最新冀教版小学数学四年级上册《以“万”作单位表示整万的数》资料：过程讲解(优质精编)
用“万”为单位表示整万数;体验一百万-冀教版四年级数学上册教案
用“万”为单位表示整万数在数学中，大家肯定都学过用“万”为单位来表示一定的整数数量。
例如：“三万六千五百零二”就表示了36502这个数字。
而在学习中，我们还可以通过一些活动来提升对“万”的理解和使用。
下面，我们就来看看一篇针对四年级学生的数学教案，体验一百万的魅力。
教学内容教学目标1.能够正确认识“万”的概念；2.能够正确读写“万”以内的数；3.能够运用“万”为单位进行数的加减运算。
教学重点1.加减法运算；2.用“万”为单位表示整万数。
教学难点1.运用加减法运算符号解决实际问题；2.运用“万”为单位进行运算。
教具准备1.黑板、白板、彩笔、教具卡片教学过程1. 创设情境，导入主题（1）通过画图，学生们识别图形，颜色和形状。
（2）大家来猜一个数，比如说是5000.然后老师用卡片上的数字和运算符号进行简单运算，把它转化为一个整万数。
例：看大家拿起手指头，5+1=6,还需要9994，答案是6万多。
2. 用“万”表示整数方式1：学生将数字写出来，然后老师和学生把数字转换成“万”的形式，灵活运用“万”的概念。
举例如下：1.2310，20+3=23，当把2300改成2万3千时，变成23万1千，也可以用万的形式，2.31万。
2.3333，33+3=35，当3333改成3.3万时，变成33万3千，也可以用2.33万。
方式2：直接将数字转换为“万”的形式，如下表所示：数字万的读法10,000 一万20,000 二万30,000 三万40,000 四万50,000 五万60,000 六万70,000 七万80,000 八万90,000 九万3. 数学实践（1）对任意两个值进行加减运算，结果用“万”为单位进行表示。
例如：6750+ 2350=9100；7.99万-0.002万=（2）通过游戏形式练习加法和减法游戏1：老师用卡片上的数字出题，要求学生们先将数转换成“万”的形式，然后用加减法进行计算。
游戏2：学生两两配对，老师出题，要求学生们先将数转换成“万”的形式，然后第一个学生说出加减计算的答案，第二个学生说出答案的单位。
最新冀教版四年级数学上册《 认识更大的数 亿以内的数 用以“万”为单位近似数表示大数》优课导学案_0
用“万”为单位表示整万的数》教学设计教学内容：冀教版《数学》四年级上册第66--68页。
一、课标中对单元内容的要求。
《认识更大的数》是《数学课程标准》“数与代数”领域“数的认识”部分的内容，《标准》在第二学段“数与代数”部分的具体目标中对“数的认识”提出了明确要求：1、在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
2、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
3、会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。
二、单元内容教材分析。
本单元内容是在学生已经认识了万以内的数，理解了个位、十位、百位、千位、万位上的数字表示的意义，会用计算器进行大数计算的基础上学习的，主要内容包括：“计算器”，认识亿以内的数，用“万、“亿”为单位表示大数，了解十进制计数法，会用数表示事物等。
在单元的最后设计了“编学籍号”的综合应用活动。
三、单元教学目标1、在具体情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用“万“、“亿”为单位表示大数。
2、结合现实情况，感受大数的意义，并能进行估计。
会用“四舍五入”法把一个大数改写成用“万”或“亿”为单位的近似数。
3、能借助计算器进行运算，解决简单问题，探索简单的数学规律。
4、在探索规律、估算一百万、一亿有多大，用近似数描述大数等过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性做出解释，发展数感。
5、对现实生活中用大数描述的事物感兴趣，了解某些现象可以借助数字来描述，感受大数与日常生活的密切联系。
四、单元教学重点会认、读、写亿以内的数。
五、本课承载的课标内容。
用“万”作单位表示整万的数，估算一百万。
六、教学设计说明：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，本节课是在学生掌握了亿以内数的读写法的基础上，学习大数的改写，引导学生进行主动探索，积极思考和讨论交流，让学生在思考、交流的过程中参与到知识的建构中，并学会解决实际的问题。
最新冀教版小学数学四年级上册《用“万”作单位表示整万的数》教案(优质精编)
《用“万”作单位表示整万的数》教案教材分析本课是冀教版四年级上册第五单元第4课，是有关把较大的数改写成以“万”作单位的数的一节课。
本课时要求学的内容是用“万”为单位表示整万的数，体验一百万。
