剑桥中学英语U18教案模板
初二英语 U5 L18 说课教案
初二英语 U5 L18 说课教案一、教学目标1.了解并能够正确使用有关旅游和观光的英语词汇和表达方式；2.学习并掌握新词汇和重要短语的拼写和发音；3.能够理解、口头表达和书面表达与旅游和观光相关的信息。
二、教学重点1.与旅游和观光相关的词汇与表达；2.听力训练。
三、教学难点1.听力训练；2.书面表达。
四、教学过程1.课前预习（5分钟）请学生提前预习课程内容，并准备好相关练习。
2.导入（5分钟）根据课程主题“旅游和观光”，让学生围绕这个主题谈论自己的想法和经历。
3.新课讲授（30分钟）（1）首先让学生一起学习本课所涉及的重要词汇和短语，包括但不限于：•tourism 旅游•tourist 旅行者•sightseeing 观光•attraction 吸引力•culture 文化•tradition 传统•itinerary 行程•souvenir 纪念品•guide 导游帮助学生理解这些单词和短语的含义，并让他们在书写和拼读方面达到一定的熟练度。
（2）接下来让学生进行听力训练，通过听力测试，检查学生对所学内容的理解。
请在听力前对学生进行一些预热，如询问学生是否了解美国、日本、英国、法国、中国等国家的某些旅游景点。
然后放录音，切记要控制语速，并给学生足够时间听录音并回答问题。
请教师和学生一起分析听力中出现的单词和表达方式。
（3）让学生进行口头/书面表达，要求学生就自己曾经到过的旅游景点，描述景点的主要特点和风景及相关的文化和传统等信息。
教师可以在讲解时提供一些相应的范例与指导方向。
4.巩固练习（15分钟）让学生在小组内进行练习，同时教师巡视并提供指导。
巩固练习可以包括以下环节：（1）情境对话（pair work），要求学生模拟旅游场景下的典型对话模式，例如：A：What’s your plan for today? 你今天打算怎样安排？B：We’re going to visit the art museum this morning, and then we’ll have lunchat the nearby restaurant. 今天上午我们会去参观艺术博物馆，然后在附近的餐厅吃午餐。
剑桥少儿英语教案初中模板
课时：1课时年级：初中教材：《剑桥少儿英语》教学目标：1. 让学生掌握基本的英语语法和词汇。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣，增强自信心。
教学内容：1. 语法：一般现在时态。
2. 词汇：日常用语、人物关系、学校生活等。
3. 听力：日常对话。
4. 口语：角色扮演。
5. 阅读：短文阅读。
教学过程：一、导入1. 教师与学生用英语打招呼，活跃课堂气氛。
2. 回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
二、新课导入1. 教师通过PPT展示一般现在时态的构成和用法。
2. 学生跟读并练习，加深印象。
三、语法讲解与练习1. 教师详细讲解一般现在时态的构成和用法，并举例说明。
2. 学生进行练习，巩固所学知识。
四、词汇学习1. 教师展示词汇卡片，讲解单词的意思和用法。
2. 学生跟读并练习，增强记忆。
五、听力训练1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师讲解听力技巧，提高学生的听力水平。
六、口语练习1. 学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
七、阅读理解1. 教师讲解短文大意，引导学生分析文章结构。
2. 学生进行阅读，回答问题，检验阅读效果。
八、总结与作业布置1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 注重学生的听、说、读、写能力的培养。
4. 及时反馈学生的学习情况，帮助学生改进不足。
教学评价：1. 课堂参与度：学生积极参与课堂活动，主动发言。
2. 作业完成情况：学生按时完成作业，书写规范。
3. 听力理解能力：学生能准确理解听力材料，回答问题。
4. 口语表达能力：学生能运用所学知识进行对话，表达流畅。
5. 阅读理解能力：学生能准确理解文章大意，回答问题。
教案剑桥一级上
教案剑桥一级上一、教案概述本教案是针对剑桥一级上课程的教学设计。
通过本教案的实施，旨在帮助学生掌握剑桥一级上课程的相关知识和技能，提升他们的学习成绩和英语能力。
二、教学目标1. 语言目标：- 学会掌握剑桥一级上课程的基本词汇和语法知识；- 能够运用所学知识进行简单的口语表达和书面表达；- 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语综合运用能力。
2. 学科目标：- 培养学生的学习兴趣和学习能力；- 培养学生的自主学习和合作学习能力；- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1. 词汇学习：学习并掌握剑桥一级上课程中的基本词汇，包括日常生活用语、动词、形容词等；2. 语法学习：学习并掌握剑桥一级上课程中的基本语法知识，包括时态、句型转换、被动语态等；3. 听力训练：通过听力练习，提高学生的听力理解能力和听力反应能力；4. 口语表达：通过口语练习，培养学生的口语交流能力和表达能力；5. 阅读训练：通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力和阅读速度；6. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
四、教学步骤1. 导入环节：通过展示与课程相关的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 词汇学习：教师通过示范和讲解，引导学生学习并掌握剑桥一级上课程中的基本词汇。
3. 语法学习：教师通过讲解和练习，帮助学生理解和掌握剑桥一级上课程中的基本语法知识。
4. 听力训练：教师播放录音，让学生进行听力练习，并提供相应的听力材料和练习题。
5. 口语表达：教师组织学生进行口语练习，让他们进行对话、问答等口语交流活动。
6. 阅读训练：教师提供相关的阅读材料，让学生进行阅读练习，并完成相应的阅读理解题。
7. 写作训练：教师给学生提供写作题目，让他们进行写作练习，并提供相应的写作指导和反馈。
五、教学评估1. 课堂表现评估：教师通过观察学生的课堂表现，包括参与度、回答问题的准确度和积极性等，评估学生的学习情况。
剑桥英语示范教案（5篇）
