浅析儿歌及其具备的教育功能
浅析儿歌在幼儿园教育中的运用
浅析儿歌在幼儿园教育中的运用儿歌是一种以儿童为主要对象，运用简短、易懂的语言表达儿童喜闻乐见的主题和情感的音乐作品。
在幼儿园教育中，儿歌的运用具有独特的教育作用，可以促进幼儿的语言发展、智力发展、情感发展和社交发展。
本文将从以上几个方面对儿歌在幼儿园教育中的运用进行分析。
首先，儿歌可以促进幼儿的语言发展。
儿歌的歌词简单易懂，用词生动形象，这对于幼儿的语言理解和表达都是有利的。
通过唱儿歌，幼儿可以学会一些简单的词汇和句子结构，培养他们的语言能力。
同时，儿歌的重复和韵律性可以加强幼儿的语音辨别和模仿能力，提高他们的语音表达能力。
例如，在唱儿歌《小星星》时，幼儿可以通过重复的歌词和简单的旋律，学会如何正确地发音和节奏。
其次，儿歌还可以促进幼儿的智力发展。
儿歌中的文字和歌词往往有其深层次的意义，其中蕴含了一定的道德、伦理和情感教育。
例如，《爱我中华》这首儿歌，以简明扼要的歌词，向幼儿传达了爱国主义的核心价值观。
通过唱这首歌，幼儿能够了解国家的辉煌历史、伟大领袖的事迹，培养爱国情怀和为人民服务的精神。
同时，儿歌还可以启发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的思维能力。
例如，《小兔子乖乖》这首儿歌以形象生动的动物形象，描述了小兔子的种种乖巧行为。
幼儿在唱这首歌的过程中，可以想象和模仿小兔子的行为，培养自己的观察、思考和创造能力。
再次，儿歌对幼儿的情感发展也有积极影响。
儿歌的歌词往往温暖、亲切，能够引发幼儿的共鸣和情感共鸣，促进他们的情感表达和交流。
通过唱儿歌，幼儿可以体验到各种各样的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。
同时，儿歌的韵律和节奏可以帮助幼儿调节情绪，放松身心，培养情绪管理的能力。
例如，在唱儿歌《小白船》时，幼儿可以用快乐、愉悦的心情迎接明媚的阳光和湛蓝的海水，感受到大自然的美好，从而产生积极的情感体验。
最后，儿歌还可以促进幼儿的社交发展。
在幼儿园的集体活动中，唱儿歌可以让幼儿们形成共同的集体意识和集体行动，促进他们的社会交往和合作能力。
儿歌在小学语文教学中的作用
儿歌在小学语文教学中的作用
儿歌在小学语文教学中起到了重要的作用。
它不仅能够培养学生的语感，提高语言表
达能力，还能够激发学生对语文的兴趣，增强学习的主动性和积极性。
下面将从三个方面
具体阐述儿歌在小学语文教学中的作用。
儿歌能够培养学生的语感。
儿歌具有简短、易懂、押韵、节奏感强等特点，使得学生
在歌唱的过程中能够充分感受到语言的美妙之处，从而培养起对语言的敏感和喜爱。
儿歌
中的词语多为常见的字词，容易被学生接受和理解。
学生通过多次听、多次唱，可以逐渐
掌握这些字词的发音和意义，进而提高语言的理解和表达能力。
儿歌中的语言往往生动活泼、形象生动，能够帮助学生形成直观的形象代表法，增加记忆力，培养学生的联想能力
和表达能力。
儿歌能够激发学生对语文的兴趣。
儿歌以欢快、活泼的节奏和韵律吸引学生的注意力，使得学生在欣赏、学唱的过程中感受到语文学习的乐趣。
儿歌中常常包含生活常识、民族
文化等内容，具有文化传承的作用。
通过学唱儿歌，学生能够在轻松愉快的氛围中感受到
文化的内涵，培养对中华传统文化的热爱和认同，激发学习语文的兴趣。
儿歌中往往蕴含
着深刻的人生哲理和道德观念，通过歌曲的旋律和歌词，学生可以领略到美与善的力量，
提高道德素养，培养正确的价值观。
儿歌在小学语文教学中的作用
儿歌在小学语文教学中的作用儿歌是一个包含了丰富文化内涵的音乐艺术形式，也是儿童学习、交流的重要方式。
在小学语文教学中，儿歌不仅仅是一种音乐形式，更是一种教育工具，通过儿歌教学可以激发学生学习语文的兴趣，增强学生的记忆力、语文素养和语感。
下面我们将就儿歌在小学语文教学中的作用进行分析。
一、儿歌能够激发学生学习语文的兴趣学生喜欢听歌、唱歌，在小学生群体中，儿歌就是最好的学习语文的工具。
儿歌的旋律优美、歌词生动，可以激发学生的兴趣，引导他们积极地学习语文知识。
在学习儿歌的过程中，学生会不自觉地接受到丰富的语言输入、音乐素养熏陶和情感教育。
二、儿歌能够帮助学生记忆语文知识儿歌具有简单易懂、易于记忆的特点，有助于学生快速、准确地掌握知识点。
在学习汉字、词语和语法等知识点的时候，可以通过儿歌教学来协助记忆。
比如儿歌《拼音歌》，通过其形象生动的歌词，将汉语拼音与日常生活中的场景相结合，帮助学生加深对汉语拼音的记忆。
儿歌教学可以提高学生课外阅读能力，改善学生的语言表达能力和文化综合素养。
首先儿歌是通过歌词来传达信息和感情的，学生在接受儿歌教学的同时，也能够提高对情感表达的感知和理解。
其次儿歌歌曲可能涉及到历史、文化、科学等方面知识，可以扩大学生的文化视野和知识面。
最后，学生通过合唱、合作等形式参与儿歌教学，能够培养其团队协作精神与个人领导才能。
儿歌不仅仅是一个用于传递信息的工具，还是一个用于塑造语感的艺术形式。
学生在学习儿歌时，不仅可以借此培养语言感知能力和表达能力，还可以学习到音韵、节奏、抑扬顿挫等音乐方面的知识，养成良好的音乐素养和语感。
总之，儿歌在小学语文教学中扮演着非常重要的角色。
它不仅能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生的记忆力、语文素养和语感，还能够在儿童心理、情感、认知等多个层面上起到积极的教育作用，对于儿童的语言发展和人格塑造具有重要的意义。
儿歌对幼儿成长的作用
儿歌对幼儿成长的作用
儿歌在幼儿成长过程中扮演着重要的角色，它们对幼儿的成长
有着多方面的作用。
首先，儿歌可以促进幼儿的语言发展。
儿歌的歌词通常简单易懂，旋律优美，这有助于幼儿学习和掌握语言。
通过反复听儿歌，
幼儿可以扩大词汇量，提高语音准确性，培养语感，促进语言表达
能力的发展。
其次，儿歌有助于培养幼儿的音乐素养。
儿歌的旋律优美、简
单易记，能够激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐感知能力、
