中考历史开卷考试特点分析和对策研究
初中历史开卷考试试题的特点及复习建议
初中历史开卷考试试题的特点及复习建议发表时间：2010-02-02T13:59:33.623Z 来源：《现代教育科研论坛》2010第01期供稿作者：靳忠峰（满城县满城镇中学河北满城072150）[导读] 开放性试题就是指解题条件不充分，答案多元性和解答方法多样性的试题。
1.初中历史开卷考试试题的特点1.1开放性大；开放性试题就是指解题条件不充分，答案多元性和解答方法多样性的试题。
开卷考试的试题有别于传统的闭卷考试的试题。
它源于历史课本，却高于历史课本。
设问的方式较为宽泛，往往有一定的广度和深度，又给学生留下一个较大的思维空间，让学生从不同的角度、不同的层面挖掘相关知识来解答；它以能力立意为出发点，以探究的方式出现，考查学生自主学习、探究式学习的能力，考查学生灵活运用知识解决问题的能力。
其作答的主观性较大，允许、倡导和鼓励答案不唯一，答案内容既与历史课本有联系，更重要的是来源于平时探究式学习的积累和社会实践的结果。
1.2认知性强；所谓认知性试题，就是创造性试题，是带有一定的疑难程度和问题情景的试题。
它是与复现性试题相对而言的。
它考查的着力点是学生的创造性思维能力。
要解答好认知性试题，光凭已掌握的基本知识还不够。
因为这样的试题从内容上说，课本上没有现成的答案，从形式上说，带有新颖性和原创性。
因此，学生要运用创造性思维方法克服试题中设置的种种障碍，要求学生具有对历史知识的“悟”性，即创新思维能力。
1.3综合性高；所谓综合性试题，就是具有多种测试功能的试题，它集知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观为一体的跨度较大的几种类型相结合的试题。
它旨在考查学生的综合素质和综合能力。
有些试题的问题的提出，问题的分析，问题的解决全部由学生独立完成，考查学生综合运用所学历史知识和在历史学习中形成的多种能力。
2.初中历史开卷考试试题命制的原则和要求2.1立足于稳中有变，变中求新；实行开卷考试，试题的呈现形式大变样，如果所有设问都能在课本上找到现成的答案，那将是抄书比赛，而不是考试。
初中历史开放性试题的特点及解题思路
··f 5 s f!")u 9随着新课程改革的推行，初中历史试题中开始出现一些开放性的题目。
历史开放性试题具有设问开放、评价方式多元以及题目综合性强等特点，注重考查学生的阅读理解能力、探究能力以及开放性思维能力。
同学们要解答好历史开放性试题，不仅要熟练掌握教材知识，也要注意在平时的考试和学习过程中培养开放性思维能力，总结历史开放性试题的特点以及解题技巧。
一、初中历史开放性试题的特点１．设问开放。
设问开放是初中历史开放性试题的重要特点之一。
这类试题的材料不仅会包含答题所必需的信息，还会包含一些干扰性的信息，学生需要从材料中挖掘自己所需要的解题信息进行答题。
解答历史开放性试题需要学生在阅读材料时学会去粗存精、去伪存真，全方位多角度地思考问题、阐述观点。
比如，在学习完《中国历史》八年级上册第一单元和第二单元之后，我们在做练习题时，经常会遇到这样的问题：“从近代百年的屈辱史中，我们应该吸取什么历史教训？”“从近代中国社会发展这部屈辱史中，我们可以认识到清政府的本质是什么？”这些问题都是开放性的问题，回答时需要我们在对中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程有一定了解的基础上，紧扣题意进行阐述。
２．评价方式多元化。
评价方式多元化是初中历史开放性试题的第二大特点。
这个特点和开放性试题的设问开放这一特点是相对应的。
传统的历史试题注重考查学生对具体知识点的掌握情况，所以答案往往是固定的、单一的，教师在评分的时候需要“踩点”给分。
历史开放性试题的设问是开放性的，不同的考生在回答同样的问题时是“仁者见仁，智者见智”，所以只要学生给出的答案论述合理且理由充分、语言流畅、能够体现自己对事物的理解，都可以算作是“正确答案”。
３．题目综合性强。
初中历史开放性试题的考查角度较多、题目综合性强，多考查与教材知识相结合的内容，不仅要求学生掌握教材基础知识，还要求学生会延伸思考，即要求学生具有较强的知识迁移能力。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析1. 引言1.1 开卷考试的定义开卷考试是指允许考生在考试时查阅书籍、笔记等资料的一种考试形式。
与闭卷考试相比，开卷考试更注重考生对知识的理解和运用能力，而不仅仅是记忆能力。
考生可以在考试过程中查阅资料，以便作出更深入、更全面的回答。
开卷考试旨在考察考生对知识的整体掌握情况，以及对知识的灵活运用能力。
在开卷考试中，考生通常需要在规定的时间内完成试卷，回答与考试要求相关的问题。
虽然考生可以查阅资料，但也需要具备一定的分析能力和解决问题的能力。
开卷考试的目的是为了培养考生的独立思考能力和解决问题的能力，而非简单的死记硬背。
通过开卷考试，学生可以更好地体现自己的学习成果和能力，并对自己的学习情况进行深入反思和总结。
