2021年九年级化学上册 第二单元《我们周围的空气》课题3 制取氧气(第课时)导学案(新版)新人教版
化学教案-第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气
化学教案－第二单元我们周围的空气课题3制取氧气一、教学目标1.了解氧气的实验室制法，掌握制取氧气的方法和原理。
2.学会使用简单的装置制取氧气，并能进行氧气的检验。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点1.实验室制取氧气的原理和方法。
2.氧气的检验方法。
三、教学难点1.制取氧气实验的操作要点。
2.氧气检验的准确性。
四、教学过程一、导入1.回顾上一节课的内容，提问：我们周围的空气中有哪些气体？2.学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
3.引导学生思考：氧气在我们生活中的重要性，以及如何制取氧气。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解实验室制取氧气的原理和方法。
三、课堂讲解1.讲解实验室制取氧气的原理：使用过氧化氢溶液分解制取氧气。
使用高锰酸钾分解制取氧气。
使用氯酸钾分解制取氧气。
2.讲解实验室制取氧气的步骤：准备实验器材和试剂。
检查装置气密性。
加入反应物，进行反应。
收集氧气。
检验氧气。
3.讲解氧气检验的方法：将带火星的木条放入集气瓶中，若木条复燃，则说明集气瓶中有氧气。
四、课堂实验1.学生分组进行实验，制取氧气。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生观察实验现象，记录实验数据。
五、课堂讨论1.学生分享实验心得，讨论实验中遇到的问题。
六、课后作业1.根据实验结果，完成实验报告。
2.复习本节课内容，预习下一节课。
七、教学反思1.学生对实验室制取氧气的原理和方法掌握程度。
2.学生在实验过程中的操作是否规范。
3.学生对氧气检验方法的掌握程度。
一、导入1.教师提问：同学们，我们周围的空气中有哪些气体？2.学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解实验室制取氧气的原理和方法。
三、课堂讲解1.教师讲解实验室制取氧气的原理：使用过氧化氢溶液分解制取氧气：过氧化氢在催化剂的作用下分解成水和氧气。
使用高锰酸钾分解制取氧气：高锰酸钾加热分解成锰酸钾、二氧化锰和氧气。
使用氯酸钾分解制取氧气：氯酸钾加热分解成氯化钾和氧气。
九年级化学上册第二单元课题3制取氧气(共7张PPT)
思考1：我们知道氧气有许多用途，那么我们如 何制取氧气呢？
一、用高锰酸钾制氧气 1.实验原理： 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
2.实验装置：固体加热装置 3.收集方法：向上排气法或排水法
（为什么？） 4.验满方法：带火星的小木条复燃 5.如何检查气体发生装置的气密性？
二、实验室制取氧气的其他方法
1.实验原理：
二氧化锰过氧ຫໍສະໝຸດ 氢水 + 氧气氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾 + 氧气
思考2：与实验（3）相比较实验（1）起到什么作用？
思考3：二氧化锰有没有参加反应？如何来证明？你能 设计实验来证实吗？
思考4：二氧化锰起到什么作用？它有什么特点？
2.催化剂
在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率， 而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发 生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。
催化剂的特点：一改变，二不变。 即改变反应的速率，而本身的质量和化学性质 没有改变。
思考5：是否可用其他的物质代替二氧化锰作为过 氧化氢分解的催化剂，阅读课本P40资料.
