北师大版六年级语文下册《金色的鱼钩》
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案一、教学目标1.了解《金色的鱼钩》的故事情节；2.熟悉《金色的鱼钩》中所使用的一些生词；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的情感体验和品味能力；二、教学重点1.了解《金色的鱼钩》的故事情节；2.熟悉《金色的鱼钩》中所使用的一些生词；三、教学难点1.提高学生对《金色的鱼钩》的阅读理解能力；2.培养学生的情感体验和品味能力；四、教学过程1. 复习导入（10分钟）教师首先通过简单的提问，回顾上一节课讲的内容，并引出本节课的课题：《金色的鱼钩》。
2. 阅读故事（35分钟）教师让学生阅读《金色的鱼钩》，并对生词进行逐一解释，以便学生更好地理解故事情节，培养他们整体阅读的能力。
3. 分组讨论（20分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论以下问题：1.故事中的男孩是怎样钓到金色的鱼的？2.故事中男孩与鱼的对话体现了什么情感和品质？3.故事中的鱼对男孩说了什么话，他们之间是否存在某种特殊的关系？4. 课堂展示（15分钟）各小组派代表上台进行展示，从不同的角度对故事进行解读，并回答教师和其他同学的问题。
5. 课堂总结（5分钟）教师对本节课所讲的主要内容进行总结，并引导学生对故事进行全面的思考和品味。
五、教学反思本节课通过让学生阅读《金色的鱼钩》，培养他们的整体阅读能力，并通过分组讨论，让学生更好地理解故事情节，培养他们的情感体验和品味能力。
但在教学中仍需注意以下问题：1.学生的生词理解能力不足，需要教师逐一解释所有的生词；2.学生分组讨论时，有些小组表现得不够积极，需要教师适时进行引导；3.教师应该鼓励学生对故事进行创新性思考，赋予故事更深层次的意义。
金色的鱼钩教学设计(10篇)
金色的鱼钩教学设计(10篇)：教案红军过草地金色的鱼钩教学设计第1篇：教材分析：《金色的鱼钩》是北师大版语文六年级下册第三单元的一篇主体课文。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事，经过老班长的神情，动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
教学目标：1、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从多种角度刻画人物的写作方法。
２、学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。
教学重点：理解重点语句，体会人物品质教学难点：抓住人物的语言、动作、神态的细节描述，体会人物心境教具准备：相关课件（老班长的图片等）学情分析：本节课所讲资料离学生生活时代较远，课前让学生充分搜集资料，调动学生学习进取性。
教学过程：一、课前谈话，揭示课题1、交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料2、简介长征，看一段红军爬雪山，过草地的视频。
3、师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？（生谈长征故事）4、在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今日我们认识一位长征中的特殊英雄，请认真看教师写课题（书题、生齐读）二、整体感知，预习交流1、师：课前大家已经充分预习了课文，此刻教师检查一下同学们的预习情景。
（出示课件，认读生字词，并理解一些重点词语的意思）2、这篇课文比较长，谁来概括地说一说课文主讲了一个怎样的故事？3、师：指导员教给老班长什么任务？（出示，一路上……）老班长带领大家走出草地的日子里，遇到什么困难呢？（生谈、师小结）4、找重点资料”三天”：这篇课文教师也读了好几遍，每读一遍都深受感动，那么请同学们快速浏览全文，看看在老班长带领下大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天？最让你感动的是哪几天？（标出所在的自然段）。
5、师小结：小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天，秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天，最终的老班长英勇牺牲的这一天，都深深地感动着我们。
六年级语文下册第六单元英雄金色的鱼钩教案北师大版
六年级语文下册第六单元英雄《金色的鱼钩》教案北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中英雄人物的特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的情节，理解英雄的行为和思想。
（2）学会通过细节描写来表现人物的情感和内心世界。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生关心他人，乐于助人的品质。
（3）培养学生面对困难，勇敢坚持的精神。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 英雄人物的特点和品质的分析。
三、教学难点：1. 课文中的细节描写及其所表达的情感和内心世界的理解。
2. 学生对英雄精神的理解和运用。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关英雄故事的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾前五个单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课的学习目标和内容。
2. 课文朗读与理解：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生分享对课文的理解和感受。
（3）教师讲解课文中的难点和重点内容。
3. 生字词学习与运用：（1）引导学生学习生字词，注意读音和书写。
