2018-2019年教科版二年级上册《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计
教科版二年级语文上册《太阳你是粉刷匠吗》教案
教科版二年级语文上册《太阳你是粉刷匠吗》教案教学目的1．能正确、流利、有感情地朗诵课文，为背诵课文奠定基础。
2．体会文中描画的现象，感受言语的优美，培育先生热爱自然的情感。
3．会补充省略号省略的内容，经过仿说句子，了解太阳的更多知识，初步培育先生的创新才干。
重难点1．练习有感情地朗诵课文，感受课白话语的优美。
并且会补充省略号省略的内容。
2．初步培育先生留心生活、勇于创新的才干。
乐学善思方法让先生在朗诵、感悟、仿写中对文本发生兴味。
教学流程一、激起情味，提醒课题1.教员听说我们班的小冤家都十分聪明，教员带来一那么谜语，想考考你们：〝红红老公公，晴天来上工，早晨东边起，晚住西山中。
〞[谜底：太阳。
][出示太阳的贴图，教员配音]：小冤家们，你们真聪明，我就是太阳公公，你们喜欢我吗？能说说为什么喜欢我吗？太阳还有哪些身手呢？明天我们就来学习课文，了解太阳更多的身手。
小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，用你的小手来书空。
2.师板书课题，生齐读课题。
3.粉刷匠是干什么的?那太阳究竟是不是粉刷匠呢？我们到课文中去寻觅答案。
二、初读感知，掌握全体1．请小冤家自在读课文，要读准字音，读通课文，遇到生字宝宝，看拼音多叫几遍它的名字。
2．小冤家读得可真仔细，朗朗的读书声真难听，教员还想请你们再读一读课文，小同伴在一同读好吗？请和你的同桌协作读，每人读一个自然段，要留意你的同桌有读不好的中央你要协助他。
3．反省朗诵状况，指名按自然段读。
4．教员范读课文，先生思索：太阳都粉刷了哪些中央？5．一边听一边思索：读了课文，你都读懂了什么？三、精读品味，感悟言语1.小冤家们读书这样用心，教员想奖励你们，教员想把太阳公公的作品送给你们。
如今让我们手牵着手，光着小脚丫，一同去沙滩上走走吧！瞧，沙滩成什么颜色了？[板书：金黄金黄]当你走在这片沙滩上，你有什么觉得呢？心境怎样？你能把这种觉得读出来吗？指点先生有感情地朗诵。
2.小冤家读得太棒了，大海被太阳粉刷得就像一块晶莹剔透的蓝色水晶谁能美美地读描写大海的句子。
《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计完整篇.doc
《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计-[教材简析《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。
这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。
全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。
学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。
设计理念：《语文课程标准》认为，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
语文教学不仅是一种告诉，教师在课堂上要有强烈的实践意识。
本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展教学目标：体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。
、能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。
、认识双线格内的个生字，学习偏旁部首米山，学会田字格内的11个字。
教学重、难点：1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切2、练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11个字。
教学准备：教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。
板书太阳，谁来介绍一个关于太阳的知识？、板书粉刷匠，粉刷匠是干什么的把题目补充完整。
齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。
（启动原有谁知导入，将毫不相干的太阳粉刷匠联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。
）二、自主学文，整体感知。
自读课文借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
、同桌分节互读。
相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。
、指名朗读。
要求学生相互评价指导。
、读后交流。
读了课文，你都知道了什么？[（通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。
）三、再读课文，读中感悟。
《太阳你是粉刷匠吗》 教学设计
《太阳你是粉刷匠吗》教学目标：1体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。
2能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。
3认识双线格内的个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。
教学重点：理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切教学难点：练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11个字。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、激趣导入1,（播放歌曲粉刷匠）今天老师给大家带来一首非常好听的歌曲，你们想听吗？让我们随着音乐唱一唱，跳一跳，你们知道这首歌的名字吗？（板书粉刷匠）你知道粉刷匠是做什么工作的吗？（粉刷墙面，刮腻子，刷墙漆之类的工作的人）齐读粉刷匠这个词。
2、（课件太阳）当太阳升起的时候万丈光芒照射着大地，整个世界都充满勃勃生机，因此有人把太阳比作粉刷匠，这节课我们就一同走进课文，去问一问，太阳你是粉刷匠吗（补充课题）小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，用你的小手来书空，跟老师一起把课题补充完整。
