3.《桃花心木》
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人教六年级语文下册3 桃花心木课文原文
，租给人家种桃花心木的树苗。 桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许 多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点 儿难以相信自己的眼睛。 种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧 一样。 树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三 天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有 时浇得少。 我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔 会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 我越来越感到奇怪。 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会 带几株树苗来补种。 我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。 但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事 那么从从容容？
我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无 缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不 像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水 只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次 下多少？如果无法在这种不确定中汲（jí）水生长，树苗自然就枯萎了。但是， 在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树 苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水， 树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生 活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事 那么从从容容？
我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无 缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不 像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水 只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次 下多少？如果无法在这种不确定中汲（jí）水生长，树苗自然就枯萎了。但是， 在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树 苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水， 树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生 活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定
【部编人教版】六年级语文下册《3.桃花心木(说课稿)》
3《桃花心木》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的课题是《桃花心木》，下面我将从说教材、学情、教学目标、教学过程、板书设计和设计理念几个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《桃花心木》是九年义务教育小学语文教科书第十二册的一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。
文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。
这篇散文文质兼美、隽永耐读。
借种树喻育人，道理深入浅出。
使文章立意更深远、表情达意更含蓄。
文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。
二、学情分析班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定本课的教学目标确定为：1. 能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2. 整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；3. 品味重要词句所包含的思想感情；4. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
教学重点：种树人的话和“我”从中感悟教学难点：育人的道理四、教学程序：（一）激趣揭题，质疑定标１.开课伊始，首先让学生看看文中的插图（长大后的桃花心木），看到这幅图让你想到了哪些词语？再让学生看另一幅插图（桃花心木苗），导入新课！（板书课题）桃花心木。
2.交流资料：通过课前预习，谁来说说对桃花心木的了解和认识？学生交流过程中，当说到桃花心木的样子的时候教师随即板画。
教师小结：是啊，这种树的木材由于有着淡红色桃花般的色泽，所以有了这个好听的名字──桃花心木。
让我们齐读课题。
（二）通读课文，理清顺序在这个环节中，首先指名接读课文，了解学生课前预习情况，然后快速浏览课文思考这篇课文围绕桃花心木写了一件什么事？随后在交流文章主要内容的过程中，理清文章的叙述顺序。
3.《桃花心木》
义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册
作者简介
当代作家，台湾高雄人， 1953年生，毕业于台湾世界 新闻专科学校。曾任台湾 《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时报杂志》主编等职。 1973年开始散文创作，主要 作品有散文集《莲花开落》 《冷月钟笛》《温一壶月光 下的酒》《鸳鸯香炉》《金 色印象》等。1979年起连续 7次获台湾《中国时报》文 学奖。
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• 填入合适的词语。 （ 特别 ）的树 （ 百年 ）的基业 个子很高 （ ）的人 （ ）的树苗 存活 （ 依赖 ）的心 （ ）的能量 巨大
克服了困难就是胜利的机会。 课文写一个种树人让树木
学会自己在土地里找水源的育 ----邱吉尔 苗方法和道理，作者借种树喻 育人，说明了在艰苦环境中经 受生活考验，克服依赖性，对 人成长的重要意义。
联系上下文思考:“不确定”指什么？
天气变化无常
种树人语重心长地说：“如果我 们每天都来浇水，每天定时浇一定量 的水，树苗就会养成依赖的心，根就 会浮在地表上，无法深入地下，一旦 我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸 而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会 一吹就倒。” 你怎样理解这段话?运用了什么
修辞手法?有什么好处? 这段话讲了种桃花心木的诀窍,运用了拟人的 修辞方法.把树苗当作人,生动的心情如何? 你从中发现了什么?
奇怪的是,他来得并没有规律，有时隔三天，
有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的
量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
种树苗的人偶尔会来家里喝茶，他有
时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其 妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几 株树苗来补种。
作者简介
当代作家，台湾高雄人， 1953年生，毕业于台湾世界 新闻专科学校。曾任台湾 《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时报杂志》主编等职。 1973年开始散文创作，主要 作品有散文集《莲花开落》 《冷月钟笛》《温一壶月光 下的酒》《鸳鸯香炉》《金 色印象》等。1979年起连续 7次获台湾《中国时报》文 学奖。
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• 填入合适的词语。 （ 特别 ）的树 （ 百年 ）的基业 个子很高 （ ）的人 （ ）的树苗 存活 （ 依赖 ）的心 （ ）的能量 巨大
克服了困难就是胜利的机会。 课文写一个种树人让树木
学会自己在土地里找水源的育 ----邱吉尔 苗方法和道理，作者借种树喻 育人，说明了在艰苦环境中经 受生活考验，克服依赖性，对 人成长的重要意义。
联系上下文思考:“不确定”指什么？
天气变化无常
种树人语重心长地说：“如果我 们每天都来浇水，每天定时浇一定量 的水，树苗就会养成依赖的心，根就 会浮在地表上，无法深入地下，一旦 我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸 而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会 一吹就倒。” 你怎样理解这段话?运用了什么
修辞手法?有什么好处? 这段话讲了种桃花心木的诀窍,运用了拟人的 修辞方法.把树苗当作人,生动的心情如何? 你从中发现了什么?
