关于计算机辅助工业设计教学的思考
浅谈计算机辅助设计对工业设计教学的重要性
Ｏ 引 育
的人机交互式计 算机辅 助设计 系统将会成为未来设 计行业 的不可或缺
的一 环 。
随着信息技术的发展 ， ‘ 计算 机的硬件 和软件在过去 的３ ０ 年 间发生
了突飞猛进 的变化 ，工业设计也随之转变到了数字化的发展 阶段 。工
２ ． ２ 计 算机 辅助 设计 中 的差异 式教 学
近年来 ，随 着时代 与科 技 的飞速发展 ，计算 机技术也 在不断 提 高 ，计算 机图形 学、计算机虚拟技术 、计算机多媒体技术深入发展 ， 计算机辅助设计 学科应运 而生 。当前 ，计算机辅助设计在工业设计专 业 中扮演着后台辅助的作用 ，它极 大地满足 了现代艺术设计对计算机 辅助设计的需求 ，成为艺术设 计领域 教学研究 的热点 。但归根结底计 算机辅助设计只是一种工具 。
品效 果 表现 以 及计 算 机辅 助模 型制 作 中发 挥 了工 具 化 的作 用 。在 应 用过 程 中 ， 促 进 了 其 自身 的发 展 和工 业设 计 理 念 的发 展 。本 文针 对 工业 设计 课 程 的特 点 ，介 绍 了计算 机 辅助 设计 应 用于 工业 设计 教 学 的必要 性 和优 势 ，以阐 明计算 机 辅助设 计 对 工业设 计 的重 要性 。 ２Βιβλιοθήκη ． １ ． １ 产 品效 果 表现
效果图是产 品形态的展示， 也是产品内涵的传 达。怎样地使产 品适 于人的使用？如何使用者知晓？ 这就是工业设计者需要应用与实践 的环 节 。概念化的设计理念 可以通过计算机辅助设计达到可视 化的视觉实 物形式。随着科技与计算机技术 的飞速发展， 动 画效果表现形式也成为 了产品展示与产品设计 的重要环节。 ２ － ２ ． ２ 数字设计 人在设计理念是三维的 ，例如是有颜色 、材料 、硬度 、形状 、尺 寸 、位置 、 相关零件 、制造工艺等等相关概念的三维模型实物 ，甚至 是带有相当复杂的运动关 系的三维实体。在工业设计教学 环节 中，学 生在三维辅助设计 软件的支持下从三实体模型开始设计 ，构建 的模 型 可能表达出设计构思的全部 几何参数 ，整个设计过程可以在三维模型 进行 分析和 改进 ，进行设 计方案 的 比较 ，最 终形成 设计 方案 。同时 建立完整 的设计数据库 ，使设计 的全部流程用统一的数据记录下来 。 通过三维辅助软件 的广泛使用 ，使工业设计语言从二维设计 向三维转 变， 计算机辅助绘图向计算机辅助设计转变 。
计算机辅助工业设计
计算机辅助工业设计计算机辅助工业设计是指利用计算机技术和软件来辅助工业产品的设计和开发。
随着科技的不断进步和计算机技术的发展，计算机辅助工业设计已经成为许多企业和设计师日常工作中的重要组成部分。
本文将从计算机辅助工业设计的意义和优势、应用领域、具体技术等方面进行探讨。
一、计算机辅助工业设计的意义和优势计算机辅助工业设计的出现使工业产品的设计和开发更加高效、精确和快捷。
传统的手工设计和绘图方式需要耗费大量的时间和人力，而计算机辅助设计可以通过软件快速完成设计图的绘制和修改，极大地提高了设计效率。
此外，计算机辅助设计还能够通过模拟和仿真技术对产品的性能和质量进行评估和优化，大大减小了产品研发过程中的风险。
在工业设计中，计算机辅助设计还具有一些突出的优势。
首先，计算机辅助设计可以使设计者更好地实现自己的创意和想法。
通过使用3D建模和渲染技术，设计者可以更加直观地展示设计方案，使客户和决策者更好地理解和接受设计方案。
此外，计算机辅助设计还可以通过模拟和仿真技术对设计方案进行优化和改进，提高设计的可行性和可靠性。
二、计算机辅助工业设计的应用领域计算机辅助工业设计广泛应用于各个领域的产品设计和开发。
首先，它在汽车工业中的应用非常广泛。
计算机辅助设计可以帮助汽车设计师快速制作出精美的外观设计和动画演示，使概念车和量产车更好地与消费者产生共鸣。
此外，计算机辅助设计还可以辅助汽车工程师进行虚拟试验和仿真分析，提前发现问题并解决。
除了汽车工业外，计算机辅助设计还广泛应用于电子产品、机械设备、家具等领域的产品设计和开发。
在电子产品领域，计算机辅助设计可以帮助设计师快速制作出产品的外观模型和电路图，使产品更加美观和易于生产。
在机械设备领域，计算机辅助设计可以辅助工程师对设备进行结构分析和动力学仿真，优化设计方案。
三、计算机辅助工业设计的具体技术在计算机辅助工业设计中，主要涉及到了以下几个方面的技术。
首先是3D建模和渲染技术。
计算机辅助工业设计课程的教与学
计算机辅助工业设计课程的教与学计算机辅助工业设计CAID，即在计算机及其相应的计算机辅助工业设计系统的支持下，进行工业设计领域的各类创造性活动。
它是以计算机技术为支柱的信息时代环境下的产物。
与传统的工业设计相比，CAID 在设计方法、设计过程、设计质量和效率等各方面都发生了质的变化。
计算机辅助工业设计相关软件的教学直接影响工业设计专业学生的设计表现能力。
传统的工业设计课程教学中，学生可以手绘二维草图，或者通过二维软件绘制二维设计，没有无法为学生带来形象具体的效果，使得学生思维受到影响。
并且传统的教学过程，老师注重课本知识的背诵和记忆，考核内容也是根据此进行设计，比较死板。
而利用计算机辅助工业设计课程可以通过计算机软件中的命令，旋转、拉伸等命令将二维草图逐步过渡到三维，从而获得三维立体效果，使得设计产品数据更加准确、具有更大的可观性，出现错误也方便修改。
但是现如今，工业设计课程的教学中也存在一些问题，不利于教师教学与学生学习，最终也不利于相关企业的发展。
该文对相关问题进行叙述，并且提出有效方法促进课程教学。
1 工业设计课程的教学现状1.1 教学模式单一传统的教学模式就是老师上课教授课本知识，学生在下面听讲，强化课本理论知识的记忆，教学模式单一。
在机房上课时老师控制整个班级的电脑，进行教学演示，学生观看学习。
