浅谈初中生物教学中如何激发学生学习兴趣
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略学习生物是初中生学习科目中的一个重要部分，而如何激发学生的学习兴趣是每位生物老师都需要思考和努力的事情。
生物学科的学习需要学生具备一定的理科基础知识和专业术语，但更重要的是培养学生对生命的热爱和对科学探索的求知欲。
下面将探讨一些激发初中生物学习兴趣的策略。
一、引入生动形象的故事故事是激发学生学习兴趣的极好途径，通过生动形象的故事可以让学生对生物知识产生浓厚的兴趣。
生物学中有很多有趣的故事，比如蜘蛛侦察员的故事、蝙蝠的独特生活方式等等。
通过这些有趣的故事，老师可以引导学生去探索动物的奇妙世界，从而引起学生对生物知识的兴趣。
二、带学生参观生物展览生物展览是学生们认识生物、了解生物的好机会。
学校可以组织学生到科技馆、博物馆进行生物展览的参观活动。
在参观过程中，学生可以亲眼看到各种各样的生物标本，了解生物的多样性，这有助于学生对生物产生浓厚的兴趣。
学生可以与生物展览馆的工作人员交流，了解探索生物的努力和意义，增强学生对生物科学的敬畏和好奇心。
三、开展生物知识竞赛开展生物知识竞赛是激发学生学习兴趣的重要方式之一。
通过生物知识竞赛，可以激发学生学习生物的积极性，提高他们对生物知识的兴趣。
学校可以组织各种形式的生物知识竞赛，比如团队赛、个人赛等，这样可以激发学生学习的热情，促进他们对生物知识的深入了解。
四、实验教学生物教学中的实验是激发学生学习兴趣的重要途径。
通过实验教学，学生可以亲自动手操作，观察、体验生物事物，这有利于加深学生对生物知识的理解。
通过实验教学，学生可以从实践中了解生物科学的奥妙，增强他们对生物学的兴趣。
五、开展生物科学研究学生经常对科学探索充满好奇心，因此在生物课堂中，可以给学生提供科学研究的机会。
可以组织学生进行小型的生物科学实验，例如植物生长的影响、动物行为的研究等。
这样可以提高学生的独立思考能力和实践能力，增强他们对生物学的学习兴趣。
六、结合实际应用生物知识广泛应用于生活和生产实践中，因此在生物教学中，可以结合实际应用，引导学生了解生物知识的实际意义。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略生物是我们身边无处不在的，无论是我们的身体组织还是周围的自然环境，都离不开生物元素。
由于生物学科内容广泛而复杂，往往给初学者造成不小的困难。
因此，在教学中激发学生学习生物的兴趣是至关重要的，下面就为大家介绍具体的策略。
一、强化知识与实践的联系对于初学者来说，生物是一个非常抽象和难以理解的学科。
为了帮助他们建立对生物的具体概念，应该强化知识与实践的联系。
在学习过程中，可以组织学生参加实验、观察、调查等活动，让他们亲自经历生物现象的发生、发展和变化，让他们有机会发现生物知识的实践意义，从而增强学生的学习兴趣。
二、培养创新意识生物学科包含了很多未解决的问题，这给学生提供了大量的“创新”的机会。
在教学中，可以通过举例与学生分享一些干科研的研究成果或者教师个人的科研实践体验，启发学生具有探究和创新的思维，引导他们在学习过程中思考并提出自己的问题并解决问题，从而激发他们的学习兴趣。
三、以趣味性的角度切入生物学科的内容十分细致和详细，且其中许多概念和名词对初学者来说是一般人难以理解的，所以教师在教学中可以采取采用趣味性的角度切入，例如：养宠物可以引起学生对于不同物种的兴趣；通过自然探究的方式让学生发现生物现象的规律等等，通过这些趣味性的话题来推动生物学的学习。
四、多元化教学生物涉及知识面广，概念性强，教师在传授知识的同时，可以多角度地使用图片、模型、动画等多种媒体的手段，提供不同角度的视觉感受和触动，使学生深入理解生物学科知识，从而对生物学科产生浓厚的兴趣。
五、启发对毕生发展的热情生物学科是一个处处都充满生命的学科，掌握生物学科知识，对于人类在医药、基因工程、食品生产、农业发展等各个方面的影响及重大意义是无法计量的，因此，启发学生对生物学科的毕生发展充满热情和热爱，才能在学习中无法放松，也会在毕生中一直不断地探究。
综上所述，初中生物学的教学不仅仅是知识的传授和技能培养，更是让学生建立对生命、自然、科学的理解和对未来的探索和热爱。
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径在初中生物教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
因为只有让学生对生物产生兴趣，才能让他们主动去学习，并愿意深入了解这门学科。
为了实现这个目标，教师可以采取以下几种途径：1. 创设情境：生物是一门非常有趣的学科，它与我们日常生活紧密相关。
教师可以通过讲述生动有趣的实例或者给学生布置一些贴近生活的实践任务，以此来吸引学生的注意力。
教师可以将课堂上的知识运用到实际中去，组织学生参观动物园、植物园等，或者观察自然界中的一些现象，通过亲身实践的方式来加深学生对生物知识的理解和体验。
2. 运用多媒体教学：在当今信息技术高度发达的时代，教师可以充分利用多媒体技术，运用图片、视频、动画等形式来进行生物教学。
通过展示丰富多样的教学资源，可以使学生对生物知识有更直观的认识，增加他们的兴趣和对学习的积极性。
教师还可以使用一些教学软件或者在线教育平台，让学生通过自主学习的方式进行生物知识的学习和探索。
3. 推行课外拓展活动：在学校可以组织一些与生物学科相关的课外拓展活动，比如科学实验、科普讲座、生态考察等。
通过参与这些活动，学生可以实践应用生物知识，增加他们对生物学习的兴趣。
学校还可以邀请一些专业人士或者大学生物学系的教师来进行生物科普讲座，让学生更深入地了解生物学的前沿知识和应用。
4. 进行小组合作学习：让学生在小组内进行合作学习，进行一些小组探究活动。
在这个过程中，学生可以相互讨论、共同合作完成任务，从而提高他们对生物知识的理解和学习兴趣。
教师还可以鼓励学生进行一些小组项目，让他们在实践中产生主动积极的学习态度。