奇怪的是,他来得并没有规律，有时隔三天，
有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的
量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
种树苗的人偶尔会来家里喝茶，他有
时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其 妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几 株树苗来补种。
2019年精选--人教版六年级语文下册3《桃花心木》ppt课件
感悟
• 在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出 一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大 树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的， 生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发 展的本领。希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得 起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天， 有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也 不一定，有时浇得多，有时浇得少。
越来越奇怪他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯 萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来 补种。
词语解释
莫名其妙：
没有人能说明其中的 道理；本文指桃花心 木的枯萎使人不明白 原因。
你们会说 什么…
假 你如 会你 对是 种一 树颗 人桃 说花 些心 什木 么， ？
如果我是一颗即将枯萎的桃花心木， 我会对种树人说：
如果我是一颗在成长中饱受痛苦的桃花 心木，我会对桃花树人说： 如果我是一颗经历风雨、茁壮成长桃花 心木，我会对种树人说：
作者从种树人的话中得到了什么启示？
• 不只是树，人也是一样，在不确定中 生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼 出一颗独立自主的心。在不确定中，就能 学会把很少的养分转化为巨大的能量，努 力生长。
新课标小学语文六年级下册第一组 桃花心木
林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾 高雄人，一九五三年生。毕业于台湾世界新闻 专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等 职。一九七三年开始散文创作。一九七九年起 连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优 秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金 鼎奖等。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、 浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品 有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温 一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印 象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重 印超过二十次。
2018-2019人教版六年级语文下册3《桃花心木》课件ppt优质课件
不确定是指生活中不可预料的一些坎 坷、曲折、磨难。只有经得起生活中的风 风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有作 为的人。
仅供学习交流！！！
种树的人不再来了，桃花 心木也不会枯萎了。
种树人的目的就是让树木适 应环境，茁壮生长。如种树人 所愿，现在桃花心木再也不会 枯萎了，说明他种树成功了。
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或 种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星 期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地 里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下 雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？ 一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生 长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找 到水源、拼命扎根的树，长成百年大树就不成 问题了。”
学习生字
秧萎番 锻雅勃
精品
最新中小学课件
7
生字词：
yāng wěi fān
插秧 枯萎 一番话
duàn
yǎ ห้องสมุดไป่ตู้ó
锻炼 优雅 勃勃生机
精品
最新中小学课件
8
主题：
《桃花心木》作者借树苗的 生长，来比喻人的成长，写一 个种树人让树木自己要学会在 土地里找水源的育苗方法，说 明了在艰苦环境中经受生活考 验、克服依赖性对人成长的重 要意义。
这个句子运用了对比的手法， 用种树人的高大反衬树苗的矮小， 种树“像插秧一样”更夸张地表 现了树苗的弱小。
树苗种下以后，他常来浇水。奇怪 的是，他来得并没有规律，有时隔三 天，有时隔五天，有时十几天才来一 次；浇水的量也不一定，有时浇得多， 有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两 点奇怪：一是来的时间不确定，隔三 差五，或十几天来一次；二是浇水的 量也不确定，时多时少。
3 桃花心木
仅供学习交流！！！
种树的人不再来了，桃花 心木也不会枯萎了。
种树人的目的就是让树木适 应环境，茁壮生长。如种树人 所愿，现在桃花心木再也不会 枯萎了，说明他种树成功了。
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或 种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星 期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地 里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下 雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？ 一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生 长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找 到水源、拼命扎根的树，长成百年大树就不成 问题了。”
学习生字
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yāng wěi fān
插秧 枯萎 一番话
duàn
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8
主题：
《桃花心木》作者借树苗的 生长，来比喻人的成长，写一 个种树人让树木自己要学会在 土地里找水源的育苗方法，说 明了在艰苦环境中经受生活考 验、克服依赖性对人成长的重 要意义。
这个句子运用了对比的手法， 用种树人的高大反衬树苗的矮小， 种树“像插秧一样”更夸张地表 现了树苗的弱小。
