2015年青海教师招聘考试《教育学》复习提纲二
2015年青海教师招聘考试《教育学》全新备考资料六
2015年青海教师招聘考试《教育学》全新备考资料六德育目标是德育工作的出发点。
根据品德可将德育划分为：政治教育、思想教育、道德品质教育。
德育的形式包括：家庭德育、学校德育、社会德育。
确立德育目标依据：1.青少年思想品德形成，发展规律及心理特征2.国家教育方针和目的3.民族文化及传统道德4.时代与社会发展要求。
德育内容：1.爱国主义教育2.理想教育3.集体主义教育4.劳动教育5.人道主义与社会公德教育6.自觉纪律教育7.民主与法制观念教育8.科学世界观和人生观教育。
德育过程的构成要素：教育者、受教育者、德育内容、德育方法。
德育过程的基本矛盾：教育者提出的德育要求与受教育者现有的品德水平之间的矛盾。
德育原则：1.社会主义方向性原则2.从学生实际出发原则3.知行统一原则4.集体教育和个别教育相结合原则5.正面教育与纪律约束相结合原则6.依靠积极因素，克服消极因素的原则7.尊重信任学生与严格要求相结合8.教育影响的一致性和连贯性原则。
常用德育方法：1.说理教育法2.榜样示范法3.陶冶教育法4.实际锻炼法5.品德修养指导法6.品德评价法德育途径：1.思想品德课与其他学科教学2.社会实践活动3.课外、校外活动4.共青团、少先队组织的活动5.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习6.班主任工作选择德育方法的依据：1.德育目标2.德育内容3.中小学生的年龄特点和个性差异。
德育工作的新形势：1.通过开展社区教育进行德育2.开展心理健康教育活动3.建立德育基地4.创办业余党校。
我国新时期德育的特点：1.社会主义方向性2.全民性民主性3.变革性4.开放性。
平行教育是马卡连柯提出的。
社会学习论的代表人物是：班杜拉。
【本章简答、论述】柯尔伯格的道德认知发展阶段论：1.前习俗水平(第一阶段惩罚与服从的道德定向阶段。
第二阶段相对的快乐主义的道德定向阶段。
)2.习俗水平(第三阶段人际间的协调或好孩子的道德定向阶段。
第四阶段遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段。
2015年中小学教师招聘《教育学》复习精华要点
第一章教育与教育学教育学是研究人类教育现象，探索教育问题，揭示教育规律的一门人文学科。
儒家教育思想的代表性著作：《论语》（由孔子弟子辑录的孔子语录）、《孟子》、《礼记》、《四书集注》《学记》是我国古代最早，也是世界最早的成体系的古代教育专著。
苏格拉底——产婆术培根——《论学术的价值和发展》夸美纽斯——《大教学论》——建立了比较完整的教育学理论体系，为教育学的创立奠定了重要基础。
卢梭——《爱弥儿》赫尔巴特——《普通教育学》——是教育学作为一门规范学科形成的标志。
教育的起源：生物起源论——代表人物：勒图尔诺、沛西•能；心理起源论——代表人物：孟禄；劳动起源论—前苏联古代社会的教育：（1）有专门的教育机构（2）教育具有阶级性和等级性（3）教育与生产劳动相分离当代社会的教育：（1）教育全民化（2）教育民主化（3）教育信息化（4）教育的可持续发展（5）教育的个性化第二章教育与发展l 教育对经济发展的影响1 .教育全面提高劳动者的素质为经济发展奠定人才基础；2. 教育为经济发展准备新生的劳动力；3.教育为经济的可持续发展提供职业培训；4. 教育通过人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。
l 教育对文化发展的影响1.教育的文化传承功能，指教育是传承文化的主要途径和手段。
2.教育的文化选择功能，指学校教育选择文化中有价值的一部分进行传递和传播。
3.教育的文化整合功能，指教育根据主流文化的要求，整合多样性的文化，并呈现给学生。
4.教育的文化创新功能，指教育能培养学生的创新精神，创造出新的文化知识体系。
影响人的发展的诸因素及其作用一、遗传因素在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
2.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。
3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
4.遗传素质具有可塑性。
二、环境因素在人的发展中的作用：社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。
2015年青海教师招聘考试《教育学》复习提纲十
2015年青海教师招聘考试《教育学》复习提纲十【教师和学生的关系】师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用与态度。
学校的教育活动是师生双方共同的活动，因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成效的必要保证。
一、师生在教育内容的教学上构成授受关系二、师生关系在人格上是民主平等的关系三、师生关系在社会道德上是相互促进的关系【考点1】教育中的教师和学生教学上的授受关系。
师生在教育内容的教学中结成授受关系。
人格上的平等关系。
教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的、活动着的个体。
师生关系在人格上是平等的关系。
道德上的相互促进关系。
师生关系从本质上讲是一种人与人的关系;从教学的角度看，则是一种教与学的关系;从社会的角度看，更是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。
【考点2】教育中的师生关系专制型。
此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式;学生对教师只能唯命是从，学习是被动的;师生交往一般缺乏情感因素，造成师生关系的紧张。
放任型。
此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发挥听之任之，不加指导和控制;学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视;师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。
民主型。
民主型师生关系，来源于教师的民主意识、平等观念以及较高的业务素质和强大的人格力量，是理想的师生关系类型。
【考点3】良好师生关系及其建立良好师生关系的特征：民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容。
良好师生关系对教师要求：树立新型的师生观;建立教师威信;发扬教育民主，倾听学生的心声。
良好师生关系建立的途径：课堂活动。
这是建立良好师生关系的首要途径;课外活动。
课外活动中的师生关系是课堂教学中师生关系的补充;校外活动。
师生关系的建立要求教师不仅在课内外，而且要在校外意识到自己的职业角色和社会地位，增强教育的立体效果。
【同步练习】简述师生关系。
青海教师招聘考试教育理论知识精选复习资料二
青海教师招聘考试教育理论知识精选复习资料二26.我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。