剑桥英语示范教案（5篇）第一篇：剑桥英语示范教案Unit 1（粗体字部分是各个环节）Learning Objectives：1.学生能够做自我介绍2.学生能够记住star家庭成员的名字Materials:人物单词卡片(Simon/Stella/Mr star/Mrs star/ Maskman/marie/Monty)/学生用书/学生活动用书Procedure: 1． Warmer(5mins)TTSs Hi, I’m Bonnie.Nice to meet you.Who are you?Hi, I’m__________.Nice to meet you, too.What’s your name?My name is _________.2.Presentation(____mins)TTSs Look at this card, what are these words?They are Suzy and sister.Do you know Who Suzy is?Suzy is sister.Let’s look at the picture.Who is she?She is Suzy/ sister.Who is Simon/Stella/Mr star/Mrs star/She/ He is sister/mother/father/brother Maskman/marie/Monty.(以下需要孩子们对应卡片和书中star1)Open your pupil’s book, turn to page 2.Who is she/he?(以下播放录音，进行听和指的练习,老师要先做示范)Now let’s do practice： listen，point and repeatWhen you hear the name, please point on the picture and then repeat.Like this: 这时老师做示范3.Activity Book: P2(____mins)TTNow please open your activity book, take out your pencil turn to page 2.Find No.1.look at the example: who is She is _________Mr star/ Mrs star``````Ssshe is Suzy，she? Now we should find the shadow of Suzy, and then draw a line to link them.When you finish, you should exchange your book with yourShe/he is _____ partner, and then check the work.(老师同样这时要做示范告诉孩子如何做)Did you see star 2? Let’s listen and circle the tick or cross，Look here, this is Marie, yes or no?So we use cross ╳to represent noThis is Simon, yes or no?So we use tick to represent yes√No we will listen to the video and then circle the tick and cross Are you ready? When you finished, please exchange your book, check your answer Who is she/he?No, This is Simon.yes!学生要大声说出答案And tell me the right answer.4.Games(______mins)TT It’s game ti me, everyone stand up, let’s stand in a circle.your name.I have a ball, I should say :I’m Bonnie and then I throw my ball to Lisa, I need ask lisa: what’s your name? Lisa hold the ball and answer my question, after that she needs to throw the ball to others.The person who holds the ball should tell us your name and say what’s your name?5.Ending(_____mins)TTLet’s review what we learned today, who is she/he?I’m Lisa, what’s SsShe /he is _______Please say good bye to Mr star```````good bye , Mr star 6.Homework 课后反思：今天上课的优点1.2.3.不足及提升方案：1.2.第二篇：剑桥英语剑桥少儿英语预备级上册unit1详细教案Unit1 Greetings一．课文地位：作为教材的第一课，对学生培养学习兴趣有很重要的作用。
剑桥版英语备课教案
剑桥版英语备课教案教案标题：剑桥版英语备课教案教案概述：本备课教案针对剑桥版英语课程，旨在为教师提供有效的教案建议和指导。
针对不同教育阶段的要求，本教案将提供适当的课程设计模板、学习目标设定、教学活动建议以及评估方法等内容，以助教师充分准备和有效实施剑桥版英语课程。
教案详细内容：1. 课程设计模板：- 课程主题：（按照教材内容和学生学习需要设定，例如：家庭、旅行、食物等）- 课时数：（根据课程设置和教学进度设定，例如：一课时、两课时等）- 教材：（准备使用的剑桥版英语教材名称和章节）2. 学习目标设定：根据教材内容和学生年级，设定以下学习目标示例：- 能够理解和使用一定程度的日常英语交流用语；- 能够正确使用所学词汇、语法构造简单句子；- 能够通过听、说、读、写的综合训练提高英语综合运用能力；- 能够积极参与课堂活动，培养英语学习的兴趣和自信心。
3. 教学活动建议：为了实现学习目标，以下列举一些教学活动建议：- 听力练习：通过听录音和教师口语表达，学生能够提高听力理解能力；- 口语训练：通过对话、角色扮演等活动，激发学生的口语表达能力；- 阅读理解：通过阅读教材中的文章、短文等，培养学生的阅读理解能力；- 书写练习：通过书写单词、句子等，巩固所学内容；- 小组合作：通过小组合作活动，促进学生之间的互动和协作能力。
4. 评估方法：为了评估学生的学习效果，可以采用以下评估方法：- 课堂参与度评估：根据学生在课堂上表现的积极参与程度进行评估；- 作业评价：根据作业完成情况和质量评估学生的学习情况；- 测验或考试：通过定期的测验或考试评估学生对所学知识的掌握程度；- 口语表达评估：通过对学生口语表达的听力评估学生的口语能力。
总结：本备课教案提供了针对剑桥版英语课程的教案建议和指导。
教师可以根据实际情况和学生的学习需要，适当调整和修改教案内容，以确保教学效果和学生学习成果的提高。
同时，教师可以根据该教案的框架，进一步设计和编写具体的教案，以满足教学的个性化需求。
剑桥国际英语教程入门级单元全PPT学习教案
P: Great! Our clothes are dry. Where is my new blouse? J: What color is it? P: it’s white. J: Here’s a light blue blouse. Is it yours? P: No, it’s not mine---Wait. It is mine. It’s a disaster! J: Oh, no. All our clothes are light blue. P: Here’s the problem. It’s these new blue jeans. Whose jeans are they? J: Uh, they’re mine. Sorry.
