认识物体和图形3
一年级数学“认识物体和图形”评课稿
教学文档
一年级数学“认识物体和图形〞评课稿
“认识物体和图形〞一课系小学低年级数学中具体概念教学的典型教例。
本课的教学设计和教学活动充分表达了小学生学习数学具体概念的一般特点或规律，与现代学习心理学和教学心理学所揭示的知识学习和教学的根本原理有异曲同工之妙。
“观察物体──区分比拟──提出与验证假设──抽象概括〞四个阶段；将本课的根本教学方法确定为从概念例证认识到概念意义获得的概念形成法。
这种安排是符合小学生习得具体概念的心理活动的一般机制和实际需要的。
这里需要指出的是，学生通常是在区分概念的正例和反例的过程中到达对概念意义的理解的，因此，教师在呈现概念的例子的时候，不仅要向学生呈现概念的正例〔如圆柱的正例茶叶筒、易拉罐等〕，还应该向学生呈现概念的反例〔如圆柱的反例粉笔、削过的铅笔等〕，这样，可以援助学生更加有效地进行知觉区分，更明确地认识物体和图形的本质特征，以到达对概念意义的把握。
学生身心健康开展的要求，将实践能力的培养、合作意识的教育以及在生活中学习和运用数学知识的意识的教育等教育理念渗透在数学概念教学之中，使学生既学习了数学知识、培养了运用数学知识解决实际问题的能力，同时在思想品德和行为习惯方面又受到肯定的熏陶和训练，可谓一举两得、一箭双雕。
“玩〞中学、在“乐〞中思、在“赛〞中比、在“比〞中做，为小学生学习兴趣的激发，为教学活动的顺利开展制造了有利条件。
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《认识物体和图形》数学教学反思
《认识物体和图形》数学教学反思在教学中，我们较为常见的一个数学内容就是《认识物体和图形》了。
这个内容主要是要求学生学会认识几种常见的平面图形和立体图形，并能够根据图形的特点进行分类和比较。
我觉得这个内容对于学生的思维能力和观察力的培养有着重要的作用，因此在教学过程中我们需要重点关注学生的思维发展和能力提升。
首先，我们要在教学中注重培养学生的观察力和判断力。
在介绍不同的物体和图形时，我们可以让学生亲自触摸、感受和观察，使他们能够真实地感受到图形的形状和特点。
同时，我们还可以提醒学生注意一些细节，如图形的边数、角数等，让他们通过观察和比较来判断不同图形的特点和区别。
在学生学会了观察和判断之后，我们可以通过一些练习题来检查和巩固他们的学习成果，例如让学生判断哪些图形是相同的，哪些图形是不同的等。
其次，我们要在教学中注重培养学生的分类思维和归纳能力。
在学生学会了观察和判断后，我们可以引导他们将所学的图形进行分类，根据图形的形状、特点等进行归纳总结。
例如，学生可以将图形分为圆形、三角形、四边形等不同的类别，并进一步细分，如将四边形分为正方形、长方形、菱形等。
通过这样的分类思维和归纳能力的训练，可以帮助学生更好地理解和记忆不同的图形，并提高他们解决问题的能力。
另外，我们还可以通过一些游戏和实例来激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，我们可以利用一些教具或图片来进行图形拼图的游戏，让学生根据给定的图形进行拼图，并观察和比较不同的拼图方式。
这样的游戏既可以增加学生的参与度，又可以锻炼他们的观察力和空间想象力。
另外，我们还可以让学生根据日常生活中的实例，来分析和比较不同的图形。
例如，让学生观察自己周围的物体，找出其中的平面图形和立体图形，并让他们思考为什么这个物体是这个图形，从而培养他们的思维能力和逻辑思维。
最后，我们还要注重在教学中培养学生的应用能力。
在学习了不同的图形之后，我们可以引导学生将所学的知识应用到解决实际问题中。
认识物体和图形(立体图形)》说课稿
认识物体和图形（立体图形）》说课稿大瑶中心完小林晓杰一、理解教材《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。
因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。
教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
二、了解学生儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（56人），分组活动不容易组织。
另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
