第二节 质量
第二节质量检验的分类
第三章 质量检验 第二节 质量检验的分类
（六）按检验目的分类 1.熟悉生产检验、验收检验、监督检验、仲裁 检验的含义 2.熟悉生产检验、验收检验、监督检验、仲裁 检验的目的 （七）按检验地点分类 1.了解第一方、第二方、第三方检验的含义 2.熟悉第一方、第二方、第三方检验的实质
第三章 质量检验 第二节 质量检验的分类
（八）按检验技术分类 1.掌握理化检验、感官检验、生物检验及在线 检验的基本概念 2.掌握物理检验、化学检验的含义 3.熟悉感官检验的重要性和优缺点 4.熟悉感官检验结果的表示方法 5.熟悉在线监测的特点 6.了解化学、生物检验的分类 7.了解生物检验的特点和物理、化学检验的示 例
第三章 质量检验 第二节 质量检验的分类
第三章 质量检验 第二节 质量检验的分类
（3）特殊处理 未经检验一般不得办理入库手续和投入生产过程， 当生产急需来不及检验时，若不合格能及时追回或 更换时，按规定经授权人签字并做好明确标志、记 录的情况下，可投入生产过程。 （二）过程检验 1.概念（掌握） 是指对产品形成过程中某一或多个过程（工序）所 完成的中间产品、成品通过观察、试验、测量等方 法，确定其是否符合规定的质量要求。 2.主要内容（熟悉）
第三章 质量检验 第二节 质量检验的分类
（1）检验目的 保证不合格的产品不转序； （2）检验方式 过程检验又可分为首件检验、巡回检验和过程完成 检验，过程完成检验又可分为逐道工序检验（效果 好、工作量大，用于重要工序）、集中检验（几道 工序完成后再检验）。 （三）最终检验 1.概念（掌握） 最终检验是对产品形成过程最终作业（工艺）完成 的成品是否符合质量要求所进行的检验，并为产品 符合规定的质量特性要求提供证据。
第三章 质量检验 第二节 质量检验的分类
第二节《物体的质量及其测量》ppt
和不同之处？ 2.一杯水和一桶水的相同之处和不同 之处？
3.一栋钢筋混凝土结构的楼房和同样
大小的木结构楼房有何不同？
不同物体含有的 物质多少不一定相同
试一试，你能行
请每个同学把实验桌上的橡皮筋、火柴棒、 一截车胎、大头针、大螺栓、木块等进行分类； 说出根据什么理由来分类，分为几类？
使 用 1.物体放在天平的左盘，用镊子向右盘 方 测 加减砝码。（如何加、减砝码？） 量 法 时 2.移动游码在标尺上的位置，使指针
读 物体的质量等于右盘内砝码的总质量 数 与标尺上游码左端所对的示数之和
对准分度标牌的中线（即使天平平衡）。
先将游码拨到零， 再调螺旋找平衡； 左盘物，右盘码， 取放砝码用镊夹； 先放大，后放小， 最后平衡Kg (1)一个中学生的质量为50______ g (2)一个鸡蛋的质量为50_____ t (3)一头大象的质量为5_____ mg (4)一张纪念邮票的质量为50_____
g （5）大头针的质量约8.0×10-2____ kg （6）一只鸡的质量约2 ____
7.质量为1.5×104mg的物体可能是( A.你的课桌 B.你的钢笔 C.你的质量 D.你的书包
使用天平时,应将天平放在水平 的实验台上.
将游码移至标尺左端“0”刻度线处.
调节平衡螺母,使指针对准分 度标牌的中央刻度线上.
称量时,左盘放置被称量物体, 右盘放置砝码.
用镊子增减砝码和移动游码, 使天平再次达到平衡状态.
例1.某同学用天平测量一块金属时， 使用了4个砝码,其中有一个100g、一 个50g、两个10g，还移动了游码，游 码在标尺上的位置如下图所示，这块 金属的质量是多少？
3.使用天平的注意事项：
第二节《质量》教案(人教版初三)
第二节《质量》教案（人教版初三）质量和密度是力学中两个重要的物理量，也是物理学的两个差不多概念。
把握密度的概念并能灵活运用密度知识解决实际咨询题是初中物理知识学习重点．另外，把握用天平测质量，用量筒和天平测密度的方法和技能也是专题知识的重点．1．质量物理学中把物体所含物质的多少叫质量。
物体的质量由其自身材料构成情形和体积大小来决定．当构成物质的材料和物体的体积确定后，物体的质量也就确定了．质量可不能随物体的位置、形状、状态而改变，它是物体的一种属性．2．天平的使用天平是力学的差不多测量仪器，要求了解天平的构造和使用方法，会调剂天平的平稳螺母，会使用游码，会用天平称固体和液体的质量．〔1〕用天平称量物体质量之前，要先观看天平，认识它的最大量程、标尺上每大格和每小格表示的质量．要养成使用任何仪器都必须先了解它的性能和使用方法的适应． 〔2〕天平是一种比较灵敏的测量仪器，使用时要专门注意使用规那么．〔3〕天平调剂平稳后，不要更换两个托盘的位置，也不要移动天平的位置，否那么就要重新调剂天平的平稳．3．密度由同种物质构成的体积相同的不同物体，质量相同；由不同种物质构成的体积相同的不同物体，质量一样不同．单位体积的物质质量反映了物质的某种特性，物理学中用密度表示物质的这一特性．某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．在温度、压强等条件相同的情形下，物质密度总是一定的．密度的定义式：ρ＝Vm ，密度的单位：千克／米3、克／厘米3．4．正确使用天平和量筒测定物质密度 ρ＝Vm 为我们提供了测量密度的原理，利用天平测量物体的质量．利用量筒或量杯测量液体和不规那么形状固体的体积，由公式ρ＝V m 就能够运算出物质的密度．关于量筒的使用，第一要观看量筒〔或量杯〕的刻度，明白它的最大容量和每大格、每小格表示的体积．在测量体积时，量筒要放稳，视线要与液体凹面相平．5．密度知识的应用〔1〕依照物质的密度，对不便直截了当测定质量而能测定体积的物体，能够利用m＝ρV来运算物体的质量。
11.2质量
第二节 质量的测量【学习目标】1、巩固质量的概念2、了解天平的构造，学会操作天平3、学习天平的读数【温故知新】1.单位换算：8kg =___________g = ___________mg=_____________t2.质量是物体本身的一个属性，_______物体的形状、温度、物态变化而改变。
3．某一物体的质量大小决定于 ( )A ．物体的形状B ．物体的状态如温度高低C ．物体内所含物质的多少D ．物体的位置和温度【自学任务】<自学>书P10，完成以下学案内容一、________________是实验室测量质量的常用工具二、天平的构造：三、天平的使用：1、调（调平衡）：（1）把天平放在水平台上，游码放在标尺______端的零刻线处（2）调节横梁右端的_______________，使指针指在分度盘的_________处，这时横梁______<注意> 被测物体的质量____________（填“能”或“不能” ）超过称量砝码：__________，游码：_____________2、称（称质量）：（1）被测物体放在_________里，砝码放在_____________里（2）用_____向___盘加减_________，取砝码由_____到_______，用后放回____________（3）以最小砝码加上后右盘微翘再移动游标在标尺上的________，直到横梁恢复__________。
