桃花心木课内阅读含答案 全

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六年级语文下册阅读《桃花心木》片段,回答下面的问题。

①桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老爱林场种了许多,已长成丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝(qīxī)盖的树苗,有点难以相信自己的眼睛。

②种桃花心木苗的是一个个子很高的人,他弯腰种树的时候,感觉就像插秧一样。

③树苗种下以后,他常来浇水,奇怪的是,他来的并没有规律有时隔三天有时隔五天有时十几天才来一次浇水的量也不一定有时浇得多有时浇得少

④我住在乡下时,天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步,种树苗的人(偶尔偶然)会来家里喝茶。他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。

⑤更奇怪的是,桃花心木苗有时地枯萎(wěi wǔi)了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。

⑥我起先以为他太懒,有时隔那么久才给树浇水。但是,懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?

⑦后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙人怎么可能做事那么从从(cóng cōng)容容?

⑧我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无(原缘)无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧?

⑨种树的人笑了,他说:“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就可以收成。所以,树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲(jījí)水生长,树苗自然就枯萎了。但是,在不确定中找到水源、拼命扎(zházhā)根,长成百年的大树就不成问题了。”

⑩种树人地说:“如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。”

⑾他的一番话,使我非常感动。不只是树,人也是一样,在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,会锻(练炼)出一颗的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

⑿现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出。

⒀种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。

1、《桃花心木》的作者是我们学过他的作品有、

2、划掉文中不当的字或拼音。

3、给③加标点。

4、写出下面各词的近义词和反义词。

近义词:语重心长依赖反义词:从从容容勃勃生机

5、作者觉得种树人很奇怪,主要表现在哪几方面?请简要说明。

①②③

6、改陈述句①懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?

②忙人怎么可能做事那么从从容容?

7、联系上下文解释词语。

A.枯萎:B.语重心长:

8、作者由树联想到人,这是一种的写法。

9.第⑨自然段中画线的“不确定”是指第⑾自然段中画线的“不确定”是指举例说明。这句话的含义是什么?。

10.“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。”你知道桃花心木为什么不会枯萎了吗?

11、选文第⑾自然段中“很少的养分”是指。“巨大的能量”是指。

答案:

1、林清玄《鞋匠的儿子》《和时间赛跑》

2、划去qī偶然wǔi cōng 原jīzhá练

3、,,,;,,。

4、近义词:语重心长——(苦口婆心)依赖——(依靠)

反义词:从从容容——(慌慌张张)勃勃生机——(死气沉沉)

5、他来的并没有规律浇水的量也不一定他来的时候总会带几株树苗补种。

6、懒人不知道有几棵树会枯萎。

忙人做事不可能那么从从容容。

7、A形容因干枯而萎缩B说话深刻有力,情意深长

8、借物喻人

9、树木的不确定是指浇水无规律;人的不确定是指不可预料的坎坷、曲折、磨难。

10、因为桃花心木已经学会适应环境,把很少的养分转化为巨大的能量,经得起风吹雨打的锻

炼,学会自己在土地里找水源,深深扎根,茁壮生长,自然不会枯萎了。

.选文中“很少的养分”是指——指在生活的不确定中能锻炼出独立自主的心。,“巨大的能量”是指——面对困难巨大的信心。

桃花心木阅读及答案

《桃花心木》阅读 乡下老家屋旁。有一块非常大的空地,租给人家种桃花心木的树苗。 桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝(q I i)盖的树苗,有点难以相信自己的眼睛。 种桃花心木苗的是一个个子很高的人,他弯腰种树的时候,感觉就像插秧一样。 树苗种下以后,他常来浇水,奇怪的是,他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。 我住在乡下时,天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步,种树苗的人(偶尔偶然)会来家里喝茶。他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。 我越来越感到奇怪。 更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。 我起先以为他太懒,有时隔那么久才给树浇水。但是,懒人怎么知道有几棵会枯(k U—万萎(W ei Wb)呢?后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是忙人怎么可能做事从从容容? 我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木该不会枯萎吧? 种树的人笑了,他说:“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就可以(收成砍伐)。所以,树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模(m u m 6)仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲(尸j i)水生长,树苗自然就枯萎了。但是,在不确定中找到水源、拼命扎(Zh P Zh d )根的树,长成百年的大树就不成问题了。”

种树人语重心长地说:“(如果)我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗(就)会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。” 他的一番话,使我非常(感动生激)。(不只)是树,人(也)是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻(练炼)出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分(5 f m)转化为(巨大庞大)的能量,努力生长。 现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。 种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。 1、“番”字用音序查字法应查F,用部首查字法应查田部。“锻”字用音序查字法应查_D,用部首查字法应查钅部 2、联系上下文解释词语意思并用带点的词语写一句话 莫名奇妙:没有人能说明其中的道理。桃花心木的枯萎使人不明白的原因。 语重心长:言辞诚恳,情意深长无缘无故:没有原因枯萎:植物因缺水而干枯萎缩 独立自主:不受外力量控制、支配,自己行使主权 语重心长:老师语重心长地告诉我们爱护环境就要像爱护我们自己的身体一样。 3、在文中的空白处加上标点符号。 4、划掉文中不当的字或拼音。 5、根据课文内容,把四字词语补充到横线上。 6在文中找出下列各词的近义词和反义词。 近义词:情深意切(语重心长)依靠(依赖)磨炼(锻炼)

