九年级第一课《责任与角色同在》复习教案
人教版九年级思想政治《责任与角色同在》教案
九年级思想政治《责任与角色同在》教案人教版九年级思想政治《责任与角色同在》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的人教版九年级思想政治《责任与角色同在》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版九年级思想政治《责任与角色同在》教案1教学目标1、态度、情感、价值观形成公德意识，关注社会公共福利。
2、能力目标掌握最基本的社会生活规范;学会主动承担应有的社会责任。
3、知识目标了解基本的社会生活规范;懂得不同的社会角色承担不同的社会责任。
教学重难点让学生学会主动承担应有的社会责任。
教学过程一、导入课题，呈现目标师：请同学们观察一组图片，你知道他们分别从事什么职业?他们的责任是什么吗?(预设学生回答)请你说，你说，你呢?师：回答得很好。
警察——维护治安;教师——教书育人;医生——救死扶伤……，作为社会的一员，每个人都承担着一定的责任。
下面，就让我们走进今天的课堂。
(板书：每个人的责任)师：首先请同学们了解一下本节课的学习目标。
来，读一读。
二、自由交流，探究自己的社会角色和分内职责师：俗话说“人生如戏”，生活中每个人都扮演着不同的角色，请大家在小组内交流交流，你们在生活中扮演着哪些角色?(小组内交流)师：好!请小组代表汇报交流。
你们在生活中扮演的不同角色。
(预设小组代表发言)第一小组代表、第三小组代表、第五小组代表，还有什么补充的?师：同学们回答问题很积极。
在家里，你们是爸爸妈妈的儿女，爷爷奶奶的孙子、孙女，哥哥姐姐的弟弟、妹妹;在班级里，有的是班干部;在学校里，你们是学生，我是你们的老师……在社会生活中，我们每个人都承担着特定的社会角色。
每种社会角色都与一定的责任相对应。
师：请大家阅读课本第50页“红其拉甫边防哨所”的故事。
说说官兵们是怎样履行自己的职责的?(预设学生回答)请你来回答，你呢?师：是呀!他们不顾环境的恶劣，戍守边关，保卫着国家和人民的生命财产安全。
《责任与角色同在》教案
责任与角色同在教案概述•主题：责任与角色同在•教学对象：中学生•教学目标：1.了解责任与角色在生活中的重要性；2.掌握合理分配责任和角色的方法；3.培养埋头苦干的责任感和团队合作的角色意识；•教学时间：1小时教学步骤第一步：导入（5分钟）在黑板上写下主题：“责任与角色同在”，向学生提出以下问题： - 你们认为责任与角色在生活中的重要性是什么？ - 你们平时在分配责任和角色时遇到过什么问题？ - 你们如何培养自己的责任感和角色意识？通过引导学生回答这些问题，激发学生对主题的兴趣，并梳理出他们对责任与角色的理解。
第二步：理论讲解（20分钟）通过PPT或者黑板，讲解以下内容：责任的重要性解释责任对个人和团队的重要性。
责任可以帮助个人树立目标、增强自律和耐心。
对于团队来说，责任感能够激励成员全力以赴，避免出现互相推卸责任的情况。
角色的重要性解释角色在团队中的作用。
一个团队通常由不同的角色组成，每个角色负责不同的任务和职责。
只有每个人都扮演好自己的角色，才能够协调合作，完成团队目标。
分配责任和角色的方法讲解如何合理地分配责任和角色： 1. 根据成员的兴趣和特长来分配任务，提高工作效率； 2. 考虑每个成员的时间和精力，合理分配任务量； 3. 培养成员的多角色能力，让他们有能力承担不同的责任。
第三步：案例分析（25分钟）给学生分发几个团队合作的案例，让学生小组讨论并分析其中的责任和角色分配情况。
每个小组选择一个案例进行分析报告，报告中需包含以下内容： - 案例背景和问题描述； - 对问题的分析和解决方案； - 分析责任和角色分配是否合理，并提出改进建议。
第四步：小结与反思（10分钟）学生代表汇报小组讨论的结果，并对整个教学过程进行反思。
教师总结本节课的重点内容，并提醒学生在日常生活中树立正确的责任观和角色意识。
教学评估最后，要求学生写一篇小结，思考以下问题： - 你在本节课中学到了什么？ - 你以后如何运用所学的知识？ - 你认为责任与角色在生活中的重要性体现在哪些方面？教师收集学生的小结，并进行评估，评估重点为学生对责任与角色的理解和应用能力。
人教版思品九年《责任与角色同在》word教案
备注
本活动设计时间：2011年3月使用时间：2011年4月
