让阅读教学变得有“趣”起来
如何让说明性文章的阅读教学变得生动有趣
五、在写一写中再创趣味性
• 学了《松鼠》一课，我们可以仿照课文 写一写自己喜爱的小动物；学了《果园机 器人》、《新型玻璃》，我们也可以发挥 自己的想象，写一写自己想发明什么机器 人，它会有哪些特殊的本领，自己还想发 明什么新型事物，它有什么特别的用途。
四、在演一演中升华趣味性
• 情境预设：此时，后羿赤裸着身体，汗水不住地 往下滴，他热得再也受不了了，于是他背起一捆 箭，飞身上马，扬鞭而去，准备爬上山顶，射下 那九个太阳。这时，路边走来三个过路人，看到 这种情形，准备上前去劝说后羿别再白费力气 了...... • 1、小组合作演一演。 • 2、能用上课文中的列举数字法，打比方的方 法，举例法等方法来劝说后羿，最终使后羿放弃 射太阳的做法。
出示课题后，让孩子交流：读了课 题，你收获到哪些信息？
二、讲故事体现趣味性
• 有的说明性文章里也有故事。 《太阳》一课中，一开始也用《后 羿射日》激发读者的兴趣，教师教 学中也可以紧紧抓住这个兴趣点。
三、课件烘托演示，推进趣味性
• 在学生学习交流汇报的过程中，老师也 可以利用课件出示引导孩子领悟课文采用 的说明方法——列数字、举例子、做比较、 打比方等。通过相关课件的演示，让学生 直观感受说明事物的特点。
这时路边走来三个过路人看到这种情形准备上前去劝说后羿别再白费力气2能用上课文中的列举数字法打比方的方法举例法等方法来劝说后羿最终使后羿放弃射太阳的做法
【说明性文章的尴尬境地】
一、语文公开课，老师不爱选。
二、常规教学中，老师也是匆匆而过。 三、学生觉得说明性文章不如记述性文 章有趣】 一、抓课题采集信息，激发趣味性
小学语文阅读教学的策略
小学语文阅读教学的策略1. 激发学生的兴趣：要让学生对阅读产生浓厚的兴趣，可以通过讲述有趣的故事、引导学生自己编写故事、组织班级读书角等活动来激发学生的阅读兴趣。
2. 扩充学生的词汇量：学生的词汇量直接影响阅读理解的能力，教师应该运用多种方式来帮助学生扩充词汇量，例如通过词语游戏、词语卡片等方式巩固学生的词汇。
3. 培养学生的阅读习惯：培养学生良好的阅读习惯对于提高阅读水平至关重要。
教师可以通过开展诵读比赛、朗读比赛等活动，引导学生坚持每天阅读一定时间；同时也可以通过给学生设置阅读任务，督促学生按时完成，形成自觉的阅读习惯。
4. 提高学生的阅读理解能力：阅读理解是语文阅读的重要目标。
在教学中，教师可以通过提问、讲解文章的结构和逻辑关系、组织小组讨论等方式来帮助学生提高阅读理解能力，重点培养学生的推理、归纳、总结等思维能力。
5. 引导学生分析文章的语言特点：通过分析文章的语言特点，学生可以更好地理解文章的意义和作者的意图。
教师可以引导学生分析语言的表达手法、修辞手法等，帮助学生体会语言的美感，提升阅读的深度和广度。
6. 引导学生积极思考和表达：阅读不仅仅是理解文字，更是思考的过程。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考文章中的问题、作者的观点等，并鼓励学生表达自己的想法和见解，培养学生的思辨和表达能力。
7. 多样化的阅读材料：为了满足学生的阅读需求，教师可以为学生提供多样化的阅读材料，包括故事、科普读物、报纸、诗歌等，让学生根据自己的兴趣选择阅读内容，提高学生的阅读积极性。
小学语文阅读教学策略的核心是激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，并通过多种方式提高学生的阅读理解能力，并引导学生独立思考和表达。
这样才能使学生真正喜欢阅读，提高语文素养。
小学英语阅读教学中激发学生阅读兴趣的方法
小学英语阅读教学中激发学生阅读兴趣的方法小学英语阅读教学中，激发学生阅读兴趣是非常重要的。
因为兴趣是学习的最好动力，只有让学生对阅读产生兴趣，才能更好地帮助他们提高英语阅读能力。
下面介绍一些激发学生阅读兴趣的方法。
1. 创设有趣的阅读环境在教室中，可以布置一些有趣的阅读角落，放置一些有趣的英语故事书、漫画书等，吸引学生前去阅读。
也可以将一些学生喜欢的英语故事、诗歌、小短文等张贴在墙上，让学生随时可以阅读。
2. 创设活动化的阅读课堂在英语阅读课堂上，老师可以设计一些有趣的阅读活动，比如角色扮演、小组表演、英语绘本阅读等，让学生通过参与活动来体验阅读的乐趣和快乐。
这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的阅读兴趣。
3. 提供多样化的阅读材料在教学中，老师应该提供各种类型的阅读材料，包括故事书、科普读物、漫画书、诗歌等，这样可以让学生根据自己的兴趣和水平选择适合自己的阅读材料。
让学生有更多的选择权，能更好地激发他们的阅读兴趣。
4. 引导学生参与阅读推荐在课堂上，老师可以邀请学生分享自己喜欢的英语故事、诗歌等，让学生们充当阅读推广大使，向同学们推荐自己喜欢的书籍。
这样可以让学生们更加积极地参与到阅读中来，增强他们的阅读兴趣。
5. 利用多媒体资源在教学中，老师可以利用多媒体资源，比如播放一些精彩的英语动画片、英语歌曲、英语故事视频等，让学生通过观看和听力来感受英语阅读的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
6. 组织阅读俱乐部活动学校可以成立英语阅读俱乐部，每周组织一次阅读活动，比如朗读比赛、双语故事分享会、阅读马拉松等，让学生们积极参与到阅读中来，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
7. 激发学生内在的阅读需求在教学中，老师应该帮助学生认识到阅读的重要性，启发学生对阅读的内在需求。
比如通过讲解一些名人的阅读习惯，让学生明白优秀人士都是通过阅读来提高自己的能力和智慧的，从而激发他们内在的阅读需求。
激发学生英语阅读兴趣是一项长期的工作，需要教师和学校的共同努力。
阅读教学的基本路径
