高考地理必备知识点：高中地理等值线有关高低底高的巧妙运用
高三地理复习讲解：等值线图判断的两大规律
精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！高三地理复习讲解：等值线图判断的两大规律一、知识讲解等值线图的判断一般需要用到的两大规律：一是高高低低规律——等值线向高纬度凸，则其值要比同纬度的其他地方高；等值线向低纬度凸，则其值比同纬度的其他地方要低。
二是等值距全图一致规律——即任意两条相邻等值线之间的数值差等于0或等于一个等值差。
等高线地形图的判读和应用1.判断等高距的大小——即相邻两条等高线的差相邻两条等值线之间的数值大小按“大于小数，小于大数”，也就是说介于两者之间的一个开区间。
2.判断地形部位山脊——等高线弯曲部位由高向低处凸，多形成分水线。
山谷——等高线弯曲部位由低向高处凸，多形成集水线，在此处易发育成河流。
陡崖——几条等高线相交重合的地方，其相对高度H的取值范围是（N—1）× d < H < (N + 1) ×d，其中N是等高线重合的条数，d是等高距。
山地——海拔在500米以上，相对高度大于100米，等高线比较密集，河谷呈V字型。
平原——海拔在200米以下，等高线稀疏，地形平坦。
丘陵——海拔在500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏。
高原——海拔高度大，但相对高度较小，等高线边缘密集，中部稀疏。
盆地——中间低，四周高。
二、例题分析某中学地理学习小组暑假到我国南方某小流域源头地区进行实地考察，收集到该流域相关信息如图所示。
据此完成下列各题。
1. 图中 AB、CD 两河段长度相同，则两河段流速A. AB段流速较快B. CD段流速较快C. 两河段流速相等D. 无法比较2. 图中P处与湖泊沿岸的高差最接近A. 170mB. 180mC. 190mD. 200m3. 当Q居民点遭受泥石流威胁时，最佳逃生路线是A. 1B. 2C. 3D. 4【答案】1. B 2. A 3. D【解析】1.根据图示信息，AC两点均位于河谷地带，海拔均为300m。
但AB段位于湖泊、瀑布的上游，瀑布的落差为26米，则B点的海拔为226-300米之间，据此AB 的落差为0-74米；CD段位于湖泊、瀑布的下游，则D点的海拔应为200-274米之间，据此CD的落差为26-100米之间，CD的落差大于AB，根据材料，AB、CD 两河段长度相同，则CD段的流速大于AB河段，据此分析选B。
高三地理笔记等高线知识点
高三地理笔记等高线知识点地理作为一门学科，是研究地球表层形态、地球内部结构、地球与人类活动的关系以及地球的自然资源的利用与管理等内容的学科。
在高中地理课程中，高线是一个重要的知识点。
下面我将介绍一些地理高线的基本概念和相关知识。
1. 高线的定义和表示方法高线是地图上标示不同海拔或高度的等值线。
等值线是连接同一高度的地点的线段，常用从低海拔到高海拔的顺序依次标示。
通常，等值线的间距表示高度的变化，间距越密集，表示高度变化越大。
在地图上，高线可以用等高线、形势图、地形剖面图等方式表示。
等高线是一种用等高线显示地形地貌的方法，通过等高线的相互关系，可以反映出山脉、河流、湖泊等地形特征的位置、高度以及地势的陡缓程度。
形势图是以等高线为基础，描绘了地形地貌特征的地图。
它通过等高线的几何形态和相互关系，以及海拔标注和河流流向等，更直观地显示地理信息。
地形剖面图是从地图上选择一条线，将该线上各点的海拔绘制成高程图，从而直观地展现地貌的变化情况。
2. 高线的作用和意义高线在地理学中具有重要的作用和意义，它可以帮助我们了解地球表面的地势特征及其分布。
通过高线，我们可以观察到地球不同区域的高低起伏、山脉河流等地形特征的分布情况。
这对于我们了解地球的地貌特征、预测自然灾害、规划城市建设等方面都有重要的指导作用。
此外，高线还可以用于制定地理线路和行程。
旅游者可以通过高线图来计算和选择最合适的行进路线，确保安全和效率。
对于户外爱好者来说，了解地形和使用高线图可以帮助他们在野外活动中更好地规划行程和导航。
3. 高线与地质高线与地质密切相关，因为地质过程是地形地貌形成的根本原因。
地质力学、岩石类型和构造等因素对地势起伏、山脉形成以及河流的发育等都有影响。
在地质学中，通过对高线的研究和分析，可以推断出地质剖面的特点，进而了解地壳的结构和演化过程。
地质学家可以根据高线来确定构造线、断裂带和地壳变形的强度。
通过对高线和地质信息的综合研究，有助于加深对地球内部结构和地质演化的认识。
高考地理专题复习---专题一 等值线
专题一：等值线一、注意事项：1、等值线类型：等高线、等温线、等压线、等降水量线、等太阳辐射量线、等震线、等酸度值线…其中最重要的主要是：等高线、等温线、等压线、等降水量线2、等值线类型繁多，新颖的等值线层出不穷，遇到此类等值线，只需要按照等值线判读的一般规律(数值变化、疏密程度、弯曲和延伸方向)进行判读即可。