三、拟定目标根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
（这是情感与态度方面的目标）教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
四、学法与教法根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
儿童认知物体和图形教案设计
儿童认知物体和图形教案设计。
一、认知物体特点和教学目的1.认知物体的特点（1）儿童认知物体的过程具有不稳定性和不连续性。
因为儿童认知物体是一个渐进、多元的过程。
（2）儿童认知物体的过程具有分阶段性。
一般可分为特征分析阶段、类比阶段、分类阶段、抽象概括阶段。
（3）儿童认知物体的过程具有构成性。
即儿童在认知物体时，是通过感知来构建知识，建立知识结构的。
2.教学目的（1）开发儿童的感知，培养他们对事物的敏感性，有助于儿童认知物体。
（2）培养儿童的观察能力和分析能力，帮助他们发现事物的不同之处和相同之处。
（3）利用儿童对事物的好奇心，引导儿童探究事物的内涵和特征，有利于培养儿童的探究力和创造力。
二、认知物体的教案设计1.课程目标激发儿童对物体的兴趣，发展儿童的感知力和观察能力，掌握一些具体物体的形状、颜色、大小等特征，提高儿童的分类思维和组合思维能力。
2.教学过程（1）启发性问题：老师提出问题，激发幼儿的好奇心和求知欲。
例如：这是什么东西？你们知道它的名字吗？它有什么特征？（2）制作认识卡片：老师带领孩子共同制作适合年龄的认识卡片，卡片上贴上物体的图片，并在下方标注物体的名称和特征，例如：这是苹果，它是红色的，长得像一个球。
（3）观察物体：引导幼儿观察物体的不同之处，例如色彩、形状、大小、顺序等。
并带领孩子通过比较、分类等方法，逐渐建立起对物体的认识。
（4）积累抽象概括能力：分别列出一些两类物品名字，让儿童想象每个物品的特征，再想象每种特征对应的词语，比如“苹果、梨子、香蕉”和“红、黄、绿”，让儿童在心里根据这些单词随意组合，从而培养其组合思维和抽象概括能力。
三、认知图形的特点和教学目的1.认知图形的特点（1）儿童认知图形是一个发展逐渐的过程，需要长期的努力和反复的训练。
（2）儿童具有创造性和想象力，能够通过自己的创造性思维来创造出各种形状和图形。
（3）儿童对图形的认识是具有层次性的，对于简单的图形，儿童可以很快掌握，但是对于复杂的图形，儿童需要进行多次练习才能掌握。
小学一年级《认识物体和图形》数学教案【最新4篇】
小学一年级《认识物体和图形》数学教案【最新4篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识物体和图形教案
数学：认识物体和图形一、设计思路课前一段时间里，注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体积木，正方体的积木、魔方等，圆柱体茶杯等，球体木球等在教学中，我采用“激趣引入——比较分类——抽象概括——巩固知识”的教学模式，首先以学生喜欢的神秘袋，引出学习内容，然后逐一了解它的大概形状特征，引导孩子有目的思考中探究并认识，像正方体：四四方方的，有平平的面，还有6个面。
长方体：长长方方的，有平平面的。
圆柱体：直直的，上下一样粗细，两头是圆，平平的，可以前后滚动。
球体：圆圆的，可以向四面八方滚动。
接着在孩子们认识物体的基础上放PPT播放物体模型图片，将孩子对物体的认识，从具体感知认识上升到抽象、理性的认识，并让孩子摸一摸、看一看、比一比、、说一说等活动中来巩固孩子对新知识的认识，锻炼思维能力、语言表达能力等。
二、活动重难点：让孩子认识长方体、正方体、圆柱体、球体的基本特征及培养空间想象能力。
辨认和区别长方体、正方体、圆柱体、球体三、活动目标：1、认识球体、圆柱体、长方体、正方体，能正确说出名称和基本特征，及发展空间知觉能力。
2、通过触摸感知物体的形状，来培养孩子的空间想象能力。
3、能从周围环境中找出与立方体相似的物体通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴趣。
四、活动准备：老师演示用的长方体，正方体、圆柱体、球体的教具，神秘箱、12份（长方体，正方体、圆柱体、球体）立方体、PPT、4间立方体房子、眼罩、智慧树、牙膏盒、乒乓球、圆珠笔、魔方、皮球等五、活动过程过程一：1、感知正方体的特征①、用孙悟空引出课题小朋友们喜欢孙悟空吗？（喜欢），今天孙悟空来了，看，孙悟空手里拿着什么？（金箍棒），哪你们知道金箍棒是什么立方体吗？（不知道）哦，不知道是吗？等会老师就告诉你是什么立方体。