阅读教学的基本路径阅读教学是培养学生阅读能力和素养的重要环节，也是提升学生语言理解和表达能力的重要手段。
以下是一般阅读教学的八个基本路径：1.激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。
在阅读教学中，首先要通过多种手段激发学生的阅读兴趣，如介绍有趣的阅读材料、设置情境、开展游戏、播放音频等方式，使学生乐于参与阅读活动，从而积极主动地学习。
2.培养阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读能力的关键。
教师可以通过安排固定的阅读时间、推荐适合学生年龄段的阅读材料、引导学生定期阅读等方式，帮助学生逐渐养成定时、定量、定质的阅读习惯。
3.教授阅读技巧阅读是需要技巧的。
在阅读教学中，要注重教授学生一些基本的阅读技巧，如泛读、精读、跳读、略读等，以及如何理解文本的深层含义、如何进行文本分析等技巧。
通过这些技巧的训练，可以帮助学生更好地理解阅读材料，提高阅读效率。
4.提升阅读理解能力阅读理解能力是阅读教学的核心目标之一。
要提高学生的阅读理解能力，首先要通过大量的阅读实践来锻炼学生的语言感知能力，同时要注重教授学生一些语言知识和语法知识，帮助学生更好地理解文本的构成和意义。
5.拓展阅读范围阅读教学不应该只局限于教材和课堂，而应该拓展到更广阔的范围。
教师可以引导学生阅读各种类型的文本，如小说、散文、诗歌、科普文章等，同时还可以鼓励学生参与各种阅读活动，如读书俱乐部、读书会等，以拓展学生的阅读视野。
6.增进阅读深度在拓展阅读范围的同时，也要注重增进阅读的深度。
教师可以引导学生深入分析文本的主题、情感、语言特点等方面，并鼓励学生进行思考和反思，以培养学生的批判性思维和创新能力。
7.评估阅读效果评估是阅读教学的重要环节之一。
教师可以通过多种方式评估学生的阅读效果，如测试、观察、口头反馈等。
评估不仅可以了解学生的学习情况，还可以帮助教师调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
8.调整阅读策略在评估阅读效果之后，教师需要根据评估结果调整教学策略。
小学低年级阅读教学的有效策略
小学低年级阅读教学的有效策略小学低年级阅读教学对于培养学生的阅读能力和兴趣至关重要。
以下是一些有效的策略，帮助教师提高教学效果。
1. 激发学生的阅读兴趣：为了让学生愿意阅读，教师可以通过引入有趣的故事、图片和活动，激发学生对阅读的兴趣。
可以选择一些生动有趣的儿童故事作为课堂的教学材料，或者设置一些与阅读相关的游戏和小组活动等。
2. 创造良好的阅读环境：在课堂中，教师需要营造一个积极、宽松和鼓励性的阅读环境，让学生对阅读充满信心。
可以设置一个舒适的阅读角落，摆放一些丰富的图书、杂志和报纸，让学生有机会选择他们感兴趣的阅读材料。
3. 演示正确的阅读技巧：教师应该为学生展示正确的阅读技巧，比如如何快速扫视文章，如何理解文章的主题和大意，如何提取关键信息等。
还可以引导学生使用一些阅读辅助工具，比如读图、猜词义、预测故事发展等。
4. 分级阅读材料：根据学生的不同阅读水平，教师可以选择适合他们的分级阅读材料。
这样可以帮助学生渐进地提高阅读能力，不至于对难度过大的材料失去兴趣。
还可以通过设立阅读挑战，激励学生不断提高自己的阅读能力。
5. 阅读理解活动：教师可以设计各种有趣的阅读理解活动，帮助学生深入思考和理解阅读材料。
可以要求学生通过描绘、绘画或写作的方式表达他们对故事的理解和感受。
这样不仅帮助学生提高阅读理解能力，还培养了他们的创造力和表达能力。
6. 课外阅读推广：除了课堂教学，教师还可以鼓励学生进行课外阅读，通过家长的支持，为学生提供更多的阅读材料。
可以组织一些阅读活动，比如展览、分享会和阅读比赛等，让学生有机会展示他们的阅读成果。
7. 结合语文教学：阅读教学应该与语文教学紧密结合。
教师可以选择一些与语文课本相关的阅读材料，帮助学生巩固所学的语文知识。
还可以通过阅读来拓展学生的词汇量，帮助他们提高语文写作的能力。
8. 建立阅读任务：教师可以根据学生的年级和兴趣，设立一些简单的阅读任务，比如在一周内读完一本小说、了解一位名人的传记等。
小学生阅读乐趣阅读教学创新
小学生阅读乐趣阅读教学创新阅读是培养学生语言能力、思维能力和想象力的重要途径，而阅读乐趣则是激发学生阅读兴趣、提高阅读积极性的关键。
为了促进小学生阅读乐趣和提高阅读教学效果，我们可以进行一些创新探索。
一、丰富多样的阅读材料选择在小学生阅读教学中，我们要注重为学生提供丰富多样的阅读材料，以满足他们的不同阅读需求和兴趣爱好。
除了传统的教科书、课外读物，可以引入包括绘本、漫画、报纸、杂志等各种形式的图书和阅读资料。
这样的多元化选择能够激发学生的好奇心和求知欲，并使他们在阅读中享受到不同的乐趣。
二、运用互动式阅读教学模式传统的阅读教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而互动式阅读教学模式则更注重学生的参与和表达，使他们积极思考和交流。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、朗读比赛等形式的活动，鼓励学生彼此合作、交流和分享，在互动中培养阅读兴趣和能力。
三、借助技术手段提升阅读教学效果在现代信息技术的支持下，我们可以运用电子书籍、教育软件、多媒体资源等技术手段来提升阅读教学效果。
通过互联网，学生可以轻松获取到全球各地的优秀阅读资源，开阔视野、拓宽知识面。
同时，教师还可以利用电子板书、教学网站等工具进行教学辅助，使阅读教学更富有趣味性和交互性。
四、关注阅读评价与引导为了更好地推动小学生的阅读乐趣和阅读教学创新，我们需要重视对学生阅读能力和阅读习惯的评价和引导。
可以设置阅读评价的指标体系，通过阅读理解测试、书面作业等方式进行评估，及时发现学生的问题并加以引导。
