十、认 数(二)
一年级数学上册备课第十单元(认数)二
一年级数学上册备课主备人：沈闸小学马利国第十单元认数（二）教学内容：认数教材分析：本单元教学11～20各数，内容分三段编排。
１１～２０各数的直观认识，１１～２０各数的意义，10加几和相应的减法。
11～20各数的意义是本单元的教学重点。
这些数都是两位数，分别是1个十和几个一或2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。
因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。
口算10加几和相应的减法，起深入理解数的意义的作用。
1.在摆小棒活动中初步认识“一”和“十”，初步体会十几和20。
第78页例题首先教学计数单位“十”，接着教学12的含义，然后教学其他十几的数和20。
小棒是不可缺少的教具和学具。
2.在“小棒表示的数算珠表示数写出数比较数的大小”的过程中初步认识数位，理解11～20各数的组成。
3.应用十几的数概念计算10加几和相应的减法。
教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确地读、写11---20各数，知道11---20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小；能正确口算10加几与相应的减法。
2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3、使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。
教学重点：11～20各数的意义教学难点：11～20各数的组成课时划分：四课时。
10的认识( 教案)一年级上册数学人教版
教案：10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的数字符号和意义。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 10的数字符号和意义。
2. 10的组成和分解。
教学难点：1. 10的组成和分解。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出每个数字的名称。
2. 学生跟读数字1-10，巩固对数字的认识。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字10，引导学生观察并说出数字10的名称。
2. 教师引导学生观察数字10的形状，让学生用自己的话说出数字10的形状特点。
3. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的组成。
例如，可以让学生找出两个数字相加等于10的组合，如1 9、2 8等。
4. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的分解。
例如，可以让学生找出一个数字分解成两个数字的组合，如10可以分解为1和9、2和8等。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速找出数字10的组成和分解。
2. 教师引导学生进行小组活动，每个小组发一些数字卡片，让学生通过合作找出数字10的组成和分解。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话说出10的认识。
2. 教师对学生进行口头评价，鼓励学生的表现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了10的数字符号和意义，以及10的组成和分解。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的组成和分解的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
10的认识(说课)
10的认识（说课）教学目标：1.理解和掌握10的认识，包括各种数学应用。
2.培养学生良好的思维习惯，提高抽象思维能力，培养学生自主思考和合作探究的能力。
3.培养学生的数学兴趣和创新精神。
教学重点：1.数字10及其相关概念的认识。
2.通过学习10的认识，培养学生的计算能力和压缩数字能力。
教学难点：1.10的认识在数学中的应用。
2.学生对数字10及其相关概念的理解和运用的能力。
教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解和举例，让学生获得10的认识。
2.互动法：通过教师提问和学生互动，使学生更好地理解和应用数字10。
3.探究法：通过学生自主探究数字10在各种数学应用中的应用，培养学生的数学思维和创新精神。
教学过程：1.引入：引导学生回忆数字1—9及其相关内容。
2.讲授：讲解数字10及其相关概念，包括10的数码、10的倍数、10以内的加减计算等。
3.练习：让学生进行各种10以内的计算练习，如10以内加减法、10以内的倍数判断等。
4.拓展：通过让学生应用数字10进行数字组合、排列等运算，培养计算能力和数字压缩能力。
5.探究：通过案例分析和小组合作探究，让学生了解数字10在面积、周长、容积等各种数学应用中的应用。
6.评价：通过作业、小测验等方式，评价学生对数字10的掌握和应用能力。
教学工具：1.电子白板2.教学PPT3.小学数学教材4.数学工具教学反思：10的认识是小学数学的重要内容，学生必须掌握和应用该概念。
本次教学通过讲授、练习、拓展、探究等方式，既让学生了解10的概念，又培养了学生的计算能力和数学思维能力。
下一步应该注重培养学生的创新和应用能力，让学生在自主探究的过程中更好地掌握和应用数字10。
