一年级数学上册认识物体和图形

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一年级上册认识物体和图形一等奖说课稿

《一年级上册认识物体和图形一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、一年级上册认识物体和图形一等奖说课稿

教学目的：

1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体;

2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力;

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。

教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。

教具学具准备：课件;6盒各种形状的实物;图形卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：小朋友，瞧!谁来了?

生：机器人!

师：对!机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗?

师：快打开盒子，看看吧!

生：哇，这么多礼物!

师：喜欢吗?

生：喜欢!

师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗?”

师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧!

[评：借助学生已有的学习生活经验，(学生熟悉的机器人—小叮铛)

引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。]

二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。

1、分物体

(1)、小组活动(老师巡视并参与进去)

(2)、汇报

师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。

问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的?

一年级数学上册认识物体和图形教案

一、教学目标：

1. 让学生通过观察、操作、分类等活动，认识常见的物体和图形，培养学生的空间观念。

2. 培养学生用数学语言描述物体和图形的能力，提高学生的数学表达能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：

1. 认识常见的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。

2. 认识常见的平面图形，如三角形、四边形、五边形、六边形等。

3. 学会用数词描述物体的个数和图形的边数。

三、教学重点与难点：

1. 重点：让学生认识常见的物体和图形，培养学生的空间观念。

2. 难点：让学生用数学语言描述物体和图形，提高学生的数学表达能力。

四、教学方法：

1. 采用观察、操作、分类、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习。

2. 运用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。

3. 注重个体差异，给予学生充分的时间和空间进行探索和交流。

五、教学过程：

1. 导入：通过引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引出本节课的主题。

2. 新课导入：介绍常见的物体和图形，如球、正方体、长方体、圆柱等，让学生观察并说出它们的特征。

3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，触摸和观察各种物体和图形，加深对

它们的认识。

4. 课堂讨论：引导学生用数词描述物体的个数和图形的边数，培养学生的数学表达能力。

6. 作业布置：让学生课后观察家里的物体和图形，并用数学语言描述它们。

六、教学评价：

1. 通过课堂表现、实践活动和课后作业，评价学生对物体和图形的认识程度。

2. 关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和数学表达能力。

3. 定期进行评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。

一年级数学《认识物体和图形》教学反思

一年级数学《认识物体和图形》教学反思身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是作者整理的一年级数学《认识物体和图形》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学《认识物体和图形》教学反思1

《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。在现实生活中，孩子们已经见过这些立体图形，因此本节课就是通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。

纵观本节课的教学，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情景中学习，体现学生的主体地位。另外，积极有效的评价手段充分激发了学生学习的'积极性。首先让学生从实物中抽象表象，认识特点，形成概念，再从表象的概念支持下寻找实物，运用实践，让孩子在分一分、说一说、做一做、摆一摆这样的实践中学数学，让孩子们既感到兴趣盎然，在生活中学数学，又让孩子们经历了数学的思维过程，这是比较好的一种数学教学方法。其次，良好的课堂常规、倾听习惯是良好的教学效率的保障，孩子都能在课堂中静下心来学习，注意力集中、思维积极、学生发言时其他孩子能认真倾听，这一点很有进步。这堂课下来觉得自己思路清晰，突出教学的重难点，教学效果较好。

但是教学语言不够简洁，因此既浪费了宝贵的教学时间，又模糊了孩子们的认知进程。原因主要是备课还不够充分，所以以后课前一定要充分备课，先看教材、教参和作业本，再弄好教案和课件等教具，然后再将教案定稿，再看课件默想教学预设，这样上课定会思路更清晰，语言更简洁，应变更灵活，当然课堂教学效率也就提高了。

一年级数学第四单元《认识物体和图形》PPT课件

正方形
菱形
9 2 1
12
有四条边，四个直角，条边都相等平平的。条边都相等，有四条边，四个直角，4条边都相等，平平的。
三角形
14 3 8 10
条边，个角平平的。个角，有3条边，3个角，平平的。条边
圆
6
源自文库
13 15
圆圆的，立起来可以滚动，平平的。圆圆的，立起来可以滚动，平平的。
连一连: 连一连:
认识物体和图形
你能把形状相同的放在一起吗?
长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的,平平的. 球：是圆圆的。
长方体
正方体
圆柱体
球体
下面哪些是长方体？哪些是正方体？下面哪些是长方体？哪些是正方体？哪些是圆柱哪些是球? 体?哪些是球哪些是球
1
2
3
4
5
6
数一数
看看你答对了吗
4 1 2 4
在长方体上找到了长方形.
在正方体上找到了正方形.
在圆柱上找到了圆.
在积木上找到了三角形.
1
2 6 7
3
4
8 9 15 5 13
11 10 12 14
长方形
7
5
4
11
有四条边，四个直角，上下的两条边相等，有四条边，四个直角，上下的两条边相等，左右的两条边相等，平平的。左右的两条边相等，平平的。

