触摸春天
触摸春天的优美句子
触摸春天的优美句子
1. 春天就像一双温柔的手，轻轻抚摸着大地，难道你不想去感受一下吗？就像我漫步在花丛中，那柔软的花瓣轻触着我的脸颊，美妙极了！
2. 触摸春天，就像是触摸到了新生的希望，你说这感觉奇妙不奇妙？比如我在河边看到新长出的柳枝随风摇曳，可不就是春天在向我招手嘛！
3. 春天啊，那是大自然给我们的最美好的馈赠，你能不心动去触摸它吗？像我和小伙伴们在草地上奔跑嬉戏，尽情享受着春天的美好。
4. 难道你不觉得春天是个充满魔力的季节吗？就好似我伸手接住那飘落的花瓣，仿佛接住了春天的一个小秘密。
5. 触摸春天，如同走进了一个梦幻的世界，你难道不想去探索一番吗？就像我在花园里闻到那阵阵花香，好似进入了花的仙境。
6. 春天的气息是如此醉人，你还不赶紧去感受一下？我躺在草坪上，望着蓝天白云，这就是春天给我的幸福呀！
7. 你知道吗，触摸春天就像开启了一场奇妙之旅，难道你不想踏上这旅程？就像我看到蝴蝶在花丛中飞舞，那是春天的精灵在舞动。
8. 春天呀，那可是能让人心情瞬间变好的存在，你不想去触摸一下吗？比如我倾听着鸟儿欢快的歌声，这就是春天的乐章。
9. 难道你不认为春天是一幅绚丽多彩的画卷吗？我走在小路上，欣赏着四周的美景，这不就是在触摸春天这幅画嘛！
10. 触摸春天，会给你带来意想不到的惊喜，你还在等什么呢？就像我抚摸着刚发芽的小草，感受着它的生命力，多么神奇呀！
我的观点结论：春天是如此美好且充满魅力，值得我们每个人去用心触摸和感受。
触摸春天作文14篇
触摸春天作文触摸春天作文14篇无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的触摸春天作文，希望对大家有所帮助。
触摸春天作文1在一个阳光明媚的日子里，我独自去乡下踏青，寻找春天的足迹。
在这里，我倾听到了春天的脚步声。
燕子在呢喃，大雁掠过蓝天，潺潺流水捎来了春天的讯息。
不知从哪里溜来一抹新绿，接着，就像早约好似的，树们绽开新芽，麦苗爬满了田野，到处是诱人的绿。
你看田野里，湿润的泥土散发着春天的气息。
在冬天沉睡了几个月的麦苗显得格外精神，绿绿的麦苗展现出一派生机勃勃的景象。
大地母亲的乳汁无私的哺育着刚冒一点儿头的麦苗。
啊!春天，你好，在田野里我找到了你。
春天在水池里，沿着引水渠往前走，一个小水池呈现在眼前。
水中鱼虾畅游，还偶尔听到那微弱的蛙鸣。
那几只早起的青蛙好似正在欢呼：“春天来了!春天来了!”走在池边，我听见柳树姑娘梳头的沙沙声。
“呀，这根头发太长了”。
柳树姑娘请来了小燕子，它用剪刀似的尾巴给柳树姑娘理了发。
这下，柳树姑娘更漂亮了，在大家的赞叹声中害羞地把头发垂到了地上。
小鸟立在柳树上，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!他们吹出了心里的幸福和快乐。
湖畔边我了解了春天。
我还在果园里发现了春。
在果园里我看到了那红杏似火，桃花漫霞，梨树飞雪一派繁荣的景象。
蝶儿翩翩起舞，那几只勤劳的蜜蜂正在这百花争艳、花香扑鼻的果园里采蜜。
我知道了，大概，春天的一切都是美好的把。
萧索单调的冬季里，总是在盼望春天。
盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤，盼望她的千树琼花，碧波涟漪，盼望她的兰馨蕙草，润物如酥;盼望她的春色满园，落红如雨。
如今，春季已到。
春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。
触摸春天作文九篇
触摸春天作文九篇触摸春天作文篇1三月，微凉。
晨醒，打开窗，便闻到了淡淡花香，阳光洒进来，一伸手，便触摸到了春天的气息……——题记春之美，在于它的那份独特。
早晨，我下楼散步。
听着阵阵虫鸣鸟叫，看着几朵新开的小花，我才反应过来，今，已是春天。
于是，我便静静地坐在小区花园，欣赏着早春带给我的“厚礼”。
近处，红色与粉色的桃花与山茶互相交错着，红得似火，粉得似霞。
蜜蜂和蝴蝶也时不时飞来，发出嗡嗡的'响声。
这，就是春天。
往远看，花丛中几朵黄色的小花也正散发着自己的美丽，或许只是不引人注目罢了，我走近一看，原来是迎春花，迎春敢于在早春开放，而不像其它花那样娇气。
它虽然没有玫瑰的艳丽，百合的朴素，但她是敢于面对寒冷，面对困难的，迎春的精神，很美。
风起，风落……各种花的花瓣禁不住风的洗礼，纷纷飘落，我走上前，随意拾起一瓣，那柔软的花瓣绽放着美妙的光泽。
我的心灵为之一震，这就是春，这就是春之美。
我再往上伸手，恰好，一只正飞来的蝴蝶滑过我的指尖，凉凉的。
如果说蝴蝶是春的使者，那我又何尝不是触摸到了春天呢？春之美，在于嗅觉与触觉的感受，它给我的心灵带来了极大的震撼，这，是超越心灵的震撼。
这不仅仅是手的触摸，更是心灵的触摸。
这种感觉告诉我——这是春天。
春、夏、秋、冬。
四季的美，却只有春之美，最独特。
春天的美，在于心灵的触摸……触摸春天作文篇2伏契克曾说：“应该笑着面对生活，不管一切如何。
”是啊，无论我们的身体如何，都应该乐观地去面对生活---- 就像《触摸春天》中的主人公安静一样。
最近，我们学习了第十七课——《触摸春天》，里面的主人公——盲童安静那种热爱生活、热爱大自然，没有失意、没有颓废，而是乐观地面对现实的情绪值得我们去学习。
她还靠神奇的灵性抓住了一只连正常的'普通人都难以抓到的蝴蝶。
但现实中的一些事情却让人感到难以理解。
前几天，我听说有一位中学生，因为没有考上大学而跳楼自杀。
我个人认为，这一点也不值得。
《触摸春天》课文读后感
《触摸春天》课文读后感(通用 15 篇)今天我们学完《触摸春天》这篇课文。
讲的是：一个叫肃静的盲童用手去触摸春天，用心灵去感受生命的一件事。
读完文章，使我思绪万千。
春天是漂亮的，也是夸姣的，春姑娘把世界抹得五彩缤纷。
一位盲人在春天中的小道上走，他的眼前却一片漆黑，那是多么可惜呀！在我们身边，时常会发现这样的人，有的双目失明，有的双耳失聪，有的因车祸失去了双腿，有的因疾病夺去了双手。
身体上的残疾并不可怕，可怕的是心理上的残疾。
