2019年五年级综合实践活动选题指导课
浅谈如何做好综合实践活动的选题指导工作
浅谈如何做好综合实践活动的选题指导工作“良好的开端是成功的一半”，一节优秀的综合实践活动指导课，不仅能启发学生发现并选择一些有价值的问题，而且它更能帮助学生发现自身发展的价值所在，更加能促使学生主动、有效地去寻求解决问题的方法。
以下是我在综合实践活动选题指导方面的一些比较粗浅的看法。
一、兴趣引领，确定主题。
综合实践活动课要让学生产生强烈的兴趣，就必须营造出一种欢快、愉悦、充满情趣的活动氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在自觉自愿中投入活动。
“兴趣是最好的老师，兴趣是成功的向导。
”这一点在选题指导课上尤为关键，只有开启了学生的兴趣大门，他们才会有不断探究、积极参与的内在动力，行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果他们对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在生活中倾注全部心血。
因此，我在选题指导课上对学生进行主题生成的指导时，会特别关注学生关心什么，哪些才是他们真正感兴趣的问题或课题。
如：我班有的同学（尤其是男孩）对“车”很感兴趣，我就设计了一项以“交通工具”为研究对象的实践活动。
在选题课上，我播放了从古到今人类所发明的交通工具的视频，再引发学生开展讨论：“你想研究什么？”同学们纷纷兴致勃勃地提出了自己的想法：“我想知道汽车是如何发明和制造出来的”，“我想知道古时候有什么交通工具”，“我想知道未来的交通工具是怎样的”．．．．．．同学们的思维在兴趣之石的碰撞下，激起无数智慧的浪花。
随后，我又播放现在依靠尖端科技而发展的交通工具的视频，飞机、高铁等等。
学生们对交通工具的飞速发展叹为观止。
我因势利导，顺水推舟，大家随即便确定了《我们的交通工具》作为本次研究活动的主题。
由于主题是同学们自己选择的，所以同学们不仅对主题的内容有了兴趣，而且对开展这项主题活动的过程也产生了内在的动力。
二、联系实际，抛砖引玉。
主题确定以后，老师最关心的问题就是如何指导学生找到研究的突破口，从而分解主题，并确定自己小组需要研究的方向——子课题。
小学综合实践活动指导课
一、课程背景综合实践活动课程是新课改背景下产生的一种新型课程，它强调学生的主体地位，注重学生的实践能力和创新能力的培养。
小学综合实践活动指导课旨在通过多种形式的活动，引导学生积极参与实践，培养学生的综合素质。
二、课程目标1. 让学生了解综合实践活动课程的意义和目的，树立正确的学习态度。
2. 培养学生的实践能力、创新能力和团队协作精神。
3. 培养学生良好的学习习惯和生活习惯，提高学生的综合素质。
4. 增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的公民意识。
三、课程内容1. 综合实践活动课程概述（1）综合实践活动课程的意义和目的（2）综合实践活动课程的特点（3）综合实践活动课程的评价方式2. 综合实践活动课程的组织与实施（1）活动选题与设计（2）活动准备与实施（3）活动总结与反思3. 综合实践活动课程中的教学策略（1）情境创设策略（2）问题解决策略（3）合作学习策略4. 综合实践活动课程中的评价方法（1）形成性评价（2）总结性评价（3）自我评价四、课程实施1. 课前准备（1）教师准备：熟悉综合实践活动课程的相关知识，了解学生的兴趣爱好，制定切实可行的活动方案。
（2）学生准备：收集活动所需的资料，了解活动目的和意义。
2. 课堂教学（1）导入：通过故事、图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）活动实施：按照活动方案，引导学生参与实践活动。
（3）教学策略：运用情境创设、问题解决、合作学习等教学策略，提高学生的实践能力。
（4）评价：采用形成性评价、总结性评价、自我评价等方法，对学生的实践活动进行评价。
3. 课后总结（1）教师总结：对本次活动的优点和不足进行总结，提出改进措施。
（2）学生总结：反思自己在活动中的表现，总结经验教训。
五、课程评价1. 教师评价：根据活动方案、教学策略、评价方法等，对课程实施过程进行评价。
2. 学生评价：通过自我评价、同伴评价、教师评价等方式，对课程实施效果进行评价。
3. 课程评价结果分析：对课程评价结果进行分析，找出课程实施中的问题，为今后的教学提供参考。
小学综合实践活动选题指导课教学几点体会论文
小学综合实践活动选题指导课教学的几点体会摘要：小学综合实践活动选题指导是综合实践主题活动三个阶段中第一阶段“活动策划”的第一环节，是主题实践活动取得成功的重要保证，必须扎实、有效地组织开展。
关键词：小学；综合实践活动；选题指导；体会中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）06-065-001通常，我们将小学综合实践活动课程的主题活动分为活动策划、活动实施和总结交流三个基本阶段，而“活动策划”阶段的“选题指导”是整个主题活动的开始。
因此，上好小学综合实践活动课程选题指导课具有重要意义。
一、创设主题情境，激发探究欲望小学综合实践主题活动选题指导课上，教师课前布置学生收集一些相关资料，做一些准备，课堂上创设让学生感兴趣的、好奇的、有需求的问题情境，对学生全方位、多角度、立体式地进行“冲击”，让学生有既熟悉又陌生，既似曾相识，又一无所知的感觉，激起学生有意识地、主动地、积极地关注、参与、求知。
比如，根据学生对本区域名人、伟人关注度方面的信息统计，选择确定《追寻家乡伟人——周恩来》专题活动，以文字、图片的方式，展示反映周恩来求学故事，以及政治与军事等丰功伟绩，剪辑播放《周恩来》《淮海战役》《周恩来与家乡》中的感人片断以及“周恩来百年诞辰中央电视台‘心连心’艺术团纪念演出”场景的视频等方式创设情境，开拓学生的思维，拓宽学生的视野，暗示选题的领域。
二、把握课型特征，发挥主导作用虽然不同专家对活动策划阶段的选题指导课课型有不同的划分方法，但是，分析其课堂教学目标、任务、内容等情况，主要包括以下四个环节，即：创设情境、生成问题-整理问题、确定主题-分解主题、规范表述-选择主题、自由编组。
