二年级教案-《称象》第二课时教学设计之一.doc
称象第二课时教案教学设计
称象第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2掌握重点词语的意思和用法。
1.3理解曹冲称象的方法，感受曹冲的聪明才智。
2.过程与方法2.1通过合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.2通过角色扮演，培养学生的表达能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观3.1感受古代儿童的智慧，激发学生对科学的热爱。
3.2培养学生勇于创新、善于动脑的品质。
二、教学重难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2曹冲称象的方法。
2.教学难点2.1理解曹冲称象的原理。
2.2培养学生创新思维。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要回顾上一课时的内容，引导学生进入新课。
1.2提问：同学们，上一课时我们学习了《称象》的故事，谁能简单复述一下故事情节？2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取重点段落，指导学生朗读，体会曹冲称象的过程。
2.3学生分享朗读感受，讨论曹冲的聪明才智。
3.重点词语学习3.1教师出示重点词语，如“称象”、“浮力”等，解释其意思和用法。
3.2学生结合课文，用重点词语造句，巩固学习。
4.理解曹冲称象的方法4.1教师引导学生回顾曹冲称象的过程，提问：曹冲是如何称象的？5.角色扮演5.1教师分配角色，如曹操、曹冲、士兵等。
5.2学生根据课文内容，进行角色扮演，体会故事中人物的心情。
5.3教师点评表演，引导学生深入理解课文。
6.创新思维培养6.1教师提问：同学们，除了曹冲的方法，你们还能想到其他称象的方法吗？6.2学生分组讨论，发挥创意，提出自己的称象方法。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
8.课后作业8.1学生根据本节课的学习内容，写一篇关于曹冲称象的短文。
8.2家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受曹冲的聪明才智。
在创新思维培养环节，学生充分发挥想象，提出了各种称象方法，课堂气氛活跃。
《称象》第二课时的教学设计方案
《称象》第二课时的教学设计方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在教案上，我泡了杯清茶，打开电脑，准备开始写作《称象》第二课时的教学设计方案。
这个方案已经在我脑海中构思了很长时间，现在终于要把它变成文字了。
一、导入上课铃声响起，我站在讲台上，微笑着看着学生们。
导入环节，我决定用一个有趣的故事来吸引他们的注意力。
这个故事是关于曹冲称象的，我会用生动的语言讲述，让学生们身临其境。
“同学们，你们听说过曹冲吗？他就是曹操的儿子，一个非常聪明的孩子。
今天，我要给大家讲一个关于曹冲称象的故事，你们要认真听哦！”二、课文解析在讲述了曹冲称象的故事后，我会引导学生们开始学习课文。
我会让他们齐读课文，熟悉课文内容。
然后，我会针对课文中的重点词语和句子进行解析。
“同学们，课文中的‘称象’是什么意思？大家可以在课文中找一找。
对了，就是‘称量大象’的意思。
那么，曹冲是如何称象的呢？请大家仔细阅读课文，找出答案。
”在学生们找出答案后，我会对他们的回答进行点评，并引导他们进一步理解课文。
三、案例分析我会让学生们进行案例分析。
我会给他们提供一个关于称象的案例，让他们分组讨论，分析案例中的问题和解决方法。
“同学们，现在请大家分成小组，每个小组都要讨论一下这个案例。
案例中的问题是什么？你们觉得应该如何解决？每个小组讨论结束后，要向全班分享你们的讨论成果。
”四、实践环节为了让学生们更好地理解称象的方法，我会安排一个实践环节。
我会准备一些道具，让学生们亲自动手，尝试称象。
“同学们，现在请大家按照小组顺序，上来尝试称象。
我会给大家提供一些道具，你们要利用这些道具，设计一个称象的方案。
哪个小组的方案最合理，最有效，就会得到奖励哦！”学生们在实践环节中，积极参与，充分发挥自己的想象力。
我会对每个小组的表现进行点评，并给予鼓励。
六、课后作业下课后，我会布置一道课后作业。
这道作业是关于称象的，让学生们结合本节课的内容，设计一个称象的方案。
“同学们，今天的课后作业是设计一个称象的方案。
《称象》教案
《称象》教案《称象》教案篇1教学目标：1、认识“曹、称〞等14个生字，会写“柱、底〞等9个字。
能用“一边……一边……〞说话。
2、正确、流畅地朗读课文。
能读好对话表达的意思。
3、宠爱曹冲这位爱动脑筋的想方法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
4、培育学生的创新思维和表达能力，情愿主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
课前预备：字词卡片，演示曹冲称象过程的投x或试验材料。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今日我们就来学习一个古时候称象的故事。
〔板书：称象〕适时认识生字“称、象〞。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象〞围绕课题，你想提出什么问题？〔谁称象？为什么称象？怎么称的？〕二、学习新课初读〔自由读文，画出生字，了解内容。
〕1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒〞等字的读音。
3、利用生字卡片，同桌之间相互指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
商量〔沟通读书体会，整体感知课文。
〕1、思索：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、小组合作，商量沟通。
朗读〔在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。
〕1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，互相促进，教师适时范读指导。
2、抓住“一边……一边……〞的句子，仔细体会，练习说话。
3、把自己喜爱的段落读给组内的同学听。