从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27.教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28.教学是实现教育目的的基本途径。
教学永远具有教育性。
教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29.教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。
教师的主导作用不是包办代替。
30.课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
31.编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一、理论联系实际、稳定性和时代性结合、系统性和可接受性结合。
32.知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。
教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
33.赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34.教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机;(2)感知教材，形成表象;(3)理解教材，形成概念，这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识，形成技能技巧。
35.主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则：(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。
36.两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。
我们应当提倡启发式，反对注入式。
37.教学的基本组织形式——课堂教学。
38.常用的教学方法：(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法;②谈话法;③讨论法;④读书指导法。
(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法;②参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法;②实验法：⑧实习作业法;④实践活动法。
(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。
(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法;②情境教学法。
2015年教师资格证考试《教育学》重点
教育学
一、填空、选择
1、最早将“教育”一词连用的是战国时期的孟子。
2、虽然教育的定义在内容和界定方式上有诸多不同，但对我们启发最大的共同之处，“那就是把教育看做是一种活动。而这些概念的区别，只是对教育作为一种活动的内容、目的、方法、对象、价值的认识不同”。
3、教育是人类社会独有的活动。
6、教育是培养人的社会实践活动：广义的教育是人类通过有意识的影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
7、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心。学校教育又被称为“狭义的教育”。
8、学校教育是由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
12、非形式化教育是指在生产劳动和社会生活中进行的教育，没有固定的教育者和受教育者，也没有稳定的教育内容、活动场所和设施。
13、形式化教育主要是指定型的实体化教育，是学生在有组织的教育机构中所接受的教育，包括古代学校教育和社会教育机构。
14、制度化教育主要是指正规教育，即指具有类型和层次结构的，按年龄或知识、能力分级的教育制度，从幼儿园延伸到大学，除了包括普通的学术性学习机构之外，还包括适合于全日制职业技术训练的多种多样的专业学习机构。因此，制度化的教育指向的是各级各类学校教育系统。学制的建立，是制度化教育的典型表征。
4、利托尔诺在《各种人种的教育演变》中明确指出教育是超出人类社会以外的，在动物界中就存在。他认为，生存竞争是教育的基础，生物冲动是教育的主流，教育起源于动物保存物种而把自己的“技能”、“知识”传授给幼小动物的本能。
5、沛西·能在《教育原理》中也认为教育史ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个生物学过程，扎根于本能不可避免的行为。
2015年青海教师招聘考试《教育学》复习提纲二十八
2015年青海教师招聘考试《教育学》复习提纲二十八【班级管理的几种模式】(一)常规管理班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
(二)平行管理班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以增强管理效果的管理方式。
(三)民主管理班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。
(四)目标管理班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
【同步练习】1、班级管理的模式有：____、____、____、____。
答案：常规管理平行管理民主管理目标管理2、班级____是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
答案：常规管理3、开展以____为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。
答案：班级规章制度4、班级____是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
答案：平行管理5、班级平行管理的理论源于____的“平行影响”的教育思想。
答案：马卡连柯6、班级平行管理要实施对班集体和个别学生____、____的管理。
答案：双管齐下互相渗透7、班级____是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与与班级管理的一种管理方式。
答案：民主管理8、班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生____的力量，发挥每一个学生的____精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的____。
答案：自我教育主人翁主人9、实施班级民主管理主要做好两方面工作：一是____;二是____。
答案：组织全体学生参加班级全程管理建立班级民主管理制度10、班级____是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
2015年教师招聘考试《教育学》复习提纲二十二 - 【教育学】教育学复习资料