本节课是在学生会读、写亿以内的数，知道10000可以写成1万，以及估算一万有多大的基础上学习的。
会把较大的数改写成以“万”作单位的数；结合具体情境用“万”或“亿”作单位表示大数，体会用“万”或“亿”作单位表示较大数的简洁性。
掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，对同学们来说较难。
《xx课程标准》指出：“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。
本节课教材选择了香港、澳门地区人口的相关数据，在学生学习了读数的基础上学习把整万的数改写成以“万”作单位的数，并通过“试一试”“议一议”让学生在交流的过程中，掌握把整万的数改写成以“万”作单位的数的方法。
据此，本课教学目标可以包含：把较大的数改写成以“万”作单位的数；结合具体情境用“万”或“亿”作单位表示大数；体会用“万”或“亿”作单位表示较大数的简洁性；培养学生认真审题的学习习惯，并对学生进行爱国主义教育。
本节课主要采用讨论法、演示法、练习法等方法让学生自主获取知识。
学生分析本课的教学对象是十岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备自主探索的能力，能对探究问题产生浓厚兴趣的特点。
[ 四年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经对数有了进一步的深化认识。
本课内容是在学生掌握了亿以内数的读法、写法的基础上，学习将整万的数改写成用“万”作单位的数，使学生体会用“万”作单位表示事物在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
通过学习本课，学生可以获得自主探索、合作交流的重要学习方式，增强学生的参与意识和主体观念的提升。
学生采用自主探索、合作交流等方法学习本课。
教学目标知识与技能会把较大的数改写成以“万”作单位的数。
过程与方法结合具体情境用“万”或“亿”作单位表示大数，体会用“万”或“亿”作单位表示较大数的简洁性；情感、态度与价值观培养学生认真审题的学习习惯，并对学生进行爱国主义教育。
四年级上册数学教案-6.4 用“万”为单位表示数｜冀教版
生边说师边写
七十二万写作：720000
三百四十六万写作：3460000
二、合作交流改写“万”为单位的数
观察这两个数，你发现有什么特点？
师：像这样个级全是0的数叫做整万的数。
能不能把这两个整万的数改写成较为简单的数。生试着改写并在组内交流。
反
馈
研
讨
师：谁能说一说你的答案。
生汇报，师板书：
教学反思
教学难点
掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示大数。认识并感受一百万的实际意义。
教学准备
北京故宫、北京圆明园图片，模拟网络课件。
教学环节
教学过程
个性修改
启
智
探
究
一、写出下列各数。
三千六百零八万九千
九万零三十
八百七十万一千零一
四百万
合
作
交
流
一、出示66页例3情景图。
（1）谁来说一说你了解到哪些信息？
720000=72万
3460000=346万
师：像这样，在实际生活和计数时，为了读写方便，人们常把整万的数改写成以万为单位的数。
师：谁能用一句话概括一下改写的方法？同桌先互相说一说。
生交流并总结。
总结：：把整万的数改写成以“万”为单位的数，只要把万位后面的4个0去掉，加上万字就行了。
学生完成后交流，教师有针对地板书出几个数进行练习。
教学内容
用“万”为单位表示数
教学目标
1.结合具体事例，经历把整万的数改写成以“万”为单位的数和体验一百万的过程。
2.掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示大数。认识并感受一百万的实际意义。
最新冀教版四年级数学上册《 认识更大的数 亿以内的数 用以“万”为单位近似数表示大数》优课导学案_4
《非整万数改写成以“万”为单位的近似数》课例研究【教学内容】：冀教版四年级上册第69-70页内容。
【教材】【教材分析】本节课是冀教版四年级上册第六单元第二节第三课时的内容，是在学生已经掌握了认识亿以内的数、整万数的改写的基础上进行教学的。
教材出示了2010年我国第六次全国人口普查公布的部分少数民族的人口数，介绍精确数以及用近似数来描述大数。
通过本节课的学习，要使学生能通过独立思考、合作交流，掌握把大数改写成用“万”作单位的数的方法，为以后能准确、恰当地运用数目描述生活现象打下良好的基础。
【教学目标】1．知识与技能：理解“四舍五入法”的意义，会用“四舍五入法”把一个精确数改写成以“万”作单位的近似数。
2．过程与方法：利用我国部分少数民族人口的统计数据，经历把较大数改写成以“万”为单位的近似数。
3．情感、态度、价值观：了解近似数在现实生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】掌握用“四舍五入法”把亿以内的数改写成以“万”为单位的近似数的方法。