营山县中小学导学活动设计
课题
第一单元第一课第二节：不言代价与回报源自课型新授课导学
目
标
1、要明白承担责任的代价和回报。
2、教育学生要主动去承担哪些不可推卸的责任。
材料四：值得因为作出了选择，就得承担责任，同样也能获得一定的回报。材料让我们值得有些事情并不是自己愿意承担的，但我们仍然要为它们承担责任，要以积极的态度去面对，并且要把事情做好。
材料五：应该，客户对自己的信任，来源于责任感。教育学生要发扬奉献精神，回报社会，学会感激哪些不言代价与回报而履行社会责任的人。
营山县中小学导学活动设计
课题
第一单元第一课第一节：我对谁负责谁对我负责
课型
新授课
导
学
目
标
1、了解责任的来源和含义。
2、知道不同社会身份的人有不同的责任。
3、了解各种不负责任的表现。
重点
责任
难点
对责任的认识
导学思路及学生活动设计
我的反思
1、新课引入
本课以一个小故事引入：同学们常常因为玩耍时不小心而损坏了别人的东西，那么对于此事同学们是怎么做的呢？
3、要学会感激、崇敬哪些不言代价与回报而认真履行责任的人。
重点
承担责任的代价和回报
难点
主动承担哪些不可推卸的责任
导学思路及学生活动设计
我的反思
1、新课引入
本课通过材料一中的小柯是否参加班委干部的竞选一事，来讨论承担责任的代价与回报，从而教育学生要主动承担责任，感激和崇拜哪些不言代价与回报而认真履行责任的人。
思想品德九年级第一课责任与角色同在复习教案=
思想品德九年级第一课责任与角色同在复习教案一、内容：九年级第一课责任与角色同在二、目标：1、知识目标：归纳与巩固基本知识点2、能力目标：提高学生归纳与巩固的能力，分析材料与运用知识点的能力3、情感与价值观：进一步增强学生的社会责任感，树立社会责任意识三、重点：归纳与巩固知识点四、难点：提高分析与运用能力五、教法探究：以理解和识记来巩固知识点，以经典题与精选题来提高能力六、复习过程（一）导入，板书课题：九年级第一课责任与角色同在（二）过程与内容第一部分知识点归纳与巩固夯基础一、知识点归纳第一课责任与角色同在Ⅰ框我对谁负责谁对我负责1目我的角色我的责任（1）责任的含义：P5①责任是一个人应当做的事情。
②责任是不应该做某些事情。
（理解记忆方法：）①责任是…的事情。
②责任是…事情。
（2）责任的来源：P6①责任产生社会关系之中的相互承诺。
②这种承诺表现在生活的方方面面。
责任可以来自于对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。
（理解记忆方法：）6①责任产生于…②这种承诺，表现在…，责任可以来自……。
参考人因不同的社会身份而负有不同的责任：P7①作业子女，孝敬父母，是我们的责任；②作为学生，遵守学校纪律、完成学习任务是我们的责任；③作为朋友，忠诚、互助、互谅，我们义不容辞；④对于陌生人，虽然萍水相逢，扶危济困是美德；⑤作为普通公民，我们“位卑未敢忘忧国”；⑥作为社会成员，我们应该维护正义、热爱和平、保护环境（理解记忆方法：）①作为子女…②作为学生…③作为朋友…④对于陌生人…⑤作为普通公民…⑥作为社会成员…2目、谁在对我负责运用知识点综合归纳——谁在对我负责：P9-11 （1）自己对自己负责。
①用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。
②在我们的人生之旅中，小到为自己的一次约定，大到终身信守诚实、自尊自信、自立自强，都是对自己负责任的表现。
③只有对自己负责的人，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。
《责任与角色同在》教案共3篇
《责任与角色同在》教案共3篇《责任与角色同在》教案1教学目标：1. 通过课堂活动，帮助学生了解责任与角色的概念，认识责任与角色的联系和区别。
2. 通过情境模拟的形式，提高学生的责任意识，激发学生的责任意识和担当精神，培养学生的责任感。
3. 通过角色扮演和讨论，让学生学会扮演不同的角色和应对不同的责任和挑战，提高学生的综合素质。
教学内容：一、责任与角色的概念1. 责任：承担事情的义务和后果的承担责任的状态。
常见的责任有道德责任、法律责任、行政责任等。
2. 角色：指在特定情境下所扮演的角色或身份，如家长、老师、学生、医生等。
3. 责任与角色的关系：责任与角色在很大程度上互相影响。