3、指题目中的吗字，这个字宝宝很淘气，总放在句子的末尾，喜欢问别人问题，记住要读出疑问的语气，指两名同学读后大声起读。
（齐读课题）二、自主学习，随文识字：1、请小朋友们自由读课文，要读准字音，读通课文，遇到生字宝宝，看拼音多叫几遍他的名字（课件2 课文）2同学们读的真认真，郎朗的读书声真好听，那么在课文中你认识了哪些新词语？学生汇报后教师出示（课件3 新词）3男女生比赛读看谁认识的生字多，女生开始。
男女生齐读。
这里铺设的铺还有另外一个读音，谁知道，带领大家齐读。
4小朋友，这课的生词真多，你们想不想与他们都交上朋友（课件4生字）5这次我们开火车读。
火车火车哪里开，火车火车这里开，我们再来开一列。
金黄金黄后边两个很像谁能说出同样的词语？6看看用什么方法能记住这些字宝宝。
师问：太阳公公都粉刷了哪些地方呢？它们分别变成了什么颜色？（板书沙滩，大海，云彩，小朋友三、精读感悟1小朋友们读书这么用心，老师想奖励你们，老师想把太阳公公的作品送给你，现在让我们手牵手，光着小脚丫，一起去沙滩上走走吧！（课件5）当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢？心情怎样？（柔柔的软软的细细的舒服极了，就像踩在丝绸上一样舒服）带着你的感情再来试试吧，指名读2读的太棒了，老师忍不住要奖给大家一份小礼物。
(二年级语文教案)1、太阳,你是粉刷匠吗
1、太阳，你是粉刷匠吗二年级语文教案教材简析《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。
这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。
全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。
学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。
设计理念：《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。
语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。
本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展教学目标：体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。
、能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。
、认识双线格内的个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。
教学重、难点：1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切2、练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11个字。
教学准备：教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时●一、导入新课，揭示课题。
板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识？、板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把题目补充完整。
齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。
（启动原有谁知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。
）●二、自主学文，整体感知。
自读课文借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
、同桌分节互读。
相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。
、指名朗读。
要求学生相互评价指导。
、读后交流。
读了课文，你都知道了什么？[（通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。
《太阳,你是粉刷匠吗》的教学设计
太阳，你是粉刷匠吗：学习太阳与地球的运动教学目标•了解太阳的构造与性质•掌握太阳与地球的基本运动规律•理解四季交替与昼夜变化的原因•提高学生对自然界的观察和认识能力教学重点•太阳的特点与构造•太阳、地球的运动规律•四季交替与昼夜变化的原因教学难点•恰当理解太阳光与热的作用•理解原理复杂的四季交替与昼夜变化现象教学方式•讲授•观察实验•组织小组讨论教学过程安排课前准备1.教师提前准备好视频、图片等辅助材料。
2.确认是否有教室装备投影仪等教学用具。
3.确认学生对太阳、地球基础知识的掌握情况。
课堂教学1. 引入在屏幕上展示太阳、地球的图片，引导学生回答：太阳是什么？地球是什么？它们之间有什么关系？2. 讲授•了解太阳:在屏幕上展示太阳的图片，从太阳的外观、特点、构造等方面讲解太阳的基本知识。
•太阳、地球的运动规律:在屏幕上展示太阳、地球的运动模型，讲解它们的基本运动规律，并重点讲解造成昼夜交替、四季交替的原因。
•实验展示：通过展示太阳光照射下的昼夜变化、温度变化等现象，让学生感性认识到太阳与地球运动规律的重要性。
3. 小组讨论将学生分组，提供一些问题，让学生通过讨论、自主探究等方式进一步巩固和理解所学知识。
4. 总结及教学反思教师带领学生对本课内容进行总结，以巩固所学知识，同时对本节课、教师教学、教学方式进行回顾与反思。
教学评估1.在教学过程中，可以采用讨论、小组探究等方式引导学生自主学习。
2.在课堂的最后，教师可以通过课堂问答、小测验等方式对学生进行评估，以判断学生是否掌握了所学知识。
3.教师可以收集学生的讨论结果、作业发现学生有哪些基础知识没有掌握或者是易于混淆、需要加强概念了解的知识点。
参考资料1.天文科学（英文版），沈传耀等，高等教育出版社。
2.对于初中生的天文学，陈国拟等，科学出版社。
3.卫星导航系统：导航与定位，张志新等，科学出版社。
二年级语文上册 你是粉刷匠吗教案 教科版
二年级语文上册《你是粉刷匠吗》教案（教科版）教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
4. 引导学生关注大自然，培养环保意识。
教学重点：1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 培养学生的朗读和表达能力。
教学难点：1. 生字词的学习和理解。
2. 引导学生关注大自然，培养环保意识。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的墙壁，提问：“墙壁是什么颜色？如果是粉刷匠来粉刷，他会选择什么颜色？”2. 学生回答后，引出课文《你是粉刷匠吗》。
