农村小学语文教育现状及反思
农村小学语文教学现状及对策
农村小学语文教学现状及对策一、农村小学语文教学现状分析农村小学语文教学存在以下问题：1. 师资力量薄弱。
农村小学教师整体文化素质和教学水平普遍较低，教育经验不足。
在语文教学中，教师往往缺乏专业的语文教学知识和技能，难以充分发挥其教学作用。
2. 教育资源不足。
农村小学教育资源相对匮乏，校舍设施简陋，图书资料匮乏，教学设备滞后。
这些现实条件限制了学校语文教学的开展，影响了教学效果。
3. 学生语文学习兴趣不高。
农村小学生长期受到考试分数的重视，学习压力大，缺乏对语文学习的热情和兴趣。
这导致学生在语文学习中存在消极情绪，出现学习动力不足的情况。
4. 教学内容与学生实际生活脱节。
农村小学的语文教学内容往往与学生的实际生活联系较少，缺乏针对性和趣味性。
这导致学生难以主动参与学习，影响了教学效果。
1. 提高教师专业素养。
加大对农村小学语文教师的培训力度，提高其语文教学素养和专业知识水平。
同时加强教师教学能力的培训，提高其课堂管理和教学方法水平，提升教师的整体素质。
2. 加强教育资源投入。
政府和社会应加大对农村小学的教育资源投入，提高学校的教学设备和图书资料供给水平，改善学校的教学环境，为教师和学生创造更好的教学条件。
3. 调整教学内容，关注学生实际需求。
在语文教学内容设计上，应充分考虑农村小学生的实际生活需求，注重培养学生的实践能力和创新能力，使教学内容更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。
4. 增加趣味性教学方法。
运用多种教学手段和方法，让学生在学习中感受到趣味性，提高他们的学习积极性。
可以采用游戏化教学、实践教学等方式，使学生在参与中学习、在实践中感悟，提高语文教学的实际效果。
通过以上对策的实施，相信可以改善农村小学语文教学的现状，提升学生的语文学习水平和教师的教学水平，为农村小学的发展注入新的活力。
农村小学语文教育误区及反思
和人格 引领 的话 。
性 和人文性 的比重 ，着重落实 具性 的同时 ，不能 忘记语
文所承载的深厚 的人文性 、农 村教育｝ Ｈ ｘ １ ， 落后 ，但 也 比较 纯朴 ，小语教学 淡区就是一 面镜 子，在教学 中要学 会不断
观 和积极 的人 生体 验 ，呼唤 发挥语文 的育 人功能 、发 挥其
奠基作 用 。培养学 生 良好情感 态度 ，塑造学 生健全 人格 ，
误 区三 ：交流评价 ，忽视 个性化体验及 弱势群 体的关 注 常常 到这样 的深堂 ，学 牛已经读得不 错了 ，老 师仍 然 发谁 读得 比他还要好 ；川题答得不错 了，仍 然在问 ， 谁 比他 回答得 更好 ；合作 学 习 中 ，汇 报 的总 是那 几个组 长 ，更多 的孩 子默默坐＃ Ｔ Ｊ ｌ ￣ 里被代表 ；范读作文 ，常常是
提炼 小 生活化 的内存 ．多从 学生的生 活中提炼 出语 文学 习 的素 材 ，只有这 样 ，语 文才会焕发 Ｈ ｛ 真 实魅力 ，学 生也７ Ｊ ‘
领： 曾看 到过 一位学生写 的 “ 杀猫趣事 ” ，他具 体细致地
写出 了一 只小猫 挠了他 ，他 如何气愤捉 猫 ，绑猫 ，甚 至举
范或高层 次交流的作用 ，但是 ，组 内其他 见解一 般 ，甚 至 错 误连篇 的旧学 ，如 果让 其 报 ，其他 人能够分 享到错误
的知 ，共刚评判并 帮助他改进 ，这种学 习形式不是更 有
果成 了孩子们大胆挑衅 自然的刺激 ，该是多么令人后怕 。
效吗 ？不 要怕学牛 川答错误 ，正足他的错误 案例才会让课 堂妙趣横 生 ，全体 同学受膈 。作文展示 时 ，也展示一下 较 为普通 的同学的作 品 ，哪怕是成 型的几句话 ，这种赏识 ， 对这个孩 子是激肋 ，埘其他 中下等的孩子更是激励 。 误区四 ：就课 论课 ，不联 系学生 的实际生活 。中年段 学习 “ 秋 天”的 文章 很多 ，如 《 我们去 听秋 的声音 》等 ， 很 多老师的做法 是字 词句篇 的积累 ，语 言文字的 训练 ，感
小学语文存在的主要问题总结与反思
小学语文存在的主要问题总结与反思一、引言小学语文作为基础学科，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维逻辑能力的培养具有重要意义。
然而，目前小学语文教育存在着一些主要问题，如教材内容单一、评价方式狭窄等。
本文将对这些问题进行总结与反思。
二、教材内容单一小学语文教材在选择篇目上存在着过于侧重古代文化经典和古代诗歌的倾向，忽视了当代优秀的现代作品。
这种片面追求传统文化背景知识的安排，容易使得学生陷入“枯燥乏味”、“无所用”的认知困境中。
除此之外，在整体篇幅规划上也缺乏多样性，如应该增加一些有关科普知识、人物传记以及社会问题等方面的文章，以贴近孩子们的生活实际。
三、评价方式狭窄当前小学语文教育中存在较大程度上注重考试分数、死板的印象记忆和填鸭式教学等现象。
在评价方面，只注重对基础知识点或题型套路的考察，忽视学生对文字含义的理解、课文内容的分析以及想象力和创造力的发展。
这种狭窄的评价方式限制了学生对语文学科本质的认知，也影响了他们对语言表达技巧、艺术欣赏以及批判性思维等方面能力的培养。
四、教学方法单一小学语文教育普遍存在着以“传授”为主要方式的问题，而缺乏足够重视培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
传统教学模式下，过多依赖教师讲解和考试复习，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考与实践能力。
我们应该鼓励老师采用探究式教学和项目化实践活动等方法，加强学生与教材之间互动，并培养他们在语境中灵活应用所学知识和技能。
五、阅读理解训练不足小学阶段是阅读理解训练的关键时期，然而现行教材内容中没有专门设置针对这一能力的系统性培养环节。