我问她但她不回答。 It‘s asking for trouble.
这是自找苦吃。 We asked him to dinner.
我们请他吃饭。
第9页/共18页
重点单词
favorite adj. 最喜爱的；n.喜欢的事物 What are your favorite sports/colors? 你喜爱的运动/颜色是什么？ Who is your favorite TV star/singer? ? 谁是你最喜爱的电视明星/歌手？ Fruit and vegetables are my favorite. 蔬菜水果是我最喜爱的食物。
蓝色 紫色 灰色 白色 棕色 黑色 浅棕色 深棕色
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dry wet yours mine hers whose
其他
干的 湿的 你的 我的 她的 谁的
第8页/共18页
重点单词
ask vt. 问，询问；要求 ;邀请 I asked her but she didn‘t answer.
剑桥标准英语教程-教案
Unit 3HealthTeaching objectivesIn this unit, Ss learn how to …◆use the simple present and present continuous.◆use if and when in statements and questions.◆talk about health, remedies, sleephabits, and stress.◆encourage people to talk by making ments and asking follow-upquestions.◆use expressions like Wow! and You’re kidding! to show surprise. Main Points of TeachingEnable Ss to talk about health, remedies, sleep habits, and stress. Difficult Points of TeachingEnable Ss to use the simple present and present continuous.Teaching Periods6 teaching hoursTeaching proceduresUnit opening pageIntroduce the theme of the unit This unit is about health. What are some things you can do to stay healthy? Write all the responses on the board.In Unit 3, you learn how to…⏹Unit aims Read the unit aims aloud. Tell Ss to listen and read along. Before you begin…⏹Introduce the health tips Tell Ss to cover the words below thepictures and look at the pictures. Say, "These four pictures show things people can do to stay healthy. Work with a partner and write a short sentence about the health tip in each picture."⏹Ask several pairs to share their tips with the class. Write theirsentences on the board.⏹Read the sentences below the pictures aloud. Ss listen and repeat.Help with new vocabulary as needed. Ss practice reading thesentences.⏹Ask the class, "Which of the things in the pictures do u do to stayhealthy?" Have several Ss answer. Ask, "What else can u do? Use ideas from the board, or think of more things to do."⏹Ss ask and answer in pairs. Then ask several Ss to report their answersto the class.Lesson A Healthy living1 Getting started⏹Ste the scene Read the lesson title aloud. Ask, "What are some thingsu do to stay healthy?" Ask a few Ss to answer. Ask, "Who is doing sth special, or different, to stay or get healthy right now?" Ask a few Ss to answer.A⏹Preview the task Read the instructions aloud.⏹Play the recording First, Ss read along. Then Ss listen withoutlooking at books and write their answers.⏹Have Ss pare their answers in pairs. Check answers with the class.B⏹Preview the task Say, "Read the interviews again. Look for timewords and expressions. Write these column headings on the board: Routines <All the time> and Temporary Events <Now>. Ask a few Ss to call out the time expressions for the first headings, and write them on the board. Ask, "What verb tense do u see in the sentences with these time expressions?"⏹Ask a few Ss to call out the time expressions for the second heading,and write them on the board. Ask, "What verb tense do u see in the sentences with these time expressions?"⏹Read the instructions aloud.⏹Do the task.⏹Have Ss pare their answers in pairs. Check answers with class.2 Grammar⏹Present the grammar chart⏹Understand the grammar Say, "The grammar chart pares the simplethe simple present and the present continuous." Explain that the simple present is used to talk about regular or repeated events or routines and situations are true all the time. And the present continuous is used for activities and events that are temporary, orgoing on around now. It is also used for activities that are going on at the time of speaking.