同时，教师还可以根据学生的阅读水平和兴趣，向他们推荐适合的阅读材料，帮助他们培养正确的阅读习惯和兴趣。
通过以上的创新探索和实践，我们相信可以有效提升小学生的阅读乐趣和阅读教学效果。
让我们共同努力，为小学生创造一个愉快、丰富的阅读环境，引导他们从阅读中获得知识、体验乐趣，并培养他们终身阅读的习惯和兴趣。
多文本阅读教学的四种方法
多文本阅读教学的四种方法1. 创设情境，引发兴趣在教孩子们阅读的时候，得让他们感兴趣才行。
你看，什么都要先从吸引他们的注意力开始。
比如说，可以把阅读的内容和他们喜欢的东西联系起来。
要是他们喜欢动物，那就用动物故事引入课文。
这样一来，孩子们就会觉得阅读是一件有趣的事儿，而不是一种枯燥的任务。
1.1 用生活中的小故事引导大家都有小故事吧？比如家里的宠物，或者学校里发生的趣事。
把这些小故事带到课堂上，和书里的内容结合起来，会让学生觉得，哇，原来读书也能这样有意思！这种方法就是用生活中的小事，引导学生对阅读产生浓厚的兴趣。
1.2 设置实际问题，激发思考想让孩子们动脑子，就得让他们觉得这件事儿跟他们有关系。
比如，给他们提出一个实际问题，让他们去阅读文本找答案。
比如，读到一个关于环保的故事，就问他们，如何才能保护环境？这样，学生就会觉得阅读不仅仅是为了完成任务，更是为了帮助他们解决实际问题。
2. 引导分析，深入理解有了兴趣之后，就要引导学生深入分析文本。
这里的重点是，让他们学会如何从文本中提取信息，理解作者的意图。
2.1 讲解文本结构很多时候，文本结构很复杂。
可以通过讲解文本的结构，帮助学生理解作者的思路。
比如说，告诉他们文章的开头、中间和结尾分别讲了什么，怎么引出重点。
这样一来，学生就能更清晰地把握文章的主旨，理解起来也就更加容易了。
2.2 深入讨论，提高理解能力讨论是一个非常好的方式。
通过小组讨论，大家可以交换看法，互相启发。
比如，读完一篇文章后，可以让学生分组讨论文章的主题、人物和情节。
讨论的过程，让学生们从不同的角度去理解文本，逐渐加深对文章的理解。
3. 实践运用，巩固知识学到的知识要通过实践来巩固。
这里的“实践”就是通过各种活动，让学生把学到的东西用起来。
这样，学生才能真正掌握知识，而不是只停留在理论上。
3.1 创作相关作品通过创作相关作品，让学生把他们从文本中学到的东西应用到实际中。
比如，可以让学生写一篇与阅读材料相关的短文，或者画一幅图画。
让阅读教学更有趣的方法
让阅读教学更有趣的方法阅读教学是培养学生阅读能力和阅读兴趣的重要环节。
然而，由于传统的阅读教学方法单一、枯燥，学生对阅读往往缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。
为了让阅读教学更有趣，激发学生的阅读热情，教师可以采用以下方法：一、创设良好的阅读环境阅读环境对学生的阅读兴趣和阅读效果有着重要影响。
教师可以在教室中设置一个舒适的阅读角落，摆放一些有趣的阅读材料，如图书、杂志、报纸等，让学生在愉悦的环境中进行阅读。
同时，教师还可以定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，为学生提供展示阅读成果的机会，激发他们的阅读兴趣。
二、运用多媒体技术多媒体技术可以为阅读教学增添趣味和互动性。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，将图书、文章等内容呈现在大屏幕上，通过图片、音频、视频等多种形式展示，使学生更加直观地理解和感受阅读材料。
同时，教师还可以利用互联网资源，引导学生进行在线阅读，通过网络搜索、在线讨论等方式，拓宽学生的阅读视野，增加阅读的趣味性和实用性。
三、采用游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入教学过程中的教学方法。
教师可以设计一些有趣的阅读游戏，如阅读挑战、阅读竞赛等，让学生在游戏中进行阅读，通过竞争、奖励等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以利用手机、平板电脑等移动设备，推出一些阅读APP，让学生在游戏化的环境中进行阅读，提高学生的阅读效果和乐趣。
四、引导学生进行阅读分享阅读分享是一种让学生将阅读体验和感悟与他人分享的方式。
教师可以鼓励学生在课堂上进行阅读分享，让学生讲述自己喜欢的书籍、文章等内容，分享阅读的感受和收获。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生互相交流阅读心得，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
五、开展阅读活动阅读活动是一种将阅读与实际生活相结合的方式。
教师可以组织学生进行实地考察、参观展览等活动，让学生亲身体验阅读的乐趣和实用性。
同时，教师还可以组织学生进行阅读马拉松、阅读展示等活动，让学生在活动中展示阅读成果，增加学生对阅读的重视和兴趣。
让学生主动阅读才能做好阅读教学
让学生主动阅读才能做好阅读教学
要让学生主动阅读并做好阅读教学，可以采取以下几种措施：
1. 创造浸入式阅读环境：在课堂上设置有趣的阅读材料和活动，激发学生的阅读兴趣。
可以使用有趣的故事、漫画、图片等，让学生感到对阅读有趣和愉悦。
2. 打破传统教学模式：摒弃仅仅是听讲或课外指定的书进行阅读的模式，鼓励学生选
择自己感兴趣的读物。
提供多样化的阅读资料，如报纸、杂志、小说、非虚构作品等，让学生有更多选择的余地。
3. 提供个性化的阅读材料和挑战：针对每个学生的阅读水平和兴趣，选择适合他们的
阅读材料，确保他们能够理解和感兴趣。
同时，为学生提供一些有挑战性的材料，激
发他们的阅读欲望和提高阅读能力。
4. 引导学生进行深入思考和讨论：让学生在阅读过程中思考和提出问题，激发他们的
思维能力。
建立小组讨论或合作学习的环境，让学生互相交流和分享阅读中的经验和
理解。
5. 提供及时的反馈和奖励机制：对学生的阅读表现进行及时的反馈和激励，鼓励他们