缺乏有效的阅读理解训练，使得很多学生在信息获取、分析碎片化信息、推理和归纳总结等方面存在困难。
除了教材内容的完善，我们应该鼓励学校和家长提供更多适合学生年龄段和兴趣爱好的阅读素材，引导学生主动阅读，并进行有效指导。
六、批判性思维能力的培养不够小学语文教育应该注重培养学生的批判性思维能力，但现实中普遍忽视了这一点。
农村小学语文阅读教学的现状调研报告
农村小学语文阅读教学的现状调研报告农村小学语文阅读教学的现状调研报告1【摘要】阅读教学，是语文教学的半壁河山，是培养学生语文素养的重要手段。
加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。
本文通过调查，发现了农村小学语文阅读教学存在的一些误区，并据此提出了一些相应的对策。
语文阅读教学是语文教学的一个很重要的方面，是培养学生语文素养的重要手段。
加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。
而当今在农村小学，语文阅读教学如何开展？其效果怎样呢？为此，我在平安县平安镇东村小学进行了实习教学，并进行了调查研究：一、阅读教学的现状（一）阅读教学的意义《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，小学六年课外阅读总量不少于145万字」所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。
农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。
认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读。
实际上，在读的方法和读的内容的选择上，教师还是大有可为的，应对学生进行认真的指导，不然学生乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。
我对平安县平安镇东村小学三至六年的学生在阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料、阅读量等方面进行了大量的调查，掌握了一些数据，也发现了一些问题。
第一，阅读兴趣不高。
多数同学不喜欢看课外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。
另外，从同学们的阅读时间上反映出，同学们平时上课期间的阅读较少。
小学语文教学现状分析及思考
小学语文教学现状分析及思考1. 引言语文是小学教育的核心课程之一，对于学生的全面发展具有重要意义。
然而，在当前的小学语文教学中存在一些问题，限制了学生的学习效果和兴趣。
本文将对小学语文教学现状进行分析，并提出一些思考和建议，以期改善语文教学质量并激发学生的学习热情。
2. 现状分析2.1 重视书本记忆当前的小学语文教学过于偏重书本记忆，注重知识点的灌输。
学生只是单纯地记住课本上的知识，而缺乏对语言的真正理解和运用能力。
这使得学生对语文产生抵触心理，对课堂没有积极的参与和探索。
2.2 缺乏实际运用小学语文教学过于侧重于知识的传授，而忽视了语文的实际运用。
学生在课堂上缺乏真实的语言环境和交流机会，缺乏从听、说、读、写全方位发展语言能力的机会。
这导致学生在实际生活中难以灵活运用所学知识，语文学习变成了一种枯燥的功课。
2.3 忽视学生的个性化发展小学语文教学过度强调标准答案和模式化的学习，缺乏对学生个性化发展的关注。
每个学生都有自己的学习特点和优势，但现行教学模式往往忽视这一点，导致学生不能充分发挥自己的潜力。
3. 思考3.1 激发学生的学习兴趣为了改善小学语文教学现状，我们需要重视学生的兴趣和发展需求。
教师可以通过设置生动的教学活动，利用多媒体资源，创造有趣的学习氛围，以激发学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，培养他们独立思考和批判性思维能力，从而提高学习的积极性。
3.2 注重语文实际运用在教学过程中，应注重培养学生的实际语言运用能力。
教师可以引导学生通过阅读、写作、演讲等方式，将所学知识应用于实际生活中，培养学生综合运用语文知识的能力。
通过创设真实的语言环境和交流机会，学生能够更好地理解和应用所学知识。
3.3 引导个性化发展为了满足学生的个性化需求，教师可以通过差异化教学来引导学生的个性化发展。
教师应根据学生的学习特点和优势，给予个别辅导和指导，充分发挥学生的潜力。
此外，教师还可以通过开展小组合作学习活动，让学生在互动中相互学习和成长，培养学生的合作精神和团队意识。
农村小学语文教学现状及改进措施探讨
农村小学语文教学现状及改进措施探讨1. 引言1.1 农村小学语文教学现状农村小学语文教学现状存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：一、教学质量不高。
由于农村小学师资力量薄弱，教学设备陈旧，教学条件不完善，导致教学质量无法得到有效保障。
学生的语文基础普遍较弱，阅读能力、写作能力以及语文表达能力都有待提高。
二、教学内容滞后。
农村小学语文教学多以传统教材为主，缺乏时效性和针对性，无法满足学生的实际学习需求。
与城市小学相比，农村小学语文教学内容更新较慢，与时代发展脱节。
三、教学方法单一。
农村小学语文教学普遍采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，不能激发学生学习的兴趣和积极性。
学生缺乏实际语言运用的机会，口头表达和写作能力不足。
四、家校配合不足。
农村家长对语文学习的重视程度有限，缺乏对孩子的语文学习进行有效指导和督促，学生在家庭环境下的语文学习受到影响。
以上是目前农村小学语文教学现状的主要问题，需要采取有效措施加以改善和解决。
