新人教版三年级数学下册《位置与方向》第4课时优质教案
1.位置与方向第4课时(教案)三年级下册数学人教版
1.位置与方向第4课时（教案）三年级下册数学人教版作为一名资深的教师，我以第一人称，我的口吻来写这篇教案：今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册数学的《位置与方向》单元中的第4课时。
在这一课时中，我们将学习利用方向和距离来确定物体的位置，这对于学生来说是一个重要的概念。
我的教学目标是让学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，并且能够用语言和图形来描述物体的相对位置。
同时，我也希望学生能够通过实践活动，培养他们的观察能力和空间想象力。
在教学过程中，我会通过一个实际的情景引入，比如在公园里找一个特定的点，然后让学生根据方向和距离来找到这个点的位置。
这样可以帮助学生理解方向和距离在确定位置中的作用。
在讲解完例题后，我会组织学生进行随堂练习，让他们自己尝试解决一些类似的问题。
这样可以帮助学生巩固所学的知识，并且提高他们的解题能力。
在板书设计上，我会用箭头和数字来表示方向和距离，这样可以帮助学生更直观地理解这两个概念。
对于作业设计，我会布置一些类似的题目，让学生回家后继续练习。
比如，给出一个物体的位置，让学生根据给定的方向和距离来确定另一个物体的位置。
在课后反思中，我会思考这节课的效果，看看学生是否掌握了利用方向和距离确定物体位置的方法。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会在下一节课中进行复习和巩固。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在生活中运用所学的知识，比如在家庭聚会时，可以根据方向和距离来找到亲戚朋友的位置。
这就是我对于第4课时的《位置与方向》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这个概念。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
如何让学生理解和掌握利用方向和距离来确定物体的位置这个概念是本节课的重点。
这个概念对于学生来说可能比较抽象，因此我需要通过实际的情景引入和例题讲解来帮助他们理解和掌握。
如何让学生能够用语言和图形来描述物体的相对位置也是本节课的重点。
这个要求学生不仅能够理解方向和距离的概念，还需要他们能够将这个概念应用到实际问题中，用语言和图形来表达出来。
三年级下册数学教案-1.4位置与方向(一)第4课时(人教版)
三年级下册数学教案1.4 位置与方向(一) 第4课时（人教版）教案：三年级下册数学教案1.4 位置与方向(一) 第4课时（人教版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元1.4 位置与方向(一)的第4课时。
这部分内容主要介绍方向的相对性，如何利用方向和距离来确定物体的位置，以及如何用语言描述物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解方向的相对性，学会利用方向和距离来确定物体的位置，并能用语言描述物体的位置。
三、教学难点与重点重点：学生能理解方向的相对性，学会利用方向和距离来确定物体的位置。
难点：学生能用语言描述物体的位置。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、直尺学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：利用地球仪，向学生展示地球的基本面貌，引导学生关注地球上的重要地理位置，如：南北极、大洲、大洋等。
提问学生：“你能用语言描述这些地理位置吗？”2. 概念讲解：介绍方向的相对性，讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
通过示例，让学生理解，方向是相对的，取决于观察点的位置。
3. 例题讲解：出示例题，如：“小明站在学校的北边，小华站在小明的东边，请描述小华的位置。
”引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：出示随堂练习题，如：“小红站在图书馆的南边，小蓝站在红红的北边，请问小蓝站在图书馆的哪个方向？”让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何用语言描述物体的位置。
每组选出一个代表进行汇报。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调方向的相对性和用语言描述物体位置的方法。
六、板书设计板书内容主要包括：方向的相对性、确定物体位置的方法、描述物体位置的语言表达。
七、作业设计1. 请用语言描述你家的位置。
答案：我家位于城市的东南方向，距离市中心约5公里。
2. 请用语言描述学校操场上的一个物体（如篮球架）的位置。
答案：学校操场上的篮球架位于操场的东北角。
2023年人教版数学三年级下册位置与方向教案(优选3篇)
人教版数学三年级下册位置与方向教案（优选３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教科书第3页例1及相关内容。
【教学目标】1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。
2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在方向。
3.体验数学与现实生活的密切联系。