写字〔针对学生实际，激发写字兴趣。
〕1、出示“我会写〞中的字，组织学生认读观看，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。
如“船〞等。
3、学生自由练写，组织展示评价。
第二课时一、导入〔复述故事，引入新课。
〕1、通过上节课的学习，你学会了什么？2、谁能把这个故事简洁地给大家讲一讲。
二年级下语文《称象》优秀教案优秀教案
二年级下语文《称象》优秀教案优秀教案《称象》优秀教案1一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的方法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：培养同学遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：教育同学学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想方法。
二、重点、难点和解决方法重点：曹冲称象的方法以和他和官员称象的方法之间的联系。
解决方法：教师启发同学把官员们提出的称象方法与曹冲提出的称象方法进行对比。
难点：曹冲想出称象方法的原因。
解决方法：通过实验使同学知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧方法，实验过程就是突破难点的过程。
三、课时布置：2课时。
四、教学步骤第一课时（一）引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。
（二）初读课文：1．了解课文内容。
2．动笔勾画出本课的生字新词。
3．分组查字典，联系上下文理解字义。
4．分段朗读，纠正字音，分析字形。
（三）再读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，考虑：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导同学感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
曹冲称象第二课时教学设计曹冲称象第二课时教学目标(2篇)
曹冲称象第二课时教学设计曹冲称象第二课时教学目标(2篇)2023年曹冲称象其次课时教学设计一一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的表达，打破原有的教学方式，制造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、开心的学习气氛中自主学习。
教师和学生是公平的对话关系，真正把主体地位还给学生。
二、从激发学生的学习兴趣开头，让他们从感兴趣的话题中产生深厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。
例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。
当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。
三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出到达问题作为诱饵，引导学生去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助学生归纳总结。
四、我在教学中是引导者、合、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，进展了学生的语言力量。
课堂上学生学习热忱高涨，学生解决问题的力量得到了提高。
五、借助flash动画让学生边操作边说明，帮忙学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。
六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了学生的形象思维。
学生勤于动脑、富于联想，用才智解决了生活中的问题。
我信任只要我们引导准时，信任孩子们才智的火花会准时出现，个个都会成为“才智星”。
反思二：《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用奇妙的方法称出一头大象重量的故事。
我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。
全文共五个自然段，是根据事情进展的挨次介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不熟悉的字，弄清文章的主要意思。
通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法。
教学中教师指导学生抓住文中几处内容进展比照。
(1)官员们和曹冲的比照(2)曹操前后态度的比照(3)官员们称象的方法和曹冲称象的方法的比照。
称象教学设计(共6篇)
称象教学设计（共6篇）第1篇：《称象》教学设计教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字，会用&“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意把这个故事讲给别人听。
教学重点：通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
教学方法：读中感悟、以操作促理解教学课时：两课时第一课时㈠揭示课题１、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。
看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书&“大”、&“重”等关键字。
２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）板书：称象３、谈话：这是一件发生在古时候的事。
那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。
那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？㈡范读课文听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？㈢读书天地：自读、小组读；认识生字１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。