在数学中，数字10是一个非常重要的数字。
首先，10是一个基数，表示一个数码组成的数字系统的转换单位。
在十进位制下，每个数码的位值为1、10、100、1000等，因为每增加一个位，数值就要乘以10，因此10就是一个非常重要的数。
《10的认识》10以内数的认识 图文
“原来你还在这里！”这句话不 是痴情 ，而是 一种笑 话。以 水米糟 酒，有 水成酒 ，必然 有米变 糟。半 世的酝 酿与成 就，离 得开谁 的付出 ？
不知道江先生的下一次婚礼上， 是否还 会再说 那一句 ：“不 管是贫 穷还是 富有， 不管是 老去还 是疾病 ，我都 爱你、 尊重你 ，直到 死亡将 我们分 离。” 不知道 有没有 人告诉 他，“ 世界那 么大， 但我只 愿意为 一个人 安定下 来”才 是最好 的情话 。总觉 得，若 最初深 爱过， 便是与 她一起 走过那 些生命 的台阶 ，带着 责任与 感恩， 途经美 丽与坎 坷，老 成一把 苍绿依 然并肩 前行， 这才是 爱情与 婚姻的 归宿。
江先生我见过，温文尔雅，功成 名就， 优秀自 是不必 多说。 他的太 太我亦 见过一 次，很 温婉的 女人， 身材微 胖，却 依稀看 得出青 春时的 美貌。 她话很 少，一 群朋友 天南海 北地聊 天时， 她为大 家及时 续水； 有朋友 带了孩 子来， 后半场 始终是 她在照 顾。标 准的贤 妻良母 ，一如 传说。
真正的“会过日子”，是把穷日 子过富 。而这 个富应 该包含 物质和 精神两 个层面 。物质 上要充 裕，精 神上也 得丰盛 才行。
根据自家的情况，在有限的条件 下，尽 可能地 把生活 打理得 有品质 、有情 调、有 意思， 才是真 的会过 日子。
我们家楼前有块小空地，有一年 春天， 一楼的 邻居姐 姐领着 两个不 到十岁 的女儿 把那地 开出来 ，种上 了菜， 隔三差 五带着 孩子们 去浇水 、除草 、捉虫 。此举 起初赢 得楼里 几位老 太太的 一致好 评，赞 美之词 当然就 是“会 过日子 ”。但 是没过 多久， 老太太 们听说 她光买 菜籽就 和肥料 就花了 二三百 块，还 一直用 家里的 自来水 浇地， 口风就 变了。 到菜成 时，这 块地已 经成了 笑话， “一共 就结了 仨茄子 ，十来 个西红 柿，” 老太太 们说， “都不 够自来 水钱。 ”
一年级数学10的认识2
2024年新人教版一年级数学上册《第二单元总第12课时10的认》课件
9 ＜ 10 10 ＞ 9
先用 摆一摆，再填数。
1010Βιβλιοθήκη 1091 82 73
19 28 37
10
64 46
10
55
10的书写
10要占一个田字格，左半格写1，右半格写0。
快乐应用
1. 我出8。
【教材P55 做一做】
10
我出2。
2.填一填，读一读。
2
45
7
9 10
3. 第2张是8，第5张是（ 6 ），第10张是（ 4 ）。
你知道吗？
我国古代用算筹(chóu)表示数，算筹是用竹、木、 骨等制成的细棍。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
10 拿出准备好的学具摆一摆。 摆10朵 : 摆10个 :
数量是10的事物，就可以用“10”来表示。 10的左边是1，右边是0，合起来读“十”。
10还能表示生活中哪些事物的数量？
拨一拨，数一数。 190
再添上1颗，是几颗？用几表示？
“10”在哪儿？
10
按顺序读一读直尺上的数。 从小到大： 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 从大到小： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
义务教育（2024年）人教版 一年级数学上册 教学课件
义务教育人教版一年级上册
二 6~10的认识和加、减法
3 10的认识和加、减法
第1课时 10的认识
情境导入
一天，学校组织了研学活动，老师带着同学们 去参观了海洋馆。
探究新知
数一数图中有几个同学。
9
9个同学和1个老师合起来是几个人？ 10
在图中你还能找到“10”这个数朋友吗？ 10
第十单元《认数(二)》教材分析
第十单元《认数（二）》教材分析♦您现在正在阅读的第十单元《认数（二）》教材分析文章内容由收集 !本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 第十单元《认数（二）》教材分析本单元教学 11〜20各数，内容分三段编排。
11〜2 0各数的直观认识•直观认识“十”，初步认识 10个一是1个十。
•直观理解11〜2 0各数的意义。
•认、读 11 〜20各数。
•知道 20 以内数的顺序。
11〜20各数的意义•从形象到抽象理解11〜20各数的组成。
•写11〜20各数。
•比较数的大小。
10 加几和相应的减法•用对十几的认识思考计算方法。
•通过计算加深对十几的认识。
11〜20 各数的意义是本单元的教学重点。
这些数都是两位数，分别是 1 个十和几个一或 2 个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。
因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。
口算 10 加几和相应的减法，起深入理解数的意义的作用。
1. 在摆小棒活动中初步认识“一”和“十”，初步体会十几和 20。
第 78 页例题首先教学计数单位“十”，接着教学 12 的含义，然后教学其他十几的数和 20。
小棒是不可缺少的教具和学具。
（1）10 根小棒捆成一捆形象地展示了“一”和“十”的关系：10 个一是 1个十。
教材要求学生数数、捆捆、填填、读读，联系直观体会这个关系，包括什么是“1 个一”、什么是“10 个一”、什么是“1 个十”以及为什么说“ 10 个一是1 个十”等内容。