继续阅读。
可以通过口头表扬、奖励或者记录学生的阅读成就等方式来激励学生。
6. 培养良好的阅读习惯：在课堂上和学生进行讨论，教育学生培养良好的阅读习惯，
如制定阅读计划、每天保持一定的阅读时间、写读后感等。
通过以上措施，可以帮助学生主动阅读并提高阅读技巧和兴趣，从而做好阅读教学。
提升阅读技巧七个激发学生阅读兴趣的教学方法
提升阅读技巧七个激发学生阅读兴趣的教学方法阅读是培养学生语言表达能力、拓展知识面的重要途径，然而，由于现代社会众多娱乐方式的出现，越来越多的学生对阅读失去了兴趣。
作为教师，我们需要探索一些切实可行的方法来激发学生对阅读的兴趣，以提升他们的阅读技巧。
本文将介绍七个教学方法，帮助学生拥有更高的阅读技巧和兴趣。
1. 创造有趣的阅读环境一个有趣的阅读环境可以激发学生的阅读热情。
我们可以在教室或者图书馆中建立一个阅读角，里面摆放各种题材和难度适中的书籍。
此外，我们还可以请一些喜欢阅读的学生分享他们的阅读经历，或者组织阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等。
通过创造积极向上的阅读氛围，学生的阅读兴趣将会得到大大提升。
2. 培养学生的阅读目标目标对于激发学生的阅读兴趣和提升阅读技巧非常重要。
我们可以通过和学生沟通，了解他们的兴趣爱好和阅读偏好，然后帮助他们设定合适的阅读目标。
比如，对于喜欢动物的学生，我们可以让他们阅读相关的科普书籍或者故事，激发他们对动物的兴趣，并帮助他们扩大知识面。
3. 选择适当的阅读材料选择适合学生年龄和阅读水平的阅读材料非常重要。
我们可以根据学生的实际情况，挑选一些内容有趣、语言简洁明了的书籍。
同时，我们也可以引导学生选择一些经典的文学作品，让他们了解人类智慧和文化的传承。
4. 引导学生进行互动阅读互动阅读是提升学生阅读技巧的有效途径。
我们可以教导学生提出问题、讨论书中的情节、角色、意义等。
同时，我们也可以利用角色扮演、小组合作等方式，让学生在阅读中互相交流，共同探讨书中的内容。
5. 引导学生学会阅读思考仅仅阅读是远远不够的，学生还需要学会思考。
我们可以鼓励学生在阅读过程中进行主观揣测、情节预测、观点分析等，培养他们的思维能力和批判性思维。
此外，我们还可以鼓励学生写读后感，让他们将阅读中的思考和感悟进行表达，提升他们的表达能力。
6. 创造良好的语言学习环境语言是阅读的基础，我们需要帮助学生掌握一些基本的语言学习技巧。
让阅读教学更有趣的方法
让阅读教学更有趣的方法阅读教学是学生学习过程中非常重要的一环，而如何让阅读教学更有趣则是每位教师都需要思考和努力的方向。
下面将介绍一些让阅读教学更有趣的方法。
首先，利用多媒体技术。
在传统的阅读教学中，教师通常会通过课本或者故事书来进行阅读指导，但这种方式往往缺乏足够的吸引力。
利用多媒体技术，如投影仪、电脑、音频、视频等，可以为学生呈现更加生动、形象的阅读内容，激发学生的兴趣。
比如，可以播放与阅读内容相关的视频，或者通过图片展示来帮助学生更好地理解故事情节，从而提高他们的阅读兴趣。
其次，开展互动式阅读活动。
在阅读教学中，教师可以设计一些互动式的阅读活动，让学生参与其中，增强他们的学习体验。
比如，可以设置阅读小组讨论环节，让学生在小组内分享自己的阅读体会和理解，互相交流、讨论，从而激发学生的思维，提高他们的阅读兴趣。
此外，还可以设计一些有趣的阅读游戏，如阅读问答、阅读竞赛等，让学生在游戏中学习，增加阅读的乐趣。
再次，创设轻松愉快的阅读氛围。
在阅读教学中，教师可以通过营造轻松、愉快的氛围来吸引学生的注意力，让他们更加投入到阅读中。
可以在课堂上播放一些轻快的音乐，或者通过讲笑话、讲趣事等方式来缓解学生的紧张情绪，让他们在轻松愉快的氛围中进行阅读学习。
同时，教师也可以利用一些有趣的道具或者装饰品来装饰教室，营造出适合阅读的环境，让学生感受到阅读的乐趣。
最后，注重个性化教学。
每个学生的兴趣爱好和阅读能力都有所不同，因此在阅读教学中，教师应该注重个性化教学，根据学生的特点和需求来设计教学内容和方式。
可以根据学生的兴趣爱好选择适合他们的阅读材料，或者根据他们的阅读能力设置不同的阅读任务，让每个学生都能找到适合自己的阅读方式，从而更加享受阅读的乐趣。
综上所述，让阅读教学更有趣的方法有很多种，教师可以通过利用多媒体技术、开展互动式阅读活动、创设轻松愉快的阅读氛围以及注重个性化教学等方式来提高学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情，从而达到更好的教学效果。
讲解英文阅读课课文怎么才会有意思
讲解英文阅读课课文怎么才会有意思
讲解英文阅读课时，要使课文变得有意思，可以采用以下策略：
1. 选择有趣的课文：如果文章本身就很有趣，那讲解起来自然就更有吸引力。
可以选择一些情节引人入胜，人物生动有趣的文章。
2. 互动式教学：不要一味地灌输知识，而要引导学生参与进来。
比如，可以让他们分角色朗读，或者讨论文中的主题或观念。
这种互动能激发学生的兴趣。
3. 背景知识介绍：对于很多英文课文，特别是涉及到特定文化或历史的文章，提供背景知识介绍是很有必要的。
这不仅能帮助学生更好地理解课文，还能增加他们的学习兴趣。
4. 使用多媒体：可以使用一些图片、视频或音频资料来辅助讲解，这比单纯的文字讲解更为生动有趣。
5. 引导学生思考：提问是引导学生思考的重要手段。
可以提出一些与课文相关的问题，让学生思考并讨论。
6. 讲解语言生动：教师的语言应该尽可能生动有趣，可以用一些比喻、拟人等修辞手法，使讲解更富有吸引力。
7. 小组活动：可以让学生分组讨论或协作完成某个任务，这样不仅能增加他们的学习动力，还可以培养他们的团队协作能力。
8. 结合实际：尽量将课文内容与现实生活联系起来，这样学生会觉得学习更有意义。
9. 鼓励和赞美：时常鼓励学生，赞美他们的努力和进步，这样可以增强他们的自信心，使他们更愿意参与到课堂活动中来。