【教学难点】能正确地省略万后面的尾数，写出它的近似数。
【小研究】纳西族：326295人蒙古族：5981840人将纳西族和蒙古族人口数改写成以万”为单位的近似数。
5981840设计思想：教材出示了四个少数民族的人口数，我在小研究中给出其中两个民族的人口数，让学生从这两个大数入手，思考如果以“万”作单位各族人口大约是多少万人这一问题，学生先试着将纳西族和蒙古族人口数改写成以“万”为单位的近似数，并说明自己的思路，培养学生的自学能力。
经过独立思考，小组讨论，全班展讲等环节发现方法并会用于改写其他的大数，在这过程中培养孩子独立思考能力，感受小组合作对完善自己思维的重要。
【教学过程】（1）5404999改写成以万为单位的近似数是540万。
（2）一个非整万的数省略万后面的尾数约等于85万，这个数最大是845999。
（3）近似数比原来的数大一些。
3、（1）判断下面哪个数是近似数，哪个数是精确数。
最新冀教版小学数学四年级上册《以万为单位表示整万的数》综合测试题.doc
以万为单位表示整万的数一、填空1、40385000这个数，个位上的数字是（），表示（）个（）。
4在（）位上，表示（）个（）。
十万位上的数字是（），表示（）个（）。
数字8在（）位上，那一位的计数单位是（）。
2、3405621是由（）个一百万、（）个十万、（）个一千、（）个一百、（）个十、（）个一组成。
3、在数位顺序表中，从右向左，每（）个数位为一级。
我们可以把多位数分成（）级、（）级和（）级·········4、和100000相邻的两个数是（）和（）。
5、一千万是由（）个十万组成的。
6、一个数由2个千万、8个千、9个一组成，这个数写作（），读作（）。
7、4个千万、7个万、5个千和4个百组成的数是（），也可以说它是由（）个万和（）个一组成。
8、把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要去掉末尾（）个0，再加上一个（）字即可。
9、把29100000改写成以“万”为单位的数是（），把这个数千万位上的数字与十万位上的数字对调后与原数比较（）＜（），相差（）。
10、按要求求近似数。
（1）4925400≈（）万（2）70029999千克≈（）万千克（3）13296500≈（）万（4）99099999千米≈（）万千米（5）403985≈（）万（6）539876吨≈（）万吨11、在□里填上符合要求的最大的数。
（1）74□885≈74万（2）74□885≈75万（3）4375□038≈4376万（4）386□251≈386万（5）99□5438≈999万（6）99□5438≈1000万12、在数位顺序表中，右起第5位是（）位，第9位是（）位。
13、省略万位后面的尾数后是19万，这个数最大是（），最小是（）。
二、判断h1、43200000，在读这个数时，只读一个0. （）2、80000米=8万米。
（）3、7个百万比700万小。
（）4、将一个数改写成以“万”为单位的数，就是省略“万”位后面的尾数求近似数。
2016-2017年新冀教版数学四年级上册《以“万”作单位表示整万的数》教案(精品资料)
《以“万”作单位表示整万的数》教案教学目标一、知识与技能：掌握把整万的数改写成用万作单位的数的方法，并能正确改写。
二、过程与方法：根据生活实际情况，让学生观察发观，再亲身经历中学会改写整万数。
三、情感态度和价值观：积极参与学习活动，在探索的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望。
教学重点掌握改写方法，正确改写。
教学难点掌握改写方法，正确改写。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．出示图片（故宫、圆明园）师：谁能读一读这些数？它们有没有共同点？（1）学生试读这些数。
（2）师生共同校对，得出这些数的共同点是：都是整万的数。
2．揭题。
师：为了读写的方便，我们常可以把整万的数改写成用万作单位的数。
出示课题：用“万”作单位表示整万的数。
二、新课学习1．尝试活动把以上2个数改写成以万作单位的数。
（1）学生尝试解答。
（2）反馈信息。
（3）师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。
2．提出改写注意点。
（1）去掉万级后面的几个0，而不是去掉末尾所有的0。
（2）不要忘记添写级名“万”。
（3）把万位后面的四个0去掉，并写上“万”字。
改写前后数的大小不变，所以用“ = ”表示。
例题1：把下面的数改写成用万作单位的数例题2：把下面的数改写成用“万”作单位的数。
（1）250000 3200000 7580000（2）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。