1.2 引发问题农村小学语文教学现状存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 师资力量不足：由于农村地区的经济条件较为欠缺，导致农村小学的教师队伍普遍缺乏高素质的专业人才。
许多农村小学语文教师水平有限，无法有效地传授知识，导致学生的语文水平无法得到有效提升。
2. 教学资源匮乏：农村小学的教学资源相对匮乏，教学设备简陋，图书资料不足，无法满足学生的学习需求。
这也严重制约了语文教学的效果。
3. 学生学习动力不足：农村学生家庭环境影响较大，缺乏良好的学习氛围和激励机制，导致学生学习动力不足，对语文学习持续性不高。
4. 教学方式落后：农村小学往往采取传统的教学方式，注重死记硬背，忽视了培养学生的语文综合能力和创新精神。
农村小学语文教学现状存在诸多问题，需要引起重视并寻找有效的改进措施。
2. 正文2.1 教学现状分析农村小学语文教学存在着一些普遍现象。
教学内容单一，以课本为主，缺乏足够的拓展和延伸，导致学生对语文的学习兴趣不高。
农村小学语文习作教学现状研究及策略分析
收集材料是写好作文第一步，观察是 学生从生活直接摄取写作材料的重要手 段。根据小学生的课程安排，规定一周两 节作文课，对于学生来说在这短短 80 分 钟之内完成习作的构思和书写，是很有难 度的。为了更好地解决这一问题，教师可 以提前将习作的主题布置给学生，给学生 更多的准备时间，提前认真、细致地观察， 并搜集一些与该习作题目有关的材料。对 农村学生来说，可供观察的对象很丰富， 可从“趣”“得”“想”“变”“究”五方面入手， 学生用眼睛，用心灵，用智慧感受生活，积 累写作素材。教师要鼓励学生留心生活、 思考生活的习惯，要引导学生培养观察能 力，观察身边小事，留心生活，从生活中寻 找写作素材，写自己的生活。开展多种多 样的活动，活跃学生的生活，丰富学生的 写作素材。要求孩子们平时养成细心观察 的好习惯。比如在河边，认真观察河边的 树木、小草，河里的青蛙、小鱼，并找个小 本记下来。在写“叶子”的时候，引导学生 从形状、大小、颜色、脉络，以及由此产生 的想象出发，把叶子的每一部分都分解写 下来，同时把他们的想象和思考结合起 来。做游戏时，认真观察每个人的表情、动 作、语言、心理等活动中的细节。学校开展 活动后，让同学们都来描述，比一比看谁
切都围绕考试内容而学，单调乏味，忽视 学生兴趣，缺少课堂的沟通和交流，致使 整体的课堂教学效率得不到提高。调查中 发现，大部分农村教师在习作教学上普遍 存在以下问题：缺乏系统的习作教学理 论，指导评价方法不合理，对学生在各阶 段应该达到什么样的训练目标，并不十分 清楚，这些就从很大程度上影响了农村习 作教学的课堂效率。
2.照搬照抄严重，缺乏规范指导。 小学生学习写作，一般都是由模仿开 始的，当下各种各样的作文书和丰富的网 络资源为农村小学生学习习作提供了极 大方便，但这也让很多学生不愿意去尝试 写出自己的心声了，变得懒怠了，只要一 开始写作文就先找作文书，把写作文变成 了抄作文，缺乏自我创作的过程，习作能 力就得不到有效的提升。学生写作能力的 提升，除了自身感悟、阅读积累外，更不能 少了老师规范、细致、及时的指导，但学生 在模仿过程中，部分教师任其所为，不及 时制止，导致大批学生直接抄写范文，机 械模仿，或者无重点东拼西凑，没有自己 的话，文章读起来像记流水账。在批改刚 接手的班级第一次习作时，或者是在全镇 批改试卷时，都会发现一些抄袭现象，学 生交上来的作文中以及试卷中都有好多 是雷同的内容。据说，有一些老师是会“猜 题”的，他们把猜到的题目都让学生记下 来，然后全班写，再从所有学生的习作中 挑选最好的进行批改，最后让大家背作 文；更有甚者，直接让学生背作文书上的 范文，考试时可以直接誊写到试卷上去。 3.教师观念陈旧，习作教学效率低。 农村教学理念相对于城市比较落后， 思想上重视不够，教学重点仍以应试教育 为主，以学生考出更好成绩为主要目标， 而忽略了语文教学的最终目标是学会阅 读和书面表达，这种现象进一步造成教学 方式急功近利，形式僵化等一系列问题。 很多农村语文教师一直使用传统的教学 模式开展小学语文习作教学,局限于“教 师讲解、读范文———学生列提纲———打草 稿———抄写”的固定模式，或者是机械化 地对学生呈交的习作进行评价和批注，一
小学语文课教学反思及不足与改进
小学语文课教学反思及不足与改进
在小学语文课教学中，我们常常面临着一些问题和挑战。
通过对语文教学的反思，我们可以发现不足之处，并提出改进措施，以提高教学质量。
不足之处
缺乏趣味性
传统的语文教学往往偏向诵读死记硬背，缺乏趣味性和互动性，导致学生对语
文产生厌倦和抵触情绪，影响学习积极性。
缺乏实践性
语文教学过分注重知识传授，而忽视实践性教学，学生缺乏语文运用能力，无
法将所学知识运用于实际生活中。
缺乏个性化教学
每个学生的学习能力和兴趣都不同，但传统语文教学缺乏个性化教学方法，难
以满足学生个性化学习需求。
改进措施
增加趣味性教学
引入趣味性教学元素，如游戏、竞赛等，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围，
让学生乐于参与。
强化实践性教学
结合课堂教学和实际生活，开展实践性活动，如写作、朗读、剧本表演等，让
学生实际运用所学知识，提升语文实践能力。
个性化教学
采用不同的教学方法和手段，根据学生的不同特点和需求，量身定制教学方案，引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力。
结语
通过对小学语文课教学的反思和改进，可以更好地促进学生语文学习的发展，
提高教学效果，让学生在愉快的学习氛围中，更好地掌握语文知识和运用能力。
希
望在未来的教学实践中，能不断探索创新，完善教学方法，为学生提供更优质的语文教育。
小学语文教学现状分析报告
小学语文教学现状分析报告1. 引言语文是学生基础教育中非常重要的一门学科，对于学生的语言表达能力、文化素养以及综合能力的培养起着至关重要的作用。
