开发区二小四年级上册语文园地三教案
人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】学习目的：⑴进一步了解和掌握童话的特点，⑵练习创变编童话，培养学生丰盛的想象力，采用对话和拟人的方式构思精选作文情节。
⑶激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的高兴。
学习重点：进一步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。
学习难点：培养学生丰盛的想象力，采用对话和拟人的方式构思精选作文情节。
学情剖析：孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地按照思维特定安排教学流程规范，分层训练，最终到达提高学生写作童话能力这一目的，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。
学习流程规范：一、知识链接：在我们学过的第三组课文中，你最喜爱哪篇童话？为什么？出示童话特点，加深学生对童话的认识。
二、指导写作方法：⑴出示幻灯片《去年的树》这篇童话，全文一共有四次对话。
第一次是鸟与树的对话。
第二次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先生的对话。
第四次是鸟与小姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的开展。
师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，作者运用了拟人的修辞方法，增添了童话故事神奇的色彩，增强了童话故事的趣味性。
（引导学生以对话和拟人方法写童话。
）⑵生回顾《小木偶的故事》这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事？三、生创编童话：（一）出示自学提示：之前在小木偶的身上都发生了什么事？在小木偶的身上又会发生哪些事呢？主人公可以是原来课文里的，你也可以加入新的主人公。
展开你想象的翅膀，大胆的想象，自由自在的想象。
⑴生续编《小木偶的故事》。
⑵指名报告。
（二）出示钢笔和墨水的图片。
⑴生创编童话。
⑵指名报告。
四、写童话：可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。
五、学生互评六、小结。
《语文园地三》教学导案二【学习目的】１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
四年级上册教学设计《语文园地三》教案含反思
四年级上册教学设计《语文园地三》教案含反思一、教学内容本节课选自四年级上册语文园地三，主要内容包括《古诗两首》（《题西林壁》和《雪梅》）、《语文园地三》中的“日积月累”、“阅读延伸”和“口语交际”等部分。
二、教学目标1. 理解并背诵《题西林壁》和《雪梅》两首古诗，感受诗人的意境。
2. 通过语文园地三的学习，积累词语，提高语言表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：古诗的意境理解和词语的运用。
教学重点：背诵古诗，积累词语，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生欣赏大自然的美丽，引出本节课的古诗《题西林壁》和《雪梅》。
2. 新课内容学习：（1）学习《题西林壁》：学生自读，理解诗意，教师讲解，指导学生背诵。
（2）学习《雪梅》：学生自读，理解诗意，教师讲解，指导学生背诵。
（3）语文园地三：a. 日积月累：学生自读，积累词语，教师指导。
b. 阅读延伸：学生阅读短文，完成练习，教师讲解。
c. 口语交际：学生分组讨论，进行口语表达练习，教师指导。
3. 随堂练习：根据所学内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 黑板左侧：《题西林壁》和《雪梅》的诗句。
2. 黑板右侧：语文园地三的重点词语和口语交际要点。
七、作业设计1. 课后作业题目：（1）背诵《题西林壁》和《雪梅》。
（2）积累语文园地三的词语，进行词语接龙游戏。
（3）根据口语交际练习，编写一段小对话。
2. 答案：（1）略。
（2）答案不唯一，合理即可。
（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
在讲解古诗时，注意让学生感受诗人的意境，提高学生的审美情趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他古诗，积累更多的语文知识，提高语文素养。
组织学生参加诗歌朗诵比赛，培养学生的口语表达能力。
