人教版四年级下册语文园地七教学反思
《语文园地七》教学反思
《语文园地七》教学反思在本学期的语文教学中，我以《语文园地七》为课本，以提高学生的语文素养为目标，采用了多种教学手段。
经过一学期的教学实践，我深感到了自己的不足之处，同时也积累了一些教学经验，下面我将对本学期的语文教学做一些反思。
在课堂上，我注重设置情境，引导学生主动参与课堂活动。
根据学生的实际情况和兴趣爱好，我设计了一些活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
例如，在教授《杨家将》这篇课文时，我组织了一场小组竞赛，让学生分成几个团队，通过回答问题、讲述故事情节等方式来比拼，这不仅增加了课堂气氛，还让学生更加深入地理解了课文内容。
通过这样的活动，我发现学生在课堂上的积极性明显提高了。
然而，我也发现了一些问题。
首先，有些学生参与度依然较低，对于课堂活动缺乏兴趣。
这可能与学生的个人性格、学习态度等因素有关，需要我进一步调整策略，激发他们的学习兴趣。
其次，有时课堂活动的设计存在一定的局限性，比如小组竞赛的形式容易让学生过分追求成绩，而忽略了对知识的深入理解。
因此，在今后的教学中，我需要更加细致地考虑教学形式和活动的设计，使其既能激发学生的兴趣，又能促进他们的思维发展。
除了活动设计，我还注重培养学生的阅读能力和写作能力。
在教学过程中，我鼓励学生多读一些优秀的文学作品，同时也设计了一些写作练习，如作文和写作素材积累等。
通过这些练习，学生的语文能力得到了一定的提高。
例如，在教授《人之初》这篇课文时，我组织了一次写作比赛，要求学生根据课文内容，结合自己的生活经历，写一篇有关人生的文章。
这不仅培养了学生的写作兴趣，还增加了他们的写作技巧。
然而，我也发现了一些问题。
首先，有些学生的写作能力依然较差，存在语言表达不准确、逻辑不清晰等问题。
这可能与学生的基础较差、课堂练习不够等因素有关。
因此，我需要更加关注学生的写作能力培养，加强写作练习的设计和评价。
其次，有些学生在写作时缺乏自信，害怕表达自己的观点。
部编人教版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编人教版四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文园地”，通过各种形式的语文活动，让学生在实践中提高语文素养。
本节课的教学内容主要包括三个部分：口语交际、习作和语文素养。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的语文知识。
但是，学生的语文素养参差不齐，有的学生对于一些语文技能的掌握还不够熟练。
此外，学生的课外阅读量有限，对于一些文章的理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和运用本单元所学的语文知识，提高语文素养。
2.过程与方法：通过各种形式的语文活动，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用本单元所学的语文知识。
2.难点：学生能够根据自己的实际情况，进行有深度的语文思考和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过创设丰富的教学情境，让学生在实践中学习语文；通过分析具体的语文案例，让学生掌握语文知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，了解相关知识点，准备好笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的语文小游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，包括口语交际、习作和语文素养。
对于每个部分，教师简要讲解相关知识点，引导学生进行学习。
3.操练（15分钟）教师学生进行口语交际练习，让学生在实际操作中掌握相关知识点。
四年级《语文园地七》教学反思（精选5篇）
四年级《语文园地七》教学反思（精选5篇）四年级《语文园地七》教学反思篇1《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。
让语文园地成为学生学习的“乐园”。
《语文园地七》紧扣成长的故事的主线，安排了综合性学习（展示台），主线+展示台这一灵动的结构模式，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。
在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。
在展示台板块，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、口语交际、习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。
因展示台的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。
教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己发现，去创造。
在这两节课中我注重了以下几方面上好课：一、回忆所学课文，归纳阅读方法。
首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发现并把自己的发现说出来与大家分享。
再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。
然后，让师生归纳小结阅读方法。
如：读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。
解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
最后，让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。
培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。
二、积累成长名言，激励学生成长。
在了解名人的成长故事时，我们也学到了许多的名言警句，谁来说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我们罗列了一些，让学生在小组内交流自已对名言的理解，并从中选择一句说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。
