从《医学免疫学》整体教育入手培养医学生的科学素质
医学免疫学实验技术
医学免疫学实验技术概述免疫学是一门既古老又崭新的学科，涉及医学各个领域，并与理工农各学科相互渗透。
医学免疫学是生命科学的前沿学科，也是医学生的主干必修课程之一。
目前免疫学的研究已经进入了一个崭新的时代。
现代免疫学的研究和应用涉及到生物医学的各个领域。
它与分子生物学一样是生物医学基础研究和临床工作不可缺的工具。
医学免疫学是一门实践性、应用性很强的学科，教学过程分为理论教学和实验教学。
实验教学作为免疫学教学的重要环节，直接影响大人才的培养目标的实现，特别是在培养学生的科学态度、实践技能、创新能力方面，具有重要的地位。
一医学免疫学实验目的与要求医学免疫学实验课程的开设，目的在于不仅使学生验证部分理论知识和加深对课堂讲授内容的理解，更重要的是在掌握系统理论知识的基础上，学习和掌握免疫学实验的基本技术和技能，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，以及严肃认真的科学态度和创新精神，提高学生的综合素质。
1．基础性实验要求学生系统学习和掌握常用的经典免疫学实验方法和现代免疫学实验技术，使学生理解和巩固所学的理论知识，掌握相应的实验方法和实验技能。
2．综合性实验实验内容涉及本课程的综合知识或相关课程知识的实验，往往由多种实验手段、技术和层次的实验内容所组成。
通过综合性实验，进一步训练学生对所学知识和实验技术的综合运用能力、独立工作能力和对实验结果的综合分析能力。
3．设计性实验是在完成基础性试验和综合性试验的基础上，给定实验目的、要求和所提供的实验条件，由学生自行查阅资料，自选题目、设计实验方案，并在老师指导下，进行试验，最后以论文形式写出实验报告。
目的在于激发学生的创新性思维，培养学生的科研能力，提高学生的综合素质。
二医学免疫学实验室规则1．学生在上实验课前，应对实验内容进行预习，明确实验目的、要求，了解实验原理和操作步骤，熟悉所要使用的仪器、药品的性质和注意事项，预测实验结果。
2．注意保持科学实验的严肃性、严格性和严密性。
浅谈医学免疫学的“教”与“学”
发展快 、 信息量大 ， 在分 子水平上反 映了生命现 象的复
杂性与 规律性 。因此 ， 学生初次接触 时 ， 都觉得难 以理 解 。多年来 ， 我们在免疫学 教学 中 ， 注重教学改革 ， 根据 不 同内容和学生层次采用不同的教 学方法 ， 对学生在知
抗原 ， 以及构成免疫系统的各个部件 （ 免疫组织与器官 、 免疫细胞 、 免疫分 子 ）免疫应答 的类型及 特点 、 、 免疫功 能的具体 表现 、 免疫学在Ｉ床疾病诊断和防治 中应用等 临 有 一个整体 的认识 。同时 ， 我们将知识结构教学方法贯 穿于免疫学教学 的每一单元或章节 中。 并要 求学生掌握 免疫学教学 内容这一基本知识框架 ， 通过对 免疫学知识
样就可 以从历史认 知层 面和历史知识积 累层 面与 “ 中 国古代史 ” “ 和 中国近代 史” 中国思想史 ” “ 等相 互补充 ， 相 互参见 。这对于完善历史学专业 的课 程体系， 提高专
业 教学 质 量 具 有 重 要 意 义 。
参 考 文献 ：
更完整的理解 。而从知识 的构建上 ，中国政 治制度史 ” “ 的学习可 以充 实学生制度层面 的历 史知识 ，完 善知识 结构。同时 ， 由于“ 国政 治制度史 ” 中 的内容与 中国思想
【 梁启 超 冲 国 专制 政 治之 进 化 论 ． 冰 室 文 集 点 校 ［ ． 明 ： １ 】 饮 Ｍ】 昆
云 南教 育 出版 社 ，０ １ ２０． 【 邓 小平 文 选 【 ． 京 ： 民 出版 社 ，９３ ２ 】 Ｍ】 北 人 １８ ．
【 古文 孝 经孔 氏传 ． 印 文 渊 阁《 库 全 书 【 ． ３ 】 影 四 Ｍ】 台北 ： 商务 印 书
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史 ” 为一个认知领域 ， 作 作为一 门课程 对于历史学专业 学 习具有特殊 的意义 。在宏观 层面上 ， 中国政治制度 “ 史” 的学 习可以开阔学 习马克思主义 国家理论 ， 深化经
浅谈“医学免疫学”教学过程中的德育渗透.doc
浅谈“医学免疫学”教学过程中的德育渗透作者：杨丽娟胡洁尹晓琳来源：《教育与职业·理论版》2009年第09期［摘要］高校专业教学过程中进行的德育渗透是实现德育的一种重要途径。
这种德育方式是学校整个德育工程的一个重要的有机组成部分，具有不可忽视的地位和意义。
文章提出了在“医学免疫学”教学过程中进行德育渗透的具体途径，具体包括提高学生的心理素质，正确面对各种压力；根据教学内容，培养学生的爱国精神；培养学生自主学习的学习品德；因势利导，树立医学专业学生的社会责任感。
［关键词］素质教育专业教学德育渗透医学免疫学［作者简介］杨丽娟（1975- ），女，河北邢台人，河北医科大学基础医学院免疫教研室讲师，硕士，主要从事医学免疫教学与研究；胡洁（1971- ），女，河北张家口人，河北医科大学基础医学院免疫教研室副教授，硕士，主要从事医学免疫教学与研究；尹晓琳（1966-），女，河北涿州人，河北医科大学基础医学院免疫教研室副教授，硕士，主要从事医学免疫教学与研究。
（河北石家庄 050017）［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）14-0077-02医学院校的培养目标是为社会培养医学人才，他们应有正确的人生观、有理想、有信念、有责任感。
我们不但要让学生学会治病救人的基本技能，而且还要让学生学会关心他人、关心集体、关心社会、关心人类，只有这样才能真正行使医生治病救人的天职，成为名副其实的“白衣天使”。
要想达到这一要求，医学院校除了要通过教学活动使学生获得必需的医学知识之外，还要加强理想道德教育促进学生良好综合素质的形成，成为社会需要的人才，其中德育渗透是一种很好的教育方式，可以取得良好的教育效果。
德育渗透是指教师将学生的思想政治工作、道德品质教育渗透到日常的教学工作之中，按照各专业学科的特点，挖掘其德育内涵，促使各专业学科同德育有机结合，以充分发挥教学的德育功能。
我们要努力开创能够促进高校精神文明建设、社会道德建设和符合教育教学规律的渗透式道德教育的专业教学。
谈怎样提高免疫学教学质量
谈怎样提高免疫学的教学质量随着科学的飞速发展，医学免疫学已成为生命科学和医学中的前沿科学，并渗透到临床各科，它对培养学生科学素质以及进行临床医学实践起着重要的作用。
医学免疫学是一门涉及基础医学、临床医学和生物学等多种学科的重要基础学科。
它以其繁杂的内容、抽象的理论概念和繁多的英文缩写符号常使学生在学习时感到枯燥无味、难懂、难记、难应用。
下面就如何提高免疫学教学质量，谈一谈自己的体会。
一、激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生学习中最积极，最活跃的心理因素，对学生的学习起着积极的推动作用。
因此，要提高医学免疫学的教学质量，教师应首先在如何激发学生的学习兴趣上下功夫。
教师应当考虑到免疫学知识抽象难懂，以及学生原有的知识基础，通过对医学免疫学教学现状的分析，针对免疫学课程教学中存在的问题，结合当前行业与职业发展趋势，就如何激发学生学习兴趣、提高教学质量等方面进行了新的探讨。
医学免疫学教学质量教学模式基础比较薄弱，不要急于给学生将枯燥的概念，可这样引入免疫系统：“我们知道每个国家都有军队，军队的作用在于维持整个国家的稳定，当有外敌入侵时，军队将奋起杀敌，以维护国家的和平与安宁。
我们人体在与外环境的接触中要维持机体生理平衡和内环境稳定也有要自己的军队，这支部队就是我们的‘免疫系统’，接下来的章节中让我们一起来掌握这支军队。
然后以时间为线索，介绍免疫学的发展简史，介绍我国17世纪70年代记载的“人痘接种”，18世纪后叶英国医生爱德华?詹纳研发了牛痘苗、19世纪80年巴斯德制备减毒活霍乱疫苗、20世纪初超敏反应、免疫耐受与克隆选择学说提出等免疫学的发展史上几大里程碑。
在教学过程中教师要设法引导学生对内容产生浓厚的学习兴趣，以调动其学习积极性和主动性。
二、利用多媒体教学及网络资源，提高学生的学习效果。