扮演不同的角色需要承担不同的责任，同时承担不同的责任也体现不同的角色特点。
二、情境模拟活动：承担责任1. 情境：在一次校外活动中，发生了一起小型火灾。
请以小组形式制定应急预案，并在规定的时间内进行应急预案实践。
2. 活动步骤：（1）学生自由组成小组，设计应急预案，并评选最佳预案；（2）每组需要有一名负责人，负责指挥整个应急预案，实行分工合作；（3）在规定的时间内进行应急预案的实践；（4）实践结束后，各小组进行总结和交流，分享应急预案的成功经验和不足之处。
3. 活动目的：通过情境模拟的形式，让学生了解承担责任的重要性和必要性。
三、角色扮演与讨论1. 情境：学生分组进行角色扮演，模拟一个社区居委会成员会议。
会议议题是如何提高社区居民的文明素质和环境卫生意识。
2. 扮演角色：社区居委会主任、居民代表、环卫工人、绿化工人、公安民警等角色。
3. 活动目的：通过角色扮演的形式，让学生了解不同角色的职责和责任，并掌握应对不同责任和挑战的方法和技巧。
教学方法：1. 讲授法：介绍责任与角色的概念和关系，让学生了解其意义和重要性；2. 实践法：开展情境模拟活动，让学生亲身体验责任和挑战，并提高学生的应对能力；3. 互动法：开展角色扮演与讨论，让学生掌握不同角色扮演的方法和技巧，同时加强学生的互动交流。
第一课 责任与角色同在人教版九年级下册思品政治 第一课 责任与角色同在教案
【教学目标】1．知识目标（1）懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。
（2）了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2．能力目标（1）能够正确评估承担责任的代价和回报，做出最合理的选择。
（2）能够为自己的选择负责。
3．情感、态度与价值观目标（1）以积极的态度承担自己应该承担的责任。
（2）崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
【教学重难点】履行责任的代价、回报和冲突。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【教学课时】2课时。
【教学过程】【导入新课】方法一：上一课，我们学习了有关责任的不少知识，那么，承担责任需要付出什么代价呢？又能得到什么样的回报呢？请看一个医生的故事。
播放视频：打假医生——陈晓兰看了这个视频，你有什么感想？学生思考回答。
教师引入新课：今天，我们就来进一步了解责任，看看当我们承担责任时会付出什么代价，会得到什么回报。
方法二：（备选）林秀贞的事迹河北省枣强县王常乡村民林秀贞，从小因病无钱医治，导致左眼失明。
但她从30岁开始先后收留赡养6位孤寡老人，资助过14名贫困孩子上学，安排了8名残疾人在自家的小作坊上班，还收养了一名残疾弃婴。
村民们说，她的钱都为大家花光了。
她现在仍住着土墙的矮房，家里穷得用不着锁门。
这位朴实的农村人，始终记得她母亲的朴素教诲：人人管闲事，世上无难事；人人都帮人，世上没穷人。
林秀贞有一句格言：好人做好事，好事做到底。
林秀贞的奉献，最终赢得了整个社会的尊敬。
她被评为2007年度“感动中国十大人物”、全国“三八”红旗手、全国优秀共产党员。
教师设问：林秀贞的事迹说明了什么？学生思考回答。
教师归纳：承担责任往往会伴随着代价与回报，我们在责任面前应该不言代价与回报。
（引入课题）【新课教学】不言代价与回报（板书）什么代价什么回报（板书）第一环节：面对责任选择教师：当你面对责任的选择时，你有犹豫不决的时候吗？播放动画：竞选班委开学了，九年级（1）班要进行班委改选，班主任老师提倡大家自愿参加竞选，并说：“担任班委，你会有更多的机会参与班级管理，使你的能力得到锻炼，并且为其他同学提供服务。
初中人教版初三政治第一课：《责任与角色同在》教案
新修订初中阶段原创精品配套教材人教版初三政治第一课：《责任与角色同在》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The first lesson of Politics in the third grade of the People's Education Edition: the lesson plan of "responsibility and role aretogether"教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育人教版初三政治第一课：《责任与角色同在》教案第一课：《责任与角色同在》第一节我对谁负责谁对我负责一、我的角色我的责任【活动一】【（1）、少年该赔钱给店主吗？答：应该。