要让学生一边捆小棒一边说“ 10 个一是 1 个十”，把动手、思考和表达有机地结合起来，并反复进行几次，逐渐建立“十”的概念。
（2）十几都是 1 个“十”和若干个“一”合成的数。
集中精力认识12，再向其他各数展开，是高效率的教学设计。
“怎样摆12 根小棒”是挑战性的问题，为了“看得很清楚” 摆成 1 捆加 2 根。
由于刚教学 1 捆是 10 根，学生手边有成捆的小棒，所以有条件这样摆。
中班班数学教案从1到10
中班班数学教案从1到10中班学生正处于数学基础阶段，他们开始接触数字、形状和数量的概念。
我们可以通过一系列有趣的教案，帮助中班学生从1到10的数学概念。
教案1：认识数字1目标：学生能够认识和写出数字1，并理解数字1代表“一个”的概念。
活动一：数字1的认识1. 准备一张卡片，上面写着数字1。
将卡片向学生展示，并帮助他们读出数字1。
2. 让学生用画笔或画笔在纸上写出数字1，并重复几次练习。
3. 搜寻教室中的物品，如椅子、书本等，让学生数一数，看看有多少个物品。
活动二：数字1的数量概念1. 给每个学生发一颗糖果，告诉他们这是一个糖果，是一个1。
2. 让学生在桌子上放置一个糖果，然后让他们画个圈圈，表示只有一个糖果。
3. 让学生尝试用玩具或其他物品制作出一组只有一个的模型，并问学生有多少个物品。
教案2：认识数字2目标：学生能够认识和写出数字2，并理解数字2代表“两个”的概念。
活动一：数字2的认识1. 准备一张卡片，上面写着数字2。
将卡片向学生展示，并帮助他们读出数字2。
2. 让学生用画笔或画笔在纸上写出数字2，并重复几次练习。
3. 准备一些卡片或图片，上面有两个相同的物品，如两个球、两个苹果等。
让学生数一数有多少个物品。
活动二：数字2的数量概念1. 给每个学生分发两颗糖果，告诉他们这是两个糖果，是数字2。
2. 让学生在桌子上放置两颗糖果，然后让他们画个圈圈，表示有两个糖果。
3. 让学生尝试用玩具或其他物品制作出一组只有两个的模型，并问学生有多少个物品。
教案3：认识数字3目标：学生能够认识和写出数字3，并理解数字3代表“三个”的概念。
活动一：数字3的认识1. 准备一张卡片，上面写着数字3。
将卡片向学生展示，并帮助他们读出数字3。
2. 让学生用画笔或画笔在纸上写出数字3，并重复几次练习。
3. 准备一些卡片或图片，上面有三个相同的物品，如三个球、三个苹果等。
让学生数一数有多少个物品。
活动二：数字3的数量概念1. 给每个学生分发三颗糖果，告诉他们这是三个糖果，是数字3。
苏教版1-6年级数学总复习基础知识点汇总(含目录)
苏教版1-6年级数学目录1年级上册一数一数二比一比三分一分四认位置五认数（一）六认识物体七分与合 8=4+4；8=3+5；8=2+6；8=1+7；8=8+0八加法和减法九统计十认数（二）十一认识钟表十二加法十三期末复习1年级下册一减法二认识图形三认数四加法和减法（一）五认识人民币六加法和减法（二）七统计八期末复习2年级上册一认识乘法二乘法口诀（一）* 快乐的对日活动三认识图形* 有趣的七巧板四认识除法五口诀求商（一）六厘米和米* 量一量七位置和方向八乘法口诀和口诀求商（二）* 算24点九时、分、秒十观察物体十一统计与可能性*田园风光十二期末复习2年级下册一有余数的除法二认数三分米和毫米四加法五认识方向* 测定方向六减法七认识角八乘法九统计* 你能跳多远十期末复习3年级上册1 除法○农村新貌2 认数3 千克和克○称一称4 加和减5 24小时记时法○周末一天的安排6 长方形和正方形○周长是多少7 乘法8 观察物体9 统计和可能性○摸牌和下棋10 认识分数11 整理与复习3年级下册1 除法2 年、月、日○生日快乐3 平移和旋转○美丽的花边4 乘法5 观察物体6 千米和吨○了解千米7 轴对称图形○奇妙的剪纸8 认识分数9 长方形和正方形的面积○我们的试验田10 统计○运动和身体的变化11 认识小数12 整理与复习4年级上册1 除法2 角○怎样滚得远3 混合运算4 平行和相交5 找规律6 观察物体7 运算率（加法和乘法的交换律和结合律）8 解决问题的策略9 统计与可能性○了解我们自己10 认数11 用计算器计算○一亿有多大12 整理与复习4年级下册1 乘法2 升和毫升○美妙的“杯琴”3 三角形4 混合运算5 平行四边形和梯形6 找规律7 运算率○我们去春游8 对称、平移和旋转○图案的欣赏和设计9 倍数和因数10 用计算器探索规律11 解决问题的策略12 统计○了解我们的生存空间13 用字母表示数14 整理和复习5年级上册1 认识负数○面积是多少2 多边形面积的计算○校园的绿化面积3 认识小数4 小数加法和减法5 找规律6 解决问题的策略7 小数乘法和除法（一）8 公顷和平方千米9 小数乘法和除法（二）10 统计○了解周围的家庭11 整理与复习5年级下册1 方程2 确定位置3 公倍数和公因数○数字与信息4 认识分数5 找规律6 分数的基本性质○球的反弹高度7 统计8 分数加法和减法○奇妙的图形密铺9 解决问题的策略10 圆○画出美丽的图案11 整理与复习6年级上册1.方程2.长方体和正方体*.表面积的变化3.分数乘法4.分数除法5.认识比*.大树有多高6.分数四则混合运算7.解决问题的策略8.可能性9.认识百分数*算出它们的普及率10.整理与复习6年级下册1 百分数的应用2 圆柱和圆锥○测量物体的体积3 比例○面积的变化4 确定位置○实际测量5 正比例和反比例6 解决问题的策略7 统计8 总复习数与代数空间与图形统计与可能性综合应用基础知识-《数与代数》（一）数的认识整数【正数、0、负数】1、一个物体也没有，用0表示。
一年级上册数学教案-10以内数的认识2 青岛五年制
一年级上册数学教案-10以内数的认识2一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出10以内的物体个数。