1.2 初中历史开卷考试的特点1. 开卷考试较为常见：相比于闭卷考试，初中历史的开卷考试较为常见。
在开卷考试中，学生可以在考试过程中参考教材或笔记，这种形式旨在考查学生对历史知识的整体掌握和综合运用能力。
2. 考查能力广泛：初中历史开卷考试通常不仅考查学生对基础知识的掌握程度，还包括对历史事件的理解、分析与评价能力。
参加开卷考试的学生需要具备一定的历史思维和分析能力。
3. 鼓励独立思考：开卷考试在一定程度上鼓励学生自主查找、整理和运用历史资料，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
这也促使学生在备考过程中注重积累材料，提升信息检索和整理能力。
4. 培养综合素质：开卷考试着重考查学生的分析和论证能力，要求学生能够将理论知识与实际情境相结合，综合运用历史知识解决问题。
初中历史开卷考试的特点在一定程度上也培养了学生的综合素质和批判思维能力。
2. 正文2.1 开卷考试存在的问题开卷考试存在的问题主要包括学生准备不充分、考生依赖教材和考试监督难度大三个方面。
学生准备不充分是开卷考试的一个普遍问题。
由于学生可以事先准备资料，很多学生往往会觉得不需要花太多时间和精力去复习，导致考试时缺乏应对的准备和信心。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析一、问题分析初中历史开卷考试是历史学科中常见的一种考试形式，与闭卷考试相比，开卷考试给学生提供了更多的资料参考和查询的机会，有利于考查学生的分析、综合运用历史知识的能力。
初中历史开卷考试也存在一些问题，需要我们进行深入的分析和探讨。
1. 资料查阅不规范开卷考试中，学生可以携带教材及相关学习资料，进行考试时可以查阅资料。
有些学生对资料的查阅方式不规范，导致了在短时间内无法找到所需的资料，影响了答题效率。
2. 是否合理分析在历史学科中，开卷考试给学生提供了更多材料进行分析，但也有学生对资料的分析不够深入，无法准确把握材料的重点和要点，导致答题不准确、不全面。
3. 将资料背诵一些学生在备考初中历史开卷考试时，将教材中的内容进行机械背诵，导致在考试时只能死记硬背，缺乏对历史知识的深度理解。
二、策略分析针对初中历史开卷考试存在的问题，我们需要采取一些有效的策略来进行应对和解决，提高学生的历史知识综合运用能力。
1. 提前归纳资料学生在备考初中历史开卷考试前，可以提前归纳教材及相关学习资料，建立自己的资料索引，以便在考试时能够迅速找到所需的资料，提高答题效率。
2. 强化分析能力学生在备考时，需要注重对历史材料的分析，提高对历史知识的理解和运用能力。
可以通过分析历史事件和材料，总结历史规律和历史发展趋势，加深对历史知识的认识。
3. 拓展学习视野历史学科是一个涉及面广泛的学科，学生在备考历史开卷考试时，除了要掌握教材中的内容，还可以拓展学习视野，了解更广泛的历史知识和相关资料，提高历史知识的综合运用能力。
4. 注重思维训练历史学科是一个需要思维活跃的学科，学生在备考时可以通过解答历史问题、分析历史事件等方式进行思维训练，提高历史知识的综合运用能力和解决问题的能力。
5. 鼓励深入思考历史学科中的问题多样且复杂，学生在备考期间需要鼓励进行深入思考，不断提出问题、分析问题，并寻求解决问题的有效方法，提高综合运用历史知识的能力。
中考历史开卷考试命题特点及答题技巧
中考历史开卷考试命题特点及答题技巧开卷考试的命题特点一、开卷考试命题要求加强考查学生对历史知识的识记能力、综合分析能力、所学知识与社会现实、生活实际联系的能力。
二、开卷考试的命题特点①以素质教育思想、创新教育思想、现代教育测试理论和教学过程管理理论为指导思想。
②以学生使用的教材版本为依据，体现课改精神。
以能力测试为主导，考查学生学科相关基础知识、基本技能的掌握和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。
命题遵循课程标准要求，在对学生应用能力的考查方面，突出强调理论联系实际，体现学科知识与社会、科技发展的联系。
③注重知识的内在联系和重新整合，在试题中创设新的情境或场景，降低学生记忆难度，加强对学生体验、感知、理解、积累和运用历史的考查，避免死记硬背。
在命题特点上体现知识的广泛性，选材的借鉴性，题量的适当性，试题的开放性，形式的灵活性，设计的新颖性，答案的开放性和思维的发散性等。
开卷考试基本题型解答技巧例谈开卷考试试题的设置灵活新颖，有利于学生能力的锻炼、培养和提高，但其题型基本上离不开这样四个题型：单项选择题、列举题、材料解析题和问答题（综合题）。
一、单项选择题的解答技巧（1）单项选择题是用来考查基础知识的最佳题型，特点是设计灵活、知识覆盖面广、答案惟一。
解答的关键是要注意审清题干中的关键词及相关的限定因素，排除干扰项。
（2）贴近生活实际，体现历史学科的生活性面向学生、关注学生生活实际，是20世纪各国课程改革的核心问题。
课程由科学世界回归到生活世界是课程理念的一大飞跃。
命题加大了对学生身边历史的考查力度，以学生生活和实践中熟悉的人、物、事或可能遇到的新情况为材料，营造有别于教材的新情境，设计新问题进行考查。