在初中生物教学中，教师要注意培养学生主动探究的意识和方法，通过丰富多样的教学手段和方法，激发学生对生物学科的兴趣和学习欲望。
只有让学生真正喜欢学习生物，才能使他们能够主动去学习，并养成长期的学习习惯。
如何在初中生物教学中培养学生的学习兴趣
如何在初中生物教学中培养学生的学习兴趣如何在初中生物教学中培养学生的学习兴趣引言：学生的学习兴趣是他们学习中最重要的驱动力之一。
对于初中生物教学来说，培养学生的学习兴趣尤为重要。
然而，学生往往对生物学科感到无聊和枯燥。
为了提高学生的学习积极性和自主学习能力，教师们需要探索方法来激发学生的兴趣，使生物学变得更加有趣和生动。
本文将从以下几个方面来讨论如何在初中生物教学中培养学生的学习兴趣。
一、创设多媒体教学环境多媒体教学是一种现代化的教学方法，可以通过音频、视频和互动等方式帮助学生更好地理解生物知识。
通过展示生动的实验视频、图像和动画，可以帮助学生更好地理解生物过程和概念。
同时，多媒体教学还可以为学生呈现丰富的案例和应用场景，增加学习的趣味性和实际性。
二、开展生物实验生物实验是培养学生学习兴趣的重要手段之一。
通过亲自动手，学生可以亲身体验到科学的奇妙和实践的乐趣，激发他们的学习热情。
教师可以设计一些简单而有趣的生物实验，让学生通过观察、实验和记录来探索生物规律。
同时，实验过程中的合作与交流也可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、开展生物实地考察生物是生活在我们周围的，许多珍奇的生物在课本上无法完全呈现。
因此，组织学生开展生物实地考察活动对于培养学生的学习兴趣非常重要。
实地考察可以让学生亲眼目睹生物多样性的奇妙，感受生物在自然环境中的生态关系。
同时，还可以提高学生的观察能力和动手能力，激发他们的探索欲望和好奇心。
四、运用生物在日常生活中的应用生物知识与日常生活息息相关。
教师可以深入挖掘生物学在日常生活中的应用，通过举例和案例让学生看到生物学在解决实际问题中的重要性。
比如讲解人体生理时可以引入健康饮食和运动的观念，讲解植物生长可以引入绿植养护知识等。
通过与生活的联系，帮助学生将抽象的生物知识应用到实际中，增加学习的兴趣和动力。
五、培养学生的科学思维和创造力在生物教学中，培养学生的科学思维和创造力是非常重要的。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略生物学是一门以生命体为研究对象的学科，是自然科学中最为生动的学科之一。
在教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高生物学学习效率是非常重要的。
本文将从教师角度提出一些激发学生学习兴趣的策略。
一、生动有趣的课堂生物学知识繁杂，有时候很难让学生理解。
一个生动有趣的课堂可以使学生轻松愉悦地接收知识。
如，在有机体系统学习中，教师可以通过动画、PPT等方式展示有机体内外环境的复杂过程。
在生态系统的学习中，可以通过展示丰富生动的图片，使学生对不同类型的生态系统形象深刻，记忆深刻。
二、以学生为中心的授课学生是学习的主体，因此，以学生为中心的授课是非常重要的。
教师应该注意学生的需求，随时关注学生的学习进度，通过变换授课方式、建设良好的学习氛围等方式，帮助学生顺利地完成学习任务。
例如，教师可以设置课堂小组活动，让学生进行实地考察和探究，让学生亲自体验科学探究的乐趣。
三、巧妙运用生活案例生物学知识包括动植物的种类、结构、功能等，其中许多内容与生活密切相关。
因此，教师可以通过巧妙的运用生活案例，让学生更好地理解抽象的概念。
例如，教师可以引导学生通过观察植物及其结构、了解动植物的生长规律、进食习惯等，让学生更好地掌握生物学知识，提高学习兴趣。
四、创新的教学方式创新的教学方式是激发学生学习兴趣最为有效的手段之一。
教师可以尝试采用多媒体教学、小游戏、互动讲解等方式，让学生参与到教学中。
例如，教师可以设计一些小游戏，让学生通过游戏了解动植物的分类，掌握相应的生物知识。
五、丰富的实践环节生物学知识相对于其他学科更为实践性强，因此，丰富的实践环节能够更好地激发学生对生物学的学习兴趣。
教师可以设置实验课程，让学生亲手操作，观察现象，加深对生物学知识的理解。
例如，在动植物组织与器官的学习中，教师可以让学生进行手工制作，制作出与植物种子、花朵等相似的制品，让学生通过实践加深对植物的了解。
总之，生物学知识虽繁杂，但如果用心、巧妙地运用教学方法，在教学中激发学生学习兴趣，成功地培养学生对生物学的热爱。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略在初中生物教学中，如何激发学生的学习兴趣，让他们对生物学产生浓厚的兴趣和热爱，是每位生物教师都需要思考和努力解决的问题。
因为只有学生对生物学产生浓厚的兴趣和热爱，才能更加愉快地学习生物知识，提高学习成绩。
那么，在初中生物教学中，我们可以采取哪些策略来激发学生的学习兴趣呢？下面我将就此话题展开探讨。
1、生物知识的趣味性教学了解生物的魅力是培养学生对生物学兴趣的第一步。
生物学是一门关于生命的科学，而生命是充满神奇和魅力的。
我们可以通过引导学生观察探索生物世界，让他们亲身体验生物世界的神奇魅力，从而激发他们对生物学的浓厚兴趣。
可以带学生去植物园、动物园、自然博物馆等地方，让他们近距离地感受和观察各种生物，或者组织学生开展一些有趣的生物科普活动。
在课堂上也可以采用趣味性教学法，比如利用多媒体、实物模型、实验等手段，生动形象地讲解生物知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识。
2、生物实验的参与性教学生物实验可以培养学生动手动脑，勇于创新和实践的能力，同时也可以激发他们对生物学的兴趣。
我们可以通过设计丰富多彩的实验，让学生亲历实验，感受探究的乐趣，培养他们对实验的兴趣和热爱。