（3）我国的青藏高原是世界上最高的高原，面积约2400000平方千米。
三、结论总结同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？（改写成“万”并不难，右数四位很简单。
如果四位全为0, 全部去掉添个万。
改写前后数相等, 不舍不入用“＝”。
）四、课堂练习1．把画线的数写成以万为单位的数2009年全年国内旅游人数达19020000人次，国内旅游收入102000000元，入境旅游人数12600000人次，旅游外汇收入39700000美元。
2016-2017年新冀教版数学四年级上册《以“万”作单位表示整万的数》资料：过程讲解(精品资料)
《以“万”作单位表示整万的数》资料：过程讲解
把下面各数改写成以“万”为单位的数。
新疆维吾尔自治区的面积大约是1660000平方千米
方法讲解
1．观察给出的数，找出两个数的特点
1660000是整万的数。
为了读写方便，可以将整万的数改写成以“万”为单位的数。
2.方法探究
(1)方法分析
（2）改写过程
166￤∅∅∅∅ =166万
3．解答
1660000 =166万
归纳总结
把整万的数改写成以“万”为单位的数：将万位后面的4个0去掉，同时加上“万”字。
误区警示：慧眼识真知，错误巧规避
【误区一】把203456，50639，49876，54321按从大到小的顺序排列为：54321>50639>49876>203456。
错解分析此题错在忽略了比较数的大小时要先比较位数。
203456是六位数，其余的数都是五位数，所以203456最大。
错解改正把203456，50639，49876，54321按从大到小的顺序排列为：203456>54321>50639>49876。
温馨提示比较几个数的大小，应该先比较位数的多少，位数相同时，才能从最高位比起。
【误区二】选择：把4500000改写成以“万”为单位的数是(C)。
A．450万 B．45000万 c．45万
错解分析此题错在没有掌握把较大数改写成以“万”为单位的数的方法。
错解改正A
温馨提示
把较大数改写成以“万”为单位的数，只需去掉原数末尾的4个0，同时再加一个“万”字，而不是把原数末尾所有的0都去掉。
用万作单位表示整万的数
1百万滴水有多少立方米？
1百万个硬币摞起来有多高？
1百万本书摞起来多高？
通过速记比赛，使学生感受到两种记录形式的结果完全相同，只不过老师的简写形式读写更方便，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
就地取材，利用学生眼前的生活材料引入，引起学生共鸣，激发学生的学习兴趣，进而尝试解决问题。
从一个既熟悉又陌生的话题引入，先让学生猜测一碗饭的的粒数，再让学生思考估测的方法，最后动手实践，得出较为真实的数据。
一、创设情境，生成问题。
1.速记比赛，激发兴趣。
师谈话：同学们，在认识亿以内数的过程中，我们不仅会读、写比万大的数，还了解到不少知识，今天老师想和同学们比一比，看谁能快速地记录下信息中的数据。
（信息资料：我国陆地国土面积为9600000平方千米，天安门广场能容纳100000人，雄伟的万里长城长约6700000米）
2.探究改写方法.
（1）让学生观察黑板上的数据，独立思考怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数？
教师参与到活动中进行个别指导。
师生优化改写方法：将万后面的四个0省略掉，换成一个“万”字来代替数末尾的四个0。
（2）质疑问难。根据改写的过程你还有什么问题，你有什么体会？
3.体验100万
（1）谈话激趣。
老师手里有一张纸，往上叠加成10张纸，看看这10张纸的厚度，我再10张10张的往上摞，摞10个10张就是100张，看看100张纸有多厚。想一想，我再100张100张往上摞，摞10个100张是多少？1000张呢？高度会到哪？再10个1000张呢？就是10000张。100个10000张是多少呢？1000000张，闭眼想想，1百万张纸摞起来有多高？怎样估测这个问题？
师：两种方法你喜欢哪种？为什么？
冀教版数学四年级上册 以“万”为单位表示近似数
把回族和壮族的人口改写成以“万”为单位的近似数。
回族：10586087≈1059万
壮
壮族：16926381≈1693万
族
10586087人 16926381人
练一练
1.（1）判断下面哪个数是近似数，哪个数是精确数。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
10586087人 16926381人
上面这些数都是精确数。
在实际生活中，还经常用近似数描述一些大数。
如： 纳西族人口大约是33万人。 326295≈33万
蒙古族人口大约是598万人。 5981840≈598万
两个民族的人口数，用以“万”为单位的近似数表示时， 有什么相同点和不同点? 把一个精确数改写为近似数，一般用四舍五入法。
美国的超级圆顶体育场， 能容纳76791人。
76791≈8万
