2018-2019学年高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第五单元四 尊生 教案2 Word版含解析
2018-2019学年高中语文第五单元四尊生学案新人教版选修《先秦诸子选读》
四、尊生释文题“尊生”一词出自《庄子·让王》，就是要尊重生命。
庄子在叙述了大王亶父为了保全邠地百姓的性命而主动拄着拐杖离开邠地，最终赢得民心的故事后，大发感慨：“夫大王亶父可谓能尊生矣。
”表达了自己对尊重生命的人的由衷敬仰与赞美之情。
在常人眼中，“天下”是最尊贵的东西，而在庄子及其后学的眼中，生命的价值才是无与伦比的。
世间万物中，人的生命无疑是最宝贵的。
我们是否珍惜生命呢？假如我们珍惜自己的生命，那么是否会同样珍惜他人的生命呢？从一般意义上说，“尊生”体现在两个方面：一是要珍重自己的生命，二是要珍重他人的生命。
这两篇故事，强调了要以生命为本，反对让世俗名利牵累和祸害生命。
既要尊重自己的生命，又要尊重他人的生命，张扬了生命的价值与尊严，体现了对人的关怀。
庄子的“尊生”思想在一个把拥有天下视为最高价值、最高追求的时代里，无疑是对世俗观念的反叛。
明主旨本课所录两则选文从不同方面阐释了庄子的“尊生”思想。
第1则阐释了“尊生”的一般意义，即既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命。
庄子及其后学拿天下和生命相比，以一种极端的形式来彰显生命的价值，主要是反对世人以养伤身，以利累形。
第2则阐释了“尊生”更深刻的意义，即尊生意味着不能使生命沦落为工具。
人既不能将自己变成某种工具，也不能将他人工具化，期望他人能满足自己的要求。
庄子的这种思想，蕴含着对当时社会的沉痛感悟，也张扬了生命的价值和尊严，体现了对人的极大关怀。
1．词语理解(1)通假字①大王亶父居邠．同“________”，____________②见利轻亡．其身通“________”，____________③其可以为舟者旁．十数通“________”，____________④女．将恶乎比予哉通“________”，____________⑤夫柤．梨橘柚果蓏之属同“________”，____________⑥实熟则剥．通“________”，____________⑦小枝泄．通“________”，____________答案①豳地名②忘忘记③方将近、大约④汝你⑤楂山楂⑥扑击打⑦抴拖，用力拉(2)一词多义①适我适．有幽忧之病：逝将去女，适．彼乐土：削足适．履：②作日出而作．：一鼓作．气：天下之大事必作．于细：③去于是去．而入深山：连峰去．天不盈尺：去．伪存真：④事事．之以皮帛而不受：工欲善其事．：有事．则兵强：食焉而怠其事．，必有天殃：无所事．事：⑤惑岂不惑．哉：所以传道受业解惑．也：⑥执自吾执．斧斤以随夫子：执．其手而与之谋：圣人执．要，四方来效：能执．大义，以身救民：答案①碰巧/到……去/适合、适应②劳动/振作/开始③离开/距离/除去、去掉④供奉，敬赠/事情/战事/职务，工作/做⑤糊涂/疑难问题⑥拿/握着/掌握，控制/坚持(3)古今异义①虽然．．，我适有幽忧之病古义：________________________________________________________________________ 今义：连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。
2024-2025学年高中语文第五单元四尊生教案2新人教版选修《先秦诸子选读》
3.测试评价：教师通过随堂测试，了解学生对《孟子·离娄上》和《荀子·劝学》知识点的掌握程度。通过测试，教师可以了解学生对文本的理解和分析能力，以及对先秦诸子思想的掌握程度。
-孟子和荀子的教育论异同：孟子认为教育是为了发挥和保持人的善良本性，荀子认为教育是为了改造人的本性，使其向善。
④先秦诸子思想的影响和价值
-先秦诸子的思想对中国古代文化和哲学产生了深远的影响，构成了中国传统文化的重要组成部分。
-先秦诸子的思想对于个人修养、道德伦理、教育理念等方面具有重要的价值，对后世产生了深远的影响。
-荀子的教育论：荀子强调教育的重要性，认为通过教育可以引导人们向善，培养良好的品德和行为。
3.先秦诸子思想的异同：
-孟子与荀子的人性论异同：孟子主张人性本善，荀子主张人性本恶，两者对于人性的看法存在明显的对立。
-孟子与荀子的教育论异同：孟子认为教育是为了发挥和保持人的善良本性，荀子认为教育是为了改造人的本性，使其向善。
2.思考与批判能力：引导学生对比分析孟子与荀子的思想异同，鼓励学生独立思考，培养学生的批判性思维。
3.文化传承与理解：通过学习先秦诸子的思想，使学生了解中国古代文化，增强学生对中国传统文化的理解和传承。
4.审美与创意表达：通过解读文言文，培养学生的文学素养，激发学生对文学作品的欣赏能力，鼓励学生在表达中发挥创意。
学习者分析
1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经掌握了部分中国古代哲学思想，对诸子百家的起源和发展有基本的了解。他们在语文课程中接触过一些文言文，具备一定的文言文阅读基础。然而，对于《孟子》和《荀子》这两篇较为深奥的文本，学生可能需要进一步的引导和解读。