要求读通句子。
２、小组读：⑴交流认字情况。
⑵有几个字特别难认，你怎么记？⑶读通课文。
㈣检查自读情况，巩固识字１、用猜字的游戏检查认字情况。
２、男女同学比赛，看谁组的词语多。
３、自愿读课文。
４、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。
５、读了课文，你了解了什么？提示：⑴官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。
⑵出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？⑶你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解&“直摇头”。
⑷曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。
⑸这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？㈤有疑就问１、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。
《称象》教学设计方案
《称象》教学设计方案
一、教学背景分析
二、教学目标
1.知识目标：了解《称象》的作者、题材及创作背景；掌握诗歌的结构、意境及表达手法。
2.能力目标：培养学生对诗歌的欣赏能力和批评能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对中国近现代文学的热爱和理解，激发学生的创造性思维和想象力。
三、教学重点难点
1.教学重点：让学生了解《称象》的作者、背景及内容；领会诗歌的意境、表达手法和思想内涵。
四、教学内容与方法
1.教学内容
（1）诗歌朗读：让学生朗读《称象》，感受诗歌的声韵和节奏。
（2）诗歌分析：通过分析诗歌的诗意、表达手法、意境等方面，帮助学生深入理解诗歌。
2.教学方法
（2）讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。
（3）诗歌鉴赏法：通过音韵、节奏、押韵等方面的讲解和分析，帮助学生深入欣赏诗歌。
五、教学过程及设计
1.导入环节
2.课堂教学
（1）诗歌音韵分析
通过朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。
学生分组对诗词的韵律、节奏进行分析，并讨论诗歌的意象和表现手法。
（2）诗歌内涵解读
引导学生分析《称象》中所表达的思想和情感，帮助学生理解诗歌的背景与主旨。
（3）全课总结与讨论
教师总结本节课的学习内容，并组织学生进行总结回顾和思考，展开对诗歌的深层次解读。
3.课堂延伸
六、评价与展望。
《称象》第二、三课时教学设计(二册)
03
教学过程设计
导入环节
复习导入
通过回顾上节课学习的内容，引 导学生思考如何称量大象的重量 ，进而引入本节课的主题。
情境导入
播放一段关于大象的视频或展示 大象的图片，引起学生的兴趣， 然后提出问题：“如何知道大象 的重量呢？”引导学生思考。
讲授新课
讲解曹冲称象的故事
探讨其他称量方法
介绍曹冲称象的背景和过程，让学生 了解古代人是如何运用智慧解决问题 的。
《称象》是一篇富有启发性的课文，通过对曹冲称象的故事的讲述，引导学生学习观察、 思考和解决问题的方法。在教学中，应充分利用教材和教参提供的资源，深入挖掘课文内 涵，帮助学生理解课文内容，提高阅读能力和思维能力。
教学重点
本课的教学重点是引导学生理解曹冲称象的原理，学习曹冲善于观察、思考和解决问题的 品质。在教学中，应通过讲解、讨论、实验等方式，帮助学生深入理解课文内容，掌握重 点知识。
教学目标达成度
根据教学目标，评估学生是否掌握了本课时的知识和技能。
学生反馈收集
通过问卷调查、个别访谈等方式，收集学生对本课时教学的反馈 意见。
教学效果反思
结合教学目标和学生反馈，对本课时的教学效果进行深入反思， 找出存在的问题和不足。
教学改进与优化建议
01
02
03
04
增加课堂互动
通过设计更多有趣的课堂活动 ，提高学生的参与度和积极性
学生评价与反馈
互评互议
学生之间相互评价对方的展示和汇报，提出建设性的意见 和建议，促进彼此进步。
教师点评
教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励 学生继续努力。
反思与总结
学生根据教师和同学的评价，进行反思和总结，明确自己 的不足之处，并制定改进措施。同时，也可以分享自己的 收获和感悟，促进全班共同进步。
《称象》第二课时优秀教学设计一等奖
《称象》第二课时优秀教学设计一等奖1、《称象》第二课时优秀教学设计一等奖第二课时课文特点:这篇课文按事情发展的顺序,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.教学目标:1.通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋..2.继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文.教学重点:边读边思考,提出不懂问题.教学难点:理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.教学过程:一.导入.现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.二范读课文思考:围绕着称象,课文却写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来.三.出示目标通过学生的质疑导入目标.四学习课文第一自然段.１自由读第一自然段.思考:从这一段中你知道了些什么?A:称象这件事的时间:古时候.B:大象的来历:人家送给曹操的.C:人物:曹操,曹冲,官员们.2.当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?五学习课文第二自然段１指名读第二自然段思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)默读画–––––句,这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?２课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?３谁能试着读出大象的高大?