据统计，截至2010年底， 广州私人汽车已超过 1260000辆。
1260000＝126万
“神舟”五号载人飞船 北京大钟寺的一口古钟 安全飞行21小时23分， 上有20184个汉字。 行程大约为600000千米。
600000＝60万
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
20184≈2万
四舍五入法
纳西族人口大约是33万人。 蒙古族人口大约是598万人。
326295≈33万
5981840≈598万
大于5，向前一位进1，再 小于5，把万位后的数舍 把万位后的数舍去，加上 去，加上万字。 万字。
是“舍”还是“入”，要看省略的 尾数部分的最高位上的数是小于5 还是等于或大于5。
不是整万的数怎样改写成以“万”为单位的数呢？ 四舍五入法
小学数学冀教版四年级上册六《用“万”为单位表示整万数;体验一百万》优质公开教案教师资格证面试试讲教案
小学数学冀教版四年级上册六认识更大的数《用“万”为单位表示整万数；体验一百万》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与能力:使学生掌握把整万数改写成用“万”作单位的数。
过程与方法:使学生经历掌握改写方法的过程,培养学生归纳和概括的能力。
情感态度与价值观:使学生体会整万数在生活中的应用,认识到整万数改写的必要性,激发学生学习数学的乐趣。
2重点难点教学重点:整万数改写成以“万”为单位的数。
教学难点:探索整万数改写成以“万”作单位的数的方法。
3教学过程教学活动1【导入】导入师:我们在上几节课已经学习了亿以内的大数,也认识了一些新的数位,哪位同学帮助大家回忆一下,我们到目前为止,都学过了哪些数位。
生:个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。
师:这么多的数位,谁能帮助大家给它们分分级。
生:个位、十位、百位、千位是分为一级,是个级。
万位、十万位、百万位、千万位分为一级,是万级。
师:真棒!分为了个级和万级。
个级的数表示什么?生:多少个一。
师:万级的数表示什么?生:多少个万。
师:同学们掌握得真好,咱们班的有不少孩子都去北京,老师给你带来了几个北京的图片。
2【讲授】讲授师:请同学们读一读关于这两个地儿的资料。
北京故宫的占地面积是七十二万平方米。
北京圆明园的占地面积是三百四十六万平方米。
颐和园占地约二百九十三万平方米。
十一期间,八达岭长城接待游客三十八万人次。
请学生读。
师:我们把横线上的数写出来,注意格式。
请同学说说是怎么写的,老师板书。
七十二万写作:720000三百四十六万写作:3460000师:这几个数有什么相同点?。
四年级上册数学教案-6.2.2用“万”为单位表示整万数;体验一百万｜冀教版
题目：用“万”为单位表示整万数单位：姓名：教学分析：联系实际生活，培养学生体会更大的数在我们实际生活中的广泛应用。
教学目标：知识与技能目标：认识计数单位：万、十万、百万、千万，并能准确地读写，了解每相连两个计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：通过实际生活中出现的大数进行读和写的过程，感受大数的意义，掌握读写方法。
情感与态度目标：联系生活实际，体会数学在实际生活中广泛的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：准确读写千万以内的数，体会大数的意义。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及数位的理解。
教具学具准备：PPT 数字卡片计数器教学过程：一、旧知导入，激发兴趣1.数字4529从右边起第一位是（）位。
第二位是（）位，第三位是（）位。
其中9代表9个（），2代表2个（），5代表5个（）,4代表4个（）。
2.在我们的日常生活中见到过哪些大的数？3.出示图片课件出示我国塞罕坝林场的美丽图片，塞罕坝现有林地112万亩，112万亩林海每年可释放氧气57万吨，可供200万人呼吸一年，是名副其实的森林氧吧。
不仅如此林场还发挥自身优势，在绿化苗木产业上做起了文章，如今的绿水青山，俨然成了金山银山。
师：刚刚出现的这些数都是万以上的数，这些数据你们都会读吗？单独点名让学生试着读一读，并及时的表扬鼓励。
这节课就让我们来探究一下更的大数，它们怎么读和写呢？板书出示课题：认识更大的数之亿以内数的认识。
二、交流合作，探究新知1.PPT出示2000年第五次人口普查河北省常驻人口为67436590人。
2010年第六次人口普查河北省常驻人口为71854202人。
2.师：这些数据同学们你们都会读吗？有什么方法吗？3.师：我们回忆一下之前学过的计数单位有哪些呢？学生：个十百千万。
进行板书：个十百千万。
4.数一数：如果我们一万一万的数，数到10个一万是多少呢？现在咱们就以小组为单位用计数器互相数一下，讨论万位上拨到十个珠子时该怎么办？小组得出结论是十万，向计数器的前一位进一。