3、在判读新颖等值线图时，注意利用地理环境整体性特征，分析影响等值线的因子及等值线对其他地理事物的影响。
二、基础复习【例1】读图1-图3，回答相关问题图3为“我国南方某地区等高线地形图（单位：米）”，虚线表示山脊线或溪流。
回答：与“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所描述景观相符的是（ ）A.aB. bC. cD. D【巩固练习1】读我国某地等高线图(单位:米),回答下列问题。
(1)图中有山顶、山脊、鞍部、陡崖、山谷、小河、陡坡、 缓坡等地形，其中A 地是 ， D 地是 ，图1图2图2为北半球某地区等温线，判断甲处温度比同纬度两侧 （高/低）。
等值线的共同特征： A 同线等值 B 同图等距（邻线等差或为0） C 等值线不相交（除陡崖外） D 同条等高线闭合 E 等值线密集，表示单位水平距离的差值较大；等值线稀疏，表示单位水平距离的差值较小。
图3A 点的值为：B 点的值为：B 地的坡度比C 地 (大或小)。
(2)以C 点为基点，甲山峰的相对高度是 米。
(3)当甲山山顶气温是16℃时，C 地气温是 。
(4)E 、B 两地比较， 地降水多,原因是 。
(5)B 地在A 地的 方向，乙河的流向是 。
三、二轮突破【例2】（2010年全国文综卷）图5示意某区域多年平均降雪量与雪期(从当年初雪日到次年终雪日的天数)的空间分布。
该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为严重。
（1）比较甲、乙两地降雪量与雪期的差异并解释原因（9分）。
（2）根据等雪期线的分布，分析沿MN 一线的地形分布特点。
（6分）四、本节小结图5判读大于大的，小于小的凸高为低，凸低为高等温线凸出的方向就是洋流的流向一月陆南，七月陆北五、课后作业1、（等温线)图6表示某研究小组实测的上海市某日14时气温分布状况。
高考地理——《等值线》知识点讲解
千里之行，始于足下。
高考地理——《等值线》知识点讲解等值线是地理学中重要的概念，它在地理地图制作和地形分析方面具有重要作用。
等值线指的是连接地图上具有相同数值的点的线段。
下面将对等值线的性质、制作方法以及在地理地图中的应用进行详细讲解。
最后给出一些例子加深理解。
一、等值线的性质1. 等值线上的每一个点的数值都相同。
2. 等值线上两点之间的距离是相等的，即等值线是等距离线。
3. 等值线可以是开放的曲线，也可以是闭合的曲线。
4. 相邻等值线之间的间距可以反映地形的陡峭程度。
等值线间距越大，地形越平缓；等值线间距越小，地形越陡峭。
二、等值线的制作方法等值线的制作方法主要有以下几种：1. 等值线的插值法：根据实测数据点的数值，通过插值计算确定各个等值点的数值，并用连续的线段连接等值点，形成等值线。
2. 等值线的测量法：通过实地测量，在地形图上标出具有相同高度的点，并用连续的线段连接这些点，形成等值线。
这种方法适用于较小的地区。
3. 等值线的计算法：通过借助数学模型和地形数据，利用数学计算方法确定等值线的位置和数值。
这种方法适用于较大范围的地形分析。
三、等值线在地理地图中的应用1. 等高线地形图：等高线地形图通过绘制地形等值线的分布，能够直观地表示地形的起伏和地势。
通过等高线地形图，可以了解地形的高低起伏，判断地域地势的陡缓程度。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2. 地形剖面图：地形剖面图通过绘制等值线在某一方向上的变化情况，可以更清晰地表示地势的变化。
地形剖面图常用于工程勘探、旅行规划等领域。
3. 气温等值线图：气温等值线图是绘制等温线来表示地区气温分布的地图。
通过气温等值线图，可以直观地了解不同地区的气温差异，判断气候带的分布等。
4. 地震等震线图：地震等震线图通过绘制等震线来表示地震的震中和震级。
等震线的连接形成一条曲线，可以更直观地了解地震烈度的分布。
5. 河流等势线图：河流等势线图通过绘制河流等势线来显示河流的地势变化。
“高低低高”规律在地图判读中的应用
“高低低高”规律在地图判读中的应用等值线有许多类型，很多问题较为抽象，是地理复习的重点和难点之一，也是历年高考命题的重点内容。
由于受多种因素的影响，等值线常常弯曲，其弯曲方向是有规律的，即具有“高低低高”的规律。
那么什么是地理学上“高高低低”规律？我认为是这样的：等值线上一般都标有一些数值，如果某地等值线弯曲的地方凸向较高的数值区，那么这一地点的数值要比其两边的数值偏低，反之如果某地等值线弯曲的地方凸向较低的数值区，那么这一地点的数值要比其两边的数值偏高。
即凸向高值区为低，凸向低值区为高。
具体情况是这样：1.在等温线图中，如果同一纬度上某地等温线向高纬凸出（即向温度数值较低的区域凸出），那么此地气温应比同纬度其它地区偏高。
反之，同一纬度上某地等温线向低纬凸出（即向温度数值较高的区域凸出），那么此地气温应比同纬度其它地区偏低。
2.在等压线（面）中，同一高度等压线如果向高空凸出（即向气压值较低的区域凸出）则此处气压比两侧偏高。