计算机多媒体技术将文字、图像、声音等多种载体结合在一起，具有信息载体多样性、集成性和交互性等特点，它改变了“一本书、一张嘴、外加板书和挂图”的传统教学模式。
护理专业学生毕业自我鉴定(6篇)
护理专业学生毕业自我鉴定(6篇)护理专业学生毕业自我鉴定1时光匆匆，马上就要挥别充满美好记忆的大学生活。
如今回首，是对过去地审视对未来的憧憬。
对于即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。
深知性命相托的重要，从踏入大学门槛的那天起，在良师的精心指导下，我奋力拼搏、自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。
工欲善其事，必先利其器。
在无涯的学海里，我不断地挑战自我、充实自我。
在师友的严格教导及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程。
在学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。
我利用课余时间广泛地阅读了大量书籍，参加课外学生科研活动，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。
在立志立德，求真求精的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
我努力学习，刻苦钻研、勇于进取、将自己培养成为具有综合素质的医学毕业生。
我尊敬老师，团结同学，以热情、求实、尽职的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的态度，积极向临床上级医生学习，秉着健康所系性命相托的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基础。
不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。
尽力做好每一件事是我个人的基本原则。
我热爱医学事业，并立志献身于医学事业！我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。
我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医学卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
护理专业学生毕业自我鉴定2大学四年是我一生的重要阶段，也是学习专业知识及提高各方面能力为以后发展服务的重要阶段。
从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。
医学生学习与综合素质发展计划
医学生学习与综合素质发展计划随着社会的进步和人们生活水平的提高，医学生的学习和综合素质发展也变得越来越重要。
在医学生的学习和综合素质发展上，应加强以下几方面的计划。
首先，医学生应具备扎实的专业理论知识和丰富的实践经验。
在学习方面，医学生需要深入学习医学基础知识，包括解剖学、生理学、病理学等科目，建立起全面的医学知识体系。
此外，医学生还需要不断参与实验和临床实践，提升自己的实践能力和专业技能。
为了达到这个目标，我计划每天都会安排一定的学习时间，重点复习专业课程并积累相关实践经验。
其次，医学生应具备良好的学习方法和自主学习能力。
医学领域的知识非常庞杂和复杂，因此医学生需要学会高效的学习方法。
对于记忆型的知识，我计划采用分块记忆的方法，将知识分成小块进行记忆。
对于理解型的知识，我计划通过讨论和思考来加深对知识的理解。
此外，我还会通过阅读医学相关的文献和参加学术讲座来不断更新和拓展自己的知识。
通过这些方法，我相信我能够更好地学习和吸收医学知识。
再次，医学生应具备良好的沟通和人际交往能力。
医学生是与患者一直接触的专业人士，他们需要与患者进行沟通交流，并能够有效地传达医学知识和建议。
因此，医学生需要通过课堂教学和模拟实习来提高自己的沟通和人际交往技巧。
我计划多参加一些团队合作的活动，与同学一起讨论和解决问题，提高自己的团队合作精神和沟通能力。
另外，我还会积极参加社会实践活动，与不同背景的人交流互动，拓宽自己的视野和人际交往圈。
最后，医学生应具备良好的职业道德和伦理观念。
医生作为社会的健康守护者，他们需要具备崇高的职业操守和伦理观念。
为了培养自己的职业道德和伦理观念，我计划积极参与相关的职业道德教育和伦理讲座，学习医学伦理和医学法律。
此外，我还会注重自己的个人行为和言辞，不断强调尊重和关心患者的情感和权益。
总之，医学生的学习和综合素质发展是一个长期的过程。
通过制定适合自己的学习计划和培养良好的学习方法，提高自己的专业知识和实践经验。
医学免疫学“课程思政”的教学改革与探索
医学免疫学“课程思政”的教学改革与探索一、本文概述随着全球化和信息化时代的到来，高等教育在培养学生专业技能的更加注重学生的思想政治素养和社会责任感的培养。
医学免疫学作为生命科学领域的重要学科，其教学内容不仅涉及到生物学、医学等多个领域的知识，还蕴含着丰富的思政元素。
本文旨在探讨医学免疫学“课程思政”的教学改革与探索，分析当前医学免疫学教学中存在的问题和不足，并提出相应的改进措施和建议。
通过对医学免疫学“课程思政”的教学改革与实践，旨在培养具有高尚医德、扎实医学知识和强烈社会责任感的医学人才，为我国的医疗卫生事业和社会发展做出贡献。
在本文中，我们将首先分析医学免疫学“课程思政”的内涵和意义，阐述将思政元素融入医学免疫学教学的必要性和重要性。
接着，我们将回顾和总结近年来医学免疫学“课程思政”的教学改革与实践情况，分析其中的成效和不足。
在此基础上，我们将探讨如何进一步优化医学免疫学“课程思政”的教学内容和方法，提出具体的改进措施和建议。
我们将展望医学免疫学“课程思政”的未来发展趋势，以期为我国医学免疫学的教学改革和人才培养提供有益的参考和借鉴。
二、医学免疫学“课程思政”的教学目标医学免疫学“课程思政”的教学目标是培养学生具备扎实的医学免疫学知识，同时深化其对社会主义核心价值观的理解和认同，形成正确的世界观、人生观和价值观。
具体而言，该教学目标可细分为以下几个方面：知识目标方面，我们希望学生通过学习医学免疫学的基本原理和最新进展，能够全面、系统地掌握免疫学的基本知识、基本理论和基本技能，为未来的医学实践奠定坚实的基础。
能力目标方面，我们强调学生应具备独立思考、自主学习和终身学习的能力。
通过学习医学免疫学，学生应能够运用所学知识解决实际问题，具备临床思维能力和创新实践能力，以适应医学领域的快速发展和变化。
素质目标方面，我们注重培养学生的爱国情怀、社会责任和职业道德。
通过学习医学免疫学中的科学精神、人文关怀和伦理道德等内容，学生应能够深刻理解医学职业的崇高使命和社会责任，树立为人类健康事业贡献力量的信念和决心。
以“医学免疫学”实验教学为切入点培养七年制学生科研思维科研实践能力的探索
为 了能使 “ 医学 免疫学 ” 实验 教学更 好地 成为培 养学生科 研能力 的切 人点 ， 学 系 在原 有 教 学模 式 本 的基础上 又进行 了新 一轮 实 验 教学 改 革 的探 索 ， 着
重培养学 生科研 思维 、 科研 实践能力 ， 为培 养 高素质 医学人才 奠定 良好 的基 础 。
①本文为 吉林大学白求恩医学院２１年基础医学实验教学改革立 ０ ０ 项 项目
②吉林 大学 白求恩医学 院病原免疫细胞遗传实验中心 ， 长春 １０２ ３０ １
们进入 硕士 阶段 的科 研 之 初就 不 会那 么茫 然 ， 而是 像见 到 了老 朋友一样 亲切 。 ２ 课堂讨 论并 确定课 题设计 、 实验 路线设 计 在 第 一次 实验课 上 由学生展示 自己的课题 设计 、 — ‘ 实验 ’ ’’ … 。’ 一 … 。 … … …
文 书写 。
各学科 的必 须工 作 。免 疫学 应 用 的 广泛 性 、 学科 多
的交 叉性 和进 展 的飞速性 决 没有 任何 科 研 经历 的 大三 学生 来 说 ， 在 要
短短 的 ２ 学 时 的免 疫 学 实验 课 完成 上 述 任务 无 疑 ８
切人 点来培 养具有科 研能力 的高素质 医学人才 具有
独特 的优势 。
是 很有 挑战性 的。 为 了在 有限 的时 间内取 得最 大的