<注意>（1）托盘：左____右______（2）向盘中加减砝码时要用________，_______（填“能”或“不能”）用手接触砝码，_______（填“能”或“不能”）把砝码弄湿、弄脏托盘天平（3）潮湿的物体和化学药品____（填“能”或“不能”）直接放到天平的盘中3、记（记质量）：被测物体的质量等于____________________________________【训练案】1、2.5×107毫克可能是（）A．一头象的质量B．一个小学生的质量C．一只兔子的质量D．一只蚂蚁的质量2、使用天平时，取砝码必须用镊子，其原因主要是( )A．传统习惯性B．砝码不易弄脏生锈C．可轻轻地将砝码放在托盘上，天平不易损坏D．以上说法都不对3、某同学想用天平测1枚大头针的质量，请你把这名同学设计的称量步骤程序整理出正确的顺序。
第十一章第二节 质量
1、说一说生活中测量质量的工
2、了解托盘天平的构造和原理。
3、天平使用前需要注意什么？
4、托盘天平的横梁怎样才算平衡？
5、如何调节横梁平衡？
6、测量时物与砝码分别放在哪个盘中？
7、使用天平时，如何使用游码？
8、如何计算测量值？
观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分
环节
教师活动
学生回答
自主学习
阅读课本“质量”内容，说一说你学到了哪些知识。
自主学习
训练反馈
1、在下列横线上填上适当的单位：
一个同学的质量约为50____，
一只桃子的质量为200____，
一个鸡蛋的质量为0.05____，
一头牛的质量为1.2____。
2、地球质量是：
6.0×1024kg=g=t =mg
自主完成
情境导学
学生活动
合作探究
1、托盘天平的使用
2、教师强调：
a、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。b、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
c、取砝码时一定要用镊子。
d、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
e、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
分组实验
训练反馈
1、一架托盘天平游码标尺上的分度值是0.2g，标尺上的最大示数是5g，把天平放在水平台上调好后，在天平左盘放入被测物体，右盘放入一个5g的砝码，横梁指针指在分度盘中线的右边；从右盘中取出砝码，放入两个2g的砝码，指针指在分度盘中线的左边，要测出被测物体的质量，应_____________。
学生活动
创设情境
第二节_质量
第二节质量说课“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义．本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．教学目标一、知识目标1．知道质量的概念及其单位．2．了解质量是物质的一种属性．3．通过实验操作掌握天平的使用方法．二、能力目标1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．2．通过使用天平，学会测量固体的质量．3．培养学生的空间想象能力．三、德育目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．教学方法观察法：形成对质量概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的概念．实验法：培养学生自己动手的能力．教具准备投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．课时安排1课时教学过程一、导入新课教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．[师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?[生]这些东西都是物体．[师]铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?[生]铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．[生]我明白了，物体是由物质构成的．[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢?[生]它们的形状不同，大小不同．[生]它们的用途也不相同．[师]还有什么也不同呢?二、新课教学1．质量[生]门、桌、椅中用的木材不一样多．[生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．[师]物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?[生]物体的质量不同．[师]大家表现得非常好!大家想想，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?[生甲]××电视质量优．[生乙]保证质量．[师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗?[生]不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．[师]好，刚才我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性．我们还以这把尺子为例．[师]首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有?[生]没有．[师]为什么呢?[生]因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变． [师]很好，我们可以得出一个结论，是什么呢?[生]物体的质量不随物体形状的改变而改变．[师]然后我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?[生]没有．[师]为什么呢?[生]尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．[师]那么我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体形态的改变而改变．[师]把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化? [生]空间位置发生变化．[师]尺子的质量变了吗?[生]没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．[师]我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．[师]综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下．[生]质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．[师]大家总结得非常好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?[生甲]千克．[生乙]不对，是克．[生丙]不对，是两、斤．