【教学重点】结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
【教学难点】在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
【教学过程】一、谈话导入1.复习前、后、左、右。
师：请一名同学介绍自己后，顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗？（学生介绍。
）师：请你向后转面向大家再介绍一遍好吗？（学生转身再介绍一遍。
）师：老师不明白，刚才你面前明明是A，现在怎么变成了B了？（引导学生说出，因为他转了个身。
）2.揭示课题。
师：看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。
你还知道哪些关于方向的词语？（学生自由发言。
）今天，我们就一起来认识几个新朋友。
（板书课题：认识东、南、西、北。
）二、探究新知1.创设情境。
师：在一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。
朋友电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到的。
可是我怎么找东的方向呢？师：同学们都知道太阳是从东方升起的，用生活中的经验告诉了我“东”在哪里。
现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们指一指。
师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东。
教室的东面有什么？2.认识东、南、西、北。
师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌之间互相说一说。
（学生活动。
）师：看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
（课件出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
《位置与方向》第四课时数学教案设计
《位置与方向》第四课时數學教案設計
标题：《位置与方向》第四课时数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握坐标系的概念，能熟练运用坐标表示地理位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 通过实际操作，让学生体验到学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
二、教学重点和难点：
重点：理解和掌握坐标系的概念，学会用坐标表示地理位置。
难点：理解坐标系的建立方法，正确使用坐标表示地理位置。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师引导学生回顾上节课的内容，如：东、南、西、北四个基本方向以及如何根据这些方向确定物体的位置。
然后提出问题：“如果我们要在地图上准确地表示出某个地点的位置，应该怎么做呢？”引出本节课的主题——坐标系。
2. 新授（20分钟）
(1) 教师介绍坐标系的概念，并演示如何在平面图上建立坐标系。
(2) 讲解坐标轴上的点的表示方法，让学生明白横轴和纵轴上的数分别代表什么。
(3) 指导学生在坐标纸上画出几个点，并写出它们的坐标。
3. 实践活动（15分钟）
分组进行实践活动，每组选择一个城市的地图，在地图上标出一些重要的地标，并写出它们的坐标。
然后由其他小组成员检查是否正确。
4. 巩固练习（10分钟）
布置一些习题，让学生练习用坐标表示地理位置。
四、作业布置：
让学生回家后找一张地图，尝试在地图上标注出自己的家、学校等熟悉的地方，并写出它们的坐标。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，对于有困难的学生要及时给予帮助和指导。
同时，要鼓励学生积极思考，培养他们的独立解决问题的能力。
人教版小学三年级下册数学位置与方向第四课时教案设计
《位置与方向》教案设计（第四课时）教学内容认识路线图（2）（教材P9例3和“做一做”，练习二的第3、５、６题）教学要求1．使学生进一步辨认八个方向，会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线．2．提高学生解决问题的能力，发展学生空间观念．3．体会数学与日常生活的密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心．教学重点比较清楚地描述行走线路．教学难点自行设计线路，并能描述出来．教学用具多媒体课件教学过程一、创设情境，引入新课1．在地图上，我们是怎样辨认方向的？2．投影出示动物园导游图，各个动物馆以“○”代替，将各个动物馆图片杂乱放在一边．师：下面，我们一起来将各个小动物馆在动物园里安排一下，如果动物园正中心安排狮山（教师边说边用鼠标拖出狮山图片放在中心圆圈上），你能将剩下的小动物馆安排一下吗？3．学生交流，指名一名学生上台拖动鼠标，将其余圆圈放上图片，随意学生怎么安排都行．师：如果以狮馆为中心，你能描述一下其余动物馆的位置吗？学生相互描述，教师指名两名学生描述一下，对方位词用得很好的学生给予表扬．二、引导探究，学习新知1．教学例5．师：同学们将动物馆安排得很好，并且描述它们的位置也很准确．那么，如果我从大门进入，要到熊猫馆，可以怎样走呢？（1）同桌交流，教师巡视．[学法尝试：我有三种较方便的走法：1．可以先到狮山，再向西北走；2．可以先到猴山，再往北走，经过大象馆后就到了；3．还可以先到狮山，再向西到大象馆，再向北走．]（2）集体订正，教师请几名学生说一说，对走法比较复杂的给予引导．（3）揭示课题．