这也存在一些问题。
比如有些学生会不专心学习，做一些其他事情，降低课堂效率。
1.2 教學资源有限有些学校特别是农村学校，由于资金不足，计算机、投影仪等先进的科学设备不足，无法满足学校老师以及学生的教学和学习使用，学生自己去机房练习存在困难。
这些因素在一定程度上阻碍了计算机辅助工业设计课程的教与学。
1.3 考核方式存在一定缺陷传统的考核方式就是在老师出考卷，学生答题，考卷中考的大多都是课本上的定义、步骤和固定的命令等，比较死板，与实际操作与实践相差较远。
久而久之，学生倾向于记忆理论知识，轻视动手实践与创新，严重阻碍了工业设计专业的改革发展。
计算机辅助应用与工业设计结合运用的方法浅析
设计制作数码世界 P.110计算机辅助应用与工业设计结合运用的方法浅析陈和生 厦门建霖健康家居股份有限公司摘要：现如今计算机技术的日益完善，对工业设计提供了诸多方法支持。
从发展的角度来说，将计算机辅助技术融入于工业设计当中，有利于提高工业的产业效益。
因此，务必将计算机、网络技术的优势拓展至工业当中，全面提高工业的生产质量。
基于上述，文章分析了计算机辅助的应用特点，并重点探讨了运用方法并提出创新建议。
关键词：计算机辅助 工业设计 运用方法 创新引言工业设计的自动化，提高了工业生产的效率。
因此，务必在开发设计中拓展计算机辅助技术的运用方法，对产品的功能、环保、质量等方面进行有效的探索。
由此可见，计算机辅助技术能提高城市化进程的速度，促使工业设计更为创新、有效。
同时，计算机辅助技术也能提高企业的经济效益，巩固生产的可靠性，实现工业自动化的目的。
1 计算机辅助技术特点分析1.1 自动化控制自动化控制技术符合基本符合工业的生产需求，主体运用了计算机辅助技术。
此外，计算机辅助技术实践了工业融合的效用，将工业原理实践至产品的优化设中。
同时，计算机辅助技术也强调了产品的组合，将该技法全面整合至计算机软件框架，从而提高工程的实践效益[1]。
在此过程，工业设计也将产品的创新设计思路融入至实际操作，以精准的诊断测算和步骤分析了工程的流程；如各公式模型的算法，在反向工程中以自动控制的模型进行有效的诊断与评测，方可提高产品的核心质量。
1.2 三维空间运用“3D可视化”技术的全面实践，改善了工业设计的核心标准。
首先，计算机辅助技术能将设计模型以可视化的空间展示不同的工业产品，借助数控、模拟等操控手段，以各类设计软件凸显出生产品的生产环节的内容，从而体现出空间的运用价值。
其次，计算机技术能够以一体化的出图模式进行优化，更为有效的设计出广告内容和海报内容。
在此过程中进行模拟控制和模拟调调控，从而展现出产品的本质特征，也为产品优化作出了有效的支持。
计算机辅助设计在工业设计中的应用探究
计算机辅助设计在工业设计中的应用探究随着现代科技的不断发展，计算机辅助设计技术在工业设计领域得到了越来越广泛的应用。
计算机辅助设计技术可以帮助设计者更加高效地完成设计任务，提高设计质量，降低设计成本。
本文将从多个方面对计算机辅助设计在工业设计中的应用进行探究。
1. 计算机辅助设计的概念计算机辅助设计（Computer Aided Design，CAD）是指利用计算机辅助手段，辅助工程设计及其他专业领域的设计工作，如建筑设计、机械设计、电子设计等。
计算机辅助设计技术包括很多方面，如计算机辅助设计软件、计算机辅助设计工具等。
2. 计算机辅助设计在工业设计中的应用2.1 设计可视化计算机辅助设计软件可以帮助设计者将设计想法可视化，并帮助用户更好地理解设计方案。
设计师可以通过软件绘制出专业的平面图、三维模型、动画演示等等，以便客户更好地理解设计思路。
2.2 设计分析计算机辅助设计软件还可以进行设计分析，对设计方案进行验证。
设计师可以通过进行材料力学分析、结构分析、流体力学分析、热传递分析等等，来评估设计方案是否可行，并及时修正设计缺陷，减少设计成本。
2.3 设计优化计算机辅助设计技术可以根据设计者输入的参数，对设计方案进行自动优化。
设计者可以通过选择不同的设计方案、灵活调整设计参数，可以快速生成多种设计方案。
这样可以在最短时间内实现批量设计，提高设计效率。
2.4 设计自动化计算机辅助设计技术可以将设计流程中一些重复、繁琐的操作自动化，如绘制图纸、标注和编号等等。
这样可以大大减轻设计师的工作负担，提高设计效率和工作质量。
3. 计算机辅助设计技术的发展趋势3.1 云计算随着云计算技术的发展，计算机辅助设计技术正在向云端转移。
设计师可以通过网络访问云端的计算机辅助设计软件，实现多人协同设计，共享设计资源，提高设计效率。
3.2 虚拟现实技术虚拟现实技术将计算机辅助设计技术与虚拟现实技术相结合，可以让设计师和客户在虚拟空间中更直观地感受设计方案。
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革当前，中国经济正处于从制造业大国向制造强国的转型阶段。
为了提升制造业的技术水平和创新能力，我国政府提出了“中国制造2025”战略。
在这一背景下，计算机辅助工业设计作为制造业转型升级的关键技术工具，也需要进行教学改革，以满足未来产业发展的需求。
计算机辅助工业设计教学应注重实践能力的培养。
传统的工业设计教学主要依靠手绘技巧和模型制作，这种方法在一定程度上已经无法满足现代工业设计的需求。
通过引入计算机辅助设计软件，学生可以更灵活地进行产品设计和模拟演示，提高设计效率和精度。
在计算机辅助工业设计教学中，要注重学生的实际操作能力培养，让学生熟练掌握各种设计软件的使用，能够灵活运用其中的功能和工具进行设计和创新。
计算机辅助工业设计教学应加强与产业界的合作。
随着制造业的转型，对工业设计的要求将越来越高。
学校应与企业建立紧密的合作关系，了解行业的最新需求和发展趋势，将这些信息及时传递给学生，并组织学生到相关企业进行实习，让他们直接参与到真实的工业设计项目中。