三、氧气的工业制法： 使液化空气蒸发。氮气先从液态空气中
蒸发出来，（沸点低）剩余的主要为氧气。
四、分解反应
由一种反应物生成两种或两种以上 其他物质的反应，叫做分解反应。
用高锰酸钾制取氧气的步骤：
1.检查装置的气密性（组装仪器的顺序是怎样的？） 2.装入药品，固定在铁架台上 3.加热 4.收集气体 5.把导管从水槽中拿出 6.停止加热 一查、二装、三燃、四收、五撤导管、六灭灯
制取氧气的注意事项：
1.为什么有气泡冒出时说明气密性良好？ 2.为什么试管口放一团棉花？ 3.为什么试管口略向下倾斜？ 4.加热前为什么要先预热？ 5.为什么刚开始时不能收集氧气？要到什么 时候收集才最合理？ 6.为什么要先移导管后停止加热？
人教版九年级上册化学考点培优 第二单元我们周围的空气 课题3 制取氧气
课题3 制取氧气1.实验室制取氧气(1)反应原理(用文字表达式书写) ①加热高锰酸钾：高锰酸钾――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 ②分解过氧化氢：过氧化氢――→二氧化锰 水＋氧气 ③加热氯酸钾：氯酸钾――→二氧化锰加热氯化钾＋氧气 用高锰酸钾制取氧气时，需在试管口放一团棉花，防止加热时试管内的粉末状物质进入导管。
(2)发生装置①固固加热型：用加热高锰酸钾或加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气 ②固液不加热型：用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气 (3)收集方法①排水法(原因：氧气不易溶于水)②向上排空气法(原因：氧气的密度比空气的大)(4)验满：用向上排空气法收集时，把带火星的木条放在集气瓶口，观察到木条复燃，说明已收集满 2．催化剂概念：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。
3．分解反应定义：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
(特点：“一变多”) 4．氧气的工业制法(1)原理：利用液态氧和液态氮的沸点不同进行分离，属于物理变化。
(2)过程：1．收集氧气时可以用排水法也可以用向上排空气法，各自的优点是什么？ 提示：排水法收集的气体较纯净，排空气法收集的气体较干燥且操作简便。
2．检验氧气与氧气验满都用带火星的木条，二者操作是否相同？怎样操作？提示：不同。
检验氧气时将带火星的木条伸入集气瓶内，验满时将带火星的木条放在集气瓶口。
知识点 氧气的实验室制取【典例】(2021·金华中考改编)实验室提供过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾和高锰酸钾四种药品及如图装置。
根据要求完成下列问题。
(1)根据提供的药品，写出实验室制取氧气时不需加热的文字表达式__过氧化氢――→二氧化锰水＋氧气__，二氧化锰在这个反应中是__催化剂__(填“催化剂”或“反应物”)。
(2)若选择高锰酸钾制取氧气，应选择的发生装置是__B__，收集装置是__C 或D__，同时装置B 需要改进的一处地方是__在试管口放一团棉花__。
制取氧气-教案-九年级化学-特岗面试教案-教师面试教案-人教版
第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气（第一课时）各位评委老师大家好，今天我准备的是义务教育教科书（人教版）九年级化学上册第二单元课题3《制取氧气》，下面我就从教材分析、学情分析等几个部分来谈谈我对本节课的教学设计：第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气（第一课时）一、教材分析：本课题是第二单元课题3的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。
这堂课学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习制取氧气作准备。
本课题是学生开始学习化学以来第一次接触到具体气体物质的制法，教师要引导学生分析制取气体时应考虑的各种因素，如反应原理、反应条件、制取气体的性质，学生会从中得到相关信息，确定制取氧气的发生装置和收集装置等，从而培养学生的分析能力和判断能力。
并为以后探究二氧化碳的制取方法奠定坚实的基础。
二、学情分析：著名教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习的唯一最重要的因素是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。
因此，教师必须重视对学生情况的掌握与分析。
九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。
氧气是学生很熟悉的物质, 通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能. 让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。
三、教学目标:1、知识与技能：(1) 了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作；(2) 认识分解反应；(3) 认识催化剂和催化作用。