教 学效 果 ， 我们 采取 了如下 措施 ：
自 ２０ ０３年本 学 系 就 开展 了临床 医学七 年制 培 养新模式 的探 索 ：１改 变 了传 统实验 的孤立 与不 连 （） 续性， 建立 了免疫 学 系 统实 验 新 体 系 ；２建 立 了 以 （） 学 生为 主体 的教 学模 式 ， 过 学 生 自学 、 通 自讲 、 自评 培养 学生独 立分 析 、 解决 问题 的 能力 ；３ 通 过 设 计 （） 实 验培养学 生 的创 新能力 。这 些探索 在教学 中取 得
医学免疫学课程思政教育元素的挖掘及教学实践
医学免疫学课程思政教育元素的挖掘及教学实践一、前言医学免疫学是医学生必修的一门课程，它不仅能够让学生了解免疫学的基本概念、重要实验技术，还能够培养学生的综合科学素质和创新能力。
然而，如何将思政教育元素融入医学免疫学教学中，让学生不仅掌握学科知识，更获得思想、道德和文化素养的提升，是一个值得探讨的问题。
二、医学免疫学课程中可挖掘的思政教育元素（一）爱国主义教育通过医学免疫学的学习，让学生深入了解疫苗的重要性，特别是我国传统的卫生事业和疾病防控工作，让学生认识到维护国家公共卫生安全的重要性，增强学生的国家荣誉感和责任感。
（二）法治教育医学免疫学涉及到疫苗的研发、生产、许可等多个方面，在课堂中注重疫苗行业的法律法规，让学生了解疫苗相关法律规定，增强学生对法治的敬畏和自觉遵守法律的自觉意识。
（三）社会责任教育医学免疫学有着很强的社会责任性，课堂中可以让学生了解疫苗生产企业的社会责任以及公共卫生危机事件中政府和专业医疗团队的责任担当，引导学生树立积极的社会责任观念，增强学生的社会责任感。
（四）职业道德教育医学免疫学是医学生必修的一门课程，课堂中可以培养学生的职业操守，让学生了解与疫苗生产、疫苗接种相关的职业道德要求，引导学生具备坚守职业道德、正确对待医疗事故和医疗纠纷的意识和能力。
三、教学实践的具体措施（一）结合当前热点课堂中选取当前热点事件，如新冠疫苗的研发和使用，并引导学生探讨生产、管理、使用等方面的技术及道德问题，让学生在互动交流中收获新的思想认识。
（二）开设课堂讨论在讲授某个知识点时，教师可以针对相关的热点话题或案例开设课堂讨论，让学生自由发表看法、交流思想并收获不同角度的认识。
（三）展示优秀文化在课堂上，可以适当展示与疫苗、医学等相关的经典文化，如以《伊索寓言》中的“狐假虎威”引导学生正确看待伪造数据和带有误导性的疫苗宣传等问题。
（四）探讨生命意义让学生了解疫苗及免疫学相关内容，引入生命哲学、社会生态学等方面的思考，让学生意识到生命的宝贵以及社会与环境对健康的影响。
《医学免疫学》教学大纲
《医学免疫学》教学大纲一、性质和目标《医学免疫学》是医学专业（临床医学、检验、护理、麻醉、药学、口腔等专业）的基础必修课，使学生掌握医学免疫学的基本理论、基本知识和基本技能，为其他基础医学课程和临床医学课程奠定基础，有助于更好理解与探讨临床发病机制、临床诊断和临床治疗。
二、选用教材及其特点本课程选用普通高等教育“十五”国家级规划教材，安云庆、高晓明主编，北京大学医学出版社出版。
该教材内容上具有系统性和完整性，各章节之间逻辑性强，重点突出，对基础理论和基本概念讲解透彻清楚，适合医学本科学生。
三、教学安排《医学免疫学》理论教学为36学时，实验教学27学时。
四、教学内容《医学免疫学》主要包括以下方面的内容：医学免疫学概论、抗原、免疫球蛋白、补体系统、细胞因子、白细胞分化抗原和粘附分子、MHC及其编码分子、免疫细胞及其功能、抗原提呈细胞及其抗原提呈、T细胞及其T细胞介导免疫、B细胞及其B细胞介导免疫、特异性免疫应答的特点及其机制、免疫调节、免疫耐受、超敏反应、自身免疫与自身免疫性疾病、免疫缺陷性疾病、移植免疫和肿瘤免疫的理论基础、免疫学基本实验技术、免疫学防治。
五、测试闭卷考试。
第一章绪论[目的要求]１．掌握免疫的概念、免疫的主要功能、免疫的类型。
２．熟悉免疫系统的构成、天然免疫和获得性免疫组成及特点、克隆选择学说。
３．了解适应性免疫应答及其过程、免疫学发展简史和重要成就。
[教学内容]（2学时）１．免疫的基本概念，免疫学研究的范畴。
２．免疫系统的构成：免疫器官、免疫细胞、免疫分子，免疫的主要功能：免疫防御、免疫自稳、免疫监视。
３．免疫的类型，天然免疫与获得性免疫的概念、组成、区别、主要特征。
４．适应性免疫应答及其过程。
５．克隆选择学说。
６．免疫学发展简史，获得诺贝尔奖的免疫学家及其贡献。
第二章抗原[目的要求]１．掌握抗原、半抗原、免疫原、抗原决定基、超抗原、异嗜性抗原、胸腺依赖性抗原和胸腺非依赖性抗原的基本概念、抗原的基本特性、抗原的分类、医学上重要的抗原及其意义。
医学教育中的信息素养和科学素养培养
医学教育中的信息素养和科学素养培养医学教育在培养学生的专业知识和实践能力的同时，也应注重培养学生的信息素养和科学素养。
信息素养是指学生具备获取、评估、有效使用和传递信息的能力，而科学素养则是指学生具备科学思维和科学方法的运用能力。
这两方面的培养对于医学学生的综合能力提升至关重要。
一、信息素养在医学教育中的重要性信息技术的进步和互联网的普及使得医学学生获取信息的渠道更加便捷。
然而，信息的真实性和准确性却面临着挑战。
医学学生需要具备信息素养来辨别信息的可信度，并有效地筛选出对自己学习和实践有益的信息。
信息素养的培养应从医学学生入学之初开始，包括信息检索的技巧和方法。
学生应了解如何使用图书馆和数据库等资源，掌握常用的检索工具和策略。
仅仅掌握了信息检索的技巧还不够，学生还需要学会对信息进行清晰的分类、整理和管理，以提高信息的有效利用率。
同时，医学学生还要学会评估信息的可信度。
在互联网上，存在大量的虚假信息和低质量的内容，学生需要运用批判性思维和科学的态度对信息进行鉴别和评估。
只有掌握了这些评估技巧，学生才能更好地利用信息来支持自己的学习和临床实践。
二、科学素养在医学教育中的重要性科学素养是医学学生必备的综合素质之一。
医学是一门科学，医学学生需要具备科学思维和科学方法的运用能力。
首先，科学素养要求学生具备良好的逻辑思维能力。
医学学科具有很强的逻辑性，学生需要通过学习和实践，培养出合理的思维方式和科学的思考模式。
其次，科学素养还要求学生具备批判性思维的能力。
医学是一个不断发展和进步的学科，学生需要具备质疑和探索的意识，能够对已有的知识和观点进行批判性思考和评估。
另外，科学素养还包括学生在实验和研究中的实践能力。
医学学生需要具备科学实验的设计和进行能力，能够进行科学观察和数据分析，从而获得科学结论和启发。
三、信息素养和科学素养的有机结合信息素养和科学素养并不是相互独立的，而是有机结合在一起的。
信息素养为科学素养提供了信息支持和知识传递的渠道，而科学素养又为信息素养提供了科学的思维方式和评估的准则。
医学免疫学教学改革探讨
抽象 ， 内在 的联 系和逻 辑性 强 ， 是历 届 学生反 映较难
学 的课程 之一 ｜ 。 因此 ， 何 适 应 当代 医学 免疫 学 ２ ｊ 如
发展的时代要求 ， 针对免疫学知识体系的特点 ， 有效
提 高医学 免疫学 教学 质 量 ， 为 医学 免 疫 学 教学 的 成 关键 。近 年来 ， 们在 免疫学 教学 中 ， 重加强 教学 我 注 改革 ， 对学 生在知 识 、 力 和 素质 三 方 面进 行 培 养 ， 能
的理论 知识结 构体 系 、 养学 生 科 学 素质 以及 实 际 培 应 用能 力 具 有举 足 轻 重 的 作 用 ¨ 。 医学 免 疫 学 作 为我 国高等 医学院 校 学生 必 修 的 一 门基 础 课 ， 在教 学 中占有 极其 重要 的地 位 。但 是 ， 学免 疫 学 这 门 医 学科 ， 仅进展 迅速 ， 不 内容 繁杂 ， 而且理论 深 奥 ， 概念
得 良好 的教学 效果 。
［ ］ 唐小牛 ， ３ 王少圣 ， 陈文魁 ， 如何 正确理解多媒体技术在医学 等．
形 态 学教 学 中的 优 势 ［ ］ 中 国 医 学 教 育 技 术 ，０ ６ ２ （ ： Ｊ． ２ ０ ，０ ３）
２ ５ — ２ ７． ２ ２
作者简介 ： 熊平 源， １５ ０ 男，９ ４—Байду номын сангаас２生 ， 本科 ， 副教授．
从哈佛大学医学免疫不理论课的教学内容和形式想到的
疫研究 。
３１ 教材建设是教学质量 的枢纽 和基础 ．
优化 课