通过与企业的合作，可以提升学生的实践能力，增强他们对行业的了解和适应能力，为将来就业打下坚实的基础。
计算机辅助工业设计教学还应注重创新能力的培养。
在中国制造2025的战略中，创新是一个重要的关键词。
在计算机辅助工业设计教学中，要重视学生的创新思维和创新能力培养。
通过设计课程的设置和项目的安排，引导学生进行创新性的设计和实践，培养他们的独立思考能力和创造力。
要鼓励学生参加各类设计竞赛和创新活动，为他们提供展示自我的平台，激发他们的创新潜能。
计算机辅助工业设计教学改革还需要加强师资队伍建设。
在计算机辅助工业设计教学中，教师的专业水平和教学能力对学生的培养至关重要。
学校应加大对教师的培训力度，提高其专业素质和教学水平。
要鼓励教师积极参与科研和实践活动，保持与产业界的联系，不断更新教学内容和方法，确保教学与实际需求的紧密结合。
计算机辅助工业设计
计算机辅助工业设计计算机辅助工业设计（Computer-Aided Industrial Design，简称CAID）是指利用计算机技术辅助完成工业设计的过程和方法。
它运用计算机强大的计算、模拟和可视化能力，提供给设计师更高效、更精确的设计工具和环境，以提升设计质量和效率。
首先，计算机辅助工业设计可以大大提高设计的效率。
设计师可以利用计算机软件完成复杂的设计任务，从而节省大量的时间和精力。
计算机可以快速处理大量数据，进行形状分析、结构模拟和材料优化等计算，使设计师能够更快地获得最优的设计结果。
此外，计算机还可以自动生成三维模型和设计草图，极大地方便设计师的工作。
其次，计算机辅助工业设计可以提高设计的精确度。
计算机可以精确地计算并模拟设计方案，避免了传统手工绘图和模型制作过程中的误差。
设计师可以利用计算机软件进行虚拟的设计和测试，观察和分析设计方案的各个方面，从而做出更加准确和可靠的设计决策。
此外，计算机辅助工业设计还可以提升设计的创新性。
设计师可以利用计算机软件进行快速的原型制作和修改，将设计想法快速地转化为具体的产品形态。
计算机可以帮助设计师模拟不同的设计方案，提供多种可能性供设计师选择，从而激发设计师的创造力和想象力。
计算机软件还可以帮助设计师进行设计优化和评估，提供有关产品性能、生产成本和市场需求等的数据，为设计师提供更充分的信息和参考。
最后，计算机辅助工业设计可以促进设计与制造的无缝衔接。
计算机软件可以将设计文件直接传输给制造设备，实现数字化的制造流程。
这样的无缝衔接可以大大提高产品的生产效率和一致性，减少制造过程中的错误和浪费。
总之，计算机辅助工业设计是一种强大的工具，可以为设计师带来更高的效率、更精确的设计、更创新的思维和更快速的制造过程。
随着计算机技术的不断发展，计算机辅助工业设计将成为工业设计领域的重要趋势和发展方向。
关于我国工业设计专业CAID教学的思考
关于我国工业设计专业Ｃ Ｉ 教学的思考 ＡＤ
倪 培铭 （ 天津工艺美术职业 学Ｓ－＆设计 系副教授 ３ ０ ７ Ｔ － ０ １ １）
摘 要 ：本 文就 我 国 大 学 工业 设 计 专业 计 算 机 辅 助 工 业 设 计 讲 授 哪些 软件更 具科 学性 ，是 我们 亟待澄 清 的一个 问题 。 （ Ａ Ｄ） Ｃ Ｉ 课程 设置存在 的问题 ， 出应 以参数 化、全相 关的设 计软 提 二 、Ｃ ｌ 的重要 性 ＡＤ 件作为我 国ＣＡ Ｄ课程的首选软件。 Ｉ 美 国工 业 设计师 协 会 １９ 年就 工 业设 计的 人才 规 格 向全美 的 ９８ 关键 词 ：Ｃ Ｉ 课程设 置；核 心课程 ；参数 化 ；全相关 ；三维建 设 计公 司 、企 业 的设计 部 门等 工业 设计 毕 业生 的主 要 就业 单位进 ＡＤ
模 ；软 件
一
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就教 学 内容 而言 ，原 有 的教 学 内容在 一 定程 度上 脱 离 了社会 对 完善 学校 体 育教 学评 价机 制 产 生深远 的 影 响 ，根据 开展 阳光 体 发展 的实际 ，脱 离 了主题 需 要变 化 的实 际 。新 “ 课程 标准 ”对学 育 运动 的 目标 要求 ， 必须 制定 长远 规 划 ，建立 长 效机 制 ，为最 后 生 的身心 发 展十 分重 视 ，突破 以往 体 育教 学大 纲 规定 教学 内容 的 的考 核 评价做 好积 极 的准备 。 方式 ，而 按 学生 的身心 发 展特 征来 划 分学 生 的学 习水 平 ，设 置学 ４结 束语 习 目标 ，可 以这样 认 为， 一切对 学 生健 康有 利 的教 学 内容 都可 以 提 高青 少年 体质 是党 中央 、 国务 院 历来 所 高度 重视 的 ，阳光 纳入学 习范 围之 内，从 而使 体育 教学 的 内容更 加丰 富多彩 。 体育 运 动 的启动 ，激 发 了青 少年 学 生积 极参 加 体育 锻炼 的热 情 ， 自阳光 体育 运动 的全面 启动 以来 ，全 国各地 取 得显 著 成绩 ， 各级 各类 学 校 的学生 正踊 跃 地投 身到 体 育运 动 中来 ， 目前 ，体 育 黑龙江 省 引导 学生 到 阳光下 、到 大 自然 中锻 炼成 长 。他 们 开展 的 与健康 课 程 的新 课程 标准 已在全 国广 大 城市 、 乡村 中小 学普 遍推 “ 百万 青少 年 的冰 雪活 动 ” 富有奇 效 。 贵 州省 黔西 南 布依 族苗 广 ， 学校 体育 的 改革 与发 展应 抓 住 当前 良好 的政 策环 境 与有 利时 族 自治州 将 少数 民族传 统 体 育项 目与 大众 体 育 项 目有 机 结合 ， 使 机 ，保 证 阳光 体 育运 动 的开展 和 新课 程 标准 的实 施 ，我 国体 育课 学 生 既锻 炼 了身 体又 学习 了本 民族 的传 统 体 育项 目， 单 调 的课 程改革 的进一步发展提供基础，使我国学校体育教学的质量迈上 把 堂变 成 了优 美 生 动活 泼 的 乐 园， 高 了体育 课 的 质 量 。