10. 使用游戏和竞赛：可以设计一些与课文相关的游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过以上方法，相信你的英文阅读课会变得更加有趣和有意义。
《语文教案》园中探索阅读乐趣
语文教案-园中探索阅读乐趣作为语文老师，我们应该时刻关注如何让学生探索阅读的乐趣。
长期以来，阅读一直是语文教学中的重要环节。
但是，由于多种因素的影响，阅读的乐趣在学生中间逐渐减少，导致学生对于语文学习的兴趣和热情也随之降低。
我们需要设计一些语文教案来让学生园中探索阅读乐趣，提高学生的阅读能力。
1.体验文本的魅力我们需要让学生能够真正体验文本的魅力，让学生在阅读中产生浓重的兴趣。
只有学生真正喜欢阅读，才能够提高学生的阅读兴趣和积极性。
我们可以选取生动、有趣的文本作为教材，让学生在阅读这些文本时产生感性的认识，并进一步通过阅读的训练，形成理性的思考方式。
这样，学生就能够在实践中掌握和运用语言，进一步强化语言能力。
我们还可以尝试一些有趣的阅读活动，例如，阅读比赛、读书分享会、读书评比、阅读挑战等。
这些活动可以让学生更好地感受到阅读的乐趣和收获，同时进一步提高学习兴趣。
2.合理安排阅读时间和计划除了选取生动、有趣的文本和开展有趣的阅读活动外，需要适当安排学生的阅读时间，并且制定合理的阅读计划。
因为，阅读习惯只有通过长期的积累和锻炼才能培养出来。
当学生停止阅读后，就很难再恢复他们的阅读习惯。
将阅读纳入日常生活和学习计划非常重要。
我们可以在每周教学中安排一定的阅读时间，例如，每天安排20~30分钟的阅读时间。
同时，学生也需要在自己的学习计划中划分出一定的阅读时间，让他们有足够的时间来完成自我探索和发展的任务。
3.设计有趣的阅读创意任务在阅读教学中，创意任务是非常重要的一环。
设计有趣的创意任务，能够让学生更好地实践阅读，同时也可以帮助学生更好地理解和消化知识。
在设计任务时，可以根据不同学生的阅读兴趣和习惯来设计。
例如，可以设计阅读任务，让学生去寻找自己喜欢的故事或文章，并尝试用自己的话来描述，或者改编成自己喜欢的故事或文本。
这样，学生就能够在自己的兴趣和爱好中体验阅读的乐趣，同时也能够锻炼自己的语言和表达能力。
幼儿园阅读教育方案：激发阅读兴趣
幼儿园阅读教育方案：激发阅读兴趣幼儿园阅读教育的目的不仅是让孩子们学会阅读，更重要的是要激发他们对阅读的兴趣和热爱。
在幼儿园阶段，通过科学合理的阅读教育方案，可以帮助孩子们建立起对阅读的正面情感和态度，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
1. 营造良好的阅读环境在幼儿园里，营造一个良好的阅读环境至关重要。
这包括布置温馨舒适的阅读角，摆放丰富多样的图书，为孩子们提供一个方便舒适的阅读空间。
教师们可以将阅读时间纳入日常活动，让孩子们在轻松愉悦的氛围中接触到图书，培养他们的阅读习惯和兴趣。
2. 选用优质适龄的图书针对幼儿园阶段的孩子，选择优质适龄的图书尤为重要。
图书内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，同时在文字和图画方面也要精心设计，引人入胜。
这样的图书才能引起孩子们的好奇心和欲望，让他们乐于接触和阅读。
3. 采用多种有趣的阅读活动除了传统的大班诵读和小组阅读之外，幼儿园阅读教育还可以采用多种有趣的阅读活动，如绘本共享、角色扮演、情景再现等。
这些活动能够使阅读变得更加有趣、生动，激发孩子们的阅读兴趣，帮助他们更好地理解和吸收书中的知识。
4. 培养家庭阅读氛围幼儿园阅读教育也需要与家庭阅读相结合，共同营造良好的阅读氛围。
教师们可以与家长们进行积极沟通，鼓励他们参与到孩子的阅读学习中来，共同为孩子打造一个良好的阅读环境和氛围。
5. 鼓励孩子们表达阅读体会在阅读教育中，不仅要让孩子们读好书，更要引导他们表达自己的阅读体会。
教师们可以通过讨论、画画、手工等多种形式，鼓励孩子们将阅读所得付诸实践，激发他们对阅读的兴趣和热爱。
总结回顾：通过以上的幼儿园阅读教育方案，我们可以看到，在激发孩子们的阅读兴趣方面，良好的阅读环境、优质适龄的图书、多种有趣的阅读活动、家庭阅读氛围以及鼓励孩子们表达阅读体会都起着至关重要的作用。
只有综合运用这些方法，才能真正激发孩子们对阅读的兴趣，帮助他们建立起良好的阅读习惯和素养。
对于幼儿园阅读教育，我深信，只有让孩子们从小就爱上阅读，才能真正培养他们终生的阅读习惯和能力。
课外阅读教案：让阅读更加有趣
课外阅读教案：让阅读更加有趣让阅读更加有趣随着教育理念的不断更新，家长和老师们也越来越重视孩子的课外阅读。
阅读不仅可以帮助孩子们开阔视野，丰富知识，还可以提高他们的思维能力、语言表达能力和审美水平。
那么，如何引导孩子们进行有效的课外阅读呢？本文将为大家介绍几个有趣的点子，帮助孩子们爱上阅读。
【一、让孩子找到自己的兴趣点】课外阅读是孩子们自愿进行的，如果孩子对所读的书籍没有兴趣，就难以坚持下去。
因此，家长和老师应该尽量让孩子们找到自己的兴趣点。
可以询问孩子们喜欢哪些题材的书，比如动物、历史、神话传说等等。
还可以了解孩子们的爱好，比如喜欢画画的孩子可以读一些美术类的书籍，喜欢音乐的孩子可以读一些音乐类的书籍等等。
通过了解孩子的兴趣点，可以找到更适合他们的书籍，更容易引起他们的阅读兴趣。
【二、培养孩子对书籍的浓厚兴趣】只有对书籍有浓厚的兴趣，孩子才会主动去阅读，而不是被迫读书。
要让孩子对书籍产生兴趣，可以从以下几个方面入手：1.创设有趣的阅读环境。
可以在家中布置一个专门的阅读角，添置一些舒适的沙发、小茶几等等，为孩子打造一个舒适、有趣的阅读环境。
2.推荐好书。
家长和老师可以向孩子们推荐一些好书，比如《小王子》、《安徒生童话》、《格林童话》等等。
这些经典之作不仅能够展现出优美的文学语言，还能够帮助孩子们树立正确的人生观。
3.讲述有趣的故事。
可以讲述一些有趣的故事，比如《三只小猪》、《鼠标和老鼠》等等。