2024-2025学年高中语文第五单元四尊生教案6新人教版选修《先秦诸子选读》
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的教学内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述先秦诸子的历史背景或有趣的故事，引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《先秦诸子选读》中的经典篇目，结合实例帮助学生理解先秦诸子的思想观念。
答案：荀子提出了“学不可以已”、“积善成德”、“闻见知行”等学习方法和原则。
题型4：《韩非子·五蠹》中，韩非子如何看待人性的问题？
答案：韩非子认为人性本恶，需要通过法律和制度来加以约束和引导。
题型5：《墨子·兼爱》中，墨子提出了怎样的道德观念？
答案：墨子提出了“兼爱”、“非攻”、“尚贤”等道德观念，强调人与人之间的平等和相互关爱。
本节课我们学习了《先秦诸子选读》中的经典篇目，深入了解了先秦诸子的思想观念。通过讲解和分析，我们掌握了儒家、道家、法家等不同流派的主要观点和特点。同时，我们还通过实践活动，培养了自主学习能力和独立思考能力。
当堂检测：
1.请简要介绍《先秦诸子选读》中儒家、道家、法家等不同流派的代表人物及其主要观点。
2.请举例说明儒家、道家、法家等不同流派的思想在当代社会的意义和价值。
-教学组织方面：在组织课堂活动时，我发现有些学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和积极性。
-教学方法方面：在讲解知识点时，我发现有些学生对一些概念和论证方式感到困惑，需要更多的实例和解释来帮助他们理解。
3.改进措施
-针对教学管理方面的问题，我将在今后的教学中加强对学生的监督和指导，确保他们能够认真完成预习任务，为课堂学习做好准备。
人教版选修系列《先秦诸子选读》第五单元第四课《庄子尊生》教学设计
《庄子•尊生》教学设计教学目标1、知识与技能：掌握文中重点字词，能翻译重点语句，能疏通文章大意。
2、过程与方法：本课时着重通过学生的自主合作探究的方法来解决学生在预习中碰到的问题，并在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生思想。
3、情感与价值观：培养学生尊重生命的健康的心理，树立正确的人生观，让生命获得应有的价值。
教学重点和难点在理解课文内容的基础上让学生真正接受庄子的尊生思想，并能运用到现实中去。
教学过程一、情境导入材料一：成都市一个13岁少年因与父母就学习问题发生争执纵身跳下了7楼，结束了生命。
通过这个真实的例子，我们看出少年对自己生命极大的不尊重，连自己生命都不尊重的人，又怎么会珍惜别人的生命呢？材料二：2013年4月，复旦大学在校生黄洋在饮用了混有二甲基亚硝胺这种剧毒毒物的矿泉水后，年轻且富有活力的生命在中毒两周后戛然而止。
投毒者，正是同宿舍舍友林森浩。
得出：尊重他人的生命的观点。
小结引入课题：我们为这花一般的生命陨落长叹时，不禁感叹他们不懂得珍爱自己的生命也不知道珍爱他人的生命，毕竟人的生命只有一次，然而在2000年前，庄子就写了一篇有关生命的文章就是《尊生》。
今天我们一起学习这篇课文，看一看，庄子将生命抬高到一个怎样的高度呢？解题板书课题，解说：尊，意动用法，尊生即以生命为尊的意思。
珍重自己生命，珍重他人生命。
表达庄子对尊重生命的由衷敬仰和赞美之情。
二、检查预习1、上课前先告知学生学习目标：多媒体显示。
（学生带着目的学习）在预习的前提下，学生齐读课文。
教师正音，学习小组提出重点字词，教师补充。
2、疏通文章大意，全文可分三个故事：“尧舜让天下”、“亶父迁岐山”、“曲辕栎社树”，。
三、文本研读分析每个故事。
1、尧舜让天下（1）子州支父、子州支伯、善卷拒受天下的原因分别是什么？标示出关键语句，理解体会。
明确：子州支父：不以天下害生；子州支伯：不以天下易生；善卷：吾何以天下为哉。
（天下对我有什么用）（2）庄子认为拥有天下和珍视生命二者是不可得兼的，难道二者真的水火不容吗？我的理解：这是庄子在有意凸显生命的重要性，而且通过生命跟天下的对比，确立生命的最高价值。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第4课《尊生》教学设计与反思(5页)
《尊生》教学设计陕西省白水中学左青侠一、教材分析《尊生》是高中选修教材《先秦诸子散文选读》中《〈庄子〉选读》中的一篇，旨在阐明庄子尊重珍惜生命的一种思想。
选文通过尧舜让天下和大王亶父迁都的寓言故事，表达出珍爱自己和他人生命的思想，可以说本篇文章既有庄子散文瑰丽飘逸的艺术性，更有敬畏生命，热爱生命的思想性。
二、学情分析本册课本是高二下学期学生语文学习的选修内容，学生已初步具备独立阅读并鉴赏文学作品的能力。
虽然学生独立解读文本的能力有了一定提高，但是在分析作品的艺术性，探究作品的思想性方面还有一定的差距，学生对教师的依赖性较强，教师的引导和点拨仍是整个语文课堂必要的环节。