上 海 交通 提 个新 的 台阶 。 大学 根 据 学生 群 体 的身 心特 点 和 学校 的实 际条 件 ， 开设 了街 舞 、 瑜伽 、 体型 防身 术 、踏板 操 、擒拿 格 斗 、棒垒 球 、趣 味篮 球 等实 参考文献 践类 课 程， 以及 桥 牌 、 飞镖 、 体育 游 戏 、旅 游 英语 、体 育养 生 等 ［ ４ 济．在全 国学校体 育工作会 议上 的讲 话 『 １ １ Ｅ ＯＬ．ｈｔ：／ ／ Ｂ／ ］ ｔ ｐ 人文课 程 。天 津市 实验 中学创 新体 育活 动形 式 ，他 们推 行 的 “ 体 Ⅵ ｎ ． ｐｐ ｔｍ．ｃｌ ｉｕ／ｄｘ ｖ ｅ． ｏ ｒ ｙ ／ｔ ｔｘ／０ ｘ／２ ００ ３ ＿ ７ ９５ ｈｍ． ｘ ０ ７ １０ ２ ６ ０． ｔ 育 、艺 术２ １ 目”实验 也 收到 良好效 果 。 ＋项 ［ 切 实加强 学校 体育工作 促进 广大青 少年 全面健康成 长—— 陈至立 ２ 】 阳光体 育运 动 的实 施 内容可 以运用 到体 育 教学 中 ，而体 育 教 在 全国学校体 育工作会议上 的讲话 ［ ． Ｎ】 中国教 育报 ，２ ０ — ２ ２ ． ０６ １— ３ 学 的 内容又 可 以充 分 的运用 到 阳光 体育 运动 的实 施 上 ，阳光 体 育 ［ 教 育部 ，国家体育 总局 ，共青 团中央． 于开展 全 国亿 万学生阳光 ３ 】 关 运 动 的提 出可 以说 正是在 加 强 以往 体育课 程 的薄 弱 方面 只是 更加 体 育运动 的决定 ，［Ｂ／ ］ ［０ ６ ２ ２ ７ ｈｔ ： ｗｗｗ． ｂｃ ／ｙｌ Ｅ ＯＬ ． ２ ０ —１ － ６． ｔ ／ ｐ／ ｊ ．ｎｊｚ／ ｙ 重 视课 外体 育活 动 的开展 。因此 ， 阳光体 育运 动 与 学校 体育 并不 ｊｚ／ｃ ／ｙ ／２０ １２ — ７７ ．ｍ ｙｃｊ ｙ ｔ ｔ０ ６２ ６． １５ｈ ｊ ｗｓ ５ ｔ 矛 盾 ，二者 工作 的 开展 是互 相促 进 的， 阳光 体育 运动 不 是另 起炉 ［ 教 育部 ，国家体 育总局． ４ 】 关于进一步加 强学校体 育工作 ，切 实提 高 灶 。 同时 阳光 体 育运 动 的实 施为 体育 课程 改 革 的创 新提 供 了实 学 生健康 素质的 意见 ［Ｂ ｏＬ． ２ ０ － １ — ０ ． ｔ： ｗ ｗ． ｐｃ ｍ Ｅ ／ ［ ６ ２ ２ 】 ｈ ｐ／ ｗ ｐ ． ． 】 ０ ｔ ／ ｅ ｏ 践基 础 ，体育 课程 改 革如 何在 阳光 体 育运 动 的新形 势 下进 一步 提 ｃ ：２ ２ ０ ０ ／ ａ １ ７ ４ｈ ｍ ｎ． ／ ０ ５ ３ ｃ ７ ９ ９ ．ｔ ８ 高学 生健康 素 质 ，养成 良好 的健身 习惯 是我 国体育 教 学改 革所 面 ［ 陈志丹．“ ５ 】 阳光体育运动 ”与学校体育教 学改革研 究Ｕ 教 学与管理 ］ 临 的迫 切任 务 。 ２ ０ ． ． ０ ８ ０ ８ ８ ２ －１ １ ３ ３３ 阳光体 育运 动对 完善 学校 体育 教 学的评 价机 制 具有 深 ［ 教 育部 ， 国家体 育总局． ．． ６ ］ 共青 团 中央． 于全 面启 动全 国亿 万学生 关 远 意义 阳 光 体 育 运 动 的 通 ￣ ［Ｂ／ ］２ ０ － — ６．ｔ ：／ ，Ｅ ＯＬ ． ０ ７ ４ ２ １ ｔ ／ｗｗｗ． ｅｅｕｃ ／ ［ ｈｐ ｍｏ ． ．ｎ ｄ
面向未来的计算机辅助工业设计课程思政探索与实践
面向未来的计算机辅助工业设计课程思政探索与实践随着信息技术不断发展和工业设计领域的迅速进步，计算机辅助工业设计已经成为了设计教育中不可或缺的一部分。
而面向未来的计算机辅助工业设计课程旨在通过思政教育的探索与实践，培养具有社会责任感和人文素养的工业设计人才。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面来讨论面向未来的计算机辅助工业设计课程的思政探索与实践。
一、教学内容面向未来的计算机辅助工业设计课程的教学内容应该以知识面广、技能要求高为特点。
一方面，课程内容应涵盖工业设计的理论基础知识，如设计原理、设计流程、设计方法等。
另一方面，还应包括计算机辅助设计软件的使用技巧，如CAD、CAM、CAE等。
此外，还应关注社会发展趋势，引入可持续设计、智能制造等前沿理念，以培养学生的创新意识和探索精神。
二、教学方法面向未来的计算机辅助工业设计课程的教学方法应倡导以学生为中心的教学理念，注重实践与应用。
一方面，可以采用项目驱动的教学方法，通过实际项目的设计和实施，让学生将所学知识应用于实践中，强化其动手能力和解决问题的能力。
另一方面，可以加强实践环节，设置设计实验室和工作室，提供实际操作的机会，让学生亲身体验设计的全过程。
三、教学评价面向未来的计算机辅助工业设计课程的教学评价应注重学生的综合素质和创新能力的培养。
评价方式可以多样化，既可以通过考试和论文形式来检测学生对理论知识的掌握能力，也可以通过设计作品的评价来考察学生的设计能力和创新思维。
此外，还可以鼓励学生参加设计竞赛和学术交流活动，以评选获奖、发表论文等形式来评价学生的综合素质和研究能力。
总之，面向未来的计算机辅助工业设计课程的思政探索与实践旨在培养具有社会责任感和人文素养的工业设计人才。
通过教学内容的广泛涵盖、教学方法的多样化和教学评价的综合性，可以更好地促进学生的创新意识和设计能力的培养，为工业设计领域的发展做出贡献。
在未来的计算机辅助工业设计课程中，我们应更加注重学生的实践能力和创新能力的培养，为社会提供更优秀的工业设计人才。
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革近年来，中国制造业发展迅速，而随着信息技术的不断发展与应用，计算机辅助工业设计也逐渐成为了推动制造业升级的重要手段。