2. 让学生能够正确地读写10以内的数。
3. 让学生理解10以内数的顺序和大小关系。
4. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 10以内数的认识2. 10以内数的读写3. 10以内数的顺序和大小关系三、教学重点1. 10以内数的读写。
2. 10以内数的顺序和大小关系。
四、教学难点1. 10以内数的顺序和大小关系的理解。
2. 10以内数的灵活运用。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 10以内的物体模型或图片。
六、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、书本等，让学生数一数它们的个数，引出10以内数的概念。
2. 学习10以内数的读写通过教学课件或黑板，展示10以内数的书写方法和读法，让学生跟读并模仿书写。
3. 学习10以内数的顺序和大小关系通过教学课件或黑板，展示10以内数的顺序和大小关系，让学生理解和掌握。
4. 实践活动让学生分组进行实践活动，如用10以内的物体进行计数、比较大小等，巩固所学知识。
5. 总结与反思通过提问或让学生自主总结，检查学生对10以内数的认识和理解程度，对学生的回答给予肯定和鼓励。
七、作业布置1. 让学生回家后，用10以内的物体进行计数，并写下来。
2. 让学生用10以内的数进行大小比较，并写下来。
八、教学反思本节课通过引导学生观察教室内的物体，让学生对10以内数有了直观的认识，通过教学课件或黑板，让学生掌握了10以内数的读写和顺序大小关系。
在实践活动中，学生能够积极参与，巩固所学知识。
但在教学过程中，对学生的个别指导还不够，需要在今后的教学中加强。
九、教学评价通过课堂提问、实践活动和作业检查，评价学生对10以内数的认识和理解程度，对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习数学的兴趣。
十、教学延伸在学生对10以内数有了基本的认识和理解后，可以引导学生进行更深入的探究，如学习10以内数的加减法等，提高学生的数学素养。
十认数(二)_2
11—20各数的认识（1）数数和读数教学内容：教科书第70页的例题，第71页“想想做做“的习题。
教学目标：1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确四读数。
掌握20以内数的顺序。
初步体会11—20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。
培养初步的数感。
教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。
教学过程：一、创设生活情境，产生探究欲望1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。
看看谁的办法好？二、提供探索机会，经历探索过程1、操作。
谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。
讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。
小组成员一起讨论。
全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。
因为10个一就是1个十。
2、摆小棒，读数。
11、13、18、203、数的顺序和大小。
（1）学生摆小棒。
谈话：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？14、16、17、1、20你是怎样摆14的/16在14的基础上只要怎样？14大还是16大？大多少？20比19多多少？你是怎么知道的？组织交流：在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？（2）你能从11数到20吗？交代：拿出你的直尺，看着直尺上的数，从0读到20。
提问：你发现了什么吗？越往右（后），表示的数就越（）。
三、加深拓展内化，学会解决问题1、在课本上先数出10张来，看看有多厚？再数出20张，看看有多厚？找出课本上的第8页、第15页、第20页。
《10—20各数的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《10—20各数的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写10—20的数，理解数的意义。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 学习10—20的数的读写。
2. 理解10—20的数的意义。
3. 探索10—20的数的组成和分解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10—20的数的读写，数的意义的理解。
2. 教学难点：数的组成和分解的理解。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解数的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索数的组成和分解。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2. 学习10—20的数的读写通过直观演示，让学生学会读写10—20的数。
3. 理解10—20的数的意义利用图片、实物等，让学生理解10—20的数的实际意义。
4. 探索10—20的数的组成和分解通过游戏和动手操作，让学生探索10—20的数的组成和分解。