人教版小学数学一年级上第四单元认识图形(一)

1.认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球,能正确识别。

2.感知立体图形之间的关系。

1.能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。

2.通过观察、操作,初步感知所学图形之间的关系。

这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的立体图形有1些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。教育教学教学中要从以下几个方面入手。

1.要注意培养学生的观察意识和能力。如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。

2.要给学生充分的动手操作机会和时间,1方面可以提高学生的学习兴趣,另1方面又可以锻炼学生的动手操作能力。如让学生通过滚1滚、推1推、搭1搭和拼1拼等活动,充分感知各种图形的特征。

3.注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。

4.要鼓励学生积极探索,教育教学教学中老师或班主任要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。老师或班主任要注意保护和鼓励学生的创新意识。

1长方体、正方体、圆柱和球……………………………………………………………1课时

2立体图形的拼组…………………………………………………………………………1课时

认识长方体、正方体、圆柱和球

教材第34、第35页“做1做”的内容及练习8的第1~3题。

1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。

2.培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。

3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。

小学一年级数学上册《认识物体和图形》的评课稿

今天听了王老师执教的《认识物体和图形》以后，我受益匪浅，深深地被王老师精湛的教学艺术和高超的驾驭课堂的能力所折服。我不敢说是给王老师评课，我只是谈谈对这节课的感受和启发：

1.王老师利用魔方等玩具引课，学生立即集中起精力，这样立刻激起了学生学习的兴趣，调动起了学生的积极性。

2.当揭示完图形名称后，王老师让每个小组中的每一个同学都拿一个球放在水桶里，这时学生弄得比较乱，有的小组把所有物体都放进了桶里，出现这种情况后，王老师这样说了一句话：xx小组做的`最快，xx小组是失败的，为什么呢？因为他们把所有物体都放进去了。王老师适时地行进了评价，提高了课堂的有效性。

3.下面在“摸一摸”这个环节里，王老师领着大家摸，从摸面时学生的有条不紊，可以看出王老师高超的驾驭课堂的能力。

4.到了“由实验抽象数学模型”时，王老师利用课件展示出来，非常直观、形象。这也符合学生这一年龄段的心理特征。我觉得利用多媒体辅导教学是有利于教学的，尤其是数学。

5.抽象出模型后，王老师让学生闭上眼睛想模型，通过“想”发展了学生的空间观念。

6.整节课后，王老师通过“分一分”“摸一摸”“做实验”“做游戏”“猜一猜”等各种活动，始终吸引着学生的学习兴趣。

7.引课时，王老师是由生活中常见的一些物体进入教学的，最后要是再从模型中回归到生活中，就更符合新课标了。以上只是我个人的一些见解，如有不对望各位斧正。

人教版一年级数学第一单元认识图形教材分析及教案

第一单元单元教材分析：

这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

单元教学要求：

1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

单元课时安排：约3课时

一年级第一单元《认识图形》教案

认识平面图形

本课目标：知识与技能

1、对过让学生观察长方体、正方体的一个面、圆柱的底面，以及利用这些几何形体的面画图形等活动，使学生直观认识长方形、正方形、圆。丰富直观体验，发展空间观念。

2、对过把长方形或正方形折、剪、拼、直观认识三角形和平行四边形。

过程与方法

让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

人教版一年级数学上册认识图形(一)教案第一课时

人教版一年级数学上册认识图形(一)教案

第一课时

认识平面图形

第1课时

教学内容：我会拼图

教学目标：

知识与技能：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的研究方式。

情感、态度与价值观：发展空间观念，体验研究数学的乐趣。

教学重点：从物体表面抽象成平面图形。

教学难点：从物体表面抽象成平面图形。

教学方法：动手操作法、小组合作法。

教学准备：各种平面图形的实物、PPT课件。

教学过程设计：

设计意图一、活动一：摸物体，说形状。

将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里，让学生摸一摸，说说手里拿的物体是什么形状的。同桌互相交流自己的感觉，全班交流。揭示课题：认识平面图形。

二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形。学生回答后，通过课件演示，再让学生从桌面上的物体找出长方形。教师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，

找找看。”让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：a)方体上分离出正方形，揭示名称。b)柱上分离出圆，揭示名称。c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。通过辨认中巩固新知。