节奏感和音乐表现力，为幼儿日后的音乐学习打下基础。
此外，儿歌还可以促进幼儿的情感发展。
儿歌的歌词内容多为
生活常识、情感表达等，通过儿歌，幼儿可以学习到如何表达情感、与人沟通，培养幼儿的情感认知和情感表达能力，有助于促进幼儿
的情感发展。
另外，儿歌还可以促进幼儿的动作协调和身体发展。
在唱儿歌
的过程中，幼儿往往会配合动作，比如扭动身体、拍手等，这有助
于培养幼儿的动作协调能力，锻炼幼儿的肢体协调和灵活性。
最后，儿歌还可以促进亲子关系的发展。
家长和孩子一起唱儿歌，不仅可以增进亲子之间的感情，也可以加强亲子间的沟通交流，培养孩子的家庭价值观念。
总的来说，儿歌对幼儿的成长有着积极的作用，它不仅有助于
语言、音乐、情感和身体的发展，还能促进亲子关系的发展。
因此，在幼儿成长过程中，儿歌的重要性不可忽视。
1、请写出儿歌的四个基本功能。
1、请写出儿歌的四个基本功能。
篇一：标题：儿歌的四个基本功能正文:儿歌是一种传统的儿童文学作品，具有丰富的功能和意义。
以下是儿歌的四个基本功能:1. 教育功能：儿歌的歌词简单易懂，旋律悠扬动听，可以引导儿童学习知识、培养品德、发展智力等。
例如，许多儿歌中都包含了关于团结、友爱、互助等价值观念的传递，有助于儿童的道德观念的形成。
2. 娱乐功能：儿歌的旋律优美、节奏明快，可以让儿童在欢快、愉悦的氛围中享受到音乐的美感，从而缓解压力、减轻焦虑，提高儿童的情绪状态。
3. 文化传承功能：儿歌是传统文化的重要组成部分，可以传递民族的文化精髓和历史底蕴，有助于传承和弘扬传统文化。
例如，许多经典的儿歌都包含了对大自然的赞美、对家庭、友情等价值观念的传递，是民族文化的重要组成部分。
4. 社会功能：儿歌不仅可以促进儿童的身心发展，也可以增强儿童之间的社交关系。
在儿歌的旋律和歌词中，蕴含着一种积极向上、团结友爱的精神，可以引导儿童形成正确的社交观念和行为方式，促进社会和谐与进步。
拓展:除了上述四个基本功能外，儿歌还具有其他一些功能。
例如，儿歌可以作为一种文化传承的手段，可以记录和传递历史、地理、文化等信息，可以帮助人们更好地了解和理解自己的文化传统和历史。
此外，儿歌还可以作为一种社会信号，可以帮助人们识别和应对不同的社会情境，促进社会的和谐与进步。
篇二：标题：儿歌的四个基本功能正文:儿歌是一种常见的儿童音乐形式，具有以下四个基本功能:1. 娱乐功能：儿歌通常是以轻快、活泼的旋律和歌词为主，能够带给孩子们愉悦的体验，帮助他们放松身心，缓解压力。
2. 教育功能：儿歌的歌词内容通常比较简单易懂，传递着各种知识和价值观念，如礼貌、安全、自我保护等等，有助于孩子们学习和理解社会规范和行为准则。
3. 情感功能：儿歌的歌词和旋律能够传递出温暖、关爱和情感共鸣，帮助孩子们缓解情感上的困扰和焦虑，建立起积极的情感体验。
4. 文化传承功能：儿歌是中国传统文化的重要组成部分，许多儿歌都有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，承载着人们对历史、文化、传统等方面的认识和传承。
1、请写出儿歌的四个基本功能。
1、请写出儿歌的四个基本功能。
篇一：儿歌是一种常见的儿童音乐形式，具有四个基本功能，包括:1. 娱乐功能：儿歌通常是以轻快、活泼的节奏和旋律为主，能够带给孩子们愉悦和欢乐的氛围，让孩子们在轻松的氛围中享受音乐的乐趣。
2. 教育功能：儿歌的教育功能体现在两个方面，一是通过儿歌的歌词和旋律，帮助孩子们学习语言、认知和道德等方面，二是通过儿歌的形式，培养孩子们的音乐素养和审美能力。
3. 文化传承功能：儿歌作为一种民间音乐形式，具有深厚的文化底蕴和历史价值，能够传递和传承民族文化和传统，保护和发扬传统文化。
4. 社会功能：儿歌不仅仅是孩子们的音乐，也能够引起成年人的共鸣和回忆。
儿歌的歌词和旋律常常涉及到人们的日常生活、情感和价值观等方面，因此儿歌也具有一定的社会教育作用，能够传递和弘扬社会正能量和价值观。
儿歌作为一种重要的儿童音乐形式，具有多方面的功能和价值，不仅能够帮助孩子们学习和成长，也能够保护和传承民族文化，促进社会的和谐发展。
篇二：标题：儿歌的四个基本功能正文:儿歌是一种古老的传统音乐形式，适合儿童演唱和聆听。
儿歌的功能多种多样，以下是其中的四个基本功能:1. 教育功能：儿歌可以通过讲述故事、表达情感等方式，帮助儿童学习知识、认识世界，培养其道德观念和行为习惯。
例如，许多儿歌中都包含了有关礼貌、环保、安全等方面的知识。
2. 娱乐功能：儿歌通常是以轻快、欢快、简单易懂的旋律和歌词为主，能够带给儿童愉悦和欢乐，减轻其压力和疲劳。
例如，许多儿歌都是以简单易懂的歌词和重复的节奏来呈现，非常适合儿童娱乐。
3. 情感表达功能：儿歌通常是表达情感的一种方式，能够帮助儿童表达自己的情感和感受，培养其感性思维和审美能力。
例如，许多儿歌中都包含了表达对亲人、朋友、大自然的热爱和感激之情。
4. 文化传承功能：儿歌是一种重要的文化传承形式，能够传递和弘扬传统文化和价值观，保护和传承人类文化遗产。
例如，许多儿歌中都包含了对传统故事、传统音乐和传统习俗的演绎和表达，成为了传统文化的重要载体。
儿歌在小学语文教学中的作用
儿歌在小学语文教学中的作用儿歌是指专门为儿童创作的歌曲，通常具有简单明了的歌词和易于儿童理解的旋律。
在小学语文教学中，儿歌有着重要的作用，主要体现在以下几个方面。
儿歌可以激发学生学习语文的兴趣。
儿歌的歌词通常简短、朗朗上口，旋律欢快、轻松愉快，能够吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣。
学生在欢快的儿歌中，充分融入歌曲中的情境，能够更好地理解歌词中的意义，培养对语言的感知和理解能力。
儿歌有助于培养学生的语言表达能力。
儿歌的歌词大多简短明了，句式简单，语言地道易懂，适合儿童口语的学习。
学生通过儿歌的演唱和朗诵，能够更好地掌握语言的发音、语调和语音语调的运用。
而对于一些语音、语调较难掌握的学生，通过儿歌的演唱，他们能够更直观地感受到语言的节奏和语调的变化，提高语言表达的准确性和流畅度。
儿歌能够开发学生的想象力和创造力。