⏹Present In Conversation Read the information aloud. Have Ss make asentence in the simple present for each of the verbs presented.A⏹Preview the task Have Ss look at the picture. Ask, "What is shedoing?" Ask, "What is on the table?"<an aromatherapy burner> Read the instructions and the example aloud. Ask, "Why is the simple present the correct tense?" <It’s asking how u cope with stress in general or all the time.>⏹Do the task2 Listening and speakingA⏹Preview the task Say, "You will hear four people talking about theirunhealthy habits. Read the inplete statements and guess what each person says. Write your guesses."⏹When Ss finish, ask a few Ss to call out their guesses for eachstatement. Say, "Now listen and write what they actually say."⏹Play the recording Ss listen and write the missing words. Checkanswers with the class.Lesson B Aches and pains1 Building vocabulary⏹Ste the scene Hold your head as if it hurts. Say, "I have a headache."Write a headache on the board. Hold your stomach as if it hurts. Say, "I have a stomachache." Write it on the board. Ask, "What other health problems do u know the words for in English?" Write Ss’responses on the board.A⏹Preview the task Read the instructions aloud. Have SS look at thepictures.⏹Play the recording Ss listen and repeat.⏹Ask, "Do u have any of these problems right now? If yes, raise yourhand." Ask any Ss who raise their hands, "Which problem do u have?"B⏹Preview the task Ask Ss to look at the chart. Read the instructionsaloud. Tell Ss to use ideas from the lists on the board or their ownideas.⏹Do the task2 Speaking naturallyA⏹Preview the task Have Ss look at the conversation. Say, "Whenpeople are speaking, they put stress on the words that are important in the sentence. An important word can be, for example, the answer to a question." Say, "Stress is also used to contrast, or correct, information.For example, imagine I call u by the wrong name. When u correct me, u say your name clearly and a little more loudly."⏹Read the instructions aloud.⏹Play the recording Ss listen and repeat.B⏹Preview the task Tell pairs to practice the conversation in Part A,taking turns playing each role. Read the instructions aloud.⏹Do the task3 Building language⏹Set the scene Write on the board: remedy. Explain, "A remedy is usedto fix a problem. For example, one remedy for a headache is to take an aspirin. Imagine you have a cold. What remedy do u use?" Write Ss’ responses on the board.A⏹Preview the task Look at the picture. Say, "Sonia and Mark aretalking on the phone. Where’s Mark?" <at home> "What’s wrong with her?" <He’s sick.> "What do u think Sonia and Mark are talking about?" <a remedy>⏹Books closed. Say, "What does Sonia want to make for Mark? Listenand write the answer."⏹Play the recording For the first time, Ss listen and write the answerwithout looking at books; for the second time, Ss listen, read along, and review their answer. Then check the answer with the class⏹Practice the conversation in pairs.B⏹Preview the task Tell Ss to find if and when in the conversation andcircle them. Ask, "What tense are the two verbs in each sentence?"⏹Do the task4 Grammar⏹Present the grammar chart⏹Understand the grammar Say, "When and if have very similarmeanings. You can use when to talk about a situation that is usual for u, and u can use if to talk about a situation that is not so usual. But both are possible in the sentences in the chart."A⏹Preview the task Read the instructions and the phrases from No. 1aloud. Read the example conversation. Remind Ss that they can put the part with when at the start of the sentence or after the other part.Have Ss plete the task.