同一高度等压线如果向低空凹陷（即向气压值较高的区域凸出）则此处气压比两侧偏低。
3.在等高线地形图中，等高线凸向数值高的区域为山谷，凸向数值低的区域为山脊。
现就结合具体的实例来谈谈“高低低高”规律在地图判读中的应用一、在等温线图判读中的应用在等温线图中，等温线弯曲分布有“高低低高”规律，即等温线向气温高的低纬凸出，气温偏低；等温线向气温低的高纬凸出，气温偏高。
【例1】读图，回答1～2题1．此图若为北半球等温线图，且甲、丙为海洋，乙为陆地，则气温数值：（）A．d>b>c>a B．c>d>a>b C．c>a>d>b D．d>b>c>a2．此图乙、丙处若为北太平洋海水等温线图，等值线的数值向北递减，则丙处为（）A．北赤道暖流B．北太平洋暖流C．日本暖流D．加利福尼亚寒流【解析】本题考查对等值线图的综合理解能力。
第1题：遵循北半球的等温线分布规律，由南向北温度递减，可知气温数值的大小关系。
高考地理专题复习——等值线图
高考地理专题复习------等值线图地理事物的空间分布、地理现象的空间演变、地理要素的相互联系，都可以通过等值线图展示出来。
等值线图为考查学生的空间概念、空间想象，以及分析计算能力提供了平台，历年高考都非常重视对等值线图的考察。
等值线是指数值相等各点的连线。
地理学科中重要的等值线有：等高线、等深线、等温线、、等盐度线及等压面等等。
1.同一条等值线上的数值相等。
2.等值线为闭合曲线。
3.两条等值线一般不能相交。
等高线图上悬崖可以显示为重合状态。
4.相邻的两条等值线数值相等或差一个等值距。
1.读数值一等值差（每相邻的两条线数值差相等或为0）；变化规律(这是做题的基础)2.看疏密状况一了解影响因素3.看走向和形态一了解影响因素4.注意等值线的弯曲处—可添加辅助线，变抽象为直观1.知识点（1）等高线上的数值代表海拔高度，单位：米（2）两条相邻等高线之间的数值差，称为等高距（3）判读任何一点的高度（4）示坡线：垂直等高线的短线，指向下坡向2.根据等高线判断地形（1）山脊：等高线由高处向低处凸出，脊线一般为河流分水岭。
（2）山谷：等高线由低处向高处凸出，谷线一般可以发育河流，为集水线。
（3）鞍部：两相邻山顶之间呈马鞍形部位，在局部等高线图中，表现为对称的两侧等高线数值同时递减，而另两侧数值为递增。
（4）盆地：较封闭等高线图上高度值由外向里减小。
四周等高线较密集，数值大；中间等高线较稀疏，数值小。
（5）山地：封闭等高线图上高度值由外向里增加，一般海拔高于500米，相对高度大于100米，等高线密集，弯曲。
（6）丘陵：封闭等高线图上高度值由外向里增加，一般海拔高度低于500米，大于200米，等高线弯曲，但比较和缓，相对高度一般小于100米。
（7）平原：等高线稀疏，较平直，海拔较低，等高线数值一般低于200米。
（即相对高度小，绝对高度小）（8）高原：四周等高线较密集，而中部等高线稀疏，较平直，但海拔较高，等高线数值500米以上。
高三地理等值线专题知识点
高三地理等值线专题知识点等值线是地理学中常用的表达一些空间分布规律和地貌特征的方法，通过建立一定数值的等值线，可以直观地展现某一现象在空间上的分布情况。
在高三地理课程中，等值线专题是一个重要的知识点，掌握等值线的应用和分析方法，对于理解地理现象和地理数据的分布具有重要的意义。
一、等值线的定义和基本概念等值线是指在地图上连接具有相同数值的点所构成的曲线。
在地理学中，等值线可以用来表示地表上一些物理或地球化学现象的分布情况，比如气温等。
等值线图采用分级色阶来表示不同数值的分布，不同颜色和密度的等值线可以更直观地展示地理现象。
二、等值线图的构建与分析等值线图的构建可以通过插值或外推的方法来完成。
插值法是指在已知等值线之间的区域内进行数值的插补，以获得相对连续的等值线分布。
外推法则是根据已知等值线的外延趋势和规律，绘制推断的等值线。
在分析等值线图时，除了观察等值线的密度和颜色变化，还可以通过等值线的形态和分布规律来得出结论。
例如，等值线的形态可以反映出地形的起伏和地貌的特征，等值线的分布规律可以体现出地理现象的空间差异和趋势。
三、等值线在地理研究中的应用等值线在地理研究中有广泛的应用。
以地形图为例，通过绘制等值线图可以展示地表地貌的起伏和地形特征，帮助我们理解地理现象的形成原因。
等值线图还可以用于分析气候、降水、植被等地理现象的分布情况，有助于我们研究地理环境的变化和演变。
在地理信息系统（GIS）和遥感技术中，等值线也被广泛应用。
通过利用遥感数据和GIS软件，可以绘制出大范围的等值线图，帮助我们更好地分析和判断地理环境的变化。
例如，在城市规划和土地利用方面，等值线图可以用来评估土地利用的适宜性和经济效益。
四、等值线图的局限性与扩展尽管等值线图在地理学中应用广泛，但也存在一些局限性。
首先，等值线图只能表示等值线所覆盖的区域，无法直接反映出区域之间的差异。
其次，等值线图无法准确地表示地理现象的精确数值，只能展示其大致分布情况。
高考地理等值线知识点总结