儿歌的歌词通常包含一些富有想象力的内容，比如描述大自然风光、动物形象、植物特征等等。
通过儿歌的演唱和朗诵，学生能够将自己融入到歌词所描绘的情境中，通过想象力去感受和体验其中的内容，从而增强学生的想象力和创造力。
儿歌能够促进学生的情感发展和性格塑造。
儿歌的歌词通常情感丰富，充满欢乐、温馨、悲伤等等不同的情感色彩。
通过儿歌的演唱和朗诵，学生能够更好地理解和体验这些情感，培养情感交流和表达的能力。
儿歌中的内容也能够培养学生的积极向上的心态，培养乐观、坚强、自信的性格特质。
儿歌在小学语文教学中具有重要的作用。
它可以激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语言表达能力，开发学生的想象力和创造力，促进学生的情感发展和性格塑造。
在小学语文教学中，教师应该积极引入儿歌，并结合教学内容和学生实际，合理地安排儿歌的学习和应用，使学生在欢唱中提高语文素养。
儿歌在小学语文教育中的应用
儿歌在小学语文教育中的应用儿歌作为一种具有浓厚童真色彩的文学形式，一直以来被广泛应用于小学语文教育中。
儿歌不仅能够激发学生对语文学习的兴趣，还能够帮助学生提高语言表达能力、培养审美情趣以及加深对国学文化的了解。
本文将从不同角度探讨儿歌在小学语文教育中的应用。
一、激发学生对语文学习的兴趣儿歌朗朗上口的旋律、简单明快的歌词往往能够吸引孩子们的注意力，引起他们对语文学习的兴趣。
通过学习儿歌，学生可以轻松而愉快地接触到语言的美妙之处，从而培养对语文学科的兴趣和热爱。
而且，儿歌往往融入了丰富的情感和幽默元素，能够激发学生的情感共鸣，并通过乐趣促使学生更主动地参与语文教学和学习活动。
例如，《小燕子》这首经典的儿歌，通过描绘小燕子自由飞翔的场景，激发了孩子们对大自然的向往和探索欲望。
《两只老虎》这首儿歌通过欢快的旋律和有趣的动作，让学生在娱乐中学习，激发了他们对汉字的兴趣和记忆能力。
二、提高语言表达能力儿歌作为一种以歌唱为主要表达方式的文学形式，能够促使学生积极参与语言表达活动，并提高他们的语言表达能力。
学生在学唱儿歌的过程中，不仅能够培养对语音、语调的敏感性，还能够增加词汇量、提高语法运用能力。
通过反复练习儿歌，学生可以逐渐掌握正确的发音、抑扬顿挫的语调，进而提高口语表达能力。
此外，儿歌中常常使用简洁明了的词句，有助于学生理解和掌握汉字的意义和用法。
例如，《拔萝卜》这首儿歌以形象生动的语言描述了拔萝卜的过程，帮助学生理解动词的用法和意义。
三、培养审美情趣儿歌作为一种以音乐为载体的文学形式，能够培养学生的审美情趣。
通过学唱儿歌，学生可以接触到不同类型的音乐作品，欣赏到优美动听的旋律和和谐的音乐结构，从而培养对音乐的欣赏能力。
儿歌还能够通过歌词中的描写和意象，启发学生的想象力和创造力，并培养他们的艺术鉴赏能力。
例如，《红领巾》这首儿歌通过描绘红领巾的象征意义，让学生了解到红色文化的内涵，培养他们对美的认知和情感体验。
儿歌对儿童的意义和价值
儿歌对儿童具有重要的意义和价值，它们在儿童的发展中发挥着多方面的作用：语言发展：儿歌通常使用简单的词汇和重复的韵脚，有助于儿童学习和记忆词汇，提高语言能力。
儿歌还帮助儿童理解语音和语调，促进语言流畅性。
认知发展：儿歌中的歌词和旋律激发了儿童的认知能力。
通过歌曲中的故事情节和图像，儿童可以更好地理解和记住信息。
社交交往：儿歌通常是一种社交活动，家庭成员和朋友可以一起唱歌，促进亲子关系和社交技能的培养。
儿童也可以通过与同龄人一起唱歌来建立友谊。
情感发展：儿歌通常包含有关友谊、家庭、情感等主题的内容，帮助儿童理解和表达情感。
歌曲也可以激发愉悦和幸福的情感，让儿童感到快乐。
文化传承：儿歌通常反映了不同文化的价值观和传统，有助于文化传承和认同。
通过传唱儿歌，儿童可以更好地理解他们所属文化的重要性。
动作和协调：一些儿歌伴随着动作和手势，帮助儿童发展身体协调和运动技能。
这对儿童的身体发展非常有益。
创造力和想象力：儿歌中的词汇和图像可以激发儿童的创造力和想象力，鼓励他们自己创作故事和歌曲。
总的来说，儿歌在儿童的综合发展中起着重要的作用，不仅有助于他们的学习和语言能力，还提供了快乐和亲子互动的机会，促进了儿童的情感和社交发展。
它们也是文化传承的一部分，帮助儿童更好地理解自己所处的文化和社会。
儿歌对儿童的意义和价值是多方面的，它们在儿童的成长过程中发挥着重要作用：语言发展：儿歌通过简单的歌词和重复的旋律帮助儿童学习新词汇和语法结构，促进他们的语言发展。
这有助于提高他们的口头表达能力和听力理解能力。
音乐素养：儿歌为儿童引入了音乐的世界，帮助他们发展音乐感知和节奏感。
这有助于培养他们的音乐兴趣，提高音乐素养。
认知发展：儿歌通常包含故事情节和图像，有助于儿童的认知发展。
它们可以帮助儿童理解抽象概念、培养观察力和记忆力。
社交技能：儿歌可以通过合唱和参与音乐活动来促进社交技能的发展。
合唱儿歌可以帮助儿童建立团队意识，增强合作和协调能力。
关于儿歌助推小班幼儿日常教学的分析
关于儿歌助推小班幼儿日常教学的分析儿歌是幼儿教育中常用的教学资源，通过儿歌的教学可以帮助小班幼儿提高语言表达、音乐感知和生活常识等方面的能力。
本文将从以下几个方面对儿歌助推小班幼儿日常教学进行分析。
一、儿歌可以提高幼儿的语言表达能力。
儿歌通常采用简单易懂的语言，旋律悦耳，容易让幼儿接受和模仿。
通过教唱儿歌，可以帮助幼儿学习新的词汇、句型和语法结构，提升他们的听说能力。
儿歌中的反复、拟声、运用声音和节奏等元素，可以激发幼儿的语言表达欲望，让他们更加主动地开口说话。
二、儿歌能够培养幼儿的音乐感知和音乐能力。
幼儿对于音乐的感知能力相对其他能力要强，儿歌作为音乐的一种形式，可以帮助幼儿更好地理解和感受音乐。
幼儿可以通过儿歌欣赏和教唱来感受音乐的节奏、旋律、音高等元素，培养他们对音乐的审美能力和欣赏能力。
通过儿歌的教学可以引导幼儿参与音乐活动，如打节拍、配合动作等，培养他们的音乐能力和音乐表达能力。
三、儿歌有助于幼儿学习和掌握生活常识。
儿歌中往往包含了丰富的生活常识，如四季、动物、自然等，通过教唱儿歌可以帮助幼儿学习和记忆这些常识。
儿歌中的情景描述、操作指令等内容可以帮助幼儿理解和掌握实际生活中的动作和事物。