⏹Have Ss check answers in pairs. Then check answers with the class. B⏹Preview and do the task.Lesson C How e you’re tired?1 Conversation strategy⏹Set the scene Read the title of the lesson aloud. Ask, "What does howe mean?" <why> Say, "Think about the title. Try to guess some of thewords that are in the conversation in this lesson." As Ss call out their guesses, write them on the board.A⏹Preview the task Tell Ss to look at A’s statement. Read it aloud. Say,"Read B’s responses. Which are the best to keep the conversation going? Check the boxes." Have Ss pare their answers in pairs. Check answers with the class.⏹Books closed. Read the instructions aloud.⏹Play the recording Books open. Ss listen and read along.⏹Play the recording again Ask, "Why is Adam tired?" Ss listen andwrite the answer.⏹Play the recording again Ss listen, read along, and review theiranswers. Check answers with the class.⏹Ask Ss to read the conversation again and circle any words that theyguessed would be in the conversation. As Ss call them out, circle them on the board.⏹Practice Have Ss practice the conversation in pairs.B⏹Preview the task Have Ss read the sentences and replies.⏹Do the task⏹Preview and do the task Read the instructions aloud. To model thetask, have two Ss read the example conversation. Have pairs use the sentences in Part B for ideas and give their own answers. Remind Ss to say more than just yes or no.2 Strategy plus⏹Find examples Say, "Look at the conversation on p.26 again. Findthe expressions that Y uki uses to show surprise.⏹Present Strategy plus Read the information and the examples aloud.Ask, "Why does Y uki say ‘You’re kidding!’"⏹Present In Conversation Books closed. Write on the board: Oh, Wow,Really, and Gosh. Say, "Two of these are in the top 50 words, and two are in the top 500 words. Which two are in the top 50? Which two are in the top 500? Write your guesses." Books open. Ask a S to read the information. Have Ss raise their hands if they guessed correctly.A⏹Preview the task Have Ss read the conversations. Say, "Now listenand write the expressions you hear."⏹Play the recording Ss listen and read along. Listen again and writethe expressions.⏹Check answers with the class.⏹Have Ss practice the conversation in pairs.B⏹Preview the task.⏹Play the recording Ss listen, then write the expression. Ss listenagain. Then check answers with the class.3 Talk about it⏹Preview the task Read the instructions aloud. Ask Ss to read thediscussion questions. Make sure that Ss understand the meaning of each question.⏹Do the task Have Ss discuss the questions in groups. Say, "When ufind sth u have in mon, make notes."Lesson D Ways to relax1 Reading⏹Set the scene Read the title of the lesson aloud. Ask, "How do u relax?What do u do?" Get ideas from Ss.Prereading⏹Preview the task Write the word stressed on the board. Ask, "Whatdoes stressed mean?" Get ideas from Ss.⏹Do the taskBDuring reading⏹Preview the reading Have Ss look at the reading. Say, "This is aleaflet. A leaflet is usually one piece of paper with helpful information."⏹Read the instructions aloud. Tell Ss to circle two new or interestingthings they learn as they read.⏹Do the reading Have Ss rend the leaflet and circle the information. ⏹When Ss finish, call on a few Ss to tell the class the information theycircled.