【精品】北师大版小学语文一年级上册全册教案(表格版页)1
2023新北师大版一年级语文上册全册教案(带教学反思)
2023新北师大版一年级语文上册全册教案(带教学反思)教材概述本教案适用于新北师大版一年级语文上册全册教材，旨在帮助学生提高语文能力，培养阅读和写作的兴趣。
教学目标- 掌握识字量，提高基础阅读能力；- 掌握拼音和汉字的基本规则；- 培养学生动手实践的能力，通过多样的活动巩固语文知识；- 培养学生的写作能力，提高表达能力。
教学内容第一单元：认识字音- 研究拼音的基本规则；- 认识一些常用字的发音。
第二单元：认识字形- 研究汉字的基本构造；- 认识一些常用字的写法。
第三单元：认识字义- 研究汉字的基本意义；- 认识一些常用字的意义。
第四单元：认识句子- 研究句子的基本结构；- 认识一些常用句子的意义。
教学步骤1. 温故知新：复上节课的知识点，引导学生回忆。
2. 新知呈现：通过图片和实物，向学生介绍新的知识点。
3. 合作研究：让学生分组合作完成相关的练和活动。
4. 教师指导：根据学生的研究情况，进行个别指导和讲解。
5. 活动巩固：设计各种趣味活动，巩固学生的研究成果。
6. 讲解反思：向学生解释研究的重点和难点，并进行反思和总结。
教学评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等进行综合评价，及时反馈学生的研究情况，以便调整教学策略并帮助学生提高。
教学反思通过本教案的实施，我发现学生对于拼音和汉字的学习比较感兴趣，能够积极参与活动和合作学习。
在教学过程中，我注重了引入和巩固的环节，使学生能够在实践中运用所学的知识。
然而，我也发现部分学生在写作方面仍存在困难，需要进一步的指导和巩固练习。
在今后的教学中，我将加强写作教学，并针对不同学生的需求进行个别指导，帮助他们提高写作能力。
(整理)北师大版一年级上册语文教案全册
教学难点： 学习按一定的笔顺书写。
教学时间： 12 课时。
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教
案
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集体备课教案
二次备课
2——1 山村
教学目标： 1.认识 10 个生字，会写 4 个生字。 2.认识两种笔画“一”、“丨”。 3.正确、流利地朗读、背诵古诗。 4.体会汉字的神奇和巧妙。
通过识记标牌上的汉字，了解学校的设施和场所的用途。 教学过程：
一、让学生拿出语文书，看看书面上最醒目的两个字是什么？ 拿出课程表，请同学们找一找一周共有几节语文课，各在第几节课？
二、在我们学校里有很多字，我们一起出去看一看。讲清要求： 不说话；排好队，手拉手；前后不落队；认真观察。
路线： 1.校门口看看学校的名字。 2.到卫生间看一看。 3.到班级的标牌看一看。 4.到阅览室看一看。 5.到老师的办公室看一看 6.有可能的话，带领学生参观体育馆、食堂、广播室、大队部、 医务室等。 7.到操场上看一看地面上各种游戏的图案、花坛、蘑菇亭、草 坪、动物造型等，同时教育学生要爱护学校的一草一木。 三、回到教室，请同学模仿书上的小男孩、女教师介绍去过的 地方。
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1.老师和学生说这个同学的特征，让其他同学猜他是谁？比如：
二次备课
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教
案
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集体备课教案 1——2 看看我们学校里的字（2）
教学内容： 1.认识 4 个二类生字。 2.带领学生参观我们的校园，看看我们的校园里都有哪些字，
北师大版小学语文一年级上册教案(全册)
语文第一册教案（北师大版）全册教材分析一本册教学目标：1、通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到全面发展。
2、识字量上不封顶，允许学生识字量有差异。
认字表中的363个字作为下限要求统一会认。
学习六个最常见的偏旁（部首）。
3、写字160个（下限）。
4、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。
5、阅读43篇诗文（下限），背诵14篇（下限）。
能掌握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。
6、用普通话，积极地、有创造性地完成教材规定的口语交际，初步形成合作、探究意识。
7、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。
8、基本掌握完成上述学习任务所必需的学习方法，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。
9、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。
二本册教学重点：10、对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，老师和同学。
11、根据事物的图画进行描摹，认识与图画相近的汉字。
12、了解汉字与图画系，初步感知汉字的美。
写字160个。
13、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。
14、阅读43篇诗文（下限），背诵14篇（下限）。
能掌握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。
15、培养良好的学习习惯。
三本册教学难点：16、养成良好的写字习惯。
17、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。
18、初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。
19、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。
四本册教学总课时：2005——2006学年度语文第一册教学进度表起始课教学目标：1、介绍同学互相认识。
2、进行一日常规教育。
3、熟悉校园环境。
教学重点：着重进行课堂常规及安全教育。
教学难点：培养学生树立遵守学校一日常规的观念。
教学准备：教师提前画好个人评比表，定好评比规则。
教学时间：1教学过程：一、导入：同学们，从今天开始你们就是一年级的小学生了。
小学和幼儿园是不一样的。
北师大版一年级语文上册表格式教案及计划
你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？
课件演示：
（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）
（2）自我评价，这节课学的是否认真。
三、小结
小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。
板书设计
学写字
铅笔橡皮田格本
写字用心很认真
笔皮本写字用心
课后反思记载
本节课培养了学生的合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。
第二单元课时课题《语文天地》第1课时
3、读字。
4、学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友