[师]大家说得都对，质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，1900年，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?[生] 1斤= 0.5 kg 1斤=10两[师]很好，在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．大家可以根据这一点，再联系你的日常生活中的实际经验，想想质量的单位换算应是什么关系呢?[生]1吨=1000千克 1t=1000 kg=103 kg 1千克＝1000克1kg=1000g=103 g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg=103 mg1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg=103μg[师]现在请同学们关注我们教材中P9的“小数据”，了解一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?[生]在小数据栏的最上一行标有“kg”，因此，数据栏中的数据都是以“千克”为单位的．[师]请同学们从数据栏中查出氢原子和一元硬币的质量，并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位；查出新生儿及成人的质量．将其换算成以“斤”为单位；查出大象和轮船的质量，换算成以吨(t)为单位．(请三名同学分别板演，全体同学练习，教师巡视指导，最后讲评)氢原子：m=1×10-27kg＝1×10-27×103g=1×10-24g=1×10-21mg=1×10-18μg一元硬币：m=1×10-2kg=1×10-2×103g=10g新生儿：m=3kg=3×2斤=6斤成人：m=60kg＝60×2斤＝120斤大象：m=6.0×103kg=6 t轮船:m=107kg=107×10-3t=104t[师]哪位同学可以说说自己的体重是多少?[生]我体重差不多五十五公斤，就是55 kg．[师]同学们的体重是用什么测出来的呢?[生]有专门测体重的体重计，也可以用磅秤来测．[师]同学们还了解有哪些测质量的工具吗?[生]有台秤、电子秤，它们各自有各自的用途．比如，菜市场用台秤，商店、超市用电子秤．[师]实验中用什么呢?知道吗?[生]天平(托盘天平和学生天平)．2．天平[师](出示天平)同学们先来认识天平．(也可以用投影仪将天平的结构图放大，便于学生观察)[投影]托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．[师]同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．[投影](1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．[想想做做]天平的使用方法[师]现在同学们可以按照教材中的提示，通过阅读天平的使用说明书，测量几个物体的质量，学会天平的使用．(学生分组活动，教师巡视指导并参与学生的活动，最后同学们交流、总结天平的使用方法)[生]天平在使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上，然后将游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了．[生]在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧．[师]调平衡后，怎样用天平测质量呢?请同学们继续发表自己的看法．[生]调平衡后，天平不能再动了．测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要使用游码．[生]仔细观察指针的摆动情况，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量．[师]同学们表现得非常出色．天平的调节和使用我们用下面的顺口溜表示出来，看合不合适．[投影]天平的调节和使用(36字)底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤．[生]为什么使用天平时物体要放在左盘，砝码放在右盘，换过来不能测吗?[师]这个问题同学们一起讨论．[生]我认为左码右物也能测出物体的质量，只不过砝码放右盘时，增减砝码符合一般人的操作习惯，操作方便而已．[生]我也认为左码右物能测质量，但是计算结果时，应从砝码质量中减去游码的质量，才是被测物体的质量．[师]关于天平的使用，谁还有问题要补充?[生]测量结束后，砝码应用镊子放回砝码盒中，游码也要拨回到零位．[生]还有在取放砝码的过程中要轻拿轻放以免损坏天平的刀口．[师]同学们表现得太棒了!如果都清楚了，同学们可以继续用天平完成教材P11中的测量内容．[想想做做][师]同学们按教材提示的方法分别用天平测出物体前后的质量，并进行比较．(学生操作，教师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果)[生]将塑料瓶剪成碎片后的质量与瓶原来的质量相同．[生]白糖和水的总质量和将白糖溶于水后的质量也相等．[生]通过这两个实验能得到的结论是：物体的质量不随形状、状态的改变而改变，充分说明了质量是物体本身的属性．天平是测量质量的常用工具。
第二节 质量
1g 1000mg
1t 103 kg
练习
1.请估测一下,家里的一只热 水瓶在装满水后,水的质量 大约是多少?
习题
你能细心的完成下列单位换算么？
(1)3700mg= (2) 3000 g= (3)0.04t=
3.7 g
3 kg= 3x10 mg 40 kg
6
思考题
一个易拉罐被压扁之后，形状变了，质量变了 吗？ 不变 在宇宙飞船中，物体处于失重状态中，如果把 地面上的物体带到月球上，带到宇宙飞船中， 这个物体的质量会改变吗？ 不变 一块冰化成了水，质量改变吗？(不考虑蒸发） 不变
标尺
天平的使用模拟实验
天平的使用注意事项:
（1）每个天平都有自己的“称量”，也就 是所能称量的最大质量。被测物体的质量 不能超过称量。 （2）向托盘中加减砝码时要用镊子，不 能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 （3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到 天平的托盘当中。
天平的调节和使用方法:
1.把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端零刻 线处。 2.调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的 中线处，这时横梁平衡。 3.把被测物体放在左托盘里，用镊子向右托盘中 加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁 恢复平衡。
钢铁
自行车
橡胶
塑料
物体 物质
物体和物质是不同的，物体是 由物质组成的
读读议议：什么是物体的质量？物理ຫໍສະໝຸດ 中把 量。物体所含物质的多少
叫质
问题讨论
1.阿姆斯特朗本人从地球到了 月球
后，他的质量会变化吗？请说出你的 理由.