教师如果能准确把握选题指导课教学活动各环节所包含的教学思想，以及在此思想指导下的课程设计意图、时间安排、前后衔接，明白操作要领、注意事项，将使我们的课堂指导更加扎实、有序和有效。
当然，课堂教学的环节也不是僵死的、一成不变的，教师不必拘泥于该课型各环节。
《综合实践活动的课型指导》
《综合实践活动的课型指导》吴世定综合实践活动的课型：一、主题选题指导课;二、活动策划指导课;三、设计制作指导课;四、阶段交流指导课;五、汇报展示指导课。
一、主题选题指导课主要任务是引导学生发现问题、提出问题、确定研究的对象，成立研究小组，形成具体可行的研究方案。
基本模式：创设情境、引导发现——交流发现、形成课题——层层筛选、确定课题——指导分组、推选组长主要任务：1.引导学生根据主题提出一系列的问题。
围绕预设的活动主题，指导学生选择活动的课题。
当然，在实施初期，可由教师提出，学生选择，或学生提出，教师指导。
2.帮助学生整理并选择要研究的问题。
引导学生将这些问题进行整理、筛选。
首先小组内交流：推选组织能力强，有协调能力的同学担任组长；选出一名记录员，记录大家感兴趣的问题；推选一位语言表达能力强的同学代表发言；开始讨论：说出自己最感兴趣的、最关心的话题（问题）。
然后全班交流：班长主持召开我感兴趣的问题交流会；选出两三名记录员，记录各组的问题；各小组汇报；其他成员补充发言；评价各小组提出的问题，并进行筛选（选出有一定研究价值的问题）。
让学生自主拟定出有趣、新奇、富有研究性价值的主题。
选题的过程是要占用一部分时间，但学生经历了提炼课题的过程，也就是明确问题、课题价值判断、可行性分析的过程，是在进行严谨的科学探究训练。
3.帮助学生确定活动小组。
一般来说，活动前，教师应根据研究1的内容，结合学生的认知基础、能力、特长、性别等因素，按照互补互助、协调和谐的原则，做到心中有数。
4.指导设计方案。
适当的方案是成功的一半，精明的设计本身就是创新。
在结构上，一般包括活动名称、目的、实施过程、条件准备、时间安排、预期效果等；在形式表达上，一般可采用填表式、过程记录式、计划书式等。
这一环节需要注意的问题：第一、注重问题情景的创设。
开题课注重情景的创设，一是在真实的情景中让学生感受和体验，从中发现问题。
二是可以虚拟的情境。
《综合实践活动课中选题指导课》
《综合实践活动课中选题指导课》——小课题活动设计一、主题活动的提出及意义在我们的日常生活中，是离不开纸或者是纸制品的。
纸的发明和发展是一个漫长的过程，它的每个进步都是人类努力的结果。
不同的纸有不同的作用、用途.《生活中的纸》小课题研究主题活动就是从学生所了解和熟知的纸说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对生活中的纸或纸制品更深层次的了解。
二、主题活动的设计思路纸是现代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各种纸制品、用途、作用、环保已成为人们时刻关注和讨论的重要话题。
学生生活在社会大环境中，他们的感受与世界发展同步，由于家长、社会的影响，他们对纸不仅津津乐道，而且了解颇深，在这样的氛围中开展有关“纸与我们的生活”的主题研究，能够激发学生的共鸣。
本次主题活动的设计思路就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“纸与我们的生活”的研究课题，通过合作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生了解纸与生活的关系，使他们更深层次地看待纸问题，激发他们热爱生活、保护环境。
三、活动目标1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。
2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。
3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。
4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识和自己开发、研究纸的兴趣，进而形成人与自然和谐相处的意识。
四、实施步骤这次综合实践活动预计历时一个月，分为以下三个阶段：1、确立主题，按兴趣分组，制定小组活动计划。
2、学生开展活动，收集整理信息，准备成果展示。
3、成果展示，评价总结。
五、活动过程第一阶段小课题研究方案的指导1、主题的产生师：请同学们想一想书包中哪样东西最多。
五年级综合实践《我爱我家》选题指导课
五年级综合实践《网络助我成长》选题指导课教学设计淮安市天津路小学盛桂贤活动目标1．通过正确地引导，帮助学生从多角度、多方位，客观地去认识国际互联网、了解国际互联网；2．通过有效地引导，培养学生发散性思维和创造性思维；提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
3．通过切身的活动，让学生进一步产生正确对待国际互联网的情感，并由此转化为健康地使用国际互联网的行为，让网络助“我”成长教学重点及难点教学重点：基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
教学难点：如何对学生进行有效引导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。
活动准备教师准备：了解学情 PPT课件问题采集表学生准备：硬卡纸记号笔五、活动过程课前：播放歌曲，营造气氛。
一、创设情境，生成主题。
1．猜谜激趣，引出主题。
师：最近，老师通过一个特殊的渠道了解了一个温馨的班级，认识了一群可爱的孩子，想和老师一起去认识一下他们吗？师：猜猜老师是通过什么特殊的渠道了解你们，了解五（17）班的呢？网络（板书：网络），出示五（17）班班级博客图片。
2．你们经常上网吗？都上过哪些网站？（师根据学生回答，随机点击出示相应网站图片）追问，引导，让学生说出上这些网站的收获，在哪些方面得到了成长和提升。