尤其对于先秦诸子散文的学习，学生普遍感觉晦涩难懂，阅读兴趣淡薄，这成为制约文本探究的关键因素，培养学生对选文的热爱，缩小和文本之间的差距是学生学习之前一个很必要教学步骤。
三、教学设想鉴于教材、文本、学生三者的特点，重点做好以下几个方面的教学思考：1﹒《〈庄子〉选读》内容太多，一节课难以完成，采用化大为小，逐个击破的战略，以点带面，达到讲一课明一类的目的。
2﹒把握好《先秦诸子散文选读》的教学方向，兼顾到教材其独特的文本价值，正确处理好知识积累，能力提高和价值观情感教育。
3﹒区分好必修教材和选修教材在对待文言文教学上的差异，“言”的教学不能作为本课的关键，要注重文本独特的文学性和文化性。
4﹒在学生《〈论语〉选读》、《〈孟子〉选读》的学习的前提下，科学分析学生的知识储备和认知能力，有序、有效地做好本节课的设计。
5．对于先秦的文章，学生必须有足够的预习时间，反复诵读文本，疏通文章大意，理解文章内容，这样才可能展开深层次的文本对话和探究。
四、教学目标鉴于以上分析，对于教学目标的定位，紧扣“积累、理解、思辨”这个思维过程，分三步完成教学内容：1﹒积累文言知识2﹒理解尊生主旨其中第二个为本节课的教学重点。
五、教学方法文言文的学习，首先必须强调诵读，只有反复诵读文本，才能突破语言障碍，进入文本深处，因此诵读法是整个课堂贯穿的主线；选修的教学必须充分尊重学生独立自主探究问题的地位，激发他们解读文本的兴趣，提高解读文本的积极性和创造性，让学生认真展开相互间的讨论，从而达到解决问题的目的；对于学生的回答，教师必须给予适当的点拨和明确，让课堂的教学真正成为学生为主体，教师为引导的高效教学。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第4课《尊生·匠石之齐》优秀教案(1课时5页)
《尊生匠石之齐》教案原阳县实验高中吴顺英教学目标：1、掌握文言基础知识，初步读懂课文。
2、在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生思想。
3、培养学生尊重生命的健康心理，树立正确的生命价值观。
教学重难点：探究庄子的尊生思想课时安排：1课时学习过程：一、导入课文战国时代，群雄竞起、弱肉强食,百姓家破人亡、妻离子散,权臣卿相也难逃无妄之灾。
庄子身处在这样的一个人性被扭曲、生命被践踏的乱世中，以仁爱之心观照生命，开拓了生命的新空间，展现了生命的另一种辉煌。
今天我们就一起来再次感受庄子的生命智慧《尊生匠石之齐》二、基础知识探疑：1、给下面加点字注音。
栎．树（ lì）、絜．（é）、棺椁．（ǒ）、液樠．（ mán ）、柱蠹．（dù）、见．梦（àn）、果蓏．（ǒ）、掊．击（pǒu ）、小枝泄．（ yè）2、解释下列句中加横线词语的意思，并对句子进行翻译。
第一节、（1）、匠石之．齐——之：动词，到，往。
翻译：匠石到齐国去。
（2）、其大．蔽数千牛——大：形容词作名词,大树冠。
翻译：这棵树大的树冠可以遮蔽数千头牛。
（3）、其高．临山——高：形容词作名词，高度。
翻译：这棵树的高度可以俯瞰大山。
（4）、其可以为舟者旁十数：可以：可以用来。
旁：通“方”，将近、大约。
翻译：树枝当中可以用来做成独木舟的将近几十个。
（5）、匠伯不顾．，遂行不辍．——顾：回头看。
辍：停止。
翻译：匠人不回头看，只是不停地向前走。
第二节（1）、弟子厌观之：厌：满足。
翻译：弟子饱览了一番。
（2）、未尝见材如此其美也(句式）——材：木材。
定语后置。
翻译：从来没见过像这样壮美的木材。
第三节（1）、散木也：散：平凡的、不成材的。
翻译：不成才的树木。
(2)、以为柱则蠹．（句式）——以为：以（之）为，用（它）做。
蠹：名词作动词，蛀虫虫蛀蚀。
被动句。
翻译：用（它）做成屋柱就会被虫蛀蚀。
（3）、无所可用：可用的地方翻译：没有可用的地方。
四、尊生-人教版选修先秦诸子选读教案
尊生-人教版选修先秦诸子选读教案一、教学目标1.学生能够理解并掌握先秦诸子尊生思想的基本概念和原则；2.能够运用尊生思想去评价和分析社会现象和个人行为；3.能够通过学习，深化对尊生思想的理解和认识，提升思想品德水平。
二、教学内容1. 尊生思想的概念和主要内容1.尊生是什么？2.尊生的基本要义和原则。
3.尊生思想和中国传统文化的关系。
2. 先秦诸子的尊生思想选读1.儒家的尊生思想。
2.道家的尊生思想。
3.法家的尊生思想。
4.名家和墨家的尊生思想。
三、教学过程1. 尊生思想的概念和主要内容1.教师通过提问和讲解，让学生了解尊生思想的概念和基本要义。
2.对尊生思想和中国传统文化的关系进行探讨和分析。
2. 先秦诸子的尊生思想选读1.教师介绍儒家的尊生思想，并以《论语》、《中庸》、《大学》等经典为例，让学生了解尊生思想在儒家学派中的地位和作用。
2.教师介绍道家的尊生思想，并以《道德经》、《列子》、《庄子》等经典为例，让学生了解尊生思想在道家学派中的内涵和特点。
3.教师介绍法家的尊生思想，并以《韩非子》、《商君书》等经典为例，让学生认识尊生思想在法家学派中的作用和局限性。
4.教师介绍名家和墨家的尊生思想，并以《墨子》、《荀子》等经典为例，让学生了解尊生思想在名家和墨家中的位置和价值。
四、作业要求1.学生根据所学尊生思想，对一些社会现象或个人行为进行分析和评价。