8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词
1、出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2、练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
（4）教师在黑板上板演示范五个笔画，学生用手指在桌面上模仿。
（5）拿出笔，描一描书上的五个笔画，教师巡视，纠正学生的书写姿势。
2、观察田字格（教师出示课件）
（1）出示田字格。
（2）认识横中线和竖中线。
（3）让学生上台指一指田字格中左、右、上、下、左上、左下、右上、右下的位置。
学习看目录翻书找课文。
认识页码，找到页码的标处。刚才小朋友们都知道了目录右边的数字代表第几页的意思，这数字就叫“页码”。仔细看看页码标在书的什么地方呢？看谁找快。
新北师大版 一年级上册 语文全册教案精品1
成都市实验小学08—09学年度上期一年级品德与生活学科教学设计执教者：教学设计目录索引第 一 单元教材分析(分析本单元教材的内容安排，地位，目标，重点、难点) 注：这一部分内容由承担这一单元备课的教师在备课时完成。
本单元由四课组成，《上学真快乐》、《了解我们的学校》、《我们小学生要这样做》、《遵守交通规则,安安全全上学》。
本单元是本册书的第一单元。
也是入学后儿童心理转换、适应小学生活的开始。
因此，做好这一时间段帮助儿童很好的适应并且喜欢上小学生活是本单元的重点，而本单元的难点帮助儿童运用更好、更积极的办法去体验小学生活适应小学生活。
其中包括：新环境、新同学、新朋友、新老师。
学情分析(分析学生学习本单元内容的已有知识经验及可能会出现的困难)注：这一部分内容，由教师在上课前，第二次备课时完成，用红笔手写。
课时安排(本单元内容计划教学几个课时)。
注：这一部分内容由承担这一单元备课的教师在备课时完成。
本单元内容计划教学八课时。
(其中：《上学真快乐》两课时 《了解我们的学校》两课时 《我们小学生要这样做》 两课时《遵守交通规则,安安全全上学》 两课时)第 2 单元教材分析(分析本单元教材的内容安排，地位，目标，重点、难点)注：这一部分内容由承担这一单元备课的教师在备课时完成。
本单元有两个主题活动组成：主题一 祖国真美丽，建设成就大；主题二 欢度国庆。
单元目标1、了解祖国壮丽的自然、人文景观和家乡的变化，增进热爱祖国的情感。
2、初步体验民族自豪感，崇敬人民英雄。
3、体验国庆节的愉快，有创意地参加庆祝活动。
学情分析(分析学生学习本单元内容的已有知识经验及可能会出现的困难)注：这一部分内容，由教师在上课前，第二次备课时完成，用红笔手写。
课时安排(本单元内容计划教学几个课时)。
注：这一部分内容由承担这一单元备课的教师在备课时完成。
本单元计划2课时完成。
第 三 单元教材分析(分析本单元教材的内容安排，地位，目标，重点、难点)内容安排：本单元由三个主题活动组成：我爱秋天；和秋天一起玩；中秋节。
北师大版一年级上语文全册教案
上学了教案教学目标：1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。
2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。
3．指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。
教学重点、难点：认读汉字教具准备：《上学了》挂图教学过程：一、导入同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。
二、新授活动一：观察图1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？2．小组合作练习说话3．指名汇报活动二：练习口语交际1．丁丁和冬冬在说什么？2．他们是怎样进行自我介绍的？3．指两名同学到前面进行自我介绍4．同桌两个同学练习自我介绍活动三：认字1．出示主题图中的字2．认识哪些字？大声读出来3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。
教师给予鼓励。
4．出示本课要求掌握的生字5．指名读同桌互读课中休息活动四：巩固1．读字开火车2．做举字卡游戏活动五：通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。
请同学们说一说你在我们学校看到了什么。
发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。
课后反思教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。
”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。
这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。
教案点评课堂教学要根据儿童的心理特点和认知规律来设计。
《上学了》这课书其目的是对学生进行入学教育。
北师大版一年级语文上册第一册全本教案 (一)
北师大版一年级语文上册（第一册）全本教案下载北师大版小学语文第一册电子备课上学了教材分析本单元是整个小学阶段语文学习的开始。
编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。
第二幅图主要指导学生认识语文课本。
《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。
本课要求学生识字12个。
教学目标1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。
3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。
教学建议1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。
结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。
2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：（1）作简单的自我介绍。
（2）老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。
3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。
4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。
5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。
6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。
7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、目录和页码。
并教育学生爱护书。
课时安排：３课时精品教案全部下载。
北师大版一年级语文上册全册教案设计
北师大版一年级语文课程教案一、知识与技能:·经历从日常生活中抽象出数的过程；掌握必要的运算（包括估算）技能。
·经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形的过程，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图等技能。