2.你认为宇航员阿姆斯特 朗从地球 飞到月球后，他所戴的那顶头盔质 量会发生变化吗？请回答并说出的 你理由。
第二节质量(第2课时)
龙坡中学有效教学讲学稿（样式）学科：物理课题：质量（第2课时）课型：学生实验（集体备课）负责老师：授课周次：2教学目标：通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．严谨的科学态度与协作精神。
教学重点：托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点：学会用天平称固体的质量。
导入方式：提问导入有效精讲：知识点1：天平的构造仔细观察桌面上的天平，了解主要部件组成。
知识点2：天平的使用一、使用前1、使用天平测量前要怎样放置天平？2、天平放置好后，是否可以测量了？应观察哪些部位？3、如何使横梁平衡？调节哪个部位？横梁指针右偏，平衡螺母_____调; 横梁指针左偏，平衡螺母_____调二、使用时1、调节天平平衡后，物体应放在____盘,此时向____盘加砝码,直至天平重新平衡.2、可以直接用手向盘中添加砝码吗？3、添加砝码的顺序应__________,若添加最小的砝码天平仍不能平衡,此时要移动_____使之平衡。
4、天平重新平衡后，物体的质量为_________，其中游码的读数以______为准.三、使用后称量完后，要将天平游码归零重新放好。
有效精炼：1.小明同学用已经调节好的天平测量物体的质量，操作情况如图10-5所示，它的错误有（1）__________；(2)__________.2.将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的零刻度处，指针静止时如图10-6甲所示．为了使横梁平衡，这时应进行的操作是______．横梁平衡时天平右盘所放砝码和游码位置如图lO-6乙所示，则金属块的质量是_______．甲乙图10-63．在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已调节好的天平在称物体质量时，通过增、减砝码后指针偏在分度盘中线左边一点，这时应该（）A．把横梁右端螺母向右旋出一些 B．把横梁右端螺母向左旋进一些C．把天平右盘的砝码减少一些 D．向右移动游码4、天平测量物体质量时，如果使用生锈的砝码进行测量，最后结果将比实际结果偏___5、如何用天平测一根大头针的质量？有效拓展：见自主演练P5（6、7、8、9）。
第二节蔬菜的商品质量
第二节蔬菜的商品质量
一、商品质量的概念及构成因素
（一）蔬菜的商品质量
概念：蔬菜的商品质量是衡量蔬菜产品及其附属物市场性的客观尺度。
蔬菜的商品质量由蔬菜的品质（主体）及其蔬菜产品的商品化程度（客体）两方面构成的。
（二）采后影响品质的主要因素
（1）、采收
主要是采收机械伤及其引起的腐烂。
另外有脏物污染、田间堆放时因为温度高引起品质下降、采收成熟度不适合等。
（2）、运输和处理
不好路况和粗暴操作引起产品机械破坏；高温下运输引起品质下降；不适合包装（装得过多或过少）引起碰伤；温度变化引起冷凝水，使包装软化，从而使果蔬受伤。
挑选和分级时未能去掉未成熟、过熟、过小、过大等果实，引起后面处理的问题。
（3）、贮藏
贮前时间太长；贮藏条件不合适；贮藏时间太长；果蔬混合贮藏时，乙烯引起危害；低温引起冷害；高温高湿引起长霉长虫。
（4）、市场
主要是条件不好引起果蔬继续生长（例如开花）；失水导致的萎焉；成熟（苹果变软）和衰老（蔬菜失绿变黄）等。
（5）、化学残留
采前的化学处理，采后用溴甲烷杀虫，二氧化硫杀菌都会在果蔬上引起残留。
第二节质量
11.2《质量》导学案一、学习目标1、初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
2、知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
3、了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
4、通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
5、通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
重、难点1、质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变2、正确使用托盘天平测量物体的质量二、学习导航3、周围的世界里的一切物体都是由物质组成的。
铁钉是由组成的，铁锁也是由组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
想一想：①一个牙膏皮。
(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。
提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？得到结论：质量是物质的一种属性，他不因________、________、_________的变化而变化。
4、生活中所知道的测量质量的工具有哪些？（讨论完之后进行展示）5、天平是实验室测质量的常用工具。
托盘天平的结构：6、托盘天平的使用：阅读《托盘天平使用说明》，重点说明：（1）、被测物体的质量不能超过量程。
（2）、向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
如果不按照这几点做，会出现什么后果？请讨论，进行交流。