有的怨天尤人，报复社会，走上了犯罪的道路；有的自暴自弃，糟塌生命，给亲人带来了巨大的痛苦。
这些人既可怜又可恨！世界上也涌现出许多身残志坚的人，他们用自己的行动，奏出了一曲生命的赞歌。
如：张海迪五岁高位截瘫，通过顽强的毅力写出了上万字的书― ― 《轮椅上的梦》；国家优秀运动员桑兰跳马时意外受伤，平生与轮椅相伴，但是她笑对人生，战胜了病魔，鼓起了生命的风帆；患有肌肉萎缩性疾病的霍金，克服了残疾之患而成为国际物理界的一颗超新星。
他们把自己的人生活得多姿多彩，永远沐浴在和煦的春风里。
我曾经读过海伦凯勒的《假如给我三天光明》这本书，我也想把这三天光明送给肃静。
我想她肯定会过的很充实。
她可能会去曾经走过的小区，看看五颜六色的花朵，一定会非常高兴；她可能会去书的海洋，阅读许多她喜欢的书籍，在知识的天空纵情的翱翔；她可能会到小溪边散步，看见鱼儿在水里无拘无束的游来游去，一定会发出欢乐的笑声。
虽然三天会很快过去，但是对肃静来说却是平生难忘！让我们多多匡助那些需要匡助的人吧！让他们心里充满爱的阳光，用爱和坚毅谱写一曲最为华丽的生命的篇章。
今天，我们学了《触摸春天》这篇课文。
课文中的肃静是个盲童，她不像别的双目失明的人一样整天待在家里，而是亲近大自然，用心感受大自然。
她虽然是个盲童，但她像健康的儿童一样，走路不会磕磕绊绊，并且走得很流畅。
她会像普通人一样在花丛中穿梭，连一只人们很难抓住的胡蝶，也被她内心的平静和善良吸引住了。
触摸春天的作文7篇
触摸春天的作文7篇触摸春天的作文7篇无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的触摸春天的作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
触摸春天的作文7篇1今天阳光明媚，春花只开了一些。
在这样美好的日子里，我们怎能不好好学习呢？今天上课，老师为我们读了一节课的反思与感受。
我们欣赏这同时也感悟着，感悟着春天的悄然来临，感悟着我们现在该如何好好学习。
这使我想起了这次月考的成绩，虽然考得还不错，但毕竟马虎了许多，唉！就让它成为历史吧！在这百花争艳的春天，我们应该珍惜它。
“一年之计在于春”。
只要好好学习我们就会看到未来的成功之路。
他将于我们跟近。
奋斗吧！触摸春天的作文7篇2谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
刚进小学一年级时，我毫无作文基础，面对老师布置的小练笔，我可真的是心有力而余不足啊，每次都得找外援。
可当姐姐不在家的时候，就没有为我辅导了。
我开始学着依靠自己。
每天坚持一个小时的看书时间，积累了许多好词好句好段。
拿到老师布置的作文题目时，我并不觉得慌，也不想寻求别人的帮助，只是静静的思考，把自己的灵感记录下来。
尽管有时候灵感来的并不是那么容易，但是我从来不放弃，知道写出满意的作文。
经过几个学期的不懈努力，我的第一篇美文《乌龟》终于发表在了校刊上。
我终于触摸到了属于自己的春天。
谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！触摸春天的作文7篇3一年之计在于春。
春天来了，美丽的花儿绽开了笑脸，小草也探出了脑袋，柳树也长出了嫩芽，老师说：“春天是个美丽的季节，学校组织我们去陶家垭新开发区寻找春天、触摸春天。
”星期五的早晨天气格外晴朗。
我们坐车前往目地的，在车上，同学们开心极了，叽叽喳喳的说个不停，像刚出笼的小鸟。
我往窗外望去，地里金黄色的油菜花，春风轻轻的拂过，油菜花就泛起一层层金灿灿的“波浪”，一股股浓浓的芬芳香味扑鼻而来，这最不起眼的油菜花，虽然最不起眼但它给人民带来了很大的帮助——它的油菜籽可以炸成油。
人教版小学语文《触摸春天》课文原文及赏析
人教版小学语文课《触摸春天》课文原文及赏析《触摸春天》课文原文：
春天来了，小区里的草坪上，桃花、梨花竞相开放，蝴蝶在花间飞舞。
盲女孩安静每天都会来这儿，她用手去触摸那些花朵，感受它们的形状和温度。
一天，安静在草坪上走着，突然，她的手停在了一朵菊花上。
原来，一只蝴蝶刚好落在了她的手上。
安静没有惊动它，只是静静地感受着这个小生命的跳动。
她仿佛能看见这只蝴蝶，看见它翅膀上的花纹，看见它在阳光下闪闪发光的样子。
过了一会儿，蝴蝶飞走了。
安静微笑着，她知道，她已经触摸到了春天。
赏析：
《触摸春天》这篇课文以盲女孩安静为主人公，通过描绘她在春天里触摸花朵、感受蝴蝶的故事，展现了她对生活的热爱和对大自然的敏感感知。
首先，课文的语言简洁而富有诗意，生动地描绘了春天的景象和盲女孩安静的独特体验。
如“桃花、梨花竞相开放，蝴蝶在花间飞舞”，这些词语既描绘了春天的美丽景色，也营造出一种生机勃勃的氛围。
其次，课文通过盲女孩安静的视角，引导读者重新审视和感知世界。
尽管安静看不见，但她通过触摸和感知，能够深入体验到花朵的形态和蝴蝶的生命力，这种独特的感知方式让读者深感震撼。
最后，课文的主题深远，寓意丰富。
盲女孩安静虽然失去了视觉，但她却通过触摸和感知，找到了与世界连接的方式，感受到了生命的美好和春天的气息。
这不仅展示了人类对生活的热爱和对大自然的敬畏，也鼓励我们要用心去感受生活，珍惜每一个瞬间。
总的来说，《触摸春天》是一篇富有情感和哲理的课文，它以生动的故事和深刻的主题，启发我们对生活和世界的深入思考。
《触摸春天》教案集合7篇
《触摸春天》教案集合7篇《触摸春天》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。
4、初步感受盲童安静对生活的热爱。
教学重点：1、认识生字、词语，会写4个生字。
2、从句子中感受安静对春天的热爱。
教学难点：从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。
教学流程：一、导入1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。
小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──安静。