3．亲爱的同学们，网络它虽然可以带给我们很多欣喜、快乐、方便，可是……4.此刻，你有什么话想要说吗？5.那么关于网络你最关心、最感兴趣、最为困惑的是什么呢？今天，我们将开展一次综合实践研究活动，让这个资料丰富、方便、快捷的网络，最终能够帮助我们健康成长。
（补充板书：助我健康成长）二、小组讨论，主题分解。
1．下面就请同学们，拿起笔，把你想要问的问题，用一、两句话写在表格里。
2．学生活动，教师巡视。
3．老师随机抽取几个同学所提的问题，实物投影进行展示，并以此指导学生进行评价，提炼。
相机板书：合并删除选择4．各小组在组长的带领下，根据黑板上总结出来的方法，按顺序在小组内读一读提出的问题，发挥小组集体智慧，每组在充分讨论的基础上提炼出一、两个最有意义的问题，用记号笔写在老师发下去的硬纸条上，并在问题的前面标上各自的小组序号。
综合实践活动课程选题指导
合实践 活动课程管理 的主体 。 每所学校对综合 中体 现 为通 过 主 实践活 动课程都 有 自己的认识 和理解 ， 都会考 题 的设计 与 实施 虑学校 的条件 资源优势 ， 详本校指 导教师 的 带 动资 源 的利用 考
实际状 况 ， 究本 地的文化传 统 、 考 民俗 民风 、 地 与整 合 。 因而在 理环境 、 文历史 、 人 经济 发展 ， 考察本 地的社会 选 题 时 ，应 充分 实践 与锻 炼场 所 和项 目， 行综 合考 量 ， 基 考 虑 课 程 的实施 进 从
综合实践常见课型及指导要点
主题
渠道E 渠道D 渠道C
例：《找春天》
春天的植物/春天的动物/春天的气候/春天的人们
主题立体式：确定一个主题，将其分解为若
干个课题，这些课题还可以继续分解为若干 个次课题。学生从中选择一个次课题。 主题
课题A1 课题A2
课题A3
课题A4
次课题a1… 次课题a2… 次课题a3… 次课题a4…
第四部分——结论与建议。交代通过调 查研究了什么问题，获得了什么结论，说明 了什么问题。结论与建议是对调查所得结果 作理论上的解释，提出研究者的看法，同时 还可以提出一些新的调查课题。在观点和材 料的处理上，可以先列出材料，然后分析和 推论，引出观点。也可以先摆明观点，然后 用调查得来的事实材料的分析来说明。 第五部分——附录。列出主要参考文献， 附上各种调查表格或活动剪影、记录卡等各 种附件。
2．依据学生特点，指导学生采用个性化的展示 形式。成果展示要以交流、激励为目的，要依据学 生特点，采用个性化的展示形式。通过展示尽可能 让学生体验成功。展示时要充分发挥学生的长处。 例如口头表达能力好的学生，尽可能让其多说；动 手能力棒的学生，让其多做；家里藏书多的学生， 让他多展示收集的资料……还有，对于同一主题， 引导学生从不同角度进行展示和活动反思。例如 “小学生使用网络的利弊”，有的学生说最大的收 获是胆量变大了；有的说是口头表达能力增强了； 有的说学会了与人合作……
主题分解三种模式：深化式、辐射式、立体式 主题深化式：即围绕一个主题展开，分成若干个阶 段，将主题逐步推进、深化。
主题
主题
主题
阶段A → 阶段B → 阶段C → …… 例：《妈妈，我爱您》
了解妈妈→ 理解妈妈 → 赞美妈妈 → 关爱妈妈
综合实践活动教案五上《小零食-大学问》
三、个例指导，明确目标、方法
1.下面小组内讨论，你在这次活动中第一步打算干什么呢？
2.交流指导：以“零食的营养价值”组为例
（1）指一组代表发言，其他小组认真倾听，看看你们能听明白什么又能听出什么问题
3．看来同学们对研究活动的热情还是比较高的，现在坐在你身边的就是你的学习伙伴了。（如若发现有的小组人比较少，可以采访人比较多的小组，然后鼓励他们调整一下自己，换一个研究的方向）
4.挑选组长，并取组名。
五、总结。
同学们，这节课我们以“小零食 大学问”为主题确定了子课题并成立了研究小组，要想深入了解零食，还要制定活动计划，通过采访、调查问卷、查资料等形式进行进一步的研究。期待大家的以后的精彩表现吧！
4、集体讨论，确定子课题
1.各个组织将问题卡粘贴在黑板上，再次合作提炼问题
2.将提炼的问题以简洁的表述形成子课题。
5、自主选择 成立活动小组
1．在这几个子课题中，你对哪个课题最感兴趣呢？请同学们闭上眼睛，在心中默默选好你想研究的课题。
2．下面我们重新分一下组，喜欢研究第一个课题的同学到这个位置-----现在请同学们快速找到自己的小组，看看哪个小组最先坐好，开始！出示“温馨提示”安全有序速度，每组不超过8人。
2.在出发之前，有没有做一些准备呢？集体交流。（结合生活经验，把你的想法写出来）
3.小结：其实做的这些准备就是在做外出活动计划。在我们的生活中，做任何事情都要事先做好计划。古人云：“凡事预则立，不预则废”，有了一份翔实的活动计划，我们在活动的时候就不就会乱套，也不会找不着头绪摸不着头脑。
二、回顾子课题和活动内容
综合实践主题活动选题指导课教学策略
综合实践主题活动选题指导课教学策略作者：张建芳文章来源：浙江嘉兴教育学院要“常态化”实施综合实践活动课程，势必涉及到每一个主题在课内与课外有机结合的同时，如何有效利用国家课程计划中每周3课时的综合实践活动课内指导时间的问题。
为此，笔者提出了单一主题不同实施阶段的课内“常态化”指导的各种课型，这些课型在主题统领下构成一个主题活动指导课链，即选题指导课——方案设计课——实践活动课——中段指导课——信息整理和成果总结课——成果展示评价课。
同时根据实践活动方式不同，实践活动课又包括设计制作课、网络探究课、社区实践课等。
另外，为确保所实施主题实践活动有效开展，派生出一些相关的辅助课型，如知识普及课、专题研讨课、方法指导课等。
因此，指导教师了解这些课型的不同特点并掌握相应的指导策略是十分必要的。
在本专题，笔者就单一主题活动指导课链上的选题指导课的教学策略谈谈自己的认识。
一、选题指导课的概念及意义所谓选题指导课就是指在教师引导下，学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。
学生围绕主题进行主题分解、组建实践活动小组、制定活动计划或方案的课型。
选题指导课是主题实践活动链上的起始课。