程结构 、 优化教学内容 、 不断将其新进展 、 新知识 、 新 技术归纳、 提炼 综合 、 渗透到学习 内容 中去是教学 改革的关键一环 。在免疫学 的教材建设 和教学 中， 还应注重知识体系的整体性 。免疫学理论浓重 的特
生 的学 习 兴 趣 ； 利 于 知 识 纵 横 比较 ， 进 消 化 吸 有 促
收。 通 过 小 组 专 题 病 ． 例讨 论形 式 ， 针 对 性 地 消 化 理 解 、 展 相 关 知 识 。 有 扩
胞发育、 抗原递呈 、 Ｔ细胞抗原受体 和辅助分子及 Ｔ 细胞 活化 、 细胞 免 疫 、 Ｂ细 胞 活 化 和 抗 体 产 生 、 液 体
２２ 知识内容的先进 、 ． 实用性
通过集 中讲座形式
系统讲授 ， 介绍学科前沿发展 内容 ， 突出了近年来免 疫学在分子水平上 的研究进展 。同时 ， 不求 面面俱
到 ， 要 纲要 鲜 明 ， 只 重点 突 出 。
２ ３ 教 学 手段 的 先 进 性 ． 整 个 教 学 内容 主要 通 过
蛋 白血 症 的 临 床 表 现 ， 而 ， 一 步 加 深 对 Ｔ Ｂ细 从 进 、 胞 的分 化 和成 熟 ， 然 免疫 对损 伤 和感 染 的应 答 、 天 免 疫球 蛋 白的不 同类 别 和功 能等理 论 内容 的掌握 。 ２５ 学生 学 习 方 式 的 主体 性 强 化 学 生 自学 在 教 ． 学 中 的地位 ， 引导 学 生 以积极 的态度 主动发 展 锻炼 ，
髓移植 、 细菌感染等临床病例进行小组讨论 ， 病历后 附有学习指南 、 参考文献和指导性问题 ， １ 学时 。 计 ８ 授课 方式 为 ： 过 多 媒 体 等 影 象 模 式 的概 述 与 专 题 通 讲 座结合 、 提供参考 图书和参考文献 的自学方式 、 联 系临床病例的小 组讨 论 。另外 ， 充分利用校 园局域 教学 网络 的作用 ， 将讲义 、 图片、 习指南、 学 参考书 目 等提供在 因特网上 ， 并与图书馆链接 ， 学生通过点击 相应 网址就可获得需要 的资料 。
医学免疫学与病原生物学(整体和单元)说课稿
医学免疫学与病原生物学（整体和单元）说课稿《医学免疫学与病原生物学》说课------基础医学部今天我要说课的内容是医学免疫学与病原生物学，包括课程整体说课和教学单元说课两部分。
首先，我先进行课程整体说课。
说课的内容包括：课程定位与目标、学情分析、课程设计理念与思路、教学模式和教学条件，五个方面。
一、课程定位与目标课程定位：我院是以“服务为宗旨，就业为导向”，建设“综合性、技能型、区域化”的服务型学院，为社会培养高素质技能型人才。
医学免疫学与病原生物学是医学免疫学与病原生物学是研究免疫学的基本理论及其在疾病诊断和防治中的应用，以及病原生物的生物学特性、生命活动规律、致病性、免疫性、实验室检查及防治原则的一门医学基础学科，其内容包括医学免疫学、医学微生物学和医学寄生虫学三部分。
本课程是高职高专口腔医学专业必修的专业基础课，并为后续专业和职业技能做准备，服务于口腔医学专业。
课程目标：通过本课程的学习，使学生树立无菌观念，熟悉各类病原体生物学特性以及传播方式、预防知识。
为后续课程的学习打下基础，为开展护理临床医疗服务，预防和控制疾病奠定理论基础。
同时形成良好的职业素质和自我学习、可持续发展的能力，具备强烈的岗位责任感和团队合作精神。
本课程与《人体解剖及组织胚胎学》、《生理学》、《生物化学》、《病理学》、《护理药理学》等课程构成护理专业的重要基础课，为相继开设的《基础护理》、《健康评估》、《内科护理》、《外科护理》、《儿科护理》等专业课程的学习和将来从事护理及相关医学专业岗位群打下必要的基础。
具体量化为以下三个方面：目标：学生能应用病原生物与免疫学的基本理论知识，解释临床常见感染性疾病的病因、诊断方法、特异性防治原则；能应用微生物学理论与技术，正确采送免疫学及病原生物学检查的标本，为开展临床医疗服务，为预防和控制疾病奠定理论和实践基础。
能力目标：利用医学免疫学与病原生物学知识分析、解释生活事例和临床案例；掌握规范、熟练的生理指标测定和功能实验的基本技能操作，而后一项能力，主要根据社会及用人单位的需要所设定。
免疫学学习心得体会
第三届医学免疫学自主研讨ppt汇报心得体会——***级临床一班 *** ***号众所周知，医学免疫学这门学科对我们西医临床的学生来说是非常重要的，即使它在中医院校是一门考查课。
但是，我们认识到了它在我们今后的医学学习、卫生事业的发展中起到承前启后的作用，为此，我们每个人都把医学免疫学当作考试课认真的学习。
大家上课认真听讲，做笔记。
随着时代的进步，社会对人才需求的要求不断提高，对复合型人才的需求不断增大，教育模式也在不断改进，学习方式不断丰富。
上课期间，周老师通过多媒体、板书教学模式，结合提问、互动等多种鼓励方式，激励大家学习，效果显着。
最值得一提的是本届医学免疫学自主研讨ppt汇报活动。
我个人对艾滋病比较感兴趣，因为我们利辛县某些地区艾滋病比较严重，虽然学的是医学，但是对艾滋病并没有真正了解，所以就想借此机会深入地认识、学习艾滋病。
我们那一组没有进入决赛，结合其他同学的ppt汇报及老师的点评，我总结出了以下几点:1.ppt要做的好看，简洁，有新颖感2.汇报内容要充实，全面，连贯得体3.讲解时声音要洪亮，衣冠得体，举止落落大方，注意与老师、观众肢体语言的交流4.做事要细心，自信，懂得交流、沟通，合作共赢通过本次ppt汇报活动，让我得到了许多，不仅是知识上的，更是精神上的。
希望以后医学免疫学的教学方式更加丰富多彩，成果更加着着。
同时其他学科也可以借鉴本次活动的经验，拓展教学方法，不断改进教学模式，激发同学们的学习热情，为祖国医药卫生事业培养更多的优秀人才。
篇二：医学免疫学教学心得医学免疫学教学经验心得佚名医学免疫学是一门涉及基础医学、临床医学和生物学等多种学科的重要基础学科，它具有横跨性、网络性、实践性、进展更新快等特点，同时它又以其繁杂的内容、抽象的理论概念和繁多的英文缩写符号常使学生望而生畏。
若采用传统的填鸭式灌输式教学方法讲授这门课，等于是把初学者遥遥拒之于“医学免疫学”大门之外，想拉也拉不进来。
通过免疫学模块化教学设计加强学生综合素质教育
doi:10.3969/j.issn.1000⁃484X.2020.06.021㊃教学园地㊃通过免疫学模块化教学设计加强学生综合素质教育①王桂琴 王艳红 张 帆 杨姣姣 李 静 田继华 姚 红 罗旭光 樊卫平 王根维 蔡红艳 范国权(山西医科大学基础医学院微生物学与免疫学教研室,太原030001) 中图分类号 R392.9 文献标志码 A 文章编号 1000⁃484X (2020)06⁃0749⁃03①本文为山西医科大学教育教学改革研究课题(201610,201703,201713)和山西医科大学学术型研究生试点学科课程建设项目(201720,201722)㊂作者简介:王桂琴,女,博士,教授,硕士生导师,主要从事肿瘤免疫研究,E⁃mail:guiqinwang321@㊂[摘 要] 免疫学教学在硕士研究生教育中对培养学生更高层次的创新思维和实践能力发挥重要的作用㊂改革现有的免疫学教学模式,以适应新形势下本门课程对硕士研究生培养的需求是当前医学硕士研究生教学亟待解决的问题㊂我们尝试进行了专业基础知识学习模块㊁前沿动态的研究性学习模块和实践性学习模块等模块化教学设计,引入翻转课堂㊁案例讨论教学等多元化手段并举的教学方式,经总结分析,学生们普遍对此种教学模式感到满意㊂[关键词] 免疫学;研究生教育;创新思维;模块化教学Strengthening comprehensive quality education of students through modular teaching design of immunologyWANG Gui⁃Qin ,WANG Yan⁃Hong ,ZHANG Fan ,YANG Jiao⁃Jiao ,LI Jing ,TIAN Ji⁃Hua ,YAO Hong ,LUO Xu⁃Guang ,FAN Wei⁃Ping ,WANG Gen⁃Wei ,CAI Hong⁃Yan ,FAN Guo⁃Quan .Department of Microbiology and Immunology ,Shanxi Medical University ,Taiyuan 