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革势在必行，以下是我对该改革的一些想法。
需要加强计算机辅助工业设计软件的应用教学。
计算机辅助设计的核心是软件的运用，要想提高学生的实践能力，必须加强对相关软件的应用教学。
教师需要深入理解不同软件的功能与特点，并结合具体的工业设计案例，引导学生使用相应的软件进行设计实践。
还应注重培养学生的创新能力，鼓励他们在设计过程中提出独特的创意。
需要加强计算机辅助工业设计与现实产业的结合。
学生对计算机辅助工业设计的理论知识学习虽然很重要，但更重要的是能够将这些知识应用于实际的工业设计中。
教学应注重培养学生的实践能力，引导他们参与到真实的工业设计项目中。
可以与企业进行合作，让学生通过参与实际的设计项目，真正了解工业设计的全过程，同时也能够提高他们的实践能力和团队协作能力。
需要加强计算机辅助工业设计教学的综合评价。
现代工业设计注重设计的创新性与实用性，对学生的评价也应注重他们的创新能力和实践能力。
传统的笔试、口试等单一的评价方式已经无法完全评估学生的综合能力，可以采用多种评价方式，比如设计作品评价、设计过程评价、设计策划评价等等，全面了解学生的综合能力。
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革是非常必要的。
通过加强基础知识的教学、提高软件应用能力、结合实际产业、综合评价学生能力等方面的改革，能够更好地培养学生的创新能力和实践能力，为中国制造业的发展提供有力的支持。
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革随着中国制造业的快速发展和技术创新，计算机辅助工业设计已经成为制造业的重要工具和技术手段。
通过计算机辅助工业设计，可以提高产品设计的精度和效率，降低成本，加快产品的上市速度，提高产品的竞争力。
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革至关重要。
一、当前计算机辅助工业设计教学存在的问题1.教学内容滞后。
随着制造业的快速发展和技术创新，传统的工业设计教学内容已经滞后于市场需求和新技术发展，无法满足学生的实际需求。
2.教学方法陈旧。
传统的工业设计教学方法主要以理论教学和课堂讲解为主，缺乏实际操作和实践环节，无法锻炼学生的实际能力和技术应用能力。
3.师资力量不足。
当前工业设计教师队伍大多数是理论型教师，缺乏实践经验和技术能力，无法满足学生的实际需求。
4.教材不合适。
传统的工业设计教材大多数是过时的教材，无法满足学生的实际需求。
1.更新教学内容。
结合中国制造2025的发展需求和技术创新，及时更新工业设计教学内容，加强对新技术的学习和应用。
3.培养实践经验丰富的教师队伍。
加强对工业设计教师的培训和引进，提高教师的实践经验和技术能力。
4.编写符合市场需求的教材。
编写符合市场需求和新技术发展的工业设计教材，提高学生的实际能力和技术应用能力。
3.开设实践性强的设计课程。
开设实践性强的设计课程，提供更多的实践机会和实践环节，提高学生的实际能力和技术应用能力。
5.改革教学评价体系。
改革传统的教学评价体系，建立多元化的评价体系，增加实践环节的评价比重，提高对实际能力和技术应用能力的考核。
1.提高学生的实际能力和技术应用能力。
通过计算机辅助工业设计教学改革，可以提高学生的实际能力和技术应用能力，增加学生的就业竞争力。
2.促进产学研深度合作。
通过计算机辅助工业设计教学改革，可以促进产学研深度合作，加强学校与企业的合作，提高学生的实践能力和创新能力。
3.符合产业发展需求。
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革随着中国制造2025战略的实施，工业设计作为制造业中的重要环节，正面临着前所未有的挑战和机遇。
随着新一代信息技术的快速发展，计算机辅助工业设计已经成为工业设计领域的重要技术手段。
当前我国工业设计教学中仍然存在一些问题，不仅影响了学生的专业水平，也制约了我国工业设计的发展。
有必要进行相关教学改革，使工业设计教育与中国制造2025的发展需求相适应。
本文将从计算机辅助工业设计的角度出发，探讨面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革。
一、现状分析1. 计算机辅助工业设计技术水平不高目前，我国大部分高校的工业设计专业仍然以传统手绘和手工模型制作为主，学生的计算机辅助设计能力相对较弱，难以适应现代工业设计的需求。
而在当前的工业实践中，计算机辅助设计软件已经成为设计师必备的工具，我国工业设计教育需要加强对计算机辅助设计技术的培养，提高学生的实际操作能力。
2. 课程设置滞后，缺乏与行业接轨的教学内容随着工业设计领域的不断发展，相关技术日新月异，但一些学校在课程设置上仍然存在滞后的情况。
部分学校的工业设计专业缺乏与行业接轨的教学内容，导致学生毕业后实际应用能力不足，面临就业压力。
有必要对工业设计专业的课程内容进行更新，加入与行业发展相符的新技术、新材料和新趋势，提高学生的实际能力。
3. 缺乏产教合作项目，实践机会有限目前，大部分高校的工业设计专业在产教合作项目方面还比较匮乏，学生缺乏与实际工业生产相结合的实践机会。
缺乏产教合作项目的学校，学生的实际操作能力和实习经验都较为欠缺，这对学生的就业和未来发展都会造成较大的影响。
有必要加强产教合作项目的开展，提供更多的实践机会。
二、改革方案针对计算机辅助工业设计技术水平不高的问题，可以通过以下途径进行改革：一是加强相关课程的设置，增加计算机辅助设计软件的教学内容。
学校可以增加CAD、CATIA、UG、SolidWorks等软件的教学课程，培养学生的计算机辅助设计能力。
