三年级上册Unit 9 Is it a cat教学设计
三年级上英语教学设计-Unit 9 Is it a cat-教科版(广州深圳)
三年级上英语教学设计-Unit 9 Is it a cat-教科版(广州深圳)一、教学背景本教学设计适用于广州和深圳地区三年级上册的英语教学，本单元的主题为“Is it a cat?”，教材为教科版英语第一册。
本单元的教学重点是让学生学会用英语来描述动物及其特征。
二、教学目标1.能够识别并正确发音以下单词：cat, dog, rabbit, bird, turtle, fish2.能够掌握以下英语句型：Is it a cat? Yes, it is. / No, it isn’t.3.能够描述动物的一些特征：It has a long tail. / It has four legs.4.能够在语境中运用语言进行对话交流。
三、教学内容1.单词学习：cat, dog, rabbit, bird, turtle, fish2.句型学习：Is it a cat? Yes, it is. / No, it isn’t.3.描述动物的特征：It has a long tail. / It has four legs.4.对话练习：学生之间或与老师进行对话练习，以巩固所学语言知识。
四、教学步骤1. 温故知新（5分钟）老师可以通过问学生之前所学的内容来帮助学生进行复习巩固。
例如：What’s this? / What color is it? 等等。
2. 导入新知（10分钟）通过PPT展示图片，让学生观察图片中的动物并进行识别。
老师可以帮助学生正确发音，同时告诉学生这些动物的英文名称。
3. 学习句型（15分钟）通过PPT展示句型，让学生看到句子的结构，并帮助学生正确地理解和记住。
老师可以通过示范演示来帮助学生更好的掌握句型，让学生了解Is it…? / Yes, it is. / No, it isn’t. 这几个句子的用法及回答方式。
4. 学习动物特征（20分钟）老师可以在PPT中展示图片并对学生进行问答，让学生通过图片认识动物的不同特征，并学会用英语来描述它们。
三年级上英语说课稿-unit 9 Is it a cat-教科版(广州深圳)
三年级上英语说课稿-unit 9 Is it a cat-教科版（广州深圳）
一、教学内容
•学习并掌握单词：cat, dog, rabbit, mouse, bird
•学习并掌握句型：Is it a…? Yes, it is. / No, it isn’t.
•学习并掌握概念：动物的分类和特征
二、教学目标
1.让学生能够区分和描述不同的动物，掌握单词cat, dog, rabbit, mouse, bird的读音和意思。
2.让学生掌握主谓一致的句型，能够运用“Is it a…? Yes, it is. / No, it isn’t.”进行简单的对话交流。
3.建立学生的自学能力和合作学习意识，让他们能在小组合作中学习新知识，并在教师引导下自主探究，共同分享自己的经验。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
1.教授单词cat, dog, rabbit, mouse, bird的读音和意思。
2.带领学生运用句型“Is it a…? Yes, it is. / No, it isn’t.”进行简单的对话交流。
3.引导学生建立起动物分类和特征的概念，认识不同动物的形态和习性。
2. 教学难点
1.让学生快速掌握单词的读音和意思。
2.建立学生的问答交流能力，使学生能够熟练地应用句型进行简单交流。
3.让学生了解动物分类的概念和特征，语言上解释动物的形态和习性。
四、教学过程
1. 导入新知识
（1）音乐热身
播放一首英语儿歌。
Unit9 Is it a cat _何冬梅
《Unit9 Is it a cat ?》教学设计设计者：番禺区市桥螺山小学姓名何冬梅一、教材内容分析：本课是2012版广州市三年级上册Module5 Toys 话题下，Unit9的一节新授课Let’s talk。
本单元谈论的话题与学生们生活息息相关，主要让学生掌握一些玩具名称及学习一般疑问句的句式及其回答。
本课时是Module5的第一课时，虽然集中了该单元两个重点句型Is it … ? Yes, it is ./No, it isn’t . It’s Jiamin’s dog ,但琳琅满目的Toys 陪伴着孩子的成长，对玩具的由衷喜爱能大大激起学生对本话题学习的冲动和热情。
本课学习的六种玩具当中，大部分在一、二年级英语口语里面出现过，学生能够自然地表达出来，有了这个基础，课堂上可以增加一些新的玩具名称，拓展孩子们的词汇量。
二、教学对象分析：本班学生通过一二年级的口语学习后，对英语有着浓厚的学习兴趣。
他们对英语学习都充满了好奇与期盼。
喜欢玩游戏，喜欢说唱、听说故事。