今天孙悟空不但带来了金箍棒还带来了一个神秘箱。
②、出示神秘箱这个神秘箱可神奇了，你们想不想知道里边装着什么东西吗？（想），好，让我们来看一下，这神秘箱到底装着什么东西？这时老师把手伸进去摸正方体并说：哦，我摸到了一个四四方方的，有平平的面物体，拿出，看这是什么？引导孩子观察，这物体有一个好听的名字，你们知道吗？（不知道），它叫正方体，跟老师读一遍，（正方体）来我们跟正方体打声招呼，（正方体好），拿着正方体问这是什么？让孩子们回答（正方体），它的特征是怎样的？（四四方方的，有平平的面）是正方体。
认识物体和图形
认识物体和图形（立体图形）教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教学准备：各种形状的物体，图形卡片，投影片教学过程：一.质疑激趣导语：同学们，我们每组面前有一个装满东西的袋子，你们想知道里面有什么吗？打开看看，并把形状相同的物体放在一起。
二.操作感知1分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？（3）揭示概念教师拿出形状、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书课题。
2.摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三.形成表象，初步建立空间观念。
1 由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
其他类推。
2. 记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球和图形，先让学生辨认，然后把这些图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）师说图形的名称，学生闭上眼睛想其形状。
（3）闭上眼睛，按要求摸出实物。
（4）闭上眼睛，摸实物，说出形状。
（5）出示不同的图形，让生辨认。
3让生列举生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四.分组活动，体验特征。
1完成做一做第1题。
玩一玩，搭一搭。
2 游戏，看谁摸得准。
3 数图形，完成练习五第2题。
五课堂小结。
课后小记：通过大量的实物进行教学，学生能很快地从实物中抽象出几何图形，并且学生认识快、印象深，起到了较好的效果。
《认识物体和图形》教材说明
《认识物体和图形》教材说明《标准》指出，“‘空间与图形’的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。
”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
这部分教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。
由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童认知规律的。
1．立体图形的初步认识。
这部分知识的编排，教材是按三个层次进行处理的：知识的引入——知识的教学——知识的应用，符合学生掌握知识的规律。
在知识的引入和应用这两个环节上，注意体现数学知识的现实性和生活化。
首先，教材从现实生活中引出数学内容，让学生把形状相同的物体放在一起，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的，这样编排可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，有利于提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中发现数学问题的意识和习惯。
然后，教材通过列表的方式让学生学会辨认和区别四种立体图形。
在编排这部分内容时，考虑到学生认识事物都有一个从形象——表象——抽象的过程，所以对于每一种图形，都按三个层次编排：从实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