⏹Do the reading again Have Ss read the leaflet again and underlineany new vocabulary. Help with new vocabulary as needed.CPostreading⏹Preview the task⏹Do the task Have Ss answer the questions and then pare their answerspairs. Check answers with the class.2 Listening⏹Set the scene Tell Ss to look at the pictures. Ask, "Where are thepeople? What are they doing?" Get ideas from Ss.A⏹Preview and do the task Read the instructions aloud. Have Ss work inpairs and discuss the questions⏹Call on several Ss to tell the class what they do to relax.B⏹Preview the task Read the instructions aloud.⏹Play the recording Play the first conversation. Ask, "Which picturedoes this conversation go with?" Then ask, "What words in the conversation help u choose this picture?"⏹Play the remaining conversations, and have Ss write their answers.Check answers with the class.C⏹Preview the task Read the instructions aloud.⏹Play the recording Play the first conversation, and then pause therecording. Ask, "What else does she do to relax?" Ss write the answer under the picture they labeled 1.⏹Play the remaining conversations. Ss listen and write the activities.⏹Play the recording again Ss listen and review their answers. Checkanswers with the class.3 WritingA⏹Preview the task Ask some general questions about mon healthproblems.⏹Read the instructions aloud. Call on four Ss to each read an example.⏹Do the task Have Ss write a mon health problem on a piece of paper. B⏹Preview the task Read the instructions aloud. Call on different Ss toeach read the example problem and the replies.⏹Present the Help note⏹Ask Ss to read some of the problems they wrote in Part A. Givesuggestions using sentences with if when clauses.⏹Do the task Have Ss pass their papers around their group, and write areply to each person.。
剑桥版英语教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的词汇和句型。
- 学生能够理解并运用所学知识进行简单的交流。
2. 能力目标：- 提高学生的听说能力。
- 培养学生的英语思维习惯。
3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣。
- 增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容根据教材内容和教学目标，选择合适的教学内容。
以下为示例：- 单元主题：家庭- 主要词汇：father, mother, brother, sister, home, room, kitchen, bedroom- 主要句型：This is my family. I have a... He/She is...三、教学重点与难点1. 教学重点：- 词汇：father, mother, brother, sister, home, room, kitchen, bedroom- 句型：This is my family. I have a...2. 教学难点：- 词汇的正确发音和拼写。
- 句型的灵活运用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片、视频或实物展示家庭场景，激发学生的学习兴趣。
- 提问：What is this? Who are they? 引导学生复习相关词汇。
2. 新授（15分钟）- 教师展示家庭成员的图片，引导学生说出对应的词汇。
- 教师示范句型，学生跟读并模仿。
- 学生分组练习，互相介绍自己的家庭。
3. 练习（15分钟）- 进行词汇卡片游戏，巩固所学词汇。
- 学生分组进行对话练习，运用所学句型介绍自己的家庭。
4. 拓展（10分钟）- 教师出示图片，学生根据图片内容进行问答。
- 学生发挥想象力，描述自己的理想家庭。
5. 小结（5分钟）- 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
- 学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。
五、教学评价1. 课堂表现：- 学生参与课堂活动的积极性。
- 学生对词汇和句型的掌握程度。
2. 课后作业：- 完成课后练习题，巩固所学知识。
剑桥英语教案高中模板
课程目标：1. 学生能够理解和运用与运动和健康相关的词汇。
2. 学生能够进行简单的英语对话，讨论运动的重要性。
3. 学生能够阅读并理解关于运动对健康益处的文章。
课时安排：2课时教学材料：- 剑桥英语教材- 多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）- 词汇卡片- 课堂活动道具（如小旗、卡片等）教学步骤：第一课时一、导入（10分钟）1. 利用多媒体展示运动场景图片，激发学生兴趣。
2. 提问：What are these people doing? 引导学生回答：They are doing sports.3. 引入话题：The Importance of Exercise.二、词汇学习（20分钟）1. 展示词汇卡片，让学生根据图片猜测词汇含义。
2. 朗读并拼写新词汇，如：exercise, healthy, sport, physical, diet, fitness等。
3. 进行词汇游戏，如：词汇接龙、猜词游戏等。
三、对话练习（15分钟）1. 分组进行角色扮演，模拟日常对话场景，如：询问对方是否喜欢运动、讨论运动的好处等。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学新词汇和对话内容。
2. 布置课后作业。
第二课时一、复习导入（10分钟）1. 回顾上节课所学内容，检查学生掌握情况。
2. 展示运动场景图片，让学生用英语描述。
二、阅读理解（20分钟）1. 分发课文，让学生阅读并回答问题。
2. 讨论课文内容，如：运动对健康的益处、如何保持健康等。
3. 教师总结课文重点，并解释生词和短语。
三、课堂活动（15分钟）1. 进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的运动。
2. 每组选派代表进行展示，其他组进行评价。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调运动对健康的重要性。