五年级下册语文教案桃花心木鲁教版

五年级下册语文教案桃 花心木鲁教版 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

11、桃花心木 一、教材分析 《桃花心木》是台湾当代作家林清玄的一篇散文。林清玄是一个热爱生活,心存大爱的人。作者喜爱桃花心木,更加敬重种树人,因为种树人有自己独特的种树之道。 作者先写种树人的种树方法一与众不同,视为“我”感到奇怪;再写通过我与种树人的交谈解开疑惑;最后写我的感悟。 本篇课文语言含蓄说理深刻,清新隽永,可谓“落笔惊风雨,书启道人生”。 二、学情分析 现在的学生已经具备了一定的识字能力和阅读能力,并能借助一些有效的学习手段适当解决问题。学习本课时由于个别句子难以理解,学习时学生出现了困难,教师适当加以引导,一切问题都迎刃而解,达到预期的学习效果。 三教学目标 1、学会本课6个生字,能正确读写有关词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容; 3、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;

4、体会“借物喻人”的表达方法。 四、教学重难点 重点:领悟借物喻人的写作方法,抓住重点句段体会种树人的用心。教学难点:种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。 五、教法与学法 1、教法:充分发挥学生的主观能动性,引导学生自主探究,合作探究,读中理解,边读边悟,教师适当点拨,适时发问,使学生善于发表自己的见解。 2、学生学法:自主阅读,自主感悟,自主探究合作互动,实现学生的思维发展。 六、教学过程 (一)创设情境,自然导入 我由自己一首小诗《桃花心木吟》开篇,(课件展示)自然而然地引出11、《桃花心木》 (二)学习课文,了解道理。 1、初读引入 1)检测预习: (1)新词认读要求:正确、响亮

部编版五年级上册第三单元课内阅读练习

部编版五年级上册第三单元课内阅读练习 9猎人海力布 海力布知道着急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的。再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们,只有牺牲自己。他想到这里,就镇定地对大家说:“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地。你们看,鸟都飞走了。”接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟商量避难,以及为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了。海力布刚说完,就变成了一块僵硬的石头。 大家看见海力布变成了石头,都非常后悔,非常悲痛。他们含着眼泪,念着海力布的名字,扶着老人,领着孩子,赶着牛羊,往很远的地方走去。他们走在路上,忽然乌云密布,狂风怒号,接着就是倾盆大雨。半夜里,只听一声震天动地的巨响,大山崩塌了,洪水涌了出来,把他们住的村子淹没了。 1.按要求写词语。 乌云密布(描写云的)_________________ _________________ 狂风怒号(描写风的)__________________ _________________ 倾盆大雨(描写雨的)__________________ _________________ 2.写出下面句子的描写手法。 (1)再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们,只有牺牲自己。() (2)他想到这里,就镇定地对大家说:“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地。你们看,鸟都飞走了。”()() (3)海力布刚说完,就变成了一块僵硬的石头。() 3.找出下面句子中的动词,并说说这样写的好处。 他们含着眼泪,念着海力布的名字,扶着老人,领着孩子,赶着牛羊,往很远的地方走去。 _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4.海力布变成石头的原因是()。 A海力布偷听了鸟儿们商量避难的对话。

桃花心木读后感300字

桃花心木读后感300字 《桃花心木》是一篇六年级下册的精读课文,是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。文章运用借物喻人的手法,借树苗的生长,来比喻人的成长,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。以下《桃花心木》读后感由应届毕业生读后感网站提供。 篇一 今天,我们学习了林清玄的《桃花心木》,作者借桃花心木的成长来说人该如何在社会上扎根成长。 读了这篇课文使我恍然大悟,让我知道人应该多经历那些坎坷,多经历那磨难,多经历那些曲折,才可以为我们的后路做下永不堵塞的准备,也只有这样,展望未来才会像蓝天上的小鸟一样越飞越高,越飞越近,只有这样,才能为以后做长远打算,而不会像一些不坚强的毛毛虫一样,永远只是好吃懒做,而不做出更大的贡献。 我们应该学习种树人,学习他的精神,按他说的话去做。只有这样,我们长大以后才会无愧于心。 篇二 桃花心木需要一种本身的能力,而我们更需要一种独立自主的心。

