二年级上册数学9 总复习第4课时 观察物体 搭配 认识时间

编号：57684289337954225654444158

学校：杭处市净水镇坝上平小学*

教师：务讯理*

班级：翔翔参班*

第4课时观察物体搭配认识时间

▶教学内容

教科书P100总复习“成长小档案”第四幅图，完成教科书P101~102第3、7题和P105“练习二十五”中第12~14题。

▶教学目标

1.让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察物体时所看到的图形，知道从不同的位置观察同一物体，观察到的图形可能是不同的；能有序、全面地思考问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，渗透排列和组合的思想方法；对时间有更深刻的认识。

2．通过回顾与整理、观察与比较、操作与思考，培养学生的空间观念。

3．感受数学来源于生活，应用于生活，养成珍惜时间的意识和习惯。

▶教学重点

能正确辨别从不同的位置观察物体时所看到的图形，会认读几时几分。

▶教学难点

能运用所学的知识来解决生活中的现实问题。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、创设情境，引入课题

1．情境中设问。

（1）课件出示教科书P100“成长小档案”第四幅图。

师：图中的内容和这学期学的什么知识有关？

【学情预设】观察物体。

（2）课件出示图片。

师：看到这幅图，你能想到这学期学的什么知识？

【学情预设】简单的组合问题。

（3）师：计量一节课的时间应用到什么计量单位？

【学情预设】学生很容易回答出是时间单位——分。

2．揭示课题。

师：我们刚才回顾的这几个内容就是我们今天要复习的内容。（板书课题：观察物

体搭配认识时间）

【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，让学生回顾起已学的数学知识，从而

激发学生的学习兴趣。

二、教师引导，自主梳理

1.观察物体的复习。

师：通过观察物体，你都获得了哪些经验？

【学情预设】多数学生认为从不同方向观察同一个物体，看到的图形可能不一样；

或者要知道一个物体的全貌，必须从多个角度去观察等。

（1）练一练。

完成教科书P102第7题。

学生独立在教科书上连线后，小组内说说是怎样想的。

教师指名汇报交流，重点交流：前面、后面是怎样判断的？

（2）说一说。

师：从前面、侧面、上面看到的都是正方形的立体图形是什么？（正方体）

师：从任何方向看到的都是圆的立体图形是什么？（球）

（3）猜一猜。

师：看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？

【学情预设】可能是正方体、长方体或圆柱。

学生独立思考后，再集体汇报交流。

学生汇报时教师适时出示立体图形让学生观察。

【设计意图】让学生在观察、交流、比较中，发现从不同方向观察同一个物体所看

到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以巩固、提高，从而经历总结归纳知识

的过程。

2.搭配问题的复习。

（1）课件再次出示两件不同上衣和两条不同裤子。

师：看图你能提出什么数学问题？

【教学提示】

观察物体时对

学生语言表达的要

求不必过高，能说

清楚就可以。

【教学提示】

对于搭配问题

不作重点要求，只

是训练学生的思维

能力。

【教学提示】

第（1）题重点

【学情预设】有了前面的回顾复习，学生可能提出：一共有多少种不同的穿法？

师：你能解答吗？说说你是怎样想的。

学生独立完成，然后小组内交流想法。

全班汇报交流，说一说解决这类问题时要注意什么。

【学情预设】可以利用画图的方法来解决问题，解决问题时要有序。

（2）课件出示习题。

学生独立完成，然后小组内交流想法，教师指名汇报。

【设计意图】让学生在“穿衣服、组数、握手”等活动中掌握排列问题和组合问题的解决方法，进一步加深学生对搭配问题的认识与理解，渗透搭配问题的思想方法。

3.认识时间的复习。

（1）说一说。

师：同学们，这个钟面现在是几时几分，你是怎么看出来的?再过一刻钟是几时几分?（出示课件）

【学情预设】学生可能说时针走过数字8，分针从12起走了5小格就是8时5分。再过一刻钟是8时20分。

师：时间在我们的生活中作用很大，接下来梳理一下有关时间的内容。

【学情预设】学生可能说，一天有24小时，1时＝60分等。

师：谁来说说你周六、周日的作息时间安排呢?

【学情预设】上午8：30起床，12：00吃午饭，看电视2小时，下午2：30到4：30打乒乓球……

师：同学们可以评价一下这个作息时间安排是否合理。

师生交流，谈谈珍惜时间的重要性，告诫学生不要看太长时间的电视，注意保护眼睛。

（2）完成教科书P101第3题。

【设计意图】学生回顾，全班补充，加深对时间相关知识的理解和把握。

三、解决问题，巩固提高

1．完成教科书P105“练习二十五”第12题。

学生先独立完成，再全班交流订正。

【学情预设】学生都会写出时间，这题难在画分针上，“8：10”学生可能画出分针指向10，还要强调分针应该比时针长。

2．完成教科书P105“练习二十五”第13题。

（1）学生独立在教科书上进行连线，并小组内说说是怎样想的。

（2）汇报交流，指定学生说说是怎样判断的。

3．完成教科书P105“练习二十五”第14题。

（1）学生动手用小棒摆一摆，然后小组内交流想法。