2013开放课堂评价表
公开课教学评价表
15
师生
关系
师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互助、互相尊重。
5
思维
状态
1、思维空间开放好，能主动、积极提出问题，发表不同见解。
2、提出的问题具有个性、有价值和创造性。
3、能自主学习、合作探究、质疑问题。
10
公开课教学评价表
授课人:科目:年月日
班级
学生人数
评价教师
课 题
授课时间
评价项目
评 价 要 点
权重
分值
教师
教学
行为
教学
目标
1、目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落实在教学全过程。
10
教学
设计
1、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。
2、面向全体学生，注重个性、情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。
8
教学
内容
1、课堂生动、形象,有吸引力。
2、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。
3、能体现“学生主体”和“教师主导”的思想。
10
教学
方法
1、教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效地学习。
2、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。
3、语言精练、生动，应变能力强，教学有实效、有感染力。
5
学生学习表现
学习
态度
学生能积极参与体验学习的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，主体体现强，课堂气氛和谐。
15
情感
意志
体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。
课堂教学评价表三(5套)
10
面向全体学生，尊重学生的个体差异，让学生有实践、
探索、交流的时间和空间。
10
以学生为主体，尊重学生，关注学生的学习状态，通
过适时恰当的评价，使学生受到激励，增强自信，主动求
知 。
10
根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并
教学内容
18分
教学内容的组织和处理
课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运已学过的知识。6分
教学内容的科学性
教师的讲授科学、正确、简明。6分
教学内容的思想性
充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育与英语教学之中。6分
教学过程
22分
教学过程和教学目标的关系
20
现代教学技术手段设计应用适时适度，演示实验、应
用媒体时，操作熟练、规范正确，视听效果好，媒体多样，
选材适度，设置恰当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理。
15
语言准确、有感染力，板书工整、合理
5
备注
各项累计“等第”栏内A为90分以上，B为89— 80分，
C为79 — 60分，D为60分以下。
合计
课堂
评析
生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。4分
师生双向活动
教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。6分
教学方法
20分
教法的选择与运用
4
课堂教学评价表一(5套)
课堂教学评价表一（5套）教者 学校班级 时间 项目得分课题 课型课时评价项目评价内容权重 分数评价结果 A B C教学内容 教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程 教学环节清晰，时间分配合理。
254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。
4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。
2053 1 注重思维训练，培养创新精神。
5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。
5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。
103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。
4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。
3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。