４官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思? ５官员们议论什么问题?６谁能把议论的语气读出来?过渡:大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的`呢?六学习课文第三自然段１默读第三自然段思考:官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来.２曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样?３比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头４谁能试着读读这段,看谁体会得最好?指名读–––评议––––分角色读过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?七学习课文第四自然段１自由读第四自然段说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?２做实验突破难点让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.然后对学生提出的不懂问题展开讨论.(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).3指名朗读课文,其他民学看插图.过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?八学习课文第五自然段１齐读第五自然段思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?２称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁九总结全文１我们应该向曹冲学习什么?２有语气地朗读课文.称象↙ ↘官员们曹冲造大秤象上船, 画线, 象上岸宰大象装石头. 齐线, 称石头↓ ↓直摇头← 曹操→点头微笑一. 看拼音写词语.Guan yuan yi lun chuan __an( ) ( ) ( )cheng gan zai ge yi du qiang( ) ( ) ( )二选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨.1 有的说,得造一杆大枰.(1) de( ) (2) de( ) (3) dei( )2 曹操听了直摇头.(1)不弯由( ) (2)把弯由的伸开( )(3)爽快( ) (4)一个劲儿地( )3曹操听了儿子曹冲才七岁.(1)能力.( ) (2)一个劲儿地.( )三在括号里填上适当的词.一( )象一( )秤一( )船四( )柱子两( )树一( )线四组词语官( ) 沿( ) 柱( )宫( ) 船( ) 住( )2、《称象》第二课时优秀教学设计一等奖课时目标：了解称象的办法，能正确评价方法的优劣，重点理解曹冲称象的方法，说清步骤，明白道理。
曹冲称象第二课时教案教学设计
曹冲称象(第二课时) 教案教学设计曹冲称象(第二课时) 教案教学设计「篇一」教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边一边”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
二年级上册备课教案曹冲称象第二课时
合水县三里店小学集体备课教案科目语文年级二年级主备人李文娟参与教师刘娜、杜亚亚、王婷、李靖、孙妮妮课题曹冲称象课型新授教具学具课时第二课时执教教师授课班级印前审阅课前审阅教学目标1，正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容教学重点朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
教学难点理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程执教教师修改批注【课堂教学目标】1，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤培养学生平时多观察，遇事开动脑筋想办法的意识2，正确、流利地朗读课文3，会写“照”“点”两个字【教学重难点】理解课文第四段，理解称出大象重量的过程【教学过程】一、整体感知简略复习第一课“整体感知课文内容”环节，请学生说说课文分成哪三部分，再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意：起因——（1、2）别人送给曹操一头又高又大的大象；经过——(3、4)官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程；结果——（5）用曹冲的办法知道了大象的重量二、深入理解课文1，大象的样子师口述第一自然段提问：这是怎样的大象呢?在哪个自然段提到了?(第二自然段)谁能通过朗读告诉大家学情预设：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子(请学生朗读)师：听了朗读后，我们知道大象应该是又高又大的，虽然我们的眼前并没有这头大象，但我们依然能想象出来你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?咱们一起接读吧，看谁与老师接得最好，并能读出大象的样子(分角色朗读：老师读大象各部分的名称，学生读大象的样子)大象——高又大，身子像——一堵墙，腿像——四根柱子师提问：是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说成像一堵墙?学情预设：因为墙又宽又大，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点，都很高很大师提问：那是说大象的腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢?学情预设：因为柱子很高很结实，大象的腿也很高很结实，所以把大象的腿比喻成四根柱子师：是呀，你们看作者多会想象呀，用一堵墙比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象，再读读这句话，读出大象的样子2，官员的办法师提问：象这么大，到底有多重呢?我们听一听官员是怎样议论的官员的议论在第几自然段?请学生根据阅读提示，自学这一(第三)自然段，边读边找投影出示提示语，(1)官员们想出了几个办法?