高考地理等值线知识点总结高考地理考试中，等值线是一个十分重要的知识点。
等值线是地图上用等高线、等深线等连续曲线将地面表示为等高或等深的线条。
下面将详细介绍等值线的相关知识点。
一、等值线的作用等值线是将地形高低图形化的手段之一，它可以将地形分层显示，可以清晰的显示地形特征，使人们直观地了解地形的高低差异、地形特征和地形结构。
二、等值线的基本概念等值线是指在地图上，将同一高度或等深度的点用曲线连接起来，构成的曲线称为等高线（等深线）。
等值线分间断和连续两种，连续等值线一般称之为等高线。
等高线是将地球表面的高度（或海拔）等分成若干等级，将等高线上的点的海拔高度相同，等值线上的每一条线条，是一组高度相等的点的连接。
等值线的间隔，即等高线的差值，是地形图的重要参数之一，也是表达地形高低差异的重要依据。
三、等值线的特点1.高差一定：等值线上的每一条线条，是一组高度相等的点的连接。
因此，这些点的海拔高度一定相等。
2.空间上分布相对均匀：等值线的间距越小，地形的坡度和高差就会更大，等值线的间距越大，地形的坡度和高差就会更小。
因此，等值线的间距需要根据地形特点进行设置。
3.等值线的交错变化：一个山峰或山谷等地形特征在一级等值线上表达得较模糊，需要增加更多的等值线才能表达得更准确，因而等值线的粘连数目、间距，又关系到地形特征的表达精度。
四、等值线的读法读等值线前要先看等值线上的数字。
数字的大小直接反映等高线距地面高度的远近，数字越大，高度越高。
如果在等值线的一侧，比如在右侧，数字是在等值线上的左面，比如数字“100”，则说明这个100是非同一等高线的间隔条线所表示的高度值。
五、等值线的使用方法在地形图上，通常用等值线表示首要的几个地形特征，如山峰、山脊、沟谷等。
等值线的特征性在于它通常是汇聚于一点或汇合于一线的曲线，因此等值线能够反映出山峰、山脊等地形特征的裸露高度。
等值线交错转折、密集变化反映了地形变化的复杂性，不同地形特征之间的分布关系可以通过观察等值线图，比较直观地认识和把握。
高考地理等值线专题知识点
高考地理等值线专题知识点地理等值线是地图上的一种特殊线条，用于表示相同数值的地理现象或地理现象的分布情况。
它是地理学中重要的工具之一，对于研究地球的形态、地貌、气候等因素有着重要的意义。
在高考地理考试中，等值线专题是一个重要的考点，考生要熟练掌握等值线的表示方法、应用场景等知识点。
一、等值线的表示方法等值线表示地理现象的分布情况，通常通过等高线和等温线来进行。
等高线是描述地形起伏的等值线，等温线是描述温度分布的等值线。
这两种等值线的表示方法类似，都使用一组平行线相连来表示地理现象在地图上的分布情况。
在等高线的表示中，相邻两条等高线之间的高度差称为等高距。
等高线的形状可以反映地貌的类型，比如圆形表示山峰，中心比较高，向外逐渐降低；椭圆形表示山脉，呈现长轴垂直于山脉的走向；分叉表示山地，其中凸出的部分表示山峰，凹进的部分表示山谷。
通过观察等高线的形状和间距，可以判断地势的高低、陡缓以及地势变化的情况。
在等温线的表示中，相邻两条等温线之间的温度差称为等温距。
等温线的形状可以反映气候的特征，比如密集的等温线表明温度变化剧烈，而稀疏的等温线表明温度变化较小。
通过观察等温线的形状和间距，可以了解某一地区的气温分布情况。
二、等值线的应用场景等值线在地理学中有着广泛的应用，下面介绍几个常见的应用场景。
1. 山地和高原地形的研究地理学中的山地和高原地形通常使用等高线来表示。
通过绘制等高线图，可以清晰地了解山地和高原地形的延伸、起伏和分布情况。
通过分析等高线图，可以帮助我们理解地貌的类型、地势的高低以及地势变化的程度，为山地的开发和利用提供重要的参考。
2. 气候分布的研究地理学中的气候分布通常使用等温线来表示。
通过绘制等温线图，可以清晰地了解气温在地球各个地区的分布情况。
通过分析等温线图，可以帮助我们了解不同地区的气温差异，掌握气候区划的基本原则，为气候变化的研究和气候适应对策的制定提供重要的依据。
3. 自然资源分布的研究地理学中的自然资源分布通常使用等化线（等值线的一种）来表示。
高考地理必背知识点归纳
高考地理必背知识点归纳高考接近，每年的这个时候高三的同学们总会为了复习一门学科头疼不已，那么大家平常为了复习地理这门课程是不是花尽了心思呢?下面就是我给大家带来的高中地理全部学问点归纳，希望能关怀到大家!第一单元地图专题1、经度的递变：向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。
2、纬度的递变：向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。
3、纬线的样子和长度：互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极慢慢缩短。
4、经线的样子和长度：全部经线都是交于南北极点的半圆，长度都相等。
5、东西经的推断：沿著自转方向增大的是东经，减小的是西经。