15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。
教学开放日教师上课评价表
授课教师
授课时间
授课班级
科目
节数
是否有学习合作小组
小组合作作用是否充分发挥
教师提问是否以小组合作式小组补充式回答而不是仅仅提问某一个人
小组讨论探究时间是否充分
教师是否把小组得分展示在黑板上并对小组合作做出最后评价
教师授课是否充满激情有较好的授课技巧
最终评价（优、良、一般、不合格）
评委签字
备注：.具备以上6项中的5项为“优”；
2.具备以上6项中的4项为“良”；
3.具备以上6项中的3项为“一般”；
4.具备以上6项中的3项以下为“不合格”。
课堂教学评价表四(5套)
10
教学结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学基本功
教学语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
板书设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
教学方法
方法选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
5
5
监测
对学生合理评价，得体地处理课堂上出现的不良行为
5
5
指令
循序渐进地发出课堂指令，指令清楚，易听、易看
5
5
简评
两点优点
1、教师注重指导观察的方法，充分调动学生眼观、鼻闻、手摸、心思。
2、循循善诱的启发，巧妙的引导，教学思路别具一格，新颖独特，可操作性强。
两点不足
1、学校多媒体不能用，没能把学生的习作展示出来2、导入比较平淡，趣味性不够。
5
5
多煤体教学
能合理使用多媒体教学手段；能把多媒体教学恰当地融合在学习活动中；多媒体教学的使用符合学段要求并能恰当地与学习内容结合，符合学科特点
10
学校多煤体不能用
10
课堂管理20分
组织
学生课堂学习情况评价表范本
学生课堂学习情况评价表注：评价等第分为：优、优、良、良、一般五等评价人: 学生课堂学习评价表老师的话:注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。
我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。
通过互补，实现评价促进学生发展的功能。
如：在第三单元课题2分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课一一提岀问题（感受分子、原子真实存在存在？）一一解决问题（通过播放视频、学生交流）一一学生分组实验探究1、2――交流总结（分子的基本性质）一一突破难点一一知识拓展――小结一一课堂检测。
整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。
每周一小评，每月一大评，每学期一总评。
评岀月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。
课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号注：1、评价标准：认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。
4.定性评价部分分为“最突岀的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。
其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。
小学开放式课堂教学评价表
班级
学科
日期
年月日
课题
教者
等级
项目
评价要素
权重
得分
学
生
︻
60
分
︼
1，学习方式
优良：自学交流、合作探究、实践发现、猜想论证、争论研究、创新答辩……
一般：听讲练习、回答问题。
较差：唯师唯书、被动接受。
20
2，学习水平
较高：能投入、善合作；能发现、敢表达；能自学、善交流；能选择、敢否定；能分析、善归纳；富想象、有创意、……
10
3，技术运用
优良：能科学运用各种媒体提供丰富的学习资源，设计的过程有利于学生的自主创新性学习并艺术性地帮助学生达成学习目标。
一般：呈现教材、讲清知识、组织练习。
较差：手段单调、讲解模糊、目标不明、过程紊乱。
20
整体评价
评价员：
100
教
师
︻
40
分
︼
1，角色把握
优良：学生学习的合作者、帮助者、激励者。
一般：学生学习的知识传授者、活动组织者。
较差：一味讲授、严厉监督。
10
2，环境营造
优良：能营造宽松、民主、平等、互动的“开放性”学习化环境；又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境的构建。
一般：规范、有序。
较差：专制、服从、沉默、压抑。
一般：能听懂、会解题。
较差：思维狭窄、交流贫乏；自学缺方法、合作没激情；概念靠死记、解题靠模仿。
20
3，学习效果
优良：掌握并能灵活运知识技能的同时提升了学习水平、增强了学习兴趣。
