创造力开发的基本原理
第三章创造力及其开发2009
广义的创造力—创造能力
• 当一般所说的开发人的创造力使其“变大” 时，其所谓 “变大”了的“创造力”看来 已不完全是大脑本身的自然属性了。由于 开发活动实际上是各种各样的社会(教育、 训练)活动，因而由开发而“变大”了的 “创造力”就必然具有一定的社会属性。
• 创造学者很早就提出了这样一条规律： 一个创新者如果具备了哲学头脑，他的创造成果 就可以比原来增加一倍；如果他同时又具有创造 学头脑，那么他的创造成果还可以再增加一倍。
第二节 创造力开发的原理和方法
• 创造力开发的一般原则是：“用则进，废则 退”。所谓“头脑越用越灵”，就是这个意思。
• （犹太人特别聪明,在经商、科技等方面成绩卓著；温 州人也特别聪明，在经商方面成绩卓著；为什么？祖 祖辈辈，长期用脑，勤奋敢闯，不怕吃苦。）
• 根据这一原则人们发现，创造力的开发有一定 规律可循，这种规律可称为创造力开发的原理。
一 创造力开发的原理
(一） 压力原理 对于一般人来说，不论做什么事情，最好要 有一定的压力，这一点更适用于创造活动。 “无恐则怠慢，怠慢则难以创造”。
没有压力，人的意志会衰退、智慧会枯竭、 才干会丧失，即使以前很聪明的人，也会因 此而变得笨拙起来。所以，适当的压力对于 创造是十分有意义的，压力是驱散惰性、激 发创造欲的动力。对于创造者来说，其压力 可能来自以下几个方面。
• 理想环境中的个体创造能力，就与个体所占有的 知识量和自身创造性相关，并且在其他因素不变 的情况下与它们呈正比关系。
创造能力的经验表达式：
创造能力＝K×创造性×知识量
式中K为一常量，是个体潜在的创造力； 创造性，主要包括个体的创造性人格、创造性思维 以及所掌握的创造原理（技法）。
公共课创造学 思考题答案
1、什么是创造学？其基本原理有哪些？创造学（Creatology):是研究人们在科学、技术、管理、艺术以及其它所有领域中的创造活动并探索其中创造的过程、特点、规律和方法的一门科学。
研究目的：开发普通人的创造力，提高其创造性。
第一条基本原理：创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。
第二条基本原理：创造力是可开发的。
即人们的创造力是可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力并不断得到提高的。
2、什么是创造力？创造力的特征和构成要素，如何提高创造力？一、创造力的含义创造力是指每个正常人或群体在支持的环境下运用已知的信息，发现新问题，并对问题寻求答案，以及产生出某种新颖而独特、有社会价值或个人价值的物质或精神产品的能力。
创造力是创造者在创造过程中表现出来的特殊能力。
不同的创造者在类似的条件下可以表现出不同的创造力，同一创造者在不同条件下也可能表现出不同的创造力。
特征：1、创造力是有特定功能的生产力2、创造力是人人皆有的一种能力3、创造力有高低之分五层次：发表的能级技术的能级发明革新的能级(大多数人能达到）发现的能级创新的能级三、创造力的类型A、非凡B、局部C、自我实现提高创造力一、创造力开发的依据1、创造力普遍存在2、创造障碍制约创造力一是外部社会文化环境创造障碍二是内部心理活动创造障碍创造心理障碍的表现形式（1）固定观念（2）遵守规则（3）严守逻辑（4）怕犯错误（5）迷信权威（6）兴趣狭窄3、教育和训练可以提高创造力一个创新者如果具备了哲学头脑，他的创造成果就可以比原来增加一倍；如果他同时又具有创造学头脑，那么他的创造成果还可以再增加一倍。
二、创造力开发的内容1、知识的掌握和优化2、智能因素的开发观察力，记忆力，记忆大师注意力，想象力，想象力，操作能力3、非智力因素的开发独立的个性，强力的求知欲，坚强的意志4、创造技法的训练三、创造力开发的途径1、创造教育2、创造实践3.沃勒斯提出的“创造性思维四阶段论”。
创造学(1)
创造学(1)1.创造学（Creatology): 是研究人们在科学、技术、管理、艺术以及其它所有领域中的创造发明活动并探索其中创造发明的过程、特点、规律和方法的一门科学。
2.创造学的基本原理第一条基本原理（创造力的普遍性）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。
著名教育学家陶行知在评论“创造”时说，“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，认为创造力是人人皆有的一种能力。
①生理残疾的人同样具有创造力。
残疾人常常取得惊人的成果，常常令生理健全的人汗颜和羞愧。
例：胡一舟的指挥才能。
心理有残疾的人也同样有骄人的业绩。
如大画家梵高就是一个精神病患者。
例：天才还是疯子。
日本迪斯尼乐园的环卫工人将打扫卫生的动作与音乐融合在一起，创立了独特的打扫卫生的韵律操，最后发展成游客必看的一个节目。
①“智商不高，难以创造”智力不等于创造力，高智商并不等于高强的创造能力。
②“文化水平不高，无法创造”比尔·盖茨大学没毕业。
本本上学历不代表实际的创造能力。
③“年岁大了，不能力创造”爱迪生81岁取得第1033项专利。
④“外行怎么创造显微镜、照相机、彩色胶卷、电报、电话等都是由文职人员发明的。
创造学的第二条基本原理是——人们的创造力是可以通过相关的学习或训练、通过创造教育的实施而被激发出来的。
例如中国矿业大学创建扩招的国内第一个工业自动化创造工程试点班的办学情况就是有说服力的一例。
这个试点班公招27人，入学前全是一般高中生，无一人有发明创造成果，业务一人听说过创造学。
然而，经过科学的创造教育，毕业时，全班共有几百项发明创造成果，获得国家专利25项，在校内引起很大的反响。
3.举例说明知识与创造力的关系一）知识的多少与创造能力的关系第一、知识多的人，创造能力并不一定强知识多的人，否定条件知道的多，束缚其创造能力的发挥、妨碍创造活动的开展；人们往往因知识丰富而导致先入为主的思维定势，不容易有创造性的发现第二，知识少的人，其创造能力不一定差知识较少的人有时思维反而活跃、想像特别丰富，因而创造性更为强烈．所以也能形成较强的创造能力。