为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还举行过名人名言的毛笔书法比赛和制作书签比赛，并在班上的板报上专辟一角，实现每周一句名言，同时还教育学生把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方勉励自己。
部编人教版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教版四年级语文下册第七单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一首诗歌和一篇寓言故事，让学生感受大自然的美好和生活中的智慧。
教材内容丰富，既有诗歌的韵律美，又有寓言故事的哲理，是对学生进行语文素养全面提升的好材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文大意。
但是，对于课文中的某些重点词语和句式，仍需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于大自然的美好和生活中的智慧有一定的认知，但需要通过课文的学习，进一步深化理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，培养学生的语文素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观目标：感受大自然的美好，领悟生活中的智慧，培养积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
2.教学难点：领悟课文所传达的大自然美好和生活中的智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然的美景，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，找出不懂的词语和句式。
3.合作学习：分组讨论，共同解决自主学习中的问题。
4.课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，引导学生领悟大自然的美好和生活中的智慧。
5.实践演练：让学生运用所学知识，进行口语表达和写作训练。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
7.课后作业：布置相关作业，巩固课堂所学。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理课文内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
四年级下册语文园地七教案反思 语文园地七教案反思
四年级下册语文园地七教案反思语文园地七教案反思语文园地七教案反思一、教材简说本园地中,“我的发现”主要引导学生自主发现识字方法，巩固生字。
“日积月累”的“我会写”为了积累反义词,要求学生正确书写,注意字的间架结构。
“读读记记”主要是积累句子,懂得做人的道理。
“我会读”,内容是一篇小童话,讲述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事,教学时可以突出不同层次的朗读,让学生在不同要求、不同形式的朗读中理解文章内容,感悟文章的情感。
本次口语交际的话题围绕着“诚实”这个主题进行:画面上讲的事在生活中经常发生,教师要创设情境,让学生彼此交流面对这种情况时自已的怎法与做法,潜移默化引导学习学会明辨是非，勇于承担责任。
二、学习目标1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2、引导学生通过读,积累句子、巩固生字:3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。
4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
三、教学重难点1、积累句子,巩固生字,创设情景进行口语交际。
2、能比较清楚地口述别人的话。
四、课时安排3课时五、课前准备板书、识字卡皮六、教学流程第一课时一、我会认谈话：我们已经学会了很多生字、说说我们都用什么方法识字的。
(学生回忆:加偏旁、换偏旁、去笔画、加笔画等。
)1.(出示识字卡片、学生大声朗读:要求读准字音。
问:发现它们有什么相同的地方?2、指名答：生：“饿”、“饼”、“饮”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。
生：“猴”、“猫”、“狗”、“狮”、“猪”、“狼”这几个字都有“犭”。
3、你还发现什么?(形声字教学。
)4、识记生字(鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
换偏旁、编故事等。
)5、联系旧知:(1)食字旁的字还有吗?(2)反犬旁的字还有吗?（狼、猪、狗、猫……）二、我会填1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。
四年级语文下册第七单元《语文园地七》教案及教学反思
四年级语文下册第七单元《语文园地七》教案及教学反思一、教学目标知识目标1.了解评说文的概念及特点。
2.理解和掌握对事物评价的方法和标准。
3.读懂评说文，分析文章结构及语言运用。
能力目标1.提高学生的阅读和理解能力。
2.发展学生的评价思维和分析能力。
3.培养学生的写作能力。
情感目标1.珍视生活中的美好事物，学会欣赏与评价。
2.多角度思考和分析事物，培养求知和探索的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解评说文的概念及特点；掌握对事物评价的方法和标准；读懂评说文，分析文章结构及语言运用。
2.教学难点：培养学生的写作能力；发展学生的评价思维和分析能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片展示和问题引导，让学生回忆并介绍他们所了解的评价和评价方法。
从中引导学生认识评价和评价文的概念及重要性。