师：同学们刚才说得都不错，这就是今天我们要认识的内容．板书课题：认识路线图（4）讨论：飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走？2．反馈练习．例5下面的“做一做”．（1）谁能说一说火车站到动物园的行车路线？（2）谁能说一说动物园到火车站的行车路线？（3）与同桌说一说，从任意一站出发到另一站的行车路线．学生说时，教师一定要引导学生正确使用方位词．[学法反思：哦，从一个地方到另一个地方的路线往往不止一条，但描述时一定要准确地运用方位词，这就要把握准地图上的方向！]三、联系实际，设计路线1．投影出示练习二第5题．师：同学们看一看，学校在陈青家的哪个位置？（西北面）你能描述一下陈青上学的路线吗？小组交流，集体订正．2．我们每天都要上学、放学，你能设计自己放学回家的路线图吗？试一试！四、课堂小结，提高认识今天我们又学习了什么？你有收获吗？五、课后作业，巩固深化练习二第3、6题．教练创新课后练习指导练习二第3题，此题是让学生辨认建筑物在十字路口的什么方向，并能描述行走的路线．练习时，既可以利用此图，也可以让学生进行实地演习，让学生提出不同的问题，在小组内讨论完成．练习二第6题，是让学生巩固用给定的一个方向辨认其余七个方向及描述行走的路线的知识．练习时，可以先让学生独立完成，再在小组内展示交流．补充习题及解答1．填一填．（1）我家在学校的（）面，上学时要经过（）这些地方．（2）我们教室的门朝（）面开，讲台在（）面．（3）北面与西面之间是（）面，东面与南面之间是（）面． 2．看图填空．（1）小林家在学校的（）面，小冬家在学校的（）面．（2）小刚放学回家要先往（）走，再往（）走．（3）小冬放学回家要先往（）走，再往（）走，最后往（）走．（4）小山放学回家，应该这样走________．3．下面是沈阳市区旅游景点示意图：（1）“九一八”纪念馆在新北站的（）面，辽宁省博物馆在新北站的（）面．（2）劳动公园在中山公园的（）面，百鸟园在北塔的（）面．（3）如果你们全家从沈阳站出发，请你为全家设计一条旅游路线，并画出来．[解答：2．（1）西北东南（2）北东（3）东南南东（4）先往南，再往西 3．（1）东北西南（2）西西]。
三年级下册数学教案- 1 位置与方向 第4课时 简单的路线图 人教版
三年级下册数学教案- 1 位置与方向第4课时简单的路线图一、教学目标1.能正确绘制简单的路线图。
2.能够根据路线图描述位置和方向。
3.能够简单地使用“左、右、前、后”等语言描述方向。
二、教学重点1.绘制路线图。
2.描述位置和方向。
三、教学难点1.利用语言准确描述方向。
2.理解路线图上的表示方式。
四、教学过程1. 导入新课老师出示一张简单的路线图，请同学们思考如何读懂它。
2. 分组练习老师将同学们分成小组进行练习。
每个小组随机抽取一个简单的路线图进行绘制，然后组内同学分别用语言描述出该路线图的位置和方向。
3. 全班展示每个小组选择一个代表展示出他们绘制的路线图，并讲述自己所描述的位置和方向。
4. 教师讲解老师讲解路线图上的表示方式，比如直线表示直走，转角表示拐弯，箭头表示方向等。
5. 教师示范老师现场画出一张简单的路线图，并让同学们用语言描述路线图的位置和方向。
6. 分组练习小组内同学互相绘制路线图，并互相描述路线图的位置和方向。
7. 全班展示每个小组选择一个代表展示出他们绘制的路线图，并讲述自己所描述的位置和方向。
8. 巩固练习老师出示多个路线图，要求同学们分组完成每个路线图的绘制和描述。
五、教学反思本堂课的教学目标是让同学们知道如何绘制简单的路线图，并能够用语言描述路线图的位置和方向。
通过分组练习和全班展示，同学们对于路线图的理解更加深入。
但是在巩固练习中，部分同学仍存在对于方向词汇的理解不够清晰的问题，需要加强巩固练习。
数学人教版三年级下册位置与方向(4)教案
会描述、绘制简单的路线图。
方式
创设贴近学生生活的比赛情境，运用自主探究、小组讨论的方式，充分体现学生在学习活动中的主体地位，主动地获取新知。
自
我
调
整
策略
根据学生已有的方位知识基础和能力水平，提供了大量的活动时间和空间，使学生在合作探究中掌握描述、绘制路线图的方法。
手段
教具：挂图、量角器。学具：量角器、尺。
主体参与、探究新知：
1、探究例题4（1）：
（1）出示挂图：观察“公园定向运动路线图”。
（2）说一说：我们越野比赛的行程路线是怎样的？
（起点→1号检查点→2号检查点→终点）
（3）小组讨论：每一赛段所走的方向和路程。
比一比：看哪一个小组找得又准又快。
（4）小组汇报、集体评议：
①从起点往东偏北30°的方向约走1千米到1号检查点。
（2）理解题意。
（3）想一想：全程的平均速度怎样求？（总路程÷总时间=平均速度）
（4）学生尝试解答，指名演板。
（5）问：起点与1号检查点间的距离、1号和2号检查点间的距离大约都是1千米，为什么这一小组完成这两个赛段所用的时间却相差近一倍？（学生回答有道理，都应肯定。）
3、探究绘制简单的路线图：
（1）师：我们已经会用方位准确的描述路线。如果我把路线描述出来，你能够准确的画出来吗？
课题
公园定向越野赛
课型
新授课
课时
第4课时
设计
教学目标
认知目标
掌握在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，会描述、绘制简单的路线图。
能力目标
培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念和应用能力。
情意目标
体验数学与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。
新人教版三年级数学下册《位置与方向》第4课时优质教案
第一单元《位置与方向》第4课时教学内容课本第8页例4及相关习题。
教学目标知识与技能：认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。