从本学期开学起，教师开始字母教学的同时，进行了相应的音素教学，大部分学生开始有见词读音的能力。
本课希望通过创设情景，充分调动学生已有的知识，结合本课需要学习的内容，让学生在交流、情景活动中学会运用语言，并在学习中尝试拼读陌生词。
三、教学目标：（一）、语言知识目标1. 掌握“四会”单词：toy、cat 、rabbit、dog、bear、ball、kite2. 三会掌握单词及词组：Jiamin’s dog3. 掌握一般疑问句及其回答： A: Is it a … ?B: Yes, it is . It’s a … . /No , it isn’t .It’s a … .It’s …’s … .（二）、语言技能目标1. 能准确使用所学表示玩具的单词。
2. 能熟练运用本课句型提出问题及正确回答。
3. 能理解和跟读课文。
（三）、情感态度目标1. 在语言游戏活动中，体验学习的成功乐趣，从而增强对英语学习的自信心。
三年级上册英语教案-Unit9Isitacat第1课时-教科版(广州)
教学目标：1. 学习并掌握单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda。
2. 能够正确运用疑问词“Is it?”来询问事物的名称。
3. 能够听懂并回答问题：“Is it acat/dog/bird/fish/bear/panda?”。
教学内容：1. 单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda。
2. 疑问词：“Is it?”。
3. 句型：“Is it a cat/dog/bird/fish/bear/panda?”。
教学重点与难点：1. 重点：单词：cat, dog, bird, fish, bear, panda；疑问词：“Is it?”；句型：“Is it a cat/dog/bird/fish/bear/panda?”。
2. 难点：疑问词的正确运用。
教具与学具准备：1. 教具：卡片（分别写有cat, dog, bird, fish, bear, panda的图片和单词）。
2. 学具：学生自带的玩具或者图片。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，如问候、介绍等。
2. 教师引导学生用中文谈论他们带来的玩具或者图片，如：“这是我的玩具猫。
”，“我喜欢这只小狗。
”等。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示卡片，引导学生用中文猜测卡片上的动物，如：“这是什么动物？”学生回答：“这是一只猫。
”2. 教师引导学生用中文描述卡片上的动物，如：“这是一只黑色的狗。
”Step 3: 新课导入（10分钟）1. 教师出示卡片，引导学生用英文猜测卡片上的动物，如：“Is it a cat?”学生回答：“Yes, it is.”或者“No, it isn't.”2. 教师引导学生用英文描述卡片上的动物，如：“Is it a dog?”学生回答：“Yes, it is.”或者“No, it isn't.”Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组学生轮流抽取一张卡片，并用英文描述卡片上的动物，其他组学生猜测。
三年级上册英语教案Unit 9 Is it a cat 第1课时_广州版(一起)
三年级上册英语教案Unit 9 Is it a cat 第1课时_广州版（一起）Step1. Warm up（2`）1、Greeting2. Free talk.(设计意图：拉近师生间的距离，营造和谐的课堂气氛，设计悬念，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。
)Step 2．Presentation（3`）1.Look and say: Let’s go to Ben’s house and have fun.2.Look and say( Show Ben’s bedroom with many toys)T: What can you see? (Toys)What are they? ( Help Ss say out all the toys) （设计意图：引出课题，Toys. 并直观地复习一遍所有的新单词。
为游戏做好进一步的铺垫。