2、过程与方法：(1) 通过探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程；(2) 能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。
3、情感态度与价值观：(1) 增强对化学的学习兴趣，陶冶化学审美情趣；(2) 逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。
四、教学重难点：1、教学重点：（1）实验室制取氧气的反应原理、分解反应；（2）实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。
九年级化学课件制取氧气(1)——催化剂与催化作用、过氧化氢制取氧气
产生大量气泡， 二氧化锰加快了过氧化
木条复燃
氢分解速度
产生大量气泡， 氧气是过氧化氢产生的，二氧
木条复燃
化锰只加快过氧化氢分解速度
结论
二氧化锰加快了过氧化氢溶液的分解,反应前 后二氧化锰本身不变。
思考与交流
1、二氧化锰的加入使产生氧气的速率有何变化？ 2、二氧化锰的质量及化学性质在本实验中有无变化？
催化剂:在化学反应中能改变其他物质的化 学反应速率，而本身的质量和化学性质在 反应前后都没有发生变化的物质。
特点：“一变 两不变”
催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。
催化剂一定能加快化学反应速率。
加入催化剂后，不仅化学反应更快了，生成的物 质质量也更多了。
不反应的物质使用催化剂后，就可以发生反应了。 化学反应前后，催化剂的性质不变。 只有二氧化锰能做过氧化氢分解的催化剂。
如何检验氧气呢？
过氧化氢(H2O2)制取氧气
H2O2 MnO2 H2O + O2 ↑
分液漏斗 橡皮管
集气瓶
锥形瓶
导管
水槽
过氧化氢(H2O2)制取氧气
——长颈漏斗
注意事项：
1、固体药品应事先直接 加入锥形瓶中； 2、长颈漏斗的作用是方 便加入液体药品； 3、长颈漏斗的下端管口 应伸入液面以下(液封） 4、锥形瓶中的导气管应 刚露出胶塞为宜；向上排 空法收集气体时，导管应 伸入集气瓶到底部。
3．根据图1实验装置回答问题。
（1）A 实验中仪器 a 的名称是 集气瓶 。
该反应的符仪器起到安全保护作用的是 C （填字母）。
（2）C 实验中的实验现象是 铁色丝固剧体烈燃烧，火星四射，放热，产生大量，的黑 该反应的文字表达式是 铁＋氧气 点燃 四氧化三铁 ；
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气 第1课时 实验室制取氧气的原理、催化剂 氧气的工
第1课时 实验室制取氧气的原理、催化剂 氧气的工业制法
11．太空舱中常使用铁酸镍将航天员呼出的二氧化碳变成氧气，文 献指出：铁酸镍在一定条件下既能促进二氧化碳的分解，又可重复 使用。铁酸镍在此反应中可能是( C ) A．黏合剂 B．制冷剂 C．催化剂 D．防腐剂
第1课时 实验室制取氧气的原理、催化剂 氧气的工业制法
带火星的木条伸入试管中
木条 复燃
水__泥_块__能_加__快__过_氧__化__ 氢__的_分__解_速__率_______
第1课时 实验室制取氧气的原理、催化剂 氧气的工业制法
(4)[结论] 水泥块能作过氧化氢分解的催化剂。 (5)[讨论与反思] ①小芳认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块能 作为过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：探究反应 前后水泥块的__质__量____是否改变。 设计如下：a.准确称量水泥块的质量；b.完成实验二；c.待反应结束， 将实验二试管里的物质进行过滤、洗涤、干燥、___称_量____；d.对比反应 前后水泥块的质量。 ②小华认为还应该设计一个实验证明水泥块的化学性质没有改变，你认 为他的设计方案可以是_____完_成__实_验__二__，_在__实_验__二__反_应__后_的__试__管_里__再_加__入___ __过__氧_化__氢__溶_液__，_观__察__带_火__星_的__木__条_是__否_复__燃_______________________________
第1课时 实验室制取氧气的原理、催化剂 氧气的工业制法
知识点3 分解反应
7．下列反应中，属于分解反应的是( C ) A．酒精＋氧气―点―燃→二氧化碳＋水 B．红磷＋氧气―点―燃→五氧化二磷 C．氧化汞―加―热→汞＋氧气 D．乙炔＋氧气―点―燃→二氧化碳＋水
九年级上册第二单元课题3制取氧气
(二).分解过氧化氢(H2O2)溶液： 1.实验：
实验编号 ⑴
现象
原因
常温下，过氧化氢分 木条不能复燃 解放出的氧气很少 有大量气泡冒 常温下，二氧化锰能加快 出，木条复燃 过氧化氢的分解速率，放
出大量的氧气 水
⑵
反应式：
过氧化氢
二氧化锰
+
氧气
(俗称：双氧水) 2H2O2 MnO ====2 2H2O+ O2 ↑
第二单元 我们周围的空气
课题3 制取氧气
学习目标:
1.掌握实验室制氧气的三种反应原理。 2.理解催化剂及催化作用。 3.能分辨分解反应。
4.掌握实验室制取氧气的操作方法及注意事项。
重点: 1.实验室制氧气的三种反应原理。 2.实验室制取氧气的操作方法及注意事项。 3.能分辨分解反应。
O2 ?