2. 新课讲解（30分钟）1.首先向学生讲授评说文的概念和特点，并让学生使用笔记记录下来。
2.给学生引入评价语言及其方法，例如形容词、比喻等，在这样的讲解中教师可以给学生提供范例，让他们在品味课文的同时，能够对评价方法产生一定的认识。
3.教师分析本单元课文结构及感受、作者对事物的评价标准等重要知识点并让学生进行阅读课文.3. 实际操作（50分钟）学生在阅读章节过程中，尝试着写一篇简要而有价值的评说文。
在实际操作过程中，老师可以通过高效率而有趣的提示提高学生的写作水平。
例如，老师可以让学生在文章中通过形容词来评价事物，这种特定的练习可以帮助学生更全面地描述一个对象。
具体流程如下： 1. 让学生在阅读完教材后进行了解与回答等讨论活动。
2. 就文章中出现的评价词汇和评价方法引导学生进行研究和探讨。
3. 通过让学生了解一些常见的评价方法和格式，从而激励学生进行实际操作。
4. 整理学生的评说文，并给予针对性的建议和指导。
4. 教学反思在这个单元里，教师提供了有效的教学策略和资源，帮助学生掌握评说文及其评价方法，让学生在教材中通过学习有效的方法和尝试撰写评价文。
人教版语文园地七教学反思7篇
人教版语文园地七教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文园地七教学反思
语文园地七教学反思教学反思篇语文学科作为人们交流与表达的重要工具，对于培养学生的语言运用能力、文学素养以及批判性思维能力具有重要意义。
因此，作为一名语文老师，我时刻关注着学生的学习进展，并努力创造一个有效的教学环境。
在本次语文园地七教学过程中，我也积极尝试了一些新的教学方法和策略，但同时也遇到了一些挑战和问题。
通过对整个教学过程的反思，我得到了一些宝贵的经验和教训。
首先，在课堂中，我注重培养学生的语言表达能力。
在语文园地七这个学段中，学生的语言能力开始发展，他们已经有了一定的语言基础，能够用简单的句子表达自己的观点。
因此，我鼓励学生在课堂上多发言，多交流。
我设立了小组讨论和小组演讲的环节，让学生在团队中进行合作与竞争，通过与同学的讨论和辩论来提高自己的语言表达能力。
同时，我也关注学生的词汇积累，在课堂上给予他们一些词汇训练的机会，帮助他们提高词汇水平。
在这个过程中，学生的语言表达能力有了显著的提高，他们能够用更准确、更流畅的语言表达出自己的想法。
其次，在课堂教学中，我注重培养学生的阅读能力。
作为语文课的重要内容，阅读能力对于学生的语文学习非常重要。
在语文园地七的教学中，我通过多种形式的阅读训练来帮助学生提高阅读能力。
例如，我设计了一些有趣的阅读材料，并结合课堂活动进行小组阅读和课堂讲解。
我还安排了一些阅读理解题目来测试学生的理解能力。
通过这些活动，学生的阅读能力得到了锻炼和提高。
他们能够更好地理解课文内容，并掌握阅读的技巧。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题。
首先，有些学生在阅读环节中表现得不够主动，他们只是被动地接受教师和同学的解释，缺乏独立思考和分析的能力。
这可能与他们对阅读的兴趣不够高、阅读习惯不够良好有关。
为了解决这个问题，我鼓励学生多读书，培养阅读的习惯。
我还设计了一些启发性的问题，引导学生进行独立思考和分析，以提高他们的阅读能力。
其次，有些学生在语言表达能力方面仍然有一定的困难。
2023年语文园地七教学反思15篇
2023年语文园地七教学反思15篇语文园地七教学反思1语文园地七安排了5个版块的内容。
“识字加油站”是通过“加加、减一减”的方法认识8个生字。
“字词句运用”安排了两项内容:第项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习；第二项“从下面词语中选择几个，展开想象说几句话”，在打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。
“书写提示”，通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。
“日积月累”，是让学生积累有关读书的名言。
“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，巩固学过的字词。
一、教学效果“识字加油站”采用同伴合作的方法，读两组汉字。
并引导学生发现识记的生字都是优熟字通过“加一加”或“减一减”的办法得来的。
在识字交流中，引导学生表达要完整。
“字词句运用”通过比一比、填一填的方法，区别形近字。
并引导学生展开想象，学习用上几个词语说几句话。
“书写提示”学生认读并观察要写的生字。
引导学生发现生字在结构上的异同之处——都是半包围结构，“床、左、居”是左上包围结构，“包”是右上包围结构。
在复习生字笔顺中，借助教材中小伙伴的话，让学生掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。
并拓展左下包围的字，让学生发现左下包围的字“先内后外”的书写规则。
“日积月累”朗读关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。
“和大人一起读”运用多种合作方式，和大人一起读，使得孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。
二、成功之处1.“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，所以我采用一种游戏的形式，设计了孙悟空这个角色与同学们一同学习，把课本上的五个版块紧密地联系在一起，使学生在学习过程中,更有兴趣。
在教学中，我将重点放在朗读书写和理解文本内容上，让学生充分地朗读文本,通过不断的朗读,逐步理解文本的含义。
2.在指导学生朗读中，第一步读准字音读通句子，第二步读懂意思,第三步就是读出趣味。
四下语文园地七教学反思简短
四下语文园地七教学反思简短
在园地七教学中，我学到了许多有关教育的知识和技能。
我认为，这种教学方式非常适合小学生的学习，因为它注重学生的主动性和互动性，使学生更容易理解和掌握知识。
教师在课堂上非常活跃，注重与学生的互动。
在课堂上，老师会提出一些问题，让学生进行思考和回答。
通过这种方式，学生可以更好地理解知识，增强自己的学习能力。
而且，教师不仅仅是简单地讲解知识，还会通过一些有趣的游戏和活动来帮助学生学习。
这些游戏和活动不仅能够让学生更加积极地参与课堂，还能够提高学生的学习兴趣。