030001,China[Abstract ] Immunology teaching plays an important role in cultivating students′innovative thinking and practical ability at a higher level in postgraduate education.Reforming the existing immunology teaching mode to adapt to the demand of this course for the cultivation of postgraduates under the new situation is an urgent problem to be solved in the current medical postgraduate teaching.We tried to carry out modular teaching design,such as professional basic knowledge learning module,frontier dynamic research learning module and practical learning module,and introduced the teaching method of turning classroom,case discussion teaching and other diversified means simultaneously.Through summary and analysis,the students were generally satisfied with this teaching mode.[Key words ] Immunology;Postgraduate education;Innovative thinking;Modular teaching 硕士研究生教育重在培养学生更高层次的知识结构㊁创新思维,以及独立获取新知识㊁熟练掌握新技术及创造性发现问题㊁解决问题的实践能力[1]㊂研究生课程阶段的学习是研究生培养过程中的第一个基础环节,也是最关键的环节,学生要完成多维度的理论学习和科学研究的实践性学习,为后期研究能力以及发现问题和解决问题能力的培养奠定基础㊂医学免疫学是生命科学的一门支柱性学科,不仅具有强大的理论性和系统性,而且具有极其重要而广泛的应用性[2]㊂免疫学教学在硕士研究生教育中占有举足轻重的地位,但是,我国研究生免疫学教学仍然存在诸多与社会发展不相适应的问题,如教学模式依然以课堂教师讲授为主㊁基础教学不能满足临床实践的需求㊁知识更新快内容多但课时很有限等[3],因此亟待改革现有的免疫学教学模式,以适应新形势下本门课程对硕士研究生培养的需求㊂我们尝试进行了模块化设计,探索多元化手段并举的教学方式,以期提高教学质量㊂1 医学免疫学教学改革实施方案1.1 细胞与分子免疫学设计了专业基础知识学习模块㊁前沿动态的研究性学习模块和实践性学习模块 专业基础知识学习模块主要通过传统课堂教学,教师主要针对免疫学重点和难点知识进行讲解,并辅之以适合的多媒体教学手段,通过PPT 或微视频将免疫学概念具体化㊁直观化,便于学生接受和理解㊂在前沿动态的研究性学习中紧紧围绕如何培养创新思维这一主题开展工作㊂一方面教师通过查阅大量文献,将免疫学的新进展㊁新理论㊁新技术及时㊃947㊃王桂琴等 通过免疫学模块化教学设计加强学生综合素质教育 第6期传授给学生,而且将国内外免疫学相关学术网站㊁杂志和优秀参考教材如Annual Review Immunology㊁Nature Immunology㊁Nature Review Immunology等介绍给学生;另一方面我们设计安排了国外专家的学术讲座,介绍了抗体药物及免疫检查点药物在肿瘤免疫治疗领域的新进展,并以本领域诺贝尔奖得主的重大科研成果为切入点介绍科学家的科研思路㊂实践性学习模块除了经典实验㊁综合性实验内容外,增加了应用性实验的内容,并引入翻转课堂模式[4]㊂在应用性实验中,结合免疫学研究常用的基本技术增加了小鼠脾细胞的分离㊁纯化和计数,小鼠皮下㊁腹腔等部位肿瘤细胞接种建模的内容,加强了学生实际动手的能力,为后期开展课题研究奠定了实践基础㊂在翻转课堂方面,让学生提前了解实验课内容,预先学习相关实验原理,了解实验材料与方法,预计实验结果,由学生自己查找资料分析可能的影响因素㊂在课堂上基本内容由学生讲解,关键点教师讲解并示范操作,教师就学生提出的问题组织学生课堂讨论并进行总结点评㊂课后要求学生提交规范格式的纸质版实验报告,学生要科学合理地分析和讨论自己的实验结果,指导教师依据学习态度和实验报告进行打分㊂前沿动态的研究性学习不进行考核,专业基础知识学习和实践性学习的考核比例为4∶1㊂1.2 临床免疫学设计了理论学习模块和实践性学习模块 临床免疫学是基础免疫学和临床医学交叉学科,侧重于解决临床疾病相关的免疫学问题㊂故此我们采用了理论学习与实践性案例学习相结合的模式[5],让学生以主动学习的方式更好地掌握临床免疫学的新技术㊁新方法和最新的发展趋势㊂ 理论学习模块分两阶段进行,第一阶段为回顾性学习,强化基础免疫学知识;第二阶段为专题性学习,结合临床实际和参考教材设计了超敏反应性疾病㊁自身免疫性疾病㊁移植免疫㊁肿瘤免疫和免疫学应用五个专题内容㊂实践性学习模块采用案例讨论的方式,学生分班进行㊂我们收集整理并编写了关于类风湿关节炎和药物过敏性休克的案例㊂学生利用课余时间以小组进行资料查阅㊁协作交流,通过自主学习解决老师提出的问题并制作PPT,在讨论课上以小组形式展示和分享各自的成果,每个问题都可以得到充分的讨论㊂课后指导教师进行总结,评分以30%的比例记入总成绩㊂2 医学免疫学教学改革的效果反馈经问卷调查和教学反馈意见总结分析,临床免疫学教改满意度调查显示学生对课程安排及教学模式满意度在97%以上,90%以上的学生对案例内容及课时安排满意,并且认为通过案例讨论对基础知识及临床能力均有所提高㊂100%的学生认为能提高研究生自主学习能力,对讨论课教学效果评价满意度94.79%(表1)㊂ 学生对细胞与分子免疫学课程满意度调查显示学生对课改后的课程内容㊁教学模式及教学资源的满意度均为100%,同时对实验课程进行翻转课堂及设计性实验内容安排的满意度也为100%,说明学生认同了我们的课程改革方案㊂此外96.67%的学生认为非常有必要开展专家讲座,有助于开拓视野增加见识(表2)㊂选修课人数大幅增加,临免课选课人数从2017年的21人增加到2018年的112人,细胞与分子免疫学选课人数也有增加,从2016年的21人增加到表1 学生对临床免疫学课程安排满意度调查Tab.1 Satisfaction survey on clinical immunology course项目满意度(%)教师提供的教学资源97.92课程内容安排(基础知识+专题讲座)98.96教学模式(课堂讲解+讨论课)97.92考核方式(讨论课30%+闭卷考试70%)41.67案例内容94.79对提高研究生自主学习能力100对激发研究生学习热情83.33对提高加强研究生协作精神98.96对提高研究生表达交流能力96.88案例讨论的时间安排和课时96.88案例讨论对基础知识的掌握93.75案例讨论对临床能力的提高91.67对讨论课教学效果评价94.79表2 学生对细胞与分子免疫学课程安排满意度调查Tab.2 Satisfaction survey on cellular and molecular immunology course项目满意度(100%)教师提供的教学资源100课程内容安排(基础知识+前沿知识+实践)100教学模式(课堂讲授+专家讲座+实验课)100理论课时间安排和课时93.33理论课内容安排100实验课时间安排和课时100实验课内容安排100专家讲座的必要性96.67专家讲座的内容形式96.67㊃057㊃中国免疫学杂志2020年第36卷图1 近三年研究生成绩分析Fig.1 Score analysis of postgraduate from2016to2018 2018年的32人㊂学生成绩整体有所提高,从统计结果看,改革后学生平均成绩在细胞与分子免疫学提高了9.32分,临床免疫学提高了19.73分,而且100%的学生成绩达到70分以上,即都能够拿到满学分(图1)㊂3 