过程与方法：使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。
情感、态度与价值观：增强学生的空间观念。
教学重点认识简单的线路。
教学难点用语言描述行走的方向。
教学方法引导法。
教学准备多媒体课件。
教学过程设计设计意图教学过程一．目标导学(一)导入新课1．小朋友们，你们坐过公交车吗?有没有独自乘公交车去到动物园玩过?今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发，好吗?2．揭示课题:认识路线。
(二)展示目标(见教学目标)二．自主学习(一)出示自学提纲1.围绕位置与方向认识简单的路线图。
2.讨论并组织学生准确找出简单线路。
3.出示课本第8 页例4的动物园图，让学生观察图上动物位置与方向。
(二)(学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情)。
三．合作探究(一)小组互探(自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解)。
(二)师生互探1.解决各小组自学中遇到不会的问题。
2.对7 种动物位置学生进行教师解疑。
进一步了解方向的相关知识，使学生初步会用这些方向名词描述物体的位置。
巩固课堂所四.达标训练1.我来当导游:通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的?途中经过哪些地方?2.解决问题。
乘坐1号游览车从火车站出发，向( )经过( )站，到达中心广场;再向( )经( )站到达商城遗址;然后向( ) 经( )站到达博览中心，再向( )经( )站到达艺术馆。
五.堂清检测1.根据线路图找线路。
(熟悉线路) 商店医院图书馆游泳馆动物园邮局站前街火车站影院中心广场百盛商业遗址人民公园博览中心广场艺术馆火车站少年宫2.从动物园向( )走到电影院，然后，又向( )走到少年宫。
2024年人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案3篇
人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。
3、培养学生空间观念和小组合作能力。
教学重难点通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
教学工具课件教学过程一、讲解定向运动，导入新课。
定向运动就是借助地形图和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。
定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。
在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。
定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。
二、板书课题：位置与方向师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。
自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。
师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗生：我认为不行。
从起点到东北方向有很多路线可以走。
师：对啊!我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。
师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗师：那怎样才能准确地找到1号点呢生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置 (分组讨论)生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。
生：1号点在起点北偏东60°的方向上，大约要走1000米。
师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述生：从方向、距离来描述。
师：同学们能否指出教室的东南西北方向一生指出东南西北方向。
三年级下册位置与方向(4)(教案)
三年级下册位置与方向（4）（教案）教学目标：1.复习上一节课所学的位置词和方位词。
2.了解左右方向的概念。
3.巩固孩子们对于二维平面的认识。
4.提高孩子们的方向感和空间想象力。
教学重点：1.左右方向的概念。
2.与左右方向有关的位置词和方位词。
3.通过日常生活中的例子来加深理解左右方向。
教学难点：1.如何加深孩子们对于左右方向的理解。
2.如何帮助孩子们在空间中形成左右方向的概念。
3.如何将左右方向与位置词和方位词相结合。
教学准备：1.图片、短视频或实物，来帮助孩子们形成左右方向的概念。
2.黑板、彩笔、擦布，以及实物等教学工具。
3.电脑或手机投影仪，以便于向孩子们展示图片或视频。
教学步骤：Step 1. 温故而知新（5分钟）首先，通过上一次课所学的内容来进行温故而知新的教学。
老师可以将位置词和方位词的图片或实物向孩子们展示，让孩子们复习一遍上一次所学的内容。
Step 2. 引入左右方向（10分钟）接下来，老师可以向孩子们展示一些图片或视频，让孩子们了解左右方向的概念。
例如，将两个相似的图案放在底部，但它们的左右位置相反。
旁边的文字是“左右方向”。
另外，老师可以通过向孩子们展示自己的左右手或让孩子们摆出自己的左右手来引入左右方向。
