体验式教育提升高职学生职业素养养成

职 业 素 养 的养 成 是 一 个 系 统 工 程 ，绝 非仅 仅 依靠 一本 书 、 几 堂课 程 ，或 简 单 的 几 次活 动 就 能养 成 。其 实 现 途 径 应 该是 包 括 “ 职 业体 验 ” 、 “ 活 动 体 验 ”和 “ 环 境 体 系 构 建 ” 等环 节 ，每 个 环 节 都要 精 心 设 计 ，发 挥 功 能 ，形 成 合 力 并通 过 “ 体 验 式 教 育 ”来 达 成 。 “ 体 验 ” 通 常 是 指 通 过 时 间 来 认 识 周 围 的事 物 或 亲 身经 历 。体 验 式 教 育是 当一 个 人 经 历 一 件 事 或 多个 事 件 后 而 产 生 了判 断 、情 感 、知 识 或 技 能 的变 化 所 产 生 的学 习过 程 ，是 一 个 学 习者 从 直 接 经 验 中构 建 知 识 、技 能 和 价 值 的过 程 ；体 验 式 教 育包 括 课 堂 学 习 、专 业 研 究 、文 化 活 动 、 实 习 实 践 、拓 展 训 练 、 服 务 学 习 及
养 对 一个 学生 的成 长 和 成 功 有 着 多 么 重 要 的作 用 。 ３ ． 职 业 精 神 是 职 业 素 养 的 核 心 职 业 精 神 是 与 人 们 的 职 业 活 动 紧 密 联 系 、 具 有 自身 职 业 特 征 的 精 神 ， 包 涵 职 业 理 想 、职 业 态 度 、职 业 责 任 等 基 本 内容 。
》 》 》 我 声管理
体验 式教 育提 升 高职 学生职业素养养成
陈常红 重庆三峡职业学院
【 摘 要 】职业素养养成是一个系统工程，学生通过项目教学、技能鉴定、技能大赛和生产实习等长期的职业体验式教 育养成以职业业精神为核心的职业素养 ， 形成
良 好的职业道德修养和人文素质品格。
【 关键词 】职业素养 ；体验武教育；养成 ；策略
一
连 续 获 得 “组 织培 养 ” 高职 高 专 组 项 目技 能 大 赛 一等 奖 ， 当得 奖 者 被 问及 成 功 的 秘 籍 时 他们 回答 只有 三 句 ：一 是 老 师 的 辛 勤
培 养 ，二 是规 范化 的操 作 训 练 ，三 是 长 期 练 习 形成 的职 业 素 养 。 由此 可 见 ，职 业 素
通 过 学 习 和 锻 炼 ， 人 们 从 事 某 种 工 作 、 专 门 业 务 或 完 成 特 定 职 责 所 具 备 的 专 业 技 能 、 职 业规 范 、 礼 仪 和道 德操 守 的 总和 ，
能力 及其 水 平 。 二 、职 业 素 养 的 养 成 力 ， 增 强 对 工 作 环 境 的 把 握 以 及 对 社 会 的 适 应 能 力 ， 充 分 发 掘 学 生 的 自 我 潜 能 ， 增
面 对激 烈 的 人 才 市 的大 课 程 体 系 中 的一 部 分 ， 除 了开 设
２ ０ １ ３ 、２ ０１ ４ 年 度 全 国 农 业 职 业 技 能 大 赛 中
教学必须坚持 “ 技 能 与 素 养 并 重 ” ， 以就 相 关 的 课 程之 外 ，还 要 开 设 必 要 的通 识 课 业 为 导 向 ， 牢 牢 抓 住 学 生 职 业 技 能 增 长 和 程 。 同 时 在 所 有 专 业 课 程 中 渗 透 这 一 理 素 养 养 成 的 核 心 ， 成 为 很 多 高 职 教 育 研 究 念 ， 强 化 对 职 业 素 养 的 渗 透 和 融 会 贯 通 。 者 和实 践者 探 讨 的话 题 。 １ ． 体验 式 课程 的 设置 什 么 是 职 业 素 养 基 于 体 验 式 教 育 理 念 ， 系 统 设 计 学 素 养 ： 是 指 一 个 人 的 修 养 ， 与 素 质 同 生在 校 三 年 的 职业 素 养 规 划 训 练 任 务 ，变
合 作学 习。