一般：能掌握知识技能并运用，但学习水平未有提高，学习情趣一般。
公开课课堂教学评价表
公开课课堂教学评价表关于开展“道真自治县高中数学科示范课”的申请报告道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正体现教学以学生为主体，教师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。
经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学教师韩洪福、韩克俊、王更新进行一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。
此致道真中学数学组2013年3月8日附执教教师说明：韩洪福，男，41岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
韩克俊，男，49岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
王更新，男，48岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
道真自治县示范课教案学科：数学授课人：韩洪福授课时间： 2013年4月21日举办单位：道真自治县教育局教研室示范课程序一、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师（中教一级）执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法则”。
二、说课程序（一）说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位；③说出教学的课题（能力的培养、提高）；④说出教学过程。
三、备课程序（一）教案策划：①策划出明确的教学目标；②策划出“选例经典而丰富，具有代表性”；③策划出能结合实际的一节好课；④策划出目标控制线。
（二）教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。
四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。
五、评估程序（一）评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。
公开课课堂教学评价表(Word)
8．体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
5
教学
方法
(三)
训练
意识
9．精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
20
5
10．教学方法灵活多样，注重培养学生学会学习的能力。
5
11．教学信息多向交流，反馈、矫正及时。
5
12．能应用信息技术搜集和处理信息，充分利用校内外信息资源。
5
情感
教育
(四)
情感
3．教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，全面提高学生素质。
5
5．传授知识的量、知识训练的度适中，突出重点，抓住关键。
5
6．师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。
5
7．在传授知识的同时，指导学生学习方法，注重培养学生的实践、创新能力。
公开课课堂教学评价表
授课人：
学科：
班级：
时间：
课题：
课型：
课时：
评价
项目
现代
教学观
评价内容
权重
评估结果
项目得分
分值
得分
教学
目标
(一)
目标
意识
1．教学目标具体、明确，符合课程标准要求、教材和学生实际。
10
5
2．重点、难点的提出与处理得当，能抓住关键，以简驭繁，所教知识准确无误。
5
教学
程序
(二)
主体
意识
4
18．能熟练运用现代化教学手段。
4
19．应变和调控能力强。
4
教学
效果
(六)
效率
意识
20．向45分钟要质量：能完成教学目标，教学效果好。
课堂教学改革开放日教学评价表
课堂教学改革开放日教学评价表
班级：＿＿＿时间：2012.＿＿＿亲爱的家长，欢迎您参加我校“课堂教学改革开放日”活动，相信这将是一次我们彼此之间加强沟通、增强了解的机会。
希望借此机会，对我们的教育教学提出宝贵的意见，同时架起我们协同教育的桥梁，共同为孩子创建健康成长的良好环境。
欢迎您从以下几个方面参加这次评价活动：
一．对教师教学的评价：
您今天一共听了＿＿节课，作课教师为＿＿＿＿、＿＿＿＿
通过听课，您认为教师在哪些方面做得比较好：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
通过听课，您认为教师在哪些方面还需要改进：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二．对孩子学习状况的评价：