依赖父母和老师,并不是我们的本性,但是要在父母的怀抱中度过,在一种不确定的生活中生存,我们则永远会有一颗依赖的心。 要想获得自理能力,必须经过生活的考验,拥有不确定的生活。从中深化了自己对事物的认识,对道理的理解。对于简单的物质,更会有深刻理解。 在生活中,我们总投靠父母,无论在做什么事,总是喜欢选择诉说,向父母说明困难,而不去自己动手解决。日常的杂事,也少不了父母的帮忙,不管现是用餐还是娱乐,父母的关怀和照顾总是无微不至。 学习空间里,老师又在不停的催促。帮助我们批改作业、纠正错误。他们不就像辛勤的种树人吗?朴实无华的老师,往往日夜操劳。而我们也总依赖着他,让他总有操不完的心。 桃花心木还在成长,而我们也渐渐长大。勤劳的“种树人”永远栽培着我们。 依赖的心往往使我们经不起生活的磨练,但如果有一颗独立自主的心,就会从中显示出优雅自在和勃勃生机…… 篇三 昨天,我们学习了《桃花心木》这一课。课文讲述了种树人给桃花心木浇水没有规律的事。 我在高年级时,有过很多次失败,考试老是不平稳,学习粗心、马虎等弱点是我考试频频失利。一次次失败后,我

小学六年级语文下册《桃花心木》阅读题.doc

小学六年级语文下册《桃花心木》阅读题 考试时间:120分钟 考试总分:100分 (一) 乡下老家屋旁。有一块非常大的空地,租给人家种桃花心木的树苗。 桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗,有点难以相信自己的眼睛。 种桃花心木苗的是一个个子很高的人,他弯腰种树的时候,感觉就像插秧一样。 树苗种下以后,他常来浇水,奇怪的是,他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。 我住在乡下时,天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步,种树苗的人(偶尔 偶然)会来家里喝茶。他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。 我越来越奇怪。 更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。 我起先以为他太懒,有时隔那么久才给树浇水。 但是,懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢? 后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙人怎么可能做事那么从从容容? 我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无(原 缘)无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧? 种树的人笑了,他说:“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就可以收成。所以,树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模 姓名:________________ 班级:________________ 学号:________________ --------------------密----------------------------------封 ----------------------------------------------线----------------------

最新部编版小学语文五年级下册第三单元课内阅读与积累运用专项测试卷(含答案)

五下第三单元积累运用及课内阅读专项测试卷 总分(100分)姓名:____________ 一、选择正确的答案填入括号中。(填序号)(21分) 1.三国时的( )是个猜谜高手。 A.诸葛亮 B.赵云 C.杨修 D.周瑜 2.有些形声字,是在( )的基础上增加形声创造出来的。 A.象形字 B.多音字 C.独体 D.会意字 3.下列字谜的谜底不正确的一项是() A.有手怀抱里,有脚想溜掉,有火点就跑。(包) B.二十四小时,莫当日字猜。(旧) C.三面有墙一面空,一个小孩坐当中。(四) D.一点一横长,口字在中央,大口不封口,小口里面藏。(高) 4.下列词语书写完全正确的一组是() A.校圆边疆绣花浇水 B.松弛锻练山峰详略 C.大象抑扬观赏性别 D.辩认典礼手册造诣 5.下列说法不正确的一项是() A.小篆是我国最早的统一的文字。 B.“李”姓是世界上人口最多的姓氏。 C.国家通用语言文字法有利于维护国家统一。 D.楷书字形方正,笔画规整平直,是通行至今的字体。 6.下面说法错误的一项是()

A.人类早期没有文字的时候,曾使用过“结绳记事”“物语”等方式进行表达交流。 B.汉字字体的演变顺序是“甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书”。 C.行书的特点是端庄秀丽。 D.“册”是一个象形文字,指用绳子把竹简编穿成册。 7.“钟表显示十二点整”的谜底是( )。 A.田 B.土 C.斗 D.王 二、精彩回放。(34分) 1.甲骨文是刻在________上的;它出土的地方是现在的_________。 2.按照顺序写出汉字字体的演变过程:甲骨文——()——() ——()——()。 3.形声字分为形旁和声旁,分别代表了字义和读音。如“星”的形旁是,声 旁是。我还可以写出几个形声字:________、_________、_________、_________。 4.________是世界上使用人口最多的文字。 5. _______朝的________是第一个发现和研究甲骨文的人。 6.汉字书法是一门独特的______。古往今来,我国涌现了许多著名的书法家,如:________、________、________等。 三、综合性学习回顾。(16分) 1.活动计划一般包括:活动时间、____________、____________、分工情况。 2.搜集资料有多种方法,如____________、____________、__________。 3.研究报告主要包括这几个部分:①问题的提出;②______________;③ ______________;④______________。 四、综合展示厅。(25分)