还可以将一些具有左右方向的实物，如书包、床等，放到课堂上，让孩子们触摸和感受。
Step 3. 左右方向与位置词和方位词的联系（15分钟）在左右方向的概念了解清晰后，我们可以把左右方向与位置词和方位词相结合。
例如：把两张相似的图放在底部，但它们的上下左右位置不同。
相应的文字是“左”和“右”。
我们可以用“左边”和“右边”来描述物体的位置。
例如：“橙色是左边的糖果，绿色是右边的糖果”等。
通过实物或图片，我们可以让孩子们进一步了解左右方向与位置词和方位词的联系。
例如，让孩子们摆出自己左右手的姿势，并告诉他们右手向左转和左手向右转等。
Step 4. 实践活动（20分钟）在学习通过左右方向描述物体的位置后，我们可以给孩子们一些实践活动来让他们巩固所学的知识。
2020年 数学 三年级下册 第一单元 位置与方向(一) 第4课时 教案 (人教版)
第一单元 位置与方向(一)第4课时 认识简单路线图教学内容人教版三年级下册教材第8页例4,及第10页练习二的第5、6题。
内容简析例4 在学生能用八个方向词语描述物体方位的基础上,运用所学知识解决简单的行走路线的问题。
教学目标1.使学生会辨认地图上的方向(八个方向),会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
3. 进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。
教学重难点会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教法与学法1.本课时解决“描述简单路线”的教学方法:步步深入,让学生自发地寻求解决问题的方法和步骤。
2.本课时学生的学习主要是通过让学生在互相提出问题并解决问题的过程中,体会物体相对位置之间的关系;利用增加练习的方式,让学生体会数学与生活的联系。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,课件内容为:文文和小平几个小伙伴站在一张动物园复习:认识东北、东南、西北、西南四个方向。
如:西北方向在西和北之间,东南方向在东和南之间,…… 学习:看简单路线图,描述行走路线。
如:用先向……再向……最后向……描述行走路线。
延学:同时用方向和角度描述精确路线。
导游图面前,皱眉思考,分别提出问题:如果先去看狮子,再去猴山,应该怎么走?如果要去看熊猫应该往什么方向走?继续播放课件,这时候画面呈现熊猫馆、猴山、狮子馆等。
课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。
(详见配套课件部分) 【品析:这种导入方式,能够让学生尽快地融入情景,设身处地地去走一走,找路线,寻求解决问题的方法。
】儿歌导入法:上课铃刚停,一首《路线歌》响彻教室:小朋友,去旅游,看图形,辨方向,上北下南,左西和右东。
怎样走,定位置,先找入口和出口,定完之后走一走,看谁说得准又准,准又准!伴随着悠扬的旋律,师生一起听两遍。
三年级下册数学教案-第一单元(位置与方向)第4课时 认识线路｜人教新课标
三年级下册数学教案-第一单元（位置与方向）第4课时认识线路｜人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解线路的概念，学会用方向和距离描述线路。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强空间观念。
二、教学重难点1. 教学重点：理解线路的概念，学会用方向和距离描述线路。
2. 教学难点：在实际情境中运用方向和距离描述线路。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学具。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾如何用方向和距离描述物体位置。
然后引出本节课的主题——认识线路。
2. 探究新知（1）教师出示一张地图，让学生观察并说出地图上的线路，如公路、铁路、河流等。
（2）引导学生思考：什么是线路？线路有什么特点？（3）学生回答后，教师总结：线路是由一系列有序的点组成的，可以表示物体移动的路径。
（4）教师出示一张路线图，让学生观察并描述图中的线路。
（5）教师引导学生用方向和距离描述线路，如从起点出发，向东南方向走200米，然后向东北方向走300米，最后向西北方向走100米到达终点。
（6）学生分组讨论，如何用方向和距离描述身边的线路，如从教室到食堂的路线。
3. 实践应用（1）教师出示一张校园平面图，让学生用方向和距离描述从教学楼到操场的路线。
（2）学生独立完成练习，描述从家到学校的路线。
（3）学生分组讨论，如何用方向和距离描述从学校到公园的路线。
4. 总结延伸教师引导学生回顾本节课所学内容，总结如何用方向和距离描述线路。
然后布置课后作业，让学生在实际生活中寻找并描述线路。
五、课后作业1. 描述从家到学校的路线。
2. 描述从学校到公园的路线。
3. 观察身边的线路，用方向和距离描述其路径。
六、板书设计第一单元位置与方向第4课时认识线路1. 线路的概念2. 描述线路的方法：方向和距离七、教学反思本节课通过观察、操作、实践等活动，使学生理解线路的概念，学会用方向和距离描述线路。
2023年人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在东、南、西、北四个方向掌握的基础上，初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、借助各种活动，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。
让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、培养学生正确应用数学的意识。