2．平面图形的初步认识。
有研究表明，个体在平面几何概念的发展上共经历七个阶段（四个水平）。
第一阶段是具体水平：能够感知某一平面几何图形，且在数秒内将这个图形从若干个其他图形中辨认出来。
第二阶段是同一性水平：能够将一个先前看过的几何图形，在另一种不同的视觉角度下，仍认作为同一个图形。
第三阶段是分类水平：能够将某一个平面几何概念的两个或多个不同的例证视为同一类事物。
4 认识物体和图形
4 认识物体和图形一、物体的定义和分类1.1 物体的定义物体是指占据一定空间、具有一定形态和特征，并能够触及或感知的实在存在的事物。
人们通过感官对物体的形状、颜色、质地、重量等进行观察和辨识。
1.2 物体的分类根据物体的性质和用途，可以将物体分为生活用品、工具、机器设备、材料等不同类别。
这些分类有助于我们更好地理解和使用物体，并进行有效的组织和管理。
二、图形的定义和分类2.1 图形的定义图形是指平面上由线条组成的形态或轮廓。
图形可以是简单的几何形状，也可以是复杂的图案和绘画。
图形在艺术、设计、数学等领域中起着重要的作用，人们通过观察和分析图形来获得信息和享受美感。
2.2 图形的分类根据图形的基本形态和特征，可以将图形进行分类。
常见的图形分类包括线段、多边形、圆形、椭圆形等等。
不同类型的图形具有不同的属性和特点，对于我们认识和运用图形都有一定的帮助。
三、物体和图形的关系物体和图形是紧密相连的。
无论是生活中的物体还是图形，都是由线条和形状构成的。
人们通过对物体的观察和感知，可以获取关于图形的信息和认识。
3.1 物体的图形特征每个物体都具有一定的形态和轮廓，这些形态和轮廓可以用图形来表示。
比如一个桌子的形状可以用矩形图形来表示，一个苹果的形状可以用圆形图形来表示。
通过对物体的图形特征进行观察和分析，我们可以更好地认识和描述物体。
3.2 图形的物体表现图形不仅可以用来表示物体的形态，还可以用来表现物体的特性和功能。
比如在设计中，人们可以通过图形来传达产品的用途和特点。
通过对图形的认识和运用，物体的表现可以得到更加丰富和精确的展示。
四、认识物体和图形的重要性认识物体和图形对于人们的日常生活和学习非常重要。
首先，通过认识物体，我们可以更好地理解和运用物体。
对于生活用品，我们可以准确地选择和使用，提高生活的质量。
对于工具和设备，我们可以充分发挥其功能，提高工作效率。
对于材料，我们可以选择最适合的材料进行加工和制作。
认识物体和图形
认识物体和图形一、物体的特点1. 实物和虚物物体可以分为实物和虚物两种。
实物是指我们能够看到、触摸、感知的物体，如书本、椅子等；虚物则是指我们无法直接感知的物体，如声音、光线等。
2. 实物的属性实物具有一些属性，包括大小、形状、颜色、质地等。
这些属性会影响我们对物体的认知。
例如，一个球的形状是圆的，颜色可以是红色、蓝色等多种颜色，质地可以是光滑的、粗糙的等。
3. 物体的功能物体还具有一定的功能。
不同的物体有不同的功能，用途也不同。
例如，手机的功能包括打电话、发短信、上网等；自行车的功能是用来代步，方便出行。
二、图形的分类图形是指平面上的形状和图案。
根据不同的特点和形态，图形可以分为以下几类：1. 点点是最基本的图形，它没有长度、宽度和面积。
点用一个小圆点或者一个字母表示，如“A”代表一个点。
2. 线段线段是由两个端点围成的一条直线。
线段有长度但没有宽度，可以用一个带箭头的直线表示。
3. 直线直线是无限延伸的线段，它没有端点。
直线可以用一个不带箭头的直线表示。
4. 封闭图形封闭图形是由若干条线段连接在一起形成的图形。
封闭图形有面积，可以用线段将图形内外部分隔开。
常见的封闭图形有三角形、矩形、圆等。
5. 平行线和垂直线平行线是在同一个平面上永远不相交的线段。
垂直线则是与平行线相交，且相交角为90度的线段。
6. 对称图形对称图形是指可以沿着某条线对折后重合的图形。
对称图形有轴对称和中心对称两种。
轴对称是指图形相对于某条直线对称，中心对称是指图形相对于某个点对称。
三、认识物体和图形的重要性认识物体和图形对我们的生活和学习都有重要意义。
通过认识物体和图形，我们可以：1.建立对物体的形状、属性和功能的认知，帮助我们更好地理解和使用物体；2.训练观察能力和感知能力，提高对周围环境的认识和适应能力；3.发展空间想象力和创造力，培养审美能力和艺术修养。
认识物体和图形是儿童智力发展的重要环节，也是学习数学和几何学的基础。
认识物体和图形 教案