5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，布置相关的练习，巩固所学知识。
六、课后作业1. 抄写10—20的数，并读给家长听。
2. 家长出一些10—20的数的题目，让学生进行计算。
3. 观察生活中哪些地方用到了10—20的数，与家长分享。
七、板书设计1. 10—20的数的读写2. 10—20的数的意义3. 10—20的数的组成和分解八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
需要重点关注的细节是“探索10—20的数的组成和分解”。
这个部分是教学难点，也是学生理解数的概念、培养数学思维的重要环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、探索10—20的数的组成1. 教学内容(1) 通过实物、图片等教具，让学生观察和操作，理解10—20的数的组成。
西师大版一年级数学上册第二单元 10以内数的认识和加减法(二)教案2 得数是6、7的加法
2、得数是6、7的加法⏹教学内容西师版数学教科书一年级上册P31,课堂活动第1、2题。
练习五第1、3题。
学习得数是6、7的加法。
⏹教学目标1.学生通过观察、操作和思考,掌握得数是6、7的加法的计算方法,会正确计算得数是6、7的加法算式,初步培养学生口算能力。
2.学生从小朋友参加“老鹰捉小鸡”游戏这样具体的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式,体会两道算式之间的联系,培养初步的观察、比较、判断和推理能力,尽可能培养学生归纳和有序整理算式的能力。
3.进一步体会计算与现实问题间的联系,进一步增强学习数学的兴趣。
⏹重点、难点重点：正确计算得数是6、7的加法难点：探究6,7的加法的计算方法,体会计算方法多样化。
⏹教学准备教具准备：多媒体课件、可以吸在黑板上上的数字卡片。
学生每人准备学具盒。
⏹教学过程◆创设情境,激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如游戏导入法、主题画导入、奖品激励法、等。
游戏导入法：师：老师和同学们做个游戏好吗？大家听清游戏的要求：老师说一个数,同桌的一个同学说一个数,然后另一个同学也说一个数,使你们出的数合起来就是我说的这个数。
师：现在我来示范一下。
（指名两位学生配合。
）师：“我出5”（配手势）学生说2的,同桌说3。
（配手势）师：我出6（配手势）.由学生配合完成（配手势）。
其余学生观看,了解游戏规则后,参与游戏。
教师带领学生继续做这个游戏。
【设计意图】有人说,幼虎、幼狮的是在玩耍中学习捕猎技巧的,我想孩子的成长过程也是一样。
故事激趣导入：师：大家都说小猴子很聪明,今天老师就讲一个有关小猴的故事。
从前有个老人养了许多猴子,每天他都给猴子喂板栗。
平时他总是早晨喂1个,晚上喂2个板栗。
（板书：2 1）可是有一天小猴子们吵闹着要老人多喂些板栗。
老人想了想就说：“好吧！以后早晨喂2个,晚上喂1个,这样你们就满意了吧！”“小猴子们听到了,高兴得到处叫：‘早晨吃两个了,晚上吃1个咯’。
小朋友们,你们说小猴子们聪明吗？为什么呢？”学生回答。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《认识10~20》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识10~20》教案及反思一、教材分析：《认识 10~20》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。
旨在让学生认识10到20的数，并理解它们之间的关系。
这部分内容是在学生认识了 1~9 各数的基础上进行教学的。
通过学习 10~20 各数，使学生进一步理解数的意义，为学习更大的数奠定基础。
教材通过数小棒、摆小棒等活动，让学生直观地认识 10~20 各数，理解数的组成和顺序，培养学生的数感和动手操作能力。
二、教学目标：【认知目标】：1.认识 11~20 各数，能正确数数、读数，掌握 20 以内数的顺序，会比较数的大小。
2.学生能够正确数出10到20的数，并能理解10个一是一组，即一个十。
【过程与技能目标】：1.初步认识“个位”和“十位”，理解数位的概念，知道 11~20 各数是由几个十和几个一组成的。
2.学生能够通过实物操作，理解10到20的数是由10个一组成的，并能进行简单的加减运算。
【情感价值观目标】：1.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察力和动手操作能力。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 11～20 各数，掌握数的组成和顺序。
2.认识10到20的数，理解10个一是一组的概念。
【教学难点】：1.理解数位的概念，正确书写 11～20 各数。
2.理解10到20的数的组成，以及进行简单的加减运算。
四、学情分析：一年级的学生刚进入小学，对数的认识还比较有限。
他们在学前教育中可能已经接触过一些简单的数，但对于 10 以上的数的认识还比较模糊。
这个年龄段的学生以直观形象思维为主，需要通过具体的实物操作和活动来帮助他们理解抽象的数学概念。
同时，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习积极性和主动性。
五、教学方法与策略：1.直观教学法：通过数小棒、摆小棒等直观操作活动，让学生在动手实践中认识 10~20 各数。
第十单元：认数(二)_教案教学设计(人教新课标一年级第一册)