6、南北纬的推断：度数向北增大为北纬，向南增大为南纬。
7、东西半球的划分：20W往东至160E为东半球，20W往西至160E为西半球。
8、东西方向的推断：劣弧定律(例如东经80在东经1的东面，在西经170的西面)9、比例尺大小与图示范围：相同图幅，比例尺愈大，表示的范围愈小;比例尺愈小，表示的范围愈大。
10、地图上方向的确定：一般状况，“上北下南，左西右东”;有指向标的地图，指向标的箭头指向北方;经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
11、等值线的疏密：同一幅图中等高线越密，坡度越陡;等压线越密，风力越大;等温线越密，温差越大12、等高线的凸向与地形：等高线向高处凸出的地方为山谷，向低处凸出的地方为山脊。
13、等高线的凸向与河流：等高线凸出方向与河流流向相反。
14、等温线的凸向与洋流：等温线凸出方向与洋流流向相同。
第二单元地球运动专题1、天体的类别:星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。
2、天体系统的层次:总星系银河系(银河外星系)太阳系地月系3、大行星按特徵分类：类地行星(水金地火)、巨行星(木土)、远日行星(天、海)。
4、月球：(1)月球的正面永久都是向著地球，也有昼夜更替;(2)无大气，故月球外表昼夜的温差大，陨石坑多，无声音、无风;(3)月球外表有山脉、平原(即月海)、火山。
高三地理等值线知识点
高三地理等值线知识点地理等值线是地理学中常用的一种表示地球表面特定值分布的方法。
在地理上，等值线是指将某一特定现象或现象的数值相等的各个点连接起来形成的曲线。
地理等值线的使用范围很广泛，它可以用来表示气温、降水量、海拔高度等地理现象的分布情况。
一、地理等值线的基本概念在地理学中，等值线是通过将观测点连接起来形成的曲线，这些点都具有相同的特定值。
例如，如果我们观测了地球上某一时刻的气温分布情况，我们可以选取数个具有相同温度的观测点，然后将它们用曲线连接起来形成一条气温等值线。
等值线可以帮助我们理解地表的分布特征，比如温度的升高或降低、海拔高度的变化等。
二、地理等值线的绘制方法绘制地理等值线需要以下几个步骤：1. 收集数据：首先需要收集一定数量的观测点数据，这些数据可以是气象台测得的气温数据、降水量数据，或者是测量得到的地形高度数据等。
这些数据点需要覆盖到研究区域的不同地方，以获取全面的地理现象分布情况。
2. 等值线的描绘：接下来，根据收集到的数据点，我们可以通过等值线的描绘来展示这些数据点的分布情况。
等值线在图上的表示通常是通过连续的曲线或多段曲线来完成的，每一曲线代表着特定数值的观测点。
3. 标注数值：为了更好地理解图中的等值线，我们需要标注等值线上的数值。
这些数值表示着等值线的特定数值，比如气温等值线上的数值可以表示气温的高低。
三、地理等值线的应用地理等值线在地球科学的研究中有着广泛的应用。
以下是几个常见的应用例子：1. 气象学中的应用：气象学家经常使用等值线来表示不同地区气温、降水量等天气数据的分布情况。
通过等值线，我们可以更清晰地了解气候状况，分析气候变化趋势。
2. 地形学中的应用：地形学家利用等值线描绘地球表面的高度分布情况。
比如在制作地图时，地形图上绘制的等值线可以帮助我们了解地势的起伏，预测地震、火山喷发等自然灾害的可能性。
3. 地理资源分布的研究：等值线可以用来展示各种资源的分布情况，比如矿产、水资源等。
高中地理等值线知识点
高中地理等值线知识点等值线也叫等高线或等位线，是地理学中用于表示地形或其他物理现象的方式之一。
在地图上，等值线是连接具有相同数值的点的曲线。
以下是高中地理中关于等值线的一些知识点：1. 定义：等值线是连接相同数值的点的曲线，可以用来表示地形高度、温度、降雨量等一些物理现象或属性的变化情况。
2. 等值线的特点：- 等值线一定是一条闭合的曲线。
- 等值线上的每一个点都具有相同的数值，通常是等距离的。
- 相邻等值线之间的间距代表了变化的大小。
间距越小表示变化越剧烈，间距越大表示变化越平缓。
- 等值线上的每一点都表示了该点所对应的数值。
3. 绘制等值线：- 绘制等值线需要有一系列的数值点的数据。
- 根据数据，给定等值线的间距，一般可以在图上标出等值线的值，并连接各点绘制出等值线。
- 在等值线的绘制中，也可以使用等值面，即在相邻的等值线之间填充颜色，用来表示不同的数值范围。
4. 应用：- 通过等值线可以表示地形高度的变化，可以用于绘制地形图和高程图，帮助人们了解地形和地势。
- 等值线也可以表示其他地理现象，比如气温、降雨量、海洋水深等，利用等值线可以观察和分析这些地理现象在不同地区的分布情况。
5. 等值线图的读取：- 等值线图可以通过观察等值线的间距来了解变化的幅度。
- 等值线的稀密程度可以表示某一现象在不同地区的变化情况。
- 等值线的形态可以表示地势的变化情况，比如陡峭的山脉、平坦的平原等。