小学数学冀教版四年级上册用以“万”为单位近似数表示大数 课件PPT
类型：获奖课件PPT
“认识更大的数”
整理与复习课
主要内容
1、数位及数位顺序表 2、大数的读法和写法 3、数的大小比较 4、数的改写
数位
读法
写法
比较
改写
练习
数计位数顺单位序位表
数级 …… 亿级
万级
个级
千百十亿千 百十万千百十个 数位 …… 亿 亿 亿 万 万 万
用“亿”作单位写出下面各数的近似数。
1049000250 ≈11亿 947800000 ≈9亿 3560900500≈36亿 947812670 ≈10亿 9950000000≈100亿
填空：
1、30560320068中的5在（ 亿
表示（
5个亿）。
）位上，
2、和亿相邻的两个计数单位是（十亿位） 和（ 千万位 ）；和万位相邻的两个数位
千 百十 万 千 百十 个 万 万万 位 位位 位 位 位位 位
238000
读作： 二十三万八千
14000
200
读作： 一千四百万零二百
读作：
4 0 3 5 0 0 0 9 四千零三十五万零九
亿以内的数该怎样读？
亿以级的数的读法
来读,再在后面加上一个“万”字； 3、每级末尾不管有几个0，都不读，
把下面各数改写用“亿”作单位。 75 0000 0000 =75亿 4050 0000 0000 =4050亿 920 0000 0000 =920亿
用“万”作单位写出下面各数的近似数。
496058 ≈50万 96125≈10万 9195088≈920万 444999 ≈44万 9495000≈950万 995127≈100万
小学数学冀教版四年级上以“万”为单位表示整万的数课件
3.将下面各数改写成以“万”为单位的数。
（1）有“世界屋脊”之称的青藏高原，总面积约2500000平方千米。 2500000平方千米＝ 250 万平方千米。
（2）2010年上海世博会累计参观人数约73080000人次。 73080000人次＝ 7308 万人次。
4.每40名学生组成一个教学班，算一算：100万名学生可组成 多少个教学班？按你们班的学生人数计算呢？
七十二万写作：720000 三百四十六万写作：3460000
改写前后的两个数有什么相同与不同？
它们的计数单位不同，改写前以“一”为单位，改写后以 “万”为单位。 它们的大小相同，所以是用“=”连接的。
怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？ 把整万的数改写成以“万”为单位的数，去掉万位后面 的4个0，同时加上“万”字。
170000
2.把下面的数改写成以“万”为单位的数。
2011年，我国棉花产量为 6600000吨。
6600000=660万
2011年，我国茶叶产量为 1620000吨。
1620000=162万
2011年，我国居民出境旅 游人数为70250000人次。
70250000=7025万
2011年，我国水产品产量 为56000000吨。
把你估算的方法和结 果与同学交流一下。
（3）估算一下，100万小时相当于多少年。
把整万的数改写成以“万”为单位的数，去掉万位后面 的4个0，同时加上“万”字。
1. 写出下面横线上的数。
北京天安门广场占地约四十四万 平方米，可以容纳一百万人。
440000 1000000
中国国家图书馆一期建筑面积 约为十七万平方米。
六 认识更大的数
精品2019-2020年最新(冀教版)四年级数学上册教案 整万数的改写 1
整万数的改写教学目标：1．经历把整万的数改写成用“万”做单位的数的过程。
2．掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示数。
3．体会用“万”为单位表示事物在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：整万的数改写成以“万”为单位的数。
课前准备：香港、澳门区旗图片、模拟网络课件。
教学过程：一、创设情境。
1．师生谈话。
师：同学们，你们还记得香港、澳门回归祖国的时间吗？学生答不出，教师介绍。
香港回归的时间：1997年7月1日，澳门回归的时间：1999年12月20日。
师：请同学们看这两面旗。
出示两幅旗的图片，介绍旗子的图案。
师：这是我国香港、澳门两个特别行政区的区旗。
（创造性地使用教材内容，一方面丰富学生的社会知识，培养关心祖国、关心香港和澳门的感情。
并自然引出人口问题。
）2．交流读书了解到的数据信息。
师：你们想了解一下这两个地区有多少人吗？请同学们翻开书第58页，自己读一读。
师：把自己读书了解到的数据和有关信息交流一下。
学生说出两个地区的人口数。
香港：6780000人澳门：440000人师：这两个数据是我国2000年进行第五次人口普查时统计的结果。
（了解数据信息和有关问题，使学生知道数据的真实性。
）二、自主学习。
1．让学生读一读这两个数据，并写出来。
师：请同学们读一读这两个数，并写出来。