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革
我国计算机辅助工业设计教学需要加强师资队伍建设。
目前，很多高校计算机辅助工
业设计专业的教师具有较弱的实践能力和工业经验，这就导致他们在教学中往往不能很好
地将理论知识与实际工程应用结合起来。
我们应该通过引进国外优秀教师、鼓励教师参与
工业项目等方式，提升教师的教学水平和实践能力，从而为学生提供更加优质的教学资
源。
计算机辅助工业设计教学需要不断更新教学内容。
随着科技的不断进步和行业的不断
发展，计算机辅助工业设计的技术和方法也在不断更新和迭代，教学内容也需要与时俱进。
我们应该引入最新的设计软件、技术标准和行业动态，同时也需要加强对学生的实践能力
培养，使他们能够掌握最新的设计工具和方法，从而更好地适应未来的工业需求。
计算机辅助工业设计教学还需要改善教学手段，更加注重实践教学。
目前，很多高校
的计算机辅助工业设计教学仍然停留在传统的课堂讲授和理论分析阶段，而实际的设计和
制造能力培养并不足。
我们需要加强实践教学环节，鼓励学生参与真实的工程项目、模拟
设计竞赛等活动，培养学生的实际操作能力和团队合作意识，从而更好地满足未来工业的
需求。
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革应该在师资队伍建设、教学内容更新和教学手段改善等方面下功夫，为学生提供更加全面、实用的教育资源，从而培养出更
多具有创新精神和实践能力的工业设计人才，推动中国制造业向高端、智能化方向迈进。
对计算机辅助艺术设计教学的思考
对计算机辅助艺术设计教学的思考有关对计算机辅助艺术设计教学的思考[摘要] 利用计算机辅助艺术设计实际就是使人和计算机各自的长处得以充分的发挥，获得整体的优化组合效果·与传统的制作表现技巧不同，计算机艺术语言有着全新的特性.在计算机设计特效不断普及、更新的同时，计算机技术在设计应用中也存在着众多负面的效应。
这就要求设计师要有良好的美术功底和综合的设计修养，把计算机的优势充分发挥出来。
[关键词] 计算机辅助艺术设计;设计软件;特效随着计算机技术的不断发展，计算机的运用越来越广泛，计算机辅助艺术设计，简称CAD)在艺术设计领域中所占的地位也越来越重要。
利用计算机辅助艺术设计实际就是充分地发挥人和计算机各自的长处，以获得整体的优化组合效果。
在未来的艺术设计工作中，几乎脱离不开计算机的辅助。
因此社会也迫切需要大量的、出类拔萃的现代艺术设计人员。
目前全国各艺术院校已把计算机辅助艺术设计列为必修科目，填补学生的技能空白，以适应社会对该项技能的日益普及化和社会化的需求。
自计算机辅助艺术设计课程开设以来，受到了广大师生的欢迎。
常用的通用软件主要有、CorelDRAW 、3DMAX 等，适用于各个艺术设计专业;另外还有一些专业软件如Flash、3D VIZ。
但是，任何事物的存在都有正负两方面的影响，计算机辅助艺术设计课程的开设也是如此。
在计算机设计特效不断普及、更新的同时，计算机技术在设计应用中也存在着许多负面的效应。
一、计算机辅助艺术设计的优势.计算机技术的高效快速，是取代手工的重要原因之一。
在竞争日益激烈的行业里，效率是提高各个部门竞争力的关键所在，计算机以其精确的计算速度被广泛运用于艺术设计的各个门类。
计算机绘图软件为设计者提供了非常丰富的色彩，设计者根据需要进行选择或调配，可使作品达到逼真的艺术效果。
以往每个设计方案出台之后，都需要制作样品，然后根据样品的效果，进行修改、调整。
但是运用计算机辅助艺术设计，就无需人工制作样品模型，只要通过计算机的模拟再现就可以了。
计算机辅助工业设计教学探析
计算机辅助工业设计教学探析近年来，随着计算机技术的快速发展，在机械设计、软件开发和土木工程建筑等领域，利用计算机辅助设计已经成为一种能力，所以，在实际的教学过程中，充分认识到计算机辅助工业设计的重要意义，合理开展计算机辅助工业设计教学活动，不断提高教学的质量，逐渐受到社会的关注和重视。
1计算机辅助工业设计教学的重要性计算机辅助工业设计具有高效、准确、快捷、精密、便于保存、易于交流和修改的优势，在工业设计的各个领域合理应用计算机，可以大大提高工业设计的效率。
计算机辅助工业设计的出现，改变了以往的工业设计的方式，在绘图方面。
利用计算机来绘制各种设计图，用快速的原型技术代替以前的油泥模型，或者用虚拟现实来仿真演示产品，可以节省大量的时间和精力，提高设计工作的效率。
同时，利用计算机技术建立一种并行结构的设计系统，将工程分析、设计、制造三位一体优化、集成与同一个系统，让不同专业的人员能够及时了解、反馈和交流信息，可以缩短产品的开发周期，提高产品设计的质量和制造的质量。
2计算机辅助工业设计教学的可行性策略2.1增强综合运用软件的意识在教学过程中，教师应该适当传授软件使用的技巧，注意培养学生使用软件解决问题的意识，以提高学生的设计效果。
利用计算机中的各个设计软件，解决设计中的问题，可以节省设计的时间，提高设计的效率，比如工业设计师可以利用计算机中的制图软件，来绘制图形，以提高作图效率，还可以利用三视图来展示图形，以了解设计效果，在平面设计中，利用计算机中的三维软件调整透视和渲染效果，可以降低平面类软件在立体效果实现上的困难，提高平面设计的质量。
2.2重视工程类的软件教学工业设计的主要服务对象是制造业，其产品的设计和建模工作都是为以后的工程设计做准备，所以，工程类的软件会涉及到产品的开具模型阶段。
作为一名工业设计师，需要考虑自己设计的图形能否最终加工成型，而工程类软件功能的不断完善，可以增强曲面建模的能量，实现很多复杂模型的绘制，为工业设计师提供更加便捷的修改功能和模型分析功能，所以，在具体的教学过程中，教师应该重视工程类的软件教学，让学生能够熟练掌握和运用工程类的软件，以提高学生的设计能力。