2.学生撰写一篇文章，对尊生思想的认识和理解进行总结。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能够理解并掌握先秦诸子尊生思想的基本概念和原则，并能够运用尊生思想去评价和分析社会现象和个人行为。
通过深入学习，学生的思想品德水平也能够得到提升。
【精编】高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第五单元四尊生教案4
《尊生》庄子教学设计教材分析：《尊生》是人教版语文《先秦诸子选读》选修第五单元地四课。
文章主要反映庄子的“尊生”的思想，在先秦时期具有超前的人文性，同时也符合当下的生命至上的潮流观。
在启发学生去理解作者思想的同时，结合实际真正体会尊重自己和别人生命的重要性，以及翻出自己的新想法。
文章运用寓言故事，生动有趣，简单易懂，其中蕴含的道理也便于理解。
但需要学生有充分的准备和预习，才能更好的解读本文。
学情分析：本书是高二下学期的选修内容，主要是文言文的学习。
在前面的古代诗歌散文和其他零散文言的学习下，学生已经初步具备了文言学习的基本能力、掌握了部分解题的方法。
但由于文言距离学生时代太遥远，文言的解读还存在许多问题，还需要老师的点拨和帮助，本身缺乏阅读兴趣，也是一个很大的问题。
培养学生的阅读兴趣，是迫在眉睫也是至关重要的。
这对于文言的教学也是一大助力。
教学目标1、知识与能力：掌握文中的虚实词、句式等2、过程与方法：学习并逐渐掌握文言赏析的方法，提高阅读水平。
3、情感态度与价值观：体会庄子的尊生的人文情怀，学会处理人人关系。
教学重难点1、分析文中重要的文言知识点，会翻译重点字词句。
2、把作者的尊生和现实生活结合，寓教于乐，理解并运用。
教学方法：诵读法、表演、启发教学课时：一课时教学过程：一、导入教师：图片和新闻展示，某地一学生卖肾买苹果手机，如愿以偿，却导致身体的日益衰败。
一名女子跳楼却被近千人拍照、围观，同学们对此有什么看法呢？（自由发言、讨论）学生甲：.......学生乙：......教师总结：大家都说得很好，也都很清楚，人的生命宝贵而只有一次，所以我们要学会尊重自己的生命，同时也需要去体谅别人生命的珍贵。
社会上的许多的轻生、残害生命的事件，为我们敲响了警钟，所以学习如何去尊生很重要。
在很久很久以前，有这么一个人他也非常尊重生命，甚至提出并推广了这种非常有爱的思想，他就是庄子和他的《尊生》，一起来看看他怎么说的。
高中语文选修先秦诸子选读教案-5.4 尊生5-人教版
尊生一、教学目标：①知识和能力：熟练掌握文中重要的实词、虚词和句式。
体会庄子散文想象奇特的特点。
②过程和方法：在反复诵读的基础上以师生研讨的方式引导学生领悟庄子的尊生思想。
③情感和价值观：培养学生尊重生命珍惜生命的心理，努力发现生命的价值。
二、教学重难点：分析文中重要的文言知识点、理解并领悟庄子的“尊生”思想。
三、教法教具：诵读、点拨、研讨。
多媒体四、课时安排：一课时五、课前准备：以小组为单位熟读课文，翻译全文。
梳理文言知识点。
六、教学过程：1、导入：之前我们通过对孔孟选文的学习，感受到儒家对百姓苍生的爱护，对人性、生命的关照，与儒家相比，清净无为的道家是怎样认识和理解生命的呢？今天我们来共同学习庄子的《尊生》。
2、释题意尊生即尊重生命3、检查预习展示幻灯片，明确重要的古今异义词、一词多义4、诵读自由读、齐读5、初读①请学生概述选文中的两个故事。
②学生分组讨论子州支父、子州支伯、善卷拒受天下的原因分别是什么？③亶父弃邠地迁岐山的原因是什么？讨论后教师明确答案6、研读①小组交流：找出选文中自己最喜欢或最有启发的句子，结合生活实际谈谈自己的理解和感受。
②师生交流：说说我的困惑：社会发展到今天，物质文明高度繁荣，人们的精神信仰却如此的匮乏。
面对社会上种种不和谐的音符，作为社会的一员，我们能做些什么？③学生齐读于丹的《庄子心得》选段，滋养心灵，感受正能量。
7、悟读①课外拓展：和阿赫瓦里这位“奥运英雄”相比，你对刘翔的因伤退赛怎么看？学生交流讨论②探讨：你怎么看待儒家的“舍生取义”观？师生交流讨论，师以“最美妈妈”吴菊萍，“最美教师”张丽莉为例让学生感悟生命的真谛。
8、学生齐读汪国真的《热爱生命》，教师寄语学生，表达殷殷期望。
七、板书设计：生命重于天下：爱自己生命重于王位：爱他人八、布置作业：阅读课后练习三《蝜蝂传》，思考其中思想和庄子哪些思想一致。
高中语文第五单元尊生教学设计新人教版选修《先秦诸子选读》
《尊生》近年来，校园生命事件的报道屡屡见诸报端、电视和网络，小学生完不成作业而自杀，初中生连续几天通宵上网导致猝死，高中生被老师批评杀害老师，名牌大学学生因相处不愉快而毒杀室友——这些极端事件引起社会的强烈关注。
也引起了我们教育工作者的反思，应该说学校教育中生命教育的缺失是这些残害生命的极端事件发生的原因之一。
所以，在学校教育中加强生命教育可谓刻不容缓。
语文课本中有很多进行生命教育的好教材，在语文教学中渗透生命教育是大有可为的。
在高中选修教材《先秦诸子选读》的庄子选文中，就有很多满含着庄子对生命的无比尊重和热爱，对生命自由存在的热情追求以及对生命受到伤害的悲悯和激愤，是渗透生命教育的最好教材，我在教学庄子《尊生•尧以天下让许由》这篇选文时，就作了这方面的尝试.。
