讨如何帮助学生培养正确的学习态度，让他们真正享受学习的乐趣。
一、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养正确的学习态度的第一步。
教师在教学中可以采取多种方法，如启发式教学、情境教学等，来激发学生的求知欲望。
此外，给学生提供多样化的学习资源也是非常重要的。
教师可以利用多媒体、实验、野外考察等形式，将抽象的知识具象化，使学生能够更加直观地感受到学习的乐趣。
二、提供有趣的学习内容学习内容是学生学习的基础，也是他们是否能够享受学习的关键。
教师应该精心设计教学内容，注重内容的针对性和实用性。
将学生感兴趣的内容融入到教学中，可以增加学生的参与度和主动性。
此外，教师还可以通过讲授一些有趣的案例、故事，或者组织有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中体会到乐趣。
三、创造积极的学习环境学习环境对于学生的学习兴趣和学习效果起着至关重要的作用。
教师应该创造积极、和谐的学习氛围，让学生在轻松的氛围中愉悦地学习。
例如，教师可以通过鼓励和赞扬学生的努力和进步，给予学生积极的反馈，增强他们的学习动力。
此外，教师还应该为学生提供一个良好的学习环境，如整洁的教室、舒适的座位等，让学生能够安心地专注于学习。
总结起来，培养学生正确的学习兴趣并让他们享受学习的乐趣是一个综合性的工程。
要达到这个目标，教师需要运用多种方法，同时注重学生的主体地位，尊重学生的个性和兴趣，让学生在学习过程中感受到成就感和快乐。
通过教师的努力和引导，相信每个学生都能够培养起正确的学习态度，并真正享受学习的乐趣。
让孩子们享受学习的快乐
让孩子们享受学习的快乐《语文课程标准》指出语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的同时又是实践性很强的学科课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
同时，陶行知先生的“教学做合一”教育思想是“生活教育”重要理论之一，其中“做”是中心，主张“做中教，做中学”，对孩子实施“六大解放”，有利于孩子的发展。
新课改的大潮中，我校选择了陶先生“教学做合一”思想与新课改精神的共同点来加以整合性的研究，在语文教育教学实践过程中引导学生主动在开展实践活动式的语文体验性学习，使语文学习充满磁性，让学生变得鲜活，学生学得兴致盎然，在语文学习的过程中享受学习的乐趣，从而提升学生的语文素养。
现总结研究所得，举与同行商榷。
一、主动探究，组织竞赛，丰富知识积累。
语文是美丽的蕴含丰富内涵的，但丰厚的语文积累和素养决非一日之功。
而长期的大量的语文积累弄不好就是非常枯燥的反复读背抄写，让孩子们（尤其是性格活跃的）大伤脑筋。
新课程标准要求改革学生的学习方式，提倡结合生活，开展实践性的语文活动。
是的，活动是学生喜欢的学习方式，中国古代大教育家孔子说：“知之不如好之，好之不如乐之。
”教师不妨投其所好，根据学生年龄特征和知识水平，选择有趣的内容和学生喜闻乐见的新颖形式、丰富广泛的内容空间，让学生在愉快的活动中获得知识的体验积累，中高年级的同学甚至可以引导学生主动去搜集知识，组织竞赛活动，使活动的内容和形式更加新颖、有趣，富有吸引力，深受学生的喜欢。
如我校有位老师在班上经常开展“小记者抢新闻”的活动。
在“小记者”赶到目的地的途中，设置一个个关卡，每个关卡设有适合学生解答的语文知识趣题。
每个“小记者”只有解答了趣题，才可继续前跑。
到终点后再返回起点发布新闻（向教师讲感受、谈体会）。
活动结束，评选优秀小记者，看谁解答的趣题多，正确率高，速度快，口述表达好。