创新能力开发的基本原理
创新能力开发基本原理分析
1. 激发创造力：创新能力的开发首先需要激发个体或团队的创造力。
这可以通过提供良好的创新环境、鼓励思维多样性、培养自信心等方式来实现。
激发创造力可以促使个体或团队产生新的想法和解决问题的能力。
2. 培养问题意识：创新能力的开发需要培养个体或团队对问题的敏感度和意识。
这意味着要培养他们观察、分析和识别问题的能力，从而能够找到改进和创新的机会。
培养问题意识可以通过提供多样化的问题情境、鼓励主动思考和提问的习惯等方式来实现。
3. 提供学习机会：创新能力的开发需要提供学习机会，使个体或团队能够获取新知识、技能和经验。
这可以通过培训、教育、跨领域交流等方式来实现。
提供学习机会可以扩大个体或团队的知识面，增加创新的资源和工具。
4. 鼓励实践和实验：创新能力的开发需要鼓励个体或团队进行实践和实验。
这意味着要给予他们尝试新想法、实施创新解决方案的机会，并鼓励他们从实践中学习和改进。
通过实践和实验，个体或团队可以积累经验，发现问题和解决方案之间的联系，从而不断提升创新能力。
5. 培养团队合作能力：创新能力的开发需要培养个体或团队的团队合作能力。
创新往往需要多个人的不同专业知识和技能的结合，通过协同合作才能取得更好的成果。
因此，培养团队合作能力可以通过组织团队项目、促进信息共享和协作等方式来实现。
创新能力的开发基本原理包括激发创造力、培养问题意识、提供学习机会、鼓励实践和实验以及培养团队合作能力。
这些原理共同作用，可以帮助个体或团队培养和提升创新能力，为创新和改进提供持续的动力和能力支持。
智慧树课程创造性思维笔记
导论创造及相关概念（1）创造与发现。
发现科学事实，发现科学规律。
（2）创造与发明。
新产品的研制，新方法的发明。
（3）创造与创新。
更新，改造新的东西，改变。
先创造，滞后期，后创新。
（4）创造与创意。
新奇，简单，实用，与众不同，能使人眼前一亮，会令人久久难忘。
//创意产生思路，创造产生作品，创新产生效益。
创造学创造学的涵义：指研究人类的创造能力，创造发明过程及其规律的科学。
创造学的特点：一般性，不能取代其他科学。
创造学的研究目的：尽快开发每一个普通人的创造力，提高其创造性。
创造学的基本原理：（1）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力，因此都具有开发的创造潜能。
（2）人们的创造力可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力，并不断得到提高。
怎样开发创造力？赫曼全脑模型：逻辑、空想、纪律、表现。
创造力及其构成1、创造力的含义：发现和解决新问题、提出新设想、创造新事物的能力。
2、创造力的构成：知识→一般知识、专门知识，智力因素→一般智能、创造性和批判性思维、特殊才能，非智力因素→创造意识因素、创造精神因素。
格林提出创造力由10要素构成：知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力等。
庄寿强创造力公式：创造力=K*创造性*知识量^2 老师认为公式中创造性分为创造人格、创造性思维、批判性思维、创新方法。
从以上四点提高创造力。
3、创造性人格——非智力因素。
创造性人格特征：求知欲强，想象力丰富，强烈的好奇心，自信，兴趣浓厚，坚忍不拔的毅力。
45、创新方法。
根据创造性思维发展规律和大量成功的创造与创新的实例总结出来的原理、机巧和方法。
笛卡尔：最有用的知识是关于方法的知识。
创新有方法可行吗？尝试法，试错法，★头脑风暴法→运用创造原理和创新方法。
传统式创新方式和驱动式创新方式。
★由经验上升成系统的高度。
2008年才…= =。
发明问题解决理论—TRIZ创造性思维及思维定势创造性思维概念创造性思维的特征创造性思维：在已有经验基础上，寻找另外的途径，从某些事实中探求新思路，发现新关系，创造新方法以解决问题。
汽车营销师三级理论知识分类模拟题10
汽车营销师三级理论知识分类模拟题职业道德与技术创新一、判断题1、法律、规章制度都是人们的行为准则和规范，而道德则不是人们的行为准则和规范。
( )2、纪律是一种行为规范，它是介于法律和道德之间的一种特殊的规范。
( )3、行业、企业的发展有赖于高的经济效益，而高的经济效益源于高的员工素质。
( )4、员工素质主要包含知识、能力、责任心三个方面，其中能力是最重要的。
( )5、职业道德是整个社会道德的主要内容。
( )6、汽车营销师的职业道德可以概括为：实事求是、真诚可信；公正无私、光明磊落；勤奋努力、精益求精。
( )7、科技进步等同于“技术创新”。
( )8、“技术创新”必须依靠企业家，因为创新是生产要素的重新组合，只有企业家才可能讲行生产要素的重新组合。
( )9、信息和知识是创新能力的基础和原材料。
( )10、创新能力作为人的一种高级能力，它的核心就是创新思维。
( )11、创新思维就是依靠现成的材料进行分析、综合、判断、推理来解决问题。
( )12、创新思维能力主要是指发散思维的能力，它与联想能力、想象能力、推理能力、灵感和直觉等有关。
( )13、创新技能是增长创新能力的必备条件。
( )14、陌生原理是指创新者必须充分发挥主观能动性和积极性，主动地开展创新活动，获取创新成果。
( )15、陌生原理的作用首先在于摆脱习惯性思维的束缚。
( )16、怀疑往往是发现错误的前提，是破旧立新的突破口，也是创造发明的起点。
( )17、创新能力水平总是同人类社会的发展水平相适应的，这是由创新能力的社会性所决定的。
( )18、在创新过程中贯彻辩证原理的方法很多，例如从绝对中优选相对，从偶然中把握必然等。
( )19、发现是以主观事物为前提的，而事物是本质和现象的对立统一。
( )20、事物的发展变化过程是量变和质变的对立统一。
( )21、按思维的方式不同可划分为单一思维和系统思维。
( )22、一个典型的思维过程由准备、立题、搜索、捕获和解释构成。