高校计算机辅助工业设计中互助教学的运用分析
高校计算机辅助工业设计中互助教学的运用分析随着计算机辅助工业设计的广泛应用，计算机辅助工业设计课程在高校的开设要求也不断提高。
因此，高校教师也纷纷探寻合理的教学方式，其中互助教学被广泛认可，并在教学中取得了良好的效果。
一、高校计算机辅助工业设计教学中存在的问题1. 难以提升学生的学习积极性计算机辅助工业设计教学的实践性要求比较高，所以在教学中需要强调学习软件的自觉性，调动学生学习的主动性，进而有效解决学习中的难题。
但是在实际的教学过程中，学生大部分时间都处于被动状态，单纯听教师讲，难以发挥自身的主观能动性。
在计算机辅助设计课程中，大部分学生都是第一次接触设计软件，因此难以跟上教师的演示，进而导致学生的学习效率难以提升，无法提高学生的学习积极性。
2. 工业设计的验证存在困难计算机辅助工业设计必须要经过实物的模型验证，如果不经过验证，仅通过计算机设计和创造的产品只能称为虚拟三维。
一直以来，在高校计算机辅助工业设计教学中，学生的设计作品很少经过产品的模型认证，无法真实地反映学生设计的产品的功能性与形态和结构之间的关系。
但是工业产品的形态、功能和物质条件是工业产品设计的基本要素，首先形态是吸引消费者的第一要素，反映产品的外观表象，同时也是区别于其他产品的重要标志。
3. 学生的实践操作能力不强从当前的计算机辅助工业设计教学来看，很多学生都存在操作实践能力不强的情况。
传统的计算机辅助工业教学设计中教师的讲解方式与计算机软件的培训具有一定的相似性，都是教师单纯讲解各个命令的操作方式，学生需要死记硬背，而在实际的设计应用中大部分都应用不到，所以浪费很多的学习时间，学生也难以全面掌握，而对于真正能够应用到的命令，学生掌握得也不够扎实，而且对于原理的应用也不够明确，所以在实际的应用过程中学生的实践操作能力比较弱。
二、计算机辅助工业设计中互助式教学的具体应用方式1. 利用互助式教学激发学生的学习兴趣互助式教学能够有效提升学生的参与度和学习积极性，在互助教学中，主要是通过生生交流、合作以及师生交流的方式進行学习，一般采用小组合作模式，这样每个学生都会成为小组中重要的一员，因此他们会为了小组的荣誉和学习效率的提升积极参与其中，进而发挥主观能动性。
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革
随着信息技术的不断发展，计算机辅助工业设计已经成为了现代工业设计的重要手段。
然而，在中国制造2025的背景下，我们需要对计算机辅助工业设计教学进行改革，以适应未来工业的需求和发展。
以下是面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革的几点建议：
一、注重实践
计算机辅助工业设计是一种实践性很强的学科，注重动手能力的培养。
因此，应该把
实践放在教学的核心地位。
教学过程中应该注重引导学生实际操作，让学生通过实践获得
知识，培养实际技能。
二、加强工程实践
为更好地适应未来工业的需求和发展，计算机辅助工业设计教学应该注重培养学生的
工程实践能力，让学生能够在实践中了解产品的实际制造流程和问题，并针对性地解决这
些问题。
三、强化数字化设计能力
近年来，数字化设计已成为工业设计的重要手段。
因此，我们需要加强学生的数字化
设计能力，培养他们的3D设计和虚拟仿真能力。
同时，还必须注重学生的工程思维和创新能力的培养，让他们能够在数字化设计中发挥出更大的作用。
四、注重跨学科教学
面向中国制造2025，未来的工业将更加强调跨学科的融合，因此，在计算机辅助工业设计教学中应加强与其他学科的跨学科教学，吸收其他领域的知识，为学生提供更加全面
的知识储备和问题解决方案。
总之，面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革需要从实践和工程实践入手，强化数字化设计能力并注重跨学科教学，让学生能够适应未来工业的发展需求，培养创新
能力，推动工业设计领域的发展。
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革
计算机辅助工业设计可以提高设计效率。
采用传统的手绘设计方式，不仅浪费时间和资源，而且设计效果难以准确体现。
而通过计算机辅助设计软件，可以实现快速、准确的设计，大大提高设计效率。
在教学中应该引入计算机辅助工业设计软件的使用，培养学生掌握这一技能。
计算机辅助工业设计可以提高设计品质。
计算机辅助设计软件可以模拟产品的设计效果，包括外观、尺寸、材料等方面，使设计师对产品的设计有更加直观和准确的认识。
软件还可以提供丰富的设计元素和效果，帮助设计师更加灵活和自由地进行设计创作。
通过教学改革，学生将能够掌握计算机辅助设计软件的使用技巧，提高设计品质。
计算机辅助工业设计可以提高学生的创新能力。
在计算机辅助设计的过程中，学生需要灵活运用各种设计工具和技巧，提高创造力和创新能力。
通过实践，学生可以接触到真实的设计问题，培养解决问题的能力和创新思维。
在教学改革中应该注重培养学生的实践能力，让学生能够学以致用，将计算机辅助设计技术应用于实际工作中。
面向中国制造2025的计算机辅助工业设计教学改革是一项重要的任务。
通过引入计算机辅助设计软件的使用，提高设计效率和品质。
加强跨学科融合，培养学生的创新能力和实践能力。
这将有助于培养更多优秀的工业设计人才，推动中国制造业的转型升级。
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【 关键 词 】 工业设 计 ； ： 计算机 辅助 工业 设计 ； 学 教
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从而 缩短 开发 周期 ， 并保 证产 品设计 和制造 的高质 量 。 用 。