教学重点：初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学难点：体会物体间位置关系的相对性，培养学生正确应用数学知识的能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、师生谈话。
同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。
(出示情境图)2、引导观察，复习旧知。
(1)请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪里你是怎么判断的(2)谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的位置对学生的回答进行评价。
(设计意图：用教材的上的，提出问题，引发兴趣。
提出已学过的问题，引发学生学习的自信。
)二、探索交流，解决问题1、刚才大家能够正确找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想，多功能厅在学校的什么方位呢把你的想法和同桌交流一下吧!2、谁来说说你的想法。
学生汇报：①我觉得是东北方向;②我觉得是右上方;③我觉得是北东方向。
3、同学们的想象力真是丰富啊，这个方向既不是北方，也不是东方，到底是什么方向呢我们请指南针来帮助我们吧!(出示指南针，并简单介绍指南针)指南针是用来指示方向的。
早在20__多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了多盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
①大家看看，在北方和东方之间的是什么(学生回答：东北)②看看指南针的西方和北方之间是什么(生回答：西北)那你知道餐厅在校园的哪个方向吗③看看指南针的西方和南方之间是什么(生回答：西南)那你知道科技楼在校园的哪个方向吗④看看指南针的东方和南方之间是什么(生回答：东南)那你知道存车处在校园的哪个方向吗4、引导学生归纳。
2024年人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案(精推3篇)
人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案（精推３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗《位置与方向》这一单元主要包括两部分内容:一是辨认方向，描述相对位置;二是认识简单的路线图，能描述行走路线。
本单元是在学生学习了上、下、左、右、前、后的相对位置关系的基础上，进一步学习辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位，并能认识简单的路线图。
《位置与方向》这部分知识是学生在今后的日常生活中不可缺少的本领与技能，因此学习好这部分知识是十分有用也是十分重要的。
教学目标1. 在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2. 在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重难点理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程一、探究新知活动一:回顾生活中的东西南北，通过游戏训练学生根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向的能力。
师:方向在我们的生活中很重要，这节课我们继续研究有关方向与位置的知识。
(板书课题:方向与位置)现在我们就来做一个有关方向的小游戏，游戏的名字叫找方向。
我们比一比，看谁反应快。
请听我的口令，全体起立，下面请思考你面向的是什么方向(请同学们用手指着说).生:……师:现在你的后面是什么方向左面呢右面呢(学生齐答。
)师:真不简单，面向……，你们就能根据这个方向说出其余的三个方向。
师:继续听口令，向右转。
谁想试试自己辨别方向的能力师:现在你面向的是什么方向你的后面、左面、右面各是什么方向生答师:你辨别方向的能力真强!(继续向右转，转到面向讲台游戏结束)师:咱们班的的同学真聪明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三个方向，真了不起!【评析：教师合理利用生活中的小常识，通过游戏，让课堂充满童真的微笑，拉近了师生距离，有利于学生更好的走进课堂。
三年级数学下册1位置与方向第4课时简单的路线图教案新人教版2
师：这是一张动物园的导游图，你们从图中了解到了什么?【学情预设】预设1：学生可能会说看到动物园里有猴子、狮子、熊猫等。
预设2：学生也可能会说出方向标志。
师：谁上来指一指“方向标志”在哪儿?说一说此图是按什么方向绘制的。
【学情预设】学生可能会说出上为北，这张图按上北下南、左西右东绘制的。
师：同学们真棒！这张图就是按“上北下南，左西右东”绘制的，右上角的向上箭头就表示上为北。
当我们到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后再来确定自己的游览路线。
今天我们就来研究路线问题。
(板书课题:简单的路线图) 师：仔细观察导游图，你知道了些什么？(学生自由回答)【学情预设】预设1：狮山在动物园的中心;猩猩馆在动物园的北面。
预设2：海洋馆在动物园的东面;熊猫馆在动物园的西北角。
预设3：飞禽馆在动物园的东北角;猴山在动物园的西南角;长颈鹿馆在动物园的东南角。
【设计意图】调动学生的已有的知识经验，熟悉各个场馆的位置，为后面叙述路线做好铺垫。
2.请你为游客设计游览路线。