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让学生享受学习的快乐
摘要：追求方法、过程与结果相统一的质量——方法科学，过程快乐，结果理想，让孩子感觉学习是一种幸福。
现在的新课堂改革，就是要让孩子在受教育的过程中享受到“快乐”，充分体验到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐、成功的快乐，体验到纯真友谊的快乐，来自温暖集体的快乐……这样的课堂才是和谐的课堂。
关键词：语文课堂和谐美教学尝试
对于语文课堂来说，让学生感受中外文化的魅力，体会发现生活中蕴涵的美并用语言文字表达这些美，本身就是在探索美，创造美。
探索、创造的过程本身就应该是快乐的。
从理论上说：教学本质是以互动对话为基础的知识建构活动，“互动对话”是在师生之间进行的一种交流与沟通，是学生之间的交互影响、交互活动的学习过程，是一个以文本为中介的生命交流和碰撞的过程，是一个课程内容不断生成，课程意义不断提升的过程。
课堂互动包括学生与作者的互动，让学生与作品中的形象进行心灵的交流，给学生人格以深远的影响；包括学生与文本的互动，激活学生的生活、学习经验，建构以学生生活为本的知识结构；包括师生间的互动，取得心灵的沟通，实现双方主体性的建构与发展；包括学生之间的互动，促进他们合作学习、共同探究。
基于以上认识，我针对现在学生学习语文的特点，改革教学策略，促进课堂教学对话，为使课堂能真正体现出美的和谐作了以下尝
试。
一、丰富文本资源——探索美
语文的“文本”即“话本”，是对话的资源。
在语文课堂对话教学中不仅仅讲究师生对话、生生对话，更讲究的是师生与文本之间的对话与交流。
教师一方面要引导学生探究文本意义的生成过程，另一方面要引导学生满足个体需要自主选择阅读的信息，实现个性化阅读。
这就要求教师能有效捕捉文本信息，激活对话资源，促进学生与文本的交流、碰撞，进而产生共鸣。
老师应该培养学生成为知识的富有者，甚至成为智者。
这样，老师的视野就要走出课堂之外了。
一册书，不论容纳了多少课文，数量都是不够的。
况且就学生的语文知识构成，或者就语文素养来说，又绝不仅仅来自课堂。
古人说：“世事洞明皆学问，人情练达皆文章。
”这就要求我们切切实实地实践大语文教学观。
教学中，我总觉得有一种需要，那就是要把课内的知识引向课外，尽一切可能对课文进行拓展、延伸。
让学生通过学习课本学会从生活中探索美、发现美。
二、创设情境——创造美
“良好的开端是成功的一半。
”教师通过精心设计的课堂引入，创设出与教育目标相吻合的情境，不但可以调动学生的积极性，而且可以激发教师的热情，从而为成功的教学奠定坚实的基础。
1.精心设计导入情境。
在“互动对话”教学中，教师通过创设一定的学习情境，激发学生的互动与对话欲望，让他们自己发现问题、
研究问题、探寻知识。
通常我们在导入时一般都不超过五分钟，受时间的限制，最简洁的引入可以尝试创设图片、音乐、故事、实验等情境。
比如利用实验的形象性，能在趣味中直观快速地把学生吸引到课文中来。
如在讲《死海不死》时，我先拿出两个玻璃杯，一杯中放着半杯清水，一个杯中放着半杯浓度较高的盐水，然后拿出两个鸡蛋，各放入杯子。
这时学生就会看到，一杯中鸡蛋下沉到杯底，一个杯中鸡蛋浮在水面，再问，这是为什么？联系课文中的故事，轻易地就将学生带入了学习的情境。
2.创设具有探究性的问题情境。
创设问题情境有助于培养学生运用所学的知识进行探究的能力。
这样的问题更有助于激发学生的创新意识，如在《春》一课教学中，教师对学生提出的“为什么春天这一个事物既像‘娃娃’、又像‘姑娘’，还像‘青年’？”的问题，要求学生进行探究。
学生通过小组讨论后，提出了以下探究方案：这三个比喻句赞美了春天蓬勃的生命力，强调它的“新生”、“美丽”、“力量”。