供给呼吸 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以跟 很多物质发生化学反应，有很多重要的用途。那么， 在工业上怎样制得氧气呢？在实验室中我们又如何制 得氧气呢？
⑥用排水法收集氧气，开始时冒出的气泡不宜立即收 集，待到连续不断地冒出气泡时才收集。结束时，要先撤 导管，后停止加热。
5.收集氧气的方法： 排水法和向上排空气法。
6.用向上排空气法收集氧气时，检验集气瓶是否已充 满氧气的方法： 将带火星的木条放在集气瓶口，木条立即复燃，则 证明集气瓶已充满氧气。 7.检验氧气的方法： 将带火星的木条伸进集气瓶里，木条立即复燃，则 证明瓶里的气体是氧气。
小结：实验室制氧气的反应原理
⑴过氧化氢
二氧化锰
水
+
氧气
(俗称：双氧水) 2H2O2 MnO ====2 2H2O+ O2 ↑
人教版九年级化学上册 第二单元我们周围的空气 课题3氧气的制取(第一课时)(共27张PPT)
● A．⑦②③①④⑤⑥
B．①⑦③②⑤④⑥ C．⑤⑦③②①④⑥ D．⑦③①②④⑥⑤
● 6．氧气的收集方法及原因：①________②________． ● 7．用向上排空气法收集氧气时，要检验是否收满，可用________放在集气瓶的
________，若________，则说明已满． ● 8．将“实验室用高锰酸钾制取氧气注意事项”与有关的“原因描述”的序号填入空格
（3）防止装置漏气 ● （4）防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。 ● 9．实验室收集氧气，如果欲得到较纯净的氧气，常用________，这是因为氧气
_________；若欲得到干燥的氧气，则可用_________法，这是因为氧气 ____________． ● 10．某学生设计的实验室制取氧气的装置如图所示，其中有四处明显错误体
优点
（1）收集的气体较干燥 （2）操作较为方便
缺点
（1）较难判断气体是否已经收 集满 （2）收集到的气体可能不纯净
向上排空气法 收集装置
气体收集装置
适用范围
密度比空气小的气体
优点
（1）收集的气体较干燥 （2）操作较为方便
缺点
（1）较难判断气体是否已经收集满 （2）收集到的气体可能不纯净
A．
B．
C．
D．
● 10．小王想用双氧水和二氧化锰尝试直接利用如图所示装置制取和收集一瓶．你认为正确的操作应该是（ ） ● A．选择C、B装置，连接dc B．选择A、B装置，连接ac C．选择C、B装置，连接db D．选择A、B装置，连接ab
● 16．分解反应是多种物质生成一种物质的化学变化．__________________．（判断对错）
● 20．根据如图装置图，回答有关问题。
九年级化学上册 第2单元 课题3 制取氧气
化合反应 分解反应
反应物种类
生成物种类
反应特点
第十六页，共二十页。
1．下列反应属于(shǔyú)分解反应的是（ ）
A．硫＋氧气→二氧化硫
B．石蜡＋氧气→二氧化碳+水 C．氧化汞→氧气＋汞
D．铁＋氧气→四氧化三铁
第十七页，共二十页。
一、工业制法：分离液态空气法
二、实验室制法 1．过氧化氢→水＋氧气 2．高锰酸钾→锰酸钾＋二氧化锰(èr yǎnɡ huà měnɡ)＋
第二十页，共二十页。
明确学习
导向）。
（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。
参照(cānzhào)教材P37图2—14，说出仪器名称和用途，观察药
品颜色。
组内交流，与已学知识相衔接为探究新知识作准备。
第八页，共二十页。
第九页，共二十页。
提问：如何检验产生的是氧气？该实验中收集氧气的方法 是什么？
学生观察老师(lǎoshī)实验的操作、实验现象和思考老师(lǎoshī)的 问题
先预测，后实验并认真观察,做好实验记录，根据教师的 讲解找出催化剂概念的关键词加以领悟(lǐnɡ wù)发现问题，激 发学生的探究欲望。
第十三页，共二十页。
设问：硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己 去验证它。
猜想并动手实验探究，得出结论。 验证猜想，进一步激发(jīfā)学生探究的欲望，培养学生创新精神。
实验编号 ①过氧化氢溶液 ②单独加热二氧化锰
③过氧化氢溶液中加 入少量的二氧化锰
现象
原因
快慢
第十二页，共二十页。
教师讲解：二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰 在反应前后的性质没有改变。如果将反应前后固体的质量称量 比较，发现其质量也没有变化。从实验结果分析得出：催化剂 的概念以及在反应中表示方法过氧化氢→水+氧气。