教师在数据后面写上“读作”两字。
请两个人板演。
师：来！一起检查一下，这两个同学写得对不对？（既是读写数的练习，更是下面数的改写的实践经验。
）2．让学生观察这两个数据有什么特点，然后指出：整万的数，改写成以万为单位的数比较简便。
并鼓励学生自己改写。
师：同学们观察一下这个数，你发现有什么特点？生：个级都是0。
生：是整万的数。
师：说得对。
像这样个级都是0的数，我们把它叫整万的数。
在实际生活和使用时，为了读写方便，人们常把整万的数改写成以万为单位的数。
如，我们知道10000可以写成1万。
（观察数的特点，进行必要的启发，在学生以有的知识背景下进行自主学习，有利于提高学生自己改写数的正确率。
最新冀教版四年级数学上册《 认识更大的数 亿以内的数 用以“万”为单位近似数表示大数》优课导学案_7
《改写成以万为单位的近似数》教学设计
一、教学目标：
1、利用我国部分少数民族人口的统计数据，经历把较大的数
改写成以“万”为单位的近似数的过程。
2、理解“四舍五入”法的意义，会用“四舍五入”把一个精确数
改写成以“万”为单位的近似数。
3、了解近似数在现实生活中的广泛应用，感受数学与生活的
密切联系。
二、教学重点：掌握非整万数改写成以“万”为单位的近似数的方
法。
教学难点：是正确的进行“四舍五入”，理解为什么“舍”和为什么“入”。
三、教学准备：教学课件平板电脑
四、教学过程：
1、游戏导入
以《火眼金睛记大数》游戏导入课题
板书课题：改写成以“万”为单位的近似数
2、出示例题，学习新课。
教师提示：让学生尝试改写纳西族、蒙古族的人口数量大约是多少万人？
以小组为单位，讨论：
（1）、你认为纳西族和蒙古族人口大约有多少万人？为什么？
（2）、那个数位上的数决定了你的想法？其它的数位呢？为什么？
（3）、这个数位上还可以是哪些数时，它的近似数不变？
3、各小组汇报以上的问题，其它组讨论、交流，形成一致意见。
在学生的汇报交流中进行板书
4、议一议
5、再比眼力
五、课堂练习：闯关大比拼
1、第一关
2、第二关
3、第三关选择题
4、第四关填上合适的数。
六、课堂小结。
新冀教版四年级数学上册5.2整万数的改写公开课课件
＝ 500 万
五百万
白细胞：1 0000 ＝ 1 万
一万
讨论：１.改写成以“万”为单位与读数有什么不同？
你能把例４中整万的数改写成用“万”作单位员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/7/302021/7/30Friday, July 30, 2021
白细胞：能消灭 病菌，清洁血液
红细胞；能输 氧气
为了方面，把整万数改写 成以“万”作单位的数
一滴血中，红细胞:500 0000 ＝ 500 万
五百万
白细胞：1 0000 ＝ 1 万
一万
为了方面，把整万数改写成以“万作单位的数
方法是：把个级（末尾）的４个０改写成“万”字，
其它不变。
一滴血中，红细胞:500 0000
•
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/302021/7/302021/7/302021/7/30
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
冀教版四年级数学上册《 认识更大的数 亿以内的数 用“万”为单位表示整万数;体验一百万》优课导学案_0
一、生活中的大数认识万以内的数一、教学目标：1.结合商品标价中的典型数据，经历认识万以内的数以及数位顺序的过程。
2.能认、读、写万以内的数，能说出万以内数的组成。
3.了解可以用数表示生活中一些事物，感受数学与生活的密切联系。
二、教学准备：课件三、教学过程：（一）教师导入：同学们，今天我们学习生活中的大数，认识万以内的数。
（板书：生活中的大数、万以内的数）（二）新授：1.首先看几种电器。
一边出示一边请学生说一说各种电器的名称，这些电器的价钱是几位数，然后鼓励学生读出每种电器的标价，重点指导电视机价钱的读法。
2.师生共同说一说每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元。
3.认识数位顺序表。
出示有数位的表格师生一起在表中从右往左依次填出个位、十位、百位、千位。
教师说明：从右往左数第五位是万位，并在数为顺序表中标出来。
4.师生共同把电器价钱中的数写在数位顺序表中，边写边读，并说出每个数位上的数字表示的意义。
5.教师介绍2008年北京奥运会，并出示两幅图，让学生读一读文字并用阿拉伯数字写出参加表演的人数。
然后师生一起比较2008年和2008人的读法了解2008年可以有两种读法，知道读大数时，中间的两个0可以只读一个0.6.让学生读下面两幅图的介绍文字并写出数。
然后师生共同总结万以内数的读写方法。
7.提问：你还知道哪些大数？8.用数表示事物。
（1）出示警车讨论：这些数表示什么？使学生了解110是警车的特殊符号，汽车牌照是汽车的编号。
