最新青岛版一年级数学上册第二单元分类与比较 优秀教学设计含反思

第二单元妈妈的小帮手■教材分析分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法，学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎样整理”的问题，感受分类的必要性。

借助体会分类与生活的密切联系。

借助自主练习的第3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一步体会分类标准的多样性。

第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小明的对话，启发学生利用经验或其他方法，学习比较“厚薄”、“长短”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。

在“我学会了吗？”栏目中比较“远近”和“宽窄”，达到扩展巩固的目的。

■教学目标1、通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重等关系。

2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

3、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

4、经历分类、比较的过程，通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

■教学重难点：教学重点：⑴会按照指定的标准和自定的标准对物体进行分类。

⑵会用不同标准对物体进行分类。

教学难点：感觉数学与生活的密切联系，初步养成分类整理的习惯。

■教学建议本单元主要涉及了分类和比较两个知识点，这部分内容与生活联系比较密切，在教学时要注重联系生活经验，放手让学生自主学习，注意引导学生的表达和交流，在教学中要让学生充分的进行操作活动，得到充分的体验。

除了利用课后的练习题之外，还可以借助学具和身边的物品，联系分类和比较。

教学中主要采用创设情境，提出问题——合作探究：解决问题——拓展练习，实际应用的思路来教学。

⑴充分利用教材提供的情境图，让学生学会观察，会编数学小故事，能根据情境图提出问题，培养学生提问题的能力。

⑵为学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试，并联系生活经验激发学生主动学习的愿望。

⑶采用小组合作的方式，使学生互相启发，互相补充，使新知识得到比较清晰、全面的认识。

⑷在分类的过程中，注意引导学生说一说是怎样分的，能正确的进行表达和交流。

⑸密切联系生活，能把学到的分类与比较的思想与方法应用于生活之中。

▇课时安排本单元用3课时完成教学课题课时分类 1比较 1综合练习 11 分类■教学内容：青岛版实验教材一年级上册第24页，信息窗1第一课时“帮妈妈整理衣服”——分类。

■教学提示：借助学生已有的生活经验和老师的引导与帮助，让学生经历按人物的不同、年龄的不同以及衣服穿在身体的不同地位的不同的分类过程。

通过活动的展开，让学生从中体会并掌握分类的方法及分类的标准。

■教学目标：知识与能力1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。

2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。

3、培养学生的观察、分析和语言表达能力。

过程与方法：通过“妈妈的小帮手”这一故事小情景，使学生体会到按一定标准或自定标准分类的过程，体会分类的思维方法。

情感、态度与价值观1、培养学生从小热爱劳动的习惯。

4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

▇教学重难点教学重点：掌握分类的方法及分类的标准教学难点：掌握分类的标准▇教学准备教师准备：课件、自主练习的图片学生准备：练习本▇教学过程：（一）新课导入：一、谈话导入，整理观察，体会生活的需要——按标准分类。

师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。

你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考，借此机会教育学生要多帮妈妈做一些力所能及的家务，在家做一个妈妈的小帮手，在学校要做一个认真听讲的好学生。

）设计意图：用零乱的场景激发学生产生分类整理的需要。

充分调动学生探索新知的积极性（二）探究新知1、学生同位交流自己的发现。

师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。

”师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。

”生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。

”师：“也就是说上衣、下衣分开来放。

”生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。

”师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。

”……教师根据学生的发言随机板书：爸爸妈妈我上衣裤子冬季夏季……设计意图：这一环节主要让学生根据自己已有的经验进行分类，并初步感知对同一事物按不同的标准有不同的分法。

2、教师：现在我们来看看小朋友帮小明整理衣服一共有几种分法。

师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。

看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。

（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。

”（揭示课题）二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。

师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”“你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考）师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”生：“我想按照男同学女同学来分”（师板书：男女）师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。

注意：请男同学站起来。

现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。

请坐下。

”“谁还有不同的分类方法？”生：“按东西路队来分。

”（师板书：东路队西路队）师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。

注意：请东路队的同学站起来。

现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。

”师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。

”师：“说得太好了。

你还有不同的分法吗？”（鼓励学生说出自己的想法，师板书）生：“按长头发和短头发来分”生：“按穿校服的和没穿校服的来分”……三、联系生活，体会分类的好处师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？”（学生独立思考，也可以同位商量）教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？同时要学生说一说，自己是怎样想的？设计意图：让学生进一步感知对同一事物按不同的标准有不同的分法。

（三）、巩固新知：师：“看到刚才同学们学得这么好，有一群小动物也忍不住过来听课了，它们到哪去了呢？原来它们藏在你的数学书第21页上了，看谁能最快找到它们？”“请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？”（学生看图说一说）教师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来。

学生独立做。

集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。

2、自主练习第二题：教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？3、自主练习第三题师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”学生回答。

师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。

你能给这些交通工具分分类吗？”学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。

4、第4题：想一想，可以怎样分？5、第5题，布置学生整理自己的书包，指名说一说是按什么标准整理的。

设计意图：通过各种形式的练习，让学生掌握本节课的知识。

四、达标反馈一、1、在水果下面画√，蔬菜下面画○。

2、天上飞的画△，地上跑的画○.3、给会飞的动物涂上红色,给能在水里生活的动物涂上绿色。

（（五）、课堂小结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？引导学生回顾所学的知识，既是一种学习方法的渗透，又是对学生概括能力和语言表达能力。

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了生活中怎么分类。

生：我知道分类的标准不同。

生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。

自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业1．在水果下面画√，蔬菜下面画○。

2．把每行中不同类的用○画出来。

▇板书设计分类分类的标准不同分类的方法不一样▇教学反思:在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。

使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。

开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

2 比较▇教学内容：教科书第27—28页的信息窗2比较及自主练习的1、2、3题。

▇教学提示：先让学生借助已有的生活经验对物体的多少、高矮、长短、大小进行比较，在认识天平平衡代表两个量的相等的关系，最后通过观察、实物操作、比较等活动，逐步从直观的比较过渡到简单的推理。

▇教学目标：知识与能力：1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

2、能初步理解同一个物体如果与之比较对象变化，比较的结果不同也可能不同。

过程与方法：通过观察、操作、比较、推理等活动，体会比较几个量的多少、高矮、长短、大小等的思维方法。

情感、态度与价值观体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

▇教学重难点：教学重点：掌握比较几个量的多少、高矮、长短、大小的思维方法。

教学难点：初步理解同一个物体如果与之比较的对象的变化，比较的结果也可能不同。

▇教学准备：教师准备：主题图、课件、小明、爸爸、妈妈的头像若干张，天平、小萝卜3根、大萝卜1根学生准备：练习本▇教学过程：（一）新课导入：一、初步感知，明确目的。

1、谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？（学生独立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。

2、观察信息窗2，并提出问题。

（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？（2）图中还有什么？你想对大家说什么？设计意图：连接上节课的情景，让学生在一个完整的故事情景中学习，并以“小明有一个聪明的发现”调动学生的好奇心和求知欲。