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六年级语文下册阅读《桃花心木》片段,回答下面的问题。 ①桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老爱林场种了许多,已长成丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝(qīxī)盖的树苗,有点难以相信自己的眼睛。 ②种桃花心木苗的是一个个子很高的人,他弯腰种树的时候,感觉就像插秧一样。 ③树苗种下以后,他常来浇水,奇怪的是,他来的并没有规律有时隔三天有时隔五天有时十几天才来一次浇水的量也不一定有时浇得多有时浇得少 ④我住在乡下时,天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步,种树苗的人(偶尔偶然)会来家里喝茶。他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。 ⑤更奇怪的是,桃花心木苗有时地枯萎(wěi wǔi)了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。 ⑥我起先以为他太懒,有时隔那么久才给树浇水。但是,懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢? ⑦后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙人怎么可能做事那么从从(cóng cōng)容容? ⑧我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无(原缘)无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧? ⑨种树的人笑了,他说:“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就可以收成。所以,树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲(jījí)水生长,树苗自然就枯萎了。但是,在不确定中找到水源、拼命扎(zházhā)根,长成百年的大树就不成问题了。” ⑩种树人地说:“如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。” ⑾他的一番话,使我非常感动。不只是树,人也是一样,在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,会锻(练炼)出一颗的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。 ⑿现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出。 ⒀种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。 1、《桃花心木》的作者是我们学过他的作品有、 2、划掉文中不当的字或拼音。 3、给③加标点。 4、写出下面各词的近义词和反义词。 近义词:语重心长依赖反义词:从从容容勃勃生机 5、作者觉得种树人很奇怪,主要表现在哪几方面?请简要说明。 ①②③ 6、改陈述句①懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢? ②忙人怎么可能做事那么从从容容? 7、联系上下文解释词语。 A.枯萎:B.语重心长: 8、作者由树联想到人,这是一种的写法。 9.第⑨自然段中画线的“不确定”是指第⑾自然段中画线的“不确定”是指举例说明。这句话的含义是什么?。

小学五年级上册语文寒假作业答案(人教版)

精心整理小学五年级上册语文寒假作业答案(人教版) p1-4 1、shú第二声rǔ第三声zhì第四声 ①知之为知之,不知为不知,是知也。 ②有朋自远方来,不亦乐乎? 三人行必有我师焉己所不欲,勿施于人

4小练笔 《学弈》这篇课文,让我感触最深。文章通过让弈秋教两个人下棋,告诉我们在同样条件下不同的态度会得到不同的结果,所以我们学习必须专心致志,决不可三心二意。就如我们班的同学,为什么同 5、(1)在作者反复的追问中,可以感受到他后悔、无奈、痛苦、茫然的心情。 太阳落了,有再升的时候;海水退了,有再涨的时候;月亮缺了,有再圆的时候。 (2)跨过飞去溜走

在括号里填上合适的词语。这些词语写出了时间飞逝的特点。 “叹息”是叹气的意思,作者叹息是因为作者觉得时间过得飞快,在已逝的时光中没有作为,所以作者要叹息。 6一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 想得少,为他人想得多的鲁迅先生就是我非常敬佩的一个人。他一生坚持革命的真理,时时刻刻关心他人,把一生都贡献给了我们的民族、国家。他的一生是没有虚度的。 “有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”这是诗人臧克家对鲁迅先生的缅怀之词。我觉得这句话同样适合雷锋同志。

因为他的一生都在为人民服务,“出门一千里,好事一火车。”虽然他的身躯已经死了,但他的精神没有死,他一直活在人民的心中,人民永远记住了他。 p9-11 变幻无常,会有突如其来的灾难或不幸。树要学会在“不确定”中汲水生长;而人则要在“不确定”中经得起生活的磨练、考验,学会生存的本领。这是一种借物喻人的写法。 生活中的“不确定”有考试成绩下降了,生病了,和朋友发生矛盾了,妈妈下岗了,这些“不确定”我们必须勇敢坚强地去面对,迎

最新部编人教版五年级下册语文:第三单元主题阅读(含答案)

部编人教版五年级下册语文:第三单元主题阅读(含答案) (一)汉字与中国心 王蒙 1998年春在美国纽约,一位美国青年问我:“为什么中国人的凝聚力那么强?” 我戏答曰:“第一,我们都吃中餐;第二,我们都讲中文,用汉字。” 汉字,确实是人类一绝。其形声义俱全,信息量远远大于拼音文字。汉字整齐灵动,特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词,往往联结着久远的文化底蕴:例如“中华”“神州”“海内”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩、心潮难已,这是靠翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。 最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词,一个中国的孩子,甚至在牙牙学语的时候,就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”;春雨时吟“清明时节雨纷纷”;中秋时吟“明月几时有”;送别时吟“劝君更尽一杯酒”;喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”;慷慨时吟“大江东去”;激越时吟“凭栏处、潇潇雨歇”……古典诗词已经规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。

我曾经对文字改革持激烈的反对态度。现在,人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除的。以我国古典诗词为例,全部改成拼音文字以后,还能设想原汁原味的诗词的存在吗? 1.【整体感知】认真阅读短文,提取文中信息完成题目。 (1)汉字的特点是什么? _________________________________________________________________ _____________________________________________________________ (2)文中说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能被废除”的原因是()(多选) A.汉字形声义俱全,信息量远远大于拼音文字。 B.汉字整齐灵动,特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感,一些普通的字 词,往往联结着久远的文化底蕴。 C.由汉字写成的古典诗词规定、铸就了中国人的心理结构和表达方式。 D.“我”曾经对文字改革持激烈的反对态度。 2.【理解词语】文中提到的“神州”“海内”“天涯”“知己”等词语分别指 什么? “神州”指:________ “海内”指:_____________ “天涯”指:_____________ “知己”指:_____________ 3.【经典积累】写出文中出现的几句诗词的后(前)半句。 爆竹声中一岁除,___________________。——王安石《元日》清明时节雨纷纷,___________________。——杜牧《清明》明月几时有,___________________。——苏轼《水调歌头》劝君更尽一杯酒,___________________。——王维《送元二使安西》