二、列举题的解答技巧列举题就是把符合某种条件的人物、事件等按要求排列出来的题型，分为横向列举题和纵向列举题。
答题时要搞清楚试题问的是哪一方面的问题，界定时空范围，确定要答的内容，避免因为审题不清而导致知识点的张冠李戴、不全面或顺序颠倒。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析在中学历史教学中，开卷考试成为了一种常见的考试形式。
然而，一些学生在开卷考试中仍然难以取得高分，这可能是由于存在以下几个问题：首先，一些学生误解了“开卷”的概念，以为可以完全依赖教材来应对考试。
事实上，一份优秀的开卷考试试卷是既能考查学生对知识点的掌握，又需要学生能够进行深入的思考，提出观点和解释事实的能力。
如果学生只是机械地背诵教材知识，而没有思考能力和分析能力，那么在开卷考试中也会失利。
其次，一些学生没有充分准备好参加开卷考试。
尽管考试时可以查阅教材，但是如果学生平时没有把教材认真学习、笔记和总结清晰，那么在考试中仍然难以把握重点，更不敢保证答题时准确、迅速。
在这种情况下，即便是开卷考试，学生仍然需要花时间研读课本和笔记。
最后，一些学生常常陷入答题的迷思，只关注眼前的题目和分数，而没有深入思考知识体系和学科的内涵。
在实际考试中，有时候会元题答案相同，难题有灵活性或者加上新的特征，这就需要学生在面对知识的解释和应用时有灵活性和创造性。
如果学生没有培养对历史知识的系统思考和考虑，那么在面对题目变化时也会束手无策。
为了解决上述问题，学生可以参考以下几点策略：首先，需要学生加强对开卷考试形式的理解。
学生需要明确知道开卷考试并不代表可以完全依靠教材即可轻松应对。
实际上，开卷考试的难度可能更高，因为它要求学生有更好的理解、分析和思考能力。
其次，学生需要认真准备参加开卷考试。
这并不是要求学生将全部教材复印下来，而是要求学生在平时的学习中重视笔记和总结，把握重点。
学生可以利用课桌上、笔记本上的批注，找到问题点和重点、进行分类和组合，以及准备好待问问题的答案，以应对熟悉和不熟悉的部分。
此外，学生还需从复杂的思路或过度强调的地方着眼，这样才能在答题过程中准确有序地应用知识。
最后，需要学生关注启迪意义和内涵。
在学习历史知识的过程中，要注意进一步了解知识系统。
学生应努力掌握有关历史的基本规律和本质特征，了解科学的认识论、方法论，理解历史与人类变迁的联系，释放出更大的创造力。
浅论中考历史开卷考试的利弊及复习策略
浅析中考历史开卷考试的利弊及复习策略考试是一个指挥棒，它能够影响学生学习精力的投向。
如何利用考试这个指挥棒，引导学生努力提高自身素质，从而提高教学水平，是素质教育中值得研究的问题。
长期以来，闭卷考试是一种主要的考试方式，近年来，全国越来越多的地方中考历史科考试采取开卷的方式，南宁、玉林等市的历史中考也采用了这一方式。
在这里，我就自己在教学中的认识简单谈一谈中考历史开卷考试的利弊及复习策略。
一中考历史开卷考试的利与弊利：中考历史开卷试题“活”，与闭卷考试相比，它更具有开放性、主观性、综合性、探究性、实践性等特点，试题逐渐由知识立意向能力立意方向转化，强调在掌握基本史实和基本线索的基础上学会分析问题的方法，强调对学生情感、态度、价值观和学习过程的考查。
更能考出学生的理解、应用能力，锻炼学生的思考分析能力和综合归纳能力。
避免学生把大量精力用在死记硬背一些知识点上，注重解决问题能力的培养,这也是改变死读书、读死书状况的办法之一。
学生的心理压力相对较轻。
弊：学生因心理压力较轻，会产生依赖情绪，在中考复习时通常会比闭卷考试投入的精力少。
考试时，开卷的试题量和难度并不比闭卷大多少，但学生常常不是独立地考虑解题方法，而是急于翻书，结果浪费了时间，很难做得完题目，而且答得牛头对马嘴的多。
还有，在评阅中考试卷的过程中，由于材料分析题、简（问）答题、探究题等题大部分是开放性试题，答案不唯一，灵活多样，因阅卷教师的水平不同、把握的尺度不同、繁重的阅卷任务下情绪的不同，打分的随意性就比较大。
这样，对学生、对任课教师、对学校来说都会带来不公平。
二中考历史开卷考试复习策略（一）端正复习态度。
由于受开卷考试这个表面现象所迷惑，在平时教学中，部分学生对历史课极不重视，认为这门课不用花时间，学不学没多大关系,反正考场上可以看书的，到考试时带着课本资料进考场就可以把试考好，其结果就是临场时翻书就占了很多时间，学生不能在考试规定时间完成答卷。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析随着教育体制改革的不断深化，开卷考试已经成为了初中历史考试的一种常见形式。
与闭卷考试相比，开卷考试能够更好地测试学生的综合能力和创新思维，减轻学生的记忆负担。
开卷考试也存在一些问题，其中一些问题如果不及时解决，将会对学生的学习产生负面影响。
本文将对初中历史开卷考试存在的问题进行分析，并提出相应的应对策略。
一、存在的问题1. 学生对复习的态度不端正由于开卷考试允许学生携带教材和笔记参加考试，一些学生可能会以此为借口，对复习的态度不够认真。