可以在课堂上组织学生进行小组讨论和设计实验方案，分工合作进行实验操作，并且要注重实验结果的讨论和总结，让学生从实验中获得知识，并培养他们对生物学的探究精神。
通过这样的实践，学生们会逐渐对生物学产生浓厚的兴趣，并且在实验中获得成功的快乐，激发学习的动力。
3、引导学生主动探索的探究性教学生物学习应该是一个主动参与的过程，而非被动接受。
我们要通过引导学生主动探索的探究性教学来激发他们的学习兴趣。
我们可以通过提出问题、情景模拟、案例分析等方式，让学生主动参与课堂教学，根据自己的兴趣和需要，主动探索生物知识。
让学生在学习过程中发现问题、提出疑问、探索解决问题的方法，不断地思考、实验、总结，从而培养他们的求知欲和学习兴趣。
中学生物教学中激发学生学习兴趣的方法
中学生物教学中激发学生学习兴趣的方法引言：中学生物教学是培养学生科学素养和培养创新能力的重要环节。
然而，由于课程内容的抽象性和理论性，学生对生物学常常感到枯燥乏味。
因此，教师应该采取一些方法来激发学生对生物学的学习兴趣，使他们主动参与并享受学习的过程。
本文将探讨中学生物教学中激发学生学习兴趣的方法。
一、运用生动的教学材料生物学是一门实验性较强的学科，教师可以运用各种生动的教学材料来激发学生的学习兴趣。
例如，通过显微镜观察昆虫的微观结构、通过实验展示生物反应等，可以让学生亲身体验生物学的奇妙之处。
此外，教师还可以邀请专业人士来学校进行生物实验或展示，让学生亲眼见到生物学在现实生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
二、开展生物学实践活动生物学实践活动是培养学生实际动手能力和观察力的有效途径。
教师可以组织学生进行植物的观察和繁殖实验、动物的行为观察和饲养实验等，让学生亲自参与其中，从实践中感受生物学的魅力。
此外，教师还可以组织学生进行野外考察，让他们亲身接触自然环境，观察和研究生物的生态习性，培养他们的观察和分析能力。
三、引导学生进行探究学习生物学是一个不断发展的学科，教师可以引导学生进行探究学习，培养他们主动探索和解决问题的能力。
例如，在教学中提出一个问题，让学生自己思考和研究，通过查阅资料、进行实验等方式得出答案。
这样的学习方式可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与学习。
四、开展生物学竞赛和科研活动生物学竞赛和科研活动是激发学生学习兴趣的有效途径。
教师可以组织学生参加生物学竞赛，让他们在竞争中展示自己的才能和潜力。
此外，教师还可以引导学生进行小型科研项目，让他们亲自设计和完成实验，培养他们的科学研究能力和创新思维。
通过这些活动，学生可以更加深入地了解生物学的前沿知识和研究方法，从而激发他们对生物学的学习兴趣。
五、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的基础。
教师可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式丰富课堂教学形式，提高学生的参与度和积极性。
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径在初中生物教学中，激发学生的学习兴趣是十分重要的，因为只有学生对学习感兴趣，才能主动地参与进来，提高学习效果。
下面我将从以下几个方面谈谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径。
教师应该注重与学生的互动交流。
在生物课堂上，教师可以采用提问、讨论和小组合作等方式引导学生参与互动交流。
教师可以通过提出生物问题，引导学生分析和解决问题，激发他们的思维和创造力。
教师还可以组织小组合作学习活动，让学生在小组中相互讨论、合作解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
教师可以通过生动有趣的教学手段激发学生学习兴趣。
生物是一门涉及到生命现象和生命多样性的学科，教师可以通过使用多媒体教学、实物模型、图片展示等教学手段，将抽象的概念和理论联系到具体的实际生活中，使学生易于理解和接受。
教师还可以引用一些有趣的案例和故事，吸引学生的注意力，激发他们对生物学的兴趣。
同样重要的是，教师应该尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣爱好。
生物学是一门内容广泛、与生活相关的学科，教师可以根据学生的个体差异，提供丰富多样的学习资源和学习任务，让学生根据自己的兴趣选择学习内容。
对于对动物感兴趣的学生，可以引导他们研究动物分类和特征；对于对植物感兴趣的学生，可以引导他们研究植物的生长和繁殖过程。
通过满足学生的个体差异和兴趣需求，可以更好地激发学生学习生物的兴趣。
教师需要设立激励机制，及时给予学生肯定和奖励。
生物学知识的学习是一个积累的过程，学生要想取得好成绩需要不懈地努力。
教师可以适时地给学生以表扬和奖励，鼓励他们继续努力，增强他们对生物学学习的信心和积极性。
教师还可以设置一些小型的竞赛活动，并给予一些小奖励，激发学生的学习动力和兴趣。
激发学生学习兴趣是初中生物教学的重要目标。
为了实现这个目标，教师需要培养学生的科学实践能力，注重与学生的互动交流，采用生动有趣的教学手段，关注学生的个体差异，设立激励机制。
只有这样，才能更好地激发学生对生物学的兴趣，提高他们的学习效果和学习成绩。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣对于中学生的生物教学至关重要。
以下是一些可以用来激发学生学习兴趣的策略：1. 创设有趣的实验：实验是生物教学中非常重要的一部分，通过实际操作可以使学生更加深入的理解知识。
教师可以设计一些有趣的实验，例如植物生长实验、观察缩放的细胞等。
这不仅可以激发学生的好奇心，还可以培养他们的实验技能。
2. 运用多媒体教具：在教学中使用多媒体教具，如动画、视频、PPT等可以激发学生的兴趣。
这些多媒体教具能够生动形象地展示生物知识，吸引学生的注意力，让学生更加主动地参与到教学中来。