二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文，学生认真听。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，学生跟读。
4. 学生互相交流，分享对课文的理解。
三、朗读练习（5分钟）1. 学生分角色朗读课文。
2. 教师指导学生朗读时的语音、语调和表情。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师提问：“课文中的粉刷匠会粉刷出什么颜色？为什么？”2. 学生回答后，教师总结：粉刷匠会根据墙壁的情况和顾客的需求来选择颜色，同样我们在生活中也要学会根据不同情况做出合适的选择。
五、作业布置（5分钟）1. 抄写生字词。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过引导学生观察教室墙壁，激发学生的学习兴趣。
在课文学习中，注重生字词的讲解和学生的互动交流，帮助学生理解课文内容。
朗读练习环节，培养学生的表达能力。
课堂小结环节，引导学生关注大自然，培养环保意识。
作业布置简洁明了，家长签字确认，确保学生完成作业。
整体教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个墙面，用彩色粉笔模拟粉刷墙壁。
2. 学生发挥想象力，选择合适的颜色，粉刷出自己喜欢的图案。
3. 教师巡回指导，引导学生注意色彩搭配和环保。
《太阳你是粉刷匠吗》小学语文教案设计
《太阳你是粉刷匠吗》小学语文教案设计第1篇：《太阳你是粉刷匠吗》小学语文教案设计一、教学目标1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学过程(一)、*引趣，导入新课(教师在黑板上画个太阳)，同学们，上节课我们学习了(学生接：9太阳，你是粉刷匠吗)这一课，我们继续来学习。
(板书课题：9太阳，你是粉刷匠吗)(二)、精读感悟，体会感情1、教师范读课文，学生回顾课文内容。
2、过渡：现在请小朋友们自由读课文，标记好自然段，然后找一找，课文中几次问到：太阳，你是粉刷匠吗?都在哪?)(学生自由读课文，标记好四个自然段，回答出：第一和第四自然段问到：太阳，你是粉刷匠吗)3、过渡：那么，我想问问小朋友们，你们知道什么是粉刷匠吗?(学生自由回答，教师适时总结：粉刷匠就是把各种**粉刷在墙壁上或其它地方的人。
)(课件出示：粉刷工人头戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墙壁时的情景。
)4、过渡：那么，太阳到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些**呢?现在请同学读第二、三自然段，看谁能先找出：太阳都粉刷出了哪些种颜*，把关键词用“——”画出来。
(指名读课文，画关键词语，然后回答)(教师板书：金黄金黄、碧蓝碧蓝、洁白、黝黑黝黑)5、过渡：小朋友们找的很准确，那么，太阳都是把什么事物粉刷成这种颜*的呢?你可以找一个你最喜欢的未完，继续阅读 >第2篇：语文教案《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。
着重指导学生写带口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点：1、认识14个字，会写8个字。
2、学写带有口字旁的字。
教学难点：指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学准备：生字卡、教学课件、图片课时安排：四课时。
教学过程：第一课时一、导入激趣。
小学二年语文《太阳你是粉刷匠吗》原文及教案(最新)
1.小学二年语文《太阳你是粉刷匠吗》原文太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘逸的白纱巾……你瞧，海滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。
太阳，你的本领可真大呀！2.小学二年语文《太阳你是粉刷匠吗》教案教学目标：1、体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、认识双线格内的10个字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个生字。
教学重点：练习有感情地朗读、背诵课文；写好11个生字。
教学难点：理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。
教具准备：教学挂图、乐曲录音带或再现课文情景的多媒体课件。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、欣赏歌曲《粉刷匠》，理解粉刷匠具体是做什么的。
2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗？师：看着课题你能提出什么问题？（学生自由说）3、指导朗读疑问句。
二、初读课文：1、对照拼音初读课文：要求读准字音。
2、看生字再读课文，圈出生字。
3、快速读文，并标出自然段。
三、利用电脑屏幕识记本课生字。
1、指名读课文，思考：太阳公公都粉刷了哪些地方呢？它们分别变成了什么颜色？（1）我们手牵手，一起去沙滩上走走吧！当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢？心情怎样？现在请你们感受一下我的心情吧！带着你的感情再来试试吧！（2）读的太棒了，老师忍不住要奖给大家一份小礼物。
（欣赏大海的画面）大海就像一块晶莹透亮的蓝色水晶。
谁能读读描写大海的句子呢？男生和女生比比吧！男女生轮读。
（3）一幅美丽的大海图画欣赏完了，接下来，太阳公公又画了一幅怎样的作品呢？请你在书中找找答案吧！重点指导“轻轻地”。
（4）想：洁白的云彩还可以像什么？五、拓展练习：本段末尾出现了六个小圆点，叫省略号。
太阳,你是粉刷匠吗
《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计及反思丰乐镇中心校刘春贺一、教学目标：1、了解手的用途，知道劳动的愉快。
2、用自信的声音，准确有表情地演唱《太阳，你是粉刷匠吗》3、用身边的材料模仿或用打击乐器的声音为歌曲配伴奏。
并尝试歌词结束句的创编。
二、教学重难点：重难点：用自信的声音，准确有表情地演唱《粉刷匠》。
三、教具准备：幻灯片；大歌纸；录音机；教学磁带；打击乐器；报纸帽。
四、教学方法讲授法、谈话法等。