下面就是我《尊生·尧以天下让许由》的教学设计。
教学目标：1.知识与能力：文中出现的重要的文言实词、虚词及文言句式的理解。
能直译课文中的重点句子。
2、过程与方法：通过学生自主合作探究的方法解决学生在预习中碰到的问题，在理解课文内容的基础上以师生研讨的方式引导学生领悟庄子的尊生思想。
3、情感与价值：培养学生尊重生命珍惜生命的健康心理，树立正确的人生观价值观，努力发现生命的价值。
教学重、难点：1、分析文中重要的文言知识点，翻译文中的重点句子。
2、结合课文故事和生活实际分析理庄子的“尊生”思想。
教学时间：一课时教学过程：一、课前布置预习任务：1、以学习小组为单位熟读课文，翻译全文，梳理文言知识点2、每个学习小组按高考文言文的出题形式从课文中选择素材各出一道文言实词，文言虚词和句子翻译题3、学习小组讨论导学案上的重难点问题，收集本组的问题，准备课堂交流`二、课堂教学1、课堂导入：安徽17岁的高一学生小郑，想买一部时下被奉为“神机”的ipad2，但是因没钱而苦恼不已。
一日，他在网上结识了一个卖肾中介，对方称如果他卖掉一个肾就可以有两万多元的收入。
高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第五单元四尊生教案2含解析
《尊生》教学设计【教学目标】1.筛选重要语句，探究文章主旨。
2.能以《尊生》为论据，对相关社会现象进行评论。
3.强化珍惜自己与他人生命的意识。
【教学重点】理解《尊生》主旨，能对相关社会现象进行评论。
【教学方法】诵读法、点拨法、自主学习法、合作探究法。
【教学过程】一、导入世界上最宝贵的无疑是我们的生命，可有的人却不懂得珍惜自己的生命。
假如不懂得珍惜自己的生命，那也绝不会珍惜别人的生命。
一个不懂得珍惜生命的人，他的才学越高，对社会的危害反而越大。
所以，《尊生》是我们的必修课。
上节课我们梳理了重点词语，疏通了文意。
今天我们继续学习《尊生》，一起感受庄子的博大精深。
[设置依据]导语的设计旨在引导学生树立生命至上的意识，认识到学习《尊生》的必要性，激发学生学习热情。
二、公布学习目标三、筛选重要语句，探究“尊生”丰富的内涵。
（一）支父、善卷之尊生1.朗读文本，整体把握。
学生朗读第一则1-3段，完成以下题目。
（1）筛选语句：当尧舜把天下让给支父、善卷之时，他们都“▁▁▁▁▁”，其原因分别是：“▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁”，“▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁”。
（2）概括主旨：庄子写支父、善卷之事，是用天下来衬托▁▁▁▁▁▁的重要性。
[设置依据] 设置此环节旨在引导学生明确1-3段是用天下来衬托生命的重要性，从而完成对这部分的整体把握。
2.细读文本，深入探究。
学生再读第一则1-3段，根据提示，思考以下问题。
支父与善卷把个人生命凌驾于天下之上，这岂不是把个人利益置于集体利益（天下众人利益）之上吗？提示：勾画1、2段中写天下的句子，思考庄子是在比较个人生命和集体利益谁轻谁重吗？[设置依据] 设置此环节旨在引导学生通过细读文本理解“天下”是珍器的代表，庄子写支父与善卷，旨在表达珍器害生则不取，珍器无益养生则不取。
（二）太王亶父之尊生1.朗读文本，整体把握。
学生朗读第4段，完成以下题目。
（1）筛选语句：太王作为部族首领，面对狄人掠夺土地，他没有发动战争，而是选择“▁▁▁▁▁▁”，原因是“不以所用养害所养”。
高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第五单元四尊生教案8Word版含解析
教学目标：
1. 知识与技能：掌握文中重点字词，能翻译重点语句，能疏通文章大意。
2. 过程与方法：通过学生合作探究探讨庄子“尊生”思想
3•情感态度与价值观：真正理解庄子的“尊生”思想，学会珍爱自己的生命和尊重他人的生命。
教学重难点：
让学生真正接受庄子的尊生思想，并能运用到现实中去。
教学方法：合作探究法
教学课时：一课时
教学过程
一、情境导入激发欲望
蒙田在《热爱生命》中说“我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。
我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
”蒙田对生命充满赞誉，而两千多年前，庄子就已经阐发了“尊生”的思想，让我们一起来学习《尊生》，感悟庄子对生命的哲思。
二、组内合作自学讨论
检查预习
1. 学习小组明确导学案上给出的重点字词的意思教师点拨、补充。
2. 学生翻译重点句，教师点拨、补充。
夫天下至重也，而不以害其生，又况他物
乎！
故天下大器也，而不以易生。
此有道者之所以异乎俗者也。
逍遥于天地之间，而心意自得。
吾何以天下为哉！不以所用养害所养。
虽富贵不以养伤身，虽贫贱不以利累形。
且也若与予也皆物也，奈何哉其相物也？
3. 学生疏通文章大意：
全文两则，可分三个故事：“尧舜让天下”、“亶父迁岐山”、“曲辕栎树”
、班内交流确定难点
这两则选文各阐明“尊生”怎样的内涵?