2015年教师招聘考试《教育学》复习提纲二十二- 【教育学】教育学复习资料中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案一、德育的含义(一)德育的概念德育是教育者按照一定社会的要求，运用德育规律有目的、有计划地对受教育者的思想、政治、道德等方面施加积级影响的教育活动。
从形式说，德育通常包括家庭德育、学校德育和社会德育等，从内容上说，一般包括道德教育、思想教育、政治教育和心理教育。
学校德育是教育者按照一定社会的要求和受教育者思想品德形成和发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地、有针对性地对受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。
(二)德育的意义(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证;(2)德育是中学生健康成长的条件和保证;(3)德育是实现教育目的条件和保证。
二、德育目标(一)什么是德育目标德育目标是指通过德育活动使受教育者在品德形成发展上所要达到的总体规格要求.即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。
(1)时代与社会发展需要;(2)国家的教育方针和教育目的;(3)民族文化及道德传统;(4)受教育者思想品德形成发展的规律及心理特征。
(二)我国中学德育目标的总要求(三)初中阶段德育目标要求(四)高中阶段德育目标要求三、德育内容(一)确定德育的内容的依据(1)教育目的和德育目标。
(2)学生的年龄特征。
(3)时代特征和学生品德实际。
(二)中学德育的内容1.政治教育政治教育主要是指按照国家特定的政治观和社会对公民的一般要求，对学生进行系统的政治理论教育、法制教育及社会行为规范的教育。
其内容主包括：马克思主义基本理论教育，国家的政策法规教育，爱国主义教育，时事政治教育等。
2.思想教育思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。
其具体内容包括：辩证唯物主义和历史唯心主义世界观和人生观的教育，革命传统和革命理想教育，劳动教育，自觉纪律教育等。
2015教师招聘教育理论备考资料
2015年教师招聘教育理论备考资料教育学考点一教育与教育学 (3)考点二教育与社会发展 (7)考点三教育与人的发展★........................................................... 错误！未定义书签。
考点四教育目的........................................................................... 错误！未定义书签。
考点五学生与教师★★............................................................... 错误！未定义书签。
考点六课程................................................................................... 错误！未定义书签。
考点七教学★★★....................................................................... 错误！未定义书签。
考点八教学评价........................................................................... 错误！未定义书签。
考点九德育★★........................................................................... 错误！未定义书签。
考点十班级管理........................................................................... 错误！未定义书签。
考点十一课外活动..................................................................... 错误！未定义书签。
2015年青海教师招聘考试《教育学》复习提纲二十九
2015年青海教师招聘考试《教育学》复习提纲二十九【班集体的形式】一、集体的教育价值(一)班集体的基本特征(1)明确的共同目标(2)一定的组织结构(3)一定的共同生活的准则(4)集体或员之间平等、心理相容的氛围(二)班集体的教育作用良好的班体体对学生的健康成长是非常重要的，具体体现在以下方面：(1)有利于形成学生的群体意识。
(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。
(3)有利于训练学生的自我教育能力。
二、班集体的形成与培养(1)确定班集体的发展目标。
(2)建立班集体的核心队伍。
(3)建立班集体的正常秩序。
(4)组织形式多样的教育活动。
(5)培养正确的舆论和良好的班风。
【同步练习】1、____是班集体形成的基础。
答案：明确的共同目标2、____是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
答案：班集体3、班集体的正常秩序包括____、____以及____。
答案：必要的规章制度共同的生活准则一定的活动节律4、班集体教育活动根据班级教育活动的时间分布，主要由____和____两大部分组成，所涉及的内容有____、____、____等。
答案：日常性的教育活动阶段性的教育活动主题教育活动文艺体育活动社会公益活动5、____是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。
答案：良好的班风6、班集体必须具备四个基本特征：___________答案：(1)明确的共同目标;(2)一定的组织结构;(3)一定的共同生活的准则;(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。
7、班集体的教育作用：___________答案：(1)有利于形成学生的群体意识;(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力;(3)有利于训练学生的自我教育能力。
8、班集体的形成与培养：___________答案：(1)确定班集体的发展目标;(2)建立班集体的核心队伍;(3)建立班集体的正常秩序;(4)组织形式多样的教育活动;(5)培养正确的舆论和良好的班风。
2015年青海省中小学校教师招考复习资料
2015年青海中小学校教师招聘2024人考试公告、报名注意事项、职位表等最新考点归纳1.了解学校教育的产生。
2.了解前制度化教育、制度化教育、非制度化教育三种教育制度形态。
3.了解古代中国、印度、埃及、希腊、罗马等国家的教育形态。
4.了解教育学的产生和发展。
5.了解教育活动的基本要素。
6.了解教育学的学科特点和发展趋势。
7.掌握教育的概念及其本质属性。
8.掌握教育学的概念。
9.掌握古代学校教育的特征。
10.掌握现代教育的基本特征。
11.掌握教育学的价值以及教师如何学习教育学。
12.重点掌握教育的起源及各学说代表人物和基本观点。
13.重点掌握20世纪后世界教育的特征。
14.重点掌握孔子、苏格拉底、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等人的教育观点及其贡献。