认识物体和图形教案教案标题：认识物体和图形教学目标：1. 认识不同的物体和图形。
2. 掌握物体和图形的基本特征和属性。
3. 能够描述和比较不同的物体和图形。
4. 培养观察和分类的能力。
教学资源：1. 物体和图形的图片或实物。
2. 白板、彩色粉笔或幻灯片等。
3. 练习册或工作纸。
教学过程：引入活动：1. 呈现一些物体和图形的图片，引导学生观察并提出问题，例如：“你们能认出这些物体和图形吗？”“它们有什么相同点和不同点？”“你们能描述一下它们吗？”2. 引导学生思考物体和图形的特征和属性，例如大小、形状、颜色、纹理等。
探究活动：1. 将不同的物体和图形分成几组，让学生观察并分类，例如按形状、颜色或用途等分类。
2. 引导学生描述每组物体和图形的特征和属性，例如“这些物体都是圆形的”、“这些图形都是红色的”、“这些物体都可以用来写字”等。
3. 让学生通过观察和比较，找出每组物体和图形之间的相同点和不同点，并记录在白板上或练习册上。
拓展活动：1. 让学生自由选择一组物体或图形进行描述和比较，鼓励他们使用更多的形容词和比较级。
2. 引导学生思考物体和图形的功能和用途，例如“这个物体可以用来做什么？”“这个图形可以用来表示什么？”3. 让学生创作自己的物体或图形，可以用纸张、橡皮泥或其他材料制作，然后描述和比较自己的作品。
总结活动：1. 回顾学生学到的知识和技能，让他们总结物体和图形的基本特征和属性。
2. 鼓励学生用自己的话来解释和描述物体和图形，提高他们的表达能力。
3. 对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们对学习的兴趣和积极性。
评估活动：1. 给学生一些练习题或任务，让他们应用所学的知识和技能进行分类、描述和比较。
2. 观察学生在活动中的参与程度和表现，评估他们对物体和图形的理解和掌握程度。
3. 针对学生的不足之处，进行个别辅导和指导，帮助他们提高。
教学延伸：1. 在日常生活中，引导学生观察和描述周围的物体和图形，培养他们的观察力和表达能力。
小学一年数学：认识物体和图形
小学一年数学：认识物体和图形
导语：小学一年级学习资料和学习重点###已经整理出来了，想要了解更详细的小学生一年的学习资料，请注重###最新资料。
(一)立体图形
1、长方体
长方体是长长的，有6个平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样，长方体相对面相等，用它能够画出长方形。
平时见到的火柴盒、文具盒都是长方体。
2、正方体
正方体四四方方的，它也有6个平平的面，它的边也是直直的。
而且它的棱都是一样长，每个面都一样大，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都是一样的，用它能够画出正方形。
魔方就是正方体。
3、圆柱体
圆柱就像一根柱子。
它有上下两个圆圆的面，而且大小一样，用它能够画出圆形;另一个面是弯曲的，我们把弯曲的面放在桌子上就能够滚动它。
4、球
圆圆的，能够滚来滚去的就是球。
平时玩的皮球、篮球、踢的足球都是球。
(二)平面图形
1、长方形：四条边，两条长边相等，两条短边相等。
2、正方形：四条边，而且一样长。
3、圆形：没有角
4、三角形：三条边。
《认识物体和图形(三)》教学设计
《认识物体和图形（三）》教学设计教学目标：使学生认识圆柱和球教学重点：找到圆柱和球的特征课前准备：圆柱一个，足球、篮球、乒乓球各一个，铁丝环12只，瘦腰玻璃杯一只，铅笔若干只，煮熟鸡蛋一只，圆面一个。
教学过程：一、导入新课今天，每个同学都带来了一些物品，这里面有我们学过的图形吗？它们都是什么形状的呢？有哪些特征？这就是今天我们要学习的新内容。
出示课题：认识图形（板书）二、你们带来的有像老师这种形状的请举手（同时出示圆柱模型）。
像这样的形状，我们就称它为圆柱。
（板书：圆柱）三、发现验检特征圆柱有哪些特征呢？请大家拿出圆柱形物品，分4人小组，仔细地看一看，摸一摸，滚一滚，然后告诉大家你发现了什么。
（5分钟以下）四、反馈：你们发现了什么？哦，对了，上下两个面都是圆形的，大小一样，从上到下一样粗细。
五、刚才我们通过看一看，摸一摸，滚一滚的方法，发现了圆柱具有这些特征，下面请大家一起来读一读。
