国际贸易模拟实验教学的思考

国际贸易模拟实验教学的思考
作者：曾艳
来源：《中国校外教育·理论》2009年第08期
[摘要] 国际贸易模拟实验教学,是培养提高国际贸易专业学生实践技能的重要、有效环节,但目前高校对国际贸易模拟实验教学的重视程度还不够,教学设置不合理,教学条件有所欠缺,管理不够规范,教学质量不尽如人意,要加大相关投入,完善教学设置,同时培训、增加教师的实践经验。

[关键词] 国际贸易模拟实验教学实践技能
一、国际贸易模拟实验教学的重要性
贸易模拟实验教学主要是在虚拟的国际贸易环境中,由学生扮演出口商、进口商、工厂、出口地银行、进口地银行等角色,模拟进行国际贸易,熟悉磋商、签订合同、租船、报检、保险、报关等各交易环节,了解国际贸易中物流、资金流、信息流的运作,体会企业、银行、政府间的互动,从中感受国际贸易的风险与乐趣。

从我校国际贸易模拟实验教学的情况来看,反响非常好,相比课堂理论教学,学生们的学习积极性和主动性都大大提高,既巩固了理论知识,又提高了实践能力。

国际贸易模拟实验教学应该成为高校国际贸易专业培养提高学生实践技能,适应社会对国际贸易人才需求的现实的、切实可行的环节。

二、国际贸易模拟实验教学的现状
模拟实验教学在国际贸易专业人才培养中的重要性已广为知晓,大部分高校也陆续开设了国际贸易模拟实验课程,但目前教学状况却不容乐观。

1.重视程度不够
受传统的人才培养模式的影响,高校的国际贸易专业长期以来在教学环节的设置上重理论教学,轻实践教学,对属于实践环节的国际贸易模拟实验课程重视程度还不高。

有的高校对实验教学的重视停留在口头上,尚未开设国际贸易模拟实验课程。

一些高校虽已开设了国际贸易模拟实验课程,但只是作为理论教学的附属品。

从学时安排上看,相关的理论课程开设几个学期,其中最重要的国际贸易实务课程要学习一个学期,通常50学时～60学时,但是国际贸易模拟实验学时偏少,可能教学安排上写的是几十学时,但由于实验条件限制,往往学生真正用于国际贸易模拟实验的时间只是在实验室的几天甚至几个小时。

对国际贸易模拟实验教学的投入也还不够,大部分高校只是购买些电脑设备,利用外贸实习软件进行上机模拟实验。

有的高校甚至在软件购置上也不舍得投入,只是利用纸、笔、嘴进行课堂模拟,这样的实验无疑还是纸上谈兵,学生没有切身感受,不能有效锻炼实践技能。

2.教学质量不尽如人意
大部分高校国际贸易模拟实验教学是近几年才开设的,时间短,底子薄,师资力量普遍不强,不少高校没有专门的国际贸易模拟实验课程老师,而是由讲授国际贸易课程的老师兼任。

这本也无可厚非,但问题是目前高校讲授国际贸易课程的老师大部分都没有在外贸企业任职的经历,本身对国际贸易实务操作也不太熟悉,所知基本来源于书本,这样的实验教学难免脱离实际,实验教学质量不尽如人意也就不足为怪。

3.教学条件有待改善
国际贸易模拟实验教学条件的欠缺表现在几个方面:第一,缺少实验设备。

撇开上文提到的有的高校还没有条件进行上机模拟实验不谈,有些高校电脑设备数量不能满足学生的需要,需要两三人一台机或者轮流上机操作。

第二,国际贸易模拟实验软件还存在缺陷。

拿我校使用的软件来说,它设计的外贸单据与国际贸易中实际使用的存在一些差别,这难免会给学生毕业后在操作实际业务时产生一些困扰;在单据填制上也不够灵活,有些学生只是按照它提供的单据样本依样画瓢,并没有真正掌握填制的要点;如果实验时间不长,学生所从事交易不多,软件的自动评分系统评出的分数就不能体现学生的真实掌握程度。

第三,缺少实验教材。

目前,适用于国际贸易模拟实验课程的专门教材非常缺乏,我校使用的教材是由软件公司提供的,准确地说,是该软件的学习指导书,适用范围受到了限制。

4.教学设置不尽合理
一是国际贸易模拟实验教学与理论教学的顺序不太合理。

有的高校在进行模拟实验教学时相关的理论课程还没有开设,或有开设但相关内容还没有讲授。

二是国际贸易模拟实验教学时间太短。

如果要让学生熟练操作外贸实习软件,真正熟悉国际贸易实务中涉及的各环节业务,切实掌握外贸企业所要求的实践技能,在缺乏实地实践机会的情况下,国际贸易模拟实验教学环节的时间最好能有1～2个月,但现实情况是大大少于这个时间,也就使实验效果大打折扣。

5.教学管理不规范
由于对实践环节的重视度不够,老师在国际贸易模拟实验教学过程中管理相对比较松懈。

有的老师不对学生做考勤,学生中存在旷课、迟到、早退的现象,甚至还老师迟到或中途不在场指导的现象,老师批改实验课程作业也没有那么严格、认真,于是学生和老师进一步漠视国际贸易模拟实验教学环节,导致恶性循环。

三、完善国际贸易模拟实验教学的建议
1.加大投入,改善教学条件
高校要真正着眼于提高学生的实践技能,在实验教学环节要舍得投入,加大投入,增加实验设备数量,定期维护现有的实验设备,确保人手一机并有足够的时间进行模拟实验。

有条件的高校,还可以开展网上模拟,或者到外贸口岸进行现场模拟,这样的模拟实验更具真实性,效果更佳。

2.增加老师的实践经验
对国际贸易专业这样一个应用性很强的专业来说,实践经验的缺乏就是一个致命伤,老师的教学往往显得空洞,与现实脱节。

因此,增加老师的实践经验是一个急需解决的问题。

比较现实的途径一是定期或不定期地邀请接触或从事外贸业务的部门或企业对相关老师进行培训,二是
与从事外贸业务的部门或企业建立长期合作关系,让相关老师去进行调研或短期工作,三是聘请有实践经验又有一定理论基础的人员做兼职老师。

3.完善教学设置
在我校的国际贸易模拟实验教学过程中,笔者发现,很多学生对待询盘、发盘、还盘等在国际贸易实际业务中非常重要的交易磋商环节很马虎,或者用中文随便写几行,或者干脆忽略这个阶段的操作,经了解才知是因为学生英语水平不佳,无法完成英文函电。

因此,在今后国际贸易专业的教学设置上要加强英语的教学,在合适的课程要增加双语教学,充分锻炼提高学生的听、说、读、写能力。

在课程安排顺序上,国际贸易、国际贸易实务、外贸英语函电等相关理论课
程要先行。

另外,要尽量增加国际贸易模拟实验教学的时间,最好能有1～2个月,让学生应用多
种贸易条件、多个贸易术语反复训练。

4.严抓教学管理
在教学管理上,实验教学也应该与理论教学同等严格。

除了高校要建立相应的制度来约束
老师与学生外,其实更重要的还是老师要真正重视实验环节,树立实验教学的纪律观念,做好课堂考勤工作,备好课,认真批改实验作业,进行实验成绩考核。

老师认真了,学生才会更认真、更重视,从而形成良性循环。

参考文献:
[1]王萍.高校经贸类专业开设“模拟国际贸易”实践教学环节的研究[J].中国高教研
究,2004,(1):92-93.
[2]吴汉嵩.国际贸易专业实验教学改革浅论[J].职业教育研究,2007,(5):119-120.
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