俗话说，好的开端是成功的一半，一节成功的选题指导课，对学生有目的、有计划开展综合实践活动，对于学生保持持续的活动兴趣和愿望，对于实践活动成果有效性等都具有十分重要的意义。
二、选题指导课课例呈现案例：《纸和我们的生活》选题指导课的活动设计。
选题指导课活动过程（节选）1[1]1、主题的产生通过师生间的谈话和课件，使学生在认识和情感上引起共鸣，激发学生想要进一步探究生活中的纸的兴趣，生成本次实践活动的主题——“纸与我们生活”。
2、围绕主题展开讨论，生成小课题研究的内容并归纳指导（1）纸的历史：纸是谁发明的，发展的过程——发展史是怎样的？（2）纸的成分：造纸的原材料有哪些？也可以纸的变迁过程中的成分变化等等。
综合实践活动研究性学习选题指导课
综合实践活动研究性学习选题指导课《纸与我们的生活》教学目标：1、通过研究性学习的活动开展，提高学生研究纸的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。
2、通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的能力，培养学生的问题意识和科学探究能力，培养学生在活动中与人合作的精神。
教学重点：创设情境，激发学生研究纸的兴趣，引导学生围绕研究主题提出问题，整理问题，形成课题，并自主选择课题进行研究。
教学难点：引导学生围绕主题提出问题，整理归类问题，形成课题，初步掌握科学选题的方法。
教学时间：一课时教学准备：生：观察和收集生活中各种各样的纸制品。
师：纸制品、百宝盒、课件、视频、活动表格等。
教学过程：一、组织教学，课前交流。
安排好座位，发下问题纸和小组汇总归类表格。
同学们，很高兴我们能够相聚在综合实践活动课堂。
咱们的综合实践活动就是专门研究我们最感兴趣的问题的，这里将是我们展示才华的舞台。
还记得我们的口号吗？一起说（点击课件）：我自信，我发现，我研究，我展示，我精彩！二、创设情境，生成主题。
1、激趣，引入话题。
同学们，这是什么？（点击课件：树）老师的百宝盒也里有一棵树，你们相信吗？谁能把这棵树找出来？教师与学生依次摸：作业本、面巾纸、纸杯、卡片……没有摸到树，为什么老师说百宝盒里有一棵树？指名说。
同学们真聪明，刚才你们摸到的东西都是以树材为原材料制成的纸制品。
2、交流生活中的纸。
其实，在我们的生活中还有许多纸，它们的原材料不同，适用的范围也各不相同。
谁来结合课前的观察和收集向我们介绍一下？指名学生交流。
（评价：你真是生活的有心人，留心生活就会有所发现，同学们搜集了这么多非常有特色的纸，说明你们很善于观察。
）看了刚才同学们搜集的各种各样的纸，你发现了什么，想说些什么呢？老师发现你们不仅善于观察，而且还善于发现，勤于思考，勇于表达。
真不错！这些品质可都是咱们综合实践活动制胜的法宝啊!3、走进纸的世界。
老师也带来了一个有关纸的短片，看了这个短片，爱思考爱提问的你有什么想说的？有什么想问的？（点击课件）（评价：你是用心在看，所以有所发现。
综合实践选题教学设计(3篇)
第1篇随着我国教育的不断改革和发展，综合实践活动课程已成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，提高学生的综合素质。
为了更好地开展综合实践活动课程，本文以“综合实践选题教学设计”为主题，从以下几个方面进行教学设计。
二、教学目标1. 让学生了解综合实践活动课程的意义和特点，明确选题的目的和意义。
2. 培养学生选题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通协作能力。
4. 培养学生自主学习能力，提高学生自我管理能力。
三、教学内容1. 综合实践活动课程概述（1）综合实践活动课程的意义（2）综合实践活动课程的特点2. 综合实践选题方法（1）选题原则（2）选题步骤（3）选题技巧3. 选题案例分析与评价4. 团队合作与沟通技巧5. 自主学习与自我管理四、教学过程1. 导入（1）播放一段综合实践活动课程的视频，让学生初步了解综合实践活动课程。
（2）提问：同学们，你们对综合实践活动课程有什么了解？它有什么意义？2. 主体部分（1）综合实践活动课程概述教师讲解综合实践活动课程的意义和特点，引导学生认识到综合实践活动课程的重要性。
（2）综合实践选题方法教师讲解选题原则、步骤和技巧，引导学生掌握选题方法。
（3）选题案例分析与评价教师展示一些成功的选题案例，让学生分析案例的优缺点，提高选题能力。
（4）团队合作与沟通技巧教师引导学生进行小组讨论，分享团队合作与沟通技巧，提高学生沟通协作能力。
（5）自主学习与自我管理教师讲解自主学习与自我管理的重要性，引导学生制定学习计划，提高自我管理能力。
3. 总结与反思（1）教师总结本次课程的主要内容，强调综合实践活动课程的意义。
（2）学生分享自己在选题过程中的心得体会，互相学习、借鉴。
（3）教师点评学生的表现，给予肯定和鼓励。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的团队合作精神、沟通协作能力。
上教版综合实践教案五下2019.6
上教版综合实践教案五下2019.6五年级下册综合实践活动教案中心小学五年级下册综合实践活动教案主题一：声音小天地教学目的：1、通过教学，使学生知道、了解家乡的美丽、独特之处，能用各种不同的声音去表现它的美丽与独特。
2、了解乐队的组成，分工及乐器的制作。
3、通过学习，了解校园的噪声对师生生活造成的影响，提出解决、降低校园噪声的办法。
教学重点及难点：1、了解自己的家乡美与独特之处，能用美丽的声音去表现它的独特之处。
2、了解噪声对师生生活造成的影响，提出解决、降低噪声的办法。
课时安排：2课时活动一寻找家乡美丽的声音教学目的：1、了解家乡的美丽、独特之处。
2、能用各种不同的声音表现它的美丽与独特。
3、了解乐队的组成、性质及分工。
4、了解乐器的制作。
教学重点及难点：1、寻找代表家乡独特之处的声音。
2、明确分工，学会动手制作乐器。
教学准备：教学过程：一、幻灯片展示家乡的风景图片。
学生寻找图片中家乡的美丽独特之处：美丽的自然风光、热闹繁荣的景象、丰富的地方特产、历史悠久的名胜古迹。
二、寻找代表声音以小组为单位寻找声音，完成以下表格。