因为他应该学会承担对自己的行为负责。
（2）、该少年的爸爸该为孩子支付赔款吗？答：应该。
因为他是监护人，负有监护的责任。
（3）、你赞成该孩子爸爸的决定吗？答：赞成。
有利于培养青少年的责任心和学会自觉承担责任的意识。
】（1）什么是责任？【活动二：】该做与不该做的事应该做的事不应该做的事在家里：体贴、孝敬父母，承担一定的家务事。
以粗鲁的态度对待父母；对父母提出过高要求在学校：上学；上课认真听讲；认真独立完成作业；遵守校规校纪；帮助遇到困难的同学。
逃学、躲学；逃避打扫卫生；抄袭别人作业；作弊；吸烟、喝酒、赌博、打架斗殴；在社会：遵守交通规则；对人有礼貌。
偷盗、抢劫。
在交往：诚实守信；忠诚、互助、互谅。
轻情寡义；言而无信；自私自利。
责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。
对责任的承担叫负责。
负责对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共通性道德要求，它贯穿于每个人的一生。
【活动三】救灾过程中那些人承担了责任哪些人？什么责任？领导组织、指挥抢险救灾消防队员灭火、消毒部队战士寻找被捆的人并实施救援工作医生尽力抢救、治病救人民政部门及工作人员组织、募捐和运送物资学生捐献零花钱、献爱心说明：不同的社会身份负有不同的责任（2）、责任的来源：责任产生与社会关系之中的相互承诺。
(九年级政治教案)责任与角色同在的教案
责任与角色同在的教案
九年级政治教案
第一课:《责任与角色同在》
●第一节我对谁负责谁对我负责
●一、我的角色我的责任
【活动一】【(1)、少年该赔钱给店主吗? 答:应该。
因为他应该学会承担对自己的行为负责。
(2)、该少年的爸爸该为孩子支付赔款吗?答:应该。
因为他是监护人,负有监护的责任。
(3)、你赞成该孩子爸爸的决定吗?答:赞成。
有利于培养青少年的责任心和学会自觉承担责任的意识。
】
(1)什么是责任?
【活动二:】该做与不该做的事
应该做的事不应该做的事
在家里:体贴、孝敬父母,承担一定的家务事。
以粗鲁的态度对待父母;对父母提出过高要求
在学校:上学;上课认真听讲;认真独立完成作业;遵守校规校纪;帮助遇到困难的同学。
逃学、躲学;逃避打扫卫生;抄袭别人作业;作弊;吸烟、喝酒、赌博、打架斗殴;
在社会:遵守交通规则;对人有礼貌。
偷盗、抢劫。
在交往:诚实守信;忠诚、互助、互谅。
轻情寡义;言而无信;自私自利。
责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。
对责任的承担叫负责。
负责对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共通性道德要求,它贯穿于每个人的一生。
【活动三】救灾过程中那些人承担了责任
哪些人? 什么责任?
领导组织、指挥抢险救灾
消防队员灭火、消毒
部队战士寻找被捆的人并实施救援工作
医生尽力抢救、治病救人
民政部门及工作人员组织、募捐和运送物资
学生捐献零花钱、献爱心
说明:不同的社会身份负有不同的责任。
初三政治第一课：责任与角色同在教案
[键入文字]
初三政治第一课：责任与角色同在教案
第一课：责任与角色同在
课题：第一单元第一课：责任与角色同在
第二课时：不言代价与回报
[导学目标]懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力做好，了解不计个得失，无私奉献者的事迹。
崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
[导学重点]承担责任的代价与回报
[学法提示]请同学们讨论、交流，用合作学习的方法，根据教材提供的情境，积极思考，深入探讨，列举生活中的现象，讨论、对话以此有所知、有所悟。
[导学过程]
一、预习导学(请同学们独立完成，把内容在书中圈划并做标注，约8 分钟)
1、如何理解承担责任中的回报与代价?