树苗种下以后，他常来浇水。奇怪 的是，他来得并没有规律，有时隔三 天，有时隔五天，有时十几天才来一 次；浇水的量也不一定，有时浇得多， 有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两 点奇怪：一是来的时间不确定，隔三 差五，或十几天来一次；二是浇水的 量也不确定，时多时少。
3 桃花心木
最新人教版语文六年级下册第3课.《桃花心木》课件幻灯片
他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙的枯 萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补 种。
读完这些句子一个词深深的印在了我们
脑海之中，这个词是？ 奇怪
树苗种下以后，他常来浇水。奇 怪的是，他来得并没有规律，有时隔 三天，有时隔五天，有时十几天才来 一次；浇水的量也不一定，有时浇得 多，有时浇得少。
如果种树人不这样做，又会有怎样的后 果呢？
如果我每天都来浇水，每天都定时浇 一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就 会浮生在地表上，无法深入地底，一旦我 们停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可 以存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹 就倒了。
种树人如果定时、定量给树苗浇 水，会造成什么结果？结合种树
人的话说一说。
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天 定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在 地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎 得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就 倒。”
找出种树人不按规律的原因：
1.种树是百年的基业，要让树木自己学会在土地 里找水源。 2.种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水， 是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生 存环境。 3.树木只有适应了这种“不确定”的生存环境， 学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长 成百年大树。
种树人的这番话有事实可以证明他的准确性吗？ 仔细在文中找一找。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树人的一番话 中悟出了什么道理。
因为桃花心木适应了环境，学会了自己从土地里 找水源，所以它不会枯萎；我悟出的道理是：育人如育 树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生 存发展，成为强着。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙的枯 萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补 种。
读完这些句子一个词深深的印在了我们
脑海之中，这个词是？ 奇怪
树苗种下以后，他常来浇水。奇 怪的是，他来得并没有规律，有时隔 三天，有时隔五天，有时十几天才来 一次；浇水的量也不一定，有时浇得 多，有时浇得少。
如果种树人不这样做，又会有怎样的后 果呢？
如果我每天都来浇水，每天都定时浇 一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就 会浮生在地表上，无法深入地底，一旦我 们停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可 以存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹 就倒了。
种树人如果定时、定量给树苗浇 水，会造成什么结果？结合种树
人的话说一说。
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天 定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在 地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎 得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就 倒。”
找出种树人不按规律的原因：
1.种树是百年的基业，要让树木自己学会在土地 里找水源。 2.种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水， 是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生 存环境。 3.树木只有适应了这种“不确定”的生存环境， 学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长 成百年大树。
种树人的这番话有事实可以证明他的准确性吗？ 仔细在文中找一找。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树人的一番话 中悟出了什么道理。
因为桃花心木适应了环境，学会了自己从土地里 找水源，所以它不会枯萎；我悟出的道理是：育人如育 树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生 存发展，成为强着。
小学六年级语文下课文学习 3、桃花心木
种树人先“ 种树人先“笑了”，是因 为他觉得“ 为他觉得“我”提的问题很幼 稚。
后来变得“语重心长” 后来变得“语重心长”，是因
为他觉得他这样种树有深刻的道理。 为他觉得他这样种树有深刻的道理。 这样种树有深刻的道理
不只是树，人也是一样， 不确定中生活的人， 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能 中生活的人 比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在 不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量， 不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努 力生长。 力生长。 1、树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又 、树木的“不确定”是指什么？人的“不确定” 是指什么？ 是指什么？ 树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“ （树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“不 确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。） 确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。） 2、这段话是作者跟种树人谈话后产生的 感想 。 、 借 培育树木 喻 人生 ，蕴含了深刻的生活哲理。 蕴含了深刻的生活哲理。 3、为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的 、为什么在不确定中生活的人能比较“ 考验” 考验”？
插秧 幸而
枯萎 锻炼
一番 转化
基业
莫名其妙 语重心长
无缘无故 狂风暴雨 勃勃生机
优雅自在 从从容容
1、想想课文写了一件什么事？ 、想想课文写了一件什么事？ 2、种树人哪些做法令作者感到奇怪？ 、种树人哪些做法令作者感到奇怪？ 3、当作者把心中的疑问提出来以后，种树人 、当作者把心中的疑问提出来以后， 有什么表现？作者为什么有这种情感变化呢？ 有什么表现？作者为什么有这种情感变化呢？ 4、读课文，用种树人回答“我”的问题的话 、读课文，用种树人回答“ 来简答。 来简答。 5、从种树人的一番话中，作者受到什么启示？ 、从种树人的一番话中，作者受到什么启示？ 6、“种树的人不再来了，桃花心木也不会 、 种树的人不再来了， 枯萎了。 这句话的含义什么？ 枯萎了。”这句话的含义什么？ 7、课文为什么以“桃花心木”为题？ 、课文为什么以“桃花心木”为题？