她有什么特殊的呢？──她是一个盲童。
是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。
板书：17、触摸春天二、自读课文。
1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。
⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。
⑵读通课文。
三、检查自学情况。
1、出示生字。
盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅2、指名读生字。
3、小老师带读，同桌互读。
4、分类读。
5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。
并结合这些句子读一读。
（词语与文本相联系，加深对文本的印象。
）6、出示词语齐读。
7、齐读课文。
四、走入文本，深入读文。
1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。
课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。
你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。
理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？2、学习课文第二自然段。
在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。
【精选】触摸春天作文5篇
触摸春天作文【精选】触摸春天作文5篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的触摸春天作文5篇，希望对大家有所帮助。
触摸春天作文篇1春天的脚步近了，孩子们脱下了冬天的棉衣，去感受春天的气息。
让我们跟随春天的脚步，触摸春天带给我们的欢乐吧。
春天的风像妈妈的手似的，软绵绵的.，轻柔柔的，吹在我们的脸上真舒服啊！春风把小草树木都吹绿了，春风仿佛是一种生命的动力，它可唤醒万物，也可以成为人的力量。
春风扑面而来，使我想起了“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”春天给人们带来了新的一年新的希望，新的目标。
春天像孩子的脸一样，一会儿哭来会儿笑，细雨绵绵。
让我想起了一首关于春雨诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声，”春天的草像侦察兵一样从地下钻了出来，冒出嫩绿的芽，小树脱下了冬天的寒装，也长出了嫩嫩的枝叶，感受到了久违的温暖，当一阵阵轻柔的春风吹遍大地时，它们像是看到了久别重逢的亲人激动万分，似乎在说：“春天，我们来了。
”春天的花像姑娘一样美丽，红的像火，粉的像霞，白的像雪，各种各样的，野花也睡醒了，只见它们伸伸腰。
抬抬头，真是百花争艳，五彩缤纷。
春天的柳树像一个美丽活泼的仙子，长出了又细又嫩的枝条，枝条上点缀着嫩绿的细叶，非常惹人喜爱。
光秃秃的山头，也披上了一件绿色的外衣。
当春雨过后，小动物们知道是春天来了，纷纷出来呼吸新春天的空气。
细雨噼噼啪啪地把冬眠的动物吵醒了，从在南方过冬的大雁，也排着整齐的队伍飞了回来，他们一会儿排成“一”字形，也会排成“人”字形。
这就是我通过春天的风，春天的雨，春天的草，春天的花以及春天的树去触摸到的春天。
触摸春天作文篇2谁说春天看不见，听不到，闻不见，摸不到？我看见了春天：小草抽出了嫩芽；蝴蝶翩翩起舞；桃花、杏花绽开了笑脸；人们脱下了笨重的冬装，穿上了轻松的春装；小朋友们幸福的.脸上洋溢着春的气息……大地变得井然有序，春天来了，你看见春天了吗？我听到了春天：小燕子在枝头唱歌；小鱼儿在鱼缸里窃窃私语；风儿从我身边呼呼的刮去；奶奶开始唠叨别脱衣服，别脱的那么快，小心着凉……大地到处都有美妙动听的声音，我听到了春天，你呢？我闻到了春天：油菜花香飘十里；柳叶也散发迷人的香气；小蜜蜂身上沾满了花蜜，看它陶醉的样子，一定是被花香迷倒了……大地被香气笼罩着，我闻到了春天。
触摸春天说课稿（15篇）
触摸春天说课稿触摸春天说课稿(15篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的触摸春天说课稿，希望对大家有所帮助。
触摸春天说课稿1一、紧扣课标，说理念整个教学过程，以小学语文课程标准为核心理念，注重语文的熏陶感染作用，重视学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主合作的学习方式。
在学生品析感悟的基础上，全面提升学生的语文素养。
二、紧扣特点，说教材（一）教材分析《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
文章写了一名叫安静的女盲童在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事。
表达了她热爱生命、珍惜生命的情感。
这篇文章内容短小、语言通俗，但有关生命的主题过于沉重，对于四年级的小学生来说，理解起来有些困难。
选编这一课的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍爱生命；二是学习体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法。
（二）教学目标根据四年级学生年龄及认知特点和课文内容，设计以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而让学生懂得热爱生命，珍惜生命。
（三）教学重难点由于本课的话题过于沉重，再加上学生年龄小，生活经验不足，如何深入体会一些关键语句的含义，就成了本课的教学难点。
