第一小学李佰玲《谁敢试一试》教学

设计说明：这篇文章在表达上很有特点，注重了各种形式的描写。

教学中，教师注重引导学生体会文章的表达方法，潜移默化地走进文体，达到语文工具性与人文性的统一。

教学目标：
1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。

2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

3、正确、流利、有感情朗读课文。

4、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。

教学重点：
体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。

教学难点：完成小练笔。

教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、名言导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？谁想把自己最喜欢的名言分享给大家。

（学生背名言）
今天老师也要送给大家一句警句：
勇气和自信是你成功的朋友。

（课件出示）
齐读
2、能说说你读后的感受吗？
3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。

4、课前同学们已经进行了充分预习，那这篇课文讲了一件什么事呢？
二、研读课文，学习写法
1、初步感知人物
读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？①指名读课文第一部分。

看了xx老师的外貌你有什么感受？
你能像课文一样抓住人物特点进行一段外貌描写吗?
②耿老师的外貌让人记忆犹新，他的课堂教学更让人难以忘怀。

课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。

2、深入研究人物
顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……
①耿老师的第一节课上的提出了什么问题？课文是怎么写的？
（课件出示）：
《谁敢试一试》教学设计
方正一小李佰玲顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……
问：这是什么描写？从这些动作描写中你认为杯盖好拧吗？②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。

教室里静悄悄的。

教室里还是静悄悄的。

（课件出示）：
“静悄悄”说明什么？
猜一猜同学可能会想什么？
（烘托当时同学们复杂的心情。

）
（课件出示）：
a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。

b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？
c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。

B句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。

C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。

）在
让同学们也来说一段话，用上一些动词.
④xx让人感到意外的是什么？
“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。

从这句话你感受到什么？
从哪个字看出来的？
（原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。

）
⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？
在xx尝试的时候，同学们表现怎样？
全班同学都惊愕了
有些同学哧哧地笑了
“哧哧地笑”是怎样的笑？
（课件出示）：
问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？
（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。

）1、小练笔
有自信才会有成功，有成功才会更自信。

本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？
2、请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。

（任选其一）
3、读片段（教师随机评价）
4、xx老师说明不能拧杯盖的原因
过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败
三、明确主题，感悟升华
1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？齐读课文第三部分。

2、讨论交流，说说你对xx老师话的理解。

①xx老师的话有几层意思？
②“语重心长”“遒劲”是什么意思？
（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。

“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。

）
3、反复诵读警句：勇气和自信是你成功的朋友。