本报告旨在分析小学语文教学的现状，探讨其存在的问题，并提出相应的改进措施，以更好地促进学生语文能力的提升。
2. 教学内容的选择和安排目前，小学语文教学的内容主要围绕着语音、词语、句子、篇章等方面展开。
教材设计也注重培养学生的阅读能力、写作能力以及对中国传统文化的认识。
然而，当前语文教学的问题在于注重的过于片面，对于学生的综合能力的培养存在一定的不足。
3. 教学方法的选择小学语文教学应该注重培养学生的主动学习能力和自主思考能力，而不仅仅是传统的教师讲授和学生被动接受。
应该采取多种教学方法，如讨论、合作学习以及情景模拟等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4. 评价方式的改进当前小学语文教学中，评价方式主要侧重于学生的书面表达和考试成绩，这种评价方式容易导致学生注重形式而忽视语言的实际运用能力。
因此，应该改变评价方式，注重学生的实际语言运用能力和综合能力的培养，采用多元化的评价方式，如口头表达、实践操作、小组合作等，更全面地评估学生的语文能力。
5. 培养学生的阅读习惯阅读是语文教育中非常重要的一环，但当前小学生的阅读习惯不足，阅读量和阅读质量都有待提高。
为了培养学生的阅读习惯，可以加强课外阅读、开展读书分享活动、建立图书角等措施，鼓励学生广泛阅读，并从中培养学生的阅读兴趣。
6. 家校合作的重要性家庭教育对于学生语文能力的培养起着重要的作用。
因此，小学教师应积极与家长开展沟通合作，加强家校配合。
通过家长的引导与协助，可以更好地帮助学生巩固语文知识，培养学生的学习兴趣和学习方法。
7. 教师专业素质的提高小学语文教师是语文教学的关键，教师的专业素质直接影响到学生的学习效果。
因此，学校应加强对小学语文教师的培养和培训，提高他们的教学水平和教育教学能力。
同时，学校应注重营造良好的教育教学氛围，激发教师的教学热情和创新能力。
农村小学语文教研存在的问题及对策
农村小学语文教研存在的问题及对策摘要：教研活动的开展对教学质量的提高起到一定的作用，但只重形式、不重效果的教研活动，其结果只能是活动搞得热热闹闹，而实际上取得的效果却微乎其微。
本文中，笔者结合实际了解到的情况和自身实践对农村小学语文教研存在的问题及对策谈几点粗浅的认识。
关键词：农村小学语文教研问题对策一、教学负担太重，无暇顾及其它在一些学校，教师因为教学负担过重根本无力去从事教学研究活动。
大多数教师的周课时总量都在18节以上，既要各课、上课，又要管理班务，还要应付各种评比、检查、考核，完成各种计划、记录、报表等，每天基本是“两眼一睁，忙到熄灯”，哪有多余的时间和精力去学习新理念、钻研新教材?为此，学校教研组应根据教学实际制定出切合实际的形式与实效统一的教研计划。
具体可以从减少活动次数入手来提高教研质量；对于准备不充分的活动尽量减少，丝毫没有研究意义的公开课彻底取消，做到少而精。
教育行政人员应多下乡搞搞调研，了解教育现状，教育行政部门和学校应少一些无意义的检查，让教师多一些时间进行教学研究，让教师从大量繁杂的事务性工作中解放出来，走上创新、研究之路。
只有教育行政部门和学校给教师创造宽松、自由的氛围，给教师以人文关怀，使教师敢于发表自己的见解、愿意分享他人的智慧，真正的学习型组织才可能建立起来。
二、教研活动花架子化，劳民而伤财许多学校为了把教研活动搞得热热闹闹，在没有充分准备的情况下就开始搞起了所谓的教研。
“优质教案”“获奖论文”评出了一大批，钱花了不少，但就是没有一篇够得上学术品位。
搞教研必须先有深厚的专业知识积累，在此基础上再确定一个长远的研究课题，通过不断的学习与实践，然后在教学中验证，从而得出科学的结论。
仅仅注重研究形式而忽视过程，终究难以取得骄人的成绩。
为此，有些地方要求每位语文教师应该将研读教育教学专著作为自己的必修课，以达到用科学的理论来指导具体教学实践的目的。
让教师先确定统一的研究课题，然后鼓励教师以撰写论文的方式发表自己的独特见解，再通过自己的教育实践来加以论证，还可以将撰写的论文寄给报刊、杂志，一旦被认可后发表，研究成果自然就可以得到公正的评价了，这无疑是注重实效的好做法。
小学语文教学反思(优秀4篇)
小学语文教学反思(优秀4篇)小学语文的教学反思篇一一、当前小学语文教学存在的问题分析1.教育观念陈旧从我国小学语文教学的现状来看，其中主要的问题就是教学观念过于陈旧，这必然会导致教学内容过于死板，无法吸引学生的学习兴趣，因此教学效果也不明显。
另外，目前的小学语文教学过于重视知识的灌输，忽视了培养学生自身的学习能力以及创造能力，这种教学模式由来已久，想要短时间改变是非常困难的。
2.教学手段运用不当在小学语文课堂上，教师不善于运用多元化的教学手段，并且过于追求形式化的教学，没有从教育创新的理论基础出发，导致理论与实际相分离，从而无法真正发挥教育的效果。
同时，这个阶段的学生比较好动，注意力难以集中，个性较强，小学语文教学若没有重视学生的个体差异，教学手段陈旧单一，没有做到因材施教，就无法激发学生的学习兴趣。
二、提高小学语文教学效率的对策1.提高小学语文教学语言亲和力小学阶段教师所面临的学生年龄较小，对于陌生的环境会产生一定的抵触心理，而教师懂得运用富有亲和力的语言，就会使课堂的气氛变得柔和。
轻松愉悦的课堂环境，有利于帮助学生尽快进入学习状态，提高学习兴趣。
另外，教师应该从学生的心理特征出发，教学语言尽量采用可以吸引学生注意力的词语。
生动形象的语言能够拉近教师与学生之间的距离，建立和谐的课堂环境。
教师可以采用情境教学法、游戏教学法等引导教学，使用优美的、亲和的语言，将学生带入学习中来，进而实现知识的传递。
如在进行《小小的船》一课的讲解时，教师可以先用这样的语言开始：“我们大家都知道船，在电视里也都见过船，那么同学们有谁坐过船呢？谁能告诉我，船的外形有什么特点呢？”学生纷纷举手回答，有的回答“坐过”，有的回答“没有坐过”，这个时候，教师选择其中坐过船的学生来描述船的特点，他们大部分都会说“船是窄窄的，两头尖尖的”等，教师继而引入月亮与船联系：“同学们，生活中什么事物与船的外形一样或者相似呢？”学生纷纷回答，在讨论之后，他们的兴趣被充分调动起来，这时，教师就应该出示多媒体课件，板书“小小的船”。