儿歌中的故事情节和角色塑造等元素可以引发幼儿对社会生活的思考和想象，提升他们的社会认知能力。
四、儿歌能够增强幼儿的记忆力和注意力。
儿歌的旋律和歌词往往具有一定的规律性和重复性，通过反复学唱同一首儿歌，可以帮助幼儿加深对歌曲的记忆。
教唱儿歌需要幼儿集中注意力去学习和模仿，这样可以增强幼儿的集中注意力和学习专注力的培养。
儿歌作为小班幼儿日常教学的辅助资源，可以促进幼儿的语言表达能力、音乐感知和音乐能力、生活常识的学习和掌握，同时也有助于增强幼儿的记忆力和注意力。
在教学过程中，教师可以根据幼儿的学习情况和兴趣特点，选择适合的儿歌进行教学，通过多种方式和角度引导幼儿参与儿歌教学，促进幼儿综合能力的全面发展。
儿歌在小学语文教学中的作用
儿歌在小学语文教学中的作用儿歌是指专门为儿童创作的歌曲，其内容通常简单易懂，语言通俗，节奏明快。
儿歌在小学语文教学中起到了非常重要的作用，具体表现在以下几个方面：儿歌可以帮助学生理解和掌握汉字。
儿歌的歌词往往使用常用的生字和词语，通过反复唱和听，学生可以在无意识的情况下记住这些汉字。
儿歌《找朋友》中的歌词“我在尾巴后面找大头”可以帮助学生掌握“尾巴”、“大头”等词语，增强学生对汉字的记忆和理解能力。
儿歌可以培养学生对语言的感觉。
儿歌音乐生动活泼，旋律欢快，表达方式简练而直观，有助于学生产生浓厚的兴趣和情感体验。
通过学唱儿歌，学生可以感受到音乐的美妙，同时也可以学习到语言中一些特殊的语法结构和修辞手法。
儿歌《大中国》中的歌词“东有旭日西有长江诗画江南美如画”使用了反问句和修辞手法，学生在欣赏和学唱儿歌的也能够感受到其中的语言美。
儿歌可以启发学生的想象力和创造力。
儿歌的歌词往往栩栩如生，描绘了丰富多彩的情景和形象，可以帮助学生形成形象思维，丰富他们的想象力和创造力。
儿歌《小白兔白又白》中的歌词“蹦蹦跳跳真快活软软的毛儿白又白”可以帮助学生想象出一只活泼可爱的小白兔，进而激发学生的想象力。
儿歌还可以帮助学生培养正确的语音语调。
儿歌的旋律和节奏都非常明显，学生在学唱儿歌的过程中，需要准确地掌握音调和音节的发音，提高语音语调的准确性。
通过反复的训练和练习，学生可以积累良好的发音习惯，培养出优美的语音语调，提高语言表达的能力。
儿歌在小学语文教学中发挥的作用非常重要。
它不仅可以帮助学生掌握汉字，培养语言感觉，激发想象力和创造力，提高语音语调的准确性，还可以培养审美能力和文化素养。
在小学语文教学中合理利用儿歌资源是非常必要的，可以提高教学效果，培养学生的语文素养。
幼儿园儿歌的好处及意义
幼儿园儿歌的好处及意义
幼儿园儿歌的好处和意义如下：
好处：
1.语言启蒙：儿歌歌词简单易懂，用语浅显，方便幼儿学习语言，同时也能让他们更好地掌握语言节奏和语调。
2.音乐教育：儿歌旋律优美、节奏明快，能够帮助幼儿对音乐有初步的认识和感知，提高他们的音乐素养。
3.认知发展：儿歌中的各种主题和情境，能够帮助幼儿认识周围的事物，扩大他们的视野，促进他们的认知发展。
4.情感教育：儿歌中的各种情感和情境，能够引导幼儿形成积极的情感态度和良好的情感表达方式。
意义：
1.传承文化：儿歌是传统文化的一部分，通过学习和传唱儿歌，幼儿能够接触和了解传统文化，从而更好地传承和弘扬民族文化。
2.德育功能：儿歌中的各种主题和情境，能够潜移默化地对幼儿进行品德教育，如诚信、友爱、勤劳等，有助于他们形成良好的品德和行为习惯。
3.社交能力：通过集体唱儿歌，幼儿能够学会与他人合作和协调，提高他们的社交能力和团队协作精神。
总之，幼儿园儿歌在幼儿成长过程中具有重要的作用。
它不仅能够促进幼儿的语言、音乐、认知和情感等方面的发展，还能够传承文化、实施德育和培养社交能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
浅析儿歌及其具备的教育功能
浅析儿歌及其具备的教育功能儿歌是指专门为儿童创作演唱的歌曲。
它是通过简单的旋律、易懂的歌词和活泼的节奏来吸引儿童的注意力，从而帮助他们学习语言、培养情感、认识世界。
儿歌不仅能够陶冶儿童的情操，还能够培养他们的艺术欣赏能力、培养他们的社交能力，具备重要的教育功能。
首先，儿歌具备了语言教育的功能。
儿歌的歌词往往使用简单、容易理解的语言，通过反复唱和听的方式，可以帮助儿童更好地理解和掌握语言。
儿歌中的简单句子、押韵的歌词和规律的语调，有助于提高儿童的听力、口语、理解和表达能力。
例如《小星星》这首儿歌，通过简单的歌词和旋律，帮助儿童掌握星星的形状和数量，同时也锻炼了儿童的发音和口型。
其次，儿歌还具备了情感教育的功能。
儿歌往往表达着童真的情感，通过欢快的旋律和激发积极向上的情感，弘扬了乐观向上的精神风貌。
儿歌中的内容往往是与儿童日常生活相关的，如家庭、友谊、帮助他人等，可以引发儿童的共鸣并提升他们的情感体验。
儿歌还能够培养儿童的感恩之情和对美的欣赏能力，使他们学会用音乐表达自己的情感。
例如，《感恩的心》这首儿歌通过简单的歌词和欢快的旋律，表达了对生活中所有给予帮助的人表示感谢的情感。
除了语言教育和情感教育外，儿歌还具备了认知教育的功能。
儿歌的内容可以帮助儿童认识世界，了解生活中的事物和现象。
儿歌中的歌词往往围绕着儿童熟悉的主题展开，如动物、自然、季节、颜色等，通过歌曲的形式使儿童对这些知识点产生兴趣和记忆。
儿歌还能够培养儿童的观察能力、想象力和创造力，通过歌曲中的动作、描绘和想象，帮助儿童发展多元的思维方式。
例如，《掀起你的盖头来》这首儿歌通过儿童感兴趣的活动和简单的歌词，帮助儿童认识并学习动物的特点和行为。
最后，儿歌还具备了艺术教育和社交教育的功能。
儿歌作为一种艺术形式，通过音乐、舞蹈和情感的表达，可以培养儿童的音乐和舞蹈欣赏能力。
儿歌的创作和演唱也可以培养儿童的创造性思维和表演能力。
此外，儿歌是一种社交活动，通过儿童之间的合唱和互动，可以培养儿童的合作意识、集体荣誉感和团队精神。
儿歌的力与教育意义
儿歌的力与教育意义儿歌是我们童年的伴侣，它们蕴含着丰富的教育意义和独特的力量。
儿歌以其简单易懂的歌词、动听的旋律和愉悦的节奏，深受孩子们的喜爱。