（2）学生进行生字词的组词练习。
4. 英雄人物的特点和品质分析：（1）引导学生分析课文中英雄人物的特点和品质。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
（3）教师进行点评和总结。
5. 课堂小结与作业布置：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和学习收获。
（2）布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学延伸：1. 英雄故事分享：邀请学生分享自己了解的其他英雄故事，可以是历史人物、现实生活中的人物或者文学作品中的角色。
通过分享，让学生感受英雄的品质和精神，并激发他们的爱国情怀。
北师大版六年级语文下册微课课件：《金色的鱼钩》外貌之中见伟大
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时 奄奄一息 候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开 眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说： “小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。 你们吃吧！还有二十多里路，吃完了己为人
金色的鱼钩
——外貌之中见伟大
炊事班长快四十岁了， 个儿挺高，背有点儿驼， 四方脸，高颧骨，脸上布 高颧骨 满皱纹，两鬓都斑白了。 饱经风霜
其实这些天，他 比我们瘦得更厉害呢。 瘦得更厉害
关心他人
老班长虽然瘦得只剩皮 皮 包骨头 眼睛深深地陷了下 包骨头，眼睛深深地陷了下 饱满的情绪 去 去，还一直用饱满的情绪鼓 励着我们。
六年级语文下册《金色的鱼钩》教案
六年级语文下册《金色的鱼钩》教案一、教学内容本节课我们将学习六年级语文下册第7课《金色的鱼钩》。
该文选自苏联作家阿·托尔斯泰的短篇小说集《瞬间》。
文章主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，照顾三个小病员过草地的故事。
通过学习本文，学生可以了解到红军在艰苦环境下的顽强拼搏精神。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，体会文章的表达方式。
2. 领悟红军战士在艰苦环境中顽强拼搏、无私奉献的精神。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，体会文章的表达方式。
难点：理解并感受红军战士在艰苦环境中的精神品质。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔学生准备：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课通过展示一张草地图，引出红军长征的故事，激发学生的兴趣。
2. 初读课文让学生自读课文，了解文章大意，同时注意生字词的读音和意义。
3. 精讲课文（1）学习第一段，了解背景，明确文章主题。
（2）学习第二段，分析炊事班长的形象特点，理解“金色的鱼钩”的含义。
（3）学习第三段，感受红军战士在艰苦环境中的拼搏精神。
（4）学习第四段，体会文章表达的情感。
4. 随堂练习让学生根据课文内容，完成课后练习题。
5. 小结六、板书设计主题：《金色的鱼钩》板书：1. 草地环境艰苦2. 炊事班长形象3. 金色鱼钩含义4. 红军战士拼搏精神七、作业设计（1）请简述文章主要讲述了什么故事？（2）文中“金色的鱼钩”有什么特殊含义？2. 答案：（1）文章讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，照顾三个小病员过草地的故事。
（2）“金色的鱼钩”象征着红军战士在艰苦环境中的拼搏精神和无私奉献。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《金色的鱼钩》，让学生了解了红军长征的艰苦过程，感受到红军战士的拼搏精神。
课后，教师应关注学生对课文内容的掌握情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案（精选16篇）
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案（精选16篇）北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》篇1教学目标：1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点词句，体会人物的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程：一、检查预习1、请四名同学读课文，纠正读错的字。
2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。
先由一同学说，然后大家补充或纠正。
3、说一说哪些地方你感动，谈谈自己的体会。
二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。
1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？2、默读课文第二段。
思考讨论（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。
“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。
（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。
这些内容都是体现了人物的思想感情。
说说哪些内容符合以上的意思。
3、指导老班长和“我的对话的朗读”。
要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。
三、总结以上的学习方法。
1、理解课文内容。