真题讲解一、单项选择题1.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是()。
A. 培根，夸美纽斯B. 夸美纽斯，赫尔巴特C. 培根，康德D. 杜威，卢梭【出题思路】本题考查考生对教育学学科产生过程中有关学者的贡献的了解。
【参考答案】C【名师点睛】英国学者培根于1623年在《论科学的价值和发展》一书中首次把“教育学”作为一门独立学科确立下来，并与其他学科并列;德国学者康德首次把“教育学”列为大学课程，作为一门学科进行讲授。
2.“礼、乐、射、御、书、数”是我国()的教育内容。
A. 现代社会B. 奴隶社会C. 原始社会D. 封建社会【出题思路】本题考查考生对我国古代教育内容的掌握。
【参考答案】B【名师点睛】西周以后，我国学校教育制度已经发展到比较完备的形式，形成了以礼乐为中心的文武兼备的“六艺教育”，即礼、乐、射、御、书、数。
(1)礼：包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育;(2)乐：包括音乐、诗歌、舞蹈教育;(3)射：射技教育;(4)御：以射箭、驾兵车为主的军事技术教育;(5)书：学字习书的书写教育;(6)数：简单数量计算教育。
教师资格证中学《教育学》复习提纲
教师资格证中学《教育学》要点复习第一章教育与教育学广义的教育：凡是能增进人们的知识技能、影响人们的思想观念的活动。
狭义的教育：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
（学校教育）构成教育活动的基本要素是:教育者、受教育者、教育中介。
在三个要素中：教育者在教育活动中起主导作用。
制度化教育产生的标志：学校教育系统的建立，时间17世纪（近代）制度化教育：是指具有层次结构、按年龄分级的教育制度。
现代教育制度发展趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育、延长义务教育年限；普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的类型日益多样化；学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；教育制度有利于国际交流。
教育的形态依据实施机构划分为：学校教育、社会教育、家庭教育；教育的形态依据历史存在方式划分为：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育。
古代学校教育的特点：阶级性；道统性；专制性；刻板性；教育的象征功能占主导地位。
我国古代奴隶制时期教学内容主要“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
雅典一向被看成“文雅教育”的源地。
我国“四书”是指：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；“五经”是指：诗、书、礼、易、春秋。
西欧教会学校的主要教学内容是“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
世俗封建学校的“骑士七技”：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。
我国最早的专科学校是东汉末年的“鸿都门学”。
近代教育的特点：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法制教。
现代教育的特点：教育的终身化；教育的全民化；教育的民主化；教育的多元化；教育技术的现代化夸美纽斯在提出“把一切知识教验一切人”的教育目标的同时，找到了班级教学形式。
孔子是我国古代伟大的教育家，《论语》一书汇集了他的思想：孔子认为“性相近也”、“习相远也”，他主张“有教无类”，大办私学。
2015年青海教师招聘教育理论基础知识考前必背知识点二
2015年青海教师招聘教育理论基础知识考前必背知识点二【第二部分心理学】1、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。
2、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。
3、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。
(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。
(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。
(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
4、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。
5、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。
6、注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。
7、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。
间接性与概括性是思维的两大基本特征。
8、想象的种类：(1)根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：(2)在空间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象;(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。
9、良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性。
(2)独立性与批判性。
(3)逻辑性。
(4)灵活性和敏捷性。
(5)创造性。
10、记忆是过去经验在人脑中的反映。
它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。
11、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。
12、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。
知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。
13、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。
14、超常儿童：智商在130以上;低常儿童：智商在70以下。
15、情绪是与生理需要相联系的;情感是与社会性的需要相联系的。
基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惧;情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。
2015年教师资格考试《中学教育学》章节考点大全(必备)