这些故事不仅可以培养孩子们的想象力，还能够帮助他们认识到什么是善恶、什么是美好的品质。
【三、让孩子们主动分享阅读成果】分享是一种非常有意义的行动，可以帮助孩子们更深入地理解所读的书籍，并且可以加强互动交流。
家长和老师可以鼓励孩子们在家长会、课堂交流中分享自己所读的书籍，谈论自己的理解和感受。
此外，还可以鼓励孩子们用心得笔记或者书评分享到班级网站或者学校报纸上，让更多的人感受到孩子的阅读乐趣。
【四、利用互联网资源】互联网可以让孩子们更加便捷地获取阅读资源，打破时间和空间的约束。
小学语文的趣味性阅读教学
小学语文的趣味性阅读教学趣味性阅读教学是小学语文课程的一项重要内容，可以帮助学生更好地理解课文，增强学习兴趣和学习效果。
以下是我对小学语文趣味性阅读教学的一些思考和建议。
一、选择适宜的阅读材料在趣味性阅读教学中，选择适宜的阅读材料是关键。
应该选择内容生动、有趣、与学生生活经验相关的文章，如童话故事、儿童文学、神话传说等。
这些文学作品深受小学生的喜爱，可以激发他们的兴趣，提高他们的阅读能力和语文素养。
同时，还应注意文学作品的难易程度。
阅读材料应该根据学生的年龄、语文水平和认知能力来选择，使他们能够轻松理解、掌握文章的内容，避免出现过于简单或过于难懂的情况。
二、运用多种教学方法在趣味性阅读教学中，教师可以采用多种教学方法，如图片展示、语音讲解、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
其中，图片展示是一种常用的教学方法，可以先让学生观看图画，引导他们构思故事情节，然后跟读故事，加深他们对课文内容的理解。
另外，运用小组讨论的方式也可以激发学生的参与热情。
教师可以将学生分成小组，让他们自由交流关于课文的内容和自己的看法，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
三、引导学生阅读思考趣味性阅读教学不仅要让学生读懂课文，还要培养他们的阅读思考能力。
教师可以通过提问、小组讨论和个别辅导等方式，引导学生深入思考、探究文章背后的意义，让学生体会到阅读的乐趣和意义。
同时，教师也应该兼顾学生的个性差异，注重个别化的辅导和引导。
对于一些学习困难的学生，教师可以根据他们的特点和需求，采用针对性的教学方法，帮助他们迅速掌握课文内容和阅读技巧。
综上所述，小学语文趣味性阅读教学是一项富有挑战和创新的工作。
教师需要选择适宜的阅读材料，运用多种教学方法，引导学生阅读思考，才能实现教学目标，提高学生的语文能力和素养，培养他们终身学习的兴趣和习惯。
有效开展语文阅读教学的优秀案例分享
有效开展语文阅读教学的优秀案例分享语文阅读是培养学生综合语言能力和思维能力的重要环节。
在教学实践中，有一些优秀的案例可以帮助教师更好地开展语文阅读教学，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
本文将分享一些成功的案例，以期对教师们有所启发。
首先，一个有效的案例是通过多媒体手段激发学生的阅读兴趣。
例如，教师可以使用影视资源、音频资源等多媒体工具，将经典文学作品进行改编，制作成有趣的动画片或音频故事。
这样的教学方式可以吸引学生的注意力，提高他们对文学作品的兴趣。
同时，教师还可以组织学生进行讨论，分享自己对文学作品的理解和感受，进一步激发学生的阅读欲望。
其次，一个成功的案例是通过阅读小组的形式促进学生的合作学习。
教师可以将学生分成小组，每个小组选择一本书进行阅读，并在一定时间内完成阅读任务。
在小组内，学生可以相互讨论、互相帮助，共同解决阅读中遇到的问题。
通过合作学习，学生可以互相启发，提高自己的阅读理解能力。
同时，教师可以定期组织小组展示，让学生分享自己的阅读心得和感受，增强学生对阅读的自信心。
另外，一个值得借鉴的案例是通过阅读活动提升学生的阅读能力。
例如，教师可以组织学生参加阅读比赛，设置一些有趣的阅读任务，鼓励学生主动阅读。
同时，教师还可以组织学生进行阅读分享会，让学生互相推荐自己喜欢的书籍，并分享自己的阅读心得。
这样的活动可以增加学生对阅读的热爱，提高他们的阅读能力。
此外，一个成功的案例是通过阅读策略的引导提高学生的阅读理解能力。
教师可以教授学生一些有效的阅读策略，例如预测、推理、归纳等。
在教学过程中，教师可以引导学生运用这些策略，帮助他们更好地理解文本。
同时，教师还可以设置一些阅读任务，要求学生运用阅读策略解决问题。
通过这样的教学方式，学生可以逐渐提高自己的阅读理解能力，培养自主阅读的能力。
综上所述，有效开展语文阅读教学是培养学生综合语言能力和思维能力的重要环节。
通过多媒体手段激发学生的阅读兴趣，通过阅读小组的形式促进学生的合作学习，通过阅读活动提升学生的阅读能力，通过阅读策略的引导提高学生的阅读理解能力，这些都是有效开展语文阅读教学的优秀案例。
教案设计,让阅读变得更有趣
教案设计，让阅读变得更有趣。
教案的设计应该为学生创造一个愉快，高效的学习环境。
教师应该能够考虑到学生的信任和对其个性化需求的尊重，教学内容和教学风格应该能够满足学生的学习需要。
这样，学生才会更愿意听课、参与讨论，并且更好地掌握知识。
教师应该采用创新的教学思维，以充分满足学生的需求。
随着时代的发展和科技的进步，教学的思维方式和教学工具得到了很大的改善。
因此，教师应该运用一些新的技术和工具来教学，比如多媒体技术、计算机软件、互联网等，使学生的学习更加有趣。
同时，教案中也需要注重性别平等。
在教学活动中，教师应该为男生和女生都创造出适合他们的学习场所。
如何对待男生和女生，得到应有的尊重和关注，都是一个好教师应该掌握和关注的方面。
教师不仅有责任教会学生知识，还应该教育学生做好人，提高学生对性别平等的认识。
教案的设计也需要融入动手操作的元素。
通过互动，制作、实验等形式引导学生参与其中，尝试那些有趣的实验，为学生提供高效的学习机会。
同时，有趣的教学手段也可以帮助学生更加深入地理解某个概念，提高学生在未来生活和工作中应用知识的能力。