3. 利用案例教学：生物学的知识与生活息息相关，教师可以利用一些实际生活中的案例来讲解，这样可以使学生更易于理解和接受。
通过一个相关的疾病案例来讲解病原微生物、病程等知识，通过一个生态案例来理解生态系统等等。
4. 实地考察与探究：生物是一个强调实践和观察的学科，教师可以组织学生进行实地考察和探究活动。
带领学生到自然保护区、植物园等地方考察不同生物群体的分布和生态关系，或者让学生自己动手观察和研究一些生物现象，这样可以激发学生的探索欲望，培养他们的实践能力。
5. 引导学生自主学习：教师应该引导学生主动参与到学习中来，提供一些自主学习的机会。
可以给学生布置一些关于生物知识的调查研究任务，让学生自主选择学习的内容和学习的方式，这样可以提高学生的学习积极性和主动性。
6. 教学方法的多样性：针对不同学习兴趣和学习风格的学生，教师应当采用多样的教学方法。
对于喜欢阅读的学生可以提供更多的阅读材料；对于对动手操作感兴趣的学生可以提供更多的实验活动；对于喜欢讨论的学生可以组织更多的小组讨论等。
这样可以更好地满足学生的学习需求，激发他们学习兴趣。
7. 奖励和激励措施：在学生学习生物的过程中，教师可以设立一些奖励和激励措施，以鼓励学生的学习兴趣。
可以设立学习明星、努力奖等奖项，通过这些奖励激励学生努力学习。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略随着社会科技的不断发展，学生们不可避免地沉迷于电子产品和游戏中，对生物这门科学的兴趣逐渐下降。
因此，在生物教学中激发学生的学习兴趣是至关重要的。
以下是几种激发学生生物学兴趣的策略：1. 实验教学实验教学是一种让学生直接参与实验操作以及观测结果的方法。
通过实验，学生可以感受到实际操作的乐趣，同时也能理解生物知识的深度和广度，对生物学的兴趣也会自然而然地被激发出来。
2. 故事讲述法生物学包含很多动人的故事，可以通过故事讲述法引起学生的兴趣。
比如，讲述恐龙灭绝的原因、鲸鱼从大海中产生到结束的完整生命周期等。
这些故事让学生可以认识到生物学存在的神秘和奇妙性，激发了他们的好奇心和学习兴趣。
3. 知识游戏知识游戏是一种寓教于乐的方法，可以让学生在玩游戏的过程中学习知识。
比如，“谁是生物学家”、“生命消消乐”、“微生物斗地主”等不仅可以让学生对生物知识进行巩固和加深理解，还可以让学生在游戏中体验成功的喜悦，增加学习动力。
4. 视频辅助教学大量的生物学知识都可以通过图像和视频来进行展示和讲解。
在生物课堂上，通过视频辅助教学方法来呈现生物学知识，对于学生来说可以直观感受和理解生物学知识，使学习内容更加有趣和容易理解。
5. 实物观察通过生物标本来进行实物观察和分析，有利于学生直观感受物种的结构、生存环境和生态规律等，能够大大提高学生对生物学的认识和兴趣，同时还能够引发学生展开探究并提升其研究能力。
总之，通过上述的一些策略，可以在教学中激发学生的学习兴趣，使其在快乐中学习、在学习中快乐。
这也是一个有效的方法来促进学生对生物学的兴趣，提高教学效果。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略在初中生物教学中，如何激发学生的学习兴趣是一项非常重要的任务。
因为只有让学生对生物学产生浓厚的兴趣，才能够让他们更加主动地去了解生物科学知识。
在这个过程中，老师需要采取各种策略，来激发学生的兴趣，让他们乐于主动地去学习生物知识。
以下就是一些可以帮助教师激发学生学习兴趣的策略。
一、联系生活实际，展示知识的生动性生物学是一个非常贴近生活的科学学科，因此在教学中，老师可以通过引用与学生生活相关的例子，来展示知识的生动性。
在教学生理解细胞结构时，可以使用日常生活中常见的显微镜或者摄影机来展示细胞结构的微观世界，引起学生的好奇心和兴趣。
再比如在讲述植物生长的过程时，可以通过校园里的植物或者家中的花草进行示范，让学生亲身感受植物生长的奇妙过程，从而加深对知识的理解和兴趣。
二、讲述生物学的奇妙历史生物学的发展历史是非常丰富且奇妙的，这其中充满了许多引人入胜的故事。
在教学中，老师可以通过生动的语言和有趣的案例，来讲述生物学家们在探索生命奥秘的过程中所遇到的困难和挑战，以及他们通过不懈努力最终取得的成就。
比如可以讲述达尔文的进化论、门德尔的遗传学定律等，这些都是非常具有启发性和吸引力的故事，能够引起学生更多的思考和好奇心。
三、引导学生进行实践探究生物学是一个需要实践的学科，因此引导学生进行实践探究是一种非常有效的教学策略。
通过实践探究，学生能够亲身体验到科学研究的过程，从而增强对生物学知识的理解和兴趣。
比如在教学解剖知识时，可以引导学生进行小动物解剖实验；在教学生理解动植物生长过程时，可以给学生提供种子、芽、植物等实验材料，让他们自己去观察生长的过程。
通过这样的实践探究，学生将能够更加深入地理解生物知识，从而对学习产生更浓厚的兴趣。
四、开展生物科普活动在课外开展一些生物科普活动，也是激发学生学习兴趣的重要途径。
通过参观生物展览、观赏动植物、观看科普视频等方式，可以让学生更加直观地了解生物科学的奥秘和魅力。
初中生物教学中学生学习兴趣的培养
初中生物教学中学生学习兴趣的培养初中生物教学中，学生学习兴趣的培养至关重要。
通过引导学生发现生物的奥秘，激发学生的好奇心和探索欲，可以有效增强学生的学习动力，提高学习效果。
下面就初中生物教学中学生学习兴趣的培养进行探讨。
一、激发学生的好奇心教师可以利用一些有趣的生物实验或实例，启发学生探索生物背后的原理。
可以通过制作简单的生态瓶，观察水生植物和水生动物的生长变化，让学生亲身感受生物的生长发育过程，引起他们对生物的兴趣。
这样不仅可以锻炼学生的实验能力和动手能力，而且可以让学生在探索中享受学习的乐趣。
二、引导学生进行实地观察和调查在培养学生学习兴趣的过程中，教师可以引导学生进行实地观察和调查，让学生亲身感受生物的奇妙之处。
可以组织学生到校园或者附近的自然保护区进行植物、昆虫的观察，让学生通过亲自观察和记录，了解不同生物的生活习性和适应环境的特点。