2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。
（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。
）3、指导朗读第三段。
四、小结1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？五、指名读第四段。
思考讨论在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。
六、指名有感情的朗读课文。
七、作业有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案篇2一、教学目标（一）学习课文。
（二）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点联系上下文体会人物的思想感情。
三、教学过程学习课文第1段。
2023年部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【1】篇〗一、说教材《金色的鱼钩》选自北师大版小学语文第十二册第三单元“英雄”中的第二篇课文。
这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。
在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，现主要说教学目标和重难点。
（一）学习目标1.理解文章的主要内容；2.抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3.能用自己的话说说对“金色的'鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
（二）学习重点通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。
（三）学习难点能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
感悟今天的幸福生活来之不易。
二、说学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，我采用了我校的“导学式”五环节教学模式，让学生自主、合作、探究式学法。
让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。
三、说教法本节课(转载于:小龙文档网:小学语文金色的鱼钩说课稿)我主要采用“导学式”五环节课堂教学模式进行教学。
以指导学生学会“主动学习、自主学习、合作学习”为目标，以“学习目标”为核心，以“五环节”课堂教学为基本结构，以“问题”为教学切入点，以教师主导、学生主体、训练主线的“三为主”为教学原则，以“多种教法”为教学手段，以“激发兴趣”为教学宗旨，以“形成学生能力”为根本目的的教学策略。
六年级下语文课文原文13《 金色的鱼钩》
六年级下语文课文原文13《金色的鱼钩》1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢!老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问他:“老班长，你怎么不吃鱼啊?”他摸了摸嘴，好像回味似的说:“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。
走近前一看，啊!我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:“老班长，你怎么……”老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说:“我，我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”“不，我全知道了。
”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说:“小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。
六年级下语文优秀教学案例金色的鱼钩北师大版
（一）情景创设
1.课前准备：播放红军长征时期的背景音乐，让学生感受浓厚的时代氛围。
2.图片展示：展示红军长征的图片，让学生直观地了解当时的艰苦环境。
3.故事导入：以一个红军战士的真实故事导入新课，引发学生的兴趣和共鸣。
4.情景模拟：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演，增强情感体验。
六年级下语文优秀教学案例金色的鱼钩北师大版
一、案例背景
本案例背景选自北师大版六年级下册语文教材中的《金色的鱼钩》。本节课主要讲述了红军长征时期，一位炊事班长为了让三个生病的小战士吃上一口鲜美的鱼汤，不惜冒着生命危险，独自一人去钓鱼，最后英勇牺牲的故事。这篇课文旨在教育学生学习红军战士的英勇顽强、无私奉献精神，激发学生的爱国情怀。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.播放一段红军长征的视频资料，让学生初步了解当时的时代背景。
2.教师简要介绍课文作者和背景，引发学生对课文的好奇心。
3.抛出问题：“你们认为什么样的品质能使一个人在困境中坚持下去？”引导学生思考。
4.学生回答问题，教师总结：今天我们学习的课文《金色的鱼钩》，就是讲述了红军战士在长征途中，凭借坚定的信念和英勇顽强的精神，克服重重困难的故事。
五、案例亮点
1.情感共鸣：通过对红军长征时期的背景介绍和课文内容的深入学习，学生能够深入感受到红军战士的英勇顽强、无私奉献精神，激发他们的爱国情怀。在情景剧表演环节，学生能够更加直观地体验到课文中所描绘的场景，增强情感共鸣。
2.自主学习能力：本案例中，学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高了自主学习能力。在问题的引导下，学生能够主动寻找答案，解决问题，培养了自己的学习方法和学习策略。
2.学生回答问题，教师总结：红军战士具备坚定的信念、英勇顽强的精神、无私奉献的Байду номын сангаас质。