另外，教案中也需要注重情感因素。
教师如何与学生沟通是十分重要的，教师应该考虑到学生的情感需求，在沟通的过程中建立互信，及时解决学生所面临的问题。
教案的功既得益于好的教学设计，也得益于教师所付出的努力和毫不含糊的教学热情。
教案设计是教学中非常重要的一环，其质量直接影响到教学效果和学生情感状态。
因此，教师在准备教案时，应理性分析教学内容，合理搭配课堂教学步骤，多彩多样地使用教学工具和技术，使所有学生在轻松、友好、情感化的氛围中学到更多的知识，以此推动学生的整体发展。
趣味阅读教案
趣味阅读教案主题：趣味阅读目标：通过趣味阅读教案，激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。
教学目标：1. 学生能够理解阅读的重要性，并表达对阅读的兴趣和热爱。
2. 学生能够通过趣味阅读，提高词汇量和阅读能力。
3. 学生能够从趣味阅读中获得乐趣和知识。
教学重点：1. 创造有趣的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。
2. 教授阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读能力。
3. 探索多种趣味阅读材料，开拓学生的阅读视野。
教学难点：1. 如何调动学生的阅读兴趣，使阅读变得有趣。
2. 如何培养学生的阅读习惯，并增加阅读时间。
3. 如何选择合适的趣味阅读材料，以满足不同学生的需求。
教学准备：1. 趣味阅读材料：包括故事书、漫画、谜语、笑话等。
2. 阅读策略和技巧的教学资料。
3. 展示材料：包括图片、视频等，用于激发学生的阅读兴趣。
教学步骤：步骤一：创造趣味阅读环境（5分钟）1. 展示有趣的阅读材料，如绘本、漫画等，激发学生的阅读兴趣。
2. 谈论阅读对我们的生活和学习有什么好处，引导学生认识到阅读的重要性。
步骤二：教授阅读策略和技巧（10分钟）1. 讲解预测、推理、主旨等阅读策略的作用，并进行示范。
2. 教授词汇学习的方法，如上下文猜词法、词根词缀法等。
步骤三：拓展趣味阅读材料（15分钟）1. 分发各种趣味阅读材料，如幽默故事、谜语等。
2. 通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
步骤四：学生自主阅读（15分钟）1. 学生选择自己感兴趣的阅读材料进行阅读。
2. 鼓励学生在阅读过程中做笔记，写读后感。
步骤五：分享和总结（10分钟）1. 学生彼此分享自己的阅读体验和收获。
2. 总结本次课的学习内容和学习心得。
拓展活动：1. 组织学生参观图书馆或书店，激发他们对阅读的兴趣。
2. 鼓励学生写阅读感想或推荐书目，进行展示和分享。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和学习态度。
2. 收集学生的阅读笔记和读后感，评估他们对阅读材料的理解和思考能力。
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让阅读教学变得有“趣”起来
《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要真是学生独特的感受、体验和理解。
”“兴趣是最好的老师”，正如孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。
有阅读兴趣才会有阅读的欲望。
然而现在我们的语文课堂阅读氛围不容乐观：有些教师“穿新鞋走老路”的时髦课堂，也只是少数学生的阅读表演；教师一堂言的传统教学让学生被迫接受知识，不注重文章情感的培养，学生与文章情感产生不了共鸣，学习语文对学生来说也就毫无兴趣可言，这样必将极大地降低了学生阅读的兴趣，长此以往，阅读教学必将索然无味。
作为一线的小学语文老师我们应该越来越重视学生学习过程中内部动机的重
要作用，在阅读教学中应特别注意提高学生的学习兴趣。
一、开篇激趣
一篇课文的教学可以分为开篇、讲读和收尾三个部分。
开篇激趣就是让学生在一开始就对学习内容产生高度关注，从而有效的调动学生蕴藏着的学习潜力，是学生很快进入最佳学习状态。
1、创设情境。
即运用语言或电化教具等手段，产生情感上的共
鸣，激发他们进入新的教学情境。
比如我在教《一次比一次有进步》一课时，上课一开始，我就把孩子引入故事里，让他们成为故事的主人公。
我用形象的语言描绘了菜园的景色：“小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？”孩子们大声说：“想，想！”接着我把投影仪打开，孩子们仿佛来到了燕妈妈家，“小燕子家到啦!小燕子家菜园里的蔬菜真多呀，我们一起来看看。
”孩子们兴致勃勃仿佛就是一只只小燕子在菜园里飞来飞去，就这样学生在轻松愉快兴致盎然的气氛中进入了课堂。
又例如在教学《十里长街送总理》一文时，我设计了这样一段导言：“1976年1月8日，一颗伟大的心脏停止了跳动，我们敬爱的周总理与世长辞了。
消息一传来，举国上下立即陷入了泪的海洋，泪水仿佛要把960万平方公里的土地给浮起来——”伴随着哀乐，我沉痛而又缓慢地叙述着。
这样，一下子就将学生的情感牢牢地抓住了，产生了强烈的共鸣，从而确定了本课的感情基调。
2、设置悬念。
思维永远是从问题开始的。
设置悬念，就是上课开始教师有已设置一个带有启发性的疑问，而又不直接说出答案，只求得引起学生的思考，造成悬念，从而增加学生学习新课文的兴趣。
例如学习《爬山虎的脚》一文，可以这样设计：爬山虎是一种植物，它怎么会有“脚”呢？它的“脚”又是什么样儿呢？同学们仔细阅读课文便知道。
学生们迫不及待地打开课本，仔细阅读起来。
3、形象吸引。
即运用实物、标本、图片等等吸引学生的学习兴趣。
例如教学《画杨桃》一文时，为了上好《画杨桃》，我充分利用自然资源，特地从水果店里挑选了一只杨桃。
并有意将杨桃放在教室的中间，让学生从各自的角度去画自己看到的杨桃。