浅析农村小学语文教学的现状及措施
浅析农村小学语文教学的现状及措施农村小学语文教学的现状及措施分析如下：农村小学语文教学现状：1.师资力量不足：农村地区师资力量不如城市地区，由于经济条件差，教师的工资待遇也相应较低，难以吸引优秀的语文教师到农村小学任教。
2.教育资源不足：相对城市地区，农村小学的教育资源相对匮乏。
例如，教材、课堂教具等方面的资源缺乏，这使得语文教学难以有效开展。
3.家庭环境影响：农村家庭文化程度普遍较低，家长对孩子的语文学习重视程度也较低，这对孩子的语文教学产生了一定的负面影响。
4.教学方式单一：农村小学的教学方式较为传统，主要以传授知识为主，缺乏引导学生独立思考和综合运用语文知识的能力。
针对农村小学语文教学的措施：1.提高师资水平：加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学能力，吸引优秀的教师到农村小学任教。
2.加大教育资源投入：政府应加大对农村小学的投入力度，提供先进的教育资源，如教材、课件、多媒体教室等，以提高教学质量。
3.强化家校合作：加强与家长的沟通和合作，提高家庭对学生语文学习的重视程度，鼓励家长参与学生语文作业和阅读指导，以提高学生的语文素养。
4.探索多元教学方式：引入不同的教学方法和手段，如任务型教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的综合运用语文知识的能力。
5.加强阅读教育：农村地区应加大对图书馆和阅读资源的建设，提供优质的阅读材料，引导学生形成良好的阅读习惯和阅读能力，提高语文素养。
6.增加实践环节：通过组织文学社团、语文角等进行语文实践活动，如写作、朗读比赛等，激发学生对语文学习的热情，提升他们的实际运用能力。
综上所述，农村小学语文教学的现状较为困难，但通过提高师资力量、加大教育资源投入、强化家校合作、多元教学方式的探索等措施，可以有效改善和提升农村小学语文教学质量，提升学生的语文素养。
农村小学语文教育现状及反思
农村小学语 文教 育现状 及反思
杨 科 （ 济 南市济 阳县仁 风 镇 中心 小学 山东济 南 ２ ５１ ４ ０ ０） 摘 要： 新课程 改革 以来 ， 我 固基础教 育发生 了较 大变化 ， 但一些农村地 区的教 育 问题依然存 在 ， 本 文主要 针对农村地 区小学语文教 育进 行 用述 ， 分析现 状及 存在 问题 井进行 反思 ， 力求对农 村小 学教 育的提 高提 出建设性 意见和建设 。 关键词 ： 农村 小学教 育 语文 中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ （ ｃ ） － Ｏ １ ６ ７ － ０ １
理念作为指导 思想 。 而 是 仅 凭 教 师 的 自我 每 一 颗 心 灵 都 敞 开温 情 双 手 的 怀 抱 ， 平 等 心 愿 。 要想 达 成 这 样 的 心愿 ， 必 须 加 大 对 农 感觉来上课 ， 这 就 使 得 语 文 教 育 不 能 体 现 民 主 安 全 愉 悦 是 她 最 明显 的标 志 ， 没 有 人 村 地 区 的投 入 ， 尤 其 是 要 提 高 农 村 小 学 教 课程改革要求 ， 不能 达 到 好 的 教 学 效 果 。 会被无情 打击 ， 更没有 人会受到 “ 法庭” 式 师 的 待 遇 水 平 ， 使 所 有 教 师都 能 够 享 受 到
２ ． ２ 通 过 多种 方法提 高 小学 教 师素 质
制 度方 面 ： 推 行 公 平 公 正 公 开 的 聘 用
的 教 学 目标 手 册 也 不 失 为 一 个 有 效 的 办
法。 语 文 老 师 在 平 日的 教 学 中一 定 要 注 意 何而 来 呢 ？ 只能依靠老师。 但 是 如 果 老 师 也 制 度 。 一 个 教 师 关 系几 十 个 孩 子 的 成长 ， 其 让 学 生 养 成 良好 的 学 习 习惯 ， 并 打 好 坚 实 讲 不 出什 么 东 西 来 ， 那 就 十 分 可 悲 了。 选用不 可不慎 。 继 续 推 进 以 考 试 选 用 人 才 的 文 字 基 础 。 例如 ： 写 字读 书 姿 势 、 普 通 话
小学语文现状分析及应对策略
小学语文现状分析及应对策略引言近年来，小学语文教育备受关注。
语文作为基础学科，不仅是学生掌握知识的基石，也是培养学生综合素养的重要途径。
然而，当前小学语文教育存在一些问题，需要我们认真分析现状并制定相应的应对策略，以提高小学生语文素养。
一、现状分析1. 教材和教学内容不够贴近生活当前的小学语文教材和教学内容普遍存在与学生生活脱节的问题。
有些教材内容过于抽象，缺乏生动的情境和实际的例子，使学生难以理解和应用。
2. 学生阅读兴趣不高现代社会的快节奏和多种娱乐方式使得很多小学生缺乏阅读的兴趣。
他们更倾向于沉迷于网络游戏和社交媒体，对于经典文学作品和优秀读物的接触较少，影响了他们的阅读能力和文学素养的培养。
3. 缺乏综合运用语文知识的能力过于注重知识点的记忆和应试技巧的训练，忽视了语文能力的综合运用。
学生在教育系统中较少有机会运用所学的语文知识去解决实际问题，导致他们在面对实际生活中的语言表达和交流能力较弱。
二、应对策略1. 更新教材内容教材应更贴近学生的生活实际，关注学生的兴趣点和需求，增加一些有趣的故事、情境，引导学生从教材中获得乐趣和知识。
2. 培养阅读兴趣学校应开展丰富多样的读书活动，鼓励学生阅读各类优秀的经典文学作品和现代优秀作品。
同时，家庭也应成为培养学生阅读兴趣的重要力量，家长可以和孩子一起分享读书的乐趣。