使用方法：（1）、放：把天平放在上；（2）、调：把游码拨到处；调节横梁两端的螺母，使指针指在处；（3）、测：把被测物体放在，按估计的被测物体的质量的顺序依次向试加砝码，若天平仍不平衡，再调节在标尺上的位置，使天平平衡；（4）、读：右盘里加上游码在上所对应的刻度值，就等于左盘里物体的质量；（5）、收：测量完毕，把物体取下，用把砝码放回盒内，游码拨到处。
苏科版第六章第二节物体的质量
鞍湖实验学校八年级物理教案主讲人：薛书连课题：用天平测物体的质量教学目标：1、知识与技能目标：（1）通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。
2、过程与方法目标（1）引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。
（2）培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。
（3）培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。
3、情感态度和价值观目标（1）树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。
（2）通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。
教学重点和难点1、教学重点及施教策略学会使用天平及测量固体或液体质量的方法2、教学难点及施教微略掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法教学用具：天平、砝码、回形针、铁块、烧杯、水教学过程：一、引入新课导入：测量一枚回形针的质量对话：小华：只要把一枚回形针放到天平上称就行了。
小明：应该在托盘上多放一些回形针来称。
小月：应先测一空杯质量，再将一枚回形针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得回形针质量。
观察天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量范围，标尺的分度值，并按正确方法进行调节。
思考应如何解决问题。
二、新课教学实验：测量一枚回形针的质量要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。
做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法），此结论应由学生直接去体验。
明确要求，以四人一组为单位讨论实验方案后，动手做实验，解决问题。
也可以与相邻组交换意见。
总结、归纳所做实验的原理和方法，准备提出有关问题及回答其他组的问题。
活动6.3测量水的质量创设问题情境：怎样设计测量水的质量的实验步骤。
第二节质量
3、天平的使用注意事项
1．不要超过称量．每台天平能够称的最 大质量叫做天平的称量．用天平称物体 的质量不能超过天平的称量．用镊子往 盘里加减砝码时要轻拿轻放． 2．保持天平干燥、清洁．不要把潮湿的 物体和化学药品直接放在天平盘里．不 要用手直接拿砝码，不要把砝码弄湿弄 脏，以免锈蚀．
2．天平的使用
(1)把被测 (2)用镊子 (3)调节游码 物体 放在 向右盘里 在标尺上的位 加减砝码 置，直到横梁 左盘里．
恢复平衡．
1、50千克最接近下面哪一种物体的质量 A、新生儿 B、中学生 ( B ) C、大象 D、老虎 2、一台天平的砝码由于使用不当，粘上 了许多灰尘并且受潮了。利用它测量 的物体质量比使用维护良好的天平测 量的结果 (B ) A、偏大 B、偏小 C、相同 D、通过正确的读数，结果会相同
16、小明在练习使用天平称物体质 量时，怎么也想不通老师为什么反 复强调： (1)调节横梁平衡时，要把游码放在 横梁左端的零刻度线； (2)物体与砝码的放置遵循“左物右 码”的原则．他想了许久，针对老 师强调的两点，进行了如下实验：
(1)按天平正确操作程序测物体的 质量m物，天平平衡时，砝码个数 与游码位置如图10-5所示，则该 物体的 质量为 36.6 _____g．
10、使用托盘天平测量物体的质量 的时候，可能造成测量结果偏小的 是： ( BD ) A、使用已磨损的砝码； B、使用质量比标准质量大的砝码； C、测量的时候，指针偏向刻度盘的 右边一点儿； D、测量的时候，指针偏向刻度盘的 左边一点儿。
11、某同学用托盘天平称一物体的质量， 将天平调节平衡后，估计这物体的质 量约50g，就把物体和砝码分别正确的 放入盘中，发现指针明显地偏向分度 盘中线的左侧，那他应该（ ) B A、减少砝码 B、增加砝码
第二节(2)质量管理的基本原理
PDCA循环
PDCA循环
1．质量管理的工作程序---PDCA循环 在质量管理中，常用的工作程序是PDCA 循环，可用上图表示。图中P表示计划 （Plan），D表示执行（Do），C表示检 查（Check），A表示处理（Ac－tion）， 即计划-执行-检查-处理。走完一圈完成 一个循环，然后进入新的一次循环。
3．现代统计方法的应用 在企业中，产 品质量由于某些原因的影响产生随机波 动，要分析和掌握产品质量波动并控制 质量波动，必须运用概率和数理统计的 理论和方法。
此外，质量管理中数据的收集、整理和 分析也要采用统计方法，它是重要的控 制手段。常用的几种统计方法是分层法、 调查表法、因果图法、排列图法、直方 图法和相关图法等。
朱兰螺旋曲线
（5）质量管理是以人为主体的管理。朱兰螺 旋曲线所揭示的各个环节的品质活动，都要依 靠人去完成。人的因素在产品质量形成过程中 起着十分重要的作用，质量管理应该提倡以人 为主体的管理。此外，要使"循环"顺着螺旋曲 线上升，必须依靠人力的推动，其中领导是关 键，要依靠企业领导者做好计划、组织、控制、 协调等工作，形成强大的合力去推动质量循环 不断前进，不断上升，不断提高。
