普通高中美术--深港版

（四）传承民族文化，反映学科最新发展
在普通高中美术课程中设置了“书法· 篆刻”内容 系列，在“绘画· 雕塑”内容系列中设有中国画内容， 在“设计· 工艺”内容系列中设有传统工艺美术等内容， 以加强学生对中国传统文化的理解。 普通高中美术课程也体现了美术学科在理论方面 的新动向，例如强调美术的人文性质，重视美术与生 活、美术与文化的联系等。高中美术课程还关注了美 术创作活动中观念、材料、方法和技术方面的新发展， 例如在“绘画· 雕塑”内容系列中增设了综合材料造型 的内容，导入了现代艺术观念和环保的意识；增设了 现代科学技术与艺术相结合的“现代媒体艺术”内容 系列。
《普通高中美术课程标准（送审稿） 》
演示文稿
普通高中美术课程标准研制课题组 2003.2
结构示意图
第一部分 前言 一、课程性质 二、课程的基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标
第三部分 内容标准
模块A 美术鉴赏 1、学习内容 2、成就标准
模块B 绘画· 雕塑 1、学习内容 2、成就标准
模块C 设计· 工艺 1、学习内容 2、成就标准
系列5：学习内容
• 欣赏摄影／摄像和电脑绘画／设计作品 • 学习摄影/摄像的基本方法并进行实践 • 学习电脑绘画／设计的基本方法并进行 实践 • 评价自己和他人的作品
以“设计· 工艺”系列为例说明相关 问题
• 基础性：视觉元素与造型原理是美术活动的基础知识，运用它们 进行设计活动是最基本的美术能力。 • 时代性：在“设计· 工艺”系列中设有视觉传达设计、工业造型设 计和环境艺术设计等最新发展的内容。 • 选择性：本系列包括若干具体学习内容，学生可根据自己的兴趣 和需要加以选择。 • 关注学生经验：学生的经验是本模块知识建构的基础，也是设计 与制作活动的内容。如为校园和社区作规划设计，对当地广告设 计的调查与分析等。 • 对教学实施的指导：提供了教学的基本内容、教学方法建议等。 如根据学生自己的兴趣在设计基础、视觉传达设计（标志、招贴 画等）、工业造型设计（服装、生活用品等）和环境艺术设计 （室内、校园等）中选修一种或数种内容。 • 对能力的培养：关注欣赏能力、设计能力、合作能力、评价能力 的培养。如：以分工合作方式，参与综合性设计项目的活动等； 学习用口头和书面的形式评价自己和他人的设计作品或工艺作品 等。
系列3：学习内容
• • • •
欣赏设计／工艺作品。 学习设计／工艺的基本方法。 尝试进行设计／工艺创作。 评价自己和他人的设计／工艺作品。
系列4：学法／篆刻作品 了解书法／篆刻与中国文化的关系 学习书法／篆刻的方法 尝试书法／篆刻创作 评价自己和他人的书法／篆刻作品
（1）选择一个模块，修习18学时可获得1个学分，每 个学生必须修习美术课程54学时，以获得规定的3个基本 学分。 （2）原则上以修习1个学分作为继续选修和转换学习 内容的基本单位。鉴于“美术鉴赏”对高中学生形成美术 鉴赏能力、提高审美素养具有主导性和基础性作用，建议 在 3 个基本学分中采取“ 1﹢2” 的选课策略，即学生先选 修“美术鉴赏”获得1个学分，再在其他内容系列中任意 选修两个模块内容获得另外2个学分。 （3）在取得必修的 3个学分的基础上，学生可根据自 己的兴趣和需要继续修习以获得其他学分。所选模块不加 规定。
请惠予指导
真诚致谢！
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天儿跑腿哎，晚上都睡不安生——想必乐韵知道好歹，还是求了大太太，后来一直没再来，敢是表 病情又缓下去了？这便好 了。”嘉颜笑笑，不接话，与宝音分手。宝音累极，也未去再探访表 ，自己回屋睡了。因是得宠的大丫头，各自有一间屋子， 虽极小，好歹不用跟别人挤通铺，有了那么点儿家的感觉。写意睡眠一向不错，倒在枕上便睡着，一会儿却又被唤醒。月光白 白的铺了一地，苍茫里尽有杀机。有两个人，声音很尖，在身边问她：“那尊金钟馗到哪儿了？”今天早些时候道观送来讨老 太太欢喜的浑金像，是宝音收起来了，她糊涂道：“什么到哪儿？”一边想起身看清楚这个问话的人是谁，却起不来。她竟被 结结实实绑住了。那人问了又问，钟馗像，钟馗像到哪去了？竟吃准宝音。宝音如堕恶梦，实答不出来，听个女人声口恨恨道： “这般狡赖，除掉算了！也给那家敲敲警钟。”