创造力的开发与激发：如何培养创造力,创新解决问题
创造力的开发与激发：如何培养创造力，创新解决问题创造力是人类独有的能力，可以帮助我们解决问题、发现新的途径，以及创造新的事物。
无论是在个人生活中还是工作职场中，培养和激发创造力都是非常重要的。
本文将探讨如何开发和激发创造力，以及如何运用创造力来创新解决问题。
什么是创造力创造力是指人们在面对问题或情境时，能够产生新的、有独创性的想法和解决方法的能力。
它不仅仅是思考和想象的能力，还包括实际行动和创作的能力。
创造力涉及的领域非常广泛，包括科学、艺术、工程等。
无论是在哪个领域，创造力都是一种独特的能力，可以给我们带来新的视角和解决办法。
培养创造力的重要性培养创造力具有重要的意义和价值，具体体现在以下几个方面：1. 创造力可以帮助我们解决问题在生活和工作中，我们面临各种各样的问题，有时候传统的解决方法已经不再有效。
这时候，创造力就显得格外重要。
通过创造力，我们可以尝试新的思路和方法，找到更好的解决方案。
2. 创造力可以帮助我们发现新的途径创造力不仅仅是解决问题的能力，更是寻找新的途径的能力。
通过创造力，我们可以超越传统的思维框架，发现新的机会和可能性。
3. 创造力可以推动社会发展和进步创造力是社会进步和发展的重要驱动力。
创造力帮助我们创造新的产品、发明新的技术、探索新的知识，从而推动社会不断向前发展。
4. 创造力可以提高个人竞争力在现代社会，创造力被认为是重要的素质之一。
拥有创造力可以使个人在工作和生活中更加出色，提高个人竞争力。
创造力的开发和激发方法创造力是可以培养和激发的，以下是一些方法可以帮助我们开发和激发创造力：1. 学习和掌握专业知识为了发挥创造力，我们首先需要具备相关领域的专业知识。
通过学习和掌握专业知识，我们可以获取更多的背景信息，进而思考出更多创新的想法。
2. 培养好奇心和求知欲创造力与好奇心和求知欲息息相关。
保持好奇心，并且保持对新事物和新知识的求知欲，可以激发我们的创造力。
3. 注重思考和反思创造力需要有思考的基础。
创造力开发的基本原理
创造力开发的基本原理创造力开发的基本原理四大基本原理：陌生原理、进攻原理、开放原理和辩证原理1）陌生原理所谓陌生原理，是指创造者必须把周围的一切事物都当成不熟悉的事物来看待，尽量保持探索客观世界的好奇心和认识客观世界的新鲜感。
陌生原理的作用。
（1）破除思维定势。
陌生原理的作用首先在于摆脱习惯性思维的束缚，破除思维定势。
以X射线的发现为例。
现代物理学以X射线的发现为突破口，揭开了向微观世界进军的序幕。
X射线是凭借一种高真空放电管——克鲁克斯管才得以发现的，但这一历史使命并没有由克鲁克斯本人来完成。
1895年，德国物理学家伦琴为了观察冷光现象，在暗室里把克鲁克斯管置于纸盒中通电。
他忽然发现纸盒外的一块荧光板也发光了，接着又发现通电的克鲁克斯管还能使包在黑纸中的照相底片感光。
伦琴敏锐地带着疑问去考察这一陌生现象，有效地进行了思维的扩散，并假设有可能存在一种特殊射线。
经过反复实验，这种特殊的射线终于被发现了，后来人称X射线或伦琴射线。
伦琴的发现震动了世界，也震动了克鲁克斯。
后者曾多次观察自己设计的高真空放电管使胶片感光的现象，由于自以为熟悉而归之于偶然，结果当然无法摆脱习惯性思维的束缚，失去了一次获取重大创造性成的机会。
克鲁克斯的教训值得认真记取。
（2）增强思维活力。
陌生原理也能调动人们思维的积极性，促进思维活动，增强思维的活力。
人们通过思维获取的成果是继续进行思维活动的一种动力。
思维的收获越大，开展思维活动的积极性就越高。
如果认为切都已司空见惯，总是用老眼光去看待客观世界，感觉器官就会受到抑制而麻木不仁。
这样就很难有新的发现和新的收获。
实际上，任何事物都是不同矛盾方面的对立统一，再熟悉的事物中都包含着不熟悉的因素。
如果能够多角度地观察，多渠道地思考，保持对周围事物的新鲜感，保持思维的活跃性，就能不断有所发现，有所收获，从而促进创造性思维和创造能力的开发。
贯彻陌生原理的途径。
（1）首先要努力探索陌生的新领域。
创造力训练课程开发的基本思路_丁念金
在中国也已经达到较高的程度 。 教育包含教育构 建 、 教育展开和教育评价三个基本环节 ， 作为教
作者简介 ： 丁念金 ，１ ９ ６ ４ 年生 ， 上海师范大学教育学院教授 、 博士生导师 ； 冯 震 ，１ ９ ５ ３年生，上海师范大学基础教育发展中心 研究员 、 上海市特级校长 。
·１ ３·
育构建环节的一个重要方面 ， 课程是在文化传承 与发展进程中对学习的系统化预设 ， 是提供给学 习者学习的 ， 因此应该以学生的学习为中心 ， 而 不是以教师的教为中心 。 创造力训练课程也应该 体现以学习为中心的基本理念 。 创造力训练课程 应该基 于 学 习 的 规 律 ， 按 照 便 于 学 习 的 思 路 来 开发 。 （ 二 ） 学习自主化 每个人都有自主的需要 ， 每个人的学习与发 展都 是 一 个 自 主 的 过 程 。 所 谓 自 主 ， 即 自 己 主 导 、 自己做主 ， 表 现 自 己 有 创 造 力 训 练 的 意 愿 、 自主地确立自己的训练目标和计划 、 在创造力训 练过程中进行自我监控 、 自主地寻求创造力发展 的有效策略 、 自主地对自己的创造力发展进行评 价等 。 自主学习已经成为当前西方教育中的一个 普遍的基本假 设 和 原 则 ， 在 我 国 得 到 日 益 广 泛
本知识和基本技能的情况下成功地应对考试的变 化 ， 不需要花大量的时间去死记硬背和搞题海战 术 。 因此 ， 创造力高的学生由于只要花较少时间 就可以高度成功地应对各种考试 ， 他们将有较多 的时间用于发展全面的素质 ， 而素质的全面发展 是幸福人生的一个重要基础 。 创造力素质也是所 有学生应该具备的 ， 在教育中 ， 这种素质已经得 到高度的 认 可 。２ ０ ０ １年完成的布卢姆教育目标 分类学修订版中 ， “ 创造” 就是认知过程的最高 目标层次 。 目 前 ， 创 造 性 在 国 外 更 是 得 到 普 遍
triz创新原理
triz创新原理