五、教学过程：（一）、课前谈话1、师生问好！2、课前谈话——自我介绍；与学生握握手（二）、导入学生自由律动《我有一双万能的手》1、猜一猜（师做动作，请生猜猜意思）师：很高兴认识大家。
现在老师用手做几个动作，请小朋友们猜一猜，我在干什么？看看谁最聪明？师表演：竖起大拇指；弹琴；扫地；说一说（说说手的用途）师：其实我们每个人都有一双能干的手，那小朋友们的一双手能干什么呢？2、做一做师鼓励学生根据自己对手的描述，到台前表演示范，然后师带领学生将所做的动作按节奏重做一遍。
（X X| XXX |）（三）、学唱歌曲1、看一看（出示粉刷匠的图片）师：是呀，我们的双手能做各种各样的事情。
今天，老师给大家带来了一幅画，请你仔细观察，画上的小朋友用自己的一双手在干什么呢？2、动一动（生模仿粉刷匠做各种动作。
）师：如果你来当粉刷匠，你会怎样刷房子呢？（上下；左右；斜着；画圈……）师：我们在刷房子的时候，加上一点音乐怎么样？听着歌曲刷一刷肯定会更来劲。
师生随音乐有节奏地刷一刷。
3、听一听，初步感受《粉刷匠》的歌曲情绪。
（出示大歌纸）师：这些可爱的《粉刷匠》到底唱了些什么呢？让我们一起来听听！随机学读歌词；有感情有位置地朗读歌词。
4、学一学歌曲随琴学唱；师生接唱；张口默唱；齐唱歌曲（四）、创作表现1、说一说（生谈谈感受）师：小朋友们，你喜欢这个粉刷匠吗？为什么？方法：同桌互相讨论，结合歌词“小鼻子变呀变了样”，讨论小鼻子为什么变了样，由此让学生懂得劳动要不怕脏和累，理解小粉刷匠忘我的劳动精神和看到劳动成果的喜悦。
小学语文二年级上册《1太阳,你是粉刷匠吗》word教案 5
太阳，你是粉刷匠吗教学目标知识与技能：认识10个字，会写11个字。
着重指导学生学写带有米字旁和草字头的字。
过程与方法：帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
情感态度与价值观：了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点1、认识10个字，会写11个字。
2、学写带有口字旁的字。
教学难点：帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学准备：识字卡、词卡。
教学时数：2课时。
教学过程第一课时一、猜谜并联系生活，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
(谜底—太阳)2、板书“太阳”“粉刷匠”。
3、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。
4、将课题补充完整，齐读课题，说说读了课题你有什么想法？5、设问：“你知道太阳也是粉刷匠吗？”从而引入课文。
二、初读课文，自主学文，做到音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。
(听清字音)2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3、请学生自由轻声练读课文。
(读准字音、读通句子)4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5、小组内同学分节读课文，做到正确。
6、指名分节读课文。
(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!7、读后交流：读了课文你知道了什么？让学生从整体上感知课文中太阳粉刷的四个对象。
三、读文感悟，读句训练，创新想象。
1、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。
2、教师引读，学生接读第2、3自然段，感受、体会特点。
学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？(可以读文中句子进行回答)重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感3、删减、改动词句后与原文比较读，凸显特点。
（1）谈太阳粉刷前沙滩、大海、云彩和小朋友皮肤的颜色。
（板书：黄、蓝、白、黑。
《太阳,你是粉刷匠吗》的教学设计一等奖
《太阳,你是粉刷匠吗》的教学设计一等奖1、《太阳,你是粉刷匠吗》的教学设计一等奖(一)背诵课文。
(二)复习生字。
1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
回到课文中你们还认识它们吗？2、请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
(三)记忆生字。
1、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2、指句反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。
如以旧代新记，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。
(四)指导书写。
请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。
先：注意笔顺第3笔是竖，第5笔是竖撇。
匠：注意笔顺规则先进入后关门，最后一笔是竖折。
南：注意里面是两横。
①观察这些字的共同点。
②观察口字旁的位置。
③观察口字的`大小。
④选择一个口字旁的字写一写。
请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。
(教师巡视，了解情况，个别辅导)(五)词语积累。
1、读读我的词语库中的词语。
2、你还想从本课中积累哪些词语？(六)作业。
1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文。
2、《太阳,你是粉刷匠吗》的教学设计一等奖一、教学目标1、认识14个字，会写8个字。
着重指导学生学写带有口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学重点1、认识14个字，会写8个字。
2、学写带有口字旁的字。
三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
四、教学准备识字卡、词卡或课件。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时(一)猜谜导入，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
(谜底太阳)2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。
(二)初读课文，做到音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。