（齐读上面一段话）六、老师带来了一些物品，你们帮老师看一看都找对了吗？（出示第一张幻灯片）为什么你们所它都对了呢？那这个物品是圆柱吗？（出示两个不规则的物品：一个腰鼓，一只玻璃杯）这是为什么呢？七、刚才我们认识的圆柱都是实物图，下面请大家闭上眼睛想一想，圆柱画成图形是怎么样的呢？（把复盖片翻上去）我们已经认识了圆柱，已知圆柱有这么多特征，对照这些特征，看一看日常生活中有哪些物体的形状是圆柱形的？（学生举例）八、你们平时看到的还有哪些物品是圆柱形的，请学生举例。
总结：像这些物品，不管是高的还是矮的，厚的还是薄的，只要具有圆柱的特征，就可以判定是圆柱形的。
九、练习下面我们用刚刚学到的知识来做一做。
十、小结我们通过看一看、摸一摸、滚一滚、画一画等方法认识了圆柱，发现了圆柱的特征，下面我们就用同样的方法来认识第二位朋友。
十一、认识球：出示篮球，请同学们拿出跟吴老师手中形状一样的物品，好吗？像这种形状的物品我们就称它为球。
（板书：球）十二、分四人小组进行摸一摸、看一看、滚一滚的游戏。
认识物体和图形(优秀7篇)
认识物体和图形（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!认识物体和图形（优秀7篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
电教教案设计《认识物体和图形》
“认识物体和图形”教学设计
宁远中心校戈福波
一、教学目标
1．知识与技能：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2．过程与方法：使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3．情感、态度、价值观：使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重难点：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义
二、教学过程：
对照实物看一看、屏幕显
示实物图片
呈现学习活动图片
引导学生正确开展学习活
动
出示图片，帮助学生快速
翻书找到练习
（五）总结
同学们，今天我们学习了四种图形，它们是长方体、正方体、圆柱和球。
现在请全班同学对照各个小组桌子上的各种物品，一起说说这四种图形分别是什么样子的。
请同学们放学回家以后，在家里到处找一找，看看你家里有哪些物品是长方体，有哪些物品是正方体，有哪些物品是圆柱，有哪些物品是球。
下次上课的时候，老师请你把你所找到的物品向老师和全班同学介绍一下。
今天的课就上到这里。
小学一年级数学上册《认识物体和图形》评课稿三
小学一年级数学上册《认识物体和图形》评课稿三《认识物体和图形》是学生学习空间与图形的开始。
主要是结合学生的生活实际，使学生认识常见的长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，知道它们的名称，并且能够辩认这几种形状的物体《课标》告诉我们,老师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和广漠获得广泛的数学活动经验.在本节课创设了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的实践活动学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围下探索学习，成为课堂的主人在效地提高了问题解决能力，取得了很好的教学效果。
正如“课标”中所说的，使每一个孩子在数学学习中得到不同的发展。
听完王丽老师的《认识物体和图形》细细回顾，使我受益匪浅，课的成功之处贯穿课的始终。
1、面向全体、重视发展学生的主体作用在整个教学环节，王老师始终把学生的体验、探索放在首位。
学生在教师的指导下，通过说一说、分一分、看一看、摸一摸、想一想、数一数、连一连等一系列的活动，来实现本课时的教学目标。
给学生提供了大量的主动探索、体验、领悟与创造学习的时间与空间。
2、精心预设王教师设计了一系列的操作活动：看、摸、想、滚等。
使学生在活动中体验，在体验中感悟四种立体图形的特征。
由于圆柱和球的特征比较明显，容易辨认，而长方体和正方体容易混淆，教师要引导学生重点观察它们的不同，比较它们的不同，并先让学生观察特殊的长方体，教师验证正方体的每一个面大小一样，从而能够辨认长方体和正方体，再由生活中具体的物体，到脱去“花外衣”的抽象的几何图形，自然过渡，水到渠成。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。