他们认为无论复习多少知识，考试时都可以从教材和笔记中查找答案，从而忽视了对历史知识的深入理解和掌握。
2. 部分学生缺乏学习方法对于开卷考试，学生需要在考试时快速地找到所需要的信息，并且能够准确地运用这些信息进行解答。
一些学生在平时的学习中缺乏对学习方法的培养，导致他们在考试时无法高效地利用教材和笔记中的知识。
3. 老师出题不具备挑战性一些老师在出题时可能对开卷考试持有一种“不求甚解”的态度，导致出的题目过于简单，只要学生翻书就能找到答案。
这样一来，就无法真正考察学生的思维能力和综合运用历史知识的能力。
二、对策分析1. 培养学生的主动学习意识学校和家长应共同努力，培养学生的主动学习意识。
学生应当明白，开卷考试并不意味着不需要复习，而是需要更多的理解和综合能力。
学校可以通过设置拓展性问题，引导学生对历史知识进行更深入的思考和探索，家长也应该在日常生活中鼓励孩子对历史知识的主动探究。
学校应该加强学生的学习方法培养，并在平时的学习中多加强对学习方法的引导。
课堂上，老师可以通过案例分析等方式，指导学生如何高效地利用教材和笔记。
学校还可以组织学习方法的培训班，帮助学生提高学习效率。
3. 提升老师出题水平学校应该强调教师在出题时应该更具挑战性。
老师在出题时不仅应考虑历史知识的广度，更应该重视历史知识的深度和灵活运用。
可以通过让老师参加出题培训和组织出题交流会等方式，提升老师的出题水平，使得开卷考试更具有挑战性和价值。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析【摘要】初中历史开卷考试存在的问题主要包括考查范围过广、学生应试心态浓重、考试形式单一等方面。
通过问题分析，可以发现这些问题导致了学生对历史知识的片面理解和应试技巧的过度训练。
针对这些问题，可以采取多样化的考试形式、引导学生建立全面的历史学习观念以及加强课堂教学内容的深度和连贯性等应对策略。
策略分析发现，改进考试形式、调整教学内容以及培养学生自主学习能力等措施是解决问题的有效途径。
建议措施包括调整考试形式、加强历史课堂教学的案例分析和思辨性训练等方面。
初中历史开卷考试的改进方向应该是从传统题型中解放出来，培养学生对历史的深刻理解和批判性思维。
我们需要坚持目标导向、因材施教的原则，促进学生对历史学科的全面发展。
【关键词】初中历史、开卷考试、问题、策略分析、建议、改进方向、总结1. 引言1.1 初中历史开卷考试存在的问题与策略分析初中历史开卷考试是评价学生历史知识掌握情况和思维能力的重要方式之一。
这种考试方式也存在一些问题，需要我们进行深入分析并提出应对策略。
问题的存在主要表现在考试内容和形式上。
目前一些初中历史开卷考试题目的设置存在过于简单或者过于难题目，不能全面评价学生的历史知识水平和思维能力。
一些考试题目过于泛泛而谈，缺乏针对性和启发性，不能有效引导学生思考和发展。
问题分析需要我们深入思考学生历史学习的特点和需求。
学生在历史学习中往往更需要培养批判性思维和历史思维能力，而开卷考试的形式并不一定能满足这一需求。
考试中存在的一些内容可能并不是学生真正需要掌握和理解的知识点，这也会导致考试评价的失真。
针对以上问题，我们可以提出一些应对策略。
应该加强对考试内容的设计和选择，确保考试题目既能涵盖历史知识的各个方面，又能引导学生深入思考和分析。
可以采用多种形式的考试题目，如主观题、客观题、解答题等，以全面评价学生的历史知识和思维能力。
可以加强对学生历史学习的引导和激励，鼓励他们自主学习和探究历史知识。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析1. 引言1.1 初中历史开卷考试的背景意义初中历史开卷考试可以帮助学生更好地理解和掌握历史知识。
考试前学生需提前准备资料，通过查阅各种历史资料和文献，扩展知识储备，深入了解历史事件的来龙去脉。
这种开卷考试形式不仅考查了学生的知识点掌握程度，更重要的是考查了学生对历史事件的理解和分析能力。
初中历史开卷考试可以促进学生主动学习的意识。
由于考试内容较为复杂，学生在备考过程中需要主动查阅资料、整理知识点，培养自主学习的能力。
这种开卷考试形式激发了学生对历史学科的兴趣，促使他们从被动接受变为主动探究，提高了学习动力和积极性。
初中历史开卷考试有助于培养学生的综合素养。
在备考过程中，学生需要运用历史学科知识，结合实际情况进行分析和思考，培养了学生的综合能力和批判性思维。
这种开卷考试形式锻炼了学生的思辨能力和解决问题的能力，有利于学生全面发展。
1.2 存在的问题初中历史开卷考试存在的问题主要包括试卷设计不合理、内容难易不平衡、学生答题技巧不足、学生复习方法不当以及监考制度不完善等方面。
试卷设计不合理可能导致考试内容与学生所学内容不匹配，影响考试的公平性和准确性。
内容难易不平衡会导致部分学生在考试中出现挫折感或者得分偏低的情况，影响他们的学习积极性。
学生答题技巧不足也是一个普遍存在的问题，有些学生在解答历史题目时缺乏逻辑性和条理性，影响了他们的答题效果。
学生在复习历史知识时方法不当也是一个问题，有些学生可能只是死记硬背知识点，而缺乏深入理解和分析历史事件的能力。