） Step 3. Touch and guess（10`）1.Look at the shakes of the toys on the Bb and guess:T: （黑板前闭眼转三圈，用手摸中黑板上贴的任意一张玩具背影图卡，打开眼问)Is it a cat? (引导学生用Yes, it is. / No, it isn’t. 正确回答) Ss: Yes, it is. (老师猜对后，拿走图卡，并在图卡后写上自己的名字) T：It’s Miss Li’s cat.( 引导学生重复三次)2.Game time.Make sure Ss know the rules of the game and then play the game.3．Show time:Ss recall all the toy cards and read them aloud. The one with the card should get to the Bb and hold the card up.Ss: Dog. I t’s X’s dog.（设计意图：通过游戏示范，引出目标句型Is it …? Yes, it is. / No, it isn’t.并进行游戏，让学生有游戏中突破重点和难点）Step 4. Mime and guess.（8`）1. The kids holding with cards standing before the Bb and facing to Ss. One card showed up:T: Is it a dog? Is it a dog? (用两只老虎的旋律，唱歌谣的形式猜测，请学生做动作等给予老师提示)Ss: No, it is n’t. No, it isn’t.T: Is it a bear? Is it a bear?2.Show time.（设计意图：通过Mime and guess 这一活动，巧妙地结合歌谣，重点操练句子Is it a …?及其回答。
【广州版】三年级英语上册教案-Module 5 Unit9 is it a cat2
2/3
——Keep pushing——
教学活动 4
四、Development 1.Chant: Roy’s Toys 2.Task 1:Talk about your toys. To involve the children talk about their
own toys in English.（两分钟时间准备） Eg: This is my toy rabbit. It’s white. It has two long ears.It’s
教学活动 1
一、Lead in 1. Warming up: Chant 2. 2.Revision: a.The letters：Aa for apple /æ/ /æ/ /æ/
Ii for kite /ai/ /ai/ /ai/ Oo for dog /o/ /o/ /o/ b.Who’s that boy? He’s Roy. boy-Roy-toy
三、知识与技能
1. 语言知识：
1)“三会”掌握单词：cat,dog,rabbit,bear,ball,kite。
2）掌握一般疑问句Is it a...?的问答，以及滚动以前所学的关
于描述外貌、颜色等方面的单词与句子。
2．语言技能：
学生能从以下几个方面对玩具进行简单的描述：1) appearance
2)Colour 3)Owner，加深对人称所有格的认识。
6.TPR:Listen and stick the new words.
教学活动 3
三、Consolidation practice：Listen, read and act.
Watch the vedio of the Unit 9 and then read and act out. 1.Watch and think: Is it Xiaoling’s dog？Is it Ben’s dog? 2.Act out
三年级上册英语教学设计-Module 5 Toys Unit 9 Is it a cat 课时1 教
三年级上册英语教学设计-Module 5 Toys Unit 9 Is it a cat课时1 教科版（广州，三起）课程目标1.学生能够听懂、认读单词：toy, plane, train, car, boat, doll, ball, cat；2.学生能够了解不同玩具的英文名称；3.学生能够根据老师所描述的玩具特征进行简单的玩具辨认；4.学生能够通过玩具的颜色和形状进行同类推理。
教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、认读单词 toy, plane, train, car, boat, doll, ball, cat；2.教学难点：学生能够通过玩具的颜色和形状进行同类推理。
教学过程导入（5分钟）1.老师拿出一个玩具，让学生看一看并告诉学生这是一个玩具；2.老师再拿出几个不同的玩具，让学生一起看一看并告诉学生这些都是玩具。
学习新单词（15分钟）1.老师单词的发音、中文意思和形象地解释一遍玩具单词 toy, plane, train, car, boat, doll, ball, cat；2.让孩子们来读一遍这8个单词；3.重复几遍，让学生记忆这些单词。