声音介绍词踩雪时发出的声音咯吱、咯吱……三、发出通知，成立乐队。
四、幻灯出示资料、图片，了解乐器的种类。
五、确定分工根据爱好进行分组：管乐器组、打击乐器组……六、制作乐器七、教师小结活动二小小乐队教学目的：1、能用各种不同的声音表现它的美丽与独特。
2、了解乐队的组成、性质及分工。
3、了解乐器的制作。
教学重点及难点：1、寻找代表家乡独特之处的声音。
2、明确分工，学会动手制作乐器。
教学准备：教学过程：一、幻灯片展示家乡的风景图片。
学生寻找图片中家乡的美丽独特之处：美丽的自然风光、热闹繁荣的景象、丰富的地方特产、历史悠久的名胜古迹。
二、寻找代表声音以小组为单位寻找声音，完成以下表格。
声音介绍词踩雪时发出的声音咯吱、咯吱……三、发出通知，成立乐队。
四、幻灯出示资料、图片，了解乐器的种类。
五、确定分工根据爱好进行分组：管乐器组、打击乐器组……六、制作乐器七、教师小结活动三治理校园噪声教学目的：1、了解噪声对同学和老师的生活造成的影响，找出噪声的根源。
五年级上学期综合实践活动(研究性学习)选题指导课找寻消失中的活化石—家乡海草房说课
五年级上学期综合实践活动（研究性学习）选题指导课找寻消失中的活化石—家乡海草房说课设计背景一、课程发展的需求综合实践活动中的每一个主题都需要课内与课外有机结合，如何有效利用国家课程计划中每周4课时的综合实践活动（地方、校本）课内指导时间的问题是摆在课程实施者面前的具体问题。
目前，综合实践活动研究领域一般将主题活动指导课分为“选题指导课—方案设计课—实践活动课—中段指导课—信息整理和成果总结课—成果展示评价课”。
这些课型在主题统领下构成一个主题活动指导课链。
本课就是就是这条主题活动链上的起始课。
二、学校特色的召唤我校地处俚岛，为沿海小镇。
海草房是胶东半岛的特色民居，在俚岛镇分布广泛。
大庄许家村为我校的综合实践活动基地，海草房的保存尤为完整。
我校充分挖掘地方资源，开发了校本教材《大庄许家村海风民俗探究》。
该教材以“揭秘纹石滩”“走进长寿老人的秘密”“找寻消失中的活化石—家乡海草房”为主题，让学生在实践中体验，在体验中成长。
本课就是在此背景下确立的主题。
三、实践操作的经验符合小学生年龄、知识结构、能力的主题便于他们在主题下选择自己的小课题。
选准了小课题，学生就会一直保持着持续的兴趣与动力，综合实践活动课程给学生带来正向的体验就越明显。
相反，小课题未选好，一是小课题范围太大、难度太深，难以研究下去；二是小课题无研究价值，大家的研究热情很快消退。
因而指导学生选好小课题，是有效研究的前提，本节课是在实践操作中必须进行的起始课。
学习目标本节课我主要确定如下学习目标：1、创设问题情境，发现自己感兴趣的问题，培养学生发散性、创造性思维。
2、对问题进行汇总和归类，提升学生比较、分析、归类能力。
3、围绕共同感兴趣的问题研讨交流，学会提炼课题，掌握课题表述的一般形式。
4、合理完成小组分工，提高与别人合作的能力。
5、体验研究过程的成功与喜悦，感受与同伴合作交流的乐趣，培养学生热爱家乡，保护海草房的社会责任感。
学情分析：我校处于农村，许多孩子住在海草房里，也有的亲人住在海草房里，可以说每天都有与海草房有亲密接触。
综合实践活动选题指导课的问题及其规避
综合实践活动选题指导课的问题及其规避选题问题发现问题往往比解决问题更重要，选题是教师引导学生进行课题研究的第一步，选题的质量，直接影响着研究性学习活动开展的方向，而且选题能力的培养本身也是综合实践活动课的重要任务。
选题指导课是综合实践活动多种课型中的基本课型之一，当前学生在选题过程中，往往容易出现一系列的问题，如何正确认识这些问题并合理规避，对学生问题意识和能力的培养都有重要的意义。
一、选题指导课中的常见问题与分析1.“问题”属性单一，学生成为“资料搬运工”一般来说，我们可以把“问题”划分为三类：“是什么”的问题、“为什么”的问题和“怎么做”的问题。
相对而言，“为什么”、“怎么做”的问题解决难度高、研究价值大。
但学生在选题指导课中提出的问题往往较为单一，“是什么”的问题居多。
比如学生进行“有趣的纸的研究”，分成了若干的研究小组，分别研究“纸的历史”、“纸的用途”、“纸的种类”、“纸的故事”、“我们身边的用纸”、“纸与环境的关系”等小课题。
这些课题，学生往往足不出户，通过网络搜1/ 11索就能拿出内容丰富的研究报告。
结果，综合实践活动课就成了学生上网查找资料、交流资料的过程，学生从小就养成了“书斋式研究”的习惯，遇到问题，不是自己去思考如何解决问题，也不去亲身实践，而总是络，这与开设综合实践活动课程的初衷相去甚远。
为什么会出现这样的现象？主要是因为选题指导课上，教师习惯于通过情境的创设，引入研究主题。
这些研究主题对于学生来说，往往是教师指定的，学生自己不太熟悉，所以当学生面对自己较为陌生的主题时，首先能够想到的问题大多数都只能是“是什么”的问题。
因此，在选题指导过程中，如何引导学生提出与他们生活经验密切相关的问题是指导的重点，只有学生对研究的主题有一定的认识基础和经验储备，才可能提出“为什么”、“怎么做”的问题。
2.问题的汇总、分类扩大或“偷换”了问题内涵选题课一般都有这样一个环节：当学生们七嘴八舌地提出了各种问题后，教师会引导学生将这些问题进行汇总、甄别和分类，把有些重复的问题剔除，将某些相似的问题进行合并。
综合实践活动选题指导课——我们的QQ生活