监考制度不完善可能导致考试作弊现象的出现，影响了考试的公平性和精确性。
初中历史开卷考试存在的问题需要引起重视，并采取相应的策略加以改进。
2. 正文2.1 试卷设计不合理试卷设计是初中历史开卷考试存在的一个重要问题。
试卷设计不合理会直接影响到考试的公平性和准确性。
一些试卷设计中可能存在题目设置不合理的情况，比如有些题目过于偏题或者涉及到学生未曾接触过的知识点。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析中国初中历史开卷考试是学生综合素质评价中的一项重要考核方式。
由于开卷考试的存在，学生不再需要花费过多时间记忆复杂的历史知识点，而能够更加注重历史的应用与思考，这对于初中生历史学科思辨能力的培养是有利的。
但是，在实际操作中，初中历史开卷考试也存在一些问题，本文将从以下几个方面进行分析和探讨。
一、复印资料质量不佳很少有初中教师能够编写一本完整的开卷考试题目资料，因此复印资料成为了主要的考试资料来源。
但是，资料的复印质量往往不差，造成了对题目的误解和不便。
为了防止这种情况发生，教育机构可以在出卷时对资料进行检查，并改善复印质量。
二、题目设计缺乏考查分层历史学科涉及面广泛，历史知识点的层层递进关系明显。
但是，一些开卷考试题目涉及内容单一，对知识点分层考查不够充分，直接询问知识点、简单的基础问题，无法测试学生对知识点的深入理解和应用能力。
这就需要教育机构更加注意设计考题。
三、题目限制思考的篇幅和阅读材料有些开卷考试题目过于简洁，指导思考的篇幅过小。
这样做会导致学生没有足够的空间进行思考和论证。
在考试指引中，教育机构可以设置对答卷篇幅和字数的最低限制。
同时，对于涉及到长篇资料的题目，教育机构在指导时应注意留出充足的时间，让学生先仔细阅读材料和题目再展开思考。
四、题目缺少开放性一些开卷考试题目存在着单一答案和题目结构固定的问题。
教育机构可以设置开放性问题，提高学生的探究性思考能力。
例如，在考试中发布开放性问题，能够刺激学生目光开阔，充分利用自身的历史知识和思维创造力。
五、思维操作不够很多开卷考试题目设计中，存在着观点的表述和阐述居多，缺少了对历史知识的分析、综合和运用。
在开卷考试中，教育机构可以增加一些思维性考题，帮助学生培养批判思维和分析问题的能力。
针对以上问题，教育机构可以采取以下策略：首先，提高教师的阅读和复印能力。
对于初中历史教师，完善教师资料的编辑和复印技巧是提高考试质量的首要任务。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析初中历史是中国学生必修的一门学科，其开卷考试是学生备考的关键部分。
开卷考试也存在一些问题，需要加以解决。
本文将围绕初中历史开卷考试存在的问题展开分析，并提出相应的策略。
问题一：过分依赖教科书初中历史开卷考试中，学生往往过分依赖课本，考试时只按图索骥，无法独立运用所学知识解决问题。
这种情况的出现，一方面是因为学生没有形成对历史知识系统、全面的理解，另一方面也可能是因为教师在教学中没有引导学生进行更多的历史思维训练，只注重知识的传授，忽视了学生的独立思考能力。
策略一：注重历史思维培养针对这一问题，教师在开展历史教学时，应该注重对学生历史思维能力的培养。
可以通过让学生进行历史事件的分析和评价、提出历史假设并予以验证、进行历史事实的比较和对比等方式，锻炼学生的历史思维。
教师还可以鼓励学生进行自主学习，鼓励他们利用丰富的教学资源，积极主动地获取历史知识，形成对历史事件的多角度理解。
问题二：知识运用能力欠缺除了过分依赖教科书外，一些学生在历史开卷考试中也存在着知识运用能力欠缺的问题。
他们对历史知识的掌握不够扎实，无法将所学的历史知识灵活应用于解决实际问题。
策略二：增加案例分析题为了提高学生的知识运用能力，在历史开卷考试中可以增加一些案例分析题。
通过案例分析题，可以让学生深入思考历史事件的发生原因、影响等方面，从而提高他们的历史知识运用能力。
教师在平时的历史教学中，也可以通过给学生提供一些历史事件的案例，引导他们进行分析和讨论，从而加强对历史知识的灵活运用。
问题三：资料分析能力薄弱历史开卷考试中经常会有需要分析历史文献或资料的题目，但是一些学生的资料分析能力较弱，无法理清文献或资料中的信息，无法进行深入的解读和分析。
策略三：加强资料分析训练问题四：结构化思维能力不足在历史开卷考试中，一些学生在解答问题时常常缺乏结构化的思维，表达混乱，逻辑不清。
这使得他们的答题效果受到了一定的影响。
初中历史开放性试题的特点及解题技巧
初中历史开放性试题的特点及解题技巧江苏省盐城市初级中学金鑫历史开放性试题，具有命题开放、思维发散、综合性强、评分宽松、答案多元化等特点，有助于学生跳出固定思维模式的束缚，培养思维灵活性、深刻性以及创造性，可以实现知识、能力的高度统一。
面对历史开放性试题，既要有扎实的基础知识作有力保证，又要注意明确题型特点，开拓思路，掌握有效的解题技巧，只有这样，解题时才能得心应手。
一、初中历史开放性试题的特点1．设问开放性强。