《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计模板
《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计模板一、教学目标1、认识14个字，会写8个字。
着重指导学生学写带有口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学重点1、认识14个字，会写8个字。
2、学写带有口字旁的字。
三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
四、教学准备识字卡、词卡或课件。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时(一)猜谜导入，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
(谜底太阳)2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。
(二)初读课文，做到音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。
(听清字音)2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3、请学生自由轻声练读课文。
(读准字音、读通句子)4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5、小组内同学分节读课文，做到正确。
6、指名分节读课文。
(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!(三)读文感悟，读句训练，创新想象。
1、创设情境，初步感悟：教师再次范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。
2、表达训练，悟出情感：(1)我(不)喜欢太阳，因为所以(尊重学生合理的、真实的情感体验)(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？3、朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的`哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读指名反馈。
4、创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说就像。
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《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计
教学目标：
1、认识14个生字，会写6个字。
着重指导学生写带口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点：
1、认识14个字，会写8个字。
2、学写带有口字旁的字。
教学难点：
指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学准备：
生字卡、教学课件、图片
课时安排：四课时。
教学过程：
第一课时
一、导入激趣。
1、请小朋友们猜个谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
（谜底：太阳）
2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。
二、初读课文。
1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。
2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？
3、小组合作读书。
在都读不好的地方画上一条曲线。
4、教师指导都读不好的地方。
5、指名读课文。
三、随文识字。
1、认识词语。
1）在课文中你认识了哪些新词语？
2）学生汇报。
师出示生词卡片。
3）齐读词语卡片。
开火车读。
2、自学生字。
小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。
第二课时
一、学习生字。
1、小朋友，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上朋友？
2、小组合作识字。
3、汇报自学情况：说一说，你们记住哪些字了？你用什么方法记住的？鼓励学生运用多种方法记字。
4、质疑：你们认为哪个字最难？
5、针对学生质疑，进行教学：师生共同想办法解疑。
二、巩固生字。
1、开火车读生字卡。
2、“火眼金睛”游戏。
3、送字宝宝回家。
边读课文边画出生字。
第三课时
一、导入激趣。
1、提问：你喜欢太阳吗？为什么？
2、有的小朋友说，太阳多好呀，它给世界涂上了漂亮的颜色！也有的小朋友说太阳把自己晒黑了。
那么，让我们一同走进课文去问问：太阳，你是粉刷匠吗？
二、精读感悟。
1、自由读课文，标出自然段。
2、齐读第一段。
3、学习第二段。
1）合作学习：读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的。
2）汇报学习情况。
3）你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧！
4）指名分句读。
5）你知道太阳还有哪些出色的作品吗？
6）对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。
7）鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来
4、学习第三段。
1）指名读，思考：你读懂了什么？
2）合作交流：你们有什么没读懂的吗？
3）指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢？把你们的心情读出来吧！
4）指名读。
5、朗读课文，练习背诵课文。
三、语文实践活动。
1、我们来给太阳写封信吧，把你想对太阳说的话写出来吧！
2、以小组为单位，把你们的信读给太阳听。
第四课时
一、指导写字。
1、学生看“田字格”字帖，说说希望教师帮你写好哪个字。
2、针对学习反馈，教师指导书写。
3、重点指导“匠、南”的书写。
4、出示：吹、叶、吃。
提问：你发现了什么？着重指导写好这三个带口字旁的字。
5、学生在练习本上练写。
二、学唱《我是快乐的粉刷匠》。
三、写字游戏：小刺猬找苹果。
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