3. 强化实践应用能力培养加强学生的实践应用能力培养，让他们在学习过程中有机会运用语文知识去解决问题，提升语文能力的综合运用能力。
例如，开展寓教于乐的游戏式教学活动、写作比赛和语文项目课程。
4. 提高教师专业素质培养教师的教育教学能力和语文素养，增强他们对语文教育的专业认识和教学效果。
教师应积极参加各类培训和研讨会，提升自身的教学水平，并不断更新教育理念和教学方法。
5. 建立家校合作机制学校和家庭应建立良好的沟通和合作机制，共同关注学生的语文学习，共同制定培养学生语文素养的计划和策略。
家长可通过与班主任、教师的定期交流，及时了解学生的学习情况并提供适当的支持。
农村中小学语文教师继续教育状况及对策
农村中小学语文教师继续教育状况及对策通过对农村中小学语文教师在“信息技术应用能力提升工程培训” 观察、分析和总结，结合农村实际情况分析了其中的本质原因，并针对提出的问题和原因得出了一些对策，教育部门、学校、教师联动起来搞好教师继续教育工作，搞好农村中小学语文教育。
语文教育，尤其是中小学语文教育是非常重要的。
在中小学阶段中，语文学科是课时最多、在教学计划中占有突出位置的一门重要学科。
语文教学是素质教育的基础，一切素质教育的开始，都从学生的语文学习起步。
学生的语文水平常常是学生素质水平的体现。
而现实中的语文教育，尤其是农村的中小学语文教育却离人们的期望有待提高。
一方面，素质教育在全国范围内全面实施，对语文教师提高综合素质的要求空前提高。
另一方面农村中小学语文教师由于条件所限，他们对新知识、新方法的接受还需要个过程，教学水平也不可能在一夜之间突飞猛进。
如何改善对农村中小学语文教师继续教育人力、物力、资金的投入来提高语文教学水平，是关系到能否在农村全面推行素质教育的关键。
一：农村中小学语文教育存在的问题及语文教师继续教育的必要性走进我们农村中小学的语文课堂，你就会发现，老师虽然使用着新课标教材。
但教学方法依然陈旧。
老师依然花费大量时间去做分析课文、归纳大意、总结主题思想、写作特点的事情，学生仍然处于被动学习状态，感觉枯燥无味。
这种传统的语文教学方式依然是农村语文教育的主要手段。
我认为，农村学校的教学硬件条件不不足、人力投入不足等原因外，农村语文教师的继续教育还有待提高。
继续教育的目的就是为了提高教师的教育教学能力、方式。
我们在教学改革过程中，必须首先对教师进行充电。
如何让语文老师做到海纳百川教起来游刃有余，这是语文教学改革的关键。
而这就需要对语文教师的再教育、再培训。
做好语文教师的继续教育工作，让农村的中小学语文教师走出去，开阔视野，提高教学水平，目前的“国培计划”、“领雁工程”“信息技术应用能力提升工程培训”等线上培训和线下培训，才是摆脱目前教学方法枯燥，教学效果不佳的途径之一。
农村小学语文教学存在的问题及改进措施 (3)
农村小学语文教学存在的问题及改进措施一、问题概述农村小学语文教学是培养学生综合素质和能力的重要环节，然而在实际教学中也存在不少问题。
首先，一些农村小学语文教师对于教学理念和教学方法的更新不够及时，导致教学方式单一，不能满足学生的多样化需求，影响了教学效果。
其次，农村小学生基础较差，语文水平普遍欠佳，一些学生缺乏语感，文字理解能力较差。
再者，由于农村小学师资力量不足，一些小学语文老师的教学经验较少，教学能力和教育教学思维还需要进一步提升。
二、具体问题分析1. 教学思想不够新颖农村小学语文教学存在一些教师无法及时更新自己的教学思想和理念的问题。
许多教师在教学中仍然过多强调测试和任务完成情况，而忽略了对学生综合素质和学科理解水平的培养。
在教学中缺乏创新思维，学生由于单一的教学方式缺乏实践经验，无法开展创新活动。
2. 学生的基础差在农村地区，由于受到经济、地域、教育等多因素的限制，许多学生的语文综合素质较低。
例如，由于基础阅读量较少，读书能力和阅读理解能力较弱，又由于听说能力没有得到很好的锻炼，导致理解能力不足。
因此，农村小学教育需要尽可能多地帮助学生接触不同领域的知识，提高语感和文化素养，为学生未来的学习和生活打下坚实基础。
3. 教师教学经验不足农村小学的语文教育主要依靠地方政府和虚拟学校的支持，而学校教师的教育教学水平比较低，缺乏经验和技能。
许多教师对于多样化的语言知识掌握较少，且教学方法较为陈旧，缺乏启发式教学、情感教育等教学方式。
因此，农村小学应该借鉴城市学校的教学方式和教育资源，加速农村地区的教师学习和提升。
三、改进措施1. 更新教学理念教师在教学过程中应该更加注重学生创新思维的发展，增强其表达能力和交流能力，引导学生发扬自我，鼓励学生成为思考者而非机械记忆者。
同时，教师须充分讲解学习与实践的关系，培养学生在实践中获取知识的能力。
2. 强化基础教育针对学生的基础较差问题，教师应该根据学生具体情况，提高学生读、写、听、说方面的语言能力。
农村小学语言文字规范化现状及对策
农村小学语言文字规范化现状及对策从背上书包正式成为小学生的那一天开始，“说普通话，写规范字”成为每一名小学生神圣的职责。
诚然，小学教育是基础性、启蒙性教育，语言文字的规范化工作应当从小学生抓起，让现代小学生真正做到“普通话不离口，规范字不离手”，提升学生的文化修养，发展学生核心素养，打造书香校园。
然而，在一些农村地区的小学，由于受到语言习惯的影响，校园内无论是教师还是学生，都习惯于用方言进行交流，学生缺乏规范使用语言文字的意识，同时，在书写的过程中，字迹潦草也是普遍存在的问题。
基于此，笔者认为，学校应当加大对规范语言文字的宣传、监督和管理工作，营造良好的规范语言文字的校园氛围，同时，教师要树立好自身的榜样作用，多管齐下，为规范小学语言文字的使用奠定基础。
一、农村小学语言文字规范化的现状农村地区，受到经济发展水平的影响，导致农村小学在语言文字的规范化方面存在很多不足，主要问题如下：（一）学生普通话水平低下语言文字的规范化，普通话水平是关键。
一口流利的普通话，往往能够体现一个人的综合素养。
因此，要想不断规范农村小学的语言文字，首先需要从学生普通话训练入手。