中考历史开放性试题具有一定的深度和广度，设问方式灵活，开放性较强，考生可以“仁者见仁，智者见智”，自主选择角度阐述自己的观点。
如：例1．（2017·湖南长沙）当前，我国边疆地区也面临主要来自日美等外来势力和“台独”分裂势力的威胁。
根据材料及历史经验，你认为我国应如何应对？这是一道开放性试题，答案紧扣题意、言之有理即可得分。
参考答案：边疆治理方略的选择因势而定；加强对边疆地区的管理和开发；坚决抵抗外国的侵略；坚决反对、抵制分裂祖国的行为；等等。
（言之有理即可）2．发散性思维强。
中考历史开放性试题，发散性思维强，要求考生突破思维定式，68··转变思考方向，变单一、定向思维为多向思维，从不同的角度、方位对问题进行思考、分析和解决。
解答这类题目，有助于学生激活思维，促进创新意识和能力的发展。
如：例2．纵观新中国的发展历程，我们从中可以得到什么启示？此题为开放性试题，可以从法治、外交、经济等方面任取一个角度进行阐述。
参考答案：①法治：依法治国，完善社会主义法制等。
②经济：遵循客观的经济规律；制定经济政策要实事求是，一切从实际出发；等等。
③外交：遵守和平共处五项原则；奉行独立自主的和平外交政策；等等。
3．答案设置多样化。
中考历史开放性试题的答案并不唯一，只要考生自己给出的答案条理清晰，论述富有逻辑，语意通顺连贯，知识运用恰当，观点符合题意即可。
二、初中历史开放性试题解答思路1．透彻领会题意，提高做题效率。
中考历史开卷考试现状调查研究
中考历史开卷考试现状调查探究引言：历史作为一门综合性学科，具有重要的意义和作用。
中考历史开卷考试是中同砚历史进修的重要环节之一，对同砚的历史素养和思维能力有着重要影响。
本文通过调查探究，旨在了解中考历史开卷考试的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的对策和建议。
一、中考历史开卷考试的意义和目标开卷考试是为了培育同砚自主进修和综合运用知识的能力。
中考历史开卷考试通过提供资料、考查同砚的分析辨析能力，培育同砚的历史思维和独立沉思能力，增进知识的灵活运用。
二、中考历史开卷考试的方式和题型依据调查结果，中考历史开卷考试的方式多种多样，包括选择题、填空题、解答题等。
题型设置以历史知识的理解和运用为主，强调对史实的分析和推理能力。
三、中考历史开卷考试存在的问题1. 同砚筹办不充分：有部分同砚对历史开卷考试抱有侥幸心理，仅凭借教室笔记和课外资料进行阅读和筹办，缺乏系统性和全面性的进修。
2. 资料利用不当：有些同砚虽然筹办了大量的资料，但在考试时未能很好地利用和运用，导致答案扣分严峻。
3. 时间管理不当：由于试卷的限时要求，部分同砚在时间管理方面存在困难，导致规划不合理，做题时间分配不当。
四、改进中考历史开卷考试的对策和建议1. 老师引导同砚的进修和筹办：引导同砚阅读经典历史著作、扩充学科知识，强调历史事件的内在联系和深层原因。
同时，指导同砚精通资料的阅读和整理方法，提高自主进修能力。
2. 同砚合理利用资料：鼓舞同砚尽早接触历史文献和资料，培育同砚对历史资料的敏感性和分析能力。
同时，在开卷考试中，要求同砚在答题前有充裕的时间阅读资料，合理选取关键信息。
3. 提前进行时间管理训练：老师可以提前进行历史模拟开卷考试，在限时内让同砚适应解题速度。
通过反思总结，援助同砚改进时间管理策略，提高时间利用效率。
五、结语中考历史开卷考试是培育同砚历史素养和思维能力的重要途径，具有增进同砚全面进步的意义。
然而，目前中考历史开卷考试面临同砚筹办不充分、资料利用不当和时间管理不当等问题。
浅析历史开卷考试
浅析历史开卷考试毕玉萍一、基本题型稳中有变，问题情境设置耳目一新。
近年中考历史试卷基本题型不变，即由选择题、材料解析题、分析与探究题题型组成，在基本题型保持不变的情况下，命题者稳中求变、变中求新，特别是问题的情境设置令人耳目一新。
二、.既紧扣历史教科书，又注重了学科间的渗透。
历史中考虽然是开卷考试，考察的知识点有所减少，注重基础知识的考察，将单个知识点的考察变为知识的综合考察，使考生能够在答题的过程中运用学到的知识进行辨认、筛选、归纳，从而提高考察的层次。
大多数选择题四个选项涉及到三、四个知识点，有的选择题一道涉及到四课书、四本书、四个历史阶段、四个国家：也有一道题时间跨度几百年的；还有的一道题涉及重大事件、重要历史时期、重要历史概念的。
针对这样的试题，我们在复习的时候不仅要全方位对基础知识进行梳理，更要将这些知识系统化，专题化整理，用一根根线索将众多的知识联系起来，这样就可以清晰的掌握历史的发展脉络，加强知识之间的纵向联系和横向联系，让学生自己在复习的过程中把相关的知识联系成一个整体，培养学生比较、归纳和分析问题的能力。
同时我们也看到了试卷中有些信息和要求学生答出的知识点在历史教科书中是没有的，如“柏林墙“、“世界杯”、“穿越历史的握手”、“社会主义新农村建设的合理化建议”等。
课本中没有，不等于不该出现在考题中，恰恰相反，它们是学生应该掌握了解的，因为它们或者存在于其它学科中，或者是发生在不久前的国际大事，考生平时稍加留意就能够掌握。
学生对知识的学习不是孤立的，学课间的知识是相互关联的，学科渗透是信息时代的必然趋势。