作者用细腻的眼光通过盲女童的小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界”这样深刻的道理。
怎样让学生理解这句意味深刻的话，就成了本课教学的难点。
三、联系实际，说策略依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采用的教学方法有：①阅读教学法②情境教学法学法为：①自主感悟法②读想结合法四、情境交融，说流程一创设情境，导入新课入课伊始，我请两名学生走上讲台，让他们紧闭双眼假装盲人从讲台走到自己的座位上。
触摸春天400字作文（通用15篇）
触摸春天400字作文（通用15篇）触摸春天400字作文（通用15篇）在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的触摸春天400字作文（通用15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
触摸春天400字作文1《触摸春天》是一篇语言生动优美的课文。
它，告诉了我们一个深刻的道理。
文中的主人公安静，是一个盲童。
但她却能用她的灵性捉住一只生龙活虎的花蝴蝶。
她的灵性，并不是一生下来就拥有的，而是她在坎坷的人生路上“练”出来的。
正因为她是一个盲童，所以她会比常人更加用心去体会大自然。
她，是一个多么热爱、珍惜生命的女孩啊！生命的流逝犹如滔滔的河水，过去的永远过去，它不会停留在昨天，所以人们才会有“光阴似箭，日月如梭”的感叹。
但是，光感叹没有用，只有珍惜时光，才能“延长”生命。
这是一个人人皆知的道理，但仍有许多人在虚度年华。
在课堂上，部分同学都在发呆或做其他的事，大街小巷上一个个流浪汉……这不都是一个个活生生的例子吗？和安静一样，海伦凯勒也是一位盲人，她用她的耳朵和四肢“创造”了一个多姿多彩的人生。
既然那些身体上有障碍的人能做到，而我们这些身体健健康康的人有什么理由不能做到呢？是呀，这篇课文给我们讲述一个极其深刻的道理：我们应该好好珍惜生命，否则那些流逝的时光会一去不返的！触摸春天400字作文2我站在阳台上，望着远处的景色，不由地幻想起春天的景色。
春天，春风把柳树姑娘梦中叫醒了，柳树姑娘在春风下，有姿态地把枝条摆来摆去，细细地看，那枝条上已长处嫩嫩的小芽，这时，燕子刚好飞过，看着那燕子的尾巴，好像燕子在给柳树姑娘剪叶子。
春天，迎春花开了，像星星一样闪闪的，是因为迎春花是金色的，在灿烂的阳光下就像星星一样一闪一闪的。
看那梨花，都开了，花小小的，白白的，是一簇一簇地开花，远处看着那密密麻麻的梨花，真像白云啊！如果是一片梨树，你站在远处看，那一片全是白色的，看着那么让人舒服，那么让人陶醉，如果你看呆了，可能十分钟你都觉得不够。
触摸春天课文原文
触摸春天课文原文
《触摸春天》课文原文：
春天，你好！
一切都变得充满生机。
地上、地下、天空都有生命的力量。
地底下的根须，通过泥土，挣破重重的囚禁，颤颤巍巍地抬起头来，它们把养料通过柔软的壤土送到地上。
地上的春雷，咚地一声，响彻了整个大地。
新芽矗立在大地上，一根一根，快速地生长起来，它们吐出嫩绿的叶子。
满地的小草如同绿波似的起伏，风一吹，它们就荡漾起来。
树木发出细密的新芽，迎着温和的春风欢快地摇晃。
微风吹来，小花仿佛一夜间开满田野，它们好像一个个鲜艳的花球，谁也不肯退缩。
蜜蜂在花丛中飞舞，它们从这朵花飞到那朵花，从那朵花飞到这朵花，到处都能闻到花香。
沟渠里的水流变得清澈透明，小鱼在水中游来游去。
河里的沙子也变得洁白，河水变得清凉。
大地是翠绿一片，湖泊是碧蓝一片。
春天，你给大地带来了生气，带来了希望，带来了欢笑。
看啊，大地因你而融化，天空因你而蔚蓝，人们都因你而感到幸福。
《触摸春天》教案锦集8篇
2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。 3.老师组织全班同学交流读书感受，重点围绕盲女清静特别在哪 儿来谈。 布置作业 1.抄写生字新词。 2.搜集海伦·凯勒的故事。 第二课时 听写词语，检查反馈 1.听写部分词语。 2.同桌互相检查、纠正。 3.老师依据听写情况进行重点指导。 研读语句，深化感悟 1.明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容， 交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们认 真阅读课文，找到这样的词句，并专心揣摩其言外之意。 2.与小组同学交流自己的研读结果。 3.全班交流，老师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导 每一位学生专心揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介 绍自己体会句子含义的方法。老师适时点拨，将学生的理解引向深化。 4.引导学生总结理解句子深层含义的方法。 a.联系上下文理解。 b.联系生活实际理解。
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生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩清静给你留 下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之 后，再回到整体，体会的思想感情，再次讨论：清静是一个怎样的女 孩。引导学生把自己最深的感受表述出来。