四、点拨精讲解难释疑
高中语文
1.
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3.
4.
5. 6.
1.
2.
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2019版语文同步人教版选修先秦诸子选读讲义：第五单元 四 尊 生
四尊__生[基础·夯实]一、识记字音1．葛（chī） 2.亶．父（dǎn） 3. 邠．（bīn）4．岐．山(qí) 5.栎．树(lì) 6.棺椁．(ɡuǒ)7．液（mán）8.虫蠹．(ｄù) 9.柤．（zhā）10．．果蓏．(luǒ) 11.掊．击(pǒu) 12.几．死(jī)二、通假字1．大王亶父居邠．同豳2．见利轻亡．其身通忘，忘记3．其可以为舟者旁．十数通方，将近，大约4．女．将恶乎比予哉通汝，你5．夫柤．梨橘柚果蓏之属同楂，山楂6．实熟则剥．通扑，击打7．小枝泄．通抴，拖，用力拉三、古今异义1．虽然．．，我适有幽忧之病古义：虽然这样今义：表转折关系的连词2．故天下大器．．也古义：最珍贵的器物今义：能担当重任的人物3．冬日衣皮毛．．古义：用毛兽皮做的衣服今义：带毛的兽皮的总称；比喻事物的浅层或表面4．至于．．曲辕 古义：到达 今义：表另提一事的介词5．匠伯不顾．．古义：不转头看 今义：不照顾，不考虑6．秋收敛．．古义：收获敛藏 今义：减弱或消失7．此有道者之所以．．异乎俗者也 古义：……的原因 今义：表因果关系的连词四、一词多义1．适⎩⎪⎨⎪⎧ ①我适．有幽忧之病 恰好②削足适．履 适合③余自齐安舟行适．临汝 往④适．得府君书，明日来迎汝 刚才2．作⎩⎪⎨⎪⎧ ①日出而作． 劳作②一鼓作．气 振作③天下之大事必作．于细 开始 3．去⎩⎪⎨⎪⎧ ①于是去．而入深山 离开②连峰去．天不盈尺 距离③去．伪存真 除去4．事⎩⎪⎨⎪⎧ ①事．之以皮帛而不受 侍奉②工欲善其事． 事情③有事．则兵强 特指战事④无所事．事 从事5．以⎩⎪⎨⎪⎧ ①尧以．天下让许由 介词，把②事之以．皮帛而不受 介词，用③……不以．利累形 介词，因为6．且⎩⎪⎨⎪⎧ ①方且．治之 副词，将要②且．予求无所可用久矣 连词，况且③臣死且．不避 连词，尚且④誓不相隔卿，且．暂还家去 副词，姑且五、词类活用(一)名词作动词1．冬日衣．皮毛 衣：穿 2．是不材．之木也 材：成材 3．虽贫贱不以利．累形 利：追逐利益(二)动词的使动用法1．与人之兄居而杀．其弟 杀：使……被杀 2．故不终．其天年而中道夭 终：使……终 (三)形容词的使动用法1．虽贫贱不以利累．形 累：使……受累 2．此以其能苦．其生者也 苦：使……受苦 六、文言句式(一)判断句1．是不材之木也(“也”表示判断)2．此有道者之所以异乎俗者也 (“者也”表示判断)(二)被动句1．与人之兄居而杀其弟(“杀”为语意上的被动，使……被杀害)2．与人之父居而杀其子(“杀”为语意上的被动，使……被杀害)(三)省略句1．而不以(之)害其生 (“以”后省略代词“之”)2．子皆勉居(于之)矣 (“居”后省略“于之”)(四)状语后置1．逍遥于天地之间(“于天地之间”作状语，后置)2．此有道者之所以异乎俗者也 (“乎俗”作状语，后置)3．若将比予于文木邪(“于文木”作状语，后置)(五)宾语前置句吾何以天下为哉(“何”作“以”的宾语，前置)[课文·译注](1)尧以天下让许由，许由不受。
2018-2019学年高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第五单元四 尊生 教案5 Word版含解析
《尊生》教学设计知识目标：掌握本章的实词、虚词及特殊句式方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平情感目标：1、体会庄子散文想像奇特的特点院2、正确对待人与人之间的关系课时安排：一课时内容步骤：一、导语设计板书课题，解说：尊，意动用法，尊生即以生命为尊的意思。
庄子将生命抬高到一个怎样的高度呢？请看课文。
二、知识疏理第1则：虽然，我适有幽忧之病（古今异义，虽然这样）夫天下至重也（形作名，贵重的东西）故天下大器也（古今异义，最珍贵的器物）冬日衣皮毛（名作动，穿；古今异义，用带毛兽皮做的衣服）秋收敛，身足以休食（收获敛藏）逍遥于天地之间（状语后置）吾何以天下为哉（宾语前置）事之以皮帛而不受（名作动，侍奉；状语后置）与人之兄居而杀其弟（使动，使……被杀；被动句）杖策而去之（名意动，以……为杖）遂成国于岐山之下（古今异义，国都；状语后置）虽贵富不以养伤身，虽贫贱不以利累形（使动，使……受伤害，使……劳累）今世之人居高官尊爵者（定语后置）见利轻亡其身（“忘”）第2则：至于曲辕（古今异义，到）其可以为舟者旁十数（“方”）匠伯不顾（古今异义，不看）是不材之木也（名作动，成材）女将恶乎比予哉（“汝”）夫柤梨橘柚果蓏之属（“楂”）实熟则剥（“扑”）小枝泄（“抴”）自掊击于世俗者也（被动句）且得有此大也邪（形作名，大用；“耶”）而几死之散人（“尔”）三、哲意探究1、朗读第1则，思考：许由、子州支父、子州支伯、善卷为什么被让天下而不受？（要求学生从文中找原句来回答）明确：①子州支父：“夫天下之至重也，而不以害其生，又况他物乎！”天下纵使贵重之极，可是因为天下王位而损害本性，子州支父却说什么也不干，又何况其他事物呢？正如成玄英《庄子疏》所说：“夫位登九五，威跨万乘，人伦尊重，莫甚于此，尚不以斯荣贵损害生涯，况乎他外事物，何能介意也！”②子州支伯：“故天下大器也，而不以易生。