六年级语文下册第六单元英雄金色的鱼钩教案北师大版
教案编辑专员回应：六年级语文下册第六单元《英雄金色的鱼钩》教案北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中人物形象，了解英雄的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会英雄的精神风貌。
学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的爱国情怀。
学会珍惜今天的幸福生活，培养感恩意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，运用到实际情景中。
分析课文中人物形象，了解英雄的品质。
2. 教学难点：深入理解课文内容，领会英雄的精神风貌。
欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自读课文，理解大意，学会生字词。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中人物形象，了解英雄的品质。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的结果进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 欣赏与感悟：学生分享自己对课文的理解和感悟，培养欣赏文学作品的能力。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于英雄的作文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 阅读理解能力：通过课后作文，评估学生的阅读理解能力和写作水平。
六、教学准备：1. 课文朗读录音带2. 与课文内容相关的图片或视频资料3. 生字词卡片4. 作文纸张5. 学生作业本七、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。
2. 课文理解（15分钟）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
北师大版六年级下册《金色的鱼钩》语文教案
北师大版六年级下册《金色的鱼钩》语文教
案
北师大版六年级下册《金色的鱼钩》语文教案
一、教材说明
这是一篇略读课文。
课文叙述长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用金色的鱼钩做课题，意义深刻。
鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
先写指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，我把老班长留
下的鱼钩保存起来，以教育后代。
二、教学要求：
1、有感情的朗读课文，了解长征途中发生的这个感人故事。
2、体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、体会这篇课文按照事情发展顺序进行叙述的方法。
4、练习运用快速阅读法，简要复述课文故事。
三、教学过程与设计说明：
揭示课题，生疑激趣
5。
六年级下册语文课件金色的鱼钩北师大版 (共19张PPT)
•
金色的鱼钩
学习目标：
1、快速默读课文，了解课文主要 内容，能复述课文。 2、抓住描写老班长的外貌、动作、 语言等重点词语，体会老班长忠 于革命、舍己为人的精神。 3、能用自己的话说说对“金色的 鱼钩”的理解。
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂 了下去。
“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他， 他的眼睛慢慢地闭上了。
能力提升
你是怎样理解“在这 个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光 芒”这句话的？
• 课堂检测：
《金色的鱼钩》这篇课文讲的是红
军长征途中过草地的时候，一位 （ ）牢记（ ），为照顾（ ） 走出草地而（ ）的故事， 课文运 用（ ）描写、（ ）描写、（ ） 描写、（ ）描写等手法、塑造了老 班长（ ）、（ ）的革命精神。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
六年级语文下册第六单元英雄金色的鱼钩教案北师大版
教案：六年级语文下册第六单元《英雄金色的鱼钩》教学目标：1. 理解课文内容，体会革命先烈的崇高品质。
2. 学会本课的生字，会用“aroound”、“worth”等词语造句。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 了解课文的背景，知道“英雄金色的鱼钩”的意义。
教学重点：1. 有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会革命先烈的崇高品质。
教学难点：1. 学会本课的生字。
2. 用“aroound”、“worth”等词语造句。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的历史背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一单元学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本单元的主题——英雄金色的鱼钩，引发学生的兴趣。
二、课文学习（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师讲解课文内容，引导学生了解革命先烈的崇高品质。
3. 学生分角色朗读课文，体会人物情感。
三、生字学习（10分钟）1. 学生自学生字，组内交流。
2. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
3. 学生用生字卡片进行游戏，巩固生字学习。