人教部编版四年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解文中主题和内容，把握故事大意•能够正确朗读课文，理解文中的生词•能够从课文中学到正确的道德观念和价值观念•能够通过听、说、读、写多种方式综合提高语文应用能力2. 教学重点•理解课文，把握文中的主题和内容•朗读课文，练习发音和语调•学习课文中的生词，拓展词汇量•总结课文中的道德观念和价值观念3. 教学内容本节课教学内容为《语文园地三》第一篇课文4. 教学过程1.师生互动，导入课文2.集体朗读课文，理解文意3.细读课文，学习生词4.反复训练课文内容，掌握重点5.总结课文，思考课文背后的价值观5. 教学手段•教师讲解•师生互动•朗读训练•生词学习•讨论互动二、教学反思1. 教学效果评估•学生是否能够较好理解课文内容•学生是否能够准确朗读课文•学生是否能够熟练掌握生词•学生是否能够从课文中获取正确的价值观2. 教学反思本节课教学效果还算理想，但在生词学习和价值观引导方面还有待加强。
应该加大生词学习的力度，让学生通过多种方式记忆生词，提高词汇量；同时，在引导学生获取正确价值观观念方面，可以结合实例营造讨论氛围，引导学生正确思考。
三、总结通过对《语文园地三》教学设计及教学反思，认识到在课堂设计时应该更加重视学生的词汇积累和价值观培养，引导学生正确处理人际关系，树立正确的道德观念。
在后续教学中会更加注重对生词学习和价值观引导的细化和深入，力求让学生真正领会课文中所包含的道理和智慧，并能在日常生活中实践。
四年级语文上册语文园地三教学设计
语文园地三教学目标1.结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
2.正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
3.通过比较句子，体会表达的准确性。
4.积累与秋天有关的气象谚语。
教学重难点重点：1.结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
2.通过比较句子，体会表达的准确性。
难点：结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
教学准备1.预习提纲：查字典，解决词句段运用板块中的生字；搜集有关天气的谚语。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
2.正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
教学过程一、导入课程谈话导入：通过学习，我们发现本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。
《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。
《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。
这节课，让我们走进《语文园地》，进一步体会文章准确生动的表达，作者连续细致观察的好处。
二、交流平台（一）出示“交流平台”例句。
1.自由读“交流平台”，说说你有什么发现？咱们结合具体的文本，说说作者是怎样进行细致观察的。
2.交流讨论。
课件出示：（1）它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
——《蟋蟀的住宅》预设：从它修建住宅的工具和动作中我知道作者观察细致。
师：作者只有进行了细致的观察，才能将蟋蟀修建住宅的过程写得准确。
（2）那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
——《蟋蟀的住宅》预设：拟人的手法写出了蟋蟀的鸣叫，这是作者听到想到的。
统编版四年级上语文《语文园地 三》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文《语文园地三》优质课堂教学教案一、教学目标1.掌握《语文园地三》的教材内容，理解课文内涵。
2.提高学生的阅读、理解和表达能力，培养学生的写作能力。
3.帮助学生培养正确的学习态度和方法，激发学生对语文学习的兴趣。
4.培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重点1.理解《语文园地三》课文的情节和主旨。
2.提升学生的语文表达能力，引导学生进行独立思考和创作。
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的阅读习惯。
三、教学内容1. 课文内容《语文园地三》中包含了丰富多彩的课文内容，通过这些课文，学生可以了解到不同的故事情节和人物性格，培养学生的情感认知和表达能力。
在教学过程中，可以选择精彩的课文段落进行解读和讲解，引导学生深入理解文本内涵。
2. 写作任务在学习《语文园地三》的课文内容后，可以布置一些写作任务给学生，例如根据课文内容展开想象，写一篇续写文或书信；或者设计一个角色扮演任务，让学生扮演课文中的主要角色，展开对话表演。
这样可以锻炼学生的写作能力和表达能力，同时培养学生的想象力和创造力。
3. 课堂活动为了激发学生的学习热情，可以设计一些趣味性的课堂活动，例如分组朗读、情景对话演绎、文学赏析等活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验语文学习的乐趣，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