读《林清玄少年自选集》之《寻找幸运草》有感0001

读《林清玄少年自选集》之《寻找幸运草》有感亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档读《林清玄少年自选集》之《寻找幸运草》有感,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 读了《林清玄少年自选集》,我明白了很多人生道理,即使那么短小,但每句都震撼人心,发人深省。 《软枝杨桃》告诉我们,当所有人都重视表面的美丽,忽视内在的毒素之时,真正的清静生活是不可能实现的;《鞋匠与总统》让我们明白批评、讪笑、毁谤的石头,往往正是通向自信、潇洒、自由的台阶............. 但我最爱读的还是《寻找幸运草》。 和作者一样,我有时候也会这样——会一直去找比“同伴” 多一片叶子的' 幸运草;但是我还是跟作者一样,傻傻地找了好久,却没有发现一棵四片叶子的。 两年级了,我常常去捏着三叶草想象——在这儿,三叶草都是那么罕见。不时想到,如果有一天我真找到了四叶草,该怎么许愿呢? -1 -

这是个令人伤感的问题,想要实现的愿望太多了,但我只能 一个一个地放弃,斟酌再三,只剩下最后两个愿望,无论是谁, 都会感到无比的痛苦。因为最后两个,往往是自己最想实现的,可却只能忍痛抛弃一个。我想我会努力去寻找四叶草,努力去实现自己的愿望。 也许,幸运草只是一个传说;也许,幸运草只是一个梦。但它就在你的心中,就像《寻找幸运草》其中一段: 幸运草多出来的一片,确实不在草里,而在我们的心中。只要我们的心够宽广坚持,只要我们的情够细腻温柔,只要我们的爱够深刻美好,只要我们一直保持有喜悦自由的生命姿势,我们的心就会长出一株美丽的、四个叶片宛然的幸运草。 读了这本书,你一定会像我一样收获多多,感慨多多。〔读《林清玄少年自选集》之《寻找幸运草》有感〕相关文章: x. 读《顶碗少年》有感 x. 观《寻找最美孝心少年》有感xx 字 x. 读林清玄《桃花心木》有感 x. 读《顶碗少年》有感xx 字 x. 读《少年向上》有感范文 x. 读《少年南怀瑾》有感作文xx 字

《桃花心木》阅读题及答案

《桃花心木》阅读题及答案 乡下老家屋旁,有一块非常大的空地,租给人家种桃花心木的树苗。 桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老爱林场种了许多,已长成丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗,有点难以相信自己的眼睛。 种桃花心木苗的是一个个子很高的人,他弯腰种树的进修,感觉就像插秧一样。 树苗种下以后,他常来浇水,奇怪的是,他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有进十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。 我住在乡下时,天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步,种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。 我越来越感到奇怪。 更奇怪的是,桃花心木苗有时(1)()地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。 我起先以为他太懒,有时隔那么久才给树浇水。 但是,懒人怎么知道有几棵会枯萎呢? 后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是忙人怎么可能做事从从容容? 我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么(2)()会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木该不会枯萎吧? 种树的人笑了,他说:“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就可以收成。所以,树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。但是,在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。”

种树人(3)()地说:“如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。” 他的一番话,使我非常感动。不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗(4)()的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。 现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。 种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。 1、根据下面的意思在文中相应序号的括号中填上成语。4分 (1)没有人能说明它的奥妙,表示事情很奇怪,使人不明白。 (2)没有原因。 (3)言辞诚恳,情意深长。 (4)不受外力量控制、支配,自己行使主权。 2、选择带点字的正确读音,在下面画“——”。2分 膝盖(qī xī)枯萎(wěi wǔi) 从从容容(cóng cōng)汲水(jī jí) 3、读句子,回答问题。10分 “不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗……” (1)“不确定中生活”指什么生活?2分 __________________________________________________________ (2)整句话的含义是什么?3分 __________________________________________________________ “种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。” (1)桃花心木为什么不会枯萎了?2分 __________________________________________________________

五年级课本《桃花心木》课件精品

五年级课本《桃花心木》课件精品 五年级课本《桃花心木》课件集锦 【导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是东星资源*整理分享的五年级课本《桃花心木》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助! 【篇一】五年级课本《桃花心木》课件 一、教材分析 《桃花心木》是我国台湾作家林清玄的一篇散文。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理,说明了在艰苦环境中经受生活考验,克服依赖性,对人的成长有重要的意义。这篇散文文质兼美、隽永耐读。借种树喻育人,道理深入浅出。使文章立意更深远、表情达意更含蓄。文章还采用悬疑法,以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索,层层设疑,引起读者的好奇,引人入胜,增强了文章的可读性。 二、学情分析 借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中,曾经接触过,并不陌生。但是作者在文中是怎样借物喻人,又是如何把“树”和”人”联系起来的,对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度。只有把学生身边的事和课文的内容联系起来,才能发展学生的思维能力,激发学生的创造潜能。本篇课文,抓住“种树——育树——悟道”这一脉络,让学生感知事实、感悟道理、发表见解。 三、教学目标及教学重、难点: 根据教材特点、依据学生的学习水平和认知能力,按照新课程标准精神,我从三个维度设计学习目标及教学重、难点: 教学目标: 1.学会本课9个生字,能正确读写有关词语。运用已有的读书方法,理解课