请你用①②……标出来(2)请你用“——”画出官员们的办法(3)试着把官员的办法连起来，说一说学情预设：有两种，请学生分别说一说明确：第一个办法是得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆第二个办法是：把大象宰了，割成一块一块的再称3，曹冲的办法师：曹冲的办法在第几自然段?(第四自然段)请你们自己读一读(指名读，并予以指导)师请同学们根据提示，标一标曹冲称象的过程投影出示：(1)称象的过程分几步?请你用①②……标出来(2)说一说每一步主要做什么?生边回答，师边小结，并板书如下：赶象上船沿水画线赶象上岸装石到线秤石头知重量师称象过程是这样的，请同学们看一段视频(师配画外音)出示图片，再次让学生感知称象过程请学生根据图片，自己先说一说曹冲称象的过程教师引导：书中是用“先……再…然后……”把每一步连接起来的，你能用这样的词连接吗?师先示范复述，再指名复述4，最后一段师结果怎么样呀?(指名读第五段)师：曹冲做了一件连官员们都没有做到的事，而那一年曹冲才——7岁，就跟你们现在的年龄差不多在实际生活中遇到难题，你能开动脑筋想办法吗?三、指导写字：“照”“点”1，两个字有什么共同点?2，四点底的四个点在写法上有什么不同?3，师示范写一遍4，学生练写各一遍5，展示评议修改板书设计课后反思。
《称象》教学设计
《称象》教学设计《称象》教学设计1教学目标1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2.巩固“认-想-写-用”的识字方法。
3.学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程激趣导入，揭示课题1.师：小朋友们，你们看看老师在干什么?这是一杆?你能用称来称东西吗?谁想来试一试?2.导入课题——《称象》。
3..教写“称”字。
初读课文，整体感知1.自由朗读课文2.认读生词3齐读课文品读课文，尝试复述1.学习第1、2自然段师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。
指导朗读。
师：这头象真的是又高又大。
师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?引入难题——如何称象?2.学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读，看看官员们想出了什么办法。
第一个办法行吗?为什么不行呀?还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。
你说没办法一起称，咱们就一块一块称。
可是曹操却反对了，他可能会说什么?师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了。
3.学习第4自然段自由读第四自然段，做到正确、流利。
同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。
指名读，齐读再读课文，寻找步骤质疑步骤解答图片解析，帮助理解利用关联词，练习复述4.总结学习师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗?来读读最后一个自然段，看看结果如何。
曹操的态度和之前一样吗?总结升华1.师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子?2.师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗?作业布置板书设计又高又大称象难爱动脑筋赶、画、赶、装、称《称象》教学设计2《称象》教学目的要求：1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。
02 教学设计_曹冲称象(第2课时)
然后称一称船上的石头。 这句话有几个动作？ 一个
归纳曹冲称象的4个步骤
赶象上船 在船舷上做记号 把大象赶上岸，往船上装石头
称石头的重量 请按照步骤说一说曹冲称象的过程
第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。
第二步：把大象牵上岸, 往船上装石头， 装到画线处为止。
第三步: 称出石头的重量
第四步：把石头的重量加起来，就等于大 象的重量。
曹冲才七岁，他站出来，说：“我 有个办法，把大象赶到一艘大船上，看 船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上 画一条线。”
曹冲的这句话里有画线的地方为止。
这样做的原因？
这句话有几个动作？
两个
为什么要把石头装到船下沉的地方为止呢？
因为船下沉的深度和大象在船上时一样， 才能说明这些石头的重量和大象的重量相同。
统编版二年级上册第三单元
4 曹冲称象
第二课时
新课导入
曹称员根柱议论 重杆秤砍线止量
课文解析
读第4自然段，曹冲称象的方法是什么？
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个 办法。① 把大象赶到一艘大船上，看船身下沉 一共 多少，就沿着水面，在船舷上画一条线②。再 四句 把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉 到画线的地方为止。③ 然后称一称船上的石头。 话 石头有多重，大象就有多重。④ ”
=
用表示顺序的词语将这几句话连在一起。
（ 先 ）赶大象上船，（ 然后）在船舷上 做记号，（ 再 ）把大象赶上岸，（接下来） 往船上装石头，（最后）称石头的重量。
读第5自然段，看看曹操是什么态度。
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲
说的办法去做，果然称出了大象的重量。
曹操非常满意。 “果然”这个词表示事情结果果真
小学二年级语文《称象》教案
小学二年级语文《称象》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1会认“称、象、船”等生字，理解“称象”的意思。
1.2能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.3了解曹冲解决问题的方法，培养学生的创新思维。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对大象的好奇心。
2.2通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