玩具分类（20分钟）1.通过图片、玩具模型或一些大型的卡片等逐个向学生展示这些玩具，让他们来回答“此物是什么，是一个什么样的玩具”；2.老师可以通过模仿玩具的特征描述，来引导学生进行玩具的辨认。
例子：This is a kind of toy. It is made of plastic. It has a propeller on the top and wings on the side. You can play it outside. What is it? Yes,it’s a ___________ (plane).3.让学生自己来组织一些玩具同类，也可以请他们描述一下这些玩具是如何分组的。
玩具的颜色和形状（20分钟）1.老师给孩子们展示一些玩具（也可以用图片或其他形式），并问孩子们这些玩具有什么不同之处，让孩子们注意比较这些玩具的大小、颜色、形状，然后对其进行分类。
三年级上册英语说课稿-Unit 9 Is it a cat 第1课时-教科版(广州)
三年级上册英语说课稿-Unit 9 Is it a cat 第1课时-教科版(广州)本文将介绍三年级上册英语教材Unit 9 Is it a cat 第1课时的教学内容和教学方法。
该课程主要介绍了动物的英文单词，帮助三年级学生巩固和扩展基础英语单词量，以及通过游戏和练习培养学生学习英语的兴趣和自信心。
教学目标1.掌握10个以上动物的英文单词；2.学会用英文来询问和回答动物的名称；3.学习使用形容词描述动物的特征；4.培养学生的口语表达能力和自信心。
教学重点和难点1.重点：学生掌握动物的英文单词，以及学会用英语来询问和回答动物的名称；2.难点：学生学会使用形容词描述动物的特征，掌握语音和语调的正确发音。
教学过程Step 1 课前导入（5分钟）1.教师挂上几个动物的图片，并示范用英文来询问和回答动物的名称；2.学生齐声说出横展示的动物的名称。
Step 2 新课讲解（15分钟）1.播放教材课文的视频，学生跟读；2.教师用PPT或黑板展示动物的图片，并介绍动物的英文名称；3.播放语音并要求学生跟读。
Step 3 讲解形容词（10分钟）1.教师用PPT或黑板讲解形容词的基本概念；2.教师用PPT或黑板举例说明形容词的用法，并引导学生模仿。
Step 4 练习（20分钟）1.让学生分组进行对话练习，用英文描述和猜测动物的特征，并掌握一些常用的形容词；2.播放相关音频，要求学生听力练习；3.通过游戏和竞赛提高学生学习的兴趣。
Step 5 课堂小结（5分钟）1.教师用PPT或黑板总结本节课的教学内容；2.学生齐声复述本节课的学习内容。
教学方法本节课采用情境教学法和任务型教学法相结合的教学方法，通过游戏、音频和对话练习等多种形式来寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。
教学评估1.教师在学生学习过程中可以用短语音、对话、规定进度等考核学生的掌握情况；2.教师也可以进行单独的测试，以检验学生是否已经掌握教学目标。
教学资源准备1.PPT/黑板2.教材视频3.相关图片和音频资源小结本节课旨在学生掌握10个以上动物的英文单词，学习使用形容词来描述动物的特征，通过对话练习、游戏、竞赛等活动提高学生学习英语的兴趣和自信心。
《unit 9 Is it a cat》教学设计
教育科学出版社三年级上，Unit9Isitacat?,主要涉及的是有关玩具的学习，词汇：catsdog、rabbit、bear、kite、ball.句型：ISita/an∙∙∙?及回答Yes,itis./No,itisn't.有关玩具动物的学习相对于学生来说是比较容易学习的，因为能直观所学的内容。教学中穿插游戏环节，能提高学生的学习兴趣，提高了教学质量。
4
能够运用单词熟练地进行对话练习
5
能够用句型熟练地进行对话操练
教学活动详情
教学活动1：热身准备
活动目标
学生通过有关动物的歌并配上动作作为课前热身，活跃课前气氛，引起学生的浓厚的学习兴趣。farm.
技术资源
多媒体展示
常规资源
课件、图片、多媒体
作业：1、抄写单词一个一行。
2、熟记单词和句型。
板书设计
Unit9Isitacat?
cat
dogIsita/ancat?
rabbitYes,itis.
bearNolitisn,t.
教学设计方案
课程
小学三年级英语IJnit9《Isitacat?》
课程标准
根据义务教育英语的课程任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力并培养合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识，以及听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解不同文化的异同。
教学目标
1.能够读、写玩具动物的名称。
2.掌握句型：Isita∕an∙∙∙?及回答Yes,itis./No,itisn,t.