【教学预备】 1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料。 【课时安排】 二个课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描述一下你 心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知 道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢? 2、对，没有视力富强盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但他们 心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的，因为他们是在用心灵 触摸春天。(板书课题) 3、读了课题，你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词，谈谈 自己的感受。 二、自主读文，认写生字 1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，遇到生字及不理
四年级语文下册触摸春天课文
四年级语文下册触摸春天课文《触摸春天》课文讲一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨，捕捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。
店铺在此整理了四年级语文下册《触摸春天》课文，希望大家有所收获!四年级语文下册《触摸春天》课文原文邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
四年级语文下册《触摸春天》课文同步练习题轻松入门一、照样子组词.例：畅流畅舒畅畅想欢畅1 .奇________ ________ ________ ________2 .感________ ________ ________ ________3 .确________ ________ ________ ________4 .灵________ ________ ________ ________二、选择合适的字填在括号里.1 .拢扰(1 )人们都在午休, 小声点儿说话, 不要打( )他们.(2 )春天到了, 小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚( )到田野上.2 .竟竞(1 )这究( )是怎么回事?大家感到好奇.(2 )江面上百舸争流、百帆( )发.三、区别下面的词语, 选取合适的填在括号里.1 .画划(1 )她用彩笔( )了几条美丽的弧线.(2 )漆黑的天空中, 流星( )过一道美丽的弧线.2 .伸向升向(1 )袅袅炊烟徐徐( )空中.(2 )新修建的公路( )群山中.3 .诉说述说(1 )从盲童的神情中, 我们可以看出她的内心在( )着对生活的渴望和追求.(2 )奶奶在( )着旧社会悲惨的遭遇.快乐晋阶读句子, 按要求作答.1 .(1 )我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界.(2 )许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望.(3 )此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线, 述说着飞翔的概念.这三句话中哪些句子是作者的想象?从哪些词语可以看出?请写下来.________________________________________________________________2 .安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊.(1 )“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________.(2 )从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________. 从中我们可以体会到, 她是个________.3 .在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理.(1 )“这样的道理”是指________.(2 )安静是怎样告诉“我”这样的道理的?________________________________________________________________ 生活拓展联系课文内容回答问题.1 .展开想象, 续写一段话.许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看到________________________________________________________.2 .这篇课文的题目是《触摸春天), 你认为还有其他较贴切的题目吗?想好后写下来.________________________________________________________________ 参考答案快乐晋阶1 .仿佛看见了仰起头来张望心上、一定2 .(1 )盲童安静从容地在花丛里行走. (2 )她行走得很快很稳热爱生命、热爱生活、勇于与困难作斗争的人.3 .(2 )安静是通过捕捉和放飞蝴蝶的动作和脸上的表情来告诉“我”的.生活拓展1 .可围绕她内心的想法感受来写.2 .感受春天生命的春天四年级语文下册《触摸春天》课文教学设计【教学目标】1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
触摸春天优秀教案（精选4篇）
触摸春天教案在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的触摸春天优秀教案（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
触摸春天教案1教学目标：1、运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。
2、体会到恬静对生活的热爱。
3、把自身的体会通过朗读等方式表达出来。
重点：1、联系上下文和生活体会理解课文内容。
2、体会恬静对生活的热爱。
难点：体会恬静对生活的热爱。
教学过程一、复习1、认读词语。