（1）教师扮演游客。
师：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？(同学们分组设计几条不同的游览路线。
)各组汇报设计的游览路线。
【学情预设】预设1：先向北走到狮山，再向西北方向到熊猫馆。
预设2：先向西到猴山，再向北经过大象馆到熊猫馆。
师：评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？师：猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？【学情预设】老师会选择先向北走到狮山，再向西北方向到熊猫馆，我觉得这样走近一些。
（2）指名学生扮演游客。
学生：我想从长颈鹿馆出发先去看狮子，再去猴山，能帮我设计游览路线吗？每位同学独立设计游览路线。
指名学生汇报设计的游览路线，并说说为什么这样设计。
【学情预设】预设1：先向西北走到狮山，再向西南走到猴山。
预设2：先向北走到海洋馆，再向西走到狮山，再向西南走到猴山。
预设3：我同意第一个同学走的路线，因为他没走弯路。
三年级数学下册1位置与方向一第4课时行走路线教案新人教版
第4课时行走路线教学内容教材第8页例4以及相关内容。
教学目标1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
2.体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3.培养学生的观察能力和表达能力。
教学重难点教学重点:使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
教学难点:1.根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
2.准确、简洁地描述行走路线。
教学过程一、学前准备复习旧知:看图确定其他七个方向。
(出示课件)提问:咱们都去过动物园,你是怎样辨认方向找到要去的地方的?二、探究新知1.参观动物园。
(1)熟悉导游图。
师出示例4主题图。
提问:动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置?(2)了解学生的参观意向。
问:你最想参观哪个地方?从大门出发可以怎样走?学生一人当游客,一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价,引领集体参与。
同桌二人各选一个角色参与到游戏中,再换角色,多次练习。
教师指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方。
(3)解决问题。
文文位于长颈鹿馆,她要先去看狮子,再去猴山,应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山;小平位于狮山,要去熊猫馆,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时,可以提的问题有很多。
例如,从大门到熊猫馆怎么走?2.拓展。
师:看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么数学问题?3.说一说生活中的数学。
我能在夜空中找到北斗星。
燕子每年都从北方飞往南方过冬。
今天刮西北风……三、知识运用1.继续出示例4的动物导游图,回答问题。
猴山在狮山的方向,长颈鹿馆在狮山的方向。
熊猫馆在长颈鹿馆的方向,长颈鹿馆在熊猫馆的方向。
海洋馆在大门的方向,大门在海洋馆的方向。
提问:对比两个问题,你有什么发现吗?答:东北和西南相对;西北和东南相对。
2.(1)森林中的小动物各住在什么位置?(2)小熊的送货路线是:四、课堂作业设计教材第9页练习二的第3、7题。
三年级数学下册一位置与方向第4课时简单的路线图教案新人教版
三年级数学下册教案：第4课时简单的路线图教材第8页例4及相关内容。
1．会看简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向。
2．使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动探究的意识。
3．增强学生的空间观念。
重点：能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：准确、简洁地描述行走路线。
多媒体课件，地图。
师：我们已经学会辨认地图上的八个方向，当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。
1．认识简单的路线图。
师课件出示教材第8页例4。
师：请同学们在书上标出东、西、南、东南、东北、西南、西北七个方向。
学生独立完成，再指名学生展示交流，说说自己是怎样标的。
师：文文现在在哪？她要去哪儿？生：她现在在长颈鹿馆，要先去看狮子，再去猴山。
师：她应该怎样走？生：应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山。
师：小平现在在哪？他要去哪儿？生：小平现在在狮山，他要去熊猫馆。
师：她应该向什么方向走呢？生1：要去熊猫馆，可以向西北方向走。
生2：可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。
师：同学们说得对，每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出几条？你在说到同一动物馆的不同的几条行走路线时，有什么发现吗？师生共同小结：如果从不同的路线走，说的方向就会不同。
师：你还能提出哪些问题？让学生同桌交流，再指名学生汇报。