2.3通过角色扮演，提高学生的朗读水平和表演能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
3.2培养学生尊敬师长、团结合作的美德。
二、教学重难点1.教学重点：1.1认识生字词，理解课文内容。
1.2培养学生的创新思维和合作意识。
2.教学难点：2.1理解曹冲解决问题的方法。
2.2培养学生的朗读水平和表演能力。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
3.角色扮演道具。
四、教学过程第一课时（一）导入1.出示大象图片，引导学生观察并说出大象的特点。
2.邀请学生分享他们对大象的了解。
（二）课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、表情和节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
（三）生字词学习1.出示生字卡片，让学生认读。
2.教师讲解生字词的意思和用法。
3.学生组内交流，分享生字词的记忆方法。
（四）课文理解1.教师提问：课文讲述了什么故事？3.教师讲解课文中的关键句子，帮助学生理解课文内容。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获。
（二）课文深入学习1.教师提问：曹冲是如何称象的？2.学生回答，教师讲解曹冲解决问题的方法。
3.学生分组讨论：还有哪些方法可以称象？（三）角色扮演1.学生分组，分配角色。
2.学生根据课文内容进行角色扮演。
3.教师点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（五）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课堂作业：完成练习册相关题目。
五、教学反思1.本节课教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
称象(教学设计)教案教学设计(1)
03
故事导入
讲述一个与大象有关的故 事，引起学生的兴趣，引 出称象的主题。
情境导入
展示一个实际的情境，如 动物园中需要给大象称重 ，引导学生思考如何解决 这个问题。
问题导入
提出一个关于如何称量大 象体重的问题，引导学生 思考并引出称象的方法。
新课教学
介绍称象的方法
通过讲解、演示和实验等方式， 向学生介绍如何使用杠杆原理、 浮力原理等不同方法来称量大象
能力目标
通过实验和观察，学生能够提高观察、分析和解 决问题的能力，以及动手操作的能力。
情感目标
通过本节课的学习，学生能够感受到科学探究的 乐趣，培养对科学的兴趣和热爱。
教学方法和手段
01
采用了讲解、示范、实验和小组 讨论等多种教学方法，使学生能 够全面理解和掌握知识。
02
利用多媒体教学工具，通过图片 、视频等形式，将抽象的知识形 象化，帮助学生更好地理解。
THANKS
感谢观看
拓展题
题目3
设计一个现代版的“称象”方案，使 用现代科技手段来测量大象的体重， 并写出方案实施步骤。
题目4
搜集历史上其他类似的聪明解决问题 的小故事，与同学分享并讨论其中的 智慧和创新点。
07
教师自我反思
教学目标达成情况
知识目标
通过本节课的学习，学生能够理解称象的方法， 并掌握相关的科学知识。
练习题
布置相关练习题，让学生 通过解题巩固所学知识。
归纳小结
总结知识要点
对本节课所学的称象方法和相关 知识进行总结归纳，帮助学生形
成完整的知识体系。
评价与反馈
对学生的表现进行评价和反馈， 鼓励学生发挥自己的优势，指出
需要改进的地方。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象第二课时（教学设计）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验。
今天，我要分享的是部编版语文二年级上册《曹冲称象》第二课时的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中《曹冲称象》这篇课文的后半部分。
课文讲述了曹操带着儿子曹冲来到大象跟前，大象威武雄壮，曹冲却要想办法称出它的重量。
通过曹冲的聪明才智，最终成功称出了大象的重量。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解曹冲称象的过程；2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生朗读、感悟、表达能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，感受文学的魅力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解课文中的科学道理，体会曹冲的聪明才智；2. 重点：引导学生通过朗读，感悟曹冲称象的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：上一节课，我们学习了《曹冲称象》的前半部分，同学们还记得曹冲是如何称象的吗？现在，我们继续学习这篇课文的后半部分。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
3. 合作学习：分组讨论，让学生通过合作学习，进一步理解课文，交流自己的感悟。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点内容，进行讲解，引导学生通过朗读，感悟曹冲称象的过程。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，让学生掌握课文的主要内容。
六、板书设计1. 黑板上写上课题《曹冲称象》；2. 在黑板上列出课文中的重点句子，让学生朗读、感悟。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们复述《曹冲称象》的故事，并谈谈自己对曹冲聪明才智的感悟；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
我发现，学生们对课文内容的理解比较深刻，能够感受到曹冲的聪明才智。
二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
第二课时（三）自学检测1、学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。