第二单元课题3第3课时工业上制取氧气、制取装置、多功能瓶的使用课件-九年级化学人教版上册
氧 第气3课不时易溶工于业(水2上，)制且若取不氧与气用水、发制过生取反装应氧置、化氢制取氧气，与B装置相比，C装置
氧气不易溶于水，且不与水发生反应
氧第氧的气3气课不 不时易易优溶溶工于于业点水水上，，制是且且取不不氧与与什气水水、发发制么生生取反反装？应应置、_可__以__控__制__反__应__的__速__率__，__节__约__药__品_____。
A．先检查制氧装置的气密性，再装药品 B．先给试管均匀加热，再对着药品加热 C．等导管口的气泡均匀连续冒出后，才开始收集 D．先熄灭酒精灯，再将导管从水槽中取出
3 ． (2020·湖 南 月 考 ) 有 关 氧 气 的 说 法 不 正 确 的 是 (B )
A．工业上可利用分离液态空气法制氧气 B．液氧用于火箭发射是利用氧气的可燃性 C．实验室可用加热高锰酸钾的方法制取氧气 D．氧气可用于潜水
(3)若将选用的B发生装置或操作方法作了改进，可 以得到平稳的氧气流。该同学是如何改进的？ _____把__过__氧__化__氢__溶__液__缓__缓__地__加__入__盛__有__二__氧__化__锰__的__锥__形__瓶__ _中__，__或__将__长__颈__漏__斗__改__为__分__液__漏__斗__(合__理__均__可__)__。
(4)F 图是化学中的多功能瓶，可以有如下用途： ①可以用作向上排空气法收集氧气，从____a____端 进氧气。 ②医院里给病人输氧为了给氧气加湿和观察氧气的 输出速度也可以在氧气瓶和病人之间连接该装置，在集 气瓶装半瓶水，将___a_____端接氧气钢瓶。
8．(2019·河南初三)下图是实验室制取某些气体的有 关装置，据此回答下列问题：
最新人教版九年级全一册化学第二单元我们周围的空气 课题3 制 取 氧 气 课时1 制取氧气的原理
第二单元 我们周围的空气
课题3 制取氧气
课时1 制取氧气的原理
目录
01 夯实基础 02 能力提升
夯实基础 1.从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的 最佳方法是（ D ） A.通电使水分解 B.氯酸钾加热分解 C.高锰酸钾加热分解 D.过氧化氢和二氧化锰混合
B.气密性检查：先手握试管，再将导气管放入水中
C.排水法收集：先将导气管伸入装满水的集气瓶口，再点燃酒
精灯加热
D.停止加热：先从水中移出导气管，再熄灭酒精灯
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7.实验室用高锰酸钾制氧气实验操作中，其中一项的操作目的 与其他三项不同，该项操作是（ A ） A.排水法收集氧气时先在集气瓶中装满水，待气泡连续均匀冒 出时再开始收集 B.加热前先将试管外壁擦干 C.加热高锰酸钾时先均匀预热，后固定对药品部位加热 D.实验结束待试管冷却后再用冷水洗涤
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4. 用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，一定不会用到的仪 器是（ C ）
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5.氧气可以用排水法进行收集的原因是（ A ）
A.不易溶于水
易溶于水
C.密度比空气大
D.密度比空气小
6.实验室利用高锰酸钾制取氧气，下列实验操作先后次序正确
的（ D ）
A.组装仪器：先固定试管，再放酒精灯
（1）仪器a的名称是__水__槽____。B装置中有一处错误，该错误是 __长__颈__漏__斗__下__端__没__有__伸__入__液__面__以__下______，利用改正后的B装置制 取氧气的符号表达式为__H_2_O_2__M_n_O_2___O_2+_H_2_O____。
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（2）用A装置作高锰酸钾制取氧气的发生装置，实验结束时， 发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因是 __试__管__口__没__有__放__棉__花__团___________。若要收集干燥的氧气，收集 装置应选用____C____（填字母）装置，检验收集到的气体是否 为氧气的方法是__把__带__火__星__的__木__条__伸__入__集__气__瓶__内__，__若__木__条__复__燃__， _则__是__氧__气____，检验氧气是否收集满的方法是____把__带__火__星__的__木__ _条__放__在__集__气__瓶__口__，__若__木__条__复__燃__，__则__已__集__满________。