（2）出示运动员说明上面的数字是运动员的编号。
生活中还有许多事物可以用数表示你能说说吗?(三）练习：（四）总结：（五）当堂检测。
小学数学四年级上册《以“万”作单位表示整万的数》学案
小学数学新版四年级上册《以“万”作单位表示整万的数》学案一、学习目标1.掌握将整万的数的数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确的改写整万的数。
2.利用教材提供的素材，加强爱国主义教育。
二、重点难点重点：把整万的数改写成以“万”为单位的数。
难点：掌握将整万的数的数改写成以“万”为单位的数的方法。
三、导学问题1．复习（1）写出下面各数。
一百二十万二千三百写作：二百零四万五千写作：三千零二十万零二百写作：五千八百万零七百人写作：三百六十四万八千吨写作：2.读一读下面的数。
2006000 读作：35008000 读作：1020000 读作：8600000 读作：2．自主探究新知教学例题（教材66页）。
看课本情景图。
（1）学生认真阅读，了解故宫、圆明园的面积数量。
（2）说一说故宫、圆明园的面积各是多少？（3）改写成“万”为单位的数。
①观察两数，看一看都有什么特征。
学生发现：个级上一个单位都没有。
②明确告诉学生：在生产生活中，人们为了方便读写，常常将整万的数，改写成以“万”作单位的数。
③改写的方法。
3．达标练习把下面的数改写成以“万”作单位的数。
180000 300000 205000004．总结今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。
以后要注意。
四、参考资料阿拉伯数字的来源阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0是国际上通用的数码。
这种数字的创制并非阿拉伯人，但也不能抹掉阿拉伯人的功劳。
阿拉伯数字最初出自印度人之手，也是他们的祖先在生产实践中逐步创造出来的。
公元前3世纪，印度出现了整套的数字，但各地的写法不一，其中典型的是婆罗门式，它的独到之处就是从1～9每个数都有专用符号，现代数字就是从它们中脱胎而来的。
当时，“0”还没有出现。
到了笈多时代（300－500年）才有了“0”。
这样，一套完整的数字便产生了。
这就是古代印度人民对世界文化的巨大贡献。
印度数字首先传到斯里兰卡、缅甸、柬埔寨等国。
冀教版四年级数学上册5.2整万数的改写公开课课件
You made my day!
我们，还在路上……
＝ 500 万
五百万
白细胞：1 0000 ＝ 1 万
一万
讨论：１.改写成例４中整万的数改写成用“万”作单位的数吗？
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/42022/5/4May 4, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
白细胞：能消灭 病菌，清洁血液
红细胞；能输 氧气
为了方面，把整万数改写 成以“万”作单位的数
一滴血中，红细胞:500 0000 ＝ 500 万
五百万
白细胞：1 0000 ＝ 1 万
一万
为了方面，把整万数改写成以“万作单位的数
方法是：把个级（末尾）的４个０改写成“万”字，
其它不变。
一滴血中，红细胞:500 0000
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《以“万”作单位表示整万的数》资料：过程讲解
把下面各数改写成以“万”为单位的数。
新疆维吾尔自治区的面积大约是1660000平方千米
方法讲解
1．观察给出的数，找出两个数的特点
1660000是整万的数。
为了读写方便，可以将整万的数改写成以“万”为单位的数。
2.方法探究
(1)方法分析
（2）改写过程
166￤∅∅∅∅ =166万
3．解答
1660000 =166万
归纳总结
把整万的数改写成以“万”为单位的数：将万位后面的4个0去掉，同时加上“万”字。
误区警示：慧眼识真知，错误巧规避
【误区一】把203456，50639，49876，54321按从大到小的顺序排列为：54321>50639>49876>203456。
错解分析此题错在忽略了比较数的大小时要先比较位数。
203456是六位数，其余的数都是五位数，所以203456最大。
错解改正把203456，50639，49876，54321按从大到小的顺序排列为：
203456>54321>50639>49876。
温馨提示比较几个数的大小，应该先比较位数的多少，位数相同时，才能从最高位比起。
【误区二】选择：把4500000改写成以“万”为单位的数是(C)。
A．450万 B．45000万 c．45万
错解分析此题错在没有掌握把较大数改写成以“万”为单位的数的方法。
错解改正A
温馨提示
把较大数改写成以“万”为单位的数，只需去掉原数末尾的4个0，同时再加一个“万”字，而不是把原数末尾所有的0都去掉。