3.用影片创设情境。
在语文教材中，有许多内容或离学生生活时代较远，或是学生很少接触到的事物，因此学生对一些课文内容理解起来会比较困难。
这时，借助影片向学生展示生动、具体、较为直观的景物或场景，对学生理解课文内容是非常有利的。
利用多媒体播放给学生看，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。
4.以实践创设情境。
课改的重点之一就是培养学生的实践能力。
实践出真知，在课堂教学中，教师要尽可能多地给学生创设实践的机
会，让学生在自己的摸索与探究中获取知识，领悟道理。
在学习过程中要让学生亲自动手操作，动眼看，动耳听，动情朗读，动口议论，动笔写，动脑筋思考。
这七个“动”不是割裂开来的，而是互相联系的，没有谁重要谁不重要之分，也没有谁先谁后之分，完全按学习的实际需要进行。
只有善于思考，才能善于创造。
采用多种手段创设语文教学情境，能使学生在情境中观察、想象和思维，促进其智力和语文能力的发展，这是一种自主、自动的学习。
同时，教师创设的富有感情色彩的情境能使学生容易受到情感的震动。
通过自身体验，他们不仅学到了知识，而且受到了熏陶，达到了“润物细无声”之效。
需要注意的是，情境创设切忌表面化、形式化。
三、注重情感交流——传递美
1.课堂教学过程是一个激发、唤起学生情感的过程，是一个以情感为核心并贯穿始终的心理交流过程。
首先，教师应以愉悦的语言与学生交流，注重及时、合理地运用表扬、鼓励的话语，点燃学生稚嫩心灵的希望和热情，调动其学习积极性。
其次，教师应注重用非语言行为与学生交流，如目光、表情、手势等。
教师在课堂上要用亲切和蔼的目光，让学生时刻感受到自己的关注和爱护。
2.教师应在教学中学会“移情”。
教师要站在学生的立场和角度，关注其处境和感受，体会其内心世界（包括态度、情感和价值观等）和思考方式。
即使学生发言中出现了知识性的错误，也要委婉地指出错误并指导纠正错误的方法。
尊重学生的感受，要站在学生的角
度，理解其思维方式和情感世界，教师在各个教学环节中都要成为美的传递者。
四、合作探究——和谐美
把课堂还给学生，《课程标准》强调学生“体会了什么”，注重的是学生学习的过程。
教师在教学中以多种形式积极促进学生交流，让学生在交流中领悟，在探索中经历，从而发展学生自己获取知识的能力、解决问题的能力及交流合作的能力。
教师则巧妙地由台前转向“幕后”，把课堂真正还给学生。
通过多年教学实践，我认为可以设计以下课堂环节：
1.体验品读。
首先以情感“体验”为中心，引导学生进行情境阅读，激发学生阅读文本的热情，并让他们进行“设身处地”地体察，接受各种信息，构建起对文本的感悟。
2.拓展探读。
以自主“探究”为中心，引导学生进行品味阅读，激发起学生的创造意识。
学生通过对文本意义的不同构建，进行个性化阅读，阐释出文本的新义。
3.合作交流。
学生之间进行思想沟通和认知交流，通过多种形式的交流让每个学生都体验到合作的乐趣和成功的愉悦，从而达到培养学生的合作能力和培养团队意识的目的。
良好的课堂氛围和教学秩序，有利于教师调动学生的参与课堂的积极性，改变枯燥乏味、万马齐喑的现状，进而满足学生的表现欲和成就感，使他们在课堂中身心愉悦地掌握规律和知识，并得到不断提高。
在合作交流中培养学生们的合作意识、团队精神，只有这样
的课堂才能把语文的人文性和工具性结合起来，学习才会更轻松，效果才会更显著，掌握才会更牢固。
这样的课堂才是最和谐、最美丽，才能让学生感受到美就在自己的身边。
参考文献：
[1]李镇西.爱心与民主.漓江出版社，2007.01.01.
[2]李镇西.用心灵赢得心灵.华东师范大学出版社，2008.06.01.。