人教版初三化学第二单元 课题 3 制取氧气(1)
第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气（1）教学目标：1．掌握实验室制氧气的药品、反应原理。
了解工业上制氧气的方法和原理。
2．了解催化剂、催化作用的概念。
3．建立分解反应的概念并能应用。
重点难点实验室制取氧气的反应原理、装置及其方法。
催化剂和催化作用的概念。
教学过程一、实验室制法1、高锰酸钾制取氧气a. 实验原理：高锰酸钾加热——→锰酸钾+ 二氧化锰+氧气KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.实验装置：发生装置和收集装置c. 实验步骤：a).查： b). 装： c). 定： d). 点： e). f). 离： g). 熄：d.注意事项：2、双氧水（过氧化氢）制取氧气二氧化锰a. 实验原理：过氧化氢（H2O2）————→水（H2O） + 氧气（O2）b. 注意事项：a). 分液漏斗下端应该深入液面以下。
b). 导管只需略微伸入试管塞c). 气密性检查：d). 装药品时，先装固体后装液体e). 该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。
总结：若固体（或固体+固体）加热生成气体，选用高锰酸钾制氧气装置；若固体+液体常温下制取气体，选用双氧水制取氧气装置。
催化剂：在化学反应中能改变其他物质的反应速率，但本身的化学性质和质量在反应前后没有发生变化的物质。
分析对比，发现规律【提问】写出铁、磷、硫在空气中或氧气中的反应文字表达式。
他们属于什么反应类型。
【提问】以上实验室制氧气三个反应有什么共同点？它们与化合反应有什么不同？学生讨论后总结指出：它们属于分解反应。
【板书】分解反应的定义。
【知识对比学习】引导学生将化合反应与分解反应对比二、工业制法（分离液态空气法）（1）具体过程（2）注意：该过程是物理变化板书设计课题3 制取氧气一、氧气的制法1、实验室制法⑴过氧化氢（2）氯酸钾（3）高锰酸钾催化剂：①改变反应速率②质量、化学性质反应前后不变催化作用2、分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
2021-2022学年人教版化学九年级上册第二单元 课题3 制取氧气
收集装置
新知讲解
固液不加热型的制取装置
长颈漏斗
锥形瓶
注意:长颈漏斗的末端必须插入液体中(液封)， 防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。
新知讲解
各种气体发生装置和收集装置的优缺点。
新知讲解
反应原理
过氧化氢 二氧化锰 H2O2
水 + 氧气 H2O O2
过氧化氢
制取装置
二氧化锰
新知讲解
二、过氧化氢制氧气
第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气
新知导入
自然界是如何获得氧气的？
二氧化碳
氧气 水
光照 二氧化碳 + 水 叶绿体 有机物 + 氧气
新知讲解
分离液 态空气
一、氧气的工业制法
空气 降温 加压
液态空气
蒸发
-196ºC
氮气 液态氧
新知讲解
实验室制取氧气的方法：
加热高锰酸钾（KMnO4） 加热氯酸钾（KClO3） 分解过氧化氢（H2O2）
选项C是一种物质生成两种物质,是“一变多”,属于分解反应。
课堂练习
6.工业上用分离液态空气法制取氧气的依据是( ) A.氧气与氮气的化学性质不同 B.氧气与氮气在水中溶解性不同 C.氧气与氮气的密度不同 D.液氧与液氮的沸点不同 【解析】选D。工业上制取氧气是利用了液氧和液氮的沸点不同,从而将液 态空气分离为氧气和氮气。
新知讲解
3.验满方法 (1)用向上排空气法收集时,将带火星的木条放在集气瓶口, 如果_木__条__复__燃__,说明已收集满。 (2)用排水法收集时,当_大__量__气__泡__从__瓶__口__向__外__冒__出__时,说明 已收集满。 4.放置方法 集气瓶要_正__放__在桌面上,瓶口处盖上玻璃片。
人教版九年级化学第二单元课题3知识点总结《制取氧气》
第二单元我们周围的空气课题3制取氧气一、用高锰酸钾或用氯酸钾与二氧化锰的混合物制取氧气（“固体—加热”型制气）1、反应原理说明：高锰酸钾KMnO4是一种暗紫色固体，氯酸钾KClO3是一种白色固体，MnO2是一种黑色粉末状固体，用高锰酸钾制取氧气时，要在试管口放一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导．．．．．．．．．．．．．．管，造成堵塞，引起导气不畅甚至引起．．．．．．．．．．．．．．．．．试管爆裂；．．．．．用氯酸钾与二氧化锰的混合物制取氧气时，对氯酸钾的纯度要求高，MnO2在实验前最好进行灼烧，以除去其中的易燃杂质。