四、教学步骤1. 导入环节通过教师引导或多媒体展示，激发学生对课文内容的兴趣，引起学生的思考和讨论。
2. 学习任务教师指导学生认真阅读课文内容，帮助学生理解文本内涵，引导学生提出问题和观点。
3. 讨论交流组织学生展开讨论和交流，分享彼此的理解和想法，促进学生之间的思想碰撞和交流。
4. 写作训练布置写作任务，指导学生展开写作训练，引导学生进行独立思考和创作。
5. 活动设计设计趣味性的课堂活动，让学生在活动中体验语文学习的乐趣，培养学生的合作精神和团队意识。
6. 总结反思对本节课的学习进行总结反思，引导学生总结经验教训，为下节课的学习打下基础。
四年级上册语文园地三教案(精选5篇)
四年级上册语文园地三教案(精选5篇)四年级上册语文园地三教案（精选篇1）教学目标1.通过自主学习会认7个生字，会写6个字。
2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的秘密，教育学生做任何事情都要认真对待，灵活应对。
3.有感情的朗读课文。
教学重点读懂乌斯曼的话，明白只要认真，就没有做不成的事的道理。
教学准备生字卡教学时数一课时教学过程一、揭题激疑1.板书课题。
2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问?二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
思考：课文主要讲了什么?2.讨论交流：你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后，招来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。
最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。
)3.给课文分段，并用小标题概括段意。
第一段(1、2自然段)碗摔碎。
第二段(3-6自然段)补碗。
第三段(7-9自然段)补碗的秘密。
板书：碗摔碎--补碗--补碗的秘密三、细读课文，感悟道理1.快速读课文。
思考：事情的起因、经过和结果是怎么样的?2.讨论交流。
(1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它，请邻国的国王来观赏宝碗，起的三天没吃饭，捧着宝碗看了又看，高兴得嘴都合不拢等。
)(2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。
想一想这些描写说明了什么?重点理解以下句子：a：陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没办法把这么碎的碗补好。
”b：陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。
c：老爹，救救我们吧!以上句子表现了补碗的难度非常大，要把完照原样不好是不可能的。
同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。
板书设计国王的宝碗|宝碗摔碎——补碗不成(1-3自然段)|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)|宝碗补成——陶工得救(6-7自然段)|补碗秘密——认真对待(8-10自然段)|四年级上册语文园地三教案（精选篇2）教材分析这是一篇精读课文，介绍了我国民间传统节日端午节的由来。
四年级语文上册《语文园地三》教学教案
四年级语文上册《语文园地三》教学教案一、教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：1.理解课文，掌握课文中的重点词汇和短语；2.培养学生的阅读能力，让他们能够快速而准确地阅读课文；3.提高学生的写作能力，让他们能够用简短的语言表达自己的观点；4.培养学生的情感态度，让他们懂得感恩父母。
二、教学重难点重点1.理解文章，强化生词和短语；2.培养学生的阅读能力；3.提高学生的写作能力。
难点1.使学生产生感恩父母的情感态度；2.帮助学生更好地理解作者的写作意图。
三、教学内容及时间安排1. 阅读课文（10分钟）老师大声朗读课文，让学生跟读并画出不理解的生词和短语，老师让学生清楚地了解每个新词和个词组的含义。
2. 讲解重点短语（10分钟）老师针对学生在阅读第一部分时遇到的问题，讲解有关的重点短语，并引导学生掌握。
3. 听录音（10分钟）教师播放录音，要求学生听读材料中的重点句子和短语。
4. 作文（15分钟）学生用5分钟时间想好自己的作文内容，然后逐句写下来。
10分钟后同学间互相交换讨论。
5. 讲解情感态度（5分钟）引导学生了解情感态度，并让学生寻找本文中体现“感恩父母”的相关句子。
6. 课堂讨论情感态度（5分钟）学生谈论自己为什么要感恩父母的理由，并让学生发表自己的看法。
7. 作文修改及展示（10分钟）学生各自修改自己的作文，并汇报出来。