2、本文介绍了一件什么是？恬静是一个怎样的小女孩？3、作者要告诉我们什么道理呢？“谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。
”二、披情入文，释疑感悟。
1、在实际生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以发明一个属于自身的缤纷世界买？怎样的人才干做到这一点呢？板书：乐观坚强热爱生活2、从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢？用“——”画出有关的句子。
（第2~~3自然段）三、潜心会文，交流体会。
1、全班讨论，汇报，朗读句子。
2、是引导生重点体会句子。
（1）、恬静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次“全新的经历”是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？（2）、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。
3、我静静地站在一旁，看着恬静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
（1）、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。
（2）、用“恬静可能在想…….”来说出来。
（3）、理解“张望”。
（4）、朗读第六自然段。
四、升华情感，拓展延伸。
1、再次出示：“谁……，谁……”。
2、引导谈感受。
谁都可以--------，只要你--------；谁都可以--------，只要你--------。
3、创设情境。
假如恬静就在你面前，你会对她说什么？五、总结。
无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重，在实际生活中，我们应该珍惜现在的幸福，珍惜生命。
触摸春天阅读及答案
触摸春天阅读及答案触摸春天阅读及答案「篇一」1.(3分)“极缓极缓”这一叠音词的运用(或重复运用“极缓”这一词语)，细腻地描写了安静伸手的动作极其缓慢轻柔，生动地刻画出安静兴奋而紧张的微妙心理触摸春天阅读答案阅读答案。
2.(4分)咦，这是什么?它在我手指间扑腾着，是美丽的蝴蝶吧?啊，小蝴蝶，你不要怕，让我好好感受你的飞翔，真想长出一对翅膀，与你一起自由地飞翔(必须能描写出安静从蝴蝶扑腾中感到惊讶的心理状态，描写生动、细腻，且语句衔接连贯可以得满分，反之，酌情扣分。
)3.(3分)C(“保护环境”无中生有，文章的主题在于告诉我们要珍惜生命，热爱生活。
)4.(4分)能从本文主旨引发对人生积极的人生态度的思考，言之成理即可。
示例：人生在世，我们无法决定自己的相貌、生命的长度，但我们有权利去品味生活的美好与温暖，只要我们保持积极向上的生活态度，就能创造属于自己的缤纷世界。
触摸春天阅读及答案「篇二」1.联系上下文，在第③自然段的.括号里选择合适的词语，用“√”标出。
2.除了在开头点明安静是个盲童之外，文章还有3处对安静的动作描写反映出她是双目失明的。
请在文中用“～～”画出来。
3.第⑤自然段中有一句话：“我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至有可能有比我们更丰富的地方。
”请联系上下文谈谈你的理解。
4.作者为什么说安静扼住蝴蝶“真是一个奇迹”?5.安静“触摸春天”的故事，告诉我们什么道理?请用“____”在文中画出来。
6.你觉得安静是个怎样的女孩?请结合文章用自己的话加以说明。
触摸春天阅读及答案「篇三」《触摸春天（吴玉楼）》阅读答案邻居的小孩安静，是个盲童。
春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩，整天在花香中流连。
昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中穿梭，因为常在其间流连，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊的感觉。
终于，她在一株月季花前停下来。
安静是个细腻的女孩子。
《触摸春天》课文原文
《触摸春天》课文原文
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
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触摸春天作文
触摸春天作文触摸春天作文15篇在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的触摸春天作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
触摸春天作文1三月，微凉。
晨醒，打开窗，便闻到了淡淡花香，阳光洒进来，一伸手，便触摸到了春天的气息……——题记春之美，在于它的那份独特。
早晨，我下楼散步。
听着阵阵虫鸣鸟叫，看着几朵新开的小花，我才反应过来，今，已是春天。
于是，我便静静地坐在小区花园，欣赏着早春带给我的“厚礼”。
近处，红色与粉色的桃花与山茶互相交错着，红得似火，粉得似霞。
蜜蜂和蝴蝶也时不时飞来，发出嗡嗡的响声。
这，就是春天。
往远看，花丛中几朵黄色的小花也正散发着自己的美丽，或许只是不引人注目罢了，我走近一看，原来是迎春花，迎春敢于在早春开放，而不像其它花那样娇气。
它虽然没有玫瑰的艳丽，百合的朴素，但她是敢于面对寒冷，面对困难的，迎春的精神，很美。
风起，风落……各种花的花瓣禁不住风的洗礼，纷纷飘落，我走上前，随意拾起一瓣，那柔软的花瓣绽放着美妙的光泽。
我的心灵为之一震，这就是春，这就是春之美。
我再往上伸手，恰好，一只正飞来的蝴蝶滑过我的指尖，凉凉的。
如果说蝴蝶是春的使者，那我又何尝不是触摸到了春天呢？春之美，在于嗅觉与触觉的感受，它给我的心灵带来了极大的震撼，这，是超越心灵的震撼。
这不仅仅是手的触摸，更是心灵的触摸。