2. 布置课后作业。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，如：回答问题、参与活动等。
2. 检查学生的作业完成情况，如：词汇卡片、课文阅读理解等。
剑桥英语教案初中
剑桥英语教案初中一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语语法、词汇和语音知识。
（2）学生能够运用所学的英语知识进行简单的日常交流。
（3）学生能够阅读和理解简单的英语文章。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并准确运用英语进行表达。
（2）学生能够阅读并理解英语文章，提高阅读能力。
（3）学生能够通过英语写作锻炼自己的思维和表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）提高学生的自信心，培养合作精神。
二、教学内容1. 语法知识：（1）现在时态和过去时态的用法。
（2）被动语态的用法。
（3）定语从句和状语从句的用法。
2. 词汇知识：（1）生活中常见的动词、名词和形容词。
（2）常用的短语和固定搭配。
3. 语音知识：（1）音标的基本发音规则。
（2）连读和语调的运用。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设各种真实的语言环境，让学生在实践中学习英语。
3. 交际教学法：注重学生之间的互动，提高学生的交际能力。
4. 游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，复习已学的知识。
2. 新课导入（15分钟）：（1）讲解新的语法知识，通过例句和练习让学生理解和掌握。
（2）教授新的词汇，结合图片和实物进行讲解，让学生直观地理解。
（3）介绍新的语音知识，进行发音练习。
3. 课堂活动（20分钟）：（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学的语法和词汇进行交流。
（2）进行听力练习，提高学生的听力能力。
（3）进行写作练习，锻炼学生的写作能力。
4. 巩固练习（10分钟）：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结与作业布置（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生复习和巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表现力和合作精神。
译林版剑桥初中英语英语(8A)教学设计案例
译林版剑桥初中英语英语(8A)教学设计案例前言本篇教学设计案例旨在帮助英语教师更好地开展课程教学。
本次教学设计以译林版剑桥初中英语(8A)为教材，提供了一整组教学流程，包括学科知识点的讲解，教学目标的制定，教学内容的设计，教学方法的选择和教学手段的使用等方面，以期为教师的课堂教学提供帮助和借鉴。
教学目标1. 能听懂描述其他人自己的兴趣、爱好和追求的简短对话。
2. 能运用一些常见的词汇和句型，说出自己的兴趣爱好。
3. 能正确使用some，a lot of，any等词语。
4. 能通过各种途径获取关于出行的信息。
5. 能为一次短途旅行制定旅游计划。
6. 能听懂关于旅行行程的指示，并按照指示完成相关任务。
教学流程教学准备1. 准备好教案、PPT课件、备课笔记等教学资料。
2. 确认教室环境和学生状态，做好神态、语调、语速等方面的调整。
教学过程1. 自我介绍及课程导入- 向学生介绍自己并与学生互动，创造良好的课堂氛围。
- 引入本节课的主题：旅行。
2. 语言结构讲解- 对课本相关知识点进行讲解，包括描述兴趣、问询信息、进行规划等。
3. 练环节- 通过教师与学生互动，让学生掌握与兴趣爱好相关的常用单词和短语。
4. 阅读理解- 教师强调课文中的重点词汇和句子，让学生完整理解阅读材料中的故事情节- 提供一些阅读理解题目，帮助学生对这部分课文内容的掌握，提高他们的阅读能力。
5. 听力训练- 播放听力录音，让学生根据录音中的指示进行操作，例如填空、画图等，加强学生的听力理解能力。
6. 语言运用- 通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生自由运用所学词汇和句型进行语言交流，加强英语口语和沟通能力。
教学总结通过本次课程的教学，学生们对自我介绍、打听信息、旅游问询、景点介绍等语言表达有了更深刻的了解，并能在实际场合中较为自信和流利地运用所学知识，同时也提高了他们的听说、读写等语言综合能力。
剑桥英语教案范文
剑桥英语教案范文模板（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【精编范文】剑桥英语教案-范文模板 (4页)
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以下是小编整理的剑桥英语教材及教案，欢迎阅读。
剑桥英语教案11.教学目的和要求Teachingaimsanddemands：通过学习，使学生掌握几种打招呼的不同说法复习和学习一些外国小朋友的英文名掌握有关学习用品的英文名称和句子2.交际用语Expressionsincommunication：Hello,yourname,please?Thisismynewbook.Hi!I’mPat.HisnameisBill.Billismyfriend.Nicetomeetyou.Showmeyoupen.3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions：apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim剑桥英语教案21.教学目的和要求Teachingaimsanddemands：通过学习,要求学生首先学会有关动物词汇的发音，做到读音准确。
保证见图能说英文名称，见词能反应大概是什么意思。
学习和掌握字母e的读音。
能用句型进行简单的对话。
2.交际用语Expressionsincommunication：What’sthis,Mr.Li?It’sagoat.It’salongtail.Smile,please!Thisismycat,Iloveit.3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions：ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,af rog,agoat,剑桥英语教案31.教学目的和要求Teachingaimsanddemands：通过学习，初步掌握水果名称的读音。
剑桥初中教案
剑桥初中教案教学目标：1. 学生能够理解和运用与旅游和休闲相关的词汇和表达方式。
2. 学生能够描述自己的旅行经历和计划，并能够询问和提供旅游信息。
3. 学生能够提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
教学内容：1. 旅游和休闲相关的词汇和表达方式。
2. 描述旅行经历和计划的句子结构。
3. 旅游信息的询问和提供。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过展示一些旅游图片，引导学生谈论旅游和休闲的话题。
2. 学生分享他们自己的旅行经历和计划。
Step 2: 新课内容（15分钟）1. 教师介绍旅游和休闲相关的词汇和表达方式，如：旅行、度假、景点、交通工具等。
2. 学生跟读并模仿这些词汇和表达方式。
Step 3: 实践环节（15分钟）1. 教师给出一个旅游场景，学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和表达方式进行对话。
2. 学生互相练习，教师给予指导和反馈。
Step 4: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一段关于旅游的听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生练习听力，教师给予指导和反馈。