六年级语文下册3《桃花木心》 优秀课件新人教版
总结提升：
写作特点： 1.语言朴实流畅、寓意深刻。 2.借物喻人，借树苗的生长，来比喻人的
生长。说明了在艰苦环境中经受生活考验、 克服依赖性对人生成长的重要意义。 中心思想：本文通过记叙种树人给桃花心木 浇水没有规律的事，说明了人在艰苦环境中 经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要 意义。
桃花心木
(借物喻人)
无规律
种 树 勃勃生机
不确定
育 独立自主 人
自立自主
Байду номын сангаас
当堂达标
1.给画线字注音。(3分) 秧 苗 枯 萎 三 番 五次 锻 炼 优 雅 2.读拼音写汉字。(5分) chā yānɡ kū wěi duàn liàn yōu yǎ lún fān （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 3.结合语言环境解释下列词语。（5分）
⑴莫名其妙 ⑵基业 ⑶ 语重心长 ⑷ 幸而 ⑸优雅
4.下面的句子运用了何种修辞手法？(2分)
奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，
有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，
有时浇得少。（ ）
5.填空。(9分)⑴林清玄， 代作家，
人。作品有
散文集《莲花开落》、《
》《
》等。(4分)
1.给画线字注音：
yāng wěi fān
duàn
yǎ
秧苗 枯 萎 三 番五次 锻炼 优 雅
bó 勃勃 生机 二.再读课文，品味重点句子：
1.读课文第一、二三段，回答：作者以前见到的桃花心 木和此时眼前的桃花心木有何区别？对眼前的桃花心木的 描写，作者采用了侧面描写，具体表现为哪些语言？
2.读课文第4——11段，回答： ⑴从上文中找出两处排比的使用。 ⑵“他来的时候总会带几株树苗来补种。”如何理解？
3、桃花心木
3、桃花心木第一课时学习目标：1、小组交流，学习字词，了解课文主要内容。
2、抓重点语句探究学习桃花心木的样子和种树人的行为“奇怪”在何处。
3、思考种树人为什么会有这么奇怪的做法呢？如果不这样做，又会怎么样呢？学习重、难点：重点：探究学习种树人的行为“奇怪”在何处。
难点：概括课文主要内容。
学习准备：1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。
2、找林清玄的作品读一读。
学习过程：一、预习导航：课文导读《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理——在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
我们在阅读时，首先要读准字音，读通句子，然后，边读边做批注，特别要针对那些含义深刻的句子，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获，思考作者是怎样来写的。
读书要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验，这才是最高境界的阅读，相信你能行！！！基础达标1、课文我已读了遍。
本文是台湾作家写的，我们曾学过他写的。
★2、字词学习。
插秧枯萎汲水基业幸而依赖一旦一番考验锻炼规律优雅养分模仿膝盖无缘无故语重心长狂风暴雨勃勃生机莫名其妙从从容容（1）我要提醒大家注意的字音有★（2）我要提醒大家注意的字形有★（3）我知道这个词的意思。
我能用这个词写一句话。
★★3、课文的主要内容：★★★能力展示1、找出写桃花心木样子的段落，读一读。
用波浪线画出桃花心木特点的词语。
★★2、种树人的行为“奇怪”在哪儿？在文中画出来，并用小标题的形式概括在下面。
★★★①②②④拓展思考1、写出下列词语的近义词。
★★偶然——吸水——特殊——基业——依靠——干枯——仿照——优美——2、写出下列词的反义词。
★★依赖——枯萎——巨大——特别——相信——高大——从从容容——3、种树人为什么会有这么奇怪的做法呢？如果不这样做，又会怎么样呢？★★★二、拓展阅读南瓜的力量在美国麻省Amherst学院曾经进行了一个很有意思的试验。
语文六年级下册第3课桃花心木词语解释
语文六年级下册第3课《桃花心木》词语解释莫名其妙：没有人能说出其中的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。
枯萎：干枯，萎缩。
基业：事业发展的基础。
汲水：吸水。
勃勃生机：精神旺盛的样子。
无缘无故：没有任何原因，缘故。
水源：水流起头的地方。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。
依赖：依靠别的人或事物而不能自主或自给。
优雅：优美，不俗气。
语文六年级下册第3课《桃花心木》词语积累【近义词】偶尔──偶然基业──基础汲水──吸水依赖──依靠特别──特殊模仿──仿照优雅──优美枯萎──干枯【反义词】相信──怀疑高大──矮小巨大──渺小特别──一般枯萎──旺盛依赖──独立从从容容──慌慌张张语文六年级下册第3课《桃花心木》词语习题一、读拼音写汉字。
二、填入合适的词语。
( )的树 ( )的基业( )的人 ( )的树苗( )的心 ( )的能量三、写出下列词语的近义词。
枯萎——( )依赖——( )优雅——( )四、在括号里写出带下划线词的反义词。
1、桃花心木是一种特别( )的树。
2、忙人怎么可能做事那么从从容容?( )3、树苗就会养成依赖( )的心。
五、读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述。
例：问：到底应该什么时间来?多久浇一次水?答：模仿老天下雨，时间不确定。
1、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎?答：______________________________2、问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧?答：__________________________________________六、猜谜。
李字去了木念什么?(打一字)谜底：_____提示：这项预习的目的是让学生知道一个句子的读法不同(如：字词的组合不同，语音的轻重不同)，句子的意思也就不同。
参考答案：一、萎、汲、雅、勃勃、锻炼、赖、旦、番二、特别、百年、个子很高、存活、依赖、巨大三、干枯、依*、优美四、一般、慌慌张张、独立五、1、在不确定的情况下，无法汲水生长的树苗会枯萎，能找到水源，拼命扎根的树苗不会枯萎。
3、桃花心木
树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是 指什么？举些生活中的例子来说一说。
树木的“不确定”是指气候条件变化无常,自然环境变 幻莫测;人的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、 曲折、磨难等。 如一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿；可能因生病 而双目失明；一场突如其来的灾难，可能让人妻离子散……
如果我每天都来浇水，每天都定时浇 一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就 会浮生在地表上，无法深入地底，一旦我 们停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可 以存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹 就倒了。
种树如果定时、定量给树苗 浇水，会造成什么结果？结合种 树人的话说一说。
种树人的这番话有事实可以证明他的准确性吗？仔细 在文中找一找。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。