三、活动三：用“体”描“形”。

小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。通过玩乐中巩固新知。

人教版一年级上第四单元《认识图形》数学教学反思

教后感本节课《认识立体图形》是人教版一班级上第四单元《认识图形》中的内容。这也是同学第一次接触学习有关几何的知识。因此我将本课的教学目标定为：通过观测、操作等活动认识长方体、正方体、圆柱、球这四种物体，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨别这几种外形的物体和图形；培育同学动手操作和观测事物的技能，初步建立空间概念。

课前，我让同学参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中的物体，把搜集来的物体摆在一起进行观测，这些物体都是同学在实际生活中常常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方等，然后让同学依据外形相同的分为一类，同学也分的特别好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这一教学环节可以使同学认识到数学来源于生活，生活中到处有数学，提高了同学的学习爱好，也可以培育同学从生活中发觉数学问题的意识和习惯。

通过分类，同学能够感知每种物体的特征，我再让同学通过摸一摸的活动，更进一步体会每种物体的特征，并要求同学说一说。最末通过摸一摸、猜一猜的活动，使同学在玩中进一步巩固各种物体的特点。本节课也有一些难点，认识物体这节课对于低班级同学来说的确是比较难于理解和掌控的。由于圆柱体有粗瘦长短之分，同学往往会把它分成不同类型，在教学时我让同学判断是否符合圆柱的特征来进行辨别。长方体与正方体也有很多类似，特别是一些非常的长方体〔有两个面是正方形的长方体〕。由于自己教学语言不够清楚规范，还有教具预备失误，所以在以后的教学中仍需继续加强巩固认识。

一年级数学《认识物体和图形》教案

教学内容:

教科书P32～33页做一做及练习五第2题

教学要求:

1. 通过观看和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.明白

它们的名称,会辨认这几种物体和图形.

2. 培养学生动手操作﹑观看能力,初步建立空间观念.

3. 通过学生活动,激发学习爱好,培养学生合作,探究和创新意识.

教学重﹑难点:

1. 初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间

观念.

教具﹑学具预备:

1.6袋各种形状的物体.

2.多媒体课件.

教学过程:

一﹑质疑激情:

(1) 同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天老师带来了几样.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗?(一一说出物体本来的名字)把形状相同的物体放在一起，学生边说教师边摆。

问：同学们是如何样分的?什么缘故如此分呢?

(学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的)

(2)揭示概念：同学们说的专门对。

A：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。

B：直截了当出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫"正方体"

C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫"圆柱"。

D：出示球状物体，它们是圆圆的。

活动1：

1. 请你高高举起球，互相看看拿对了吗?放回学具篮中，依次显现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)

4 认识物体和图形

一、物体的定义和分类

1.1 物体的定义

物体是指占据一定空间、具有一定形态和特征，并能够触及或感知的实在存在的事物。人们通过感官对物体的形状、颜色、质地、重量等进行观察和辨识。

1.2 物体的分类

根据物体的性质和用途，可以将物体分为生活用品、工具、机器设备、材料等不同类别。这些分类有助于我们更好地理解和使用物体，并进行有效的组织和管理。

二、图形的定义和分类

2.1 图形的定义

图形是指平面上由线条组成的形态或轮廓。图形可以是简单的几何形状，也可以是复杂的图案和绘画。图形在艺术、设计、数学等领域中起着重要的作用，人们通过观察和分析图形来获得信息和享受美感。

2.2 图形的分类

根据图形的基本形态和特征，可以将图形进行分类。常见的图形分类包括线段、多边形、圆形、椭圆形等等。不同类型的图形具有不同的属性和特点，对于我们认识和运用图形都有一定的帮助。

三、物体和图形的关系

物体和图形是紧密相连的。无论是生活中的物体还是图形，都是由线条和形状构成的。人们通过对物体的观察和感知，可以获取关于图形的信息和认识。

3.1 物体的图形特征

每个物体都具有一定的形态和轮廓，这些形态和轮廓可以用图形来表示。比如一个桌子的形状可以用矩形图形来表示，一个苹果的形状可以用圆形图形来表示。通过对物体的图形特征进行观察和分析，我们可以更好地认识和描述物体。

3.2 图形的物体表现

图形不仅可以用来表示物体的形态，还可以用来表现物体的特性和功能。比如在设计中，人们可以通过图形来传达产品的用途和特点。通过对图形的认识和运用，物体的表现可以得到更加丰富和精确的展示。