笔者在执教农村小学语文的过程中发现，由于受到语言环境的影响，农村小学生普通话水平低下是普遍存在的问题，普通话夹杂方言的现象普遍存在。
一方面，农村小学生在成长的过程中，方言是其常用的语言文字。
无论是在家庭生活还是日常与小朋友交流的过程中，学生都习惯于运用方言，普通话使用的频率较低，学生缺乏使用普通话的语言环境；另一方面，在农村小学语文的教学中，教师对学生普通话的训练不足，如在语文课堂中，教师在汉字、拼音等模块的教学中，缺乏训练学生普通话的意识，导致学生音准低，普通话水平低下；第三，部分农村小学教师自身的普通话水平不高，导致教师难以对学生形成很好的示范带头作用，影响了学生普通话水平的提升。
（二）学生缺乏良好的书写习惯俗话说：字如其人。
一手漂亮的字，总能够让人对你刮目相看。
小学语文存在的问题总结报告
小学语文存在的问题总结报告一、引言自古以来，语文一直被认为是国家的根本，而小学语文教育则是培养学生综合素养的重要环节。
然而，近年来，随着社会进步和教育改革的不断深化，一些小学语文教育存在一些问题，这些问题需要我们重视并加以解决。
本报告将对小学语文教育中存在的问题进行总结，并提出合理建议。
二、课程内容单一化在现行小学语文课程中，教材和内容往往过于单一。
大部分时间都用于背诵传统文本或填空、选择等机械性操作，缺乏实际应用环境中的写作和交流能力培养。
这种情况导致了学生对于语文知识和技能的掌握程度有限，在实际运用中缺乏自信。
为改变这种状况，我们建议：一方面增加与实际生活相关性强的话题和阅读材料，鼓励学生通过阅读、写作等方式与外部世界进行互动；另一方面加强口头表达训练，在课堂上创设积极的语言环境，让学生大胆地交流和表达自己的观点。
三、缺乏启发式教学法在小学语文教育中，传统的灌输式教学方法仍然占主导地位。
老师以讲解为主，学生被动接受知识，缺乏积极思考和创新能力。
这种单一的教学方式严重限制了学生在语文方面的素养发展，也无法培养他们的批判性思维和创造性思维。
为了改善这种状况，我们建议：小学语文教育应尽可能采用启发式教学法，激发学生主动思考和自主探究的欲望。
教师可以通过提出问题、组织小组讨论等方式引导学生独立思考和合作共享知识。
此外，推动小组活动，并给予合理而有效的指导，将是一种有益而具有挑战性的方式。
四、评价体系不完善目前，小学语文评价体系过分注重“分数”而忽视了对于综合素质的全面评价。
传统的笔试形式往往只注重对于基础知识点的测试，而对学生的语言表达能力、创造力和实际运用能力的考察有所忽视。
为了建立更加完善的评价体系，我们建议：引入多元化的评价方法，可以通过观察、记录和访谈等方式来全面了解学生在语文学习中的发展情况。
除此之外，可以设立作品展示和口头报告等形式对学生进行综合评价。
这样一来，不仅能够更准确地了解学生的发展状况，也能够更好地激发他们的学习兴趣和动力。
探讨农村小学语文教学现状及对策
探讨农村小学语文教学现状及对策随着农村教育改革的深入，农村小学语文教学也面临着诸多挑战和问题。
针对这些问题，急需采取相关措施来提高农村小学语文教学的质量。
本文将从教学现状出发，探讨当前农村小学语文教学存在的问题，并提出相应的对策措施。
一、农村小学语文教学现状1.教师素质参差不齐在农村地区，小学语文教师的教育水平和专业素养存在较大差异，一些教师缺乏系统的语文教育培训，导致其教学水平参差不齐，难以满足学生的学习需求。
2.教学资源匮乏相比城市小学，农村小学的语文教学资源相对匮乏，如图书馆书籍少、教学设备简陋等，这些都制约了语文教学的开展。
3.教学质量低下由于师资力量薄弱、教学资源不足等因素影响，农村小学语文教学质量难以得到有效保障，学生的语文学习效果不佳，一些学生甚至出现了严重的文化识字问题。
4.缺乏有效的教学手段由于农村地区的相对闭塞性和信息不畅，导致很多教师在教学手段上比较单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
二、对策措施1.加强师资队伍建设针对教师素质参差不齐的情况，可以开展系统的培训计划，提高教师的专业水平和教学能力。
加大对农村小学语文教师的政策扶持力度，吸引更多优秀的教师前往农村地区从事语文教学工作。
2.优化教学资源配置政府部门可以增加对农村小学的教育投入，提高教学资源配置水平，建设更多的图书馆、多媒体教室等教学设施，为语文教学提供更好的条件。
3.支持农村小学语文教育改革政府可以出台更多的扶持政策，鼓励农村小学积极探索符合当地实际的语文教学模式。
可以引入一些新颖的教学手段和技术，如互联网教学、智能化教学设备等，提高农村小学语文教学的创新性和科技含量。
4.加强家校合作农村家长的教育观念相对滞后，他们对孩子的语文学习支持程度也不够。
学校可以开展家长教育活动，增强家校之间的沟通和合作，共同关注孩子的语文学习。
5.关注学生综合素质发展语文教学不仅要注重学生的语言表达和识字能力，还要关注学生的综合素质发展。
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１农村小学语文教 育现状及存在 的主要 问题 １ ． １农村 小学语文教育缺 乏科学 系统的教 学指 导思想 各个年龄层次 需要传授 的内容 以及需要完成 的目标 ，这 些因素在 老师 的思想 中是缺少且迷茫 的。在进 行教 学中又缺 少夯 实的知识 以及感情储备 ，缺 少科 学性 以及创新 性的教学 指导思想。而是 只靠老师 的个人感觉去教书 ，这就 导致 语文 教 学与课 改要求不相吻合 ，并且得不到较好 的成效 。 １ ． ２ 农村 小学语文教学 设备落后 农村 小学基本条件 的建设 比原来有 了很大 改变 ，但 是教 学设备、图书等条件还要完善 。在教室里 ，只有课桌椅 、黑 板和粉笔 。学校里 ，除了教室 、“ 草 ”场 ，就 是卖廉价小食
计算机 、投影装置等教学必需品的准时到位才 能在很 大程度 上改善农村小学和城市接 轨的脚步 。让学生看到更多优美 的 画面，让他们 的耳朵充盈更多动听 的声音，让他们 的小手接 触更多崭新的事 物，这对于他 们的语文学习及整个 身心的成