勃勃生机：精神旺盛的样子。形容事物展现出的无限希
望。
从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。
读课文，思考
1、课文主要讲了一件什么事？ 作者想表达什么？ 2、课文可以分几个部分？ 3、种树人的哪些做法令作者感 到奇怪？他为什么要这样做？
课文写一个种树人让树 克服了困难就是胜利的机会。 木学会自己在土地里找水源 的育苗方法和道理，作者借 ---邱吉尔 种树喻育人，说明了在艰苦 环境中经受生活考验，克服 依赖性，对人成长的重要意 义。
可预知的坎坷、曲折、磨难等。在生活中也会遇
到不可预料的情况，如成绩下降，家人下岗，生
病了，朋友之间闹矛盾等。
（2）因为桃花心木在种树人的精心调教下， 已经学会了适应环境，已经掌握了在“不确定” 中生存下去的本领，会自己在土地里找水源，深 深扎根，茁壮生长。所以，即使种树人不再来了，
桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把 很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的 锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮 生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了， 说明他种树成功了。
树木的“不确定”是指气候条件变化无常,自然环境变 幻莫测;人的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、 曲折、磨难等。 如一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿；可能因生病 而双目失明；一场突如其来的灾难，可能让人妻离子散……
如果我每天都来浇水，每天都定时浇 一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就 会浮生在地表上，无法深入地底，一旦我 们停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可 以存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹 就倒了。
种树如果定时、定量给树苗 浇水，会造成什么结果？结合种 树人的话说一说。
种树人的这番话有事实可以证明他的准确性吗？仔细 在文中找一找。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。
勃勃生机：精神旺盛的样子。形容事物展现出的无限希
望。
从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。
读课文，思考
1、课文主要讲了一件什么事？ 作者想表达什么？ 2、课文可以分几个部分？ 3、种树人的哪些做法令作者感 到奇怪？他为什么要这样做？
课文写一个种树人让树 克服了困难就是胜利的机会。 木学会自己在土地里找水源 的育苗方法和道理，作者借 ---邱吉尔 种树喻育人，说明了在艰苦 环境中经受生活考验，克服 依赖性，对人成长的重要意 义。
可预知的坎坷、曲折、磨难等。在生活中也会遇
到不可预料的情况，如成绩下降，家人下岗，生
病了，朋友之间闹矛盾等。
（2）因为桃花心木在种树人的精心调教下， 已经学会了适应环境，已经掌握了在“不确定” 中生存下去的本领，会自己在土地里找水源，深 深扎根，茁壮生长。所以，即使种树人不再来了，
桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把 很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的 锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮 生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了， 说明他种树成功了。
3.桃花心木
模仿 mó 汲水 jí
o 比较 jià
ng 从容 có
膝盖 xī 散步 sà n
n 语重心长 zhòng 养分 fè
理解词语： 莫名其妙： 没有人能说明其中的道 理。
从从容容： 非常镇定，不慌不忙的
样子。
无缘无故：没有任何原因、缘
故。
语重心长： 言辞诚恳，情意深长。
自学提示：
1、用自己喜欢的方式自读课文，做
从不哀叹灾难的降临
挫折只是对生活的挑战 打击仅是生命乐章的前奏 灾难会改变生存的环境 但毁灭不了坚强的心灵
检测评价
1.按课文填空 )。不 只是树，( 人也是一样 ) ，在( 不确定 )中生 活的人，能比较经得起( 生活的考验 )，会锻 炼出( 一颗独立自主的心) 。在不确定中，就 能学会( 把很少的养分转化为巨大的能量 ) ， 努力生长。
种树人的一番话，使我非常感动。不只是 树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比 较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主 的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转 化为巨大的能量，努力生长。 这里的“不确定”又指什么？联系生活实 际，你能想到哪些“不确定”？
你知道哪些在不确定中努力生长的人呢？ 因为他们—— 从不抱怨环境的恶劣
桃花心木
林清玄
学习目标：
1、默读课文，抓住重点句段，联系生活实际 说出文章蕴含的道理。 2、有感情朗读课文，试背第14自然段。 3、总结本文的表达方法。
自主探究
1.种树人的哪些做法令作者感到奇怪？他为什么 要这样做？
2.种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。这 是为什么？
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻 子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可 以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。 我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是摸不准的， 它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果 无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎 了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树， 长成百年大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“如果我们每天都来 浇水，每天定时浇一定量的水，树苗就会养成依 赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一 旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的 树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
3《桃花心木》课件
语重心长 zhòng 养分 fèn
读了这篇文章， 联系生活实际，你 想到了什么？
主题：
《桃花心木》作者借树苗的 生长，来比喻人的成长，写一 个种树人让树木自己要学会在 土地里找水源的育苗方法，说 明了在艰苦环境中经受生活考 验、克服依赖性对人成长的重 要意义。
全文可分三段
第一段（第1、2自然段）：介绍桃 花心木这种树木。
树苗种下以后，他常来浇水。奇怪 的是，他来得并没有规律，有时隔三 天，有时隔五天，有时十几天才来一 次；浇水的量也不一定，有时浇得多， 有时浇得少。 这句话写种树人的奇怪做法。有两 点奇怪：一是来的时间不确定，隔三 差五，或十几天来一次；二是浇水的 量也不确定，时多时少。