教师注重学生的主动性。
在课堂上，教师会给学生一些自主学习的时间，让学生自己去思考和解决问题。
这种方式可以让学生更好地发挥自己的学习能力，增强自信心和独立思考能力。
同时，教师还会指导学生如何自主学习，让学生在未来的学习中更好地掌握自主学习的方法和技巧。
教师注重学生的个性发展。
在园地七的教学中，教师会针对每个学生的不同特点和个性，采取不同的教学方式和方法。
这种方式可以让每个学生都得到充分的关注和支持，更好地发挥自己的潜力和能力。
园地七的教学方式非常适合小学生的学习。
通过这种教学方式，学生可以更好地理解和掌握知识，培养自己的学习能力和独立思考能力，发挥自己的潜力和能力。
我相信，在未来的学习中，园地七的教学方式将会成为越来越多学校教学的主流，让更多的学生受益。
部编(统编)语文四年级下册说课稿-第七单元《《语文园地七》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册说课稿-第七单元《《语文园地七》带教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编（统编）语文四年级下册的一篇综合性学习内容。
本单元以“语文实践活动”为主线，通过听说读写等多种方式，培养学生的语文实践能力和综合素质。
教材内容丰富，包括口语交际、习作、阅读和写字等环节，旨在让学生在实践中学习，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于听说读写等基本技能有了一定的掌握。
但在实践中，部分学生可能会存在口语表达不清晰、写作思路不明确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动参与，发挥潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过语文实践活动，提高学生的听说读写能力，培养良好的语文素养。
2.过程与方法：引导学生运用所学知识，进行实践操作，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养合作意识，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够积极参与语文实践活动，提高听说读写能力。
2.教学难点：学生在实践中能够运用所学知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的口语交际活动，引导学生进入学习状态。
2.学习活动：（1）口语交际：设置具体情境，让学生进行角色扮演，练习口语表达。
（2）阅读理解：引导学生运用阅读技巧，理解文章内容，提高阅读能力。
（3）写作练习：结合实践活动，让学生进行现场写作，培养写作能力。
（4）写字练习：指导学生正确书写汉字，提高写字水平。
3.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理知识点。
八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元《《语文园地七》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元《语文园地七》带教学反思一、教学目标知识目标1.了解课文《语文园地七》的大意。
2.掌握课文中所涉及的词汇。
3.了解课文中的习语和成语，并能够正确理解和运用。
4.能根据课文内容进行简要描述。
能力目标1.能够听懂课文的朗读，并能够进行小组讨论。
2.能够用自己的语言复述课文内容。
3.能够在阅读理解题中正确回答问题。
4.能够在语文课堂上积极表达个人观点。
情感态度价值观目标1.培养学生热爱阅读的兴趣，增强对课文的理解和欣赏能力。
2.增强学生的合作意识，培养团队合作精神。
3.培养学生的批判思维和判断能力，让他们在阅读中探索更多的知识和思考。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文的大意和主要内容。
2.掌握课文中的重点词汇和习语成语。
教学难点1.使学生正确理解并运用课文中的习语和成语。
2.激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学过程第一课时1.经验分享•让学生分享在生活中遇到的有趣故事或疑问。
2.课前准备•播放视频或图片，引入本课主题。
3.导入活动•列举一些与课文主题相关的词语，让学生猜测课文内容。
4.阅读课文•让学生自读一遍课文，领读一遍，然后再由小组内部交流。
5.小组讨论•让学生每组选择一个代表，用自己的语言复述课文的大意。
第二课时1.复习课文•让学生再次阅读课文，找出其中的习语和成语，并解释含义。
2.阅读理解•出示几道阅读理解题目，让学生独立完成。
3.情感升华•让学生就课文中涉及的人物感想，谈谈自己对课文故事的理解。
4.反思与总结•结合课文，引导学生对自己的言行进行反思。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在理解习语和成语方面存在一定困难，需要加强相关训练。
同时，在阅读理解题中，学生对细节理解还不够到位，需要进一步培养其阅读分析能力。
在今后的教学中，将结合学生的实际情况，灵活调整教学方式和方法，帮助学生更好地理解和运用课文知识。
以上是对部编（统编）语文四年级下册第七单元《语文园地七》的教案编写与反思，希望能够对教师们在教学过程中提供一定的参考和借鉴。
小学四年级下册语文园地七教学反思