长 是 有 利 的
１ ． ４农村小学语文教师教学水平有待提高
语文课堂沉闷乏力，与教师未能深刻细致分析处理教材 内容密不可分，教学设计未遵循课改要求实施 。基 于生活、 工作繁重及责任心等多方面原因，教师对课文 的分析浅尝辄 止 ，糊弄了事，对教材本身缺 乏深刻认识 ，上起课来 自然不 会有好的效果 。建立在对教材一知半解基础上的教学设计必 然缺乏灵动的生命力 。教师依此设计教 的费劲 ，学生学得干 瘪无味 。农村小学语文课堂上，这样 的例子 比比 皆是。 ２关于提升小学语文教学水平 的途径分析 ２ ． １ 以先进 的理念指导小学语文教学 什么是理想的生命课堂 ？课堂应该是师生互动、心灵对 话的舞台，而不仅 仅是优秀教师展示授课技巧的表 演场 所； 课堂应 该是 师生共 同创造 奇迹 、唤醒各 自沉 睡的潜 能的时 空，离开学生的主 体活 动，这个 时空就会破碎 ；课堂应该是 通 向未知方 向的旅行 ，任何时候都有可能突然发现意想不到
品 的 小卖 部 ，连 一 间正 式 投 入 使 用 的 图书 室 都 没 有 。学 生见 得少 、听的少 、看得少 ，语 文素养的提高从何 而来 呢？只能 依靠 老师。但是如果老师也讲不 出什么东西来 ，那就十分可 悲了。
高度纯洁 。（ １ ）在报酬方面：老师的工作是一个 繁重 的劳动， 要是报酬不好则影响其人心平稳 。国家正在逐步提升老师工 资，可是在学校 内部偶尔不能够满足教师根本的生活需要 。
果要想达成这个 愿望，就一定要对农村增加投资 ，特 别是对 小学 老师 的工资标 准要提 高，使他 们都 能够得 到相 同的待 遇 ，在工作 中有个好心情。
２ ． ５提高教师业务素质及科研水平
对于 农村 小学语文 教学 没有科 学系统 的教学 思路这 个 问题，我 的想法是提高老师教学水平 ，加强他们对教学的探 讨 ，印发一 些简单 明 白的教学 目标 资料 也是一个 很好 的办 法 。语文老师在平 日的教学 中一定要注意让学生养成 良好 的 学 习习惯，并打好坚实的文字基础 。例 如：写字读 书姿势 、 普通话 的听说、握笔姿势 、 每天练字 、写作 常识及基本技 巧、 读书 习惯等等 。这些能力 的塑造所产生 的影 响会伴 随他 们 生，因此 须引以为重 。除 了日常强调还应设置竞赛 考评 等 活动 ，以更好 督促其基本技 能的有效提升 。这是一位合格语 文教师 的分 内之事 ，无需他人监督完成 。 ３结语 教育 的变革 尚没完成 ，教 育工作者还 需继续 的努力 。各 位老师唯有根据实际 出发，探索并勇敢前进 ，才可 以开创 教 育事业新篇章 。 参考文献 ［ １ ］ 陈锡清． 农村小学语文教育存在 问题及其对策 ［ Ｊ ］ ． 珠江 教 育论坛 ，２ ０ １ ３（ ２ ） ：１ ６ — １ ８ ． ［ ２ ］ 陈霞． 对农村小 学语文教育的思考 ［ Ｊ Ｊ ． 小学生：教学实
水平 的训练有助于提升老师 的素养 但是打着培训 的旗号进 行 收费、损耗他人时 间的事情还是应该更少才是 。（ ２ ）教学 研 究方 面：提高对教学研究的认识 ，保 障教 学研 究的切实履 行及实 际效果 ，是提高教师队伍素质的有效措施 。只有在相 互 的探讨和 思维 的碰撞 中，教学思想才能得 以改 良 。 ２ ． ３加 强农村 小学软 硬件 设施 建设 小学语 文教育是一个 比较 系统 的工程 ，只有 图片资料 、
１ ． ３城乡差距导致大量农村教师人才短缺 伴随教 育改革 及教 师考选 聘任等 相关 制度 的 日益建 立 健全 ，教师 团队 日渐趋于年轻态与高学历化 ，然而依然 有不 少乡村小学，由于欠缺 高素质教 师导致大批孩 童学业荒废 ：
有 些 六 年 级 学 生 竟 然普 通话 都 不 标准 ： 习作 时 ，一 班 学 生 近 百分之 九十 的千篇 一律地抄 袭作 文范文 …－ ” 该 状 况 的 出 现 与 教 师 有 着 必 然 联 系 ， 因此 提 升 教 师 的综 合 素 质 是 一 项 不 容 滞 缓 的 问题 。
的 路 口 以及 风 景 ，而 非循 规 蹈 矩 毫无 激 情 的旅 程 ；课 堂 应 该
２ ． ４提高农村小学教师待遇 为 了让城市和 农村 的孩子 接纳尽 量一样 的教 学新课程 的事实 需执行到最底层 。新课程 的施 行已经经 历了近十 年 的时间，让更 多孩子接受更好 的教学是大家一致的心愿。如
九个老师 同住一个屋 ，吃住学 习同在这一个漏风雨的屋子 ，
甚 至有 的老 师住在这样 的宿舍 ，还要每天骑车赶二十 多里路 去村 小学上课 。 这样的艰苦条件 下， 不论教师多么有责任 心， 也是无法长期坚持下去 的。所 以请给与我们更多一点 的关爱
ห้องสมุดไป่ตู้
吧 ！只有生活顺心 了，才能更好的爱学生 。培训方面 ：高
基础 教 育
农村小学语文教育现状及反思
刘采 林
广西桂 林市 全 州县 两河厚桂 高小 ，广 西 桂林 ５ ４ １ ５ １ ６
摘要 ： 自从新课程 改革 以后 ，我 国基础教育有 了很 大转 变，但教育 问题在有些农村还存在，本篇文章主要是对于农村小学语 文教 学进 行 说 明 ，分 析 了 当前 的情 况 和 已有 的 问题 并 进 行 反 省 ， 对 提 高农 村 小 学 教 育 质 量提 出很 好 的 意 见和 建 议 。 关键 词 ： 农 村 ： 小 学教 育 ：语 文 中图分 类号：Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 文 献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ １ — ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ２ — ０ ２ ８ ４ 一 叭