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或 种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星 期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地 里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下 雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？ 一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生 长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找 到水源、拼命扎根的树，长成百年大树就不成 问题了。”
种树人在成长时间上将种树与种菜、种稻 子对比，他没规律地浇水是在模仿老天下雨， 他是在为树苗创设一种自然环境来来教给它们 在不确定中找谁的本领，让树自己找水。
不只是树，人也一样，在不确定中生 活的人，能比较经得起生活的考验，会锻 炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就 能学会把很少的养分转化为巨大的能量， 努力生长。
学习生字
秧 锻
萎 雅
番 勃
生字词：
插秧
duà n
yāng
枯萎
yǎ
wěi
一番话
bó
fān
锻炼
优雅Βιβλιοθήκη 勃勃生机读读词语插秧 枯萎 一番话 锻炼 优雅 勃勃生机
(人教新课标)六年级语文下册第一单元3、《桃花心木》(2课时)教学设计
3、《桃花心木》教师学科语文执教班级六（四）教学时间教学地点教室教学内容3、《桃花心木》教学课时第1课时教学课型精读是否集体备课否教材分析桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。
文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心，于是心中生出许多疑团。
后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强地成长。
种树人的言行使“我”深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。
教学目标1、以教材为凭借，引领学生关注生活现象，引发深入思考，产生独特体验，发表独到见解。
2、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中，领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪，丰富和提升学生的精神世界。
教学重点1、在品读重点语句的基础上,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
2、联系生活实际谈自己的看法。
教学难点联系自己生活实际理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
教学准备多媒体课件,读林清玄的散文。
预设过程设计意图第一课时一、谈话导入1、交流与本课有关的课外阅读收获:今天我们要学的课文是台湾着名作家林清玄的一篇散文,课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品,读懂了吗?谁来跟大家聊一聊?教师小结:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。
今天我们要学习的是他的《桃花心木》。
2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料:课件出示桃花心木的有关图片,学生交流对于桃花心木的了解。
读课文的第二自然段,从作者的笔下进一步了解桃花心木。
教师小结:了解了桃花心木,作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么?二、初读课文新课标第一网1、独立阅读课文一种植物--桃花心木,一个平凡但却古怪的育苗人,林清玄会从中悟出什么?边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记。
人教版六年级下3《桃花心木》解读
树形优美， 高大而笔直。
羽状复叶
圆锥花序，粉白色
蒴果大，呈卵形
幼苗
林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。 台湾高雄人，一九五三年生。毕业于台 湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国 时报》海外版记者、《工商时报》经济 记者、《时报杂志》主编等职。一九七 三年开始散文创作。一九七九年起连续 七次获台湾《中国时报》文学奖、散文 优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副 刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清 新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易 中有着感人的力量。作品有散文集《莲 花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月 光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印 象》、《白雪少年》等。他的散文集一 年中重印超过二十次。
• 不只是树，人也是一样，在不确定中 生活的人，能比较经得起生活的考验， 会锻炼出一颗独立自主的心。在不确 定中，就能学会把很少的养分转化为 巨大的能量，努力生长。
学习表达方法：
本文的写作线索
文章以我的情感变化为线索： 奇怪----越来越奇怪----更奇怪 ----非常感动。
课文以“桃花心木”为题，不是单纯 地写树木，而是借树木的生长，来比喻人 的成长。 借桃花心木在不确定中找到水源，拼 命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生 机；喻人在不确定中生活，经历风雨和磨 难，就能成为意志坚强、有所作为的人。 树似人，人如树，树与人的形象叠印在一
说说种树不按规律的原因
• 1、种树是百年的基业，要让树木自己要学 会在土里找水源。 • 2、种树人没有任何规律地给桃花心木的树 苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设 “不确定”的生存环境。 • 3、树木只有适应了这种“不确定”的生存 环境，学会了在不确定中找到水源，拼命 扎根，才会长成百年的大树。 • 依据这三个要点再读文中相对应的语句。
3、桃花心木(1)解析
全文可分4部分:
一、（1-3自然段）：写乡下老屋旁的大片 空地，被租种桃花心木的树苗，并且树苗尚 小。
二、（4-10自然段）：写种树人浇水没规 律，“我”非常奇怪。
三、（11-14自然段）：从种树人的一番 话里，“我”悟出了育人的哲理。
四、（15-16自然段）：写树苗已经长大， 种树 Nhomakorabea人不再来了。
能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
树木的“不确定”：指老天下雨是不准的。树 木生长的自然环境、气候条件是变幻莫测。 人的“不确定”：指生活中不可预料的一些坎 坷、曲折和磨难。
联系生活实际，你还能想到哪些“不确定”？
理解句子：
种树的人不再来了，桃花心木 也不会枯萎了。
因为桃心花木学会了适应环境， 自己在土地里找水源，深深扎根，茁 壮成长。如种树人所愿，他种树成功 了。
克服了困难就是胜利的机会。
课文写一个种树人让树木
学会自己在土地里找--水-源-的邱育吉尔
苗方法和道理，作者借种树喻 育人（借物喻人），说明了在 艰苦环境中经受生活考验，克 服依赖性，学会生存的道理。
希望同学们都能像课文中的桃 花心木一样，能够经得起生活 的磨练，最后长成参天大树， 长成栋梁之材。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯 萎了。他来的时候总会带几株树苗来补种。
不厌其烦
种树人奇怪的地方：
四
天数不确定. 树
点
时间不确定. 木
奇 怪
水量不确定.
枯 萎
苗数不确定.