三、图文并茂、展现试卷的形体美。
2006年中考历史试卷版面继续了往年的特色，图文并茂，形式活泼。
整个试卷有几个题目采用了图片，有的是教科书中原有的，有的是命题者根据需要引用的；有照片、有图表、有地图；有的考查学生的记忆和再现能力。
历年来的中考试卷多次选取了课本中的图文材料，这告诉我们在组织复习的时候要注重学生读图能力的培养，对书中重要的图片要引起重视。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
一、问题
1.认知负荷高，难度大
初中历史知识内容多、复杂，需要学生掌握大量的知识点和历史事件，而开卷考试中要求学生能快速准确地找到答案，需要花费较高的认知负荷。
2.学生备考不足
由于课堂时间及学生学习态度等因素影响，有些学生备考不足，在考前也没有adequate 的时间回顾和消化课本知识，无法充分利用考试提前提供的查阅材料，反而更加焦虑。
3.复制粘贴
一些学生会通过复制粘贴的方式快速找到答案，并直接粘贴到试卷上，缺乏对历史知识的深入理解，没有发挥开卷考试的应有作用。
二、策略
1.规范考试设置
在初中历史开卷考试中，应注意科学设计试题，从考查程度和方式上使试卷更具震慑力。
同时，建立完善的考试制度和防抄袭机制，严格打击各种违规行为。
鼓励学生提前备考，了解考试内容，合理分配时间，掌握答题技巧，并在备考过程中理清知识体系，便于迅速查阅资料并回答试题。
3.注重能力培养
初中历史开卷考试不应只重视学科知识的掌握，更应注重学生的学科应用能力、综合素质和学习习惯的养成。
应注意在平时教学中注重知识的深入理解和总结，培养学生的思考能力和信息处理能力。
综上所述，初中历史开卷考试存在问题，其表现形式不一，但其本质是学生能力和知识储备的问题。
因此，教师应加强对学生的思维引导和能力培养，学生要提高自己的学习主动性，合理利用考试材料，灵活应对各类考题。
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中考历史开卷考试特点分析和对策研究
当前中考历史，有两个大的变化趋势：一是综合的趋势，17个在2004年进入的课改实验区中有8个中考历史是多学科（政治、地理、生物、物理、化学）综合，非实验区大部分采用综合形式；第二是中考历史开卷考试的趋势，17个课改实验区中，青海湟中县、四省区联考等采用了历史开卷。
在非实验区，安徽省、湖南省长沙市、黄冈市、桂林市等均采用了开卷形式。
笔者认为，历史开卷考试是中考历史改革最值得关注的方向，认真、科学分析开卷考试将提高历史考试水平和提升历史教学质量。
一、中考历史开卷考试特点分析
1．试卷呈现形式（题型）大变样
传统的历史闭卷考试就是一张试卷。
考试的题型不外乎是选择题、填空题、看图题、材料题和问答题。
开卷考试最大的特点就是试卷呈现形式（题型）变化甚大。
（1）非实验区
非实验区当数长沙市最具代表性。
从试卷组成上看，包括一张我们熟悉的试卷，还有一张可供学生参考使用的开卷材料──“附卷”，由
15则内容详实的材料组成。
从历史试卷形式上看，由以下四部分组成：[动脑筋想一想]从附卷材料中收集信息、[动手做一做]对附卷材料进行处理、[大胆议一议]联系附卷材料解答问题、[自己查一查]根据附卷材料15了解乡土历史。
从题型上看，除了传统的选择题、材料解析题外，增加了判断题、设计题和制表图题。
学生在答题时，完全依据材料和自己的历史知识。
比如42题：根据材料三，运用所学知识，完成下列《南朝经济发展示意图》及其图例。
附：材料三南朝经济发展图
除此之外，桂林的试卷也有较大的突破。
试卷由“史学判断”（选择题）、“史林释意”（材料题）和“问题探究”（问答题）三部分组成。
安徽历史考卷中增加了组合列举题。
除了常见的组合形式之外，还有一定的创造发展，比如：14题某博物馆正在筹备世界古代文化展，请你为下列古文字配上简明、准确的文字说明。
（14题图）
（2）实验区
青海湟中县实验区初中毕业升学考试历史试卷中增加了“图片中的历史”、“学习方法和主题实践”两个新题型，其中，“学习方法和主题
实践”最引人注目。
在此大题下，有两个小题：一是“图示与质疑”──要求考生用图示法表现洋务运动的主要内容并根据材料对材料质疑。
二是“主题实践”──围绕抗日战争胜利59周年设计一幅纪念活动的标语和一份墓志铭。
2．考查方式新颖，考察重心稳中有变
实施开卷考试，试题逐渐由知识立意向能力立意方向转化，强调在掌握基本原理和基本理论的基础上学会分析问题的方法，强调对学生情感、态度、价值观和学习过程的考查。
同时，仍然注重历史基础知识、基本线索的考查。
方式1知识点多，跨度大的考题
例：（青海湟中县实验区）下列中外历史事件按发生的先后顺序排列正确的一组是
A苏联解体戊戌变法大跃进明治维新
B明治维新戊戌变法大跃进苏联解体
C戊戌变法明治维新苏联解体大跃进
D大跃进明治维新戊戌变法苏联解体
分析：该题是对历史基本线索和基础知识的考查。
新课程改革中，历史教学虽然要求避免繁、难、偏、旧的知识，但并没有否定也不可能否定历史基础知识和基本线索。
该题学生可以利用自己的历史基础知识作答，也可以根据历史发展的大致线索迅速排列。