这种感觉告诉我——这是春天。
春、夏、秋、冬。
四季的美，却只有春之美，最独特。
春天的美，在于心灵的触摸……触摸春天作文2《触摸春天》读后感“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”当我读完这篇文章时，这段话在我耳边久久的回荡。
这篇文章记叙了在一个清香袅袅的早晨:邻居的小孩安静，她是个盲童。
春天来了，安静整天在花香中流连，当她想要触摸那多月季花时，她并没有摸到月季花，而是拢了一只花蝴蝶!安静充满了惊讶，许久，她张开了手指……安静心灵的窗户并没有关闭，她在用全部身心感受整个世界，在她内心深处，同样是明媚动人的景色。
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【教学目标】1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、回忆旧课，导入新课师：同学们，上节课我们讲到在清香袅袅的早晨里，一个叫安静的盲女孩用自己的灵性抓住了一只逗留在花丛中的蝴蝶。
她用灵性告诉我们一个什么道理呢？这节课就让我们去寻找她创造的奇迹，和她一起去感受春天的气息，触摸春天的脉搏。
板课题：17 触摸春天二、自主探究，整体感悟1、下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：安静创造了哪些奇迹？请找出描写安静动作、神态的句子。
2、同桌之间可互相交流。
3、教师巡视。
过渡：刚才很多同学都用自己喜欢的方式读了课文，并且能把有关句子找出来，下面咱们就来交流交流。
三、品词析句、全班交流1、师：谁来说说哪些句子是描写安静创造奇迹的？你是从哪个自然段找的。
生说。
师：能说说你认为是奇迹的原因吗？生说。
屏幕出示：“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”师：你能不能也把这句话读得很流畅？生读。
师：我们还可以联系上文的句子再进一步说。
生说。
师评价。
过渡：也许是安静活泼聪慧，也许是安静对春天的无限热爱，所以她才会整天在花香丛中流连，在花丛中穿梭。
师：谁再来读读这句话？个别读。
齐读。
（生生评价、师生评价）2、师：还有哪些句子是描写安静创造奇迹的？生说出句子并说出原因。
屏幕出示，比较句子：（1）她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
师：读一读，你发现了什么？生说。
师：是啊，从安静的慢慢、从安静的极其准确，我们不难体会出作者用词的精确，我们更不难体会出安静为我们创造的奇迹。
读这两句话。
3、师：还有描写安静创造奇迹的句子吗？生说。
（屏幕出示）：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那蝴蝶，真是一个奇迹！”师：“悄”是一个多音字，还有一个音读（qiāo）。
在字典里“悄” （qiǎo）字有两种意思，看看在课文里应该是第几种意思？①形容忧愁的样子屏幕出示：悄（qiǎo）然②形容寂静无声生说。
师：“悄然”是静静地，不露声色地，轻轻地，可以看出安静对周围的事物都是有感觉的，而且是用心去感觉，用心去触摸。
带着安静对春天的热爱，我们一起来读这个句子。
生齐读。
师：在这个句子里还有一个词“竟然”，“竟然”是什么意思？生说。
师：从这个词可以看出什么？（引导学生说出从这个词可以看出安静自己也没有想到会抓住这只蝴蝶。
）师：你很会读书。
谁愿意再把这个句子读一读？（指名读、齐读）4、（屏幕出示句子）：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”师：“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”谁来说说对这句话的体会？生说自己的体会。
师：你能把这两句话读一读吗？（指名读）师：同学们，此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，伸出双手听老师朗读第四自然段。
大家边听边做想像的动作。
师范读第四自然段。
（屏幕出示第四自然段，配乐朗读）师：有感觉了没有？假如你是那只蝴蝶，你会怎么想？生说。
……师：你们真是一只善解人意的蝴蝶。
是啊！与其说蝴蝶是被安静的手掌拢住，还不如说是她对春天的热爱，对生活的无限憧憬，才会使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。
带着这样的感受，读——师：蝴蝶和安静之间已有了默契，那就是对春天的依恋和渴望，带着这种感受，再读——过渡：就是这样，读书要读出情感，要读出感悟。
5、师：除了前面我们讲的，还有哪个自然段的句子让你感动？生说。
屏幕出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
”师：“张望”是什么意思？（向四周看。
）师：你能搞一个张望的动作吗？生向四周看。
（屏幕出示张望图）师：蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望。
她在张望什么？她真的能看到吗？谁来说说？生说。
师：安静是如何想像蝴蝶飞翔的样子的？谁能把自己想像的画面说一说？（用上“仿佛”或“好像”来说）生说。
……师：带着安静的美好愿望，我们一起来读第6自然段。
（指读，女生站起来读，男生站起来读，全班齐读）师：我们一起再来回顾一下安静是如何来触摸春天的？安静经常（板）流连在花香中，（板）穿梭在花丛中，在花香的引导下她（板）伸向了一朵沾着露珠的（板）月季花。
（板）拢住了一只（板）花蝴蝶，后来她把蝴蝶（板）放飞了，抬起头来（板）张望。
师：那么你觉得安静触摸的和放飞的仅仅是月季花和蝴蝶吗？师：谁来说说？生说。
师：是的。
安静用特殊的方式触摸到了春天。
她触摸到了晶莹的露珠，触摸到了月季花娇嫩的花瓣，也触摸到了蝴蝶柔软的翅膀。