通过听课，您观察到您的孩子做得好的方面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿您认为孩子需要加强的方面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三．通过参加活动，对您在家辅导孩子有哪些启发和帮助: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四．对学校教育教学今后的建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
开放日活动须知：
1.为保证课堂教学质量，进入教室后，请将手机关闭或调成振动状态，上
课期间，不要接打电话，请不要吸烟。
2.为保证课堂教学秩序顺利进行，请大家在课堂上不要和其他家长、孩子
说话，不随意走动。
3.活动结束后，请填写反馈表，并及时交给上课教师。
谢谢您的支持与合作，同时我们也将针对您提出的合理建议，在以后的工作中加以改正和完善。
课堂教学评价表
教材选用符合规定，能准确把握和挖掘教材；能吸纳新知识、新技术，整合教学资源科学合理，贴近职业，对接职业标准，对学生继续学习或岗位操作具有启发性。
5
教学内容与教学计划、课程进度一致。如有调整，调整后的教学安排得当。
5
教学规范
不迟到、早退；及时清理学生人数并跟踪缺勤和课堂请假的学生；不随意离开课堂；有上下课的规范；站立上课；课堂不耍手机；不接打电话；不吸烟；不酒后上课。
5
教学过程
教学过程完整，课堂教学结构设计与教学环节的安排合理、节奏适度、时间分配合理、有特色。
5
遵照认知规律、教学内容和教学条件，选择教学方法适当，注重对学生学习各环节的学法指导。
5
教学组织井然有序，面向全体，关注学生差异和课堂反应，应变能力强。突出以学生为主体，注重引导学生思考，采用问题或任务推进课堂教学，学生在老师的主导下围绕教学任务积极参与活动，师生互动和生生互动真实、小组讨论热烈并又有成果展示。
20
注重多媒体信息技术的应用，具有较高的信息化教学水平。
5
有适当的课后要求，引导学生自主学习。
5
教学
技能
教学准备充分，教态亲切自然，仪表庄重大方，普通话标准，语言表达清晰流畅，形象生动，富于启发性和感染力。
4
教学示范（或演示）与教学内容相得益彰，操作规范熟练。
4
多媒体、教具和电教化教学手段的运用恰当，有利于教学内容的诠释。
4
教案撰写认真、完整、有创新，针对学生实际；板书工整，设计合理，用字规范。
4
教学效果
教师能够运用适当的评估方法检查是否达到教学目标；学生掌握知识和技能情况良好，达到预期目标。
7
教学具有吸引力，能充分激发学生兴趣，学生参与度高，师生配合默契，课堂气氛好。
2013-2014学年第一学期课堂教学评价表
6
能融入教师所创设的情境中，保持较长的注意力，全神贯注倾听，关注讨论的主要问题，回答问题有针对性。
参与状态
6
全员、全方位参与学习活动（认知、行为、情感）积极思考，踊跃发言，自觉练习。
交往状态
6
虚心听取他人意见，友好分工与合作。课堂气氛民主、和谐、活跃。
思维状态
6
用自己的语言阐述观点，语言流畅有条理，有创意。
生成状态
5
全面完成学习目标，掌握应学的知识与技能。
5
学习能力、实践能力、创新意识增强。
学生学得有效、有趣、有情。
评 语
（主要优点和建议）
评价
分数
教学方式
10
教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。
10
教学组织形式巧妙，多样灵活，有情趣。
10
让学生体验学习，感受学习，注重知识生成过程。
10
学生评价方法多样，发挥评价的激励效应，合理运用现代教育技术手段。
学习方式
40分
情绪状态
6
自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程保持愉悦，学习愿望增强。
南屿江口小学教师课堂教学评价表
年级学科任课教师时间
课题评课人
评价项目
分数
评价要点
评价等级
评价分数
优
(1)
良
(0.8)
一般
(0.6)
较差(0.5以下)
教学行为
60分
三维教学目兼顾过程与方法目标，积极促进情感态度价值观的培养。
创造性地使用教材
10
在正确理解教材，抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源，并做必要的加工、调整、深化。教材呈现科学性和探究性。
(完整word版)公开课课堂评价表
教学方法与手段(30分）
1、突出重点，分散难点，抓住关键；
2、创设情境，启发诱导，调动学生学习积极性;
3、注意德育渗透，把握教材思想性；
4、灵活运用各种教学方法及现代教育手段等,增强课堂容量；
教 师 素 养20分
教学 语言
（10）
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方;
2、语言标准规范，清晰标准，生动精炼；
3、讲解示范无差错,符合科学性、逻辑性、形象性、情感性；
4、驾驭能力强,应变自如；
课堂板书或课件制作（10）
1、字迹工整，条理清楚或媒体选用恰当;
2、内容正确,重点突出图像文字设计合理；