医学免疫学教学改革后的反思通过前沿动态的研究性学习,特别是通过邀请国外专家举办讲座不仅使学生及时了解学科动态,而且与顶级专家面对面,便于交流学习,解决针对性的问题㊂使学生的科研思维在国际化视野下得到了培养,从而使其创新思维受到启发,创新能力的培养落在实处㊂通过引入和帮助学生全面理解免疫学领域诺贝尔生理或医学奖研究成果,学习获奖者发现问题㊁解决问题的思路和策略,极大地启发了研究生的科研思路㊂翻转课堂的教学模式为学生提供更多的实践机会和主动学习机会,学生感觉这样的教学模式能够自己准备,自己讲课,更有利于对知识的掌握㊂从实验设计到实验教学准备,一方面让学生了解免疫学实验的全部过程,另一方面增加动手的机会,加强学生的实践能力,学会预测分析实验预期的结果以及可能的影响因素,为下一步的科研工作奠定了实践基础㊂ 通过案例讨论的实践性学习,有利于激发学生对免疫学的学习热情,提高自主学习能力㊂研究生相比本科生已经具有良好的医学知识,在案例讨论过程中能够更好地融会贯通所学的知识,对问题的讨论既有深度也有广度㊂通过查阅文献资料和网上资源,可以在讨论课分享更多的信息㊂学生反馈 讨论课上老师在和同学们的交流过程中,细致入微,思维缜密,能够用一视同仁的视角,和同学们进行学术讨论,每个人都有自己发言的平台和空间,这种和谐的教学方式,不同于单纯填鸭式教学,有助于研究生思维能力的拓展㊂将课本基础学习与临床病例讨论相结合,使学生能够更好地运用相关知识解决实际问题”㊂而且学生们希望 增加讨论课次数与考核分数比值,增加临床与免疫的结合”㊂2018级成绩有所下降与压缩了过程性考核在综合评价中所占的比例有关,因此也反映出考核方式对学生成绩的直接影响,接近60%的学生对目前的考核方式表示不够满意,希望设置多样化的考核方式促进研究生自主学习,进一步探讨更客观㊁全面的评价体系是我们亟待解决的问题㊂4 小结硕士研究生课程学习目的是使学生通过学习能够获得一定的创新性科研思路,并能独立开展科学研究工作的能力㊂如何在短暂的基础培训期间迅速提升其专业素质和基本科研能力,以培养出合格的创新型科研人才,是医学硕士研究生教学改革的关键问题㊂ 实践证明通过模块化教学设计,采取多元化手段教学,有利于学生综合分析和自主发现问题㊁解决问题㊁逻辑思维和口头表达能力等综合素质的培养,而这些方面正是我们与世界一流大学的差距所在[6]㊂现在的学生有着更强的自主能力,关键是教师有没有给予机会使其得到发挥㊂总之,医学免疫学教学改革是一个不断创新的过程,需要一线教师在教学中不断探索和完善,努力提高教师的专业素质以及丰富相关的临床医学知识,从而适应新时代培养合格的创新型科研人才的要求㊂参考文献:[1] 张 意,曹雪涛.免疫学研究生创新培养探索[J].中国免疫学杂志,2016,32(10):1532⁃1533.Zhang Y,Cao XT.Exploration of innovation ability cultivation in immunology for postgraduates[J].Chin J Immunol,2016,32(10): 1532⁃1533.[2] 王 珍,苏 莉. 细胞与分子免疫学”课程教学模式与教学方法创新[J].高校生物学教学研究(电子版),2017,7(3): 23⁃26.Wang Z,Su L.Innovating teaching model and methodologies of "Cell and Molecular Immunology"course[J].Biol Teaching Univ (Electron Edit),2017,7(3):23⁃26.[3] 胡雪梅,姜昱竹,张晓姝,等.研究生‘临床免疫学“课程教学改革的实践探索[J].高教学刊,2016,14:13⁃14.Hu XM,Jiang YZ,Zhang XS,et al.Reform and exploration of of clinical immunology course teaching for postgraduates[J].J Higher Educ,2017,7(3):23⁃26.[4] 曾常茜,张庆镐,张小梅.翻转课堂在研究生细胞与分子免疫学教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(23):292⁃293.Zeng CQ,Zhang QG,Zhang XM.Application of flipped classroom in cellular and molecular immunology of postgraduate[J].Educ Moderniz,2018,5(23):292⁃293.[5] 张秋月,肇颖新.案例教学法在中外医学教学中的研究[J].教育现代化,2018,5(39):188⁃190.Zhang QY,Zhao YX.Research on case teaching method in chinese and foreign medical[J].Teaching Edu Moderniz,2018,5(39): 188⁃190.[6] 陈广洁,李伟毅,葛海良.剑桥大学免疫学教学带给我们的启示[J].中国高等医学教育,2013,27(7):54⁃55.Chen GJ,Li WY,Ge HL.Enlightenment from immunology teaching in University of Cambridge[J].China Higher Med Educ,2013,27(7):54⁃55.[收稿2019⁃04⁃27 修回2019⁃06⁃03](编辑 张晓舟)㊃157㊃王桂琴等 通过免疫学模块化教学设计加强学生综合素质教育 第6期。
医学免疫学融合课程思政教学设计研究
医学免疫学融合课程思政教学设计研究[摘要]由于受新冠肺炎疫情影响，学生延期返校，实行线上教学，响应教育部“停课不停学”的号召进行“主播式”线上授课。
本文以《医学免疫学》为例，将医学免疫学各章节内容与新型冠状病毒肺炎的关系及对应引入思政元素进行教学设计为教学工作提供参考。
[关键词]新型冠状病毒肺炎；课程思政；医学免疫学；教学设计2019年12月我国突发公共卫生事件——严重急性呼吸综合征冠状病毒2(SARS-CoV-2)引发的新型冠状病毒肺炎(COVID-19)。
WHO已宣布SARS-CoV-2爆发为全球大流行并截止2020年8月8日，全球累计确诊人数已达19187943例。
为准确、迅速检测COVID-19而研发高效抗体检测试剂盒及控制新冠疫情全球规模蔓延而研究COVID-19疫苗的两项重要任务中，医学免疫学发挥了其维护人类命运共同体和平稳定中极其重要的作用。
“用专业课程之体，载思政教育之魂”成为在新时代专业课课程与思想政治教育相结合，实现立德树人、办好人民满意教育的有效方法。
1课程教学目标医学免疫学的课程教学目标分为医学专业目标及立德树人目标。
医学专业目标包括：(1)免疫系统的结构和功能，阐明免疫系统识别抗原后发生免疫应答及其清除抗原的规律，探讨免疫功能异常所致病理过程和疾病的机制，为发现、诊断、预防和治疗某些免疫相关疾病奠定基础。
(2)课程与其他学科相互交叉和渗透广泛，基本内容基础上和其他学科知识的衔接，使学生对问题有更全面、更深刻的认识，同时引导学生了解医学发展的新动态，调动学生学习的积极性和主动性。
立德树人目标包括：在完成医学免疫学专业目标的同时，以社会聚焦事件、人物事迹作为引领，使医学生疫情当下深植家国情怀，正确的树立人生观和价值观，培养文化认同，增强民族自信[1]。
2教学内容安排与思政切入点针对医学生处于线上教学的特殊时期，采用医学免疫学与疫情实事相结合方式同时能够补足医学生较其他专业学生较弱的历史文化背景及相关的人文素养。
医学免疫学教学大纲(八年制临床医学本科生用)
《医学免疫学》教学大纲学时数：73 学时专业：临床医学一、课程的性质、目的和任务：本课程是为八年制临床医学本科生开设的免疫专业基础课程。
免疫学是当今生命科学领域发展最快的前沿学科之一，现代免疫学的基础理论和实验技术已经渗透到生物医学研究的各个领域。
20 世纪80年代以来，免疫学取得了一系列突破性成果（包括免疫应答过程中的信号转导、基因调控、宏观的神经内分泌-免疫调节网络学说的建立等），为研究肿瘤、感染性疾病、自身免疫相关性疾病、移植、免疫缺陷病的机制和相关疾病的诊断、治疗和预防提供了新思路、新方法。