部编五年级语文下册第三单元教学计划

第三单元教学计划 教学内容: 《汉字真有趣》2课时,《我爱你,汉字》2课时,共计2课时。 教学目标: 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解其特点,为今后进行综合性专题学习打下了基础。 2.学生通过综合性学习,能够学会制定活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。 3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从小增强为祖国的语言文字作贡献的意识。 5.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。 教材简析: 1.双基内容:本单元教材围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,培养正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 五年级学生已有一定的汉字识记量,在此基础上编排一次有关汉字的综合性学习活动,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率,增强对汉字的情感有着重要意义。本组分成“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两部分。 2.重点训练项目与教材前后的联系:通过活动,引导学生感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法,学写简单的研究性报告。 3.教学重点: 1.学生通过本次综合性学习,了解综合性学习的特点,掌握综合性学习的

方法,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 2.初步学会制定活动计划,并按计划组织开展各项活动,会写简单的调查报告。 4.教学难点: 学生能够很好地参与合作探究,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。 教学措施: 1.从“有趣”走向“可爱”。通过活动,学生感受到汉字的有趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的真诚的爱。 2.从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还可以引导他们到现实生活里去找,把学习与现实生活紧密结合起来。 3.从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性,让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。 4.引导学生关注和阅读单元首页,形成对单元的整体认识。 教具准备: 准备相关多媒体课件,查阅有关资料。

《桃花心木》读后感范文5篇

《桃花心木》读后感范文5篇读后感是指读了一本书,一篇文章,一段话,几句名言,—段首乐,把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的应用文体,也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。下面是收集整理的《桃花心木》读后感范文5篇,欢迎借鉴参考。 《桃花心木》读后感范文5篇(一) 在我最富幻想的年龄,读了《桃花心木》这一篇课文,懂得了独立无处不在。从此,我觉得天空中的小鸟,大地上的一草一木,无一不是独立的化影。那小鸟不是为生计而奔波么那戈壁上的树木不也是为生存在独立生长么 可是,什么是独立是天气变化让我们去适应,还是不确 定的生活让我们去承受 我坐在草地上,望着那一棵挺秀的杨树,心想:在人烟稀少的地方,白杨依然能努力生长,这难道就是独立带着疑问,我被时间推动着一点一点朝前走着。这一次,我终于明白了独立是什么。 这天是爸爸和妈妈去旅游的日子,他们走后,家里就剩 下我和爷爷了,爷爷他不会做饭,那可怎么办啊!看来,为了这周不饿肚皮,就必须我做饭了。时间一分一分地移向中午的十一点,我下定决心走进了厨房,拿起了一把挂面,放在操作台上,可是望着那胳膊粗的一包挂面,我却泛起愁来: 下多少呢从里面取多少才够俩人吃呢算了,我干脆抽了一大把,水

开了后,就把面条扔了进去,开水飞溅到我的脸上,把我吓得惊叫起来,心里暗暗想着:这东西,可真不好对付呀!我得一慢点。我站在离锅半米的地方,伸长了筷子把面慢慢地搅了搅,过了一会,面条熟了,感觉分量还差不多,正在我准备庆幸时,又一个难题摆在了我的面前:“该怎么调味呢算了,管他三七二十一,先喂饱肚子再说。”我不由分说,拿起什么调料就往里面到。做好了,端出去,我和爷爷大口大口地吃起来。呀,怎么还有甜味,我不会把糖…… 第一次独立做饭,就在我的胡蒙乱做中完成了。尽管做的口味很怪,但我长了记性,知道做饭也需要技巧,需要思考,要根据食材有步骤地去做。 在以后的日子里,我渐渐学会独立,学会独自去料理生 活中的一些事情,不为别的,只为自己能在不确定中生活。 《桃花心木》读后感范文5篇(二) 读了《桃花心木》这篇文章后,我深有所感。 我知道了树苗要长成百年大树,不仅要靠别人给它浇水,更重要是靠自己找水源,拼命扎根,才不会在恶劣的环境中枯死。如果树苗养成了依赖性,即使长成大树,但一旦遇到狂风和暴雨,就会连根拔起。所以,我们从小就要培养独立自主的能力,自己的事情自己做。比如:当你遇到一道难解的应用题,便去抄袭别人的答案。这样做只会害了自己,失去一次锻炼自己思维的机会,使自己养成了依赖的习惯。 其实人和树木一样,在不确定中生活的人,经常会遇到

林清玄桃花心木原文赏析及阅读答案

林清玄桃花心木原文赏析及阅读答案乡下老家前面,有一块非常大的空地,租给人家种桃花心木的树苗。 桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老家林场种了许多,林场的桃花心木已是高达数丈的成林,所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗,有点难以相信自己的眼睛。 种桃花心木的是一个高大的人,他弯腰种树的时候,感觉就像插秧一样,不同的是,这是旱地,不是水田。 树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水,奇怪的是,他来的天数没有规则,有时三天,有时五天,有时十几天来一次。浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。 我住在乡下时,天天都会在种有桃花心木苗的小路散步,种木苗的人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。 我感到愈来愈奇怪。