教师还可以组织学生参与一些生物调查活动，让学生在实践中学会使用生物学知识，培养他们的观察和分析能力。
可以组织学生进行鸟类调查，让他们观察和记录校园或周边地区不同季节的鸟类种类和数量变化。
通过这样的调查活动，学生不仅可以加深对生物的了解，还能培养他们的团队合作意识和实践能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。
三、利用多媒体教学手段在生物教学中，利用多媒体教学手段可以使抽象的生物学知识变得更加直观和生动。
通过利用图像、视频等多媒体资料展示不同生物的形态结构、生存方式、生活习性等，可以让学生在视觉上更好地理解生物的特点，增强对生物的认识和兴趣。
教师还可以利用多媒体教学手段展示一些生物的成长发育过程、生态环境变化等内容，让学生在视听上感受生物的变化，激发他们对生物学习的兴趣。
可以通过展示植物的生长发育过程，让学生了解种子发芽、根系生长、叶片展开等生长过程，让生物学知识更加贴近学生的生活，增强学生的学习兴趣。
四、开展生物科普知识竞赛和实验展示为了培养学生对生物的学习兴趣，可以组织生物科普知识竞赛和实验展示活动。
谈谈在生物学教学中激发学生兴趣的几点做法
谈谈在生物学教学中激发学生兴趣的几点做法在生物学教学中，激发学生兴趣是提高学生学习积极性和参与度的关键。
以下是几点激发学生兴趣的做法：1. 创设良好的学习环境：为了激发学生对生物学的兴趣，教师需要创设良好的学习环境。
教室可以摆放一些生物模型、实验设备和图片等教具，以吸引学生的注意力并激发他们的好奇心。
2. 运用多媒体技术：在生物学教学中，教师可以运用多媒体技术，如投影仪、电脑和视频等，呈现生物学知识和实验过程。
通过生动有趣的教学方式，可以让学生更好地理解和记忆学习内容。
3. 组织实践活动：生物学是一门实践性较强的科学学科，通过组织实践活动，可以让学生亲身参与到生物学实验和观察中，提高他们对生物学的兴趣。
组织学生进行植物种植实验、动物解剖实验或观察野生动植物等活动，让学生亲自动手，体验生物学的魅力。
4. 引导探究学习：生物学是一个充满发现和探索的学科，教师可以通过引导学生提出问题、观察生物现象、提出假设，并进行实验验证等方式，培养学生的科学思维和探索精神。
通过自主探究学习，学生可以更深入地理解生物学知识，并增强对生物学的兴趣。
5. 组织学生参观实习：除了课堂内的教学，教师还可以组织学生参观实习，到生物研究机构、自然保护区、动植物园等地进行实地观察和实习活动。
这样可以让学生接触到真实的生物学研究和应用环境，激发他们的学习兴趣和职业兴趣。
6. 与生活联系：生物学是一个与生活密切相关的学科，教师可以通过将生物学知识与日常生活联系起来，激发学生对生物学的兴趣。
可以通过讲解人体健康、食物链、环境保护等与学生生活息息相关的话题来引起学生的兴趣和思考。
7. 多样化评价方式：在教学中，教师可以采用多样化的评价方式来激发学生对生物学的兴趣。
除了传统的考试评价，还可以采用项目制评价、小组合作评价和实验报告等方式，鼓励学生主动参与和思考，提高他们对学习的兴趣和动力。
在生物学教学中激发学生兴趣的关键是提供一个积极、有趣并贴近生活的学习环境，通过实践、探究和应用等多种方式让学生主动参与和体验生物学的魅力。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的对策探讨
初中生物教学中激发学生学习兴趣的对策探讨激发学生学习兴趣是初中生物教学中非常重要的一个环节，只有学生对生物学科感兴趣，才能够积极主动地投入学习，提高学习效果。
下面探讨几种有效的对策来激发学生的学习兴趣。
一、生动鲜活的教学内容生物学科是一门非常实际的学科，所学的知识内容与学生的生活息息相关。
教师在课堂上可以通过引用生动的案例、实际的图片、视频材料等方式，将抽象的知识内容具象化，使学生更容易理解和接受。
通过展示各种动植物的图片，引发学生对生物多样性的兴趣，通过做实验，培养学生的动手能力和实践能力等。
二、参观实践活动学生在教室里被动听课很容易让学习生物的兴趣消退。
可以组织学生到实际的生物研究机构、自然保护区、动物园等地参观实践活动，亲身感受生物的奥妙和魅力。
可以组织一些生物实验，让学生亲自动手操作，增加学习的乐趣和实践的体验。
三、探索性学习生物学科是一个需要探索的学科，只有通过实际操作和自己的思考才能深入理解知识。
在生物教学中，可以采用探索性学习的方法，让学生自己动手去观察、实验、探索，从而培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
在教学中可以设计一些小组合作的实验项目，让学生自己设计实验方案、观察实验现象并发现规律，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、启发式提问在教学过程中，教师可以通过启发式提问的方式来引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
启发式提问是指通过提出开放性、有挑战性的问题，引导学生去思考、分析和解决问题。
这种提问方式可以激发学生的思考欲望，帮助学生建立问题意识和学习的主动性。
教师还可以通过及时给予肯定的反馈，增加学生的学习动力。
五、鼓励参与、分享和展示在学生之间鼓励参与、分享和展示，能够增加他们的归属感和成就感，从而提高学习兴趣。
可以组织一些小组讨论、角色扮演、知识竞赛等活动，让学生参与并给予肯定和激励。
学生也可以通过展示自己的学习成果，增加对学习的自信和兴趣。
教师在激发学生学习兴趣的过程中，还需要关注学生的个体差异，采用多样的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和差异化。
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径作为初中生物教育工作者，在教学中激发学生学习兴趣是非常重要的。