然而，儿歌不仅仅是为了娱乐，它们在孩子的成长过程中也扮演着重要的教育角色。
本文将探讨儿歌的力量以及其在教育中的意义。
一、儿歌的力量1. 启发创造力：儿歌中独特的韵律和押韵方式，可以帮助培养孩子的音感和语言能力。
通过与儿歌互动，孩子们被鼓励去发现、模仿和创造自己的歌曲。
这种创造力的培养有助于孩子们在日后的生活中展现出更多的想象力和创造力。
2. 加强记忆力：儿歌常常使用重复的词句和旋律，这有助于孩子们记忆歌曲的内容。
通过反复听唱，孩子们能够更好地理解和记忆歌词中的信息，增强他们的记忆力和学习能力。
3. 增进语言表达能力：儿歌的歌词通常使用简单明了的语言，利于孩子们理解和掌握。
通过唱儿歌，孩子们能够锻炼口语表达能力，逐渐提高他们的语言沟通能力。
4. 培养情感与情感表达：儿歌通常传递积极向上的情感和价值观，通过歌词中的歌颂、赞美和鼓励，儿歌有助于培养孩子们的乐观态度、自信心和积极的情感表达能力。
二、儿歌的教育意义1. 儿歌培养孩子的社交能力：许多儿歌都包含与人类相处和合作的主题，通过唱歌，孩子们能够学习到身处社交环境中的各种技巧和规则，培养他们的社交能力。
2. 儿歌促进孩子的智力和认知发展：儿歌中的简单算术、颜色、形状、动物和植物等元素，有助于孩子们对世界的认知和理解。
通过唱儿歌，孩子们能够在愉快的氛围中学习并拓展他们的智力。
3. 儿歌塑造价值观：儿歌常常蕴含着积极的价值观念，比如友谊、坚持、公平等。
通过儿歌的传唱，孩子们能够接受这些积极的价值观，形成正确的行为准则，并在日常生活中加以实践。
4. 儿歌提高孩子的注意力和集中力：儿歌往往有固定的旋律和节奏，通过唱儿歌，孩子们需要集中注意力，准确把握歌曲的节奏和旋律。
这种活动有助于提高孩子的注意力和集中力。
总结：以上便是儿歌的力与教育意义。
儿歌的教育功能与意义
儿歌的教育功能与意义儿歌是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它不仅仅是歌曲的形式，更是一种向儿童传递知识、塑造性格和培养能力的教育工具。
在儿歌中隐藏着丰富的教育功能与意义，本文将从几个方面探讨儿歌的教育作用。
首先，儿歌可以通过歌词传递知识，开拓儿童的认知能力。
儿歌的简单易懂，旋律朗朗上口，让儿童能够轻松地学习到各种知识。
例如，儿歌《三字经》通过歌词的方式向儿童传授了常识、道德和历史知识，使他们在轻松愉快的歌唱中，潜移默化地学会了很多有关社会、自然和人文的内容。
儿歌的歌词往往以简单的方式表达复杂的概念，这样的形式有助于提高儿童的理解能力和记忆力，培养他们的学习兴趣和好奇心。
其次，儿歌通过音乐的力量培养儿童的审美能力。
音乐是一种语言，它具有强大的情感表达和情绪调节的功能。
儿歌的旋律通常活泼欢快，节奏明快，给人以愉悦和欢乐的感觉。
孩子们在歌唱、跳舞的过程中，会感受到音乐带来的舒适和愉快，从而培养起他们对美的热爱和感知美的能力。
儿歌的旋律和节奏的多样性也使儿童能够感受到不同风格和文化的音乐，培养他们的音乐素养和国际视野。
此外，儿歌还具有培养儿童社交能力的作用。
儿歌的普及和传唱一般都是在集体环境中进行的，例如在学校、幼儿园以及家庭聚会等场合。
在与其他孩子一起唱儿歌的过程中，儿童会与同伴互动，共同创造音乐的快乐。
这种合作和分享的经历可以增强儿童的团队合作精神和沟通能力，同时也培养了他们与他人相处的社交技巧。
另外，儿歌还有助于培养儿童的情感发展。
儿歌的歌词往往富有情感色彩，歌颂友谊、爱心、家庭等主题。
通过儿歌的演唱和歌曲的故事性，孩子们能够更好地理解和体验情感，懂得如何与他人相处，培养起他们的情感智力。
同时，儿歌也可以成为儿童情感宣泄的渠道，让他们通过歌唱来表达自己的情感，平复内心的波动。
总之，儿歌作为一种独特的教育工具，通过歌词传递知识、音乐培养审美能力、集体儿歌唱培养社交能力以及歌曲中传递情感等多方面的作用，为儿童提供了一个全面、丰富的成长环境。
校园安全儿歌
校园安全儿歌标题：校园安全儿歌引言概述：校园安全是每一个学校都要关注和重视的问题，为了让学生们更好地了解校园安全知识，提高他们的安全意识，校园安全儿歌成为了一种有效的教育方式。
本文将从五个方面详细介绍校园安全儿歌的重要性和作用。
一、儿歌的引导作用1.1 儿歌的引导作用是指通过简单、易懂的歌词和旋律，引导学生们正确理解校园安全知识。
1.2 儿歌的引导作用能够匡助学生们更好地记忆和掌握校园安全规则，提高他们的安全意识。
1.3 儿歌的引导作用还能够激发学生们对校园安全的兴趣，使他们更加积极主动地参预到安全教育中来。
二、儿歌的教育功能2.1 儿歌通过简单的歌词和生动的旋律，向学生们传递校园安全知识，起到了很好的教育作用。
2.2 儿歌能够匡助学生们形成正确的安全观念，培养他们的安全意识和自我保护能力。
2.3 儿歌还能够通过情感的表达，引起学生们对校园安全的思量和关注，促进他们的全面发展。
三、儿歌的趣味性和可行性3.1 儿歌具有浅显易懂的歌词和欢快的旋律，能够吸引学生们的注意力，增加学习的趣味性。
3.2 儿歌可以通过丰富多样的表现形式，如舞蹈、动作等，增加学生们的参预度和学习的可行性。
3.3 儿歌的趣味性和可行性使得学生们更容易接受和理解校园安全知识，从而更好地应用于实际生活中。
四、儿歌的社交性和互动性4.1 儿歌可以通过团队合作的形式，增强学生们的集体意识和团队精神。
4.2 儿歌的社交性和互动性能够促进学生们之间的交流与合作，增进彼此之间的友谊和理解。
4.3 儿歌还可以通过表演和展示的形式，增加学生们之间的互动和交流，提高他们的表达能力和自信心。
五、儿歌的长期影响5.1 儿歌的长期影响是指通过反复的学习和演唱，学生们能够深刻理解和记忆校园安全知识，形成长期的安全习惯。
5.2 儿歌的长期影响还能够使学生们在遇到危（wei）险时能够迅速做出正确的反应，保护自己和他人的安全。
5.3 儿歌的长期影响还能够培养学生们的责任感和公民意识，使他们成为社会安全的守护者。
儿歌的启发教育
儿歌的启发教育儿歌是一种特殊的音乐形式，通过简单、易懂的歌词和鲜明的旋律，能够激发孩子们的兴趣，培养他们的语言能力、音乐感知能力和思维能力。
儿歌的启发教育在幼儿园和家庭教育中都起到了重要的作用。