TRIZ（Theory of Inventive Problem Solving）创新原理是一种系统性的创新方法，旨在通过识别和利用普适的创新原则来解决问题。
以下是一些常见的TRIZ创新原理，可以用于激发创新思维和解决技术问题。
1. 分割原理：将问题或系统分割成更小的部分，以便更好地理解和解决。
2. 统一原理：将相似的元素或部分合并在一起，以便提高效率或减少复杂性。
3. 折衷原理：在两个或多个相互冲突的要求之间寻找平衡点。
4. 过渡原理：通过增加中间步骤或过渡状态来解决问题，以减少冲突或困难。
5. 功能转移原理：将某个元素或部分的功能从一种方面转移到另一种方面，以实现更好的效果。
6. 反向思维原理：反过来思考问题，寻找相反的解决办法。
7. 层次原理：通过增加层次或复杂性来解决问题，从而提高效率或解决矛盾。
8. 资源利用原理：利用现有的资源或条件来解决问题，以减少成本或提高效率。
9. 逆向思维原理：从目标状态开始思考，逆推出解决方案的步骤或过程。
10. 引起相反效果原理：通过引入相反的因素或条件来解决问题，达到相反的效果。
这些TRIZ创新原理可以被应用于各个领域，帮助人们解决技
术问题并激发创造力。
通过灵活运用这些原理，我们可以更好地理解问题的本质，并寻找创新的解决方案。
如何开发自己的创造力
如何开发自己的创造力创造力是人类独有的天赋之一，它源于我们的想象力，表现为创造出新的事物或创新的思维。
许多人认为自己没有创造力，其实不然。
每个人都可以开发和提高自己的创造力。
下面将探讨如何开发自己的创造力。
1. 培养好奇心和求知欲好奇心和求知欲是开发创造力的关键。
通过观察、探索、阅读、学习等方式来获取新的知识和信息。
不断地学习和了解新的事物不仅能够拓宽思路和视野，还能够为创造和创新创造基础。
如果不知道某个领域的知识，就很难创造出新的想法来。
2. 不要害怕犯错大多数人害怕犯错，认为一旦犯错就会让自己丢面子、失败的想法阻碍了他们的创造力。
然而，真正的创造家都懂得犯错的重要性。
他们通过犯错，探索出了新的道路和思路。
我们应该把错误视为学习的机会，这样才能够不断地改进自己的思路和方法，从而更好地发挥自己的创造力。
3. 观察周围观察周围的环境和人群也是开发创造力的好方法。
观察别人是如何解决问题和处理事情的，可以从中获取灵感和思路。
此外，找到一些不太起眼、平凡的事物，看看它们的细节，这些小小的东西也许会为你创意提供灵感。
4. 睡觉前琢磨创意睡觉前，琢磨一些创意也是不错的方法。
因为大脑在睡觉的时候会进入到一个休息的状态，利用这个时间，可以让大脑深度思考。
这时候我们可以整理一下思维，积累一些材料，为创意做准备。
很多成功的人士都是在睡觉前擘划好未来的方向和思路，然后让大脑在睡眠中优化。
5. 减轻压力压力大会让我们的创造力受到影响。
所以，减轻压力对于创造力的开发非常重要。
可以通过健身、运动、旅行等方式来减轻压力。
这些活动可以让我们放松身体和大脑，从而改善工作状态和情绪，进而更有朝气和动力，开发出更具创造性的东西。
总之，开发自己的创造力需要一个长期并持续的过程，通过不断的学习和尝试，我们可以逐渐提高自己的创造能力。
无论我们在哪个领域，只要不断探索、尝试，就能够开发出自己独特的创造力。
1章 创造学基础 概述 2
3）创造环境 创造环境对发明创造者来说，是起促进和制约的作 用。任何个人与团体，虽然都蕴藏着巨大的创造 力，但由于受不同环境的影响，或促进或阻碍创 造力的发展。充分认识创造所需环境的重要性， 营造有利于发明创造的环境，日益受到重视。 开拓有利于创造发明的环境，必须是领导重视创造 发明，积极培养职工的创造精神，有良好的民主 作风，认真分析群众意见，从开发群众创造力的 高度，来尊重群众提出创造性想法，保护职工创 造权益，在群众中造成人入动脑筋搞革新的竞赛 风气，否则必将影响创造力的发展。另外，车间 部门之间的沟通协作，内部人员的团结，领导成 员的支持等因素也尤为重要。
4）创造性教育 将“创造学”研究者们提出的有关创造理论 与方法,以及社会实践的成功案例科学系统 地运用到教育活动中来，以培养和提高人 的创新素质。 创造性教育学的目的：运用创造思维和创造 技法开发人们的想象力、创造力和解决问 题的能力，使人们的思维活动能够出现超 出现有的知识范围，具有独创性，从而去 搞革新、搞创造发明。
2）创造性思维 一般来说，思维分为思和维。思就是想；维 就是序。思维就是有次序（逻辑）地思索 与思考。总之是指对事物进行分析、综合、 判断、推理等认识活动的全过程。而创造 性思维就不是一般的思维，它是人类思维 的高级形式，它想的是独立的见解，空前 的前所未有的想象目标，其结果是新颖的、 有使用价值的、先进的产品。也就是说， 创造性思维是一种扩散思维与集中思维的 综合与升华的更新反映。
做到：
• 对习惯和传统质疑
• 不迷信专家和权威
• 敢问
• 习惯：是指人们对过去已学到的并无须思考或决 定而采取的一种自动反应。 • 传统: 是指科学相继关系中一种量的积累，其作 用是能使知识得以延续和储存。
• 传统和创造好比生物的“遗传和变异”。
创新能力开发的基本原理()。
创新能力开发的基本原理()。
篇一：创新能力开发的基本原理创新能力是指个人或组织产生创新思维并应用创新思维解决问题、创造新产品、服务或创造新价值的能力。
创新能力的开发是一个系统性的过程，需要通过一定的方法和原理来培养和提升。
首先，创新能力开发的基本原理是激发创造力。
创新能力的核心是创造力的发挥。
激发创造力需要提供一个开放的环境，鼓励个体或团队大胆尝试、勇于冒险，不断挑战传统的思维模式和常规做法。
通过培养对问题的敏感度和好奇心，引导人们从不同的角度思考问题，从而激发创造力的发展。
其次，创新能力开发的基本原理是培养跨学科思维。
创新往往涉及多个领域的知识和技能，需要跨越不同学科的边界，将不同领域的知识进行整合和应用。
培养跨学科思维需要引导个体或团队具备广泛的知识背景，了解不同学科的基本理论和方法，并能够将其联系起来，创造出新的解决方案。
第三，创新能力开发的基本原理是鼓励团队合作和知识分享。