8. 课后作业（5分钟）老师布置课后阅读，鼓励学生多听、多读、多想，注重感悟。
四、教学方法及手段1. 阅读训练老师通过引导学生阅读课文来提高他们的阅读能力。
并让学生练习跟读，加深对句子和单词的记忆。
2. 模仿作文教师围绕本文的写作方法和思路，让学生模仿和写作，提高他们的写作能力。
3. 互动讨论课堂上引导学生多展开讨论与交流，让同学们能够共同探讨课程内容。
4. 个性化评价老师采用轮流作文，小组讨论评价，自由评价等多种方式，针对每个学生的不同特点和个性化需求层次化进行评价教育。
五、教学反思对于这节课的教学，我感觉效果很好。
新部编版四年级上语文《语文园地 三》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《语文园地三》优质课教学设计一、课程背景分析《语文园地三》是新部编版四年级上册中的一篇课文，主要讲述了一个有趣的故事，旨在引导学生学习和感悟中华传统文化。
本节课旨在通过设计精心的教学活动，激发学生学习兴趣，提升他们的语文素养和阅读能力。
二、教学目标1.能够理解课文内容，把握文章主题，培养学生的阅读理解能力；2.能够根据课文内容进行思考和表达，培养学生的思辨能力；3.能够通过互动讨论，培养学生的合作意识和团队精神；4.能够认识中华传统文化，培养学生的文化自信心。
三、教学过程阅读理解1.开门见山：通过介绍课文背景，引导学生进入课文内容；2.朗读课文：学生跟读或教师朗读，帮助学生熟悉课文内容；3.理解课文：提出问题引导学生分析课文，理解其中的故事情节和主题。
分组讨论1.小组讨论：学生分组讨论课文中的一个细节，并展示给全班；2.总结归纳：教师带领学生进行讨论总结，梳理课文内容；3.贴近生活：让学生思考课文中的故事与生活的联系，促进思考和表达能力的发展。
课文赏析1.情境演绎：引导学生参与角色扮演，体验课文情境，增强对课文的理解；2.绘本阅读：使用绘本辅助理解，帮助学生更好地把握课文的细节；3.文化背景介绍：引导学生了解课文背后的中华传统文化，增强对文化的认知。
创意展示1.创意写作：要求学生就课文中的一个主题展开创意写作，培养学生的表达和思考能力；2.课堂展示：学生展示自己的作品，培养学生的自信心和展示能力；3.评价互动：学生相互评价并互动交流，增进学生之间的合作与友谊。
四、评价方式1.课堂表现：包括课堂参与度、表现积极性等；2.作业表现：对学生的课后作业进行评价，包括思考深度、表达清晰度等；3.小组合作：评价学生在小组讨论和合作中的表现。
五、拓展延伸1.实地体验：组织学生进行相关实地学习，加深对课文内容的理解；2.复述创作：要求学生根据课文内容进行复述或创作，培养学生的语言表达能力；3.主题阅读：指导学生阅读与课文主题相关的书籍，扩大学生阅读面。
部编版四年级语文上册《《语文园地三》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《《语文园地三》优秀教案设计一. 教材分析《语文园地三》是人教版四年级上册语文教材的一个组成部分，主要内容包括汉字笔画、词语辨析、句子仿写、古诗欣赏等。
本节课旨在通过各种形式的语文活动，培养学生的语文素养，提高他们的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对汉字笔画、词语辨析等有了一定的了解。
但部分学生在句子仿写、古诗欣赏等方面还需加强。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握汉字的基本笔画，能正确书写生字词；学会辨析词语，并能运用到实际情景中；提高句子仿写能力；欣赏古诗，理解古诗的意境。
2.过程与方法：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力；学会合作学习，培养团队精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，增强自信心；培养学生热爱祖国传统文化，提高民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：汉字基本笔画的书写；生字词的认读与书写；词语辨析；句子仿写；古诗的欣赏。
2.教学难点：句子仿写；古诗意境的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学习语文知识。
2.合作学习法：分组进行讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4.欣赏教学法：通过欣赏古诗，培养学生对祖国传统文化的热爱。
六. 教学准备1.准备生字词卡片，用于课堂上学生认读、书写。
2.准备词语辨析题库，用于课堂上学生练习。
3.准备句子仿写素材，用于课堂上学生练习。
4.准备古诗课件，用于课堂上学生欣赏。
5.准备黑板，用于板书重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的语文小游戏，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读、书写。