4．定性与定量结合的管理方法以及计算机的 应用 在质量管理中，强调以数据为依据。由 于许多因素和现象不便用数据表达，只能采用 定性的分析来表示，因此，质量管理方法应采 用定量和定性分析相结合的方法，两者相辅相 成，互相补充，构成一体。 此外，计算机已被广泛地应用于现代化的 质量管理工作中，因而管理的方法和手段也变 得更快捷、更科学。
PDCA循环
PDCA循环具有三个特点： ①大环套小环，相互衔接，互相促进。在一个 企业中，既有全厂范畴的整体PDCA循环，又 有各部门、各科室、各车间的小范围PDCA循 环，这就形成大环套小环，相互衔接，相互联 系。
第十一章 第二节 质量
第十章第二节质量年月日作业一、填空：年班姓名：1、质量是表示物体的物理量；通常用字母表示；它的单位是；用字母表示。
2、如图所示的各种物体，不论它们的状态、形状、位置怎样变化，它们各自所含物质的多少是的。
这表明物质的是不随物体的状态、形状、位置的改变而的。
3、为下列物体的质量填上适当的单位：1）一瓶矿泉水的质量约为5×102；2）一辆自行车的质量约为20 ；3）一支自来水钢笔的质量约为2×10—5。
4、天平是测量物体的仪器，测量前：先把天平放在上，把移动到标尺的位置上，并调节横梁右端的，使指针指在分度盘的处，这时横梁平衡。
测量时：物体放在盘，砝码放在盘。
并用镊子向盘里加减砝码，并调节在标尺上的位置，直到恢复平衡，这时加上游码所对的，就等于被测物体的质量。
5、根据下列不同的说法，将“物体”“物质”“质量”三个概念，填在后面的横线上。
1）体育课上投掷的3kg的铅球，是用铁制成的。
这里的“3kg”是指，“铅球”是指；“铁”制成是指。
二、选择：1、一杯水结成冰，下列说法正确的是：（）A、体积变小，质量不变B、体积变小，质量变小C、体积变大，质量变大D、体积变大，质量不变2、质量为5.3×107mg的物体，可能是下列物体中的：（）A、一头大象B、一个大头针C、一枚一元硬币D、一位中学生3、在下列情况下，铁块的质量会发生变化的是：（）A、把铁块轧成薄铁片B、把铁块锉成圆柱体C、把铁块带到月球上D、把铁块熔化后铸成铁锅4、质量相同的木块和铁块相比较：（）A、木块的体积大，所以所含的物质较多B、铁块较重，所以所含物质较多C、因为质量相等，所以所含物质一样多D、无法比较所含物质的多少5、要称出质量为39g的物品，应顺次往天平右盘添加的砝码是：（）A、30g 、9gB、30g、5g、4gC、20g、10g、5g、4gD、20g、10g、5g、2g、2g6、某同学用天平称量物体质量时，发现砝码已经磨损，用该磨损的砝码去称量时，会造成称量结果：（）A、偏大B、准确C、偏小D、无法确定7、用调好的天平称物体质量，当左盘放入物体，右盘加入36g砝码时，天平的指针偏向分度盘的右边，这时应：（）A、向右盘中加砝码B、减少右盘中的砝码C、将游码向右移动D、将右端的平衡螺母向左调8、托盘天平上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是：（）A、相当于向左调节平衡螺母B、代替指针用来指示平衡C、相当于在左盘中加小砝码D、相当于在右盘中加小砝码三、实验与探究：1、用天平测量一粒米的质量，可用的方法是：（）A、先测出一百粒米的质量，再除以100求得B、先测出一粒米和铁块的质量，再减去铁块质量求得C、把一粒米反复多次测量、再求平均值求得D、把一粒米仔细认真地测量求得2、为什么用天平测物体质量时，总是左物右码？能不能调换一下？为什么。
质量管理概论的基本知识培训
第一节质量的基本知识一、质量的概念：1 、质量：一组固有特性满足要求的程度.特性可分为“固有有或者赋予的"① 固有的:指某事或者某物中本来就有的,如“螺栓的直径、机械的生产率或者接通电话的时间等技术特性”。
② 赋予特性:不是固有的，指某事物本来就没有的，如“产品的价格、硬件产品的供货时偶尔接通电话的时间等技术特性”。
2 、顾客的要求：明示的,通常隐含的或者必须履行的需求或者期望.① 明示的：是规定的要求；如顾客的明确要求 ;② 通常隐含的：考虑的需求和期望是不言而喻的。
如化妆品对皮肤的保护性；3 、质量具有经济性、广义性、时效性、相对性。
① 质量的经济性：高质量意味着至少的投入，获得最大效益的产品。
② 质量的广义性：质量不仅是指对产品质量,也可指过程和体系的质量。
③ 质量的时效性:组织应不断地调整对质量的要求。
④ 质量的相对性：需求不同,质量的要求也就不相同，惟独满足要求的产品才被认为是质量最好的产品。
4 、组织是指职责、权限和互相关系得到安排的一组人员及设备。
5 、过程：一组将输入转化为输出的相互关联或者相互作用的一组活动。
6 、产品：过程的结果。
产品通用的类型：服务、软件、硬件、流程性材料。
①服务特性：可靠性、响应性、保证性、移情性、有形性；②软件质量的特性:功能性、可靠性、易用性、效率、可维护性、可移植性 ;③ 硬件件质量特性：结构、性能、精度、化学成份等④ 流程性材料质量特性：A：可定量测量；如强度、粘性、速度、抗化学性;B：定性的特性、如色采、质地或者气味。
7 、顾客是指接受产品的组织或者个人.8 、顾客满意:顾客对其要求已被满足的程度的感受。
10、体系：相互关联或者相互作用的一组要素。
11、相关方：与组织的业绩或者成就有利益关系的个人或者团体.12、质量特性是指产品、过程、或者体系与要求有关的固有特性。
13、质量特性可划分：关键、主要、次要。
① 关键质量特性,是指若超过规定的特性值要求，会直接影响产品安全性或者产品整机功能丧失的质量特性。