本文将探讨儿歌在启发教育中的价值和作用。
一、扩展词汇和表达能力儿歌的歌词通常简单易懂，内容贴近儿童的生活。
通过儿歌，孩子们可以认识和记忆大量的汉字、词汇，并学习正确地使用它们。
例如，儿歌《拔萝卜》中的歌词“拔萝卜，拔萝卜，长得又细又高”。
通过反复听唱这首儿歌，孩子们可以掌握“拔萝卜”、“细”、“高”等词汇，并学会正确运用它们。
在幼儿园和家庭教育中，儿歌可以有效地扩展孩子们的词汇量和表达能力。
二、培养音乐感知和表现能力儿歌的旋律通常简单明快，易于记忆。
通过儿歌的演唱和欣赏，孩子们可以培养音乐感知和表现能力。
他们可以模仿儿歌的节奏和音高，并通过跟随儿歌的动作或音乐节拍来表现自己。
这种互动和表达的过程，不仅能够锻炼孩子们的听力和音乐感知能力，还有助于他们培养自信心和艺术表现力。
三、启发创造力和想象力儿歌的歌词通常与生活场景和童话故事相关联，能够激发孩子们的创造力和想象力。
比如《小星星》这首儿歌，以美丽的星空为背景，引导孩子们想象夜空中的星星，从而开阔他们的思维。
通过儿歌的启发，孩子们可以自由地发挥想象力，创造属于他们自己的故事和场景，促进他们的思维发展。
四、培养社交能力和团队合作精神在幼儿园和家庭中，儿歌常常作为集体活动的一部分，孩子们可以通过一起唱儿歌来培养社交能力和团队合作精神。
在唱儿歌的过程中，孩子们需要相互配合，共同完成一个音乐作品。
这种合作有助于他们学会倾听他人、相互理解和沟通，培养良好的人际关系和集体意识。
五、传承文化和情感教育儿歌是传承民族文化的重要载体，通过儿歌，我们可以向孩子们传递民族的传统文化和价值观念。
例如，儿歌《茉莉花》以茉莉花为主题，展现了中国民族的优美风情和情感世界。
在幼儿园和家庭中，教师和家长可以选择富有地域特色的儿歌，激发孩子们对地域文化的兴趣和热爱，传承和弘扬传统文化。
儿歌对宝宝有什么教育作用
儿歌对宝宝有什么教育作用精选儿歌对宝宝有什么教育作用儿歌对宝宝的重要教育价值1、智识教育儿歌是儿童情感教育的需要，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染。
儿童的知识浅薄，生活经验有限，而儿歌的内容，又绝大多数是描述一般生活情景、民俗节庆的祝贺，或者是日月星辰、风雨雷电、天文气象等自然景观，甚至是关于鱼虫鸟兽、花草树木、色彩数字等的想象情节，不但生动有趣，合乎儿童胃口，而且题材包罗万象，更能满足儿童好奇的心理。
因此，儿童可以从诗歌中，获取新的经验和智识。
儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。
如《小板凳》：“小板凳，真听话，和我一起等妈妈。
妈妈下班回来，我请妈妈快坐下。
”这首儿歌抒发了儿童对妈妈依恋、期盼妈妈早点回家的真实情感，从而使儿童学会尊重妈妈，尊重他人，并在外泄感情的过程中获得教益。
2、情趣教育儿歌是儿童启迪心智的需要儿歌的内容，特别重视情感和趣味，能够陶冶儿童性情，变化儿童的气质，使他们养成活泼、爽朗、优雅、天真的性格。
孔子不是说过“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨”吗？可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
例如，儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的。
3、儿歌是儿童训练语言的需要儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵。
反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音、正确把握概念、初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。
例如，《十四和四十》这首儿歌是典型的矫正发音的，而金波的《小白免》：“小白免，三瓣嘴，蹦蹦跳跳四条腿儿。
”则告诉幼儿小白免的外貌特征是什么，便于幼儿区分小动物。
4、文学教育儿歌丰富了儿童的字汇，增强了儿童的表达能力。
儿歌中的浅词造句，通常是浅白而简练的。
1、请写出儿歌的四个基本功能。
1、请写出儿歌的四个基本功能。
篇一：标题：儿歌的四个基本功能正文:儿歌是一种常见的儿童音乐形式，具有四个基本功能。
以下是对这些功能的详细说明:1. 教育功能：儿歌通常包含一些教育内容，如道德、常识、礼仪等，通过这些内容来引导儿童学习、成长。
儿歌的歌词简单易懂，旋律流畅优美，适合儿童欣赏和学习。
2. 娱乐功能：儿歌的作用除了教育外，还可以提供儿童娱乐和消遣。
儿歌的旋律欢快、节奏明快，能够带给儿童快乐和愉悦的情绪，让他们忘却烦恼和困难。
3. 情感功能：儿歌可以表达儿童的情感需求，如爱、友情、感恩等。
这些情感通过儿歌的旋律和歌词表达出来，能够触动儿童的心灵，让他们感受到爱和情感的温暖。
4. 文化传承功能：儿歌是一种重要的文化形式，能够传承和弘扬文化传统。
儿歌的歌词和旋律往往能够反映出某个时期、某个地区的文化特点，通过儿歌的传播和传承，能够让人们更好地了解和认识文化传统。
拓展:除了上述四个基本功能外，儿歌还有一些其他的作用，如促进儿童智力发展、增强儿童身体素质等。
儿歌的旋律和歌词能够刺激儿童的听觉和视觉，促进儿童的大脑发展和智力发育。
同时，儿歌的节奏感和良好的音乐氛围也能够增强儿童的身体素质和协调能力。
儿歌还能够培养儿童的爱国主义情感和集体主义精神，促进儿童的身心健康和全面发展。
篇二：标题：儿歌的四个基本功能正文:儿歌是一种传统的音乐形式，被广泛地应用于教育、娱乐、文化传承等方面。
以下是儿歌的四个基本功能:1. 教育功能：儿歌通常以生动有趣的方式表达一些价值观念和行为习惯，如礼貌、安全、卫生等，可以让孩子在轻松愉快的氛围中学习和成长。
2. 娱乐功能：儿歌是一种让孩子们开心的音乐形式，能够通过欢快的节奏、有趣的歌词、美丽的旋律带给孩子们快乐和愉悦感。
3. 文化传承功能：儿歌是传统文化的重要组成部分，能够传递民族情感、传统文化精髓等信息，是文化传承的重要手段。