四、造句练习（10分钟）1. 学生围绕本课所学内容，用“aroound”、“worth”等词语造句。
2. 学生互相交流，教师点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生谈一谈对英雄金色的鱼钩的理解，分享自己的感悟。
3. 教师给出与课文相关的历史背景资料，供学生课后阅读，拓展知识。
教学反思：本节课通过引导学生回顾上一单元内容、介绍本单元主题、学习课文、认读生字、造句练习和总结拓展等环节，使学生了解了革命先烈的崇高品质，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学效果。
教案：六年级语文下册第六单元《英雄金色的鱼钩》六、课堂练习（10分钟）1. 学生根据对本课内容的理解，完成课后练习题。
六年级下语文优秀教学案例金色的鱼钩2北师大版
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，培养学生团队协作能力。
2.明确小组合作的目标和任务，确保合作学习的有效性。
3.采用小组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的合作兴趣。
4.教师巡回指导，及时发现问题，给予针对性的帮助。
5.注重小组合作的评价，培养学生的小组荣誉ห้องสมุดไป่ตู้。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，提高自我监控和自我调整能力。
2.教师通过观察、提问、点评等方式，了解学生的学习状况，给予及时的反馈。
3.采用多元化的评价方式，充分调动学生的积极性，使他们在评价中不断发现自己的优点、提高自信。
4.注重评价的针对性，关注学生的个体差异。
5.定期对教学策略进行调整和优化，以提高教学效果。
2.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
4.分析课文中的形象、情节和语言，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
5.教师引导学生从课文中提炼主题，理解课文所传达的思想感情。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“课文中哪些情节让你感动？为什么？”
2.学生分组讨论，分享自己的感受和看法。
4.自主学习：本案例注重培养学生的自主学习能力，教师在课堂上给予学生充分的自主空间，让学生在阅读、讨论、写作等环节中自主探究，发现和解决问题。通过自主学习，学生提高了学习效果，培养了独立思考的能力。
5.多元化评价：教师采用了多元化的评价方式，如观察、提问、点评等，关注学生的个体差异，充分调动了学生的积极性。在评价过程中，教师注重针对性，关注学生的优点和不足，给予及时的反馈，使学生在评价中不断发现自己的优点、提高自信。
2021小学语文北师大版六年级下册《金色的鱼钩》教学课件
细读课文，整体感知
学习“奄奄一息让鱼汤〞片段。 〔1〕自由轻声读这局部内容，注意自己内心的感情。 〔2〕说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？ 〔3〕指导分角色朗读。 ①老班长“奄奄一息〞，身体已经极度虚弱，同时又 对战士们充满牵挂和关爱。 ②为救老班长时的心急如焚，无尽的担忧和难过。 ③老班长牺牲时，战士们悲哀欲绝、催人泪下的呼喊。
初读课文，扫清障碍
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉！〞 ？
长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战 友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩， 表达了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼 钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的 艰辛历程，表现了战友之间伟大的爱。最后这句话点 明了文章的主题。
〔二〕找出最让自己感动的片段，以此为主线， 品析全文。
学习“硬咽草根、鱼骨头〞片段。 〔1〕指名朗读，读后议论：为什么这个段落 令人感动？ 〔2〕抓住“皱紧眉头〞“硬咽〞等词和“我 〞当时的心情，体会老班长的品质。 〔3〕感情朗读，注意体会人物的内心。
细读课文，整体感知
学习“夜里钓鱼、摸野菜〞片段。 〔1〕自由朗读，感受老班长寻找食物的不 易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿 营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭 ，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的 眼睛都瞅坏了。 〔2〕抓住“翻了多少草皮〞“一棵一棵的 摸〞等重点词朗读。 〔3〕说说此时自己内心的感受。
文章语言简练，朴实无华，记叙真实而生动，使人仿佛置身于那个时代的 生活当中，作者在课文中，巧妙地运用“六衬托〞来表现老班长的高尚品质， 让读者在字里行间细细品味着老班长的浓浓真情。
教学目标
1、练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。 2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 3、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的 品质的教育。 4、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉〞这句话 的含义。
语文六年级下北师大版《金色的鱼钩》课件(25张)
奄奄一息
奄奄：形容气息微弱。 一息：表示只有一口气。 形容临近死亡。
无边无涯： 没有边际。
收敛：减弱或消失。 本课指老班长的笑
容消失。
稞熬唉 敛搀奄 锈
课 课本 棵 花棵
颗 颗粒 稞 青稞