3.关于玩具，学生能够和别人很好地用英语交流。
三年级上英语教案-Unit9Isitacat-教科版(广州深圳)
教案：三年级上英语教案 Unit 9 Is it a cat 教科版（广州深圳）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2. 能够运用所学单词和句型进行简单的日常交流。
3. 能够通过观察图片，培养观察能力和想象力。
教学内容：1. 单词：cat, dog, fish, bird, mouse, cow, horse, tiger。
2. 句型：Is it a ? Yes, it is. / No, it isn't.教学重点与难点：1. 重点：单词cat, dog, fish, bird, mouse, cow, horse, tiger和句型Is it a ? 的学习和运用。
2. 难点：单词mouse和tiger的读音和拼写。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 老师引导学生复习上一节课学过的单词和句型。
Step 2: 引入（10分钟）1. 老师通过展示PPT上的动物图片，引导学生猜测动物的名称。
2. 老师引导学生用英语描述动物的特征，引导学生说出动物的中文名称。
Step 3: 新课学习（15分钟）1. 老师通过PPT展示本节课的主要单词和句型。
2. 老师引导学生跟读单词和句型，确保学生能够正确发音。
3. 老师通过举例和情景模拟，引导学生理解和运用单词和句型。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 老师将学生分成小组，每组学生轮流扮演角色，进行对话练习。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 老师给出一些动物的图片，让学生用英语说出动物的名称。
2. 老师给出一些动物的名称，让学生用英语描述动物的特征。
Step 6: 课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固记忆。
三年级上册英语教案Unit 9 Is it a cat 第2课时_广州版(一起)-经典教学教辅文档
第二课时一、教学内容：Unit9 Fun with language&Sound family & Rhyme time二、教学目标：1．进一步纯熟掌握Let’s talk的单词和句型。
2．能用Is it …? Yes, it is. / No, it isn’t.等句子在活动中交流、对话。
3. 能正确运用名词一切格对玩具进行描述。
三、教学重难点：名词一切格的表达与运用。
四、教学预备：课件，玩具图形卡，toys五、教学过程：（一）复习：1、Free talk:用句型Who’s …? He is my…和Is he…?Yes, he is.进行师生交谈。
2、Sound family:1）Read and write（书第55页第1题）2）“开火车”游戏：从Aa数到Qq（数到Gg时不作声，做舞蹈的动作）（二）操练：1、操练字母：2）Listen and repeat（书第55页第2题）3）Listen and draw lines（书第55页第1题）2、操练单词：1）玩“大小声”游戏，朗读单词2）玩“轰炸”游戏，考先生对单词的辨认3) 玩“Missing Game”，在黑板上拿掉一张玩具图片，请个别先生回答消逝了的单词。
为了添加游戏的刺激性，可以适当的添加拿掉的图片。
这样可以考验先生的记忆力。
4) Look and match（书第52页第1题）5) Listen and number（书第52页第2题）3、操练句型：1）师生对话：老师指着黑板上其中一张玩具图片用Is it a…?发问，先生用Yes, it is./No, it isn’t.回答。
2）先生两两进行操练，一个扮演其中一种玩具，做动作并问，另一人回答。
3）Mime and guess（书第52页第3题）：（“看图猜物”游戏）老师挑选一位先生站在讲台，背对老师，老师指着其中一种玩具，其他先生不作声并做动作，该先生猜并问Is it a….?，其他先生回答Yes, it is./No, it isn’t.（三）巩固：1）Play the game（书第53页第4题）2）Rhyme time（四）目标检测：做活动手册第27页第1、2题（五）作业：做活动手册第28-29页六、板书设计Unit 9 Fun with languageIs it a …? Yes, it is.No, it isn’This is a … It’s 人名’s.toy cat kite bearrabbit ball dog七、教学反思：科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
U9 Is it a cat 教案三年级上册(科教版)
Module 5 Unit 9 Is it a cat? 教案教材分析：Unit 9 Is it a cat? （它是一只猫吗？）主体课文是通过Ben与Xiaoling在房间讨论并玩自己的玩具而展开对话的。
本课分为三部分，重点掌握一般疑问句的句型并会做出肯定与否定回答。
熟悉单词cat、rabbit、dog、toy、bear、ball、kite。
会用句型Is it a …?1、词汇cat, rabbit, dog, toy, bear, ball, kite.2、一般疑问句的句型及其肯定、否定回答形式。
Is it a …? Yes, it is. / No, it isn’t. Difficult points：Is it a dog/ cat? 句型。
Teaching Aids：金太阳，玩具。
Teaching Procedures:Step 1. GreetingsHello. Good morning, boys and girls.Step 2. Warm upFirst let’s read U9 word.Step 3. New teaching1.Leading in (show a picture)2.指着照片问：Who’s the girl?生：She’s Cao Jiawen.（复习Who并引入he, 再引入it）2. Learn“Is it a …?” 运用新单词cat、dog、bear、kite、rabbit、ball操练句型。