总之，等值线是地理学中一种常用的表示地形或其他物理现象的方式，通过绘制和读取等值线图可以更好地了解地理现象在空间分布上的变化。
浅谈等值线(面)图上的“高低、低高”规律的用法
浅谈等值线（面）图上的“高低、低高”规律的用法作者：冯传义来源：《黑龙江教育(中学版)》2004年第12期等值线(面)问题是高中地理内容的重点和难点。
等值线图(等高线、等温线、等压线、等压面以及等太阳辐射量线、等降水量线、等盐度线、等震线)中弯曲处与其他位置数值高低的比较是重点也是难点，运用“高低、低高”规律则能够化繁为简、化难为易。
所谓“高低、低高”规律就是指与纬度或者两侧或是同一水平面上的各区域之间的比较。
等值线向高值方向突出的地方数值低，等值线向低值方向突出的地方数值高。
1．等高线图上的“高低、低高”规律等高线图上“高低、低高”规律的含义是：等高线凸向海拔高的方向，其海拔高度“低”于两侧地区；等高线凸向海拔高度较低的方向，其海拔高度“高”于两侧地区。
如图中，A处等高线向“高”值(海拔高度较大)方向突出，其海拔高度“低”于两侧地区，即“高低”，地形为山谷与之相反，A处等高线向“低”值(海拔高度较小)方向突出，其海拔高度“高”于两侧地区，即“低高”，地形为山脊。
2．等温线图上的“高低、低高”规律等温线图上的“高低”规律表现为：等温线凸向温度较高的方向，其温度“低”于同纬度的两侧地区；等温线凸向温度较低的方向，其温度“高”于同纬度的两侧地区。
如图，该图所示区域位于北半球(温度向北递减)，海洋上(如B处)的等温线凸向气温的“高”值方向，其温度“低”于同纬度的陆地(如A处)，即“高低”；与此相反，图中陆地(如A处)等温线凸向温度的“低”值方向，其温度“高”于同纬度的海洋，即“低高”。
图中陆地气温高于海洋，应为北半球的夏季。
3．等压线图上的“高低、低高”规律等压线图上的“高低、低高”规律是指等压线向气压较“高”的方向凸出，其气压“低”于两侧的气压即“高低”，其附近地区为低压槽；等压线向气压较“低”的方向凸出，其气压“高”于两侧气压，即“低高”，其附近地区形成高压脊。
4．等压面上的“高低、低高”规律等压面上的“高低、低高”规律反映了等压面的凸凹方向与同一平面上气压高低的关系。
高考地理 等值线资料
等高线等值线图是中学地图中较为普遍的一种专题地图，常见的有等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等。
是历年高考的必考内容。
等高线图的判读与应用相对高度：表示某个地点高出另一地点的垂直距离。
绝对高度（海拔）：表示某一地点高出海平面的垂直距离用等高线表示的地形一般有：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖、缓坡、陡坡和洼地；注意利用等高线数值来判断山地、丘陵、高原等地形类型。
基本特征同线等高、且封闭；等高距全图一致等高线一般不相交，不重合，重叠处，表示陡崖地形图的判读：（重点、山谷、山脊、鞍部、重视示坡线、陡崖）1、典型地形的等高线①海拔在 200 米以下一般为平原。
②海拔在 500 米以下，相对高度小于 100 米为丘陵。
③海拔在 500 米以上，相对高度在 100 米以上为山地。
④海拔在 500 米以上，相对高度小，等高线在边缘部分十分密集，而顶部稀疏为高原。
2）凡等高线重合，并用锯齿状表示的为陡崖，如图一中的 C 处。
悬崖的相对高度可用公式计算：（n-1）d≤H<(n+1)d（n为重合的等值线条数，d为相邻两条等值线数值差）。
3）两个山顶之间的两组等高线相对凸出部分表示的鞍部，如图一中的 D 处。
4）等高线从高出向低处凸出的为山脊，最大弯曲处的连线是脊线，也叫分水岭，如图一中的 MN 。
5）等高线从低处向高处凸出的为山谷，等高线最大弯曲处连线就是山谷线，也叫集水线，如图一中的 HI 。
6）等高线密集处为陡坡，如图一中的 E 处，等高线稀疏处为缓坡，如图一中的 F 处。
注意判断坡度时还要看比例尺、等值线的等距值等。
7）有的等高线地形图上没有数据，而是用示坡线表示。
如图二 A 为山顶，图三 B 处为盆地。
（二）实际应用1）选建水库：一般选在峡谷处，且考虑水库库址应选在河谷、山谷地区“口袋形”洼地处，库容量要大。
2）土地利用类型：根据等高线反映出来的地形类型，因地制宜进行农业生产区划。
一般平原多为耕作业，山坡草地多发展畜牧业，山地多发展林业。
高考地理必备知识点：高中地理等值线有关高低底高的巧妙运用
2021年高考地理必备知识点：高中地理等值线有关高低底高的巧妙运用查字典地理网的小编给各位考生整理了2021年高考地理必备知识点：高中地理等值线有关高低底高的巧妙运用，希望对大家有所帮助。
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在中学地理中，有关等值线(包括等温线、等压线、等压面、等高线)的分布规律方面的知识既是教学重点，也是教学难点。
笔者在长期的教学实践中，发现其分布规律有一个共同的特征，那就是“高低低高”。