我们地生活————综合实践活动选题指导课扬州市江都国际学校曹炳兰教学目标：、通过实践活动，在生活地情境中学会提问题，提出规范地、有研究价值地、可操作地问题，培养学生善于思考善于提问地习惯.个人收集整理勿做商业用途、让学生在参加综合实践活动中，了解科学研究地基本方法，培养实践能力.教学重点：围绕与生活和学习提出有研究价值地问题，学会思考，敢于提问.教学难点：锻炼学生综合实践地能力，激发学生地科学研究地兴趣.教学过程：一、创设情境，了解、出示图标，师：同学们，请看大屏幕.动画演示：（大家好，我在网络上风靡地明星小企鹅，你们一定认识我吧！）同学们，认识吗？有地请举手.统计，算比例.（副板书：有号人数班级比例）还没有号地站起来看看（板：没有好，统计人数、比例），有没有没玩过地？再统计.个人收集整理勿做商业用途、你们怎么知道地？同学、爸爸、亲戚（使用人群小学生、成年人、初中生……）、同学们，看了这一组数据，你发现了什么？（已经走进了我们地生活）在下面地一段时间里，我们要对我们地生活进行研究.板：我们地生活个人收集整理勿做商业用途二、模型建立、昨天晚上有人玩过吗？你敢现在就在这台电脑上连接你地吗？我们来看他上地对不对？对，先输入账号（报出账号），输入密码，这个可不能让人知道.恩，连上了，确实会用！个人收集整理勿做商业用途、那你们知道有哪些功能吗？（视频聊天、传送信息是地主要功能，他还可以听音乐、看电影、写微博、日志、了解天气新闻各种资讯）个人收集整理勿做商业用途、当然聊天也不是十全十美地，他有哪些问题呢？请看视频、同学们，看完视频，你有什么想法？、了解了地功能和不足，你能提出什么问题吗？（功能方面、安全、起源、操作、对生活地影响）、老师也提出了三个问题（请看大屏幕）：①对我们小学生有什么影响？（这是用问话地方式提出地问题，后面带？）②关于对小学生学习影响地调查③关于对小学生学习影响地研究（关于……地调查、关于……地研究，是研究性问题规范地表达方式）、同学们你们会提问题了吗？从这三种方式中选择一种进行提问，将问题写在纸上.（教师巡视，了解学生地提问，有选择地记下某一小组地提问.规范地、不规范地、有价值地、没有价值地）个人收集整理勿做商业用途、展示一组地问题，评价.（第一小组有名同学，个问题中有三个相同地，我们选择一个.现在还有个问题，我们来看看这个问题提得是否规范.①是否规范（先展示四个，其中有三种不同形式地问题，这些问题都提得非常规范）②再展示四个，有不规范地就请同学评价一下，在请那位同学重新说说，老师改一改）个人收集整理勿做商业用途、同学们很善于思考，不仅学会了用规范地方式提问，而且这些问题都来源于我们地生活，与我们地生活息息相关.板书：选题有生活个人收集整理勿做商业用途、那他们是否都值得我们去研究呢？选择两三个展示，评价.（我们来看看这两个问题.第一个问题其实我们很快就能得到答案.课上网当场搜.这样地问题还需要研究吗？后一个问题需要我们通过一段时间去调查、采访、查阅资料等等才能得出结论，这样地问题才值得我们去研究.）板：选题有价值个人收集整理勿做商业用途、我们是小学生，我们所选地问题要适合谁去研究？（小学生）对了，板：选题可操作三、实践体验、同学们我们应该从我们地生活中提出有研究价值地、可操作地问题来进行研究.同学们你们会提问题了吗？好，下面请各个小组各提出一个问题，要充分发挥民主噢！个人收集整理勿做商业用途、将各个小组提出地问题展示在黑板上.（彩色卡纸上，白板笔书写）、我们来看看各个小组地问题.这两个小组提出地问题是相同地.（摆放在一起）我们请这一组地组长说说①你们提出这个问题地理由.别地同学补充②准备怎样研究.（调查、采访、统计）对这是很好地方法.个人收集整理勿做商业用途幻灯出示：我国著名科学家赵红洲为了研究科学创造最佳年龄区对科学家科学家发表重要学术著作地平均年龄作了调查统计经过统计分析，赵红洲指出杰出科学家作出重大贡献地最佳年龄区在～岁之间，其最佳峰值年龄和首次贡献地最佳成名年龄随着时代地变化而逐渐增大.年龄地增加意味着随着知识地增长所造成地科学发现地困难程度地增加.个人收集整理勿做商业用途③你们准备用什么方式将你们研究成果告诉大家呢？（手抄报、小论文）、你们觉得还有哪个小组提地问题非常好？我们也请他来说说.、其实刚才说地就是我们初步实施方案地内容.(出示表格)看看这个表格，会填吗？请个同学来说说该怎样填写.个人收集整理勿做商业用途、下面各个小组完成这个表格地填写.、展示一个表格.（这只是我们研究地简略地方案，下面我们还有方法指导课具体指导同学们怎样制定研究方案）个人收集整理勿做商业用途四、拓展延伸、同学们，良好地开始是成功地一半，很多科学家地成才就是从会提问题开始地.（点击出示牛顿图片）牛顿提出了苹果为什么会落地发现了万有引力.达尔文从小便对身边地小动物爱得如痴如醉，终于跨入了生物科学地，从而创立了“进化论”地学说.个人收集整理勿做商业用途爱因斯坦岁时就对罗盘产生了兴趣，最终成为物理学界世界级地泰斗.他说（出示：发现一个问题往往比解决一个问题更重要）个人收集整理勿做商业用途、江泽民主席也曾说过：创新是一个民族进步地灵魂，是国家兴旺发达地不竭动力.愿同学们认真研究，不断创新，成为国家地栋梁之才！下课!。
《我爱我的家乡》 ——小学五年级综合实践活动选题指导课教案
《我爱我的家乡》——小学五年级综合实践活动选题指导课教案活动目标：1、通过本次活动让学生对家乡有初步的了解，激发学生热爱家乡的情感和进一步探究“家乡美”的兴趣。
2、培养学生发现问题、提出问题、整理问题的能力。
3、让学生了解科学研究的基本方法，在活动中培养学生的合作意识和实践能力。
活动重点：指导学生围绕主题提出有价值的问题，写出小课题研究计划。
活动准备：教师搜集有关赣榆的风俗习惯、历史名胜和名人特产等方面的资料，制作PPT活动过程：一、创设情境，走近家乡1、同学们，上课之前先请大家欣赏一段视频，看看视频中的地方你们熟悉吗？播放视频《赣榆印象》说说视频中这个如画一样美丽的地方是哪儿呀？引出家乡——赣榆县看了我们家乡的这段视频，你想说什么？（激发学生对家乡的热爱之情）2、老师和大家一样，都是赣榆人，作为一名赣榆人，你们对我们的家乡赣榆有哪些了解呢？指名说一说3、同学们知道的可真多呀！你能用一个词或者一句话来赞美一下你眼中的赣榆吗？如：山清水秀、美丽富饶……4、揭题：从这节课开始，我们就一起围绕“我爱我的家乡”这一主题来展开一次综合实践活动。
出示：“我爱我的家乡”二、模式建构1、关于我们的家乡，你最感兴趣，最想了解的问题是什么？学生说一说2、老师也提出了三个问题（出示）：①赣榆人的风俗习惯是怎样的？②关于赣榆风土人情的调查③关于赣榆风土人情的研究同学们看一看，老师的这三个问题与你提的问题在提问方式上有什么不同？3、这是综合实践活动课中规范的提问方式，下面请大家也按照这种方式进行提问，把自己提的问题写在小纸条上。
教师巡视，了解学生的提问情况是否规范，是否有价值4、展示某一小组学生提出的问题，看看提问是否规范。
学生评价一下，不规范的问题如何修改？5、同学们都很善于思考，能用规范的语言提出自己的问题，而且大家提的问题都贴近我们的生活。