她能用手来触摸，还能用什么来触摸呀？（心灵）（板）用心灵触摸师：她触摸到的仅仅是春天吗？（不是）还触摸到什么？（引导学生说出她触摸到了生命的力量，触摸到了生命的可贵。
）（板）：生命的可贵6、师：在一个清香袅袅的早晨，安静用自己的故事和灵性告诉我们这样一个道理：（屏幕出示）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”（一起读）师：你觉得这个“谁”可能包括什么人呢？生说。
过渡：不管你是残疾的还是健康的，不管你是老人还是孩子，也不管你是贫穷的还是富有的，只要你热爱生活，热爱生命，你就能创造奇迹。
这里老师有几幅画面给大家欣赏。
7、播放（1）海伦·凯勒的画像简介：海伦·凯勒是美国盲聋女作家和残障教育家。
她在17个月的时候因为一次急性脑充血夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。
后来在老师的帮助下，她学会读书和说话，并开始和其他人沟通。
而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
播放（2）舞蹈《千手观音》画面简介：这是2005年春节联欢晚会的一个节目，这个节目感动了亿万电视观众。
因为它是由21位聋哑演员来表演的。
她们既不能说也不能听，却配合得那么默契，表演得那么成功，这就是奇迹。
四、拓展延伸师：看了刚才的画面，难道你们不想说点什么吗？屏幕出示课件“说一说”。
生说。
……五、教师总结：同学们，我们每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能创造一个属于自己的春天，编织出属于自己多姿多彩的世界！板书设计：流连花香中触穿梭花丛中17 摸伸向月季花用心灵触摸春拢住生命的可贵天放飞花蝴蝶张望一、复习听写，导入学习。
老师：同学们，今天我们来继续学习……（指课题引读）生齐：触摸春天。
老师：请同学们准备好课堂练习本和笔，我们来听写一个句子。
老师：准备好了吗？开始听写了。
（听写句子：“安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”）（报三遍）师导入：这是在一个春天的早晨，作者“我”亲眼看到邻居盲女孩安静抓住一只蝴蝶时的情景。
大家一起来读一读。
（出示小黑板）生齐读句子。
二、品读“灵性”，感知安静。
老师：这一句也是上节课，大家发现的含义很深的句子。
你们体会到作者当时是什么样的感受？学生：作者当时很惊讶。
学生：我体会到作者非常奇怪。
我们正常人都抓不到蝴蝶，而安静是盲人，她却抓住了，真是不可思议。
……老师：假如是你看到这一情景，你会怎么想？怎么说？学生：我会想：哇！她太厉害了，竟然捉住了一只蝴蝶。
学生：我想：这怎么可能呢，太不可思议了，真是奇迹！老师：你们也和作者“我”一样惊奇，你们会对安静说什么？学生：哇！你真厉害，你是怎么捉住蝴蝶的？你能教教我吗？老师：是啊？安静怎么就能拢住睁着眼睛的蝴蝶呢？她靠什么呢？学生：神奇的灵性。
（点评：由听写第一课时中学生发现的含义深的句子导入学习，重现盲女安静抓蝴蝶的情景，以“假如是你看到这一情景，你会怎么想？怎么说？”感受作者的惊奇，激学生入愤悱状态，引导学生品悟安静“神奇的灵性”。
）老师：你们一定有问题了，问吧。
学生：“神奇的灵性”指的是什么？学生：“神奇的灵性”从哪里来，安静怎么会有“神奇的灵性”呢？老师：是啊，神奇的灵性是什么？安静天生就有神奇的灵性吗？就是在捉蝴蝶时，安静突然有了这神奇的灵性吗？你们还从哪些语句中体会到安静那“神奇的灵性”？请同学们带着问题，认真细读2——4自然段，看看能不能从中有所发现。
学生细读2——4自然段，画有关的词句。
老师：你们从哪些语句里也体会到安静有“神奇的灵性”。
学生：我从这句体会到了：“我在绿地中的小径上做操，安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕碰碰的”。
老师：哪里让你体会到了？学生：安静能“在花丛中穿梭”，还有“她走得很流畅”，要知道，安静她是一个盲人呀！一般盲人走路都是摸着走，一会碰到这，一会碰到那，而安静却可以走得流畅，所以我体会到她有“神奇的灵性”。
学生：我从这一句体会到了：“在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”老师：哪个词让你也体会到安静有“神奇的灵性”。
学生：“极其准确”。
老师：“灵性”。
同学们上节课通过查字典知道，指的是天生的聪明才智，或通过训练而获得的才智。
在这里安静“神奇的灵性”是指什么呢？（点评：学生在愤悱之态中细读2—4自然段，结合课文中的语句感知安静的“神奇的灵性”，教师由此激发学生体验交流自己对“灵性”的理解，这一设计的艺术匠心在于引发学生对“神奇的灵性”的深思：安静的“神奇的灵性”到底指什么呢？）老师：换一个问法：安静为什么能抓住那只蝴蝶呢？学生：可能是安静天天在花丛里穿来穿去，身上手指上满是花香，蝴蝶也以为为她是一朵花，所以被她给抓住了。
老师：你很有想象力，你的理解很有意思，还有不同的想法吗？学生：她是在花香的引导下捉住的。
老师：你能在花得引导下捉住蝴蝶吗？（学生：不能）这说明安静的鼻子……学生：安静的鼻子有我们没法比的灵敏的嗅觉。
老师：光是嗅觉非常灵敏吗？你们捉过蝴蝶吗？学生：我觉得，她一定是听到蝴蝶在月季花上扑翅膀的声音了。
她有比我们常人灵敏得多的听觉。
学生：我觉得她的手指很灵敏，所以可以拢住蝴蝶。
老师：她有着比我们常人灵敏得多的触觉。
学生：老师，我听过这样一句话：上帝把你的一扇门关上了，就会为你打开一扇窗户。
老师：你真棒！这是《圣经》里的一句名言，你怎么想起这句话了。
学生：安静的眼睛瞎了，就是上帝把她看世界的大门关上了。
但是上帝又让安静拥有我们没有的灵敏的鼻子、耳朵和手指，这是又为安静打开了一扇窗户。
老师：你真棒！这神奇的灵性，指的是安静拥有我们常人没有的灵敏的听觉、嗅觉和触觉，而这真的是上帝给予的吗？学生：我觉得，是她整天在那里流连，对那里很熟悉了，所以可以那样。
老师：你能联系上下文理解，你想到了哪一句？学生：“这个小女孩整天在花香中流连。