即与同纬度、与两侧或与同一水平面的周围地区相比较，向高值凸的地方低，向低值凸的地方就高。
“高低低高”以化繁为简的手法巧妙地加以归纳，使学生较易地对等值线的分布规律进行理解和记忆，本文就等值线问题谈些“高低低高”的运用方法。
高中地理等值线有关高低底高的巧妙运用一、运用“高低低高”，突破等温线的难点高中地理第二章第二节中有关气温的水平分布的第三点规律：以北半球为例，7月份大陆上等温线向北凸出，海洋上等温线向南凸出，1月份则相反。
我们知道，由于海陆热力性质的差异，同纬度地区，夏季海洋气温低于大陆，冬季海洋气温高于大陆，通过分析学生是理解了，但对等温线的分布特征(即弯曲和陆、洋、季节之间的关系)却很难突破，只要巧妙地运用“高低低高”，突破就不成问题。
如图1：如何判断该地区处在什么季节，首先根据气温的一般规律：气温由赤道向两极递减，可以判断出该地域在北半球。
然后运用“高低低高”法判断季节：海洋上的等温线向气温的“高值”凸出表明其气温“低”于同纬度的陆地，为夏季，称为“高低”;同样，陆地上的等温线向气温的“低值”凸出，表明其气温“高”于同纬度的海洋，为夏季，称为“低高”。
高中地理等值线有关高低底高的巧妙运用二、运用“高低低高”，突破等高线的难点在初中地理中，等高线知识很抽象，用等高线模型图直观演示，较形象具体，学生当时也可以理解，但过后学生却很容易忘记，尤其对于等高线的弯曲与山谷、山脊之间的关系更易忘记，运用“高低低高”来巧妙归纳它们的关系，就易记不易忘了。
高低低高规律巧妙运用[ 高考]
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高低低高规律巧妙运用安徽周兵在中学地理中，有关等值线（包括等温线、等压线、等压面、等高线）的分布规律方面的知识既是教学重点，也是教学难点。
笔者在长期的教学实践中，发现其分布规律有一个共同的特征，那就是“高低低高”。
即与同纬度、与两侧或与同一水平面的周围地区相比较，向高值凸的地方低，向低值凸的地方就高。
“高低低高”以化繁为简的手法巧妙地加以归纳，使学生较易地对等值线的分布规律进行理解和记忆，本文就等值线问题谈些“高低低高”的运用方法。
一、运用“高低低高”，突破等温线的难点高中地理第二章第二节中有关气温的水平分布的第三点规律：以北半球为例，７月份大陆上等温线向北凸出，海洋上等温线向南凸出，１月份则相反。
我们知道，由于海陆热力性质的差异，同纬度地区，夏季海洋气温低于大陆，冬季海洋气温高于大陆，通过分析学生是理解了，但对等温线的分布特征（即弯曲和陆、洋、季节之间的关系）却很难突破，只要巧妙地运用“高低低高”，突破就不成问题。
如图１：（附图{图}）图１如何判断该地区处在什么季节，首先根据气温的一般规律：气温由赤道向两极递减，可以判断出该地域在北半球。
然后运用“高低低高”法判断季节：海洋上的等温线向气温的“高值”凸出表明其气温“低”于同纬度的陆地，为夏季，称为“高低”；同样，陆地上的等温线向气温的“低值”凸出，表明其气温“高”于同纬度的海洋，为夏季，称为“低高”。
二、运用“高低低高”，突破等高线的难点在初中地理中，等高线知识很抽象，用等高线模型图直观演示，较形象具体，学生当时也可以理解，但过后学生却很容易忘记，尤其对于等高线的弯曲与山谷、山脊之间的关系更易忘记，运用“高低低高”来巧妙归纳它们的关系，就易记不易忘了。
如图２、图３：（附图{图}）图２图３等高线向“高值”凸出其海拔就“低”于两侧地区，地形为山谷，称“高低”；等高线向“低值”凸出，其海拔就“高”于两侧地区，地形为山脊，称“低高”。
三、运用“高低低高”，突破等压线的难点在高中地理第二章第三节“大气的运动”中的“海平面等压线分布图”中，学生对高压中心和低压中心很容易确定，而对于高压脊和低压槽的判断和理解却一筹莫展，运用“高低低高”法进行突破，问题就迎刃而解。
考霸课堂——地理等值线怎么看
地理等值线怎么看规律一：“高低低高”.所谓“高低低高”就是指若等值线向数值更高的方向凸出,则表示该处是低值区；若等值线向数值更低的方向凸出,则表示该处是高值区.1、若为等高线在等高线图中“高低低高”规律常用来判断山谷、山脊.若等高线向数值更高的方向凸出,则表示该处是低值区（山谷）；若等高线向数值更低的方向凸出,则表示该处是高值区（山脊）.2、若为等压线在等压线图中“高低低高”规律常用来判断高、低气压与槽、脊线.①判断高、低气压：若等压线向数值更高的方向凸出,则表示该处是低值区（低压）；若等压线向数值更低的方向凸出,则表示该处是高值区（高压）.②判断槽、脊线：若等压线向数值更高的方向凸出,则表示该处是低值区（槽线）；若等压线向数值更低的方向凸出,则表示该处是高值区（脊线）.3、若为等温线在等温线图中“高低低高”规律常用来判断海陆分布、季节、洋流性质和地势高低.①判断海陆分布：由于海陆热力性质的差异,在同纬度地区,使得冬季大陆均温低于海洋,夏季大陆均温高于海洋.