4. 社交功能：儿歌不仅仅是孩子们的音乐，也能够吸引成年听众。
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浅析儿歌及其具备的教育功能摘要：儿歌是适合于儿童歌唱并在儿童中间流传的具有民歌风味的简短诗歌，是儿童一种学习和掌握语言的流行形式之一。
因此，儿歌在教育教学方面会有许多的辅助作用。
本文从儿歌的定义、特点、表现形式和教育功能入手进行了浅显的分析。
关键词：儿歌形式教育功能目录一、儿歌的定义 (1)二、儿歌的特点 (1)（一）内容浅显、思想单纯 (1)（二）篇幅简短、结构单一 (2)（三）语言活泼、节奏明快易唱 (2)三、儿歌的传统艺术形式 (3)（一）摇篮曲 (3)（二）游戏歌 (3)（三）数数歌 (3)（四）问答歌 (4)（五）连锁调 (5)（六）拗口令 (5)（七）颠倒歌 (6)（八）字头歌 (6)（九）谜语歌 (7)四、儿歌的教育功能 (7)（一）科学知识教育 (7)（二）生活常识教育 (8)（三）民俗知识教育 (9)（四）思想道德教育 (10)(五)语言能力培养 (11)(六)艺术培养 (12)参考文献： (13)一、儿歌的定义周作人在《儿歌之研究》一文的开头讲到：“儿歌者，儿童歌讴之词，古言童谣。
” 《民间文学概论》一书将民间儿歌定义为：“民间儿歌是劳动人民及其子弟在符合儿童理解能力、生活经验、心理特点和欣赏趣味的前提下，以简洁生动的韵语所创作并长期流传于儿童中间的一种口头短歌。
”千百年来，儿歌通过口耳相传、代代传唱的方式，承担着对儿童进行教育培养的重任。
我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等，《左传》中有“卜偃引童谣”的记载。
它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式之一。
“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期。
二、儿歌的特点（一）内容浅显、思想单纯儿歌的内容十分显浅，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理。
例如，圣野的儿歌《布娃娃》:“布娃娃／不听话／喂她吃东西／不肯张嘴巴。
”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。
同时，孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。
（二）篇幅简短、结构单一儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。
常见儿歌，一般有四句、六句、八句，当然也有较长的。
就每句所组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。
三字句、五字句、七字句是基本句式。
如全舒的《小青蛙》:“小青蛙／叫呱呱／捉害虫／保庄稼／我们大家都爱它”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识，简短、单纯，易诵易记。
（三）语言活泼、节奏明快易唱儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。
富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。
因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。
有些儿歌还采用叠词叠韵，如皮作玖的儿歌《小鸟学我操操》:“风吹杨柳飘飘，小鸟学我操操:我伸腿，它踢脚；我拍手，它跳跳；我把腰儿弯弯，它把尾巴翘翘。
操好了，再见了，小鸟“噗哧噗哧”飞走了。
”全歌押“iao”韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。
三、儿歌的传统艺术形式（一）摇篮曲摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。
这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿歌。
例如，陈伯吹先生的《摇篮曲》:“风不吹，浪不高；小小船儿轻轻摇，小宝宝啊要睡觉。
风不吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。
风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝宝啊好好睡一觉。
”全首儿歌分三小节，每小节都渲染一种静谧的氛围，但有变化有递进。
风越来越小，四周越来越静谧，摇篮中的孩子正在悄然睡去。
其间流溢出一种温馨的母爱。
摇篮曲的特点是:音调柔和动听，抒情性强，母爱永远是它的主旋律。
（二）游戏歌儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌。
像《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》、《跳绳歌》等，都是游戏歌，它的特点就在于有明显的组织游戏的作用。
（三）数数歌数数歌是以适合儿童审美心理的形象描写来巧妙地训练儿童数数能力的儿歌。
它把数学与文学巧妙结合起来，是适合儿童认识水平的、最早的算术教材。
，如传统儿歌《一二三》:“一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头。
”有的数数歌不仅培养儿童的数序观念，还训练他们的运算能力和语言表达能力。
如传统儿歌《数蛤蟆》:“一个蛤蟆一张嘴，两个眼睛四条腿，扑通扑通跳下水。
/两个蛤蟆两张嘴，四个眼睛八条腿，扑通扑通跳下水……。
”蛤蟆的嘴、眼睛和腿的数目是随着蛤蟆数目的增长而成倍增长的。
因此，不仅可以训练儿童的初步运算能力，还有《手指头》:“一个指头按电钮，两个指头拣豆豆，三个指头解扣扣，四个指头提兜兜五个指头握一起，攥个拳头有劲头。