师：飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走到飞禽馆？生：飞禽馆在动物园的东北方向，从大门出发先向北走到狮山，再向东北走到飞禽馆。
师：从大门去长颈鹿馆可以怎样走？回去又怎样走呢？生：从大门往东北走到长颈鹿馆，从长颈鹿馆往西南走到大门。
师：同样是大门和长颈鹿馆，为什么一会儿向东北，一会儿向西南？同学们想一想，小组内讨论交流。
2．描述游览路线。
如果想把整个动物园都游览一遍，可以怎样走？(不重复)组织学生进行游戏活动，让学生在角色中学会用八个方向的词语来描述行走路线，能根据路线图描述行走的路线。
三年级数学下册第一单元《位置与方向》第四课时教学设计
三年级数学下册第一单元《位置与方向》第四课时教学设计认识“东北、东南、西北、西南”[教学内容]人教版课标教材三年级下册第8页例4，做一做，练习二第1、2、4题。
[教学目标]1、在现实的数学活动中使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。
能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.体验东北、东南、西北和西南地区知识的生成过程，认识到数学知识来自生活，进一步培养学生辨别方向的能力，发展学生的空间观念。
3、让学生积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。
【教学重点和难点】教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点：方位知识的实际运用。
[学习辅助工具的准备]课件、指南针、写有八个方向的纸帽、练习纸。
[教学过程]一、游戏导入，产生需要老师：学生们，让我们做一个站立游戏，好吗？游戏要求:请班长到讲台前面，面向全体同学。
请四位男生戴上东、南、西、北的方向纸帽，以班长为中心面向同学分别站在东、南、西、北四个方向。
全班同学都在判断他们是否正确。
师：再请甲、乙、丙、丁四位女生分别站在东、南、西、北之间的四个角上。
（如图所示）老师（问题）：四名女生a、B、C和D站在班长的哪个方向？你能准确地表达他们的立场吗？〔设计意图：通过游戏既符合儿童情趣，达到复习巩固东、南、西、北方向他人学习。
女孩a、B、C和D的位置及时引导孩子们使用准确的方向词表示她们位置的需要。
〕二、调动经验和最初的感知生1:他们好像没有站在正东、正南、正西、正北。
老师（提示）：你听说过除东、南、西、北之外的其他方向吗？你在哪里听到的？你能和我们沟通吗？生2：电视中的天气预报经常说刮东南风、西北风。
可能有东南方、西北方。
生3：我哥哥在东北的哈尔滨的大学读书，是不是有东北方。
盛4：我听过一首歌《我家在东北的松花江上》，是关于东北的。
我也知道这个国家想要开发西南和西南。
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第一单元《位置与方向》
第4课时
教学内容课本第8页例4及相关习题。
教学目标知识与技能：
认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。
过程与方法：
使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。
情感、态度与价值观：增强学生的空间观念。
教学重点认识简单的线路。
教学难点用语言描述行走的方向。
教学方法引导法。
教学准备多媒体课件。
教学过程设计设计意图教学过程一．目标导学
(一)导入新课
1．小朋友们，你们坐过公交车吗?有没有独自乘公交车去
到动物园玩过?今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那
么，我们现在就出发，好吗?
2．揭示课题:认识路线。
(二)展示目标(见教学目标)
二．自主学习
(一)出示自学提纲
1.围绕位置与方向认识简单的路线图。
2.讨论并组织学生准确找出简单线路。
3.出示课本第8 页例4的动物园图，让学生观察图上动物位置与方向。
(二)(学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情)。
三．合作探究
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解)。
(二)师生互探
1.解决各小组自学中遇到不会的问题。
2.对7 种动物位置学生进行教师解疑。
进一步了解方向的相关知识，使学生初步会用这些方向名词描述物体的位置。
巩固课堂所
四.达标训练
1.我来当导游:通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的?途中经过哪些地方?
2.解决问题。
乘坐1号游览车从火车站出发，向( )经过( )站，到达中心广场;再向( )经( )站到达商城遗址;然后向( ) 经( )站到达博览中心，再向( )经( )站到达艺术馆。
五.堂清检测
1.根据线路图找线路。
(熟悉线路) 商店医院图书馆游泳馆动物园邮局站前街火车站影院中心广场百盛商业遗址人民公园博览中心广场艺术馆火车站少年宫
2.从动物园向( )走到电影院，然后，又向( )走到少年宫。
3.从火车站向( )走到站前街，又向( )走到商店。
4.从游泳馆向( )走到图书馆。
又向( )走到医院。
六.课堂小结:
我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得更清楚。
学的知识，注重训练学生对八个方向在线路图中熟练运用，能够描述简单的线路。
本课作业完成教材第10页练习二第5题。
板书设计
认识简单的线路图
描述行走的线路时，要以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，再把行走路线描述出来。