掩 掩护 淹 淹没
腌腌鱼 奄奄奄一息 俺 俺们
用较快的速度读课文
思考： （1）了解课文主要讲了一件什么事。 （2）理清课文的叙述顺序
就走不出这草地。同志
们，为了革命，你们必
须吃 下去。小梁，你
不要太脆弱!” 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时 候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛， 看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别 浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有 二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
课文以什么为线索？ 各部分主要讲了什么内容。
课文主要讲了红军长征途中，一 位炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力照顾三个生病的小战士过草 地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
表现了红军战士忠于革命、舍 己为人的崇高品质。
再读课文，做好批注：
1、什么地方最能打动你，从中你感受 到了什么？有感情地读一读。
啊! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗， 嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿， 就皱紧眉头下硬去咽。 我觉得好像有万根钢 针扎着喉管，失声喊 起来: “老班长，你怎 么 ······”
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到 嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老 班长看到这情况，收敛了 笑容，眉头拧成疙瘩。 他说: “怎么了，吃不 下? 要是不吃，咱们
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草 地去！”我几乎要哭出来了。
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你们认为老班长是一位什么样 的人呢？为什么说“在这个长满了 红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色 的光芒？”
（以四人学习小组为单位讨论）Fra bibliotek再读课文：
课文中哪些地方给你留 下了深刻的印象？同桌之间 读一读。
我们是共产主义接班人
我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统， 爱祖国爱人民， 鲜艳的红领巾飘扬在前胸。 不怕困难，不怕敌人 ，顽强学习，坚决斗争， 向着胜利勇敢前进， 向着胜利勇敢前进前进！ 向着胜利勇敢前进， 我们是共产主义接班人。
质疑解疑：
1、过草地时老班长接受了什么任务？ 2、他们过草地时遇到了哪些困难？ 3、老班长是怎样用实际行动完成党交给他 的任务的？
交流汇报：
1、过草地时老班长接受了什么任务？
指导员把“我”和另外两个病号交给老班长， 让他带“我们”走出草地
2、他们过草地时遇到了哪些困难？
由于“我们”是病号，走的速度很慢，已 经掉队，粮食又吃完了，饥饿随时威胁着生命
★
重点理解老班长在临终前说的话
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！ 见到指导员，告诉他，我没有完成党交给我的 任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 为了把三个病号带出草地，老班长长期忍饥挨 饿，自己嚼草根，啃鱼骨头，直到眼睛看不见了， 还摸索着为伤员挖菜，并且硬支撑着“皮包骨头” 的身躯，继续钓鱼，最后终于累垮了。这一描述告 诉我们，为了伤员，他已经耗尽了自己全部的生命。 他把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己， 在临终前仍然念念不忘自己的责任，念念不忘党的 重托，念念不忘奉献最后的光和热。
我们是共产主义接班人, 继承革命先辈的光荣传统, 爱祖国爱人民, 少先队员是我们骄傲的名称, 时刻准备,建立功勋, 要把敌人,消灭干净, 为着理想勇敢前进, 为着理想勇敢前进前进, 为着理想勇敢前进, 我们是共产主义接班人。
布置作业：
这是一个多么感人的故事啊，假如你是 “革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前 来参观的人介绍“金色的鱼钩”的故事呢？
（1） 他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。哎！ 一条好大的鱼已经上钩了，又跑了！”
（2） “老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展 开了，嘴边露出了一丝笑意。” 他的第一次笑是故意装出来的。他的目的是想 用这个笑脸创造一种气氛，动员大家把鱼汤喝下去。 他第二次笑才是真心的，因为他看到同志们把鱼汤 喝下去了，喝下去就会对身体有好处，所以他笑了。
3、老班长是怎样用实际行动完成党交给他 的任务的？
为了照顾三个小战士，每到宿营地，老班长 到处“找野菜，挖草根”，还给伤员洗衣服，用 缝衣针做了个鱼钩，钓鱼做鱼汤给病号吃，自己 却嚼着草根和鱼骨头，忍饥挨饿还不让别人知道。 在临牺牲之前怕浪费东西，连鱼汤都拒绝喝下去。
品读课文，感悟人物形象
★
重点理解老班长的两次笑。
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
说一说，课文主要讲了哪些人物？ 讲了一件什么事情？
课文讲了红军长征时，一位炊事班长 为了完成党组织交给他的任务——照顾三 个生病的小战士过草地，他不惜牺牲自己 的生命，照顾三个小战士走出草地的故事。