环境工程原理 第二章 质量衡算与能量衡算
qm r 0
qm1 qm 2 qm r
qm1 qm 2 dm dt
dm dt
•以全部组分为对象
•以总质量表示 •以单位时间质量表示
m1 m2 mr m
qm1 qm 2 qm r dm dt
第二节 质量衡算
质量衡算方程的应用
一个反应池、一个车间，或者一个湖泊、一段 河流、一座城市上方的空气，甚至可以是整个地 球——总衡算 环境设备或管道中一个微元体——微分衡算
第二节 质量衡算
反应速率
qmr
污染物的生物降解经常被视为一级反应，即污染物的 降解速率与其浓度成正比。假设体积V中可降解物质的 浓度均匀分布，则
qmr k V
1.需要划定衡算的系统 2.要确定衡算的对象 3.确定衡算的基准 4.绘制质量衡算系统图 5.注意单位要统一 总衡算和微分衡算 衡算的范围 某组分，和全部组分 单位时间，某时间段内，或一个周期
划定衡算的系统 某组分
确定衡算的对象
第二节 质量衡算
质量衡算系统图
qV 2
单位要统一
qV 1
qVm
第二节 质量衡算
一、计量单位
物理量＝数值×单位 国际单位制，符号为SI 7个基本单位
长度 质量 时间 电流 热力学温度 物质的量 发光强度
计量单位是度量物理量的标准 7个基本单位；2个辅助单位； 导出单位 。
单位名称 米 千克（公斤） 秒 安[培] 开[尔文] 摩[尔] 坎[德拉] 单位符号
m M kg Kg
国际单位制的基本单位 表2-1 国际单位制的基本单位 量的名称
负号表示污染物随时 间的增加而减少
体积
(2.2.8)
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第二节 质量教学目标：1、知道质量的初步概念2、知道质量的单位及其换算关系。
3、学会正确使用天平4、学会利用天平进行一些特殊测量。
教学过程：（一）预习导学1、什么叫质量？质量的单位是什么？（1） 叫质量，用字母 表示；（2）质量不随物体的 、 、 、 的变化而变化；（3）质量的单位是 、 、 、 ；2、怎样使用天平？（1）放：水平桌面上（2）调：⎩⎨⎧游码平衡螺母（3）称：左物右码（4）读：游码的正确读法（5）记：砝码+游码（二）互动课堂1．质量（1）物体与物质的区别例如:桌子是物体，而桌子是木头做的，木头则称之为物质。
（2）质量是物体所含物质的多少（3）质量是物体本身的一种属性质量不随物体的位置、形状、温度、状态的改变而改变.2．质量的单位在国际单位制中，质量的单位是kg ，其它单位有t 、g 、mg 等。
1t = 1000kg 1kg = 1000g 1g = 1000mg3．质量的测量（1）测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、电子秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平.（2）托盘天平的构造及工作原理托盘天平的实质是一个等臂杠杆，由左、右托盘、底座、横梁（含平衡螺母）、分度盘、指针、标尺、游码组成。
（3）天平的铭牌 每架天平都有一块铭牌，上面标有感量和称量各是多少。
感量是表示一架天平能称出的最小质量，因此小于天平的感量，天平就感觉不出来了，天平的感量越小，它的准确度就越高，称量是表示这架天平每次最多允许称的物体质量. （4）托盘天平的使用方法 ①把托盘天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零刻线处. ②调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡. ③把被测物放在左盘边，接“先大后小”顺序选择适当砝码，用镊子向右盘里增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁平衡. ④盘里砝码的总质量加上游码所对的刻度值，就等于被测物体的质量. [说明] ①调节好的天平如果移动了位置需重新调节。
②天平平衡后，不要更换两个托盘的位置，否则要重新调节天平的平衡. ③判断天平横梁是否平衡时，不一定要等指针静止下来，只要指针在零刻度线左右摆动的幅度相等，即可判断天平横梁平衡. （5）液体质量的测量 ①用天平称出容器的质量m 1. ②将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m 2. ③液体的质量m 液＝m 2－m 1 如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不可取. （6）微小物体质量的测量 可采用“聚少成多，测多算少”的方法. 例如：如何称出一张邮票的质量，则可将100张（或适量的张数）相同的邮票放在已调节好的天平上、测出这100张相同的质量m 克，那么一张邮票的质量m 1＝m/100克. （三）达标检测： 1、了表示下列各物体合理的质量值，请在下面的横线上填上确切的单位； （1）一个鸡蛋的质量约为50___ （2）一个中学生质量约为5×10-2___ （3）一头大象的质量约为5.8×103___2、用天平测物体质量时，若所用的砝码已经磨损，那么物体的实际质量比所测得的质量（ ）A 、偏小B 、偏大C 、不变D 、无法确定3、调节好的天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的左侧，为使天平平衡，下列调节方法正确的是（）A、将两侧的平衡螺母均向左调。
B、增加右盘中的砝码或移动游码C、只能增加右盘中的砝码，不能移动游码D、只能移动游码，不能增加砝码4、用托盘天平测物体质量时，有如下操作步骤A、把游码移动标尺左端“零”点上B、将被测物体放入左盘中，在右盘中由小到大减砝码和移动游码，使天平平衡。