因时间跨度大，如考生考场上翻资料得答案，就显得无所适从了。
方式2多条件的材料式考题
例：（桂林市）我们的祖先很早就在这片土地上生活、繁衍。
有一种远古人类，已经懂得人工取火，会制作装饰品，过着氏族公社的生活。
请你判断，这种远古人类是
A元谋人B北京人C山顶洞人D蓝田人
分析：该题的考点就是我国境内生活的原始人，是历史基础知识。
在考查方式上，不是直接设问，而是给了一段可以引起学生回忆的材料，有助于学生回忆并作答。
这样的题目，如果学生要翻阅资料查找，因条件较多，会占用很多时间，反而有得不偿失的意味。
方式3紧密联系学生的生活（地方史）实际的考题
例：（桂林市）你有姓马和姓白的同学吗？这些同学绝大多数都是回族人，他们信仰真主“安拉”，信奉伊斯兰教。
你知道世界三大宗教之一的伊斯兰教产生在哪里吗？
A中国B印度半岛C阿拉伯半岛D欧洲
分析：该题的考点很简单，但是，题干从学生的生活出发，有利于学生注意生活中的历史，改变“历史是故纸堆”的看法。
方式4紧密联系热点问题的考题
例：（实验区四省区联考）34．根据材料，回答问题。
（材料略）
（3）第二次世界大战后，日本经济迅速恢复。
如今他已成为中国重要的贸易合作伙伴。
但是，日本右翼势力不顾亚洲人民的反对，篡改中学历史教科书，否定南京大屠杀。
日本首相先后参拜供奉甲级战犯的靖国神社。
为此，请你谈谈应该如何正确认识中日关系。
分析：学习历史的目的之一是“借古鉴今”。
因此，运用历史知识“鉴今”，也是学生必须掌握的基本能力之一，对学生的终身发展有重要
作用。
所以，开卷考试不会回避热点，反而还会利用热点，加大考查的力度。
这些题目在各种题型中均出现过。
方式5以主题形式考察的考题
例：（青海湟中县实验区）今年8月15日是抗日战争胜利59周年纪念日，学校布置同学们举办一次“纪念抗战胜利59周年”主题活动。
请你策划完成下列两件事宜：
（1）为纪念活动拟写一条标语（要求体现健康的情感和价值观）
（2）略。
分析：新课程突出的特点就是主题教学。
这必然在考试中以各种形式体现出来。
上例就是一次重要的尝试。
题目既考查了学生运用历史知识的能力，又考查了学生的情感态度价值观，而且是开放性的，值得关注。
方式6与图片相结合的考题
例：（安徽省）材料略。
从以上材料中选出你认为对人类影响重大的20世纪两项科技成果，并说明每项入选的理由。
分析：自从上海市在高考题中引入大量图片考查学生的学习状况以来，图片在历史考试中已经很常见了。
开卷考试不排斥使用图片，包括教材、地图册等，甚至包括学生没有见过的图片。
图片题目在各种形式的题型中都有体现。
方式7独特的考题。
（长沙市）
[自己查一查]根据附卷材料15，了解乡土历史。
例1：马王堆出土的《五星占》是
A文学作品B音乐作品C史学作品D天文作品
分析：长沙的历史开卷试题基本模式就是如此。
这是2004年开卷考试最突出的创新。
开卷考试中，最大的疑问就是学生可以带什么资料入场。
长沙考生，除了允许带教材之外，还有一份历史试卷附卷，由上图式的材料组成。
二、中考历史开卷考试对策研究
1．历史开卷考试的原则分析
历史开卷考试适应了新课程改革的新形势。
笔者认为，把握考卷试题命题原则有助于我们备考。
（1）依据但不囿于历史课程标准的原则。
历史课程标准将成为历史开卷命题的标准，但是，课程标准中没有明确规定的也不是就一定不考。
要坚持挖掘课标中知识点和主题之间的隐含联系。
（2）三维目标有机统一的原则。
知识与能力、过程与方法、情感态度价值观是一个有机统一的整体，在新课程背景下，命题人必然要向过程与方法、情感态度价值观和能力角度倾斜，但是，并不放弃对基础知识和基本线索的考察。
对于过程与方法，主要是考察学生自主探究的能力。
（3）减轻学生负担的原则。
开卷考试的直接目的之一就是如此。
（4）创新的原则。
历史考卷考试题型会每年发生变化，必然会出现新的题型适应新的发展。
2．历史开卷考试的几点建议
（1）坚持一个标准。
在教学中坚持从课程标准出发，避免人为地加深知识点的难度。
不管是中考还是高考，减轻难度是历史考试的总体趋势。
（2）把握四个意识，即基础意识、专题意识、人文意识和创新意识。
所谓“基础意识”就是一定要重视基础知识的教学，特别是课标中属于理解层次的知识。
“专题意识”就是充分重视专题教学，把握专题的特点和综合性，通过理顺专题达到理解历史全貌的目的。
“人文意识”就是注重历史知识的人文性，培养学生的价值观。
“创新意识”就是学生能创造性的运用历史知识解决历史问题，注意学生的质疑能力。
（3）抓住一个变化。
开卷考试必然会减少客观性试题数量，加大主观题的考查力度。
教师要加强训练主观题（与热点、与学生生活相联系）的解答能力和方法。
另外，历史小（论）文章也将出现在传统的问答题范围内，教师在教学中要加强训练。
（4）避免一个误区。
有些教师认为，开卷考试没有什么意义了，反正学生查资料都可以找到。
于是教师不再重视课堂教学，也有的忽视
教材主题活动的教学。
虽然历史开卷考试答案简单了，但是，高超新颖的设问同样会让学生无所适从。
因此，历史教师必须重视课堂教学和学生学习过程，特别是课标中要求的主题活动等。