人教版一年级数学上册《.认识物体和图形长方形、正方形、三角形、圆》公开课课件_13

1、初步掌握运用学具发现问题的方法。 2、运用猜测——验证的方法。
教学流程
（一）、创设情景，导入新课（二）、操作交流，探究新知（三）、巩固加深，迁移拓展
（一）创设情境，导入新课
喜羊羊想帮村长修眼镜的故事，用“老朋友”立体图形引出“新朋友”平面图形，让同学们自己猜想每个“老朋友” 带来的“新朋友” 会是什么？
3、那让我们以后一起来认识更多这样的朋友，好吗？
课后反思
反思自己这节课的教学行为，成功的主要有以下几点：
1、在“玩”中学，激发学生的兴趣。 2、教学语言要有童趣当然，这节课也有不足之处：（1）上课时学生好动、注意力不够集中。（2）在本节课的教学中，学生对于长方形和正方形难以辨别，在一些习题中容易混淆。这是一个难点，在以后教学中，思考如何有效引导学生清楚辨别。
教材分析
（三）教学目标
1、同学们能认识正方形、长方形、三角形和圆；
2、通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣；
3、在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的特点。
教材分析
（四）教学重点认识四种图形，能用自己的话概括各
个图形的特点。（五）教学难点
能快速分辨各个图形并能熟练运用。
（六）教学准备多媒体课件、立体图形若干、平面图形
若干、白纸、彩笔等。

人教版数学一年级上册《认识图形》教材分析及教学建议

人教版一年级上册第四单元：

“认识图形 ( 一 ) ”教材分析及教学标准

一、单元学习内容的前后联系

前期学习无本册本单元

时间内容

教学目标

1．使学生通过辨认实物，

直观感知长方体、正方体、圆

柱和球的主要特征，知道这些

形体的名称，能够辨认这些形

体。在日常生活里，学生一般

已经见过这几种常见的几何

形体，有一定的感性认识。学

习这部分内容，可以让学生对

一些常见的几何体有明确的

认识，为学习几何图形奠定初

步的基础，同时也为以后学习

平面图形的认识 , 渗透面构成

体的关系，可以更好地帮助学

生感受知识转化和形成的过

程。

2．让学生通过生动有趣

的活动，加深学生对所学图形

的认识，培养初步的观察、操

作能力和初步的空间观念，从

中感受数学学习的兴趣。这一

内容的的学习为以后学习图

形的拼组作了很好的迁移。

后续发展

时间内容

一下第·平面图形的特征和图三单元形之间的关系。

《图形·立体图形的特征和的拼图形之间的关系。组》

·二上·认识角 , 知道角的各第三单部分名称。

元《角·会用三角板判断直角的认和画直角。

识》

·二下·锐角和钝角的认识。第三元·平移和旋转的认识。《图形

与变

换》

五上第·从不同方向观察立体三单元图形，并能够辨认从不《观察同的面观察到的简单物体》物体的形状。

五下第·长方体和正方体的认三单元识。

《长方·长方体和正方体的表体和正面积。

3．使学生感受生活里物方体》·长方体和正方体的体

体的不同形状，培养观察物体积。

的兴趣，以及与他人合作的意

识和简单的实践能力。六下第·圆柱和圆锥的特征。

二单元·圆柱的表面积。

《圆柱·圆柱和圆锥的体积

与圆

认识物体和图形(精选6篇)

认识物体和图形（精选6篇）

认识物体和图形篇一

大瑶中心完小林晓杰

一、理解教材

《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。

二、了解学生

儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（56人），分组活动不容易组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。

三、拟定目标

根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。（这是情感与态度方面的目标）

一年级数学《认识物体图形》教学反思

◆您现在正在阅读的一年级数学《认识物体图形》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级数学《认识物体图形》教学反思一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，依照他们的年龄特点，他们采纳的思维方式是形象思维为主。如何样让小孩认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时刻里，我作了大量的预备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中，第一出示我收集的各种图形，让小孩们一一识别，然后让小孩们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让小孩了解它的大致形状特点，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，如此引导小孩在有目的的摸索中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体确实是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让小孩观看说说特点，强化认识长方体，学会变通。接着在小孩们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将小孩对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导小孩认识正方体、圆柱、球，让小孩在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发觉圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特点。

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第三单元《立体图形的认识》教案

第三单元认识立体图形

3.1立体图形的认识

单元说明:

“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是解决简单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。

建议如下:

1.注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2.给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。

3.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。

4.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。

【课题名称】第1课时立体图形的认识

【课型、课时】新授课 1课时

【教学内容】人教版一年级上册67页--69页。

【教学目标】

1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。

2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。

3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。

【重点难点】

教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。

教学难点：正确区分长方体和正方体。

【课前准备】

1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片