因此可得：夏季,等温线向数值更高的方向凸出——海洋（低值区）；夏季,等温线向数值更低的方向凸出——陆地（高值区）；冬季,等温线向数值更高的方向凸出——陆地（低值区）；冬季,等温线向数值更低的方向凸出——海洋（高值区）.②判断季节：大陆等温线向数值更高的方向凸出——该地为冬季；大陆等温线向数值更低的方向凸出——该地为夏季；海洋等温线向数值更高的方向凸出——该地为夏季；海洋等温线向数值更低的方向凸出——该地为冬季.③判断洋流性质：因为同纬度海区,暖流流经的海域比寒流流经的海域水温高,所以海水等温线向数值更高的方向凸出——寒流；海水等温线向数值更低的方向凸出——暖流.④判断地势高低：因为地势高的地方气温低,地势低的地方气温高,所以陆上等温线向数值更高的方向凸出,则该地气温低（地势高）；陆上等温线向数值更低的方向凸出,则该地气温高（地势低）.规律二：“大大小小”.所谓“大大小小”就是指闭合等值线数值若等于两条等值线中的大值,则其内侧数值大于大值；若等于两条等值线中的小值,则其内侧数值小于小值.1、若为等高线,则大值为山丘,小值为盆地.2、若为等压线,则大值为高压中心,小值为低压中心.3、若为等温线,则大值为高温中心,表示盆地,小值为低温中心,表示山丘.规律三：“疏小密大”.所谓“疏小密大”是指同一幅等值线图中,等值线分布密集,则表示该处地物差异大；等值线分布稀疏,则表示该处地物差异小.1、若为等高线在同一幅等高线图中,等高线分布密集,则表示该处坡度大；等高线分布稀疏,则表示该处坡度小.2、若为等压线在同一幅等压线图中,等压线分布密集,则表示该处风力大；等压线分布稀疏,则表示该处风力小.3、若为等温线在同一幅等温线图中,等温线分布密集,则表示该处温差大；等温线分布稀疏,则表示该处温差。
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高考地理必备知识点：高中地理等值线有关高低
底高的巧妙运用
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笔者在长期的教学实践中，发现其分布规律有一个共同的特征，那就是“高低低高”。
即与同纬度、与两侧或与同一水平面的周围地区相比较，向高值凸的地方低，向低值凸的地方就高。
“高低低高”以化繁为简的手法巧妙地加以归纳，使学生较易地对等值线的分布规律进行理解和记忆，本文就等值线问题谈些“高低低高”的运用方法。
高中地理等值线有关高低底高的巧妙运用一、运用“高低低高”，突破等温线的难点
高中地理第二章第二节中有关气温的水平分布的第三点规律：以北半球为例，7月份大陆上等温线向北凸出，海洋上等温线向南凸出，1月份则相反。
我们知道，由于海陆热力性质的差异，同纬度地区，夏季海洋气温低于大陆，冬季海洋气温高于大陆，通过分析学生是理解了，但对等温线的分布特征(即弯曲和陆、洋、季节之间的关系)却很难突破，只要巧妙地运用“高低低高”，突破就不成问题。
如图1：
如何判断该地区处在什么季节，首先根据气温的一般规律：气温由赤道向两极递减，可以判断出该地域在北半球。
然后运用“高低低高”法判断季节：海洋上的等温线向气温的“高值”凸出表明其气温“低”于同纬度的陆地，为夏季，称为“高低”;同样，陆地上的等温线向气温的“低值”凸出，表明其气温“高”于同纬度的海洋，为夏季，称为“低高”。
高中地理等值线有关高低底高的巧妙运用二、运用“高低低高”，突破等高线的难点
在初中地理中，等高线知识很抽象，用等高线模型图直观演示，较形象具体，学生当时也可以理解，但过后学生却很容易忘记，尤其对于等高线的弯曲与山谷、山脊之间的关系更易忘记，运用“高低低高”来巧妙归纳它们的关系，就易记不易忘了。
如图2、图3：
等高线向“高值”凸出其海拔就“低”于两侧地区，地形为山谷，称“高低”;等高线向“低值”凸出，其海拔就“高”于两侧地区，地形为山脊，称“低高”。
高中地理等值线有关高低底高的巧妙运用三、运用“高低低高”，突破等压线的难点
在高中地理第二章第三节“大气的运动”中的“海平面等压线分布图”中，学生对高压中心和低压中心很容易确定，而对于高压脊和低压槽的判断和理解却一筹莫展，运用“高
低低高”法进行突破，问题就迎刃而解。
如图4：等压线向气压“高值”凸出，其气压就“低”于两侧地区，即为低压槽，称为“高值”，如图5：等压线向气压“低值”凸出，其气压就“高于西侧地区，即为高压脊，称为“低高”。
四、运用“高低低高”，突破等压面的难点
与等压线同节中的“热力环流图”涉及到了等压面，如图6：下面的等压面气压值大，上面的等压面气压值小，而同一水平面上的气压差异导致了大气的水平运动，这是形成风的直接原因。
要了解大气的水平运动，必须弄清楚同一水平面上的气压差异，运用“高低低高”较易弄清等压面的凸凹与同一水平面上的气压值的关系，即向气压值“高”的方向凸出的地区，其气压“低”于它的周围地区，称为“高低”;向气压值“低”的方向凸出的地区，其气压就“高”于它的周围地区，称为“低高”。
故A处气压高，B处气压低，大气由A处流向B处。
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