·对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能，初步感受不确定现象。
二、数学思考:·能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
·在对简单物体和图形形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间的观念。
·在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比。
·在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
三、解决问题:·能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
·了解同一问题可以有不同的解决办法。
·有与同伴合作解决问题的体验，·初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
四、情感与态度:·在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
·在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
·了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
·经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
第一单元：生活中的数单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。
4、掌握0以内数的顺序和大小；初步体会基数与序数的含义。
知识技能目标：1、认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。
2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
北师大版一年级语文上全册教案
北师大版一年级语文上全册教案
北师大版小学语文第一册电子教案
上学了（入学教育）
[教学目标]
1、情感、态度、价值观：热爱学校，热爱同学和老师。
2、识字：渗透性识字12个（学年级班丁冬老师语文书包）。
3、口语交际：认识同学，简单介绍自己。
师生见面问好。
4、学法和习惯：有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）。
[重点难点]
1．对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。
2．渗透尊师教育和文明礼貌教育。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“图片、生字卡片、投影片”辅助教学。
[教学课时]三课时
第一课时（1）
一、教学目标
1．指导学生有顺序地观察图画。
2．指出语文课要学习听、说、读、写的本领。
3．借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动。
一年级语文上册全一册教案北师大版
《字与画》课题《字与画》课时安排3课时学习目标1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
2.利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
3.能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
重点难点1、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣2、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别课前准备生字卡片、课文挂图基本环节集体资源个人增减学习过程一、学习正确的读书姿势。
1.你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。
）2.金钥匙今天要告诉我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。
）实练导入，认识课题。
3.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。
二、.指导看图，认识汉字。
（1）出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）①你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）②这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？③教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。
（边看字边说）④小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。
（2）出示图2①请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）②找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。
）③小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。
（ 3）展示另外几幅图。
①观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，块石头，一方稻田，土上长了幼苗……）②指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
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学期教学重点
2、
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音 教学是难点。
学期教学难点
２、字量的增加，是学生“回生率”很高，因此 400 个汉字教学是难点，如何巩 固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 1、对于 5、6 岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是 枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语 拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼 音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易 记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形 象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，
教 材 的 知 识 结 用。 “主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。 构及系统分析