（板书：选题有生活）6、那大家提出的这些问题是不是都值得我们去研究呢？如，有的问题我们很容易就能找到答案，这样的问题我们还需要去研究吗？（板书：选题有价值）7、我们是小学生，能力和阅历是有限的，所以我们选择的问题还应该适合我们小学生来研究。
五年级综合实践活动 选题指导课
五年级综合实践活动（研究性学习）巍巍清江浦悠悠运河水——“走近京杭大运河”综合实践活动选题指导课案例设计活动背景：京杭大运河是世界上开凿最早、流程最长的一条人工河道，是中国古代劳动人民创造的一项伟大工程。
两千多年的历史进程中，大运河为中国经济发展、国家统一、社会进步和文化繁荣作出了重要贡献，孕育了一座座璀璨明珠般的名城古镇，积淀了深厚悠久的文化底蕴。
淮安，素有“运河之都”的美誉，位于淮河和运河交汇处，“居天下之中”、“扼运道之冲”，具有重要地位。
明清时期，城市发展达到鼎盛，与扬州、苏州、杭州并称为运河沿线“四大都市”。
淮安市实验小学就是坐落于大运河畔，一座有着百年历史的名校。
《走进大运河》是学校五年级“探究自然世界”单元主题活动之一，旨在引导学生了解京杭大运河的地理位置，对淮安历史文化、经济发展等方面所起的作用，从而理解人与自然不可分割的内在联系，激发学生热爱家乡、的思想感情，建设家乡的社会责任感。
活动目标：认知目标：了解京杭大运河的地理位置，以及在淮安历史文化、经济发展等方面所起的作用，理解人与自然不可分割的内在联系。
能力目标：创设问题情境，鼓励学生发现自己感兴趣的问题，培养学生发散性、创造性思维；对问题进行汇总和分类，提升学生比较、分析、归类能力；围绕共同感兴趣的问题研讨交流，合理完成小组分工，提高与人合作能力。
情感目标：体验研究过程的成功与喜悦，感受与同伴合作交流的乐趣，培养学生热爱京杭大运河，建设淮安的社会责任感。
活动时长：《巍巍清江浦悠悠运河水》是以“京杭大运河”为研究主题的一个完整的研究活动，拟分成六课时完成：选题指导课、方案制定课、信息整理课、方法指导课、阶段交流课、成果展示评价课。
本节课是本次主题活动之选题指导课，先由教师创设一定的情境，引导学生提出与京杭大运河有关的问题，对问题进行汇总和分类，梳理出一些相对共同的研究领域，最后明确研究小课题，完成分组。
活动过程：一、创设情境，生成主题1.谈话导入，创设情境同学们，在我们淮安有一条穿城而过的河流，它从遥远的北方一路走来，迤逦千里，款款向南流去。
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五年级综合实践活动（研究性学习）2019年五年级综合实践活动选题指导课活动背景：京杭大运河是世界上开凿最早、流程最长的一条人工河道，是中国古代劳动人民创造的一项伟大工程。
两千多年的历史进程中，大运河为中国经济发展、国家统一、社会进步和文化繁荣作出了重要贡献，孕育了一座座璀璨明珠般的名城古镇，积淀了深厚悠久的文化底蕴。
淮安，素有“运河之都”的美誉，位于淮河和运河交汇处，“居天下之中”、“扼运道之冲”，具有重要地位。
明清时期，城市发展达到鼎盛，与扬州、苏州、杭州并称为运河沿线“四大都市”。
淮安市实验小学就是坐落于大运河畔，一座有着百年历史的名校。
《走进大运河》是学校五年级“探究自然世界”单元主题活动之一，旨在引导学生了解京杭大运河的地理位置，对淮安历史文化、经济发展等方面所起的作用，从而理解人与自然不可分割的内在联系，激发学生热爱家乡、的思想感情，建设家乡的社会责任感。
活动目标：认知目标：了解京杭大运河的地理位置，以及在淮安历史文化、经济发展等方面所起的作用，理解人与自然不可分割的内在联系。
能力目标：创设问题情境，鼓励学生发现自己感兴趣的问题，培养学生发散性、创造性思维；对问题进行汇总和分类，提升学生比较、分析、归类能力；围绕共同感兴趣的问题研讨交流，合理完成小组分工，提高与人合作能力。
情感目标：体验研究过程的成功与喜悦，感受与同伴合作交流的乐趣，培养学生热爱京杭大运河，建设淮安的社会责任感。
活动时长：《巍巍清江浦悠悠运河水》是以“京杭大运河”为研究主题的一个完整的研究活动，拟分成六课时完成：选题指导课、方案制定课、信息整理课、方法指导课、阶段交流课、成果展示评价课。
本节课是本次主题活动之选题指导课，先由教师创设一定的情境，引导学生提出与京杭大运河有关的问题，对问题进行汇总和分类，梳理出一些相对共同的研究领域，最后明确研究小课题，完成分组。
活动过程：一、创设情境，生成主题1.谈话导入，创设情境同学们，在我们淮安有一条穿城而过的河流，它从遥远的北方一路走来，迤逦千里，款款向南流去。
同学们知道它的名字吗？（板书：京杭大运河）京杭大运河北起首都北京，南到天堂杭州，是世界上开凿最早、流程最长的一条人工河，是祖先留给我们的珍贵物质遗产和精神财富。
2.师生互动，讨论交流淮安，一座依运河而建的魅力城市，素有“运河之都”的美誉。
作为淮安人，你对近在咫尺的这条母亲河了解多少呢，谁能说说？3.教师小结，确定主题同学们对京杭大运河已有一些初步地了解。
两千多年的运河发展史如同一幅丰富的历史长卷，生动地记载着运河的发展变迁、历史文化、城市文明等等，今天，就请跟着老师一起走近大运河（板书：走近），开展一次以“走近京杭大运河”为主题的综合实践活动。
二、小组讨论，主题分解1.播放资料，激发问题（播放介绍京杭大运河的视频）（1）京杭大运河是一幅动人的画卷，更是一个引人入胜、经久不衰的故事，让我们带着一颗好奇心、探究心一起走进这个好听的故事，开动小脑筋，努力发现你特别感兴趣、关心的问题。
（2）你们发现了哪些感兴趣的问题呢？京杭运河是中国南北水运的大动脉，在过去不同历史阶段中，对中国社会政治、经济、文化的发展起了巨大的作用。
那么，现代运河又是怎样的情况呢？（3）（出示文字资料，包含京杭大运河交通枢纽地位地下降，以及运河受污染情况地介绍）读了这段资料，你是不是又产生了一些新问题？谁有问题？有问题的孩子请站起来。
同学们仔细聆听阅读、积极动脑思考，这样便容易发现问题。
2. 师生交流，提出问题（1）写出自己感兴趣的问题。
同学们，把你最感兴趣的1-2个问题写进这张表格，注意语句通顺、具体明确。
“走近京杭大运河”——我最感兴趣的问题班级：姓名：（2）交流问题。