更奇怪的是,桃花心木有时就莫名其妙地枯萎了,所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。 我起先以为他太懒,隔那么久才为树浇水。 但是,懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢? 后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是忙的人怎么可能行事那么从从容容? 我忍不住问他,到底是什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么会无缘无故枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧? 种树的人笑了,他说:“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就可以保收。所以,树木自己要学会在土地里找水源,我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗很自然就枯萎了。但是,只要在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。”

种树的人语重心长地说:“如果我每天都来浇水,每天都定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮生在地表上,无法深入地底,一旦我们停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而可以存活的树苗,遇到狂风暴雨,也是一吹就倒了。” 植树者言,使我非常感动,想到不只是树,人也一样,在不确定中,我们会养成独立自主的心,不会依赖。在不确定中,我们深化了对环境的感受与情感的觉知。在不确定中,我们学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。 生命的法则不可能那么固定、那么完美,因为固定和完美的法则,就会养成机械式的状态,机械的状态正是通向枯萎、通向死亡之路。 当我听过种树的人关于种树的哲学,每天走过桃花心木苗时,内心总会有某些东西被触动,这些树苗正努力面对不确定的风雨,努力学习如何才能找到充足的水源,如何在阳光中呼吸,一旦它学会这些本事,百年的基业也就奠定了。 现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶等高,是那么优雅而自

小学语文部编版五年级下册第三单元课外阅读专项测试卷

五年级语文下册第三单元课外阅读试题 班级考号姓名总分. (一)成语嫁给了广告 在大陆境内最先运用“成语”作为广告词的已不可考。至今令人印象深刻的广 告用语是日本人做的,用的也不是成语,是俗语,说:“车到山前必有路,有路就有丰田 车。”蓦然回首,如今满街跑的丰田车,早已无人称奇。 由俗语到成语,广告人像约好了似的,一窝蜂地将广告与成语结成了一对。你有 “‘咳’不容缓”(药品),我有“‘骑’乐无穷”(山地车);你有“‘鳖’来无恙”(补 品),我有“一‘明’惊人”(明目器);你有“默默无‘蚊’”(驱蚊器),我有“无可 替‘带’”(透明胶带)……没有预告,亦未履行合法手续,成语已然嫁给了广告并堂 而皇之地添丁进口,毫不汗颜,合适吗? 意见显然难以统一,说没有什么不合适,似乎可以。以成语或“篡改”之后的成 语充当了广告词,借用了成语本身已经具有的“知名度”,移花接木,貌合神离,既广 而告之,又易于传诵,而且颇具中国特色的文化气息,一举多得,焉有不妙?但说并不 合适,也自有道理,因为广告词贵在新意,尤其是现有的大批广告人一股脑地全跑到 成语中去偷梁换柱,并自诩(xǔ)高明时,成语之林也就快成为一片广告语的木材基 地了。 当然,持不同意见者还有着更为广泛的一些说法。比如,据调查表明,对于广告语 记忆和传播得最多的人群是中小学生。如此这般移花接木、偷梁换柱,最终中小学生 们竟将“广告用语”当成“成语词典扩大版”去研习、记忆,该怎么办? 文化的继承和传播的第一层要义,恐怕首先是准确。我们的文化,我们的汉字, 要用一个正确的方式留存史册。只有充分尊重汉语言文字的规范性,合理使用汉字, 才能传承汉字文化。 1.请将下列“广告用语”改为正确的成语。(8分) “咳”不容缓: “鳖”来无恙: 一“明”惊人: 无可替“带”: 2.联系上下文,说说“貌合神离”和“一举多得”在文中的含义。(8分) “貌合”指: ,“神离”指: ; “一举”指: ,“多得”指: 。 3.对“成语嫁给了广告”的现象,短文中写出了哪几种意见?作者的看法是什么? 请简要概括。(8分) 4.现实生活中你见过成语“嫁”给广告的现象吗?请举一个例子并说说你的看法。 (10分)

小学五年级语文桃花心木

桃花心木 五年级语文教案 教案示例 教学目标: 1.学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语:“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法。 第一课时 教学目标: 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2.体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理。 教学过程: ●一、导入新课 今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书:6桃花心木) ●二、初读课文,整体感知 1.用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。 2.再读课文,想想课文写了一件什么事?