美 国工 业 设 计 师 协会 １９ ９ ８年 就 工 业 设 计 的人 才 四、 算 机辅助 工业 设计 常 用软件 计 规格 向全 美 的设 计公 司 、 业 的设计 部 门 等工 业设 计 企 工 业设 计 专 业 是 一 个 综 合 性 的边缘 交叉 学 科 ． 从 毕业 生 的主要 就业 单位 进行 了问卷调 查 ．以了解 就业 广义 上来 说 ．它 包含 了一 切 使用 现代 化手 段进 行生 产
图纸 ． 后 制作 模 型 或样 品 ， 期 长 、 本 高 、 率 低 。 速原型 ： ６ 视频／ 然 周 成 效 ２、 多媒体 制作 。 列排 序 中前 九项被 认 上
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原型 技术来 替 代油 泥模 型 ．或者 用虚 拟现 实来 进行 产 工业 设计 技术 也涉 及 到 了 Ｃ ＡＤ技 术 、人工 智能技 术 、
品 的仿真 演示 等 更重 要 的是建 立起 一种 并行 结构 的 多媒 体技术 、 拟现 实技 术 、 虚 优化技 术 、 模糊 技术 、 人机
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术 相结 合 的产物 ．其研 究 对象 主要是 以工业 化批 量 生 ２ 、 尺 寸 模 型 制作 ；２ 、 作 样 机 制作 ； ２ 展示 样 ０全 １工 ２、 产 的产 品 早 期 的工业 设 计工作 主要 依靠 设 计 师手 绘 机 制作 ； ３ ２ 、机械 制 图 ； ４、 算机 生成 图像 ；２ 、 ２ 计 ５ 快
一、Βιβλιοθήκη 弓 言 Ｉ术 ；ｌ 、 ３ 认知 与消 费心 理 ；ｌ 、 ４ 研究 与 信息处理 ；ｌ 、 ５ 市 工业设 计 （ｎ ｕｔ ａ Ｄ ｓ ｎ 是 ２ Ｉｄ ｓ ｉ ｅｉ ） Ｏ世 纪初 发展 起来 场 营 销 实 践 ；ｌ 、 术 与设 计 史 ；ｌ 、 ｒｌ ｇ ６艺 ７ 艺术 与人 文 学 ；
设计 系 统 ． 设 计 、 程 分析 、 将 工 制造 三位 一 体 优 化集 成 工程 学等 信息技 术领 域 广 义上 ． Ａ Ｄ是 Ｃ Ｄ的一个 ＣＩ Ａ 于一 个 系统 ． 不 同专业 的人 员 能及 时相互 反 馈信 息 ． 分 支 ． 多 Ｃ Ｄ领域 的方 法 和技 术都 可加 以借 鉴和 引 使 许 Ａ
培养工 业设 计专 业人 才就显 得尤 为重要
二 、 算机 辅助 工业 设计 的重要 性 计
柱 的信 息 时代 环境 下 的产物 。 与传统 的工业 设计相 比 ， 计 算 机 辅 助工 业 设 计 因其 快 捷 、 高效 、 确 、 密 Ｃ Ｉ 准 精 Ａ Ｄ在 设计 方 法 、 计 过 程 、 设 设计 质 量 和效 率 等各 方
１４ ９
福 建 电
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２１ ０ １年第 ｌ ０期
关 于计算机辅助 工业设计教 学的思考
夏 艳 生
（ 州轻工 业 学院 河南 郑 州 ４ ０ ０ 郑 ５ ０ ２）
【 摘 要】 ：随着计算机软硬件技术的 日 月异 ， 新 工业设计必然朝着数字化 、 集成化、 网络化 、 智能化的
为工业 设计 师 最主要 的设 计 手段 高校 要 想为 社会 培
计算 机辅 助工业 设计 —— Ｃ Ｉ Ａ Ｄ．即在计算 机及 其 设 计领 域 的各 类创 造性 活 动 它是 以计算 机技 术 为支
养 出合格 的工 业设计 专业 人才 ． Ａ Ｄ教 育模 式 对高 校 相应 的计算 机辅 助工业 设 计 系统 的支持 下 ．进行 工业 ＣＩ
制 作 等 领 域 。 Ｒ ｉｏ对 要 求 精 细 、 弹 性 与 复 杂 的 面 软件 的使用 率很 高 ．原 因就是 我们 可 以用绘 制 三视 ｈｎ ３Ｎ Ｂ Ｄ ＵＲ Ｓ模 型 有点 石 成金 的效 能 。能输 出 ｏｊＤ Ｆ、 图的方 法来对 手机 效果 进行 展示 ．这样 就发挥 了平 面 ｂ、Ｘ Ｉ Ｅ 、Ｔ 、ｄ 、ｄ 等 不 同格 式 ，并 适 用 于 几 乎 所 有 软 件快 速高效 的特 点 同样 三 维软 件也可 以用 来解 决 Ｇ Ｓ Ｓ Ｌ ３ ｓ３ ｍ ３ Ｄ软件 Ａ ｉｓ软 件提 供从 电子 手绘 设计 草 图 到表 面 平 面设计 问题 ． 比如在 标 志设计 时最常用 的是 平 面类 ｌ ａ
市场 对工 业设 计教 育 的要求 调 查 的主要 内容是 要求 和 服务 的设计过 程 ． 以 ． 们不 应 把产 品设计 简单 理 所 我 用 人单位 就工 业设 计本 科 生应具 有 的专业 资 质 和技 能 解 为造 型设计 。 械设计 、 面设计 、 机工程 设计 、 机 界 人 包 提 出 自己 的见 解 问卷 列举 了 ２ ６个 相关 的项 目． 要求 装设 计甚 至视 觉传 达设计 都 和 工业 设计 之间 有着 密切 被 调 查 人 对 这 些 项 目在 设 计 教 育 中 的重 要 性 作 出评 的联系 设计 者务 必具 备整 体 眼光和 全局 能力 ． 能扮 才 价 。 据调 查 的结果 ，６个项 目的重要 性排 序如 下 ： 、 演一个 真正 工业设 计 师的 角色 在软 件 的使 用上 ， 根 ２ ｌ 我们 创 造性 地解 决 问题 ； 、一 ２ ２ Ｄ概念 草 图 ： 、口头及 书面 所 求勿 多 ， 必精 通 和全 面 。简单 概括 下来 ， 以下 几 ３ 但 有 计 ； 、 学科 交 流 ； 、 念 模 型制 作 ；８ 企 业 实 习 ； ６多 ７概 、 的表 达 ： ４、材 料 与生 产 工艺 ；５ 计算 机 辅 助工 业 设 个种类 的软 件 ． 个种类 我 们应 该掌 握其 中之一 。 、 每 １计算 机辅 助二 维设 计软 件 。主要用 于平 面设计 ， 、