学生在认读、书写过程中，教师及时进行指导和反馈。
3.操练（10分钟）教师出示词语辨析题库，学生进行练习。
部编版语文四年级上册《《语文园地三》教案设计
语文园地三：教案设计一、教学目标1.通过本课学习，学生能够理解和掌握词语“两三”，并能够在日常生活中正确运用。
2.帮助学生认识文章中描写自然景物的文字，提高学生的想象能力和语感。
3.培养学生对自然环境的敬畏之心，增强学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点重点1.学生能准确理解词语“两三”的意思，并能灵活运用。
2.培养学生对文字描写景物的感性认识，激发学生对大自然的热爱。
### 难点3.引导学生通过文字进行情景描写，培养学生的想象力和语感。
4.帮助学生理解诗歌中蕴含的美感与情感，启发学生对于诗意的理解和感悟。
三、教学过程1. 引入通过播放自然风景视频引发学生对大自然的好奇和向往，为课堂内容做铺垫。
2. 学习“两三”1.师生共同探讨“两三”的字面含义，引导学生举例说明。
2.播放相关视频，展示“两三”在现实生活中的使用情景。
3.组织学生进行小组讨论，有针对性地练习“两三”的应用。
3. 阅读课文《春暖花开》1.教师引导学生快速浏览全文，了解课文大意。
2.逐段深入阅读，解释生词和生活常识，帮助学生理解诗歌中的情景描写。
3.让学生自由发挥，用自己的语言描述课文中描绘的景物，培养学生的想象力和语感。
4. 诗歌朗诵与赏析1.学生分组，背诵课文或诗歌，进行小组展示。
2.共同欣赏各组的诗歌朗诵，老师适时点评鼓励。
3.引导学生深入体会诗歌中的情感表达，探讨诗歌的意境之美。
四、教学反思本节课通过引导学生认识“两三”和阅读诗歌，旨在促进学生对自然的感性认识和审美情感。
针对学生的实际情况，可以结合更多的实践活动和课外阅读，进一步拓展学生的视野和情感世界。
五、课后作业1.回顾课文《春暖花开》，写一篇感悟大自然的作文。
2.练习编写一首描述自然景物的诗歌。
3.记录生活中的“两三”瞬间，进行思考和分享。
通过本节课的学习，希望能够激发学生对自然的热爱和对语文学习的兴趣，引导学生积极思考，并提高语文素养和审美情感。
部编版小学四年级上册语文《语文园地三》教案及教学反思(通用7篇)
部编版小学四年级上册语文《语文园地三》教案及教学反思（通用7篇）部编版小学四年级上册语文《语文园地三》教案及教学反思篇1教学目标：【知识与技能】1．体会是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。
2．知道常见动物“家”的称谓。
3．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
4．积累有关秋天的谚语。
【过程与方法】熟读成诵，辨析领会。
【情感、态度与价值观】培养学生对生活的热爱之情。
教学重难点：重点：知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语。
难点：培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关秋天的谚语。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1．出示文中语句，读通，读懂。
2．分角色进行对话朗读，发现描写的细腻之处。
3．思考：为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体？4．读文中旁批的话。
5．在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。
二、词句段运用(一)连个连，给下面的动物找个家。
1．出示文中上下两组字，提醒学生注意读准“厩”的字音。
2．读完后告诉学生动物的家的称谓，增加学习的趣味性。
3．生自己连一连。
4．教师订正。
(2)阅读下面两组句子，注意添加一些单词，体会每组句子的不同含义。
1．教师出示例句，学生自由读。
2．分角色进行对话朗读3．比较一下每组里前后两句都有什么变化，体会加点词语在表情达意方面的不同。
4．师生交流，体会不同。
5．小结：这二组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。
我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
6．请学生说说类似的例子。
三、日积月累1．请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句，要求读正确。
2．指名学生读语句，纠正字音。
3．你发现这些句子有什么特点？4．交流自己对这几句话的理解。
立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来。
四年级上册语文园地3教案优秀5篇
四年级上册语文园地3教案优秀5篇精心整理四年级上册语文园地3教案，希望这份四年级上册语文园地3教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多四年级上册语文园地3教案资料，在搜索框搜索四年级上册语文园地3教案（精选篇1）《语文园地三》【学习目标】1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