此有道者之所以异乎俗者也。
”成玄英《庄子疏》说：“支伯，犹支父也。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第4课《尊生》教学素材
读《庄子》——尊生唯无以天下为者||，可以托以天下也庄子说：“唯无以天下为者||，可以托以天下也||。
”（《庄子·让王》）何谓也？庄子强调尊生——珍视生命||。
尊生||，一曰尊己之生||。
贵重如天下||，与生命相比||，也悬殊之极||。
所以许由、子州支父（伯）、善卷辞天下而隐||。
二曰||，尊他人之生||。
所以大王亶父避狄人而徙——土地生产五谷所以养生命也||，而因为捍卫这片土地而流血漂橹||，陨生无数||，是完全有悖于开垦这片土地的目的的||。
大王亶父深明此理||，所以弃地而徙||，曰：“与人之兄居而杀其弟||，与人之父居而杀其子||，吾不忍也||。
子皆勉居矣！为吾臣与为狄人臣奚以异！且吾闻之||，不以所用养害所养||。
”“然而正是这种真正尊重生命||，珍爱生命的人才能托付给他天下||，所以百姓“相连而从之||，遂成国于岐山之下”||。
这是对现实的讽刺||，也是对历史的期许||。
——有多少人是无以天下为者||，而可以托付他天下呢？先看春秋战国||，庄子生活的年代||，诸侯争霸||，杀人盈城||，杀人盈野||，哪一个不是为了财货、不是为了土地||，而有哪一个可以真正托付于他天下||，让老百姓幸福安乐呢？梁惠王？齐闵王？秦襄王……古人云||，春秋无义战||。
百家争鸣||，墨家、儒家之徒||，大都是为生民请命||，为万世开太平而振铎发声||。
墨子兼爱非攻；孟子以义说诸侯||，揭仁政||，论性善||，高倡保民而王||，无一不是反对为一己之私利而穷兵黩武||。
此与庄子又何异？同样再纵看历史||，哪一朝哪一代夺天下之大器后不以有天下而自居||，以天下而为自家私产||，哪一个可以真正“托付以天下”||。
古人云“劝君莫话封侯事||，一将功成万骨枯”||。
百姓的生命只不过是成就自家产业的炮灰||。
与先秦其他诸家相比||，庄子尊生祛利（祛私）说有着独特的深度||。
第一||，尊己之生到尊他人之生||，是一个推己及人的关系||。
高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第五单元四 尊生 教案7 Word版含解析
《尊生》教案教学目标：1、掌握文中重要的实词、句式和虚词“以”的用法。
3、真正理解庄子的“尊生”思想，学会珍爱自己的生命和尊重他人的生命。
教学重点：掌握文中重要的实词、句式和虚词“以”的用法。
教学难点：真正理解庄子的“尊生”思想，学会珍爱自己的生命和尊重他人的生命。
教学过程一、导课：2008年北京奥运会，刘翔因伤退赛，虽然很多国人对此表示理解，但是有些人却表示刘翔对不起观众，他应该向阿赫瓦里学习，爬也要爬到终点。
你怎么看？很多人的意思是，这么多人在看，就算骨折了也要爬到终点，并自作聪明把这种其实是取悦国人的表演认为是体育精神。
甚至有某些一直接受假大空教育的体育评论员还认为刘翔应该走完110米，以便于取悦于他和某些观众，接受他为代表的那一类人对于体育的理解。
其实这根本就不是体育精神，这就是煽情，是超女精神。
——韩寒我不赞同他学习阿赫瓦里，刘翔退出比赛，是为了更好的复出，是对生命的尊重，他已经为国家挣得了很多的荣誉，他对得起任何国人。
在常人眼中，“天下”是最尊贵的东西。
而在庄子及其后学眼中，生命的价值才是无与伦比的。
他们提出了很值得重视、也很深刻的尊生思想。
那么庄子《尊生》有些什么思想呢？二、预习检测（解决本课的实词虚词文言句式）虽然，我适有幽忧之病（古今异义，虽然这样）夫天下至重也（形作名，贵重的东西）故天下大器也（古今异义，最珍贵的器物）冬日衣皮毛（名作动，穿；古今异义，用带毛兽皮做的衣服）秋收敛，身足以休食（收获敛藏）逍遥于天地之间（状语后置）事之以皮帛而不受（名作动，侍奉；状语后置）与人之兄居而杀其弟（使动，使……被杀；被动句）杖策而去之（名意动，以……为杖）三、研读课文1 、被当时世人看做最高价值的天子之位，却是让都让不出去，子州支父、子州支伯、善卷拒受天下的原因分别是什么？子州支父：不以天下害生；子州支伯：不以天下易生；善卷：逍遥天地间，何以天下为。