2015年教师资格考试《中学教育学》章节考点大全（必备）第一章教育与教育学1、识记教育学的基本概念2、理解教育和教育学发展各阶段的特点3、应用教育学理论分析教育现象第一节教育的发展一、教育的概念广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动狭义：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促进他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的职能教育是人类特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。
教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
三、学校教育制度教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育的过程。
前制度化教育制度化教育近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段非制度化教育思潮现代教育制度发展趋势：1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接2、强化普及义务教育，延长义务教育年限3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4、高等教育的类型日益多样化5、学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化6、教育制度有利于国际交流四、教育发展过程古代教育文艺复兴后的欧洲教育近代教育20世纪以后的教育，现代教育的新特点（5点）第二节教育学的发展一、历史上的教育学思想1、中国古代的教育学思想孔子《论语》的有关思想“性相近也，习相远也”“有教无类”《学记》中国及世界最早的教育著作2、西方古代的教育学思想二、教育学的建立与变革三、当代教育学的发展凯洛夫《教育学》第一章练习1、简述现代教育制度发展趋势2、简述现代教育的新特点第二章教育与社会的发展[评价目标]1、识记政治经济制度、生产力与教育的基本关系2、理解教育与科学技术、教育与文化的相互关系3、运用信息技术对教育的影响，分析未来中国教育发展的趋势第一节教育与政治经济制度一、政治经济制度对教育的制约决定教育的领导权决定受教育的权力决定教育目的二、教育对政治经济制度的影响为政治经济制度培养所需要的人才是一种影响政治的舆论力量可以促进民主第二节教育与生产力一、生产力对教育的制约作用决定教育的规模和速度制约着教育结构的变化制约着教育内容和手段二、教育对生产力的促进作用1、促进作用主要通过两个方面来实现教育再生产劳动力教育再生产科学知识2、人力资本理论（美国舒尔茨）人力资本理论的核心概念是“人力资本”第三节教育与科学技术一、科学技术对教育的影响二、教育对科学技术发展的作用三、信息技术与教育信息技术（IT）对教育的影响可改变人们关于知识的观念可改变人们关于学习和教育的观念信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台第四节教育与文化一、教育与文化是相互依存、相互制约的关系二、学校文化1、学校文化的界说学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。
2015年青海教师招聘考试《教育学》全新备考资料四
2015年青海教师招聘考试《教育学》全新备考资料四教师是传递和传播人类文明的：专职人员。
教育活动的主体是教师和学生。
教师的根本任务是：教书育人。
教师的威信有两种：权利威信和信服威信。
从学生的特点看，学生具有：可塑性、依赖性、向师性。
学生的主观能动性表现为：自觉性、自主性、创造性。
教育过程中，最重要、最基本的关系是：师生关系。
师生关系的基本类型有：专制型师生关系，放任型师生关系，民主型师生关系。
【本章简答、论述】教师的任务：1.做好教学工作2.做好思想品德、法制纪律教育工作3.组织学生开展课外活动4.关心学生的身体和心理健康5.参与学校管理，关心学校工作动6.参加教育科研和各种进修活7.协调学校家庭和社会的关系教师劳动的特点：复杂性与创造性，连续性与广延性，主体性与示范性。
复杂性主要表现为：1.教育目的的全面性。
2.教育任务的多样性。
3.劳动对象的差异性。
创造性主要表现为：1.因材施教。
2.教学方法上不断更新。
3.教师的教育机智。
教师的权利：1.教育教学权2.教学研究权3.管理学生权4.获得报酬待遇权5.民主管理权6.进行培训权。
教师的作用：1.教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用2.教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用3.教师是教育工作的组织者领导者，在教育过程中起着主导作用。
建立教师威信是教师具有的一种是学生感到尊敬和信服的精神感召力量分为权利威信和信服威信1.培养自生良好的道德品质2.培养良好的认知能力和性格特征3.注重良好的仪表、风度和行为习惯的养成4.给学生以良好的第一印象5.做学生的朋友和知己。
教师专业化条件/教师在教学工作中所具备的专业素养：1.学科专业素养a精通所教学科的基础性知识和技能b了解与该学科相关的知识c了解该学科的发展脉络d了解该学科领域的思维方法和方法论2.教育专业素养a具有先进的教育理念b具有良好的教育能力c具有一定的研究能力3.教师的人格特征是指教师的个性情绪健康以及处理人际关系的良好品质教师的专业素养(教师的职业素养)1.忠于人民的教育事业2.热爱学生3.团结协作4.为人师表5.终身化学习(教师的知识素养)1.政治理论修养2.精神的专业知识3.广博的文化基础知识4.必要的教育科学知识(教师的能力素养)1.语言表达的能力2.组织管理能力3.组织教育和教学的能力4.自我调控和自我调控和自我反思能力(职业心理健康)1.高尚的师德2.愉悦的情感3.良好的人际关系4.健康的人格教师应当如何爱学生：1.把对学生的爱与严格要求相结合2.把爱与尊重信任相结合3.要全面关怀学生4.要关爱全体学生5.对学生要保持积极稳定的情绪.教师的团结协作表现为：1.相互支持与配合2.严于律己，宽以待人3.弘扬正气，摒弃陋习.教师的口语表达能力主要有：1.准确简练，具有科学性2.清晰流畅具有逻辑性3.生动形象，具有启发性4.语言和非语言手段巧妙结合。
2015年教师招聘考试《教育学》复习提纲二十六 - 【教育学】教育学复习资料
2015年教师招聘考试《教育学》复习提纲二十六- 【教育学】教育学复习资料中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案一、概念：是在德育实施过程中德育理念、德育内容、手段、方法、途径等的有机组合方式。
二、德育模式1.认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，由瑞士学者皮亚杰提出，而后美国学者柯尔伯格进一步深化的。
(1)皮亚杰的道德认知发展理论(对偶故事法)①关于道德发展规律(自我中心-他律-自律);②关于道德发展的动力(源于儿童主体与社会环境的积极相互作用;因此他特别强调儿童在发展中的自主性、自我管理和自我发展);③关于道德原则和方法(集体活动和自我管理活动);④关于课堂应用(鼓励学生参与道德问题讨论;积极开展各种活动，让学生直接参与民主管理;合理奖惩)。
(2)科尔伯格的道德认知阶段理论(道德两难故事法)2.体谅模式形成于20世纪70年代，为英国教育学家彼得.麦克费尔提出。