我起先以为他太懒，有时隔那么 久才给树浇水。但是，懒人怎么知道 有几棵树会枯萎呢？
后来我以为他太忙，才会做什么 事都不按规律。但是，忙人怎么可能 做事那么从从容容？
3.桃花心木
这篇课文写一个种树人让树 木学会自己在土地里找水源的 育苗方法和道理，作者借种树 喻育人，说明了在艰苦环境中 经受生活考验，克服依赖性， 对人成长的重要意义。
板书：
（树苗）
（人）
浇水 —— 无规律
不确定中谋生
桃花心木 会找水源
生活考验
拼命扎根 种树联想育人 锻炼自主
长成大树
努力成长
不确定中勤磨炼，
·到底应该什么时间来？ ·多久浇一次水？ ·桃花心木为什么无缘无故会枯萎？ ·如果你每天来浇水，桃花心木苗 该不会这么容易枯萎吧？ ……
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻 子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以 收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇 水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几 天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在 这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是， 在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的 大树就不成问题了。” 言辞诚恳，有分量；也形容
适应自然会生存。
句段赏析： 2、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎 了。 桃花心木为什么不会枯萎了？
因为桃花心木适应了环境，学会了自己从土地里 找水源，所以它不会枯萎。
“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？
作者悟出的道理是：育人如育树，只有在艰苦环 境中经受考验，克服依赖性，才能生存发展，成 为强者。
同命运抗击的贝多芬
• 被世人成为乐圣的 他，贫穷剥夺了他 读书的机会，虽然 二十六岁就丧失了 听力，仍然以“要 扼住生命的咽喉” 的姿态创作了一百 多部音乐作品。
饥寒交迫的曹雪芹
• 长篇小说《红楼梦》代 表了中国古典小说的最 高成就。作者曹雪芹少 年时代有过富贵豪华的 经历，成年后却过着举 家食粥的贫困生活，正 是两种巨大的贫富悬殊 的生活造就了他的文学 修养，完成了惊世之作。
3、桃花心木
1、定时定量浇水，根会浮在地表上。 2、停止浇水，树苗会枯萎。 3、幸而存活的树苗，也不会活太久。
从种树的故事中，你明白了一个什么道理？
不只是树，人也一样，在不确定中生 活的人，能比较经得起生活的考验，会 锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中， 深化了对环境的感受与情感的感知，就 能学会把很少的养分转化为巨大的力量， 努力生长。
词语的理解：
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙，表 示事情很奇怪，使人不明白。 从从容容：非常镇定、不慌不忙的样子。 无缘无故：没有任何原因、缘故。 语重心长：言辞诚恳，情意深长。
读课文，思考：
1、种树人的哪些做法令作者感到奇怪？ 2、 他为什么要这样种树？ 3、从种树的故事中，你明白了一个什么道理？
被老师称为弱智的爱迪生
虽然只读过三个 月的书，但凭着自 己顽强的探索精神 为世界留下一千多 项发明，其中白炽 灯的发明为世界带 来了无与伦比的光 明。成为了名副其 实的发明大王。
同命运抗击的贝多芬
• 被世人成为乐圣的 他，贫穷剥夺了他 读书的机会，虽然 二十六岁就丧失了 听力，仍然以“要 扼住生命的咽喉” 的姿态创作了一百 多部音乐作品。
树形优美， 高大而笔直。
学习目标:
1.掌握本课的生字词。 2.有感情地朗读课文。 3.体会种树人的用心，理解课文所蕴含的道理。 4.培养发现问题、解决问题的能力。
注音组词
yāng wěi fān duàn yǎ bó
秧萎番 锻 雅勃 秧苗 枯萎 番茄 锻炼 优雅 蓬勃 插秧 萎缩 番号 锻造 雅兴 勃发
重点句子赏析：
①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天， 有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一 定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一 是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次； 二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后 文作者探明原因作了铺垫。
从种树的故事中，你明白了一个什么道理？
不只是树，人也一样，在不确定中生 活的人，能比较经得起生活的考验，会 锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中， 深化了对环境的感受与情感的感知，就 能学会把很少的养分转化为巨大的力量， 努力生长。
词语的理解：
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙，表 示事情很奇怪，使人不明白。 从从容容：非常镇定、不慌不忙的样子。 无缘无故：没有任何原因、缘故。 语重心长：言辞诚恳，情意深长。
读课文，思考：
1、种树人的哪些做法令作者感到奇怪？ 2、 他为什么要这样种树？ 3、从种树的故事中，你明白了一个什么道理？
被老师称为弱智的爱迪生
虽然只读过三个 月的书，但凭着自 己顽强的探索精神 为世界留下一千多 项发明，其中白炽 灯的发明为世界带 来了无与伦比的光 明。成为了名副其 实的发明大王。
同命运抗击的贝多芬
• 被世人成为乐圣的 他，贫穷剥夺了他 读书的机会，虽然 二十六岁就丧失了 听力，仍然以“要 扼住生命的咽喉” 的姿态创作了一百 多部音乐作品。
树形优美， 高大而笔直。
学习目标:
1.掌握本课的生字词。 2.有感情地朗读课文。 3.体会种树人的用心，理解课文所蕴含的道理。 4.培养发现问题、解决问题的能力。
注音组词
yāng wěi fān duàn yǎ bó
秧萎番 锻 雅勃 秧苗 枯萎 番茄 锻炼 优雅 蓬勃 插秧 萎缩 番号 锻造 雅兴 勃发
重点句子赏析：
①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天， 有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一 定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一 是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次； 二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后 文作者探明原因作了铺垫。
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莫名其妙：表示事情很奇怪，使人不明白。 枯萎：干枯，萎缩。 基业：事业发展的基础。 汲水：吸水。 勃勃生机：精神旺盛的样子。 无缘无故：没有任何原因，缘故。 语重心长：言辞诚恳，情意深长。 依赖：依靠别的人或事物而不能自主或自 给。 • 优雅：优美，不俗气。
写出下列词语的近义词 偶尔— 基业— 偶然 汲水— 吸水 依赖— 依靠
义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册
作者简介
当代作家，台湾高雄人， 1953年生，毕业于台湾世界 新闻专科学校。曾任台湾 《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时报杂志》主编等职。 1973年开始散文创作，主要 作品有散文集《莲花开落》 《冷月钟笛》《温一壶月光 下的酒》《鸳鸯香炉》《金 色印象》等。1979年起连续 7次获台湾《中国时报》文 学奖。
赖（依赖 ）
懒（懒散 ） 番（番号 ） 翻（翻腾 ） 勃（勃然 ） 脖（脖子 ）
• 给画下线的字选择正确的解释或注音。 • 1、莫名其妙 （1）名字，名称。（2）出名，有名。 （3）说出。（4）量词，用于人。 • 2、无缘无故（1）缘故。（2）缘分。 （3）沿着，顺着。（4）边。 • 3、语重心长
Hale Waihona Puke √√√• 填入合适的词语。 （ 特别 ）的树 （ 百年 ）的基业 个子很高 （ ）的人 （ ）的树苗 存活 （ 依赖 ）的心 （ ）的能量 巨大
克服了困难就是胜利的机会。 课文写一个种树人让树木
学会自己在土地里找水源的育 ----邱吉尔 苗方法和道理，作者借种树喻 育人，说明了在艰苦环境中经 受生活考验，克服依赖性，对 人成长的重要意义。
借物喻人
种树人的话得到证实了吗？ 你是从哪里看出来的？
现在，窗前的桃花心木苗已 经长得与屋顶一般高，是那么优 雅自在，显示出勃勃生机。 种树人不再来了，桃花心木 也不会枯萎了。
种树的人再不在来了，桃花心木 也不会枯萎了。
的水手；安逸的环境，造不出 因为桃花心木适应了环境，深深扎根, 时代的伟人。 把很少的养分转化为巨大的能量,经得起 ---列别捷夫
种树人奇怪的地方是什么? “我”的心情如何? 你从中发现了什么?