第十单元：认数（二）_教案教学设计(人教新课标一年级第一册)教学内容数的组成、写数（教材第80例题，第80～81页“想想做做”第1－7题）课时第二课时教学目标1．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20以内数的顺序及组成。
2．会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数。
教学重点能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。
教学难点理解“一”和“十”之间的关系。
教学具准备教师准备带有数位的20以内的数字卡片；师生每人准备20根小棒。
教学环节一、导入1、练习数数。
（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。
（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。
（3）两个两个地数，从0数到20。
2、读一读。
（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）1421120019（3）以最快的速度数一数，并且说出来。
○○○○○○○○○○○○○○□□□□□□□□□□□□□□□□二、主动探索，体会领悟1、教学11—20各数的组成。
（1）教师出示小棒，让学生读出来。
①1捆零1根。
师问：这里有几捆小棒？几根小棒？连起来，有几捆零几根小棒？11里面有几个1捆？几个1根？我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？（11里面有1个十，1个一。
）让学生说说11的组成。
②教师在11的后面再填上1根小棒。
问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？12的里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。
③教师接着在后面再加上1根小棒。
问：这是多少？几捆零几根？13的里面有几个十几个一？④再加上1根小棒。
谁来直接读出这个数？谁能直接说出来14里面有几个十，几个一？15里面有几个十几个一？16里面有几个十几个一？17里面有几个十几个一？18里面有几个十几个一？19里面有几个十几个一？⑤数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？（和旁边的小朋友说说0。
小学数学人教版(2024)一年级上册(2024)2.3 10的认识和加、减法课件(41张PPT)
10 28
一图三式
2＋ 8 ＝10 10－2 ＝ 8 10－ 8 ＝ 2
10 37
3 ＋ 7 ＝10 10 － 3 ＝ 7 10－ 7 ＝ 3
10 46
4 ＋6＝10 10－ 4 ＝ 6 10－ 6 ＝ 4
想一想：
5＋5＝ 10 10－ 5 ＝ 5
10 55
说一说，你是怎样计算的？
课堂练习
有9颗珠子， 添上1颗是（ 10 ）颗。
（）
（）
（）
（）
（）
10和一个数比大小9，＜方框1里0 可以填几？ 10 ＞ 9 0~9
先用 摆一摆，再填数。
10
10
10
10
91 8 2 7364
19 2 8 3 7 4 6
10
55
10的书写 10要占一个田字格，左半格写1，右半格写0。
课堂练习
1. 【课本55页“做一做”】
9
5+0+3=8
5
4 + 3 + 2 =9
7
2 + 2 + 4 =8
4
6 + 4 + 0 = 10
10
4.
8－5－3 = 0
3
6－2－1 = 3
4
9－5－4 = 0
4
7－2－3 = 2
5
10－6－2 = 2
4
8－0－8 = 0
8
10－4－5 =1
6
9－3－6 =0
6
5－1－3 =1
4
3. 10的认识和加、减法
在计算连加、连减时，一般是按 从左往右的顺序依次计算的。
课堂练习 1. 填一填。【课本59页“做一做”】
青岛版一年级上册小学数学 《10以内数的认识2》教案
《10以内数的认识2》教案教学内容教学0的认识，读、写（课本第9~11页）。
教学目标1.知识与技能：使学生熟练的理解0的具体含义，会读、会写。
2.过程与方法：通过动手拼摆图形，使学生更好地掌握数的顺序，理解0的概念。
3.情感态度与价值观：通过找生活中的0，学生感受到数字与日常生活紧密相连，我们的生活离不开数字。
教学重点知道“0”的含义和“0”在数字中的顺序，会读写。
教学难点理解“0”的不同含义。
教具准备多媒体，直尺，温度计。
教学过程一、复习旧课我们认识了几个数字朋友？这些数字是按什么顺序排队的？今天我们又要认识一个特殊的朋友，你们愿意认识它吗？二、导入新课1、认识“0”（1）出示投影片。
（2）引导学生观察：树上有几个苹果？（5个）板书：5（3）请学生摘下1个苹果，现在树上还有几个苹果？（4个）板书：4（4）树上一个苹果也没有了，怎么表示？（让学生自己发表自己的看法）大家想的都很好，不过小博士告诉我们，一个也没有可以用0表示。
这就是我们今天要认识的一个新朋友，它就是0。
2、0的含义通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0可以表示没有，0可以表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。
（设计意图：理解数字“0”的含义。
）三、练习（挂图）第1题这种类型的题，学生见过，可让学生先说一说这道题是干什么？应该怎样做？引导学生再把0~10这几个数按顺序说一说，再让学生动笔画一画。
第2题可用实物演示，让学生明白并得出结论答案应该是0，引导学生动手把0写在田字格里，注意写的笔画。
三、作业布置必做：从你家的温度计上找出0刻度。
选做：把0的笔顺写给爸爸妈妈看看。