将道德情感的培养置于中心地位;认为道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上，对道德发展而言，给机会表达心中的感受是至关重要的;认为在品德结构中最重要的是关心、体谅别人，只要儿童能形成从别人的观点和立场出来考察自己的道德行为，就能发展成有道德的社会公民。
其理论假设是①与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这种需要是教育的首要职责;②道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、体谅;③鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份;④教育即学会关心。
基于此学校应做到①营造相互体谅相互关心的气氛;②教师在关心体谅他人上起道德表率作用。
3.社会模仿模式是美国的班杜拉创立的。
4.价值澄清模式(美国的拉斯、哈名、西蒙等)着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱(通过选择、赞扬、实践过程)并通过评价过程促进统一的价值观的形成，这一过程的基础就是避免观点说教并促使人们在确立价值观方面使用有道理的推论;认为价值并不是一种固定的观点或是永恒真理，而是建立在个体社会经验上的一种指南。
2015年教师招聘教育学重点知识整理
2015年教师招聘教育学重点知识整理第一章、教育与教育学一、教育的概念、基本要素、本质属性二、教育的起源与发展阶段三、论述20世纪后期教育改革和发展的特点四、教育学的产生与发展五、简述夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献六、简述赞科夫的五条新的教学原则七、分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想八、教育的功能第二章、教育与社会一、教育与社会经济之间的相互作用二、教育与政治制度之间的相互作用三、教育与社会文化之间的相互作用四、教育与社会人口之间的关系五、教育的相对独立性的含义、表现形式第三章、教育与个体发展一、人的发展的基本理论二、影响人的身心发展的主要因素三、简述遗传素质的含义及其在个体发展中的作用四、环境对个体发展的作用五、怎样看待学校教育在人的发展中的作用六、论述学校对个体发展的特殊功能七、论述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示第四章、教育目的一、教育目的的概念、功能、价值取向、根本所在二、教育目的的层次结构三、论述马克思主义关于人的全面发展学说（我国教育目的的理论基础）四、制定教育目的的基本依据、我国教育目的的精神实质五、我国教育目的的实施策略六、我国全面发展教育的基本内容七、人全面发展的内涵八、素质教育与应试教育的根本区别九、素质教育的概念、内容、实质、基本特征第五章、学校教育制度一、学校教育制度概念、类型二、义务教育概念、起源与发展三、试述义务教育的意义四、终身教育的概念和特性五、简述当代学制发展的一般趋势第六章、学生与教师一、学生的本质属性、权利、义务二、新课程背景下的学生观三、教师的职业性质、角色、作用四、教师劳动的特点五、教师的职业素养六、现代教师观、新课程背景下的教师观七、师生关系的本质、内容、构成、模式、功能八、三种师生关系模式的比较九、良好师生关系的特征、影响因素、意义十、论述如何建立良好师生关系十一、论述如何建立良好的新型师生关系十二、教师建构良好师生关系的基本策略十三、论述教师专业化的条件十四、论述教师专业化的条件十五、论述如何实现教师职业的专业化第七章、中小学课程一、课程的概念、类型二、课程的主要的理论流派、制约因素三、课程目标的内涵，制定的影响因素、分类四、课程标准与课程内容五、课程资源的类型、开发与利用的原则和途径六、影响课程内容选择的因素、课程内容选择的原则、课程组织的原则七、课程实施的内涵、基本取向、影响因素八、课程评价的概念、分类、价值取向九、课程评价的发展趋势十、新课改下的课程评价十一、新课程改革的目标十二、新课程改革的主要内容十三、简述当代世界各国课程改革中所存在的一些共同发展趋势十四、简述基础教育课程改革的发展趋势第八章、中小学教学一、教学的概念、基本任务（内容）二、教学工作的基本环节三、教学原则的概念，我国常用的教学原则四、我国常用的教学方法五、选择与运用教学方法的基本依据六、教学过程的概念、基本要素、本质、基本阶段七、教学过程的基本规律（特点）八、论述掌握知识和发展智力相统一的规律九、教学组织形式概念、几种教学组织形式十、论述我国采用的教学组织形式以及优缺点十一、常见的教学模式十二、教学评价的概念、类型十三、教学智慧的本质属性、基本特征、生成要素第九章、中小学德育一、中学德育的概念、德育的意义、内容二、中学德育的任务、目标三、德育过程的概念、结构和主要矛盾四、德育过程的基本规律（特点）五、中学德育的原则六、中学德育的方法七、德育途径八、道德教育思想（客观题）九、论述发扬积极因素、克服消极因素的德育原则的含义及在实践中贯彻该原则的基本要求第十章、班主任工作及班级管理一、班主任概念、工作的基础二、班主任工作的意义、任务三、班主任的角色期待四、班主任的角色冲突、角色适应五、班主任工作的原则六、班主任工作的素质要求七、班主任工作的基本内容八、班主任工作的方法九、中学班主任工作的基本内容十、班主任工作的艺术的内涵、特点、形成的基础十一、班级管理的概念、意义和作用、内容十二、班级管理模式、改革发展趋势十三、班集体的概念、基本特征、教育价值（对学生的作用）十四、班集体的形成与培养十五、班级日常管理、文化建设十六、班级活动的概念、类型、特点十七、班级活动设计与组织原则、设计与组织过程第十一章、中小学课外活动一、课外活动的概念、特点二、课外活动的作用、意义三、课外活动的内容、组织形式、实施要求教育学名词解释1.教育：广义：泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
青海省2015年教师资格证考试教育学知识点汇总试题
青海省2015年教师资格证考试教育学知识点汇总试题一、单项选择题（共27 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、在现阶段，我国学校与社会各种组织和个人之间关系的法律调整，最突出地反映在所有权关系、邻里关系和__上。
A．协作关系B．合同关系C．知识产权关系D．财产关系2、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的__A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一3、小学德育的最基本方法是。
A：榜样教育法B：说服教育法C：品德评价法D：陶冶教育法4、属于奥苏伯尔认为的学习内部动机的是。
A：成就内驱力B：自我提高内驱力C：交往内驱力D：认知内驱力E：重视个别差异5、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现。
王老师收缴了其手机，并将短信内容向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。
下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。