宝音尽力转过头去，看到一个披墨金丝斗篷的人，应该就是说话的女人，后头 还有几个，影影绰绰看不清。其中一个叹口气：“动手吧。”声音却像老太太。床边已有一只水盆，尖声的那两人就捞起一张 黄表纸，水中一浸，蒙在宝音脸上。宝音受惊，“噗”的用力一呼吸，那纸应声而破，那两人也不急，一张接一张，不紧不慢， 叠到十余张以上，宝音已难以冲破黄纸了，呼吸为之困难。这要紧时候，宝音下意识闪过的念头竟是：他们用的是盆冷水。真 不应该啊，明明外面就有井，冬暖夏凉。她给老太太打的，一向是井水，有时还要另调些热水进去。老太太畏寒……第八章 前生后世两茫茫（4）女人声口又道：“正是这样穷骨头，才不识好歹里应外贼！”什么外贼？什么里应？一定是错了，或者 有人陷害她。宝音想叫，一层层的黄表纸又蒙上来，半声都出不了。她挣扎，人家只当她挣命，毫不理睬。纸蒙上三寸高，宝 音神思昏沉过去，像陷进泥潭中，再也没力气，只是往下沉、沉……有谁在她足底垫了一把，她又往上去，这次拼尽力气，终 于叫出一声：“不是我！”但喉头随之有甜腥而粘稠的东西涌上来，把她的声音堵得含糊不清，她难以呼吸，只能绝望的抓着 喉头。要死了！她真的要被憋死了？这果然不是梦……一个小丫头急急的端个痰盒过来，笨手笨脚往宝音面前一放，爬到榻上 给宝音捶背。宝音咳了半天，总算一口带血的痰吐到痰盒里，神智舒爽了些，展眼看那半旧雕漆盒子，却不是自己屋里的浅翠 青花鼓腹盒，看这小丫头竟是表 屋中的丫头洛月，更是吃惊，待要问，喉头又痒起来，俯在盒上咳个不住，一口口的血痰， 血都作脓紫色。她有生之年，未觉得如此虚弱痛苦，咳得上气不接下气，面孔通红、眼里都是泪花。洛月在她背后又捶又揉， 也于事无补。一个老婆子，便是邱妈
模块D 书法· 篆刻 1、学习内容 2、成就标准
模块E 现代媒体艺术 1 、学习内容 2、成就标准 3、教学资源
第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教科书编写建议 四、课程资源的利用与开发建议
课程性质
普通高中美术课程是艺术学习领域中 的必修课程之一。普通高中美术课程既与 义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有 自己的特点，是高一层次的美术课程。普 通高中美术课程具有人文学科的特征。
（三）注重可行性，适应不同学校的美术教学条件
普通高中美术课程要适应全体学生的发展。普通高中美术课程 不是高考的平台，更不是为了培养少数专业美术家，因此，学习内容 应符合高中学生的学习兴趣，适应高中学生美术学习的实际能力和水 平，不宜过高、过难、过于专业化。 由于美术课程受师资和设备条件的影响极大，因此高中美术课 程必须具有多样性和弹性，以适应不同学校的师资和设备条件。现阶 段，各学校可根据自己的师资状况和设备条件开设美术学习模块中的 部分课程，但要制订规划，积极改善高中美术师资的状况，配齐所有 必需的设备和器材，力求在三至五年内开设全部内容系列，为学生提 供更大的选择空间。 虽然一位美术教师不可能胜任所有美术门类的教学，但也不能只 开设自己感兴趣和擅长的某一门课，让学生失去选择的机会。作为高 中美术教师至少应该具备开设三个模块课程的能力，例如开设美术鉴 赏课程的能力、开设一门绘画（或雕塑）类课程的能力和开设一门设 计（或工艺）类课程的能力。
（一）设置内容系列，提供多种选择机会
由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学 生需要发展不同的美术能力。为了满足学生多方 面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五 个内容系列，供学生自主选择：
1
美术鉴赏
2
绘画· 雕 塑
3
4
5
设计· 工艺 书法· 篆刻 现代媒体艺术
（二）实行学分管理，保证基础，力争拓展
系列1：学习内容
鉴赏基础 （ 美术语言 美术鉴赏方法 从美术与自我、美术与生活、美术与自 然等方面认识美术的价值和作用。 ）
鉴赏内容（中国古代、近现代优秀美术 作品鉴赏 外国古代、近现代优秀美 术鉴赏）
系列2：学习内容
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欣赏绘画／雕刻作品。 学习绘画／雕塑的基本技法。 尝试进行绘画／雕塑创作。 学习评价自己和他人的绘画／雕塑作品。