2、承担责任，对于人的成长有哪些意义?
3、如何做到正确评估承担责任的代价和回报?
4、如何理解我承担，我无悔?
5、社会责任感的集中体现有哪些?
二、问题解决
1、展示预习成果。
2、小组讨论，班内交流小柯的责任小柯面临的选择
3、学以致用完成教材填空，体会你能对自己的选择做出正确的评估吗?
4、想一想苏珊为什么把自己不喜欢的工作干的很出色?
5、在弗兰克身上体现了什么精神品质?在我们周围你还能举出一两位具有这种精神
1。
思想品德九年级 第一课责任与角色同在 教案
思想品德九年级第一单元承担责任服务社会【本单元的地位】《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞）》紧密围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。
九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。
根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。
九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。
【本单元内容结构】本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。
其中，第一课有两个框，第二课有三个框。
第一课责任与角色同在【学习目标】【资源分析】㈠学生分析社会越发展，越需要负责任的公民。
个人的健康成长、人与人之间的友好交往和社会的和谐发展，都离不开责任感的支持。
强烈的责任感是人们获得成功的必要前提。
在培养责任意识方面，中学生面临这样一些问题。
一是“责任”的概念模糊。
一些中学生认为责任只是对成人或职业人员的道德要求，与自己没有关系：一些中学生对责任的范围认定比较狭窄，认为只有法律规定的才是应该承担的责任，法律没有明确规定的就不属于责任范围之内。
二是不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。
一些同学在承担责任后获得回报时兴高采烈，一旦付出代价则垂头丧气一些同学面对责任采取能躲则躲、能逃则逃的态度，不能清楚地认识到逃避责任的后果，如失去人们的信任，受到谴责，甚至受到法律的惩罚等。
三是对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。
四是一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。
九年级政治全册第一单元承担责任服务社会第一课责任与角色同在教案新人教版
《责任与角色同在》教案【教学目标】学问目标知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应当自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得担当责任会得到回报，但同时也要付出肯定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力担当好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
实力目标能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调整角色行为，担当不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估担当责任的代价和同报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
情感看法和价值观目标对自己的责任有明确的相识，增加责随意识；情愿为自己的行为负责；对那些为自己、为社会担当责任的人心怀感谢之情；有足够的志气为自己的选择担当相应的责任；以主动的看法担当那些不是自愿选择而应当担当的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
【内容结构】【教学过程】引言小方的故事导入新课主要内容（1）应由谁来确定做某一件事？（2）为什么应当为自己的确定负责？（3）假如不负责任，结果会怎样？一、我对谁负责谁对我负责1、我的角色我的责任【少年该赔钱给店主吗】○这个少年应当赔钱给店主吗？应当赔钱给店主。
因为少年做错了事，该为自己的行为负责，○爸爸应当为孩子支付赔款吗？为孩子支付赔款是父亲的责任。
○你赞成爸爸的确定吗？赞成。
父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，对有助于培育孩子的责任心。
（1）什么是责任？【该做与不该做的事】该做与不该做的事责任是一个人应当做的事和不应当做的某些事。