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11—20各数的认识（1）数数和读数教学内容：教科书第70页的例题，第71页“想想做做“的习题。
教学目标：1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确四读数。
掌握20以内数的顺序。
初步体会11—20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。
培养初步的数感。
教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。
教学过程：一、创设生活情境，产生探究欲望1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。
看看谁的办法好？二、提供探索机会，经历探索过程1、操作。
谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。
讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。
小组成员一起讨论。
全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。
因为10个一就是1个十。
2、摆小棒，读数。
11、13、18、203、数的顺序和大小。
（1）学生摆小棒。
谈话：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？14、16、17、1、20你是怎样摆14的/16在14的基础上只要怎样？14大还是16大？大多少？20比19多多少？你是怎么知道的？组织交流：在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？（2）你能从11数到20吗？交代：拿出你的直尺，看着直尺上的数，从0读到20。
提问：你发现了什么吗？越往右（后），表示的数就越（）。
三、加深拓展内化，学会解决问题1、在课本上先数出10张来，看看有多厚？再数出20张，看看有多厚？找出课本上的第8页、第15页、第20页。
现在是往前翻还是往后翻，为什么？2、先猜一猜是多少，再数出来。
（出示水果图）你有什么更好的方法吗？四、作业设计《练习与测试》教学后记：课一开始就借助学生的生活经验，激发他们探究事物的兴趣。
将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说，初步建立十进制的概念，初步体会1个十和10个一合起来是11。
探索阶段通过让学生动手抓一抓，数一数，发现当小棒数目多时，不容易一下子看出是多少，激发学生寻找好方法，以便解决这个问题，充分调动了学生学习的积极性。
通过学生读数，了解数的顺序、比较数的大小，进一步认识20以内各数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。
（二）11——20各数的认识（2）写数和数的组成教学内容：教科书第72页的例题，第72—73页“想想做做”的习题。
教学目标：1、通过动手操作，经历认识11—20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11—20各数。
2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。
3、愿意提出问题，并质疑问题。
教学重点与难点：通过数小棒、操作计数器，使学生认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法。
教学过程：一、导入新课1、提问：小朋友们，上节课我们学习了11—20各数的认识，你还认识它们吗？齐读卡片：16 18 14 10 11 202、提问：看着11这个数，你能用小棒表示吗？你上怎样摆的？1个十和1个一合起来是多少？（板书：11）二、合组探究，学习新知1、教学12的组成。
（1）认识数位。
谈话：原来有11根小棒，再添上1根，是多少？12里有几个十和几个一？这1捆表示什么？它对的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。
这2捆表示什么？它对着的位置我们也有一个名字，叫做“个位”。
（2）认识计数器。
谈话：12这个数，我们还可以用计数器来表示，出示计数器，你能找到个位和十位吗？说给同桌听听。
（1）小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。
（2）在计数器上表示出12。
提问：怎样用计数器上的珠子表示12呢？1个十，就在十位上拨1颗珠子，这颗珠子就表示1个十。
请学生拨1个十。
这是2个一，我们该怎样拨珠？学生操作后反馈，在个位上拨2颗珠子。
个位上这2颗珠子就表示什么？１个十和２个一合起来就是多少？（5）教学12的写法。
２、教学11的组成。
（1）11这个数用计数器怎样表示？同桌讨论并操作。
（2）汇报拨珠方法：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。
（3）用数字卡片摆出11。
学生操作后汇报。
（4）讨论：十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗？3、自学13—19各数的组成。
（1）谈话：刚才我们先摆小棒，然后拨珠，再把数摆出来，你能用这样的方法自学13—19的组成吗？学生操作，教师巡视。
学生汇报过程，课件演示。
（2）谈话：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？4、教学20的组成。
（1）谈话：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？学生操作。