三、交流汇总，问题归类1.示范指导，提炼课题同学们关注的问题十分丰富，然而由于时间精力有限，我们可以尽量选择一些我们力所能及的，比较感兴趣的，也比较有价值的问题开展研究（方法指导：选择删除合并）。
2.小组合作，确定选题按这样的方法，请各小组在已有问题的基础上归纳、提炼出1—2个研究小课题，注意课题可行、有价值，表述科学、规范。
3.汇报交流，组织分类请各组将归纳好的课题贴到黑板上来。
为了更好地开展研究，在各组提出研究课题的基础上我们还应该进一步梳理、归纳与分类。
请大家自由读读，想想这其中哪些课题可以归为一类，哪些课题有重复，哪些课题还需改进？（从“地理位置、发展变迁、历史文化、城市文明、绿色运河”几个方面分类）四、确定课题，小组分工1.自主选题，形成小组确定了研究课题，就如同明确了前行的方向。
但要想有质量地完成研究，还需一群志趣相投的学友，一个坚实有力的研究团队。
下面，请同学自由组合成组，考虑到研究的可行性，老师建议，7—8人成一组，围绕共同感兴趣的课题开展研究。
2.明确要求，完成分工同学们，研究同盟已经结成，群龙不能无首啊，请迅速选出一个知识丰富、组织能力强的同学作为你们的组长，然后由组长大声告诉老师以及全班同学，你们组研究的课题是什么？俗话说，凡事预则立，不预则废，就是说有准备才能把事情做好，为了下一步更好地开展研究活动，请各组在组长的带领下按成员各自的兴趣、特长做好分工。
“走近京杭大运河”小组活动计划五、课堂总结，交流收获大运河是中国两千多年历史的现实见证，是保存中国古代灿烂文化最丰富的文化长廊、博物馆和百科全书。
对于历代给我们留下来的这笔珍贵遗产，不仅需要保护和利用，而且迫切需要发掘、总结、继承和发展。
今天我们围绕“走近大运河”为主题选择、确定了研究小课题，完成了小组分工，下节课我们将围绕研究课题制定研究方案，请大家认真准备。
附送：2019年五年级综合校性竞赛题班级座号姓名得分第一部分客观题（每小题1.5分共45.）1、下面三组注音中完全正确的一组是（）。
A．烽火（fēng huǒ）誓言（shì yán）侮辱（wúrǔ）B．柔嫩（ró lèn）推辞（tuī chí）热情（rè qíng）C．幽静（yōu jìng）辉煌（huī huáng）女孩（nǔ hái）2、选出下列汉字注音中正确的一组，这组是（）。
A．膝盖xī gài B．纤维qiān wēi C．亲爱qīn ài D．人名rén mín E．暖和nuǎn he F．金鱼儿jīn yú er3、下面的音节词根据要求已归类，归类正确的是（）组。
①bái yáng shù②zhān tiān yòu③chábēi④xióng māo⑤páshān hǔ⑥diàn dēng pào⑦bān mǎ⑧lǔ xùnA．表示植物名称的①⑤表示物品名称的③⑥表示人物名称的②⑧表示动物名称的④⑦B．表示植物名称的①⑥表示物品名称的③⑦表示人物名称的④⑧表示动物名称的⑤②4、下列带点字的正确读音是（）组。
一伙人七上八下不能A．yīqībābū B．yí qíbā bú C．yìqī bá bù D．yì qí bá bù5、下列各组词中，读音连接不正确的一组是（）。
A．戳手chuōshǒu人参 rén shēnB. 搓手cuōshǒu人生 rén shēngC．呻吟shēn yǐng临时 líng shíD．身影shēn yín 零时 lín shí6、下面带点字的读音完全相同的一组是（）。
A．数落数说数九寒天数一数二B．鸡冠三连冠冠冕堂皇张冠李戴C．奔走投奔东奔西走疲于奔命D．中看中毒造谣中伤中箭落马7、整体认读音节共有16个，下面全是整体认读音节的一组是（）A．ai ui un un ing B．zhi chi yi wu ye yuan C．sh ch i e en ong8、下面是关于“兆”字的一组答案，正确的一组是（）。
A．左右结构读音为zào B．左中右结构读音为tiào C．独体字读音为zhào9、下面四组词语中，四个词都有错别字的是（）。
A．呻吟惊慌酒水悲哀 B．时侯克苦专研严历C．戴花代帽带动代理D．从新厌恶补衣数学10、下面的汉字按笔顺规则归类有错的一组是（）。
（1）雨（2）白（3）字（4）川（5）田（6）今（7）风（8）做（9）花（10）向（11）皿（12）助。
A．从上到下的（3）（9） B．从左到右的（4）（8）（12）C．从外到内的（1）（7）（10）（6） D．先外后里再封口的（5）（11）（2）11、下列括号中汉字部首正确的一组是（）。
A．墙（土）部眉（目）部臧（戈）部欧（欠）部B．串（｜）部疑（矢）部含（口）部魁（鬼）部C．句（勹）部头（丶）部渠（氵）部肆（镸）部D．怠（心）部磨（广）部旧（｜）部也（乙）部12、下面是“黄、董、郭、张、唐”五种姓的几种排列，正确的一种是（）。
A．按笔画从少到我排列：郭、董、唐、张、黄B．按部首笔画从少到多排列：郭、董、黄、唐、张C．按音序排列为：董、郭、黄、唐、张13、下列词语都有“张”字。
它在字典中有七种解释：（1）使合拢的东西分开（2）陈设铺排（3）扩大、夸张（4）看、望（5）商店开业（6）量词（7）姓。
对“张”的解释完全正确的一组是（）。
a.张小红b.东张西望c.一张破网d.开张营业e.帆张起来A．（7）（4）（2）（3）（1） B．（7）（4）（6）（5）（1）C．（7）（4）（6）（5）（2） D．（7）（4）（6）（2）（3）14、在下列诗句、成语中，“日”字的意义相同的是（）。
①锄禾日当午②日久见人心③千里江陵一日还④夜以继日⑤王师北定中原日⑥日出江花红胜火A．①⑥ B．②⑤ C．①④ D．③⑤15、下面几个词语中，哪个词语中的“之”与“无价之宝”中的“之”的意思是完全一样的？这个词语是（）。
A．自广州之上海 B．取之不尽 C．惊弓之鸟16、下列三组词中属于成语的一组是（）。
A．前途光明生气勃勃爱不释手呕心沥血B．精打细算自给自足经济繁荣画蛇添足C．愚公移山学而不厌马到成功孜孜不倦17、下列几组词，都是表示动作的，涉及到人体的“手、足、头、口、目”五个部位。
只有一组既不重复又不遗漏地列出了五个部位的动作，它是（）组。
A．握住咬紧握注视踢开B．跺脚鼓掌盯哈气举首C．凝视跨抓瞟吐D．摇头瞅摁瞪蹲下18、填入下面句中括号里最适当的词语是（）。
小组讨论开始了，李老师用亲切的话语鼓励我们说：“大家要（），踊跃发言。