【救灾过程中那些人担当了责任】说明：不同的社会身份负有不同的责任（2）责任的来源责任产生与社会关系之中的相互承诺。
承诺表现生活的方方面面。
责任的来源：①对他人的承诺②安排的任务③上级的任命④职业的要求⑤法律规定⑥传统习俗⑦公民身份⑧道德原则…………..【下面的责任来自哪里】父母亲的责任是抚养教化子女。
《责任与角色同在》教案(精选6篇)
《责任与角色同在》教案（精选6篇）《责任与角色同在》教案篇1第一课责任与角色同在教案一、内容及分析本课要学习的内容“不言代价与回报”，指的是担当责任往往会获得肯定的回报，但同时也要付出肯定的代价。
其核心是担当责任的代价与回报，理解它关键是明确担当责任对个人的重要性，能够正确评估担当责任的代价与回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责，同学已学过正确行使权利和自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对集体，对国家负责。
就是在此基础上的进展，由于它还与公民剧烈的社会责任感，有直接的联系，所以在本课有主导地位，并有说明一般原理的作用，如何熟悉担当责任对个人成长的作用是本课不言代价与回报的核心。
教学的重点是如何正确看待代价与回报，解决重点的关键是理解担当责任往往伴随着回报的权利，但同时也是履行自己应尽的义务。
二、目标及分析1、目标定位（1）理解担当责任会得到回报，但同时也要付出肯定的代价。
（2）记住什么是担当责任的代价与回报。
（3）会用责任面前，作出正确的选择，主动担当责任。
2、目标分析理解什么是代价？什么是回报？指的是担当责任的回报，良好的自我感觉，他人的赞许，获得新的学问和技能等。
担当责任的代价，付出时间、精力和金钱，而且还意味着可能因做的不好而受到责怪，甚至受处处罚。
记住理解担当责任对个人成长的重要性。
会正确评估担当责任的代价与回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责三、问题诊断分析在本节课的教学中，同学可能遇到的问题一是“责任”的概念模糊，产生这一问题的缘由是，有的同学人为责任只是对成人、职业人员的道德要求，好像与青少年没有联系。
二是一些同学不能全面熟悉到担当责任既会有回报，但也会付出代价。
例如对担当责任斤斤计较，一旦不能如愿，则怨天尤人，对他人的无私奉献人为理所当然，熟视无睹，要么持称赞和怀疑的态度。
产生这些问题的缘由是多方面的，教育体制中对老师的评价唯同学分数，学校忽视了对同学从小培育责任感的教育，班会课，周会课挪为他用。
人教版九年级思想政治《责任与角色同在》教案.doc
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人教版九年级思想政治《责任与角色同在》教案教学目标1、知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2、能力目标：能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择;能够为自己的选择负责。
3、情感态度和价值观目标：以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任，崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民教学重难点履行责任的代价、回报和冲突。
(应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧)教学过程一、什么代价什么回报(一)第一个活动:“班委改选”1、学生分角色朗读,教师展现情境和问题,引发学生思考。
2、由学生自由发表意见。
3、教师总结:我们在承担自己责任的时候,不仅对他人有好处,自己也可能获得回报,如赢得自尊和自信,使自己独立性更强,得到他人的承认等。
但我们也要为承担责任付出一定的代价,如花费更多的时间、精力,给自己带来负担,也有可能会因失败而受到责备等。
然而,我们不能因为害怕付出代价而不承担责任,因为承担责任是走向成熟的必然要求。
注意:给学生充分的时间进行思考和交流。
对承担责任的代价和回报进行衡量和评估,不能凭一时冲动盲目作出决定。
同时指出,这并不是要学生在承担责任前斤斤计较,而是使学生在承担责任时更加理性。
(二)第二个活动:“对选择的评估”1、理解小柯面临的几种选择,鼓励学生设想其他可能的选择。
2、对每个选择从三个方面进行评估3、教师总结:每一种选择都可能有相应的代价与回报,我们应该自己做出选择。
一旦我们做出自己的选择,就应该承担起相应的责任。
注意:对每种选择可能产生的结果,学生会有不同的意见,教师应善于倾听学生的意见,同时调控好课堂的节奏。
