全面、客观、理性地看问题

全面、客观、理性地看问题

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来源：《作文周刊(高考版)》2017年第24期

古希腊哲学家苏格拉底称：真理是最重要的，唯有基于理性（类似于逻辑，而不是感情），才是说服别人以及发现真理的正确方法，并且是一个人行为的决定性因素。综观近几年全国各地高考作文命题，不难发现：命题愈发要求考生在行文中体现辩证思维，注重对考生逻辑思维能力与语言表达能力的考查。

鉴于此，笔者总结了可在作文中运用的四种主要的辩证法。

一、特殊性与普遍性（即个性与共性）

个性包含了共性，共性也包含了部分个性；而个性与共性也是可以相互转化的。这种辩证法在作文中的运用主要体现在行文中，它要求考生能够从个别的现象中找出共性的道理，就事论理。否则，就还停留在“列举现象”的浅层次上。因此，在分析问题时，考生要将事物的特殊性与普遍性加以辩证分析，这样就能够做到“由现象到本质”。如一篇优秀作文中写道：“季羡林先生三辞桂冠，他不愿意接受大家的赞誉和关注，而是更加踏实地去研究学问。实际上，他完全可以不用再研究，靠之前的成就，财富、名利也会接踵而来。但他明白什么是真，什么是本。集作家、学者等身份于一身的钱钟书也是这样的。即使时代改变，他们也依旧是最真实最美好的人。”文段的最后一句不仅扣题点明题旨，而且总结规律，体现了分析事物“由现象到本质”的辩证关系。

二、矛盾的对立与统一

矛盾的对立与统一包括五个方面的内容：一是一切矛盾的对立面都不能孤立地存在和发展，一方的存在和发展必须以另一方的存在和发展为条件。二是矛盾的对立面在一定条件下可以相互转化。三是矛盾的对立面始终处在相互排斥、相互否定的过程中。矛盾的对立面的斗争、冲突有不同的表现形式，一般要经历一个由隐蔽到鲜明的过程。四是矛盾的同一性和斗争性相结合是事物发展的源泉和动力。五是矛盾斗争的结果或是矛盾的一方克服另一方；或是矛盾双方，为新的矛盾替代；或是矛盾双方融合为一个新事物。这种辩证法在人情与法理、自由与纪律、人情与规则类的作文命题中最为常见。而运用这种辩证法，考生不仅能够准确审题立意，而且在行文中也会使文章深刻起来。如就“规则能否因人情有所变通”这类命题，考生在作文时最忌“两者都有理”。其实考生的观点只要有所侧重，言之成理即可。如侧重法理者，可谈规则的重要性，比如交通规则、社会秩序等。而侧重“人情”者可谈变通的艺术、双赢的魅力等。《光明日报》的一篇评论《让规则看守世界》谈道：“规则并不是对自由的限制，而是对自由的保护。无视规则，对抗规则的人，必将受到规则的惩罚，甚至付出全部自由的代价。”这恰恰是对矛盾双方“对立统一”这一辩证关系的体现。

三、外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用

外因是事物发展变化的条件，内因是事物发展、变化的根據；外因通过内因而起作用，外因的作用也不可忽视。如一考生的文章《成长三部曲》就运用了内因、外因辩证统一法来审题立意，文中用了三个分论点：给人才一个良好的成长环境，让他们在宽广的空间自由飞翔；给人才一个兴趣的平台，让他们挖掘出人生的光点；给人才一个期望的眼神，让他们自己描绘美好的蓝图。

四、事物是一分为二的，要抓住主要矛盾

在许多矛盾构成的矛盾体系中，各种矛盾力量的发展是不平衡的。主要矛盾居于支配地位，对事物发展起决定性的作用；次要矛盾对事物发展的影响也不能忽视。在一定条件下，次要矛盾会转化为主要矛盾。历年来，高考作文对考生辩证分析表达能力越来越注重。遇到关系型文题时，比如善与恶，考生该如何下笔呢？抓主要矛盾！世间有光明亦有阴影，人性中既有善又有恶。于个人来讲，我们需努力遏制人性中“恶”的一面，扩大“善”的一面，以“过失”鞭挞、完善自我，提升个人的道德修养；于社会国家来讲，我们要扩大善，当真正把善扩大到一定地步的时候，恶就失去了大部分的生存空间了。但是事物是一分为二的，在分析了主要矛盾后，也要对次要矛盾进行分析。善的确可庇护我们，给予我们希望，然而若因此一叶障目，忽视了社会发展过程中面临的种种羁绊，掩盖了历史的过失，这注定会行而不远。过失的鞭挞、假恶丑的揭露往往令我们更清醒、理性地前行。考生在抓住主要矛盾的同时一定不能忽略次要矛盾。

苏格拉底认为真理能够在讨论所使用的推理和逻辑中被发现。通过作文训练，考生需要培养自己在分析、解决问题时运用辩证思维的能力。它帮助我们看待问题更全面，更客观，更理性。

【李娜/供稿】