单元里的内容没有“导—扶—放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教 学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文 天地”两部分组成。（注意：“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实践活 动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第一、第十二单元是开放 单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放 的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。
3
1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热 爱学校、热爱老师和同学的教育。 2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。 3．指导学生在看图过程中认读汉字“学 丁 冬 年 级 班 老师”。 重难点及辅导措施： 1、通过观察情景图或实地参观校园，读、唱《上学歌》，引导学生关注自己身边的环境，初步了解 学校生活，使学生热爱学校，学习与同学和老师友爱相处。 2、认识丁丁、冬冬两个人物形象，知道自己是几年级几班。 3、认识语文书，进行口语交际；知道怎样使用语文书，怎样爱护课本，使学生喜爱语文书，初步感 受学语文的乐趣。 4、在各项活动中渗透识字，认识 10 个字。 教学课时：2 课时 第一课时 目标：1、对学生进行入学教育，使学生自主了解学校，了解学校生活，爱老师、老师和同学。 2、为学生创设条件，使孩子们能在自然的心态下进行口语交际。 （1）师生见面问好 （2）小朋友们互相进行简单的自我介绍 （3）鼓励学生大胆地与陌生的老师、同学进行口语交际 3、进行渗透性识字：学、班、丁、冬、老、师。 重难点：1、通过观察情景图或实地参观校园，读、唱《上学歌》，引导学生关注自己身边的环境， 初步了解学校生活，使学生热爱学校，学习与同学和老师友爱相处。 2、渗透性识字。 教学环节 激趣导入 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图
学情分析：
单元目标： 本单元旨在对学生进行基本的入学教育，使学生了解学校生活， 了解语文课、语文书，热爱学校，热爱老师和同学，引发学生学习语文的兴趣。 重难点及辅导措施： 1、通过观察情景图或实地参观校园，读、唱《上学歌》，引导学生关注自己身边的环境，初步 了解学校生活，使学生热爱学校，学习与同学和老师友爱相处。 2、认识丁丁、冬冬两个人物形象，知道自己是几年级几班。 3、认识语文书，进行口语交际；知道怎样使用语文书，怎样爱护课本，使学生喜爱语文书，初 步感受学语文的乐趣。 4、在各项活动中渗透识字，认识 10 个字。 教学方法：主要采用情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以学生开口说话训练为主、开放课堂，课 外延伸等教法。 课时安排：《上学了》2 课时 第一课：上学了 目标：
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语文一年级上册学期教学计划
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准 确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认 知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。 个别学生在幼儿时期就已经认识了
学生情况分析
1
写字姿势和良好的写字习惯。 3． 阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习
借助读物中的图画阅读。 4． 口语交际 。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，
态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
1、
汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 认识常用汉字 400 个，其中会写 100 个汉字。
许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的 名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有 表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯， 学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
本册共设置 16 个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成 和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没 有明确的教学要点——没有单元提示、 预习提示、 单元知识短文等， 各单元之间， 不连成一条知识的“线”。 每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意 思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作
2
上 学 了
教材分析： 本单元是学生入学后学习语文的第一个单元，是个开放的单元，主要由两幅情景图和一首儿歌组 成。而本单元唯一的一个课文《上学了》，是教材正式学习内容的准备课，最主要的目的是让学生熟 悉学校环境，熟悉老师、同学，树立学习语文的兴趣、愿望和自信心。另外，潜移默化地培养学习语 文的良好习惯。
1． 汉语拼音。
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能 能借助汉语拼音认读汉
准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
学期教学目的
字。 2、字与写字。认识常用汉字 400 个，其中 100 个会写。 喜欢学习汉字，有主
动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的
主要的教学阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究 的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课 外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。 4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒 己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时， 低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因 素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。