体 验 式 教 育 以 团 队 或 个 人 学 习 为 主 体 ， 学 习 内 容 为 即 时 的 感 觉 、 内 容 和 过 职 业 素 养 程 ，重 点 关 注 态 度 、 观 念 、能 力 的 学 习 ， 专 业 教 育 与 职 业 资 格 培 训 相 结 合 是 学 生 高 度 投 入 、 参 与 和 互 动 ， 教 师 与 学 生 职 业 发 展 的 一 条 有 效 途 径 。 统 一 制 定 相 关 为 双 学 习 者 主 体 ，且 以学 生 为 主 ， 学 习 过 政 策 ， 根 据 学 生 考 取 的 职 业 资 格 与 专 业 课 程 可 提 供 个 性 化 、 现 实 化 的 体 验 环 境 ， 学 程 挂 钩 ， 在 职 业 资 格 认 证 过 程 中 ， 进 行 职 习效果会更持久。体验教育集素质培养、 业 素 养 考 核 。 建 立 激 励 机 制 ， 如 考 取 相 应 创 新 能 力 、 拓 展 训 练 、 企 业 文 化 、 团队 合 资 格 证 书 的 学 生 可 以 免 修 职 业 资 格 认 证 的 作 等 适 应 当 今 社会 需 要 的 现 代 职 业 素 质 理 相 关 课 程 ； 根 据 不 同的 专 业 可 以聘 请 相 关 念 一 身 。 因 此 ，应 将 体 验 式教 育应 用 到 高 企 业 的 工 程 师 进 行 实 践 指 导 ， 加 大 学 生 的 职 院 校 职 业 素 养 教 育 规 划 中 ， 形 成 适 合 高 实 践 动 手 能 力 ， 针 对 实 际 工 作 需 求 ， 在 固 职 学 生 的 体 验 式 课 程 模 式 ， 真 正 实 现 “职 定 的 时 问 、 固 定 的 场 所 开 展 培 训 ，并 选 拔 Ｊ ， ｋ 素 养 养 成 ” 到 实现 “ 职 业 理 想 ” 进 入 工 优 秀 学 生 由 校 企 联 合 培 养 ； 学 生 学 历 认 证 作 岗位 后 经 过 长 期 的 工作 实 践 形 成 坚 定 的 培 训 ， 针 对 相 关 企 业 的 学 历 要 求 ， 拟 开 展 “ 职 业 信念 ”。 专 业 专 升 本 （自考 ）认 证 ， 联 系 相 关 学 校 三 、离职 院校 职 业 素养 培 育策 略 开 展 学 历 认 证 培 训 ， 指 派 师 资 进 行 相 关 培 职 业 素 养 养 成 的课 程 体 系 是 指 充 分 发 训 工 作 。 职 业 技 能 大 赛 是 职 业 精 神 、 职 业 挥 课 堂 教 学 的 主 渠 道 作 用 ， 通 过 开 设 “职 素 养 培 养 的 良 好 阵 地 ， 职 业 学 院 应 设 立 职 业 基 本 素养 ”及 相 关 课 程 使 学 生树 立 素 养 业 大 赛 实 践 周 ， 在 参 加 职 业 技 能 大 赛 中 学 意 识 ， 明 确 专 业 基 本 素 养 要 求 ， 奠 定 素 养 会 规 范 的 操 作 技 能 、 良好 的 职 业 态 度 、 心 基 础 。 该 课 程 体 系 应 该 是 与 专 业 教 育 互 为 理 素 质 和 职 业 操 守 。 我 院 植 保 专 业 学 生 在
任 务 ，让 学生 在 更 真 实 、更 广 阔 的环 境 中 体 验 和 感 悟 ， 让 学 生 更 深 刻 地 了 解 认 识 自 我 及 岗位 特 征 ，掌 握 必 要 的技 能 ，形 成 合 即 人们 从 事 某 种 职 业 所 必 须 具 有 的 职业 理 理 的 知 识 结 构 ； 启 发 学 生 的 职 业 生 涯 意 想 与信 念 、 职业 态度 、 责任 与 纪律 、技 术 识 ，确 立 职 业 生 涯 发 展 方 向 ，把 握 成 才 方 与 工 艺 、 职 业 设计 与创 造 的情 感 、规 范 、 向 ； 培 养 和 提 升 学 生 的 自主 生 涯 规 划 能
、
义 ， 从 广 义 上 讲 ， 包 括 道 德 品 质 、 外 表 形 传 统 的 “概 念 一 一 案 例 一 一 练 习 ” 教 育 为 象 、 知 识 水 平 与 能 力 等 各 个 方 面 。 在 知 识 “能 力 目 标 一 ～ 任 务 一 一 知 识 ” 的 任 务 经 济 的 今 天 ，人 的 素 养 的 含 意 大 为 扩 展 ， 驱 动 体 验 式 学 习 训 练 ， 提 升 学 习 效 果 。 以 它 包 括 思 想 政 治 素 养 、 文 化 素 养 、 业 务 素 学 生 为 本 ， 着 眼 于 专 业 学 生 未 来 的 发 展 方 养 、 身 心 素 养 等 各 个 方 面 。 职 业 素 养 是 指 向 ，通 过 创 设 职 业 生 涯 问题 或 活 动 的 情 境