第一单元第一课 责任与角色同在 教案
第一单元第一课责任与角色同在教案一、教学目标1.了解责任的含义和重要性；2.了解不同角色在团队中的责任；3.能够明确自己在不同角色中的责任；4.培养学生的责任意识和团队合作精神。
二、教学准备1.教学课件PPT；2.小组讨论活动准备材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或事例引导学生思考并讨论责任的概念，并与学生一起总结出责任的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）•结合PPT讲解不同角色在团队中的责任，并举例说明；•引导学生思考并讨论不同角色的责任对于团队的重要性。
3. 个人角色扮演（20分钟）•将学生分成小组，每个小组分配一个团队场景（可以是学校、工作场所等），要求学生根据自己分配的角色进行角色扮演；•角色扮演结束后，学生互相评价并进行讨论，每个人都要陈述自己所扮演角色的责任，并与其他同学共同探讨学习。
4. 小组讨论（20分钟）•给出一个案例，在小组内进行讨论，让学生分析案例中不同角色的责任，并找出解决问题的最佳方案；•每组派一个代表分享自己组内的讨论结果。
5. 总结（15分钟）•教师总结本节课的教学内容和学生的表现；•引导学生总结本课中的知识要点，并复述责任对于团队的重要性。
四、课后作业1.思考并写下自己在学校、家庭、社交场合等不同角色中的责任；2.找出一个身边的事例，分析其中不同角色的责任，并写下自己的思考。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解责任的含义和重要性，并能够明确不同角色在团队中的责任。
课堂上的角色扮演和小组讨论活动能够培养学生的责任意识和团队合作精神。
在今后的教学中，可以适当增加实际案例的引入，更加贴近学生的生活和实际情况，以增加学生的学习兴趣和参与度。
责任与角色同在教案
责任与角色同在教案教案：如何培养责任意识和角色认同1. 目标：- 培养学生的责任意识和角色认同。
- 帮助学生理解责任与角色的重要性，并将其融入日常学习和生活中。
2. 准备材料：- 白板和黑板。
- 笔、纸和其他书写工具。
3. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）- 向学生简单解释责任和角色的概念，并与他们分享一些例子。
- 提出以下问题，引发学生的思考：- 你认为责任是什么？- 怎样才能做一个负责任的人？- 角色在我们的生活中有什么作用？步骤二：探讨责任意识（15分钟）- 将学生分成小组，要求他们讨论以下问题：- 你在学校或家庭中所承担的责任是什么？- 当你没能履行责任时，会发生什么？- 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果。
教师可记录下学生的观点，并与他们一起探讨履行责任的重要性。
步骤三：角色认同（15分钟）- 让学生思考他们在家庭、学校和社区中的角色，并将其列在白板上进行讨论。
- 引导学生思考角色认同对个人发展和建立良好关系的重要性。
- 提出以下问题，以鼓励学生进行讨论：- 你觉得一个好的角色模型是什么样的？- 角色模型对你有什么影响？步骤四：角色扮演和引导（20分钟）- 将学生分成小组，让他们选择一个现实生活中的情景，在其中扮演不同的角色。
- 每个小组表演他们的情景，并让其他学生根据表演中的责任和角色分析情景。
- 引导学生从中总结出责任与角色在解决问题和建立良好关系中的作用。
步骤五：反思与总结（5分钟）- 与学生讨论他们从这堂课中学到了什么。
- 强调责任和角色在个人发展和社会交往中的重要性。
4. 巩固和延伸：- 鼓励学生在日常生活中实践责任和角色认同的理念。
- 鼓励学生寻找并分享他们身边的好榜样和角色模型。
注意事项：- 在引导学生讨论的过程中，教师应鼓励学生积极参与，尊重不同观点。
- 教师可适时提供实际例子来加强学生对责任与角色的理解。
- 推荐使用互动教学方法，例如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。
九年级第一课《责任与角色同在》复习教案
希士初中“15/20/10”集体备课导学案九年级第一课《责任与角色同在》复习教案主备人：赵宋豪审核人：宋主任学习目标1、知道责任的含义及来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，理解角色、责任与社会和谐的关系。
懂得每个人应该自己对自己负责，知道负责任的表现，了解不负责任的后果。
2、提重点、背知识、做练习3、体验负责任的意义，培养社会责任感。
学习重点懂得承担责任的代价与回报，做到合理选择并未自己的选择负责。
学习难点懂得承担责任的代价与回报，做到合理选择并未自己的选择负责。