因为有兴趣才能激发学习的动力和热情，促进学生知识的掌握与理解，培养他们对生物学科的兴趣和爱好。
那么在教学中，如何有效的激发学生的学习兴趣呢？以下是几个途径供大家参考。
一、生动形象的教学实例直观的展示，会让学生们对生物教学内容的理解更加深刻，更加具体。
比如内脏器官的构造形状，可以放上3D模型来讲解，分子运动的过程可以通过动画来展示。
通过这样的学习形式，学生们可以很好的了解到教学内容的本质。
二、适合学生阅读的资料学生在课堂上需要了解的内容可能也非常庞杂，而这些知识对学生来说又显得相对陌生。
一份优质切实可行的资料，不仅能够让学生们从中寻得知识的源泉，更能够让学生们更好地理解知识，因此教师在教学过程中可以为学生准备适合的资料，让他们在课堂外也能够更多的了解到生物科学方面的知识。
三、轻松活泼的课堂气氛生物教学应该是一个愉悦的过程。
教师们可以通过开展小组讨论、课堂问答等互动方式让学生享受到生物教学的过程中的快乐，同时引起学生对于生物科学的兴趣。
例如，通过生物知识问答，把学生们分成两组，组织他们进行娱乐化的教学。
另外，教师们也可以通过贴墙报、展板等形式，让学生既能享受学习的快乐，又能够在愉悦的气氛下加深对于生物科学的认知，达到激发学生对生物科学的兴趣的目的。
四、生物科学知识的实践性操作实践性操作是生物学科学教育中必不可少的一环，教师们可以通过实验室的方式来让学生进行当场实践。
对于那些陌生而抽象的生物概念，实践性操作能够更好地表现出教育的效果，同时也能够让学生们亲身体验到生命原理的本质，提高他们对生物学的兴趣。
总之，在初中生物教学的整个过程中，教师要综合利用丰富的授课技巧和教学资源，针对学生的实际情况和需求，注重培养学生的应用能力和科学素养，从而更好地激发他们对初中生物学科的兴趣和热情。
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径初中生物教学中激发学生学习兴趣是一个十分重要的问题。
学生的学习兴趣决定着他们对待学科的态度和对知识的掌握程度。
只有激发学生的学习兴趣，才能提高他们的学习效果。
下面将从教材选择、教学方式、实践活动等方面浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径。
教材选择是激发学生学习兴趣的重要方面。
教材是教师传授知识的重要参考资料，对学生学习的兴趣影响巨大。
在选择教材时，应该注重教材的多样性和趣味性。
选择生活中的实际问题作为例子，将抽象的知识与现实生活相结合，能够激发学生的学习兴趣。
教材还应该注重培养学生的实践能力和探究精神。
通过将关键实验和观察结果引入教材中，让学生通过实践来理解生物的原理和概念，能够更好地激发他们的学习兴趣。
教学方式是激发学生学习兴趣的重要手段。
教师在教学中的引导和方式对学生的学习兴趣有着直接的影响。
在生物教学中，可以通过讲解、讨论、实验、观察等多种方式来引导学生的学习。
讲解应该注意生动有趣，语言简练明确，能够吸引学生的注意力。
讨论可以通过组织小组讨论、辩论等形式来进行，可以激发学生的思维和创造力，提高他们对知识的理解和掌握。
实验和观察可以通过实验室和户外实践的方式来进行，能够让学生亲自动手，体验生物知识，培养实践能力和科学精神。
实践活动是激发学生学习兴趣的有效途径。
生物是一门实践性很强的学科，要真正理解和掌握生物知识，离不开实践活动的支持。
教师在进行实践活动时，可以引入科学探究的方法，让学生自己发现和解决问题，激发他们的学习兴趣和主动性。
可以组织学生进行植物的观察和制作植物标本，让他们亲自操作，感受自然的奥妙和生物的多样性。
在选择实践活动时，还要注重与学生生活经验的联系，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
教师的激发学生学习兴趣的能力也是至关重要的。
教师在教学中的角色是引导者和激发者，只有教师本身具备强烈的学习兴趣和积极的工作态度，才能够激发学生的学习兴趣。
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径学生学习生物的兴趣是培养生物素养的重要基础，也是学生成长发展的动力源泉。
由于生物知识的抽象性和抽象性，往往容易让学生感到枯燥乏味，进而对学习产生抵触情绪。
教师在初中生物教学中应该通过合理的方法和手段，从科学的角度和趣味的角度激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习，增强学生对生物学的兴趣。
教师可以通过寓教于乐的方式来激发学生的学习兴趣。
对于某些重要的生物知识点，可以通过讲故事、讲笑话等形式进行创造性演绎，使学生在轻松、愉快的氛围中吸收知识。
在教学过程中还可以利用视频、图片等多媒体手段，让学生听、看、思维，更加直观地感受生物的奥秘和美妙。
教师可以通过设计生物实验课程来激发学生的学习兴趣。
实验是生物学习的重要环节，能够让学生亲自动手操作，亲眼观察生物现象，加深实际探究的体验。
在实验中，教师可以让学生体验科学研究，激发学生对生物事物的好奇心和探索欲望。
通过实验的过程和结果，学生能够亲手验证理论，理解抽象概念，从而增加对生物学的兴趣。
教师可以通过生物学研究和实践活动来激发学生的学习兴趣。
生物学研究和实践活动既可以是实验室内的微型实验，也可以是户外的考察和探索。
组织学生参加科普讲座、动手制作模型，参观植物园、动物园等，甚至组织学生进行生态调查、保护活动等。
通过这些实际的学习体验，学生能够更好地感受到生物学的实际应用和现实意义，从而提高学习的主动性和积极性。
教师要因材施教，根据学生的兴趣和个性差异，灵活运用不同的教学方法。
对于对抽象概念感兴趣的学生，可以提供更多的实例和案例，帮助学生理解和掌握知识。
对于对实践操作感兴趣的学生，可以开展更多的实验和实践活动，培养学生的实践能力。
对于对科学探索感兴趣的学生，可以组织学生开展科研项目，引导学生通过自主学习和合作学习探索未知的领域。