”它不仅可以帮助儿童练习数数，而且还可以让儿童认识自己两手的用途。
渗透了一定的思想教育的内容。
（四）问答歌问答歌，指采取一问一答或连问连答的形式来叙述事物、反映生活的儿歌。
例如，朱晋杰的《什么好》:“什么好？公鸡好，公鸡喔喔起得早。
什么好？小鸭好，小鸭呷呷爱洗澡。
什么好？小羊好，小羊细细吃青草。
什么好？小兔好，小兔玩耍不吵闹。
”采用的是一问一答的形式，而李海松的《什么船儿》:“什么船儿上月球？什么船儿海底游？什么船儿水上飞？什么船儿冰海走？宇宙飞船上月球，潜水艇儿海底游，气垫船儿水上飞，破冰船儿冰海走。
”采用了多问多答的形式。
问答歌的特点就在问答。
既然要回答问题，总得动点脑筋，所以问答歌能启迪儿童的心智，唤起儿童对各种事物的注意，帮助儿童认识理解周围的世界。
（五）连锁调连锁调，即连珠体儿歌。
它以“顶针”的修辞手法结构全歌，即将前句的结尾词语作为后句的开头，或前后句随韵粘合，逐句相连。
这类儿歌大都没有一以贯之的中心，但节奏韵律感极强。
如金波的《野牵牛》:“野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；‘嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！’”也有具有一定意义的连锁调。
如《做习题》:“小调皮，做习题。
习题难，画小雁；小雁飞，画乌龟；乌龟爬，画小马；小马跑，画小猫，小猫叫，吓一跳。
学文化，怕动脑，看你怎么学得好？” 前后句变化迅速连贯，谐音相连，颇具情趣，对培养幼儿的思维和语言能力十分有益。
它的特点是:“随韵接合”，易唱易记。
（六）拗口令拗口令，也称绕口令或急口令。
它是把一些发音容易混淆的字联缀成有一定意义的儿歌，是专门用来训练儿童发音的。
如常见的《四和十》“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮” 如钱德慈的《夸骆驼》:“骆驼驮着货，货用骆驼驮。
伯伯牵骆驼，一个跟一个。
穿过大沙漠，不怕渴和热。
伯伯夸骆驼，干活真不错。
”拗口令绕弯、咬嘴，又要求读得快，重在声母、韵母和声调的训练。
（七）颠倒歌颠倒歌，也称滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，使其具有幽默和讽刺意味的儿歌。
它以表面的荒诞暗衬、揭示事物的本质，其中常常蕴含着一定的哲理。
这类儿歌幽默诙谐，可使儿童轻松愉快，也可训练儿童辨别事物的能力。
如河南的儿歌《小槐树》:“小槐树，结樱桃，杨柳树上结辣椒，吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。
蚊子踢死驴，蚂蚁踩塌桥，木头沉了底，石头水上漂。
小鸡叼个饿老雕，小老鼠拉个大狸猫，你说好笑不好笑。
” 它的特点是:正话反说，内容机智，联想丰富。
（八）字头歌字头歌是指每句尾字几乎完全相同，多以“子”、“头”、“儿”作为每句结尾的儿歌形式。
像夏晓红的《猴子搭戏台子》:“小猴搭起戏台子，穿起一条小裙子，引出两头小狮子，舞起三个响铃子，穿过四个小圈子，抛起五顶小帽子，叠起六把小椅子，摆起七张小桌子，转动八个小盘子，挂起九面小旗子，变出十个小果子，人人都夸小猴子。
”它是一首以“子”字做尾字的字头歌。
这首字头歌的妙处不仅在于成功的“子”字尾，而且有完整的情节结构和生动的形象描写，更值得称道的是它把动词、数字和量词组织其中，具有丰富的认知内涵。
字头歌以其独特的句尾区别于其他类型儿歌，受到儿童的欢迎。
（九）谜语歌谜语歌采用寓意的手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，以歌谣形式叙说现象或事物的特征。
例如谜底为“雪”的谜语歌:“普天之下是一家，家家户户种棉花，今年种棉没留种，明年冬日又开花。
”它在浓缩的、象征的形式中包含着强烈的悬念，这正投合了儿童好奇心强的特点。
猜谜的过程是逐渐释解悬念的过程，也是检验儿童的联想、推理和判断能力的过程，又是儿童自我检验机敏和智慧的一种方式。
比如谜底为“灭火器”的新编儿歌:“它的身体像圆筒，浑身上下一片红，一见火焰便生气，口吐白沫倒栽葱。
”谜底与谜面之间的联系是再形象不过了。
四、儿歌的教育功能（一）科学知识教育儿歌往往以十分生动有趣的语言，表现种种科学知识，让儿童在反复念唱当中，在有意无意之间，逐渐掌握各种科学知识,形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
其中最有代表性的是教儿童数字的数数歌。
《彭阳歌谣》中的《十秃子》就是一个典型的数数歌。
大秃子害病二秃子慌，三秃子担水熬米汤，四秃子买板请木匠，五秃子打坟叫阴阳，六秃子拧绳挂灵堂，七秃子抬，八秃子埋，九秃子哭得呆来来，十秃子说：“慢慢来，慢慢来，我还等着脱他一双鞋。
”这首儿歌将十个数字安排在一个具体的场景当中，十分适合儿童的口味，他们在念唱中自然而然地学会了一到十这几个数字，用这种方法比在课堂上进行枯燥无味的讲解效果要好得多，还有的儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的等等，这也是现代逐渐将儿歌渗透到学校教育中的主要原因之一。
（二）生活常识教育懵懂小儿犹如一张白纸，儿歌作为他们最早的教科书，更多地起着传授生活常识的作用。
如《表青菜》：正月里菠菜遍地青，二月里闪上了羊角葱，三月里韭菜街上买，四月里蒜苔拿秤称，五月里老了莴苣菜，六月里荸荠泥里生，七月里卖的白莲藕，八月里茭白才长成，九月里萝卜上了市，十月里芫荽并蔓菁，十一月白菜天雪盖，腊月里豆芽儿白生生。
……打的豆腐流白水，吓得乔粉战兢兢，打得山药钻了地，把藕打下个中窟窿。
打得葫芦上了架，吓得个辣子通身红，吓得个香椿上了树，吓得个茄子乌身青。
这首儿歌不仅说明了各种蔬菜大致的上市时间，而且使用拟人的手法展示了各种蔬菜的特征以及各种特征的神奇来历，这不仅符合儿童的心理特征，而且能够使儿童在轻松活泼的环境当中掌握这些常识。
（三）民俗知识教育儿歌往往还体现着地方的民俗风情，内容涉及多个方面。