创新往往是一个团队的努力，需要不同背景和专业知识的人员共同合作。
鼓励团队合作能够促进不同成员之间的思想碰撞和交流，激发创新灵感。
同时，知识分享也是开发创新能力的重要手段，通过分享知识和经验，可以迅速传递和积累创新的能量。
最后，创新能力开发的基本原理是持续学习和实践。
创新是一个不断演化的过程，需要不断学习和实践，不断积累经验和改进方法。
持续学习意味着个体或团队需要保持对新知识和技能的追求，不断更新自己的知识体系。
同时，实践是培养创新能力的关键环节，通过实践，可以将理论知识应用到实际问题中，不断提升创新能力。
综上所述，创新能力开发的基本原理包括激发创造力、培养跨学科思维、鼓励团队合作和知识分享以及持续学习和实践。
这些原理共同作用，可以帮助个体或组织提升创新能力，创造更多的价值。
篇二：创新能力开发的基本原理是指通过一系列的培养和训练，使个体能够具备创造和创新的能力。
以下是创新能力开发的基本原理：1. 激发创造力：创新能力的基础是创造力。
创新型创业成功的方法智慧树知到答案章节测试2023年佳木斯大学
绪论单元测试1.21世纪是科技飞速发展的时代，在这样的社会环境之下，人们对于生活品质提高的不断要求，也对科技进步提出了更高的要求。
A:错B:对答案:B第一章测试1.创业不单指开展创业活动，还包括创业精神。
A:对B:错答案:A2.以下不属于创业精神的是（）。
A:忍耐B:欲望C:坚韧D:自信答案:C3.创业的核心是创新。
A:对B:错答案:A4.创新对创业具有重要意义，下列案例无法体现创新的是（）。
A:默巴克发明硬币之星B:克里甘创办高个女生时尚女鞋C:可汗学院的反转式教学D:零售业在互联网时代采用传统营销模式答案:D5.对于创业与创新的联系，描述正确的选项有（）。
A:创业是实现创新的过程B:创新存在于创业发展的全过程，而不局限于创业的初期阶段C:创业者通过创新来实现盈利目标D:创业需要创新才能实现经济价值答案:ABD6.（）是创业精神的精髓。
A:合作B:冒险C:创新D:科技答案:A7.创业精神的本质是（）。
A:一种可被激发的潜能B:创新精神和主动精神C:可以培养和提高的一种素质D:与生俱来的特质答案:B8.创业精神的特征包括（）。
A:高度综合性B:时代性和地域性C:整体性D:超越历史的先进性答案:ABCD9.创业精神是可以培养的。
A:错B:对答案:B10.创业过程中遇到挫折是必然的，创业精神是引领创业的支柱。
A:错B:对答案:B第二章测试1.真正的创新素质是（）是有机统一。
A:实践与创新B:智力与创造C:学习与创造D:潜力与创新答案:C2.什么是真正的技术创新（）。
A:标新立异B:仿造其他C:从仿造到创新D:直接创新答案:C3.个人需要具备（）才能真正完成创新。
A:广播的只是和探索精神B:资金和管理能力C:创造性和企业家精神D:创造性和资金答案:C4.创新的要求：由跟随创新专项引领创新；由引进创新转为自主创新。
A:错B:对答案:B5.创新不一定要从用户的需求中来，创造发明也可以无中生有。
A:错B:对答案:A6.创新并非发明创造与商业化之和，而是两者之积。
关于右脑开发范文：锻炼右脑培养创造力
关于右脑开发范文：锻炼右脑培养创造力关于右脑开发范文：锻炼右脑培养创造力(一)人类社会已进入21世纪，培养有创造力的人才是新世纪高新技术革命的需要右脑。
对幼儿进行早期教育促使脑组织发育，增强思维记忆能力，从小培养创造力正是人才培养的关键之举。
1.锻炼右脑培养创造力的理论基础人的大脑，从上面看，正好分成右半球和左半球两半，称为右脑和左脑。
左脑主要是管说、听，进行数字计算和逻辑推理等活动的。
右脑主要是听音乐看绘画，进行直观想象等活动的。
因此，右脑被赋予直观脑和艺术脑等，也有人称之为创造脑。
左脑主要是在学校学习中使用，因它抽象思维逻辑思维占优势;右脑是在艺术创造活动中使用，因它直观形象思维占优势。
历史告诉我们，凡在社会上有成就的人，都有较强的描绘形象的能力和直接闪现的才华及创造力。
因此，要充分利用幼儿直观形象思维的特点，让孩子尽情地发挥，锻炼右脑，开发右脑，对他们进行启发创造性的练习。
2.培养创造力的方法2.1让儿童自由作画自由作画就是让幼儿随意画，展开他们那想象的翅膀。
自由画是培养儿童形象构思和创造力的一种很好的刺激方法。
儿童的创造不在于创造的好坏，而在于能否随意地把自己想象的形象画出来。
幼儿画妈妈，总是把妈妈的脸画的异常大，这是因为在孩子的形象中，妈妈慈爱的脸被夸大了。
画太阳，幼儿总爱在太阳周围画些五颜六色的线条，这是因为孩子想表示太阳光的色彩和明亮。
根据.儿童已有的生活经验，引导启发孩子自由作画，对培养孩子的创造力极有帮助。
相反，经常使用只需要孩子涂色的轮廊画，对培养孩子的创造力反而不好，在已确定的框架里涂颜色，只能练练手和帮助认识颜色。
2.2培养儿童的音乐舞蹈兴趣儿童的右脑分管音乐舞蹈等艺术活动。
喜欢音乐是人的天性，因为音乐不单使人愉快，而且能启迪人的智慧和灵性。
有关究发现，凡受过良好的音乐启蒙的孩子到了成年以后，仍然保持着强烈的好奇心，对富有创造性的活动具有很高的热情，因此，应对孩子进行和谐悠扬柔和的音乐刺激，这样不仅培养了孩子的音乐才能，同时也培养儿童对周围环境中各种声音敏锐的感觉和辨别能力。
如何开发创造力
如何开发创造力创造力，是一个人非常重要的能力之一。
它能够激发人们的想象力、创造力和创新能力，使人们在工作、学习和生活中都具有更大的优势。
但是，创造力并不是每个人都能拥有的，它需要在生活中不断开发，提高和培养。
那么，如何开发创造力呢？一、培养好奇心和求知欲创造力需要一个人有强烈的好奇心和求知欲。
好奇心能够激发一个人的想象力和创造力，不断探索新的领域和知识，使自己处于不断学习和进步的状态。
因此，我们应该时刻保持好奇心和求知欲，积极了解各种新领域和知识，从而不断提高自己的创造力。
二、拥有广泛的兴趣爱好拥有广泛的兴趣爱好，能够帮助我们接触更多的领域和知识，并且增加我们的经验和见识。
同时，兴趣爱好也是一个人消除压力的方式，能够让我们放松心情，释放创造力。