免疫学的理论和技术已经作为一种研究工具，支持和促进其他学科的发展。
通过本课程的理论学习，使学生理解免疫学的基本理论，掌握基本概念，了解相关领域的研究热点和发展趋势；实验课教学对学生进行免疫学实验的基本训练，感受实验室氛围；《免疫学论坛》为学生自主学习营造条件，培养学生获取专业信息、分析综合、表达叙述、问题答辩和综述写作的能力。
二、课程教学的基本要求：本课程理论教学讲授内容包括免疫系统的组成及其发生、发育，免疫应答的基本过程和调节方式，免疫病理，移植免疫，免疫学预防、治疗、常用诊断方法及其进展。
《免疫学论坛》以问题为中心，重点培养学生自主学习的能力和技巧。
实验课教学对学生进行免疫学实验的基本训练，感受实验室氛围。
三、课程教学的内容：第一章免疫学的基本内容掌握：免疫与免疫应答的基本概念；固有免疫与适应性免疫的特点及参与的细胞；中枢淋巴器官和周围淋巴器官的结构与功能；淋巴细胞再循环。
第二章免疫学发展间史及展望了解：免疫学的发展历史；为什么免疫学是生命科学的前沿学科之一。
第三章免疫球蛋白掌握：免疫球蛋白的结构，包括基本结构、功能区、水解片段、J链和分泌片；免疫球蛋白的功能，包括V区和C区的功能熟悉：五类免疫球蛋白的特性与功能第四章补体系统掌握：补体系统的组成成分、补体激活的三条途径（经典途径、MBL途径和旁路途径）及相互关系、补体激活的共同末端效应、补体的生物学作用熟悉：补体活化的调控第五章细胞因子掌握：细胞因子的概念、细胞因子的共同特点、细胞因子的生物学活性（有哪几方面的活性及实例）、趋化性细胞因子及其受体熟悉：多亚单位受体和细胞因子受体共用亚单位、可用性细胞因子受体第六章主要组织相容复合体及其编码分子掌握：MHC I类和II类基因的结构及其表达产物、MHC的多基因性和多肽性、分子和抗原肽的相互作用的分子基础和特点、MHC的生物学意义熟悉：连锁不平衡和单元型了解：免疫功能相关基因第七章白细胞分化抗原和黏附分子掌握：人白细胞分化抗原的概念，各类黏附分子的结构特点，黏附分子的功能，免疫球蛋白Fc段受体的生物学意义（以CD32、CD16、CD89和CD23为例）了解：常用的CD分子第八章非特异性免疫的组成细胞及其功能掌握：吞噬细胞的生物学作用（吞噬杀伤和消除作用、分泌细胞因子和炎症介质、加工处理提呈抗原和启动特异性免疫应答、抗肿瘤作用），NK细胞的表面标志、受体与识别分子、生物学功能， T细胞的表面标志和生物学功能，B1-B细胞的表面标志和生物学功能熟悉：非特异性抗感染免疫的作用时相，上皮细胞及其附属成分的作用第九章特异免疫应答细胞：T淋巴细胞与特异性细胞免疫掌握：TCR-CD3复合物，CD4和CD8分子，协同信号分子，T细胞亚群，T细胞的功能（CD4辅助性T细胞、CD8杀伤性T细胞、CD4+CD25+调节性T细胞）了解：NK1.1T细胞第十章特异免疫应答细胞：B淋巴细胞与特异性体液免疫掌握：BCR复合物，协同刺激分子，B淋巴细胞的功能了解：B-1和B-2细胞，B细胞表面的补体受体和CD22和CD20等其它膜分子第十一章淋巴细胞抗原受体的编码基因及多样性的产生掌握：抗原受体基因重排的过程，BCR和TCR多样性产生的机制熟悉：BCR和TCR的胚系基因结构，抗原受体互补决定区的生物学意义，等位排斥和同种型排斥，类别转换，膜型Ig和分泌型Ig的产生第十二章造血干细胞及免疫细胞的生成掌握：造血干细胞的起源和表面标志，多能干细胞和定向干细胞的定义，了解：T细胞和B细胞在中枢免疫器官中发育分化的微环境，阳性选择和阴性选择的概念，了解T细胞和B细胞在中枢免疫器官中发育分化的实质是抗原受体基因的重排、细胞功能的获得、无用细胞与自身反应细胞的清除第十三章抗原掌握：抗原的免疫原性，决定抗原特异性的因素，表位，顺序性、构象性和功能性决定基，TD抗原和TI抗原，同种异型抗原，自身抗原，独特型抗原，超抗原，佐剂熟悉：影响机体对抗原应答强度的因素了解：异嗜性抗原第十四章抗原提呈细胞与抗原的处理及提呈掌握：专职抗原提呈细胞与非专职抗原提呈细胞，树突状细胞的表面标志、分类与组织分布，树突状细胞的分化、发育、成熟和迁移，树突状细胞对抗原的加工提呈，巨噬细胞对抗原的加工提呈，B细胞对抗原的加工提呈，MHC分子在抗原加工提呈中的作用第十五章T淋巴细胞对抗原的识别及应答掌握：TCR对抗原的识别，CD4分子和CD8分子在T激活中的作用，T细胞激活的双信号刺激，Th1型CD4+T细胞的效应，CD8+细胞毒性T细胞的效应了解：T淋巴细胞激活中的信号传导第十六章B淋巴细胞对抗原的识别及应答掌握：BCR对TD抗原的识别，B细胞活化辅助受体及其对第一活化信号转导的辅助作用，Th细胞在B细胞应答中的辅助作用，B细胞在生发中心的分化成熟（抗原受体的修正、体细胞高频突变和Ig亲和力的成熟、Ig类别转换、记忆B细胞的产生），B细胞对TI抗原的免疫应答，体液免疫应答的一般规律熟悉：黏膜免疫应答，B细胞的激活、增殖与分化了解：B淋巴细胞激活中的信号传导第十七章免疫调节掌握：免疫细胞激活信号转导中的反馈调节，抑制性受体的调节作用，Th1/Th2细胞的调节作用，CD4+CD25+细胞的调节作用，独特型网络和免疫调节，凋亡的调节作用，熟悉：抗原、抗体和补体成分的调节作用，了解：神经-内分泌-免疫网络的调节，群体水平的免疫调节第十八章免疫耐受掌握：免疫耐受的概念，免疫耐受的机制（中枢耐受和外周耐受）熟悉：抗原因素与免疫耐受，免疫耐受与临床医学第十九章超敏反应掌握：四型超敏反应的特点，参与I型超敏反应的主要成分和细胞，引起I型超敏反应的生物活性介质，I型超敏反应的防治原则，II型超敏反应的发生机制，III型超敏反应的发生机制，IV型超敏反应的发生机制了解：临床常见的各型超敏反应性疾病第二十章自身免疫和自身免疫性疾病掌握：自身免疫和自身免疫性疾病的概念，自身免疫性疾病的致病相关因素了解：典型的自身免疫性疾病（自身免疫性溶血性贫血、自身免疫性血小板减少性紫癜、毒性弥漫性甲状腺肿、重症肌无力、糖尿病、肺出血肾炎综合症、系统性红班狼疮）第二十一章免疫缺陷病掌握：原发性免疫缺陷病和继发性免疫缺陷病，免疫缺陷病发生的分子基础，AIDS的发病机制和免疫学异常特点了解：各种原发性免疫缺陷病的发病机制和临床表现第二十二章肿瘤免疫掌握：肿瘤抗原，参与肿瘤免疫的细胞与分子，肿瘤的免疫逃逸机制了解：肿瘤的免疫治疗原则第二十三章移植免疫掌握：参与同种异型抗原识别的细胞，对MHC分子的直接和间接识别，同种异基因移植排斥的防治原则，移植物抗宿主病的概念了解：同种异基因移植排斥反应的类型及效应机制第二十四章免疫诊断了解：抗原和抗体检测的原理，淋巴细胞的分离方法（磁珠分离法、流式细胞术分离法），免疫荧光法，细胞增殖与细胞毒试验，细胞毒试验，凋亡检测，细胞因子检测第二十五章免疫治疗了解：单克隆抗体，基因工程抗体，以抗原为基础的治疗，以细胞因子及起拮抗剂为基础的治疗，以细胞为基础的治疗，免疫增强剂和免疫抑制剂第二十六章免疫预防了解：人工免疫，近年来发展起来的疫苗实验课（约30名学生1组）1.淋巴细胞增殖实验了解淋巴细胞增殖实验的基本原理和实验步骤，实验室试剂、仪器的管理要求，基本器具的使用方法。
《医学免疫学》教学教案
《医学免疫学》教案
（教案续页）
基本内容辅助手段和时间分配
抗体(antibody, Ab)：B细胞在抗原刺激下分化为浆细胞，产生能与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白，称为抗体。
免疫球蛋白(immunoglobulin, Ig)：将具有抗体活性或化学结构与抗体相似的球蛋白统称为免疫球蛋白。
Ig根据存在的部位可分为两种：分泌型(sIg)，具有抗体各种功能；膜型(mIg)，构成B细胞膜上的抗原受体(BCR)。
一、免疫球蛋白的结构
(一)免疫球蛋白的基本结构：
Ig分子的基本单体结构是由4条肽链构成的对称结构，包括两条相同的重链(H链)和两条相同的轻链(L链)，彼此以二硫键连接而成。
1、重链和轻链：通过前面讲过的抗原来引入抗体
通过图示讲述抗体的发现历史
通过图示讲解抗体和免疫球蛋白的区别
图示
图示J链和分泌片的结构和功能
图示
图示铰链区的结构和功能
（教案续页）
（教案末页）。