可适当复习名词所有格。
3. Talk礼物盒（Present Box）I have many presents for you in the present box.老师：Who wants to get them? (给学生展示一下) 生随意从盒中拿出一样，展示给全班看，让老师猜：Is it a kite?生：Yes, it is. / No, it isn’t. 找四对学生一问一答。
三年级上册英语教案Unit 9 Is it a cat 第1课时_广州版(一起)
Module 5 Toys唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
一、教材分析：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
Module5主要以玩具和交通工具为话题。
每个孩子都喜欢玩玩具，因此，对于三年级的学生来说，玩具是他们十分感兴趣的话题。
这个单元的主要学习任务是有关玩具的单词以及句型Is it a …? 及其回答Yes，it is. / No，it isn’t. 还有描述性句型I have a…..要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
新版三年级上册《Unit 9 Is it a cat》教学设计
新版三年级上册《Unit 9 Is it a cat?》教学设计新版三班级上册《Unit 9 Is it a cat?》教学设计Grade 班级Grade 3Date日期October 25, 20xxDesigner设计者Wang Jun探讨主题Phonics教学Module模块Module 5Title题目Unit 9 Is it a cat?Period课时1stType of lesson课型新授课教学内容分析本模块的话题是toys. 主要学习有关玩具的单词和句型，内容涉及一班级上册U3和U5中玩具的单词，句型包括：Is it?及其回答和I have。
教学重点为玩具词汇的拼写、一般疑问句的问答。
本单元涉及同学最感到饶有兴趣的玩具话题，同学兴趣深厚，在教学中可利用这点，适当创设情景和好玩的嬉戏，让同学自发地多开口说英语。
为了使同学更好地把握本单元的单词和句型，流利地用两到三句话描述自己的玩具，老师要在教学过程中多种形式复习旧学问，通过以旧引新的方法解决学习重点和难点。
本课时为新授课，是本单元的第一个课时。
主要内容有7个玩具词汇，涉及主要句型1个：Is it? Yes, it is./ No, it isnt.对于三班级的同学来说单词是学习的重点和难点，大部分同学在单词认读和拼写方面都存在困难，为了更好的关心同学渡过单词关，我采纳应用phonics来进行教学。
句型方面，怎样读准每一个单词，以及单词和单词之间的连读，Phonics 教学也不失一种好的方法。
教学对象分析1、三班级同学属于中班级起始阶段，性格活泼，敢于发言，利于口语学习，但同学留意力比较简单分散，又不利于学习内容的把握。
所以老师要用嬉戏增加课堂趣味性来激发三班级同学的学习兴趣,多种简洁易操作的嬉戏关心提高课堂效率；情景设置也能更好的激发同学想象力，让同学更加投入英语学习。
2、三班级英语学习除了听、说、读三种基本技能方面的要求外，还增加了书写方面的要求，尤其的单词拼写成为许多三班级同学英语学习的拦路虎，，所以老师需在教学中渗透Phonics教学法，关心同学顺当渡过单词关，为以后的阅读和语言综合运用打下坚实的基础。
广州新版三年级上册Unit9Isitacat教案
Unit 9 Is it a cat?一、授课内容解析本元主要学 12 个玩具的和有关一般疑句及其回答、描述自己有的西，用所有格来描述他人有的西的句型。
本是Module 5的第一，然集中了元两个重点句型Is it⋯? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Jiamin但琳琅’s dog. 目的 Toys陪伴着孩子的成，玩具的由衷喜能大大激起学生本学的冲和情，而且在一年的口学中，学生已接触toys个，本的cat, rabbit, dog, bear, ball, kite 有了必然的知存，使本的学度得以降低。
X|k |B| 1 . c|O |m二、授课象解析三年的学生学趣，但由于英知知范小，他只能所学的内容行表演，要慢慢他养成必然的能力。
三、授课目( 一)言知目１．“四会”掌握：toy, cat, rabit, dog. bear. ball, kite2.三会掌握及： Jiamin’ s X|k dog|B| 1 .c|O |m3.听以下句型：Is it a⋯?Yes,it is. It’ s⋯ ./No, it isn’ t. It’ s⋯It’ s⋯’s⋯.( 二) 言技术目１．能正确使用所学表示玩具的。
２．能熟运用本句型提出及其正确回答。
３．能理解和跟文。
( 三)感情度目。
１. 在学程中授知同，注意培养学生德育方面的培养，养成优异的个人行。
2.通多种形式的学活，培养学生的英学趣，增英学的自信心。
3.帮助学生养成优异的英学——于模拟，敢于张口，极参加，主合作。
4.在言活中，学生体英学的趣，于与同学分享交流。
5.教学生养成物的优异。
（四）学策略目１．在学中集中注意力，心聆听，主思虑。
２．在玩具与玩具特点中建立意想。
新课标第一网３．得体地运用所学言行表达与交流。
四、授课策略１．运用多媒体情况，使学生在详尽的言境中理解、运用言。
２．采用全身反法激学生主用言的学行，使言交活穿授课活的始，从而提高学生的个人表述能力。
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三年级上学期Module5-U9整体教学设计
Unit 9 Is It a Cat?