【课前准备】1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
第一课时【教学过程】一、读读写写1、检查读音，交流识记方法。
a.自由读记，读中正音。
b、交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
a，住宅住址隐蔽隐藏b.洞穴倾斜平坦宽敞c、均匀重叠空隙痕迹d.引人注意毫不可惜随遇而安二、读读记记1、读中正音。
a，指名读词，随时正音。
b.按顺序齐读。
c.同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解疑说话。
a、提出不懂词语，共同交流解疑。
b、自由选择几个词说一段话。
三、我的发现1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。
四、成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。
了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
部编版语文四年级上册《《语文园地三》教案设计
部编版语文四年级上册《《语文园地三》教案设计一. 教材分析《语文园地三》是人教版语文四年级上册的一篇综合性学习内容，主要包括了“读读背背”、“说说写写”、“读读记记”三个部分。
通过这一单元的学习，让学生在朗读、背诵、表达、书写等方面得到提高，培养学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读和背诵能力，对于表达和书写方面也有了一定的掌握。
但在细节上，如字词的理解、语法的运用等方面还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过朗读、背诵，提高口语表达能力。
2.通过表达、书写，提高学生的写作能力。
3.培养学生对语文的兴趣，提高语文素养。
四. 教学重难点1.朗读、背诵的技巧和方法。
2.表达和书写的细节处理，如用词、语法等。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，通过设置情境，引导学生主动参与，启发思考，提高学生的语文能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.相关阅读材料。
3.练习本。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或游戏，引导学生进入学习状态。
如：讲一个关于背诵的小故事，引发学生对背诵的兴趣。
呈现（10分钟）教师展示《语文园地三》的内容，让学生初步了解本节课的学习内容。
如：展示“读读背背”的部分，让学生朗读并简单解释其中的意思。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际的朗读、背诵练习。
如：让学生分别朗读“读读背背”中的不同段落，并对其中的一些字词进行解释。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对《语文园地三》的理解和掌握程度。
如：让学生用自己的话复述“读读背背”的内容，或进行一些相关的写作练习。
拓展（10分钟）教师引导学生对《语文园地三》进行更深入的思考和探讨。
如：让学生谈谈自己对“读读背背”中的某些句子的理解和感受。
小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
如：总结学生在朗读、背诵、表达、书写方面的优点和需要改进的地方。
部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第三单元《语文园地三》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读课文，理解课文内容。
•能够用自己的话语描述小动物的生活习性。
•能够初步感受到小动物的可爱与生动性。
2. 教学重难点•重点：理解课文内容，使用适当的语言描述小动物的生活习性。
•难点：通过阅读激发学生对小动物的兴趣，引导学生用心感知小动物的生活情景。
3. 教学准备•课前准备：复印课文、准备小动物图片等教学资料。
•教学环境：教室布置温馨，相关小动物的图片或道具展示。
•教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。
4. 教学过程第一课时1.导入：利用小动物图片或实物引出学生对小动物的兴趣。
2.呈现课文：朗读课文，让学生跟读，解释生词和词语。
3.初步理解：提问学生：文章主要讲述了什么内容？小动物是如何生活的？4.合作探究：分组让学生讨论自己心目中的可爱小动物，并分享理由。
第二课时1.复习导入：让部分同学分享小组讨论的可爱小动物以及理由。