校长指出王老师：①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权；②批评的话语侵犯学生的人格权；③收缴手机侵犯学生的财产权；④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。
你认为校长的说法正确的是。
A：①②③B：②③④C：①②④D：①②③④6、”孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响__A．遗传B．环境C．教育D．社会活动7、在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是。
A：抽样调查B：个案调查C：访谈调查D：测量调查8、组织策略属于__。
A．精加工策略B．认知策略C．元认知策略D．调节策略9、教师职业技能的核心内容是__A．教育能力B．教育技能C．教学能力D．教学技能10、辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为（）A：鼓励B：反映C：澄清D：询问11、学前儿童性别角色发展的第三阶段特点是__。
2015年教师招聘考试《教育学》复习提纲二十五 - 【教育学】教育学复习资料
2015年教师招聘考试《教育学》复习提纲二十五- 【教育学】教育学复习资料中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案(1)政治课与其他学科教学;(2)共青团、学生会组织的活动;(3)课外校外活动;(4)社会实践活动;(5)校会、周会、晨会和时政学习;(6)班主任工作。
(一)说服法这是主要运用口头语言向学生说理传道，使学生明晓事理，分清是非，以提高道德认识的方法(二)榜样示范法它是以他人的高尚情操、模范行为、事迹等来影响受教育者的方法，榜样有教育者、人物、学生等。
运用榜样法要注意以下几点要求：(1)树立的榜样要有典型性和示范性。
(2)选定的榜样要真实可靠，具有导向性。
(3)榜样的崇高和伟大要能激起学生对榜样的敬慕之情。
(4)教育者的形象对学生潜移默化的影响。
(三)实际锻炼法它是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。
运用实际锻炼法必须注意以下几点：(1)坚持严格要求。
(2)调动学生的主动性。
(3)注意检查与评价。
(四)陶冶法它是只通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生思想品德的方法。
陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。
(1)创设良好的情景，如美观、朴实、整洁的学生、生活环境;团结向上、民主平等的班风、校风;清洁、舒适、雅静的家庭学习、生活必需品环境及民主和睦、文明上进的家风等。
(2)教育者的人格感化。
(3)与启发说服相结合。
(4)引导学生参与情景的创设。
(五)表扬与批评处分法它是指根据一定的要求和标准，对受教育者的思想言行做出判断。
用品德评价法时，应注意如下要求：(1)要以鼓励、表扬为主，惩罚、批评为辅，切忌体罚、心罚。
(2)要以事实为依据，做到客观、公正。
(3)发扬民主，注重实效。
1、我国德育的途径主要有：____，____，____，____，____等。
答案：政治课与其他学科教学课外活动与校外活动劳动共青团活动班主任工作2、____是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
2015-教育学重点复习资料
2015 教育学重点复习资料1、教育：有广义和狭义之分，广义和教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
2、学校教育的三个构成要素：教育者、受教育者和教育影响。
3、学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
有三种类型，双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。
4、现代学校教育制度的发展趋势答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
5、世界教育改革的趋势。
答：（1）教育终身化（2）教育全民化（3）教育民主化（4）教育多元化（5）教育技术现代化。
6、当代著名的教育理论主要有：布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。
美布鲁纳在VV教育过程＞＞中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发现学习的理论，苏联赞在《教学与发展》中，提出了高难度教学、高速度教学、理论知识起指导作用、理解学习过程和使所有学生包括差生都得到发展的五大教学原则，苏霍姆林斯基的著作被称为“活的教育”。
7、人的身心发展：是指个体从出生到死亡的变化过程。
这个变化既有连续的、渐进的量的变化，又有质的飞跃；这个过程不是简单的增长和单纯的量变，而是从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变、从旧的质到新的质的为断变化的过程。
包括身体的发展和心理的发展两个方面。
它们之间是相辅相承的，身体发展是心理发展的物质基础。
8、人的身心发展的典型观点：遗传决定论（英国的高尔登和美国的霍尔）、环境决定论（美国的华生）、二因素论（美国的吴伟士和德国的施太伦）。
教师招聘考试教育学部分二级考点知识汇总(山香版,全国通用)
第一部分：教育学（二级考点）1、教育的基本要素：教育者、受教育者（学习者）、教育媒介（教育影响）2、教育的功能：○1按对象分：个体发展功能、社会发展功能○2按作用的方向分：正向功能、负向功能○3按呈现的形式分：显性功能、隐性功能3、教育的起源：○1神话起源说：最古老的观点，朱熹○2生物起源说：第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育问题的起源上开始转向科学解释。
代表人物：法—利托尔诺、英—沛.西能。
○3心理起源说：孟禄认为教育源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
○4劳动起源说：马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