通过分层教学，满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师在初中生物教学中激发学生学习兴趣，不仅需要注重知识的传授和解释，还需要通过寓教于乐、设计实验课程、生物学研究和实践活动以及因材施教等方法途径来激发学生的学习兴趣和主动参与度。
浅析初中生物教学中如何激发学生兴趣
浅析初中生物教学中如何激发学生兴趣兴趣是最好的老师，对于初中生物教学来说，激发学生的学习兴趣至关重要。
初中生物是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，内容丰富多彩，但对于部分学生来说，可能会觉得抽象和枯燥。
那么，如何在初中生物教学中激发学生的兴趣呢？一、利用生动有趣的导入良好的开端是成功的一半，一个精彩的导入能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
例如，在讲解“细胞的结构”这一课时，可以先播放一段有关细胞的微观世界的视频，让学生直观地感受细胞的神奇与美丽；或者讲述一个与细胞相关的有趣故事，如“细胞王国的秘密”，引发学生对细胞的探索欲望。
在讲解“生态系统”时，可以从学生熟悉的校园环境入手，提问学生：“校园里有哪些生物？它们之间有着怎样的关系？”通过这样的导入，让学生意识到生物就在身边，从而激发他们对生物知识的兴趣。
二、结合生活实际生物学科与生活息息相关，将教学内容与生活实际相结合，能够让学生感受到生物知识的实用性和趣味性。
比如，在讲解“食物中的营养物质”时，可以让学生讨论自己日常的饮食，分析食物中包含哪些营养成分，以及这些营养成分对身体的作用。
讲到“传染病的预防”时，可以引导学生思考在新冠疫情期间，人们采取了哪些预防措施，为什么要这样做。
通过这种方式，让学生将所学知识运用到生活中，不仅能提高他们的学习兴趣，还能培养他们解决实际问题的能力。
三、开展实验教学实验是生物教学的重要组成部分，通过亲自动手实验，学生能够更直观地观察和理解生物现象，激发他们的探究精神。
例如，在“观察植物细胞”的实验中，让学生自己制作临时装片，用显微镜观察细胞的结构，他们会因为自己能够看到微观世界而感到兴奋和好奇。
进行“种子萌发的条件”实验时，让学生分组设计实验方案，探究温度、水分、空气等因素对种子萌发的影响。
在实验过程中，学生能够亲身体验科学探究的乐趣，培养他们的科学思维和实验操作能力。
四、运用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径一、注重生物教学的趣味性在教学中可以采用丰富的视听教学手段，如利用图像、视频、图表等形象生动的教学资料，使生物教学显得生动有趣。
通过课堂讲解、实际操作等环节将抽象的知识转换成生动的印象，形象生动的图像可以让学生很容易的理解知识的内涵和意义。
此外，在教学过程中可以搭配一些有趣的实验或展示，如观察显微镜下的生物结构、制作植物模型、制作动物标本等，这些活动对于孩子来说既能充分发挥他们对自然环境的好奇心，又能将抽象的知识变得更加生动，孩子们也更愿意亲手去实践，从而提高生物学的兴趣和学习成果。
二、提高教师的授课能力生物学是一门相当复杂的科学，尤其对初中生来说，很难由他们自己去学习。
因此，生物教师在教学中应注重将生物学中复杂的概念变得清晰易懂，透彻掌握生物学知识的本质及内容。
教师在授课中需深入了解学生的接受能力、既往习惯、兴趣爱好以及能力差异等，才能制订出针对性更强的教学方案。
同时，教师应该注重学生具体情况，充分了解学生的生物学兴趣，在教学上根据学生的需求巧妙地将生物知识融入到生活中，引导学生理解生物学知识,并增强学习兴趣。
三、开展生物学科普宣传在课外，学校可以通过开展形式多样的生物科普宣传活动，广泛地普及老师和同学热爱生命、关注生态的理念，营造出探索生命奥秘的氛围。
校方可举办植物、昆虫等生物生态样板、实验、答题、科普赛事等活动，让学生在参与活动的过程中，潜移默化地接受并充分了解生物学知识。
在此背景下，学生对生物学的兴趣度和热情就会逐步增加。
总之，初中生物教学中要充分理解学生的学习需求并根据学生的特点实施教学方法，开展学生实际操作的活动，引导学生发现问题、解决问题的能力，潜移默化地激发学生对生物学的兴趣，从而让他们愿意去学习、去探索生命的奥秘。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略生物学是一门非常有趣的科学，它研究的是生命的起源、不同生物之间的关系以及它们如何生存、繁殖和适应环境等等。
在初中生物教学中，如何激发学生的学习兴趣是非常重要的。
以下是一些激发学生学习兴趣的策略。
1. 引用实际案例生物学的学习可以参考实际生活案例。
例如，在探讨动物气候适应性时，可以引用企鹅的生存环境，并介绍它们如何适应极端寒冷的气候。
同样，在探究人体的健康时，可以引用常见疾病如糖尿病，心脏病以及肺部疾病，以吸引学生的兴趣。
让学生通过这些案例，更容易理解和记住生物概念。
2. 利用视频和图像使用图像和视频对于生物学的学习非常有帮助。
例如，可以使用动画或视频演示细胞的结构，生物进化过程，植物的繁殖过程，以及人体器官的功能。
图像和视频在视觉上激发学习兴趣，“看一次胜过听一百回”，维持学生的兴奋态度，让生物学变得更加生动和快乐。
3. 探索实验学习实验可以使生物学更具趣味性。
这不仅能帮助学生理解生物概念，还可以培养学生的实验技能，如操作技能和数据处理的能力。
在实验中，学生可以获得通过实验方法获取的数据，让他们掌握应用科学方法的方法，增强他们的学习兴趣。
4. 探究互动评估生物学的学习可以与互动技术结合起来。
例如，可以使用在线测试，让学生可以尝试自己解决问题。
排名，点赞和评论功能在平台上给予学生及时的反馈。
通过比较个人成绩，学生可以激发对生物学知识的兴趣，用更加积极的态度来迎接下一阶段的课程学习。
5. 学科间结合生物学不仅涉及到生物本身，还涉及到许多与生物相关的其他科学知识的交叉。
例如，在学习生态系统时，可以结合地理学的学习，地球发展史和全球变化，探讨生态环境和气候变化的影响，整合不同学科，让学生更全面地了解和掌握生物学的知识。