2.读懂课文：再次朗读课文，要求学生加深理解，讨论感悟。
3.动手实践：让学生利用所学内容，自由写一段描述自己喜欢的小动物的文章。
4.总结反思：让学生互相交流作文，提出改进建议。
二、反思在教学过程中，学生对小动物的兴趣得到了激发，课文内容也较容易理解。
但是部分学生在写作中表达能力不足，后续需要加强写作训练，提高学生的表达能力。
教学中引入了小组讨论和个人写作环节，有利于学生互相学习和交流。
下一步可以加入小组合作写作，培养学生团队协作能力。
总体来看，本次教学设计较注重学生的主体性和合作性，但在写作环节的指导上还有待加强，需要进一步完善教学方法，提高教学效果。
以上是《语文园地三》教学设计及反思的内容，希朴能够对您有所帮助。
部编版四年级语文上册 《语文园地三》教案
语文园地三【教学目标】文化自信：能借助拼音，读准表示动物“家”的字音，了解词语意思，感受祖国语言文字的独特魅力，认识中华传统文化的丰厚博大。
语言运用：能将观察到的事物变化和当时的想法心情，用书面语言具体明确、文从字顺地表达出来。
思维能力：结合本单元的阅读体验，系统地梳理、总结“运用多种感官进行连续观察的”方法，积极观察、感知生活。
审美创造：感受加点词语所表现出的语义变化，正确朗读背诵气象谚语，并理解谚语所表达的含义，尝试在学习和生活中加以运用。
【教学重点】1. 知道常见动物“家”的称谓，积累节气谚语。
2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
学习认真细致观察的方法。
【教学难点】培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】第一课时板块一交流平台一、情境导入你还记得这个单元的语文要素是什么吗？1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2.进行连续观察，学写观察日记。
同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。
有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。
想体验一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧，二、自主学习，合作探究1.学习语段一：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
（1）自由朗读文段，说说这段话中作者是怎样描写蟋蟀建造住宅的呢？（2）学生交流，指名回答。
（3）小结：从“钳子、较大的土块、强有力的后足、两排锯、倾斜地铺开”等词语、短语中，可以看出作者观察得多么细致，描写得多么准确。
只有观察细致了，描写起来才会更准确。
(板书：细致观察）2.学习语段二。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
（1）自由朗读文段，说说这段话中作者是怎样描写爬山虎的脚呢？（2）学生交流，指名回答。
四年级上册语文园地三教案
四年级上册语文园地三教案一、教学内容二、教学目标1. 通过学习本节课的内容，使学生能够理解并掌握课文中的重点词语、句子和诗歌的意境，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 通过对课文的学习，使学生了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文中的重点词语、句子和诗歌的理解与运用。
难点：对课文意境的理解和感悟，以及如何运用所学知识进行表达。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：带领学生阅读《秋天的雨》和《黄山奇石》，让学生了解秋天的美丽景色，同时学习课文中的重点词语和句子。
3. 例题讲解：对《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的意境，掌握重点词语和句子。
4. 随堂练习：让学生进行课文填空、翻译句子等练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
7. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，进行课后巩固。
六、板书设计1. 板书课文，标注作者和课文出处。
2. 列出课文中的重点词语、句子和诗歌。
3. 在黑板上展示课文的结构框架，帮助学生理解课文内容。
七、作业设计1. 课后作业题目：（1）根据课文内容填空。
（2）翻译课文中的句子。
（3）背诵并默写《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：通过本节课的教学，反思自己在教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察秋天的变化，写一篇关于秋天的作文，培养学生的写作能力。
同时，引导学生学习其他秋天的诗歌，拓展学生的知识面。
四年级上册语文园地三教案
四年级上册语文园地三教案教学目标：1. 掌握课文中的生字词和词语。