Step 5: 阅读练习（15分钟）1. 教师发放一篇关于旅游的阅读材料，学生阅读后回答相关问题。
2. 学生练习阅读，教师给予指导和反馈。
Step 6: 写作练习（15分钟）1. 教师要求学生写一篇关于自己的旅行经历或计划的短文。
2. 学生写作，教师给予指导和反馈。
Step 7: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生布置作业，巩固所学内容。
教学评价：1. 学生课堂参与度和口语表达能力。
2. 学生听力、阅读和写作的准确性和流畅性。
教学资源：1. 旅游图片和视频。
2. 旅游相关的听力材料和阅读材料。
教学反思：本节课通过引入旅游和休闲的话题，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过新课内容的学习，学生能够掌握旅游和休闲相关的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
实践环节和听力、阅读、写作练习有助于巩固所学内容，培养学生的综合语言运用能力。
剑桥国际英语电子教案
剑桥国际英语电子教案标题：剑桥国际英语电子教案教案概述：本教案旨在为剑桥国际英语教学提供电子化教案建议和指导。
通过电子教案的设计和使用，教师能够更好地组织和管理教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。
本教案将涵盖不同教育阶段的教案建议，包括学前教育、小学、中学和高中。
一、学前教育阶段教案建议：1. 利用多媒体资源：在学前教育阶段，教师可以利用电子教案来呈现丰富多样的图片、音频和视频资源，帮助幼儿建立英语听力和口语能力。
2. 互动游戏和活动：通过电子教案，教师可以设计互动游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣和参与度，例如利用电子白板进行互动游戏、故事讲解等。
二、小学阶段教案建议：1. 分层次教学：根据学生的英语水平和学习需求，教师可以设计不同层次的电子教案，帮助学生逐步提高英语听说读写能力。
2. 多媒体辅助教学：利用电子教案，教师可以展示多媒体资源，如动画、音频和视频，帮助学生更好地理解课文内容，增强学习效果。
三、中学阶段教案建议：1. 强调语言技能训练：通过电子教案，教师可以设计针对中学生的听说读写训练活动，帮助学生提高英语综合运用能力。
2. 个性化学习：电子教案可以根据学生的学习进度和兴趣进行个性化调整，提供不同的学习资源和任务，满足学生的学习需求。
四、高中阶段教案建议：1. 阅读和写作训练：电子教案可以提供丰富的阅读材料和写作指导，帮助高中生提高阅读理解和写作能力。
2. 考试准备：针对剑桥国际英语考试，教师可以设计电子教案，模拟考试环境，帮助学生熟悉考试题型和提高应试能力。
总结：通过电子教案的设计和使用，可以有效提高剑桥国际英语教学的效果和趣味性。
教师可以根据不同教育阶段的特点和学生的需求，灵活运用电子教案，促进学生的英语学习和提高整体教学质量。
新剑桥初中教案
新剑桥初中教案教学目标：1. 提高学生的英语听、说、读、写综合能力。
2. 培养学生的英语学习兴趣和良好的学习习惯。
3. 扩大学生的英语词汇量，提高学生的语言运用能力。
教学内容：1. 剑桥初中英语教材第一册。
2. 课程内容包括：基础知识、语法、词汇、听力、口语、阅读、写作和综合实践等。
教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，提高学生的语言运用能力。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心和合作精神。
教学步骤：Step 1：热身活动（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流，营造轻松的课堂氛围。
2. 引导学生进行简单的英语口语练习，如：自我介绍、介绍家庭成员等。
Step 2：新课程导入（10分钟）1. 教师介绍新课程的内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2. 通过图片、实物或情境创设，引入新词汇和语法点。
Step 3：课堂活动（20分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，完成相关的任务，如：讨论、角色扮演等。
2. 学生通过完成任务，巩固新学习的词汇和语法知识。
Step 4：听力练习（15分钟）1. 教师播放相关的听力材料，学生进行听力练习。
2. 学生听完后，回答问题，检验听力理解能力。
Step 5：口语练习（10分钟）1. 教师引导学生进行口语练习，如：对话、演讲等。
2. 学生通过口语练习，提高口语表达能力和交流能力。
Step 6：阅读和写作（15分钟）1. 教师布置相关的阅读材料，学生进行阅读理解练习。
2. 学生根据阅读内容，进行写作练习，提高阅读和写作能力。
Step 7：总结和复习（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 教师布置课后作业，提醒学生及时复习。
教学评价：1. 定期进行单元测试，检查学生的学习效果。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
剑桥英语教案
剑桥英语教案标题：剑桥英语教案教案概述：本教案旨在帮助教师设计和实施剑桥英语课程的教学活动，以提高学生的英语听、说、读、写能力。
教案将根据不同教育阶段的要求，结合剑桥英语教材和教学资源，提供专业的教案建议和指导。
教学目标：1. 培养学生的英语听力技能，使其能够听懂并理解日常生活中的英语对话和文章。
2. 培养学生的英语口语表达能力，使其能够流利地进行简单的英语对话和口头表达。
3. 提高学生的阅读理解能力，使其能够读懂并理解各类英语阅读材料。
4. 培养学生的写作能力，使其能够用英语进行简单的书面表达。
教学内容和活动：1. 听力活动：- 利用剑桥英语教材中的听力材料，让学生通过听力练习来提高听力技能。
- 设计各种听力任务，如听力填空、听力选择等，以培养学生的听力理解能力。
2. 口语活动：- 利用剑桥英语教材中的口语对话和练习，让学生进行口语表达练习。
- 设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学英语进行对话。
3. 阅读活动：- 使用剑桥英语教材中的阅读材料，让学生进行阅读练习。
- 设计阅读理解题目，帮助学生提高阅读理解能力。
4. 写作活动：- 引导学生根据所学内容，进行简单的书面表达练习，如写日记、写信等。
- 提供写作模板和指导，帮助学生提高写作水平。
教学评估：1. 利用剑桥英语教材中的评估材料，进行听力、口语、阅读和写作的评估。
2. 设计各类测试题目，如听力理解题、口语对话题、阅读理解题和写作题，以检测学生的英语能力。
教学资源：1. 剑桥英语教材和教学辅助资料。
2. 多媒体设备，如投影仪、音频设备等，用于播放听力材料和展示教学内容。
3. 课堂练习题和评估材料。
教学时长：根据具体教学计划和学校要求，确定每节课的教学时长。
教学反思：根据学生的学习情况和教学效果，及时进行教学反思和调整，以提高教学质量和学生的学习成效。
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剑桥中学英语U18单元教案
1.寒暄介绍自己
2.进入主题：Climate of the world,让学生了解climate，通过春夏秋冬，让学生描述相应的
气候，可以参看书本上的词汇
3.书本84页第一题，典型月份的气候，脑力风暴
4.补充关于气候的词汇，书本152-153，解释相应的生词
5.书本P89Language Record
6.书本84页第二部分，让学生根据地图找国家，并说出相应的气候类型
7.书本85页第三部分
8.让学生根据所学，不看书本描述或复述
9.书本86页写作，课参照3.1 ,老师事先设定好what they can write
10.P86 4,4.1,4.2
11.复习今天所学，记录重点词汇短语及句子，听写，翻译
作业：活动用书51页完成
书本86页4.3写作
预习。