小学四年级下册语文园地七教学反思教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学四年级下册语文园地七教学反思1在本单元的教学过程中,为突出重点,突破难点,充分调动学生主动参与自寻新知,我设计了下面各个环节开展教学.一.设置悬念,激发学生求知欲.为实现学生的主体地位创造条件,为激发学生对新课的兴趣,全身心投入到课堂教学中.在引入新课时,我以学生置疑为线索,改变了以往谈话导入的做法.例如,在教>时,利用〝叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的〞这个问题作为引入新课.目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容,进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的.二.发挥学生的主体作用,寻求新知.为了充分发挥学生的主体作用,让他们在轻松.平等而又浓烈的气氛中主动获取新知.在理解课文这个环节中,我这样安排:先出示自学提纲:⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的?⑵看了叶圣陶先生的评语,〝我〞非常激动,从哪儿可以看出〝我〞为什么那么激动?⑶划出含义深刻的句子.让学生读自学提纲,接着要求学生读第一部分的内容,采用自学法,让学生独立完成自学提纲.在解决划出含义深刻的句子这个问题时,我以读讲结合的方法来完成这个教学任务.为了解决〝叶老先生是怎样修改我的习作?〞这个问题,我利用过渡语言设疑导入:作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细.认真地为〝我〞修改习作,那叶老先生是如何修改〝我〞修改习作的?我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题.根据学生的回答板书.小结.归纳出修改习作的一些方法.这样设计的目的是通过学生评评议议,教师采用读讲结合的方法,促进学生深入地理解知识,为如何掌握修改作文的方法扫除障碍.三.在练习中巩固新知,深化新知.课堂的修改练习是对掌握新知的延续和提高,学生的知识必须经过训练,才能转化为技能.因此,我讲读课文之后,根据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法,采用师生共议--对比体会--小组讨论的方法,来修改肖复兴的获奖稿的部分内容.修改训练,层层深入形成阶梯性,有目的地促进学生修改自己习作的能力.小学四年级下册语文园地七教学反思2这个星期,我们学了>这课.品味着小女孩乌塔的一句句话语,我思绪万千乌塔只是一个十四岁的孩子,却靠自己的能力挣钱去游欧洲,真是了不起!而我呢,却当家中的〝娇娇女〞,总是〝饭来张口,衣来伸手.〞她为这次欧洲之旅准备了三年,路线日程安排得滴水不漏──一个中学生,几乎不要家长帮忙,与我们这些同龄人相比唉!想想我,除了读书,看课本,什么都要依赖父母.和乌塔的自理能力比起来,我就像一个刚刚学会走路的娃娃.从乌塔身上,让我懂得了,做一个优秀的人才,对未来有用的人才,能回馈社会的人才,不是光会死读书就够的,经验和社会知识的积累不是光看电视图片就能学到的.〝从电视和书本上认识世界并不完美.〞乌塔的这句话,如雷贯耳!在我沾沾自喜自己能发表几篇作文的时候,乌塔已经在自费旅游多个国家了.和乌塔比起来,我看到了自身的不足.或者说,我们国家小孩在自理能力上的欠缺.我们都在父母的爱护下娇养的有些软弱苍白了.其实,小孩子应该学会在逆境中锻炼自己.总是一帆风顺的话,长大后走入社会,承受挫折打击的能力就会很差.容易在困难前退缩.平时得到锻炼的人,面对困难时,就不会显得手忙脚乱,就能自信地鼓起战胜困难的勇气,不会轻易言〝败〞.亲爱的爸爸妈妈,多给我们一些锻炼和自由吧,让我们按照自己的兴趣发展!让我们多一些自信去干一些力所能及的事情.不要把你们对我们的爱变成溺爱,过度的保护只会使我们丧失独立的能力.不要把我们当做小鸡护在羽翼下,我们要做的是雄鹰,展翅高翔的雄鹰!社会需要的是能独立思考动手干实事的人才.而不是只会〝纸上谈兵〞的赵括.未来是我们的,请放开对我们过度的保护,让我们经受风雨的磨练,在这美丽的大千世界里开辟属于自己的天空吧!小学四年级下册语文园地七教学反思3跟学生一起学习完语文园地七后,我觉得最难把握的是口语交际.本次口语交际的话题是〝保护有益的小动物〞.有了话题,还要善于打开学生的〝话匣子〞.可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图,情境导入,激起学生说的欲望,讲的冲动.在此基础上让学生人人开口.说的过程中,要相机诱导,激活思维,拓宽思路,让学生想得开一点,远一点.本次口语交际的基本内容包括以下三个方面:一是〝说名称〞,即说出自己知道的小动物的名称,说得越多越好;二是〝讲道理〞,说明所列举的小动物怎样有益;三是〝想办法〞即设想出如何保护有益小动物的具体办法.可能有的同学的办法很天真,教师不必苛求其可行性,重要的是增强学生保护有益小动物的意识.教师要多形式多角度地创设交际的情境,实现真正意义上的生与生.师与生的互动,让学生充分〝对话〞.如,安排同桌互说.小组讨论.自愿组合对话,还可以组织小小〝辩论会〞.可安排下面几个环节.1.演示〝群鸟翱翔〞和〝动物乐园〞的图片或录像,创设情境,导入新课:你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗?2.同桌互相考一考,这些小动物对人类有哪些益处?3.四人小组讨论:我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导)4.反馈交流:小组派代表向大家介绍小组讨论的结果.(教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行.其余学生可以向说的同学质疑)5.动手实践,比如,制作标语牌,画宣传画.小学四年级下册语文园地七教学反思4一.创设交际条件,诱发学生的交际欲望口语交际课讲究的是教师和学生的双方互动,所以课前准备包括教师的课前准备和学生的课前准备.在课前,教师要认真备课,为口语交际课的话题做好准备,让学生有话可说,激发学生的兴趣,也就是要激发学生的学习动机.教师可以安排一些和教学内容有关的活动,如安排游戏.课本剧.参观等,或者制作一些教学工具,如激发学生兴趣的图片.动画等.由于小学生的认知发展水平比较低,所以学生的课前准备往往还是需要教师的安排和指导.因此,在课前,教师要事先安排一些作业,让学生熟悉口语交际的内容.例如,在上小学语文第六册的口语交际>时,课前我先让学生自己观察照片,然后想想照片中的故事.最后,让他们先和同桌交流.这样,学生在上课的时候就有了想表达的内容,想交流的愿望,对课堂教学的效果有了很好的促进作用.二.课内多项互动,培养交际能力1.在课堂教学中,要充分体现口语交际的双向互动的交际性的特点,即要进行多层次的互动交际,这样才能更好地培养学生的交际能力.如,我在教学习作4这一课时,我由课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的话题,由垃圾的对话引发汇报垃圾处理方法,由评选环保小卫士引发说说自己处理垃圾的想法等.师生共创生气勃勃.