又添上1个十，现在是多少？（2）提问：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？（3）提问：20是怎样组成的？5、小结：这就是今天我们学习的11—20各数的认识。
三、巩固练习，掌握新知1、抢答。
（1）1个十和2个一是______。
（2）十位上是1，个位上是6，这个数是______。
（3）2个十是______。
（4）1个十和9个一是______。
2、看数拨珠。
12 13 20 153、猜谜游戏。
教师说一句话，学生猜数。
（1）1个十和6个一是几？（2）十位是2，个位是0，这个数是几？（3）比14大，比16小的数是几？4、选择题。
（1）1个十和2个一合起来是（）。
①12 ②20（2）“11”十位上的“1”表示（）。
①1个一②1个十（3）16里面有（）。
①6个十和1个一②1个十和6个一（4）有2个十就在（）位上写2。
①十②个四、小结五、作业设计《练习与测试》教学后记：本节课的教学立足于学生的主体发展，重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。
教学中，我为学生的主动参与创设了良好的氛围；大量的学具操作过程，能使教材中处于“静止”状态的信息，变得生动、具体，也为学生提供了观察、操作、讨论的时间和空间。
11-20各数的组成以及认识数位都是由学生通过操作、观察主动认识的，我只是引导学生思考，整节课始终让学生处于探索和发展的状态，使学生的知识和能力得到了同步的发展。
1、为学生营造和谐的教学氛围。
2、通过学具进行实践活动，唤起学生的参与意识。
3、把鼓励学生质疑问难成为课堂的主旋律。
4、突出了学具与多媒体课件穿插使用的特点。
（三）10或十几加几和相应的减法（1）教学内容：教科书第74页例题及“想想做做”第1—4题。
教学目标：使学生能熟练地口算10或十几加几和相应的减法，初步培养分析综合的能力。
教学重难点：能熟练掌握一图四式。
教学准备：投影仪或教学课件，15根小棒。
教学过程：一、复习1、口算：9+1= 10-8= 7-5= 7+2= 9-3= 6-5= 3+5= 3+4= 3+6=2、口答：1个十和5个一合起来是几？1个十和2个一合起来是几？1个十和7个一合起来是几？3、导入新课前面我们已经认识11—22各数。
今天我们就要学习新的知识。
10或十几加几和相应的减法。
二、新授1、教学例题。
（1）要求学生拿出小棒，左边摆10根，右边摆5根，提问：一共有多少根小棒？用什么方法算？为什么要用加法算？怎样列式。
板书：10+5=你怎么算？让学生充分讨论，想出多种口算方法，并在全班交流。
你能根据这幅图写出另一道加法算式吗？5+10=，你是怎么算的？（2）一共有15根小棒，去掉右边的5根，求左边的，用什么方法算？为什么要用减法算？怎样列式？板书：15-5=你怎么算？让学生充分讨论，想出多种口算方法，并在全班交流。
你能根据这幅图写出另一道减法算式吗？15-10=，你是怎么算的？（3）刚才我们根据这幅小棒图写出了两道加法算式和两道减法算式，这四道算式相互之间是有联系的，我们可以根据其中一道算式写出另外三道算式。
2、“想想做做”第1题。
看图写算式，要求学生看着第一幅图写出联防到加法和联防到减法算式。
独立完成，集体订正时指名学生说说你是怎么想的？3、“想想做做”第2题。
每四道题一组，口算出得数，集体订正时说一说每一组的四道题之间有什么联系？4、“想想做做”第3题。
独立计算，订正时选一两道题说说你是怎么算的？5、“想想做做”第4题。
不计算，在○里填上“>”“<”或“=”独立完成，集体订正后说一说你是怎样想的？三、全课小结今天，我们学习了10或十几加几和相应的减法，说一说这类题你是怎么算的？四、作业设计《练习与测试》10或十几加几和相应的减法（1）补充题：1、在○里填上“>”、“<”或“=”。
5+10○16 10+4○10-4 13+3○16 1+9○19-9 18-5○15 12+7○10+92、看图写算式◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇□+□=□□+□=□□-□=□□-□=□教学后记：本节课中，我尽量让学生自己观察思考，通过小组合作交流，自主探索出解题的方法，由于采用启发性教学，学生在课上学得较主动，气氛较活跃，教学效果较好。
（四）10或十几加几和相应的减法（2）教学内容：教科书第75页“想想做做”第5—10题。
教学目标：1、使学生进一步巩固11—20各数的数数、读数、写数，进一步熟悉数的组成。
2、进一步熟练地口算10或十几加几和相应的减法。
教学重点：11—20各数的数数、读数、写数，进一步熟悉数的组成。
教学难点：熟练地口算10或十几加几和相应的减法。
教学过程：一、导入新课前面我们已经认识了11—20各数，学会了口算10或十几加几和相应的减法。
今天这节课，我们就来练习这两方面的内容。
二、数数、读数、写数的练习1、“想想做做”第5题。
出示“想想做做”第5题，要求学生先圈出10只，再写出一共是多少只？写完后说说13和15是由几个十和几个一组成的。
2、“想想做做”第6题。
按顺序填数，着重分析第2小题，观察它是按什么顺序排列的？（从大到小的顺序）独立填一填，订正时指名说说你是怎样想的？三、综合练习1、“想想做做”第7题。
老师分步出示四幅图，说说此题的意思，然后分小组活动，猜猜卡片上的数是几？2、“想想做做”第8题。
出示第8题图，老师指导学生看图，说一好所是哪两个队参加篮球比赛？蓝队得了多少分？黄队得了多少分？哪个队领先？领先多少分？你是怎么想的？3、“想想做做”第9题。
先指名说一说每一道题的运算顺序。
再计算。
集体校对结果。
4、“想想做做”第10题独立完成书上的3道题，指名说一说你是怎么想的？再补充两题。