3、分量适中或界面友好鱼鱼操作，创意新颖，构思巧妙，节奏合理;
学科
班级
授课教师
课题
课型
评课老师
授课时间
评分项目
具体内容
得分
教育思想 （10分)
1、教学观念新，能体现以学生为本的理念;
2、分层要求,发挥学生的潜能，培养自主学习的能力；
教学设计(20分)
1、教学目的明确,学生应掌握知识、动手能力达到预期目的;
2、教学设计步骤合理；课堂结构科学完整，精讲多练，注意实效；
学法指导
(10分)
1、对学生情况了解;
2、对教学中可能出现的问题有预见能力，能采取相应的措施;
3、分层布置作业,课堂练习设计符合学生实际接受水平;
教学效果
（10分)
1、体现学生主体性原则，师生合作互动课堂气氛民主、和谐、开放、自然；
2、2、教学水平高,教学效果好；
总分
综合评价
公开课课堂评价表
课堂教学评价表模板
15
总评价
总评分
等级
说明：评定等级为100—90优秀，89—80良好，79—70合格，69—60基本合格，60以下不合格
听课人：
听课记录
X
(专业技能课)
项目
评议内容
标准分
实得分
教学设计(10%)
符合专业人才培养方案要求，针对性强，着力培养学生人文、职业、信息素养，培养学生工匠精神、科学精神、创新精神和终身学习能力，夯实学生专业基础和能力，提高实操能力。
10
教学内容(25%)
实习实训内容与专业课程教学内容匹配，强化核心技术技能训练。对接新产业、新业态、新模式、新职业，体现专业升级和数字化改造，落实课程思政。
5
突出项目式、任务式、案例式、情境式等教学方法
10
教学效果(25%)
落实德技并修、工学结合，根据反馈及时调整教学，学生到课率高，遵守安全操作规程，实训兴趣浓厚，无玩手机等现象。
10
突出学生中心，落实理实一体，有效利用实训时间，针对目标要求开展考核与评价，实训效果好，学生学有所得。
15
特色创新(15%)
10
符合职业、岗位特点要求，实现岗课赛证结合，布置理实一体化教学任务，提供实训工单(工作页)等学习资源。
10
实训内容饱满，循序渐进，学生容易理解与操作。
5
教学素养(10%)
遵守教学纪律，实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养。
10
教学方法(15%)
严格执行教学设备使用制度，示范规范，巡视指导到位，严格执行6S管理，场地秩序良好，工位整洁适用。
2013年秋季学期家长开放日课堂教学评价表
总
评
教学亮点：
教学建议：
综合等级
优秀
良好
一般
有待改进
听
课
人
家长开放日课堂教学评价表
年月日星期第节
班级授课教师科目课题
评价项目
评价细则
评价等级
A
B
C
D
教师活动
1．营造民主、评价。
2．把握课程重难点，合理组织导学过程和环节
3．作用定位：启发、纠偏、督促、释疑、总结
学生活动
1．自主预习：安静专心，独立积极，完成任务速度快、效率高。
2．合作学习：分工明确，人人踊跃，气氛热烈，有效度高。
3．个体展示：面向同学;声音洪亮，表达流畅，有适当铺助动作和表情；生生互评适当活泼；参与面广。
4．课堂笔记：书写规范，记录及时，重点突出。
学习实效
1．课堂秩序好，动静结合，活而有序
2．学生真听、实读、勤思、善问、能议、敢评。
3．测评反馈效果好，学生获得新知识的量和质达标。
(完整版)课堂教学评价表(量表)
4．板书工整，字体规范，布局合理；
5．重视启发，活跃思维，方法多样，手段直观，效果优良；
教学管理
1．师生关系，平等民主，合作和谐；
2．课堂纪律，严肃活泼；课堂气氛，十分活跃；
3．学生生学习，主动积极。
教学辅导
1．教学辅导，一视同仁，顾及全体，照顾个别；
2．辅导及时，耐心细致。
教学特色
等级说明
A等：A级有13个及以上，不出现B级以下的等级；B等：B级及以上的等级有13个及以上，不出现D级以下的等级；C等：C级及以上等级有13个及以上；D等：其余为D等
综合等级
课堂综合评价
评教人：
课堂教学评价表
教师：课题：学科：
学校：年级：日期：
评价要素
评价项目
评课标准
时间
参照分
得分
合 计
教
4
4．师生关系平等、民主，教学气氛活跃愉快。
4
5．适当地运用评价策略。
4
教学能力（10）
1．具有过硬的教学基本功和教学艺术。
5
2．熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。
5
学
生
40分
学习情感（10）
1．能积极主动参与学习活动。
5
2．有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态度。
2、整节课围绕教学目标进行教学。
教学结构
（2）
15
1、根据学生的认知过程和能力特征，结合教材内容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。
2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。
3、过程层次清晰，布局合理，信息反馈及时。
课堂开放月教师听课评价表
10
教学组织
1、为每个学生提供平等参与的机会，对学习活动的指导有针对性。