富有创意的课堂氛围,同创生与生.生与师多项互动的口语交流的动态过程.这样,才使学生从竞争.合作的经验中获得自尊和尊重他人.社交能力和自我调整的能力.2.创建自由.轻松的课堂心理氛围,引导学生互动.交流.创设一个良好的课堂氛围,也是上好口语交际课的一个关键问题.(1)要在课堂上建立平等.信任.和谐的师生关系,教师要走向民主.宽容.教师要尊重学生,对学生的发言要给予肯定,对学生的观点要给予尊重,要认识到,每一个学生都有自己独特的思维方式,有发展的潜力,要理解他们的不足,尽量采取表扬的方式,鼓励他们进行口语交际要保护学生的自尊心和自信心,可以作为一个听众.朋友而不是一个威严的法官,与学生一起聊天.讨论,进行没有心灵距离的开放式的交流.(2)要处理好学生间的关系,营造一个轻松的.积极的班级口语交际环境.学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素.如果一个学生在说时,其他学生冷眼旁观.窃窃私语甚至进行人身攻击,那么有几个学生能顺利.轻松地完成口语交际?可能连最后的一丝勇气都要消失.所以,要鼓励学生学会交往,学会合作.既要学会清楚明白的表达自己的意思,也要学会倾听.补充和帮助,让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵.3.课堂评价,促进互动.口语交际课提倡放手,让学生真正得到自主发展,但是放手并不等于放任自流,任何语言都有一定的规范性.小学语文教学大纲指出:〝学生在入学之前已具有初步的听说能力,小学阶段应在此基础上,规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯.〞因此,教师要致力于规范学生的口头语言.当然,评价并不是教师的专利,因为口语交际课讲究的是师生双方的互动,所以,评价也包括教师和学生两个方面.教师评价就是好让学生明确口语交际的教学目标.训练的重点和要求,规范学生的口语交际;而学生互评可以让学生相互交流和学习,取长补短.〝请大家仔细听,这位同学读得怎么样?〞这是让学生听清楚.听明白;〝请大家评一评刚才某学生的回答?〞这是引导学生在听的基础上学会思考,学会给别人提出看法三.课外实践,深入生活,让口语教学活起来训练口语交际能力并不仅仅局限于口语交际的课堂内,正如口语交际的实践性特点所要求的,课堂训练并不能真正代表生活中的口语交际,口语交际的训练还要在真正的生活情景这个〝大课堂〞中开展起来.1.在语文教学的其他环节训练口语交际能力.如利用教材内容.插图.课堂发言等机会,不失时机地给予学生运用语言的机会.2.在学校活动中培养口语交际能力.例如,学校开展的讲故事.演讲比赛,课本剧的表演等等;班级开展的各项活动也是进行训练的好机会;教师可利用课间时间,让学生谈谈自己所看到的.听到的新鲜事.此时的学生无拘无束,十分乐意谈感兴趣的话题,这样起到了交流信息.训练说话的作用.。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元《《语文园地七》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元《《语文园地七》带教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编四年级下册的语文教材，通过一系列的阅读材料、语文实践活动和知识介绍，全面巩固和提高学生的语文素养。
本单元内容丰富，既有经典课文的阅读，也有课外拓展阅读，还包括了汉字书写、口语交际等实践活动，旨在培养学生热爱语文的情感，提高他们的语文综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对阅读和写作都有了一定的认识和理解。
但在阅读理解、写作表达和口语交际等方面，学生之间的差异仍然存在。
因此，在教学过程中，教师需要关注每一个学生的学习需求，针对性地进行教学，提高他们的语文能力。
三. 教学目标1.理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考的习惯。
3.加强学生的汉字书写和口语交际能力，提高他们的语文综合运用能力。
4.激发学生对语文学习的兴趣，培养他们热爱语文的情感。
四. 教学重难点1.理解课文内容，深入分析作者的思想感情。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考的习惯。
3.加强学生的汉字书写和口语交际能力，提高他们的语文综合运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习语文，提高他们的语言运用能力。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力和团队协作能力。
3.示范教学法：教师通过示范，引导学生正确地进行阅读和书写，提高他们的语文能力。
六. 教学准备1.课文阅读材料和相关拓展阅读材料。
2.教学多媒体设备，如PPT、视频等。
3.汉字书写和口语交际的实践活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个小故事或游戏，引起学生对《语文园地七》的兴趣，激发他们学习语文的热情。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，包括课文阅读、汉字书写和口语交际等实践活动。
引导学生明确学习目标，为接下来的学习做好准备。
3.操练（15分钟）课文阅读：教师带领学生阅读课文，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
语文园地七教案反思
语文园地七教案反思在进行语文园地七教案设计和实施后的反思中，我认为有以下几点需要改进的地方：一、需求分析不够充分在设计教案之前，我没有充分分析学生的需求，对他们的实际情况和学习水平了解不够深入。
这导致我的教案在选择教学内容和教学重点上存在一定的盲目性。
下次在设计教案之前，我会深入调查学生的实际需求，采取多种调研方法，如问卷调查、个别访谈等，以提高教案的针对性。
二、教学目标设置不够明确在设计教案时，我的教学目标没有明确具体，导致教学过程中无法有效衡量学生是否达到了预期的学习效果。
下一次设计教案时，我将更加注重教学目标的具体性和可操作性，确保能够明确衡量学生的学习成果。
三、教学方法选择不够灵活在实施教案时，我主要采用了传统的讲授和答疑解惑的方式，没有充分运用多种教学方法和资源。