4、原始社会的教育（1）教育与生产劳动紧密相连（2）教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性（3）教育具有原始性5、近代社会的教育（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）教育的法制化6、现代教育的特点（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征（2）教育的公共性、普及性和多样性日趋突出（3）教育的科学化水平日益提高7、教育学的研究价值（1）超越日常教育经验（2）科学解释教育问题（3）沟通教育理论与实践8、教育与政治经济制度（1）社会政治经济制度决定教育的领导权（2）社会政治经济制度决定教育的受教育权（3）社会政治经济制度决定教育目的（4）社会政治经济制度决定教育内容的取舍（5）社会政治经济制度决定着教育体制（6）社会政治经济制度制约着教育的改革与发展（7）教育相对独立与政治经济制度9、教育对政治经济制度的影响（1）教育培养出政治经济制度所需的人才（2）教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度（3）教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用10、生产力对教育的决定作用（1）生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段（4）生产力发展水平制约着学校的专业设置（5）教育相对独立于生产力的发展水平11、教育对生产力的促进作用？（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识12、科学技术对教育的影响？（1）科学技术能够改变教育者的观念（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量（3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段（4）科学技术影响教育技术13、校园文化包括什么？（1）校园物质文化（2）校园精神文化（3）校园组织与制度文化14、校园文化的特征？（1）互动性（2）渗透性（3）传承性15、教育的相对独立性？（1）教育自身的历史继承性（2）教育与社会发展的不平衡性（3）教育与其他社会意识形式的平行性16、教育现代化？（1）教育观念现代化（2）教育目标现代化（3）教育内容现代化（4）教育方法和手段的现代化（5）教师队伍现代化（6）教育管理现代化（7）教育设备现代化（8）教育制度现代化17、（教育方针）中长期规划的内容？（1）全面贯彻党的教育方针（2）坚持教育为社会主义现代化建设服务（3）为人民服务（4）与生产劳动和社会实践相结合（5）培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人18、素质教育有三大基本任务？（1）培养学生的身体素质（2）培养学生的心理素质（3）培养学生的社会素质19、素质教育的三要义？（1）面向全体（全员性）（2）全面提高（整体性）（3）主动发展（主体性，灵魂）20、素质教育的特点？（1）全体性（素质教育最本质的规定、最根本的要求）（2）全面性（3）基础性（4）主体性（5）发展性（6）合作性（7）未来性21、现代学校教育制度的类型？（1）西欧双轨制（英法德俄）（2）美国单轨制（3）苏联分支型学制（中间型学制、Y型学制）22、现代教育制度的发展？（1）前制度化教育（奴隶社会、学校是重要标志）（2）制度化教育（学制的产生，我国兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制）（3）非制度化教育（教育不应再限于学校的围墙之内、库姆斯“非正规教育”伊里奇“非学校化”、学习化社会是其重要体现）23、旧中国的学制沿革？（1）1902年的“壬寅学制”（钦定学堂章程）日本为蓝本、我国首次颁布的第一个现代学制，正式公布，但未实行。
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2015年青海教师招聘考试《教育学》复习提纲二
【教育学的发展】
教育学的研究对象
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育现象是教育的外部表现形式，教育问题是人们对某些具体的教育现象所进行的思索，教育规律是指教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的本质联系和发展变化的必然趋势。
一、历史上的教育学思想
(一)中国古代的教育学思想
孔子(公元前551～公元前479)是我国古代伟大的教育家，《论语》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。
墨翟(约公元前468～公元前367)以“兼爱”和“非攻”为教，重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，注重使用技术的传习。
认为“亲知”“闻知”和“说知”是获得知识理解的三种主要途径，强调依靠推理的方法来追求理性知识。
道家则根据“道法自然”的哲学，主张加归自然、“复归”人的自然本性，认为一切任其自然，便是最好的教育。
战国后期，《礼记》中的《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想，可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。
(二)西方古代的教育学思想
苏格拉底主张通过寻求确定知识来建立价值标准，他肯定人人都有自求真知的能力，因此，以问答法来启迪他人的思想。
问答法的步骤是：(1)苏格拉底讽刺;(2)定义;(3)助产术。
柏拉图的教育学思想散记在他的哲学著作《理想国》一书中。
他以“理念说”为核心，建立了一整套包含形而上学、价值论及知识论的哲学系统。
亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家。
其教育思想主要反映在他的著作《政治学》中。
他认为，追求理性就是追求美德，追求美德就是教育的最高目的。
亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生和谐的、全面发展的教育。
他在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活。
古罗马昆体良(Marcus.Fabius.Quintianus35～96)的《论演说家的教育》，就是西方历史上最早专门论述教育问题的著作。
二、教育学的建立与变革
1、教育学学科的建立
被人称为“教育学之父”的捷克著名教育家夸美纽斯(enius，1592～1670)在1632年写成、l657年发表的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著。
2、规范教育学的建立
赫尔巴特在1806年出版的《普通教育学》被教育史上誉为第一部规范形态的教育学，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。
杜威l916年出版的《民本主义与教育》。
他不但提出了一系列以实用主义哲学为指导、以儿童为中心、以经验为基础、以活动为主要手段的教育观念，主张“教育即生活”“教育即生长”、教育是经验的改造和改组，“学校即社会”。
3、当代教育学的发展
凯洛夫(N.A.Kaiipob，1893～1978)主编的1939年出版的《教育学》。
这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。
【同步练习】
1、孔子的教育思想主要记载在()。
A、中庸
B、礼记
C、论语
D、学记
答案：C
2、“教育即生活”，“教育即生长”等命题的提出者是()
A、夸美纽斯
B、洛克
C、杜威
D、赫尔巴特
答案：C
3、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是()。
A、中庸
B、大学
C、盂子
D、学记
答案：D
4、重视启发教学，提出“助产术”的人是()。
A、亚里斯多德
B、苏格拉底
C、柏拉图
D、昆体良
答案：B
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