教具学具小黑板教学设计教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、学生预习，整理知识点:1.责任的含义2.责任的来源3.人因不同社会身份负有不同的责任4.负责任的表现5.不负责任的后果6.承担责任的回报7.承担责任的代价8.自愿选择责任的态度9.不自愿承担责任的态度10.承担责任的意义生展示师归纳展示探究二、重点分析1.责任的概念应该做什么不应该做什么2.责任的来源（八个方面）举例分析：（1）医生的主要责任是治病救人。
这个责任来自：职业要求、法律规定、道德原则。
（2）父母亲的责任是抚养教育子女。
这个责任来自：法律规定、道德原则、传统习俗。
3.履行责任对于他人的好处：（1）安全性（2）有效性（3）合作性 (4)社区精神4.履行责任对于自己的好处：（1）独立性（2）自尊心（3）被接受和认可（4）获得知识技能和经验5.履行责任的代价：时间、精力、金钱、受责备、受处罚等。
6.履行责任的回报：物质方面精神方面：如：良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识和技能7.关于责任冲突冲突时着重分析的几个因素：紧迫性、相对重要性、时间要求、可用资源、利益与价值观。
三、质疑问难四、背诵重要知识点师生举例说明师生举例分析生讨论师归纳生讨论师归纳学生提问题学生交流解答老师归纳总结生自主学习检测反馈当堂检测题：一、选择题：1.作为学生不该逃课，不该闯红灯。
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希士初中“15/20/10”集体备课导学案
九年级第一课《责任与角色同在》复习教案
主备人：赵宋豪审核人：宋主任
学习目标1、知道责任的含义及来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，理解角色、责任与社会和谐的关系。
懂得每个人应该自己对自己负责，知道负责任的表现，了解不负责任的后果。
2、提重点、背知识、做练习
3、体验负责任的意义，培养社会责任感。
学习重点懂得承担责任的代价与回报，做到合理选择并未自己的选择负责。
学习难点懂得承担责任的代价与回报，做到合理选择并未自己的选择负责。
教具学具小黑板
教学设计
教学环节
教学活动过程
思考与调整活动内容师生行为
预习交流一、学生预习，整理知识点:
1.责任的含义
2.责任的来源
3.人因不同社会身份负有不同的责任
4.负责任的表现
5.不负责任的后果
6.承担责任的回报
7.承担责任的代价
8.自愿选择责任的态度
9.不自愿承担责任的态度
10.承担责任的意义
生展示
师归纳
展示探究二、重点分析
1.责任的概念应该做什么
不应该做什么
2.责任的来源（八个方面）
举例分析：
（1）医生的主要责任是治病救人。
这个责任来自：
职业要求、法律规定、道德原则。
（2）父母亲的责任是抚养教育子女。
这个责任来自：
法律规定、道德原则、传统习俗。
3.履行责任对于他人的好处：
（1）安全性（2）有效性（3）合作性 (4)社区精神
4.履行责任对于自己的好处：
（1）独立性
（2）自尊心
（3）被接受和认可
（4）获得知识技能和经验
5.履行责任的代价：
时间、精力、金钱、受责备、受处罚等。
6.履行责任的回报：
物质方面
精神方面：如：良好的自我感觉、他人的赞许、获得
新的知识和技能
7.关于责任冲突
冲突时着重分析的几个因素：紧迫性、相对重要性、
时间要求、可用资源、利益与价值观。
三、质疑问难
四、背诵重要知识点
师生举例说明
师生举例分析
生讨论
师归纳
生讨论
师归纳
学生提问题
学生交流解答
老师归纳总结
生自主学习
检测反馈当堂检测题：
一、选择题：
1.作为学生不该逃课，不该闯红灯。
从这些方面看责任
是（）
A.一个人应当做的事
B.一个人不该做的事
C.学生做的事
D.所有人的事
2.歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种
爱。
”这句话说明的道理是（）
A.索取是不应该的
B.奉献是为了索取
C.奉献精神是社会责任感的集中表现
D.奉献就是不要任何回报
二、案例分析
小刚的车子在校车棚里因未上锁而被窃了，分析谁
该对此事负责？如何解决？对你有何启示？
三、辨析题
责任=代价+回报
检测
点评
课堂评价小结
课后作业1、背诵本课知识点；
2、《当》长试卷对应练习。
预习作业1．集体与个人之间的关系
2．集体利益与个体利益之间的关系
3．“大河有水小河满，大河无水小河干”这句谚语说明
4．为什么说关爱集体人人有责？
5．关爱集体的表现
6.作为公民,共同营造“”的社会氛围. 7．如何理解“国家兴亡，匹夫有责”这句话
8．参与社会公益活动的意义
9．如何做一个负责任的公民
教后反思。