因此，我们应该不断发掘自己的兴趣爱好，并且将其转化为积极的行动，从而增强自己的创造力。
三、坚持思考和反思创造力也需要一个人拥有坚持思考和反思的能力，深入探索自己所接触的各种问题和现象，从而在处理问题和制定方案时具有更广阔的视野和更深入的了解。
因此，我们应该经常进行思考和反思，将自己所遇到的问题和困境转化为创新的机会和动力。
四、借助外界的力量和资源创造力也需要一个人能够合理地借助外界的力量和资源。
外界的力量和资源包括技术、组织、人才等，能够为我们的创造力提供有力的支持和保障。
因此，我们应该积极与他人沟通合作，借助外界的力量和资源，从而提高自己的创造力。
五、保持良好的生活状态创造力也和一个人的生活状态息息相关。
良好的生活状态包括健康的身体、积极的心态、良好的人际关系等，这些因素能够让我们的创造力在生活中得到最好的发挥。
因此，我们应该保持一个健康的生活状态，积极处理人际关系，从而提高自己的创造力。
总的来说，开发创造力需要我们以积极和主动的姿态去面对生活中的各种机会和挑战，不断开发和提高自己的各种能力，并且合理地借助外界的力量和资源。
只有在这样的状态和环境下，我们的创造力才能够得到最好的发挥和展示。
1章 创造学基础 概述 2
4）“智商不高，难以创造” 智力不等于创造力，高智商并不等于高 强的创造能力。 5）“文化水平不高，无法创造” 比尔· 盖茨大学没毕业。本本上学历不 代表实际的创造能力。 6）“年岁大了，不能力创造” 爱迪生81岁取得第1033项专利。 7）“外行怎么创造” 显微镜、照相机、彩色胶卷、电报、电 话等都是由文职人员发明的。
• “外行”发明的例子
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发明坦克的是英国的记者斯文顿； 发明飞机的莱特兄弟是自行车修理工； 发明火车的斯蒂文森是一个煤矿的小办事员； 发明轮船的美国人富尔顿是个画匠； 发明蒸汽纺纱机的英国人阿克赖特是个理发员； 发明了显微镜的荷兰人列文虎克是绸布店的售货员； 发明发电机的的法拉第是书店里的装订工； 发明电报机的莫尔斯是个美术师； 发明电话的格雷原姆·贝尔是聋哑学校的教师。
不完整的创造过程： • 即突发性创造过程。也即人们学说的“灵 机一动”的创造。 • 不完整的创造过程非常短暂，人们一般很 难再将其区分为若干个阶段。 • 神密感，即灵感的直接结果。文化创作中 常有体现，如象鼻画、马蹄画，指墨画等， 多是在不经意时发明的。
课程的基本要求 ：
1）了解创造力的概念，掌握创造力开发的原理和 方法； 2）了解创造与创新的联系与区别； 3）初步掌握创造性思维的特点及表现形式，进行 一些创造性思维的练习，培养创造思维的良好习 惯； 4）重点掌握创造技法的分析技术及分析方法，能 够运用创造技法解决日常及专业所遇及的问题； 5）初步学会运用创造思维的基本方法观察问题和 分析问题。
开拓有利于创造发明的环境必须是领导重视创造发明积极培养职工的创造精神有良好的民主发明积极培养职工的创造精神有良好的民主作风认真分析群众意见从开发群众创造力的高度来尊重群众提出创造性想法保护职工创造权益在群众中造成人入动脑筋搞革新的竞赛风气否则必将影响创造力的发展
创意开发的5个原理
创意开发的5个原理创意开发的5个原则是：1. 多元思考：创意的开发需要多元思考，即从不同角度、不同领域、不同文化背景等多个视角来思考问题。
通过多元思考，可以拓宽思维的边界，激发不同的想法和观点。
例如，将科技与艺术、自然与人文等领域进行结合，可以产生创新的想法。
2. 放松心态：创新需要放松的心态和开放的思维。
过度紧张或焦虑的心态会限制思维的自由度，减少创意的产生。
因此，在创意开发的过程中，要学会放松自己的心态，为大脑提供一个宽松的环境，有利于创意的涌现。
可以通过冥想、放松音乐、户外活动等方式来放松心态。
3. 善用联想：联想是创意开发过程中的重要方法。
通过将不同的概念、事物进行联想，可以得到新颖的创意。
联想可以是直接的、间接的、随机的等方式。
例如，将玻璃与钻石进行联想，可以得到“透明、亮丽”的创意。
4. 突破惯性思维：惯性思维会限制创意的产生。
创新需要突破常规的思维模式，挑战传统观念。
可以通过反向思维、翻转思维等方式来突破惯性思维。
例如，反向思维是指反向考虑问题，将问题的解决过程反过来思考，可以得到与众不同的解决方案。
5. 强化观察：观察是创意开发的重要环节。
通过观察周围的环境、人物、事物等，可以发现隐藏的问题和潜在的需求。
观察需要细致入微，善于观察细节，并将其与自身经验和知识进行连接。
观察可以通过直接观察、参与观察、间接观察等方式进行。
例如，通过观察用户的行为和需求，可以为用户提供更好的产品和服务。
以上是创意开发的五个原则。
这些原则相辅相成，可以帮助我们在创意开发过程中寻找到更好的创新点和解决方案。
创意是一种宝贵的资源，通过运用这些原则，可以不断地培养和发展创意能力，推动创新的发展。
创新是推动社会进步和企业发展的重要动力，在信息爆炸的时代尤为重要。
因此，希望每个人都能够关注创意开发，运用创意开发的原则来发现问题并提出解决方案，为社会的可持续发展做出贡献。
创意开发综合原理的例子
创意开发综合原理的例子当你在考虑一个问题时，你会发现这个问题并不总是正确的。
就像每个人都有自己的想法一样，很少有一个人可以明确地知道自己想要什么和应该如何去做。
但是，创意的定义可以通过很多方法来实现。
因此，如果你不知道一个答案是什么，不要太害怕或者怀疑它可能是错误的。
创意活动不仅取决于特定目标、需要和能力，还取决于使用的技术。
最重要的是了解如何使用这些知识来产生想法和实现它。
它们将帮助你创建新的创意和目标；了解如何通过利用它们来达到成功的效果。
一、创意是与人们交流产生新想法的技术任何时候，人们都希望通过与他人交流来实现他们的目标和想法。
因此，创意可以是一种信息技术，它是与人们交流的一种方式，它不仅是关于信息的，而且是关于人类需求的信息。
如果在沟通中没有涉及新的想法时，人们将变得无精打采。
所以，创意是一种信息技术的一种形式。
它提供了人类需求和目标中一个新类别或主题的可能性信息。