2 、庄子认为拥有天下和珍视生命二者是不可得兼的，难道二者真的水火不容吗？这是庄子在有意凸显生命的重要性，而且通过生命跟天下的对比，确立生命的最高价值。
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《尊生》教学设计
【教学目标】
1.筛选重要语句，探究文章主旨。
2.能以《尊生》为论据，对相关社会现象进行评论。
3.强化珍惜自己与他人生命的意识。
【教学重点】
理解《尊生》主旨，能对相关社会现象进行评论。
【教学方法】
诵读法、点拨法、自主学习法、合作探究法。
【教学过程】
一、导入
世界上最宝贵的无疑是我们的生命，可有的人却不懂得珍惜自己的生命。
假如不懂得珍惜自己的生命，那也绝不会珍惜别人的生命。
一个不懂得珍惜生命的人，他的才学越高，对社会的危害反而越大。
所以，《尊生》是我们的必修课。
上节课我们梳理了重点词语，疏通了文意。
今天我们继续学习《尊生》，一起感受庄子的博大精深。
[设置依据]导语的设计旨在引导学生树立生命至上的意识，认识到学习《尊生》的必要性，激发学生学习热情。
二、公布学习目标
三、筛选重要语句，探究“尊生”丰富的内涵。
（一）支父、善卷之尊生
1.朗读文本，整体把握。
学生朗读第一则1-3段，完成以下题目。
（1）筛选语句：当尧舜把天下让给支父、善卷之时，他们都“▁▁▁▁▁”，其原因分别是：“▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁”，“▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁”。
（2）概括主旨：庄子写支父、善卷之事，是用天下来衬托▁▁▁▁▁▁的重要性。
[设置依据]设置此环节旨在引导学生明确1-3段是用天下来衬托生命的重
要性，从而完成对这部分的整体把握。
2.细读文本，深入探究。
学生再读第一则1-3段，根据提示，思考以下问题。
支父与善卷把个人生命凌驾于天下之上，这岂不是把个人利益置于集体利益（天下众人利益）之上吗？
提示：勾画1、2段中写天下的句子，思考庄子是在比较个人生命和集体利益谁轻谁重吗？
[设置依据] 设置此环节旨在引导学生通过细读文本理解“天下”是珍器的代表，庄子写支父与善卷，旨在表达珍器害生则不取，珍器无益养生则不取。
（二）太王亶父之尊生
1.朗读文本，整体把握。
学生朗读第4段，完成以下题目。
（1）筛选语句：太王作为部族首领，面对狄人掠夺土地，他没有发动战争，而是选择“▁▁▁▁▁▁”，原因是“不以所用养害所养”。
其中“所用养”指“▁▁▁▁▁”，“所养”指“▁▁▁▁▁”。
（2）概括主旨：庄子写太王是用▁▁▁▁▁来衬托▁▁▁▁▁的重要。
[设置依据]设置此环节旨在引导学生明确第4段是用土地来衬托生命的重要性，从而完成对这部分的整体把握。
2.细读文本，深入探究。
师生共同分析太王的做法，理解庄子以太王为材料阐述的尊生的道理：当所用养和所养发生矛盾时，变换方式，不以所用养害所养。
（三）以《尊生》第一则为论据，对相关社会现象进行评论。
1.自主写作
对以下现象你有何看法，请联系今天所学的尊生知识对小王和购房者进行劝告。
（100字以内）
（1）新华社报道，为买“苹果”手机和iPad2，17岁的高中生小王在黑中介的牵线下卖肾，换得2.2万元。
经鉴定，小王的伤情构成重伤、三级伤残。
（2）
小王，我想对你说：
叔叔（购房者），我想对你说：
[设置依据]设置此环节旨在训练学生知识迁移和学以致用的能力。
2.小组交流
四人为一组讨论交流，互相修改，推选本组优秀习作。
3.全班分享
学生自主展示优秀习作，老师点评。
（四）栎社树之尊生
齐读第二则并思考：无用之栎社树有何用？有用之文木有何用？
[设置依据]设置此环节旨在引导学生引导学生对比栎社树和文木，理解栎社树“大用全生”的境界。
四、课堂小结
学生齐读以下语段，完成课堂小结。
让我们心中永存栎社的影子，谨记庄子的教诲：文木以其能苦其生，世间巧者劳而智者忧。
我们要做有用之材，但莫让生命沦为工具；要做巧智之人，但莫让自己陷于忧劳。
我们要不懈追求，做一个有能力保护自己的生命，更懂得珍爱
他人的生命之人。
[设置依据]庄子之文博大精深，学生理解有难度，所以在课堂小结这一环节，老师写下了自己的阅读启示，展示给学生，以帮助学生理解。
五、作业布置
《庄子．列御寇》有言：巧者劳而智者忧，无能者无所求，饱食而遨游，泛若（好像）不系之舟。
请结合栎社树“无用之用是为大用”的境界，写一段话，阐释“无能者”的境界。
（150字左右）
[设置依据]作业实则是对《尊生》的拓展延伸，旨在引导学生进一步了解庄子，深入体会庄子的“尊生”思想。