这导致部分学生对教学内容没有产生兴趣，学习效果不太理想。
下次在教学过程中，我将尝试运用多种教学方法，如小组合作、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
四、评价方式不够多样化在进行教学评价时，我主要采用了书面作业和小测验的方式，没有充分运用其他形式的评价，如口头表达、课堂参与等。
这导致学生的学习表现无法全面展现，也无法及时发现学生的优缺点。
下次在进行教学评价时，我将尝试运用多种评价方式，以全面了解学生的学习情况。
五、课堂管理不够到位在教学过程中，我对于学生的课堂纪律管理不够到位，导致学生的注意力不集中，甚至出现了一些不良现象。
下次教学时，我将加强对于学生的课堂纪律管理，建立起良好的学习氛围，让学生更加专注于学习。
总之，在进行语文园地七教案设计和实施后的反思中，我意识到了自己的不足之处，并制定了改进的措施。
通过下次的努力，我相信能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学效果。
人教部编版小学语文四年级下册第七单元《语文园地七》教学设计教案及反思
第七单元《语文园地七》［教学目标］1.体会语言描写、动作描写的好处。
2.积累描写人的心情、品质的词语。
3.使用连续的动词写一组动作；能给别人讲古人求学的成语故事。
4.积累关于自立自强的名言。
［教学重难点］使用连续的动词写一组动作，积累自立自强的名言。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段，说说使用这些描写方法的好处。
（1）学生小组讨论。
（2）选小组代表回答。
2.学生自由读“交流平台”，进一步体会语言描写和动作描写。
（1）学生交流使用语言描写和动作描写方法的好处。
（2）教师归纳：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心；动作描写可以确切生动地表现人物的动态，反映人物心理活动的进程和人物品质。
3.通过感受描写方法的好处，尝试在习作中使用语言描写和动作描写。
二、识字加油站1.指名、分组读词语。
2.指名说说你知道哪些词语的含义，教师相机课件展示词语解释。
和蔼：性情温和，态度可亲。
慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。
贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。
悲戚：悲痛哀伤。
（着重于哀，多是个人情感上的）临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。
彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。
焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。
心急如焚：心里急得像着了火一样。
形容非常着急。
3.你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语？（学生回答）品质：持之以恒忠心耿耿大公无私专心致志不屈不挠堂堂正正心情：闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜出望外心花怒放三、词句段运用之成语读下面的成语1.下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
囊萤夜读、铁杵成针——见第22课《文言文二则》悬梁刺股——由“头悬梁”（孙敬）和“锥刺股”（苏秦）两个故事组成。
比喻废寝忘食地刻苦学习。
凿壁偷光——原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。
2023年小学四年级下册语文园地七教学反思
2023年小学四年级下册语文园地七教学反思小学四年级下册语文园地七教学反思1一、创设交际条件，诱发学生的交际欲望口语交际课讲究的是老师和学生的双方互动，所以课前打算包括老师的课前打算和学生的课前打算。
在课前，老师要仔细备课，为口语交际课的话题做好打算，让学生有话可说，激发学生的爱好，也就是要激发学生的学习动机。
老师可以支配一些和教学内容有关的活动，如支配嬉戏、课本剧、参观等，或者制作一些教学工具，如激发学生爱好的图片、动画等。
由于小学生的认知发展水平比较低，所以学生的课前打算往往还是须要老师的支配和指导。
因此，在课前，老师要事先支配一些作业，让学生熟识口语交际的内容。
例如，在上小学语文第六册的口语交际《我家的一张照片》时，课前我先让学生自己视察照片，然后想想照片中的故事。
最终，让他们先和同桌沟通。
这样，学生在上课的时候就有了想表达的内容，想沟通的愿望，对课堂教学的效果有了很好的促进作用。
二、课内多项互动，培育交际实力1、在课堂教学中，要充分体现口语交际的双向互动的交际性的特点，即要进行多层次的互动交际，这样才能更好地培育学生的交际实力。
如，我在教学习作4这一课时，我由课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾处理方法，由评比环保小卫士引发说说自己处理垃圾的想法等。
师生共创生气勃勃、富有创意的课堂氛围，同创生与生、生与师多项互动的口语沟通的动态过程。
这样，才使学生从竞争、合作的阅历中获得自尊和敬重他人、社交实力和自我调整的实力。
2、创建自由、轻松的课堂心理氛围，引导学生互动、沟通。
创设一个良好的课堂氛围，也是上好口语交际课的一个关键问题。
（1）要在课堂上建立同等、信任、和谐的师生关系，老师要走向民主、宽容。
老师要敬重学生，对学生的发言要赐予确定，对学生的观点要赐予敬重，要相识到，每一个学生都有自己独特的思维方式，有发展的潜力，要理解他们的不足，尽量实行表扬的方式，激励他们进行口语交际要爱护学生的自尊心和自信念，可以作为一个听众、挚友而不是一个威历的法官，与学生一起闲聊、探讨，进行没有心灵距离的开放式的沟通。
语文园地七教学反思
语文园地七教学反思《语文园地七教学反思》教完语文园地七后，我可得好好唠唠啦！这次教学过程中，发生了一件特别有意思的事儿。
在讲到“我的发现”这个部分时，我正说得眉飞色舞呢，突然看到角落里的小李同学有点走神。
嘿，这可不行呀！我就故意提高了音量说：“同学们，你们看这个字像不像一个在跳舞的小人呀！”大家都被我吸引了，纷纷看向黑板，可小李还是没啥反应。