（2）指导朗读。
2、学习第二段（1）看图说说你看到的这头大象。
（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
图文结合具体认识象高大。
（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边??一边”说句话。
）（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。
过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??（读第四段曹冲说的话）3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
（3）．用上“先??再??然后??”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
（4）. 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。
（四）拓展延伸：1.曹冲的好办法是怎样想出来的？(五)课后检测1. 作业练习。
（1）按课文内容填空。
先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。
再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。
然后把船上的石头搬下来（）。
（）一共有多重，大象就有多重。
（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头。
（B）曹操的儿子曹冲七岁。
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁。
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二年级教案:《称象》第二课时教学设计之
一-
这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：
1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：
边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：
理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：
一、导入
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文
思考：围绕着称象，课文却写了什么?
你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标
通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
１、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么? A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
２、当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?
过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢?
五、学习课文第二自然段
１、指名读第二自然段
思考：这头大象是什么样子的?(用画出来)
默读画句，这句话是个什么句?
把什么比作什么?说明什么?
２、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢? ３、谁能试着读出大象的高大?
４、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思?
５、官员们议论什么问题?
６、谁能把议论的语气读出来?
过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢?
六、学习课文第三自然段
１、默读第三自然段
思考：官员们想出哪几种称象方法?用( )画出来。
２、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样?
３、比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
４、谁能试着读读这段，看谁体会得最好?
指名读评议分角色读
过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说我有个办法?曹冲的称象的办法是怎样的呢?
七、学习课文第四自然段
１、自由读第四自然段
说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么?
２、做实验突破难点
让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
然后对学生提出的不懂问题展开讨论。
(1)、大象上船后，船为什么下沉?
(2)、象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。
(3)、象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。
(4)、再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)。
３、指名朗读课文，其他民学看插图。
过渡：曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?
八、学习课文第五自然段
１、齐读第五自然段
思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?
你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?
２、称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
九、总结全文
１、我们应该向曹冲学习什么? ２、有语气地朗读课文。
十、板书：
称象
↙↘
官员们曹冲
造大秤象上船画线象上岸
宰大象装石头齐线称石头
直摇头曹操点头微笑
十一、作业
（一）、看拼音写词语。
Guan yuan yi lun chuan xian ( ) ( ) ( )
cheng gan zai nb。