如果一个人提出了一个想法，这个想法可能有很多可以改进这个想法的地方。
例如：一个人想要一个宠物狗来养它已经有很长时间了，但是他发现他可能没有养它的经验；或者他说：“我养狗有很多年了……”又或者他想要一个宠物小狗来养它已经有三年多了，但是他觉得它可能是一个更小的东西；或者他想要一只会说话的猫来养猫也有一段时间了！二、创意是创造新想法的技术。
创造新的想法需要有特定类型的技术——通过对思想所表达的不同形式的关注产生出不同的想法。
你可能想让你的思想看起来更自然更有趣，但是你可能想让你的思想看起来像一个人的脸。
你可能想让这样的想法看起来像一个人的脸。
创意不是一个完全静止的概念。
它是一个不断变化的概念和方式，在没有被定义之前或之后它一直在变化着。
在这个过程中，在不同的阶段，创意会根据它自己的想法而变化。
每个阶段都会产生一些新想法。
三、一个故事要想有意义，就必须使用一些技术。
例如，美国科幻小说《三体》就是一个很好的例子。
三体是一种全新的科幻形式。
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创造力开发的基本原理创造力开发的基本原理四大基本原理：陌生原理、进攻原理、开放原理和辩证原理1）陌生原理所谓陌生原理，是指创造者必须把周围的一切事物都当成不熟悉的事物来看待，尽量保持探索客观世界的好奇心和认识客观世界的新鲜感。
陌生原理的作用。
（1）破除思维定势。
陌生原理的作用首先在于摆脱习惯性思维的束缚，破除思维定势。
以X射线的发现为例。
现代物理学以X射线的发现为突破口，揭开了向微观世界进军的序幕。
X射线是凭借一种高真空放电管——克鲁克斯管才得以发现的，但这一历史使命并没有由克鲁克斯本人来完成。
1895年，德国物理学家伦琴为了观察冷光现象，在暗室里把克鲁克斯管置于纸盒中通电。
他忽然发现纸盒外的一块荧光板也发光了，接着又发现通电的克鲁克斯管还能使包在黑纸中的照相底片感光。
伦琴敏锐地带着疑问去考察这一陌生现象，有效地进行了思维的扩散，并假设有可能存在一种特殊射线。
经过反复实验，这种特殊的射线终于被发现了，后来人称X射线或伦琴射线。
伦琴的发现震动了世界，也震动了克鲁克斯。
后者曾多次观察自己设计的高真空放电管使胶片感光的现象，由于自以为熟悉而归之于偶然，结果当然无法摆脱习惯性思维的束缚，失去了一次获取重大创造性成的机会。
克鲁克斯的教训值得认真记取。
（2）增强思维活力。
陌生原理也能调动人们思维的积极性，促进思维活动，增强思维的活力。
人们通过思维获取的成果是继续进行思维活动的一种动力。
思维的收获越大，开展思维活动的积极性就越高。
如果认为切都已司空见惯，总是用老眼光去看待客观世界，感觉器官就会受到抑制而麻木不仁。
这样就很难有新的发现和新的收获。
实际上，任何事物都是不同矛盾方面的对立统一，再熟悉的事物中都包含着不熟悉的因素。
如果能够多角度地观察，多渠道地思考，保持对周围事物的新鲜感，保持思维的活跃性，就能不断有所发现，有所收获，从而促进创造性思维和创造能力的开发。
贯彻陌生原理的途径。
（1）首先要努力探索陌生的新领域。
对于每个人的头脑来说，陌生的新领域好像一张白纸，没有先人为主的经验干扰，可以画出最新最美的图画来。
（2）其次要把熟悉事物当作陌生事物来看待。
为了做到这一点，就必须经常变换角度、改变方法，重新审视已经熟悉的事物，力求捕获更多新的有效信息，做到温故知新。
清代著名文学家、书画家郑板桥画竹的经验就是典范。
郑板桥积数十年画竹之经验，画的竹滞洒流畅，栩栩如生。
竹对于郑板桥而言可谓熟悉至极。
然而，他却把竹视为陌生事物，每到秋冬之时，就在窗榻上糊满匀薄的白纸，让窗外竹影投射于白纸上，构成天然画卷。
而他或徘徊竹间细心观察，或独坐窗前仔细揣摩，直到“眼中之竹”的新鲜形象诱发出“胸中之竹”的艺术构思，再转化为“手中之竹”的生动艺术形象。
郑板桥在抒发画竹的感受时写过一首著名的七绝：“四十年来画竹枝，日间挥想夜间思。
冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。
”这宝贵的经验之谈中，也包含着陌生原理的意义。
2）进攻原理所谓进攻原理，是指创造者必须充分发挥主观能动性和积极性，主动地开展创造活动，夺取创造成果。
创造力的特殊性告诉我们，个人的创造时间总是有限的。
以有限的生命面对无穷无尽的创造实践，不发扬只争朝夕的精神就可能无所作为或小有作为。
“守株”者最终必然落得一无所获。
两手空空的下场。
与其守株待兔，不如主动出击，拿起猎枪去打兔子。
所以，从珍惜机遇的角度来考虑，“进攻”也是十分必要的。
进攻原理的表现形式。
贯彻进攻原理的关键是创造者充分发挥主动性和积极性，特别是思维的主动性和积极性。
其主要表现形式有以下几种： 索取精神。
苏联植物育种学家米丘林就是勇于并善于索取的创造者。
他一生从事果树培育工作六十余年，几乎是一刻不停地进行探索，共创造出三百多个优良的新品种。
米丘林有一句座右铭可以为创造力开发的索取精神作出说明：“我们不能等待自然的恩赐，我们的任务是向大自然索取。
”索取就是主动要求，主动挑战，就是在创造实践中做攻击型的选手，尽量掌握创造发明的主动权。
社会生活中，主动权往往具有积极意义，如排球、羽毛球、网球等比赛只有发球的一方才有得分的权利。
智力竞赛的抢答题，唯有最先作出反应才能夺得回答和得分的机会。
创造活动的道理与此相通。
必须带着强烈的创造愿望，迫不及待地到实践中去找题目、抢任务，遇到问题则冥思苦索地动脑筋、想办法，这样才会有所作为。
●机遇意识。
首先要具备敏感性和洞察力。
法国著名作家莫泊桑在谈到观察能力时曾经精辟地指出：“如果我们要描写一棵树或一堆火，就应该站在这棵树或这堆火的前面，直到看出它们与别的树或火的不同之处来。
”如果没有敏感性，是不可能洞察到事物之间细微差别的。
其次要有预见性。
具体的、微观的创造机遇是无法预先安排或准确预告的，但对宏观的创造时机却有可能做出大体上的预测。
这就要求创造者具备丰富的知识积累、合理的知识结构和科学的思维方法。
元素周期表的问世就是例证。