我就灵机一动，直接走到他旁边，轻轻敲了敲他的桌子。
他这才如梦初醒，一脸茫然地看着我。
我笑着说：“小李呀，你是不是在想啥好吃的呢，都走神啦！”同学们都哈哈大笑起来，小李也不好意思地挠挠头。
通过这件小事，我意识到在教学中真的得时刻关注孩子们的状态呀。
不能只是自己在讲台上自说自话，得和孩子们互动起来，把他们的注意力都拉回来。
就像这次，一个小小的举动，既提醒了小李同学，又让课堂氛围变得轻松愉快了。
在整个教学过程中，我也发现孩子们对于一些比较抽象的知识点理解起来还是有点困难。
比如说那些成语呀，他们可能不太能理解其中的深意。
这就需要我更加耐心地去解释，用一些生动的例子来帮助他们理解。
不能急于求成，得慢慢来。
还有呀，在让孩子们练习表达的时候，有些孩子会比较害羞，不太敢开口。
这时候我就得多多鼓励他们，给他们信心，让他们知道说错了也没关系。
就像我自己小时候学习一样，也是需要老师的鼓励和引导呀。
总之，这次的语文园地七教学让我有了很多的思考和感悟。
我知道自己还有很多需要改进的地方，比如教学方法可以更灵活多样一些，对孩子们的关注可以更细致入微一些。
我会继续努力的，让我的语文课堂变得更加有趣、更加生动，让孩子们都能在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
下次再教语文园地的时候，我肯定会做得更好！哈哈！。
人教版四年级下册语文园地七教学反思
人教版四年级下册语文园地七教学反思人教版教材四年级下册《语文园地七》作文指导的重点是怎样选择材料。
店铺为四年级语文老师整理了四年级语文下册《语文园地七》课后教学反思，希望大家有所收获!人教版四年级下册《语文园地七》教学反思1跟学生一起学习完语文园地七后，我觉得最难把握的是口语交际。
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。
有了话题，还要善于打开学生的“话匣子”。
可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。
在此基础上让学生人人开口。
说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。
本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好;二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益;三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。
可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。
教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。
如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。
可安排下面几个环节。
1.演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课：你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗?2.同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处?3.四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导)4.反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。
(教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。
其余学生可以向说的同学质疑)5.动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。
人教版四年级下册《语文园地七》教学反思2在我们小学阶段的教学内容中，口语交际从未缺席。
但是要想让学生说得好，我想最重要的还是要让学生先学会“听”。
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人教版四年级下册语文园地七教学反思
跟学生一起学习完语文园地七后，我觉得最难把握的是口语交际。
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。
有了话题，还要善于打开学生的“话匣子”。
可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。
在此基础上让学生人人开口。
说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。
本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。
可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。
教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。
如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。
可安排下面几个环节。
1．演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课：
你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？
2．同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处？
3．四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）
4．反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。
（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。
其余学生可以向说的同学质疑）
5．动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。