2、“固体—加热”型制气的装置（1）发生装置：由反应物状态和反应条件来决定，图1装置适合此原理制取氧气。
（2）收集装置收集气体采用哪种方法主要考虑气体的溶解性和密度（和空气的密度比较大小）。
由于氧气不易溶于水．．．．．．．．．．．．．】的．．．．．．，故可以采用图2—A【请仔细看看图中导气管的形状．．．．．，．且不与水反应收集方法，此法叫做排水集气法；又因为氧气密度比空气的密度大．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，且不与空气中的成分反应．．，所以收集氧气也可以采用向上排空气法，见图2—B。
这两种收集方法的比较：图2—A收集的氧气非常纯净，很容易验满，但是准备收集前的操作复杂且最后获得的气体不干燥；导管口必须放在集气瓶瓶口（不允许伸入瓶内），原因有：①放在口，能看见气泡上浮，随时知道气流大小，以此推知左边发生装置的反应速率；②若伸入瓶内，导管会占有一定的体积，影响最后贮气量和气体纯度；③放在瓶口，可以获得较长的上浮过程，与水接触时间长，可以洗去气体中的许多杂质；④气体集满了，方便取出导管。
图2—B导管一定要伸入瓶底，这样氧气可以从瓶底彻底、连续排除原瓶中的空气，防止出现断层，且排气也比较顺畅，收集过程中瓶口要用玻璃片盖住；此法操作简单，但是会因混有较多空气而导致氧气纯度低，向上排空气法收集氧气需要验满。
课题3制取氧气教学设计案例
课题3制取氧气教学设计案例一、教材分析【案例章节】《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》第二单元我们周围的空气课题三氧气（第一课时）【内容分析】本课题是在学习本单元课题二《氧气》的基础上产生的，它包括两部分，第一部分（第一课时）通过学生探究实验引导出催化剂概念、催化作用和实验室制取氧气的原料、原理、装置及工业氧气的制取等，第二部分（第二课时）是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质。
【课题分析】“制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。
本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
【教学策略】本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识2、教学思路与设计（1）让学生通过分组探究[实验2—5]、[实验—6]和添加实验用燃着的木条伸入盛有少量二氧化锰的试管中的实验探究，观察现象，然后通过对比、比较，得出催化剂的概念，在此只能根据实验的表面现象简单的介绍，使学生大致了解催化剂概念，把握催化剂概念中的关键词：“改变”、“化学性质和质量”、“化学反应前后”等，了解催化作用，指导学生阅读“化学.技术.社会”内容：催化剂的作用。
（2）通过选择一个实验方案进行[实验室2—7]，学生大致知道从原料的易得，反应条件和是否环保等方面考虑，这样进一步巩固了催化作用，并初步形成一在套实验室制取氧气的原料、原理、装置、检验、验满的步骤。
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E．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
达标检测：
1．下列做法一定能减缓化学反应速率的是（）
A．双氧水放在阳光下 B．加入催化剂
C．食品包装袋内充氮气 D．煤燃烧时向煤炉中鼓入空气2．下列有关催化剂的说法中，错误的是（）
A．催化剂可以改变其它物质的化学反应速率
B．在化学反应前后催化剂的质量没有改变
C．在化学反应催化剂的化学性质没有改变
D．催化剂就是二氧化锰
3．根据下列装置图．回答有关问题：
(1)写出装置中标号仪器的名称：①__________；②___________。
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是___________(填字母)。
(3)写出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的文字表达式________________，并据此选择上图中________________(填字母)组装一套
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