三、自主学习,谈感悟。 1.抓段落,谈感悟。在学生整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说自己喜欢的部分,并陈述自己喜欢的原因。 2.抓句子,谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上,先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子,反复阅读,细细品味,再组织学生讨论,谈感受,谈见解。 着重理解以下句子: (1)“在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。” (2)“如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。” (3)“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。” 3.抓品读,促感悟。教师引导学生品读,让学生选择自己喜欢的段落或句子,自己练习有感情地朗读,然后在小组中读,推荐读得好的同学在全班诵读。 第二课时 教学目标: 1.学会本课9个生字。 2.联系生活实际谈自己的看法。 3.扩展阅读。

人教版五年级语文下册第三单元教材分析

人教版五年级语文下册第三单元教材分析 第三单元语言艺术 一、单元教材分析。 第三组课文的主题是以“语言的艺术”,为专题组织教材,其最大的特点 是在人物语言上见功力。这一组教材选编了多种文学体例,包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》,两篇略读课文是剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》。在以课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动,“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言”,还安排了五下教材中唯一 的一次“展示台”,它是作为展示小综合的学习成果而安排的。 教材着眼于引导学生感受语言的表达艺术,意图学生通过对不同体裁文 章的阅读,体味不同风格的语言,了解不同体裁的表达方式,习得语言的恰当 表达方式,同时增强学生对祖国语言文字的热爱之情。教材在指导学习上有比较 系统的设计,如:在“导语”中点明了学习重点:搜集、积累用得精妙的语言,并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中,引导学生体会主人公说的话妙在 哪儿;感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面,提出日常注意发现、 积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等,并鼓励学生试写提示语、广告词。 二、学情分析 由于本单元的课文多为新体裁,且内容具有较强的趣味性,学生会有较强的新奇感。这为教师采用活泼多样的教学形式,调动学生的学习积极提供了契机。教师要引导学生有感情地朗读课文,感受人物语言的精妙,在语文学习中积累语言。三、教学重难点 1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。 2.通过不同体裁文章的阅读,体味不同风格的语言,了解不同体裁的表达方式。 3.积累优美语言,并学习用得体的语言进行表达。 四、课例解读及教学建议 《杨氏之子》 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋 代士族阶层言谈轶事的小说。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。选编本课的 目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣 和机智。 (二)教学建议 1.设计思路 教学本课,要使学生对文言文有初步的感觉,重点抓朗读,释句和背诵。朗读要通过范读,让学生注意停顿,体味语感,而后领读、自读,直至正确、读流 利;释句要借助注释,带领学生疏通文句,要词词落实,句句落实,在此基础上 交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得;背诵不仅要正确,还要注意

桃花心木读书心得

篇一 在今天的语文课里,我们学了一篇文章《桃花心木》。 这篇文章主要写了作者看到了了一个栽种桃花心木苗的人。奇怪的是:这个人浇水的时间很不规律,而且每次浇水的量都不同。那个人告诉了作者,他是模仿老天下雨,因为老天是不定时不定量的下雨。如果有规律的下雨,那树苗就会产生依赖的心理,不会自己寻找水源,而独立成长。 读了这篇课文,我深受感触,人在不确定的生活里,不能依赖别人,要养成独自生活的心。要经得起考验,不要受到一点障碍而自悲。 在生活里,我曾经有个小毛病,遇到困难,首先找父母,不管是生活上的困难还是学习上的难题,我都依赖父母。我的父母都经常说:小孩子要自己主动动脑筋,不能老问别人。我听了就很委屈的说:是你们大人都经常说遇到不懂的问题就要问的嘛!自从学了这篇课文,我懂了不能老是依赖别人,自己经常不动脑。我今年就要考初中了,到时候遇到不会的那可问不了别人了,所以我要独立思考问题,不能依赖别人,实在不懂再问。我懂得了无论做什么,我们都应该学会独立自主。 读了《桃花心木》这篇文章后,我深有所感。我知道了树苗要长成百年大树,不仅要靠别人给它浇水,更重要是靠自己找水源,拼命扎根,才不会在恶劣的环境中枯死。如果树苗养成了依赖性,即使长成大树,但一旦遇到狂风和暴雨,就会连根拔起。所以,我们从小就要培养独立自主的能力,自己的事情自己做。比如:当你遇到一道难解的应用题,便去抄袭别人的答案。这样做只会害了自己,失去一次锻炼自己思维的机会,使自己养成了依赖的习惯。 其实人和树木一样,在不确定中生活的人,经常会遇到一些挫折和困难。懦弱的人只会退缩,向困难低头;意志坚强的人不会被困难吓倒,而是向困难招手,向困难挑战! 读完课文,掩卷沉思:我们虽然生活在和平的环境里,但今天的社会是充满竞争的社会,因此拥有独立自主的精神对我们来说是多么重要! 篇二 读了桃花心木这篇课文,让我想到老师,课文借桃花心木的生长,比喻成人的成长。而老师,如春蚕,牺牲自己,把温暖给别人。如粉笔,给了我们知识,而自己却因而牺牲。老师如蜡烛,牺牲自己,照亮别人。而桃花心木手受种树人的影响,才可以长为参天大树,正如种树人所说的那样,树木要自己在土地里找水源,如果无法在这种不确定中汲水生长,树木自然就枯萎了。 没有枯萎的桃花心木正是因此,自己学会生长,找到水源,而拼命生长。汲水生长。正是因为没有被这些不可预料的坎坷、曲折、磨难所打倒,所以才能长成参天大树。 而枯萎的桃花心木是因为没有克服这些坎坷、曲折、磨难,是因为它们不去努力,因此,

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