在初中生物教学中，激发学生的学习兴趣非常重要。
上述策略将有助于吸引学生的兴趣，让他们更加热爱这门科学，进而更深入地了解和研究生命科学。
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来， 比课本单 调的文字更能增加学生 的印象 。 我在课前收集大量
作用 ？然后用 ｐ ｐ ｔ 展示神经系统 的组成 — 中枢神经和周 围神
科技录像片 如基 因、 病毒、 试管婴儿 、 吸烟 、 吸毒的危害 、 人体奥 秘等等 ， 穿插在 相关 的课 堂教 学 中， 也为激发学生学 习兴趣 ， 实
四、 充分 利 用 媒 体 资源 ， 激发 学 习 兴趣
初中生物教学 中， 能激 发学 生学 习兴趣 的地方其实很多 ， 尤 其是新教材的 内容和结构都 比较灵活而多样 ，大多数 内容都从
学 生 的 日常 生 活 人 手 ， 既 注 重 了 知识 的 系 统 性 ， 又 增 加 了 实用 性
尾蛇对热 敏感性制成 响尾蛇 导弹的导航追踪 系统等事例来激发
上， 有的放在软软 的海绵上 。 通过 观察 ， 最后得出结论 ： 蚯蚓在粗 糙的硬纸板上爬得最快。 理 由是蚯蚓的运动依 靠刚毛的协助 ， 因
此 在 粗 糙 的表 面 上 蚯 蚓 爬得 最快 。 总之 ， 在 生物教学 中 ， 面对教学内容 、 教学难点 ， 互换 心理位
现教学 目标 ， 提供 了条件 。
五、 通过实验活动 。 激 发 学 习兴趣
经系统 。让学生 回答这两部分 的功能 ， 然后老师设 问： 中枢视神
经 系统 和周 围神经 系统交 互联 络形成 ～个复 杂 的通 讯 网络系 统， 对人体起调节作用 。 那么 ， 神经 系统是如何工作 的？ 引入神经 调节 的基本方式——反射 ，使学生对新知识 的学 习产生浓厚 的
知识 上升为理性知识 。再如 ， ２ ０ ０ ３年我国非典 的流行和 ２ ０ ０ ９ 年
键 的环 节 ， 因为兴趣能激发学生求知 的欲望 ， 是学生 自觉思考 和 探 求知识的内在动力 。当一个学生对学习产生兴趣 时 ，就会 积 极、 主动愉快地学 习 ， 不会觉得学 习是一种负担 。学 生对 所学学 科 兴趣 越浓厚 ， 其学业成绩 一般都会越理 想。因此 ， 要想 让学生 喜欢生物 ， 重视生物 ， 就得先激发他们学习生物的兴趣 。
和趣味性 。我在教学 中主要从 以下几个方面进行尝试和探索 ：
一
课堂教学 中充分应用现行 的教材所配 的教学影 片 ，直观生
、
创设 问题 情景 ， 激发学 习兴趣
动， 多彩 的画面吸引学生 ， 兴 趣浓 厚。例如 ， 讲 解 、 羊 多莉 的身 世》 之前让学 生观看影 片 ， 对学生分析 细胞核是遗传信 息库这个 问题时有很大的帮助 ，而且 直观的影 片也使学生对整个 克隆过 程有更深刻的理解 。又如讲 到“ 生物多样性受到威胁及其原 因”
兴趣 。
生物是一 门实验性很强的学科 ，新教材更是非 常注重学 生
二、 利用学生的好奇心和求知欲 ， 激 发 学 习 兴趣
初 中学生好动 、 好奇心强 ， 喜欢探索 。教学 活动和教学提 问
符合他们 的兴趣和 动机 ， 也可激发学生的学习兴趣 。在讲 到“ 细 胞核 是遗传信 息库” 时， 介 绍了 同学们都 很感兴趣 的克隆羊 ， 我 就 问他们 ： 那么你们知道克隆羊是如何诞生的吗？ 会不会有克隆
实验探究能 力的培养。 通过观察和实验 ， 不仅可 以使学生加深和 掌握生物学知识 ， 而且还非 常有利于培养学生的学习兴趣 。 初一学生对实验有较强的好奇心和浓厚 的兴趣 ，他 们乐于
动手 ， 热衷实验 。如生物七年级上册探索生命 的方法一节 中， 蚯
蚓 在 什 么 样 的 物 体 表 面 爬 得 最快 的探 究 实 验 ，我 就 让 学 生 自己
去实验 、 去观察 。有 的学生将蚯蚓放在玻璃上 ， 有 的放在 硬纸板
人 出现 呢？ 如果真有克 隆人 的话 ， 对世界会 有什么影响呢？ 再如 ， 在讲 “ 动物与人类 的关 系 ” 时， 通过仿生学如 模仿蜻蜓 飞行制造 出飞机 ， 模 仿人 的神 经网络功 能制 成 了翻译 机 、 图象识别机 ， 模 仿苍蝇 的嗅觉器官制成 了高灵敏度 的小型气体 分析仪 ，模仿响
猪流感的流行为我们在讲初 二生物传染病 和免疫提供活 生生 的 情景和材料。所以教学 中联 系 自然现象 ， 关注社会热点 ， 让学生
在注重观察 、 发 现和提 出问题 的基 础上 ， 学习生物学知识 ， 那 么 这些知识 就会 更加生动 、 活泼 、 学生更 易掌握 ， 就能成功实现 教 学 目标 。
动态过程。 在整个过程 中， 我 认 为 激发 学 生 的学 习兴 趣 是 一 个关
识。如有 学生提出放在 家里墙边 的玉米种子 ， 有的霉烂 ， 有 的发 芽， 问为什么 ？ 此 时再趁势 引导学生分析这些种子所处环境条件
的基 础 ， 讲述种子萌发 的条件 。 由于这些只是都融入 学生所熟悉 的 自然现象中讲述 ， 因而学生对这部分知识记 忆更 加深刻 ， 感性
２ ０ １ ５年 第 ２ ７期 （ 总第 ２ ６ ７期 ）
习兴 趣 浅 谈 初 中生物 教 学 中学 ， 贵 州 六盘 水
５ ５ ３ ０ ０ ０ ）
所熟悉 的周 围 自然环境 中 ， 让学生去了解 ， 则更容易掌握这些知 生物学的教学过程 ， 本质上是教学思维活 动的过程 ， 是一个 摸 索思维行 径 、 掌握思维技 巧 、 排除思维技 巧 、 排 除思维干扰 的
时， 一组组现 实的画面， 把 各 种 生 物恶 劣 的生 存 环 境 一 一 展 现 出
学生对学 习内容是否感兴趣是课堂效率高低 的前提 。在引
入新课 时 ， 要 注重创设 问题情景 ， 激发学 习兴趣 ， 引导学生 积极 投入新课题 的学习 。如在学 习“ 神经调节的基本方式——反射 ” 这节课 时 ， 我是这样 引入的 ： 当我们行走 在马路上 看见红灯停 ， 看见绿灯行 。 请 问在进 行这一动作时 ， 主要是人体哪个系统在起