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摘要 ： 《 医学免 疫 学》 是 一 门重要 的 医学基础课 程 ， 其 内容 抽 象难 懂 ， 在 该课 程 教 学 的过 程 中贯彻 整 体教
育 的理 念和模 式 ， 不仅 可 以帮助 学生理 解 、 掌握 和使 用免 疫 学的相 关知识 、 理论、 技术， 更 重要 的是 ， 通 过 整体 观 的贯彻 ， 可以培 养 医学 生的科 学素质 ， 使之 在今 后 的 学 习和 工作 中具 有科 学的 方法论 。
［ ３ ］ 《 航空航天生理学 》 课程标准Ｅ ｓ ］ ． 第 四军 医大学 ， ２ ０ １ ２ ． Ｅ Ｃ马 进． 航 空航 天生理 学实 习指导 Ｅ Ｍ］ ． 西安： 第 四军 医大
学出版社 ， ２ ０ １ ０ ： １ ．
［ １ ］ 赵长明．浅谈 继续 教育 与任 职教 育之 异 同［ Ｊ ］ ． 继 续教 育 ，
Ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｆ ｉ ｃ Ｑｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ Ｓ ｔ ａ ｒ ｔ ｉ ｎ ｇ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ Ｈｏ ｌ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ
Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｍｍ ｕ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
Ｈｕ ｎ ａ ｎ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ，Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ４ １ ０ ０ １ ３ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ ｉ ｍｍ ｕ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ａ ｎ ｄ ｉ ｔ ｓ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｓ ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ａ ｎ ｄ ｏ ｂ ｓ ｃ ｕ ｒ ｅ ．Ｔｈ ｅ ｈ ｏ ｌ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｄ ｅ ａ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｗｅ ｒ ｅ ａ ｄ ｏ ｐ ｔ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ． Ｎｏ ｔ ｏ ｎ ｌ ｙ ｃ ａ ｎ ｈ ｅ ｌ ｐ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｏ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ａ ｎ ｄ ｇ ｒ ａ ｓ ｐ ｉ ｍｍｕ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ，ａ ｎ ｄ ａ ｌ ｓ ｏ ｉ ｍｐ ｏ ｒ — ｔ ａ ｎ ｔ ｉ Ｓ ｃ ａ ｎ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｆ ｉ ｃ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ．Ｔｈ ｉ ｓ ｉ ｄ ｅ ａ ｃ ａ ｎ ｈ ｅ ｌ ｐ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｐ ｏ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｆ ｉ ｃ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ — ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｆ ｕ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ａ ｎ ｄ ｗｏ ｒ ｋ ．
２ ０ ０ ８ （ ６ ） ： ２ ８ —２ ９ ．
（ 编辑 ： 陈新 东 ）
从《 医学 免疫 学 》 整 体 教 育人 手 培 养 医 学 生 的科 学 素 质
杨 惠军 ， 张 冉 ， 黄跃龙 ， 王庆林 ， 叶湘漓
（ 湖 南师 范大 学 医学 院免疫 学教研 室 ， 湖南 长沙 ４ １ ０ ０ １ ３ ）
西北医学ห้องสมุดไป่ตู้教 育（ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｘ ｂ ￣ｃ ｂ ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｎ ｅ ｔ ） ２ ０ １ ５ 年２ 月 第２ ３ 卷 第１ 期 Ｎ （ ） Ｒ ｎ
航空 航 天生理 学实 习课 教 学改 革 ， 才 能 使 航 空 航 天 实 验课 在造 就高 素质 、 高层 次 、 创新型 、 综 合 航 医 中发 挥
ＹＡＮＧ Ｈｕ ｉ － ｊ ｕ ｎ ， Ｚ ＨＡＮＧ Ｒａ ｎ ，ＨＵＡＮ Ｇ Ｙｕ ｅ － ｌ ｏ ｎ ｇ ， Ｗ ＡＮＧ Ｑｉ ｎ ｇ — ｌ ｉ ｎ ，ＹＥ Ｘ ｉ ａ ｎ ｇ － ｌ ｉ
（ Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｉ ｍｍｕ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ，
Ｋｅ ｙ Ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｈ ｏ ｌ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ；ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｆ ｉ ｃ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ；ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ ｉ ｍｍｕ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
关键 词 ： 整体教 育 ； 科 学素质 ； 医学免 疫 学
Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． １ ３ ５ ５ ５ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｃ ． ｍ． ｅ ． ２ ０ １ ５ ． ０ １ ． ０ ３ ６
中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０
文献 标识 码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ０ ０ ６ — ２ ７ ６ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ — ０ ０ ９ ８ — ０ ３
重要 作用 。
参 考文 献 ：
Ｍ Ｅ Ｄ ． Ｅ Ｄ Ｕ ． Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ １ ５ Ｖ ｏ １ ． ２ ３ Ｎ ｏ ． １
Ｅ ２ ３ 王保顺 ． 军 队院校 任 职教 育 发展 战略 研究 ［ Ｊ ］ ． 成 人教 育 ，
２ ０ １ ０ （ ３ ） ： １ １ 一ｌ ３ ．