The First Period Dialogue
花都区新华棠澍小学
Ⅰ教学内容分析:
本单元主要学习12个玩具的单词以及一般疑问句及其回答、描述自己拥有的东西、所有格来描述他人拥有的东西的句型。
本课时是M5的第一课时，虽然集中了该单元两个重点句型Is it .../ Yes, it is.
No ,it isn't. It's Jiaming's dog.但琳琅满目的TOYS陪伴着孩子们成长，对玩具的有种喜爱能大大地激发学生对本话题学习的冲动和热情，而且在一年级的口语中已经接触过rabbit, cat, dog, bear,这几个单词，有了一定的知识储备，使本课的难度降低了。
Ⅱ教学对象分析:
在一年级的口语学习中学生已经学习过玩具和交通工具的单词，而且在Unit8已经熟练运用Is she/he...?的一般疑问句及其回答，对一般疑问句有了初步的认识，并且在一年级的学习中学习过I have...的句型。
同时学生具有较浓厚的学习兴趣，本课主要通过各种形式的学习活动发展学生的英语语言表达能力。
Ⅲ教学目标
1. 学生能听、说、读词汇：toy ,cat ,rabbit, bear。
2. 学生能用正确的语音语调朗读课文。
学生能理解并掌握一般疑问句的句型，并会做出肯定与否定回答：3.
Is it a ...? Yes, it is. No,it isn't.
4. 学生能模仿课文对话，运用本课词汇、句型在情景中交流。
5. 学生能根据图片内容运用所学知识编对话。
教学任务分析
写作背景目标课文结构 4
课文内容
值含价（观）
表达技巧
Ⅳ教学重难点Is it a...?及其肯定否定回答。
重点：灵活运用句型Yes, it is ,/ No, it isn't. 2.正确的语音语调1.难点：整体理解运用课件、单词卡片金太阳、PPTⅤ教学资源教学过程ⅥWarming up 一、Free talk.Step 1:Sing a song. Step 2:
二、Leading-in孩子们通过闯创设魔术家刘谦来到我们学校，Creat a situation.Step 1:
关，让刘谦帮忙把礼物变到老师准备的Magic bag中的情景，激发学生的兴趣。
Step 2：Show the title of Unit9.引入课题。
并学习新单词toy。
Step 3：小组汇报学习新单词，并板书。
三、Presentation and practice
Step 1：Guessing game. 看图猜并正确回答，引出句型Is it a...?及其肯定否定回答。
〖Purpose 设计意图：通过游戏，激发兴趣，引出句型〗
Step 2：Practice the drill: Is it a…? Yes,it is. No,it isn't. 通过看图对话，老师和学生做示范，让学生进行Pair work.
Step 3: Let's chant.
Step 4: Dialogue learning.
a: listen to the tape, to understand the dialogue and answer questions.
b: read after the teacher.
c: fill in the blanks.
d:group work and act out.
〖Purpose 设计意图：〗
1、整体直接感知课文对话，理解对话内容。
利用动画把抽象的英语
语言信号变成具体的视听形象，向学生提供了真是易于感受的英语情景。
2、教师进行朗读指导，通过朗读比一比，激发学生跟读的兴趣，提孩子的英语语感，培养学生正确流利朗读英语的能力。
．
3、通过表演课文，加深对重点句型的掌握，为语言运用构建基础。
四、Development
Step 1：Guessing game . 孩子们通过单词关、句型关、课文关，使Magic bag里充满了礼物，学生蒙着眼睛，使用课学习到的词汇和句型进行猜物游戏，猜对的将赢得礼物。
〖Purpose 设计意图：促进孩子使用本课学到的词汇和句子进行情景交际活动，调动学生的学习积极性，鼓励学生乐于表达，敢于展示，使语言知识变成交际技能〗
五、Sum up
Step 1Conclusion:What did you learn today?
:Step 2:Enjoy the pictures of toys that we played before and now. 〖Purpose 设计意图：呼应学习目标，巩固所学的内容〗
六、Homework
1. Copy the new words 4 times.
2. Retell the dialogue.
3. Play the guessing game with your group partners.
七、Board writing.
Unit 9 Is It a Cat?
A: Is it a …?↗（升调）(一般疑问句)
bear cat dog rabbit B: Yes, it is.↘（降调）↘（降调）t.'No, it isn。