奇怪的是,他来得并没有规律，有时隔三天，
有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的
量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
种树苗的人偶尔会来家里喝茶，他有
时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其 妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几 株树苗来补种。
种树人先“笑了”，是因为他对自己的种
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子， 树技术非常有把握，自信他的桃花心木一 种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。 定能长成百年大树。 所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模 仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？ 上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中 汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找 到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水， 每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根 后来变得“语重心长”，是因为他 就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水， 树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴 觉得他这样种树有深刻的道理。 雨，也会一吹就倒。”
不只是树，人也是一样，在不确定中生活 的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一 颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很 少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
1、树木的“不确定” 指什么？人的“不确定”又指什 么？ （树木的“不确定”是指天气变化无常，人的 “不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、
文章结构：
全文可分三段。
第一段（第1-3自然段）：老家屋旁的空 地被一个人租下来种上桃花心木。 第二段（第4至14自然段）：“我”从种 树人那里得知做人的道理。 第三段（第15．16自然段）：桃花心木茁 壮成长。
• 乡下老家屋旁,有一块非常大的空地， 租给人家种桃花心木的树苗。 • 作用：交代生长环境，引出下文 • 桃花心木是一种特别的树，树形优 美，高大而笔直，从前老家林场种 了许多，已长成几丈高的一片树林。 所以当我看到桃花心木仅及膝盖的 树苗，有点难以相信自己的眼睛。 • 对比写法, 设置悬念
磨难。） 2、这段话是作者跟种树人谈话后产生的 感想 。 借 育树 喻 育人 ，蕴含了深刻的生活哲理。
3、为什么在不确定中生活的人
能比较“经得起生活的考验”？
因为他们在不确定的 生活中经历考验，已 经具备了应变能力， 所以能经得起生活的 考验。
品词析句
不只是树，人也是一样，在 不确定中生活的人，能比较经 得起生活的考验，会锻炼出一 颗独立自主的心。
种树不是种菜或种稻子，种树是百 年的基业，不像青菜几个星期就可以收 成。所以，树木自己要学会在土地里找 水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天 下雨是摸不准的，它几天下一次？上午 或下午？一次下多少？如果无法在这种 不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。 但是，在不确定中找到水源、拼命扎根 的树，长成百年大树就不成问题了。
基础
特殊
特别—
模仿— 仿照
枯萎— 干枯
优雅— 优美
写出下列词语的反义词 相信— 巨大— 怀疑 渺小 高大— 特别— 矮小 一般
枯萎—
旺盛
依赖—
独立
从从容容—
慌慌张张
比一比，组词语。
萎（ 萎缩）
委（ 委屈） 旦（ 旦夕） 但（ 但凡） 锻（ 锻炼） 段（ 路段）
汲（汲取 ）
极（极端 ） 雅（雅致 ） 稚（稚气 ） 炼（锤炼 ） 练（磨练 ）
联系上下文思考:“不确定”指什么？
天气变化无常
种树人语重心长地说：“如果我 们每天都来浇水，每天定时浇一定量 的水，树苗就会养成依赖的心，根就 会浮在地表上，无法深入地下，一旦 我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸 而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会 一吹就倒。” 你怎样理解这段话?运用了什么
修辞手法?有什么好处? 这段话讲了种桃花心木的诀窍,运用了拟人的 修辞方法.把树苗当作人,生动形象,给人启发.
种树人为什么笑?后来为什么又语重心长?
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子， 种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。 所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模 仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？ 上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中 汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找 到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水， 每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根 就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水， 树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴 雨，也会一吹就倒。”
平静的湖面，练不出精悍 桃花心木为什么不会枯萎了？从种树人的一番话中 悟出了什么道理。
风雨的考验,学会了自己从土地里找水源 ，所以它不会枯萎； 我悟出的道理是：育人如育树，只有在 艰苦环境中经得起生活的磨难和考验，克 服依赖性，才能生存发展，成为强着。