18世纪末开始，化学家们便着手解决元素的分类问题，历经数十年而未有圆满结果。
俄国化学家门捷列夫预见到元素的原子量同化学性质之间具有内在联系。
经过大胆设想，反复对比，他终于在1869年3月建立了著名的化学元素周期表，不仅很好地完成了元素的分类，而且根据周期表预言了11种未知元素，后来都被相继发现。
科学的预见性为化学家们在发现新元素方面提供了许多有利的机遇。
●察错能力。
察错能力与人的多种智力因素、非智力因素相关，如观察力、想象力、知识结构、胆略与气魄等，但从进攻原理来考虑，重要的表现是敢于大胆怀疑。
怀疑往往是发现错误的前提，是破旧立新的突破口，也是创造发明的起点。
古希腊有位百科全书式的大学者亚里士多德，曾经提出自由落体运动的一条定律：物体下落速度同它的重量成正比。
这个观点在力学领域中流传了一千九百多年。
直到16世纪末期，当时才二十多岁的小人物伽利略挺身而出，对亚里士多德的学说表示怀疑。
面对人们的责难，伽利略亲自登上比萨斜塔做自由落体实验，终于用雄辩的事实和科学的计算否定了大权威的错误观点。
伽利略的成功也向我们揭示，大胆怀疑有利于调动人创造发明的主观能动性与积极性，有利于开发创造性思维、形成创造成果。
创造学中比较流行的创造技法——缺点列举法也正是根据这个原理总结出来的。
3) 开放原理●开放原理的必要性开放原理是指创造者在进行创造的过程中，特别是开展创造性思维的过程中，必须把头脑从封闭系统中解放出来，保持开放状态，加强主观与客观之间的联系和交流，从丰富的外界信息中获取创造性思维的源泉。
从创造力的基本性质之———社会性来看，开放是创造力开发的必要条件。
创造力是人的自然属性与社会属性的结合，一切创造成果都是在继承的基础上有所发展的结果。
即使是个人的创造行为，也离不开社会提供的各种物质条件与精神条件。
创造力水平也总是同人类社会的发展水平相适应的。
由创造力的社会性所决定，在现代社会进人信息时代、成为开放系统的条件下，以个人闭门造车的方式从事创造活动就很难取得理想的效果了。
甚至可以说，没有开放就没有创造力。
所以必须强调主观与客观的结合，强调创造者与环境的协调，强调在开放条件下开发创造能力。
从创造者与其他创造者的关系来看，开放对于个体创造力的发挥也是十分必要的。
人的创造能力确有高低之分，但“寸有所长，尺有所短”，再高明的创造者也会有弱点，也难免偶有失误。
三国时代的诸葛亮是一位创造力过人的军事家，他创造性地运用兵法的许多战例千古流传。
可是，我国民间却流传着这样一个几乎是家喻户晓的俗语：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮。
”这里面包含着非常丰富的哲理，表明群体的智慧和创造力可以超过任何个人，关键在于同心协力，取长补短。
其实，诸葛亮本人早就表达过这种思想。
成语“集思广益”就源于他的一段文字：“夫参署者，集众思，广忠益也。
”而要做到集思广益，开放系统是必要条件。
没有开放，没有交流，就不可能集思广益，个人的创造力也就只能停留在原有水平上了。
开放系统的作用传播信息，促进思维扩散。
国外大学的课程往往采用研讨会形式，确定一个主题后大家预先作好准备，首先由一个人主讲，然后各人发表意见，展开讨论，有时甚至争论得十分激烈。
通过这种形式的信息交流与思维扩散，不仅与会者都有很大收获，而且常常产生不少创造性设想，为进一步开展创造性工作提供有利的条件。
启迪思路，激发灵感。
有一个苏小妹三难新郎的传说：宋代大文学家苏轼的妹妹嫁给诗人秦少游为妻。
新婚之夜，颇有文才的苏小妹要面试夫君，遂出“双手推出窗前月”一句索对。
少游在院内徘徊沉思，久久未能交卷。
苏轼为了帮助妹夫摆脱窘境，将一颗石子投入院内荷花池中。
秦少游见此情景，茅塞顿开，立即对出了“一石惊破水底天”的佳句。
现在看来，正是投石人水的突发信息打破了秦少游头脑的封闭状态，激发出了他的创造性灵感。
●贯彻开放原理的几个环节思维交流。
思维交流是创造者解放自己头脑的第一步。
如果产生了一些有关创造发明的设想，不妨及时地同周围的有关人员或同行交换意见，不必等设想完全成熟后再拿出“成品”来。
及时听取别人的想法，包括肯定性或否定性的意见，对于设想的完善都会有所帮助。
在有条件的集体中，应该有意识地组织思维的交流，做好群体创造性思维的开发工作。
可以结合集体创造技法的实施来进行，如召开头脑风暴会，以及信息发布会、成果报告会、研讨会等。
也可以编印一些文字材料发给大家进行书面交流。
信息开发。
著名的英国文学家肖伯纳曾以苹果和思想为例，生动地对比过物质传播和精神传播的差异。
这个比喻也能用来说明信息的可分享性。
信息在传播过程中可以为接受者所分享，且其自身的内涵在分享过程中并不贬值。
提供信息（包括思想）的一方也不会因对方接受了这个信息而失去其使用权。
从信息的可分享性出发，为了开发群体的创造性思维，在开放系统中更应提倡信息传播和思想交流。
然而，如果在开放系统中只做到了信息的分享，那还远远不够。
应该通过信息的叠加、综合、转换等途径，把信息的开发利用提到更高的层次。
信息的可加工性是深人进行信息开发的理论依据。
组织落实。
组织落实是贯彻开放原理以开发创造力的重要环节。
唯有落实了组织方面的各种措施，才能保证开放系统的形成，促进创造力的开发。
组织落实的主要内容有建立机构、制订规章制度和开展活动等。
4) 辩证原理所谓辩证原理，是指创造者在探索创造性思维的有效途径、寻求创造目标的过程中，必须自觉地贯彻唯物辩证法，用普遍联系的观点和发展的观点去看待周围事物，遵循客观世界的规律。
●辩证的必要性贯彻辩证原理首先是创造客体的客观需要。
创造活动总得在一定的外部环境中进行，而创造者所处的客观世界又总是受到辩证法三个基本规律——质量互变规律、对立统一规律、否定之否定规律的支配。
因此，人们要想通过创造活动去认识世界、改造世界，就得遵循客观世界的规律，否则将会受到无情的惩罚——永动机的悲剧就是一个教训。
数百年来，不少人热衷于发明不需要消耗能量就能永远作功的发动机（第一类永动机），或不存在温度差就能将全部热量转变为机械功的发动机（第二类永动机）。