学生兴致很高，都转过身静静地画起来。
展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。
或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。
让学生亲身实践、亲身体验课文所讲的事实，并进一步理解这些事实所蕴涵的道理。
人们要做到“是什么样，画什么样”，并不像说起来那么容易，必须像课文中父亲和老师说的那样“不要想当然”，“要相信自己的眼睛”，也必须像文中的“我”那样认认真真地看，老老实实地画“。
这些道理，经过对比、读书、思考与实践体验的结合。
学生理解较深，学习效果很好。
二、中篇增趣
学生的学习兴趣激发起来以后，教学便要进入中间的讲读阶段。
在这一阶段里，不能让学生刚刚激起的兴趣被枯燥的串讲所湮没，相反要让学生继续保持并且不断的增强。
为此要改进常规的教学方法和教学手段。
1、运用现代化教学手段。
在阅读教学中适时适量地引入录音、录像、幻灯等电教手段，使原本单调枯燥的讲述变得生动、形象，使课堂充满生机。
例如教学《北京亮起来》一文时如在学习“故宫”这一段时，在理解完古老和年轻之后，我出示故宫图配乐抒情描述：看，古老的故宫虽然经历了几百年的风雨苍桑，虽然墙壁上布满了斑驳的
痕迹，但在一束束灯光的掩映下，却仍显得那么美丽动人，来，让我们再深情的来赞美它。
”这即是对学生理解内容的提示，又是引导学生感情得以升华的点睛之笔。
学生在老师带着强烈感情色彩的语言感染下，再次欣赏着恬静安宁的故公，充分的感悟，思绪、情感紧紧地与作者融为一体，慢慢的体会细细的品味，继而的感情朗读，情真意切与作者产生了共鸣，从而感受到了语言文字的魅力。
再如在教学第三段时，为了让学生充分的感受环形路上灯的多彩与绚丽，我专门搜集了除了书中以外的其它灯：激光灯，树灯，钻石灯等，用课件逐一展示出来，给学生以视觉上的冲击，心灵上的震撼，继而一种由衷的赞叹有感而发，无以言表的情感体验汇成一句话：真美呀！在这样感情基础上再让学生进行朗读，一切都水到渠成。
实践证明，巧用电教媒体，再现情景，能丰富学生的感知，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力。
但是电教手段的介入一定要适量，否则就会影响到学生对语言文字的品析。
2、提出假设的问题。
在阅读教学中，我们常顺着作者的思路进行教学，这种程序化的教学，学生已经“习惯了”，引不起兴趣。
我们不妨进行求异思维，提出一些假设问题，以培养学生的创造性想象力。
学习《黄河象》时，我们可以问学生：课文各部分内容的顺序是否可以重新安排，假如调整了会怎样呢？黄河象的来历有没有其他的假设方法，情形如何？学习《乌鸦喝水》一课时，我设计了我设计了一个和课文相似的实验：讲台桌上放一个里面装有少量水，瓶口又小的瓶子，旁边还放一些小石子。
然后请了班上一位有脑的学生上来扮
演乌鸦，其他同学在讲台桌四周围着。
看着这位脑瘫的同学很吃力的将小石子抓起，尽管有时可以同时抓两个，但还是要一个一个地放进去，因为瓶口很小。
后来，水终于升高了，同学们兴奋之情溢于言表，结合课文内容也悟出在困难面前要积极想办法勇于克服。
我觉得这样既运用了传统的教学又结合了现代的学生自主教学的方法。
就在这时候，我喝了口水，发现我的保温杯的水还不到一半，我就问学生了，假如老师现在不能用手拿起保温杯来喝水，那要怎样才能喝到水呢？在教学中我设计这样的问题让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进双向互动。
教师也就成为探究活动中的促进者。
呀！别看我们学生是特殊孩子，他们的回答也很有创意：
石子涵说：“把冰块放进去” 。
周玥琬瑒说：“放一根吸管吸起来” 。
王文玉说：“直接倒水进去”
3、变写为画，变说为做
在教学中，我们可以针对一些特殊的文章，让学生在图画中理解内容。
为了表现詹天佑的杰出才能,书上举了"开隧道"和"设计'人'字形线路"两个最"经典"的例子,以往我总借助多媒体或幻灯图片亲自演示帮助学生消化理解,总感觉学生学得很被动,效果不尽如人意!这次,我先将了他们一军:“同学们,假如你是詹天佑的小助手,你能帮他画一张设计图纸,并给大家汇报一下设计意图吗？”“工程师小助手”头衔的“诱惑”下,同学们来劲了:他们三人一群,五人一伙,画的画,演的演,讲的讲,还真是煞有介事的!从中折射出学生难以想象的潜力,每
个学生的心里都充盈着创造的激情,蓄积着表现的欲望,扑棱着翻飞的想法!每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的,在他们激烈的讨论中,课堂成了他们彼此交流,合作,享受成功的乐园!
三、收尾延趣
阅读教学的讲读环节固然重要，结尾部分也是不能忽视的。
我们不能让学生的学习兴趣随着课文的结束而消失，而要把学生的兴趣延伸，做到课虽结束而兴趣尚存。
我们可以让学生对文字的人物作出评价，可以回想文中最感人的一个情节，可以欣赏一段优美的朗诵，可以完成一段有趣的习作，还可以推荐一本优秀的读物，完成一个有趣的实验等等。
例如《松树和松果》这一课文章学完了，我设计了这样的题目：“你们真棒，非常认真地学完了第十课，老师知道你们还想说。
比如：后来松鼠的大松林是怎么样的呢？松鼠种的松数结出的果子好吃吗？一个人吃吗？后来的后来又是怎么样的呢？孩子们，充分发挥自己的想象，用自己的语言来说一说吧？希望你们和刘老师比一比，谁的故事编的好？这次编得好的孩子可以得到一朵小红花哦！赶快行动吧！”在教学中我经常根据教材的需要组织学生续编故事，续编故事就像是给孩子插上了想象的翅膀，不管孩子编的如何，创编能够很好地训练孩子的逻辑和思维能力，使语言更具条理性，为以后写作文打个好基础，这一环节更注重孩子的长远发展。
学习《丑小鸭》后就让学生写一篇童话。
总之，在收束部分要能让学生依然保持着浓厚的学习兴趣，从而促使他们不断开拓创新的阅读和写作领域。
总之，阅读教学是一门艺术，永远值得我们去探索。