C、把天平放在水平的工作台上D、调节天平横梁两端的平衡螺母，使横梁平衡。
E、用右盘中砝码总质量加上游码对应的刻度值作为被测物体的质量记录下来。
（1）上述步骤中，_ _ 步骤有错误，错误是_________，应改为_____________。
（2）把上述步骤的代号按照实验的合理顺序排列应是_______________.5、同学用托盘天平测物体的质量，在调节天平时,他把天平放在水平工作台上后，忘记了移动游码，当时游码位于0.2g的位置，应调节平衡螺母，使横梁平衡，测量时，物体放在左盘，在右盘中放入50g、10g、5g的砝码各一个，指针恰好指在分度盘中央的红线上，则被物体的质量为（）A、65gB、65.2gC、64.8gD、无法确定6、一架托盘天平，横梁标尺上的最大刻度为10g，测量前天平已调好，砝码盒内配有100g的砝码1个，50g的砝码2个，20g的砝码2个，10g的砝码1个，现用此天平称出106g的金属小颗粒，为测量方便此见，应在左盘中加入______砝码，游码应对准______g的位置，在右盘中放入小颗粒，通过增减小颗粒，使天平平衡，即得到106g的金属小颗粒。
7、个鸡蛋的质量大约是（）A、0.06tB、6kgC、60gD、60mg8、于托盘天平，在调节天平横梁平衡的过程中指针右偏，应________才能使横梁平衡；若在称量时，指针左偏，若再加上最小质量的砝码，指针却又向左偏，应_______才能使天平横梁再次平衡。
9、列是测量一杯水的质量的实验步骤，请将正确的序号填写在横线上：__ _,____,_____,____,____.A、整理器材，把物体放回原处；B、测出杯子和水的总质量m；C、算出杯中水的质量m-m；D、测出空杯子的质量m；E、调节天平。
四、检测题1、完成下列单位换算。
(1)3×10-5t=_________kg=_______mg. (2)4.2×106g=________kg=_______t.2、质量最接近50g的物体可能是（）A、一粒砂子B、一只鸡蛋C、一支钢笔D、一只母鸡3、在调节托盘天平时，首先应将天平放在_______；然后将游码移至_______，再调节______，使指针指在_______。
4、使用天平时，砝码要用_______夹取，不要用手拿，被测物体的质量不能大于______。
5、用天平测量物体质量时，移动标尺上的游码相当于向天平______盘里_____。
6、一个普通中学生的质量大约是_______kg,当它在太空中失重时，质量是______kg.7、3kg的水结成冰后，冰的质量是______kg，2kg的一瓶罐头带到太空中，其质量为______kg。
8、小华想用天平测一个大头钉的质量，把小华设计的称量步骤重新整理出正确的顺序是________ （1）把天平放在水平台上；（2）把50个相同的大头钉放在天平的左盘中，用镊子加砝码；（3）调节横梁右端的平衡螺母，直到天平横梁平衡；（4）调节游码直到横梁平衡；（5）读出总质，求出每个大头钉的质量；（6）把游码放在标尺的零刻度线上；9、已经调节好的天平，移到另一张桌子上使用时（）A、无须重新调节天平的平衡B、需要重新调节天平的平衡C、横梁右端的螺母必须向左调D、横梁右端的螺母必须向右调10、下列过程中，使用引导字的物体质量发生变化的是（）A、一杯“水”结成“冰”B、将一“矿石”由月球带回地球C、将一“铁块”烧红D、氧气瓶中的“氧气”被用掉了一半11、一位同学在测量质量时，在天平的右盘中无论怎样加减砝码，都不能使天平平衡，可采用的方法是（）A、移动游码B、调节平衡螺母C、交换托盘D、移动游码并同时调节平衡螺母12、关于托盘天平的使用，下列说法不正确的是（）A、被测的物体应放在左托盘、砝码应放在右托盘B、被测的物体的质量不能超过天平的称量C、称量时，可调节天平横梁右端的平衡螺母，使天平平衡D、天平平衡后、被测的物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码所对的刻度值。
13、一块铁块，在下列哪种情况下，它的质量将发生变化（）A、把铁块轧成薄铁片B、把铁块锉成圆柱体C、把铁块带到月球上D、把铁块熔化后铸成铁锅14、一架已调节好的天平，因某种需要移到另一张桌子上使用，在用此天平称量物体质量之前（）A、不必调节就可测量B、只需水平调节C、只需要横梁调节D、水平、横梁都要调节15、用托盘天平称量一粒大米的质量，下列方法中可取的是（）A、一粒大米质量太小，无法称量B、把一粒大米放在天平右盘里，在右盘中放砝码，反复测量，求平均值。
C、把一粒大米放在一只小杯中测出其总质量，再减去小杯的质量D、取100粒大米称出其总质量为m，则一粒大米的质量为m/100。
16、某同学使用托盘天平称物体质量时，采用了如下步骤：（1）把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零点上；（2）调节天平横梁右端的平衡螺母；（3）将被测物放在天平的右盘里；（4）根据估计被测物质量，用手拿砝码放在左盘里，再移动游码直到横梁平衡；（5）算出被测物体质量后，把砝码放回盒里；以上有三个步骤缺漏或错误，请在下面括号里填有缺漏或错误的序号，然后在后面的横线上补充或改正。
（）_______________________________________________________________（）_______________________________________________________________（）______________________________________________________________。