2、课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，很好地把握学生完成任务的步骤与节奏。
20
教学评价
注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，面向全体，实事求是，且能以此激发学生兴趣。
10
作业
作业内容有选择，任务明确，注意提升学生的能力。
10
教师能力
20分
语言
说话有亲和力，语音清晰，语言表达准确、流利，且有幽默感,引人入胜。
5
教态
教态自然，肢体语言适当,注意关注所有学生。
5
应变
反应机敏，能妥当处理偶发或突发事件。
5
板书
课件与板书有机结合，且能发挥各自的长处，板书设计规范、整洁。
5
教学效果
20分
兴趣提高
听课者能感受到老师调动了学生的学习兴趣，学习气氛热烈，学生参与度高，课堂互动性好。
10
目标达成
听课者认为本次课实现了教学目标，学生完成了教学任务，对所学基础知识、基本技能掌握良好。
10
合计得分
评价意见：
课堂开放月教师听课评价表年月日
讲课教师
科目
授课班级
课题
时间
听课人
评价项目
评价要素
分值
得分
教学实施
60分
教学引入
1、教师对学生常规及教学环境有提示、有检查、有点评，效果好。
2、教师复习引课阶段连接自然，教学目标及学习任务明确。
10
教法手段
1、符合学生自主合作式的教学模式；注重对学生能力的培养，且有一定的效果。
公开课课堂教学评价表正式版
公开课课堂教学评价表正
式版
实小向阳路课堂教学评价表
英言初中课堂教学效果评价表
幼儿园公开课评价表
幼儿园：班级：执教老师：活动名称：
评价人：
年月日
单位：朝阳川光华小学教师：孟庆民课题：这片是神圣的日期：
单位：朝阳川光华小学教师：高雅梅课题：
单位：朝阳川光华小学教师：王春霞课题：
单位：朝阳川光华小学教师：陈晨课题：
单位：朝阳川光华小学教师：孙晓霞课题：Unit4 IHave pen pal9
单位：朝阳川光华小学教师：王艳梅课题：习作（写建议书）日期：
单位：朝阳川光华小学教师：董春建课题：汉字的研究汇报课日期：2021.10.24
单位：朝阳川光华小学教师：王波课题：
单位：朝阳川光华小学教师：王冬欣课题：
单位：朝阳川光华小学教师：孟凡辉课题：
单位：朝阳川光华小学教师：林慧欣课题：
单位：朝阳川光华小学教师：王欢课题：长城日期：。
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学校：前下沟小学 评价项目 一票否决项 及格项要求12分 执教人：_________ 课题：___________ 日期：2015年 月 日 分值 0 12 记分 开放课堂教学评价标准 课堂教学中，新授知识凡由教师一人讲解完成，不能把时间、空间 、权利放给学生的实行一票否决，课堂教学记0分。 教师能做到放给学生，放飞想象，课堂上学生能自主学习，互动合 作交流，学优生、学困生能积极参与小组讨论。课堂教学记12分。 能落实预定的学习目标。学生能运用知识解决问题。不同层次的学 生都能学有所得，学生学习方法有所收获。按当堂测评达标率满分 记8分。（得分=得分率*8 ） 1、教师引发问题设计巧妙、恰当、科学有特色。 2、学生自主学习积极投入，教师“三放”做得好有特色。 3、合作交流活动能做到“三全”，活动设计有特色。 4、规范答案准确、科学有特色。 语言、方法有特色。 分层次、能保底、有特色。 激励手语、口语、表情富有科学性、艺术性，感染力。
课堂效果8分
8
特色教 组织学习 学奖励 分 2 引导学习 分 评价学习 激励学习
0.5 0.5 0.5 0.5 -0.5— -1 得分合计
教学失误扣减分 教材处理，活动设计，有明显违背开放课堂教学基本程序和三放、 1分 三全、三结合原则之处。扣减0.5——1分校：前下沟小学 评价项目 一票否决项 及格项要求12分 执教人：_________ 课题：___________ 日期：2015年 月 日 分值 0 12 记分 开放课堂教学评价标准 课堂教学中，新授知识凡由教师一人讲解完成，不能把时间、空间 、权利放给学生的实行一票否决，课堂教学记0分。 教师能做到放给学生，放飞想象，课堂上学生能自主学习，互动合 作交流，学优生、学困生能积极参与小组讨论。课堂教学记12分。 能落实预定的学习目标。学生能运用知识解决问题。不同层次的学 生都能学有所得，学生学习方法有所收获。按当堂测评达标率满分 记8分。（得分=得分率*8 ） 1、教师引发问题设计巧妙、恰当、科学有特色。 2、学生自主学习积极投入，教师“三放”做得好有特色。 3、合作交流活动能做到“三全”，活动设计有特色。 4、规范答案准确、科学有特色。 语言、方法有特色。 分层次、能保底、有特色。 激励手语、口语、表情富有科学性、艺术性，感染力。
课堂效果8分
8
特色教 组织学习 学奖励 分 2 引导学习 分 评价学习 激励学习
0.5 0.5 0.5 0.5 -0.5— -1 得分合计
教学失误扣减分 教材处理，活动设计，有明显违背开放课堂教学基本程序和三放、 1分 三全、三结合原则之处。扣减0.5——1分 整体印象评语