2. 理解课文内容，把握课文中的重点和难点。
3. 能够正确朗读课文，并能够流畅表达课文中的情感。
教学重点：1. 识记并掌握课文中的重点生字词和词语。
2. 理解课文中的重点句子。
教学难点：1. 理解并能够正确使用课文中的词语。
2. 能够理解并把握课文中的情感。
教学准备：教师：课文教材、黑板、彩色笔。
学生：课本、笔。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 通过与学生的互动，师生共同回忆上一节课学到的内容，复习一下课文中的生字词。
2. 引导学生观察教室里的物品，并与学生一起用汉字和拼音写出这些物品的名称。
3. 引导学生从生活中去感知和认识课文。
Step 2 学习新课（15分钟）1. 向学生展示课文，并用适当的语音语调读给学生，学生跟读。
2. 学生自读课文，再集体读课文。
3. 分段解析课文，让学生理解每个段落的主题和内涵。
4. 通过提问让学生参与课文讨论，引导学生理解课文的重点和意义。
Step 3 提高性练习（20分钟）1. 向学生介绍课文中的生字词和词语，并用黑板上画出来。
2. 引导学生读出生字词和词语的拼音，并帮助学生记忆。
3. 师生互动，学生一边说出拼音，一边写出相应的汉字来。
4. 分组讨论，学生自己编写句子来使用这些生字词和词语。
Step 4 情感体验（10分钟）1. 通过让学生展示一项自己喜欢的活动，并围绕这个活动展开讨论，引导学生表达自己的情感。
2. 师生互动，学生与老师分享自己对这个活动的兴趣和收获。
3. 教师引导学生用书面形式写下自己对这个活动的情感和感受。
Step 5 课堂小结（5分钟）1. 教师简要总结本节课的内容，提醒学生记住重点内容。
2. 不同学生回答问题，检查学生对本节课内容的理解情况，并做必要的补充。
Step 6 课后作业（5分钟）1. 要求学生把课文反复朗读，并复习语文课本上的生字词和词语。
2. 教师布置作业，要求学生用这些生字词和词语编写一篇短文，并要求学生写出自己的感受和情感。
部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案
部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案教学文档一、教学内容1. 语文天地：《秋天的雨》；2. 词语盘点：反义词、近义词；3. 写话练习：围绕“我的梦想”进行写作。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中重点词语的反义词、近义词；2. 通过学习《秋天的雨》，培养学生观察生活、感受自然的能力；3. 围绕“我的梦想”进行写作，激发学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：反义词、近义词的辨析与应用；2. 教学重点：《秋天的雨》的阅读理解与写话练习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学生的学习兴趣；2. 阅读理解：《秋天的雨》a. 学生自读课文，思考秋天给人们带来了哪些变化；c. 分析课文中的重点词语，学习反义词、近义词；3. 写话练习：围绕“我的梦想”进行写作a. 学生思考自己的梦想，并进行口头表达；b. 老师指导写作方法，学生进行写作练习；c. 学生互相交流、分享，老师点评并给予建议；4. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《语文园地三》2. 内容：a. 反义词、近义词；b. 《秋天的雨》；c. 我的梦想。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请用反义词、近义词造句；b. 描绘秋天的景色，运用课文中的词语；c. 写一篇关于“我的梦想”的作文。
2. 答案：a. 示例：今天天气很热，明天就会变得很凉快。
b. 示例：秋天的天空湛蓝，树叶金黄，果实累累。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对反义词、近义词的掌握程度，以及对“我的梦想”的写作表达能力；2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课下观察生活，发现生活中的反义词、近义词；b. 组织一次“我的梦想”演讲比赛，提高学生的表达能力；c. 推荐相关阅读材料，拓宽学生知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；3. 作业设计中的题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸。
2024年四年级上册语文园地三教案
2024年四年级上册语文园地三教案一、教学内容本节课选自2024年四年级上册语文园地三，具体内容包括：1. 认识汉字：掌握10个生字，理解字义，学会正确书写。
2. 阅读理解：学习《秋天的雨》一课，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3. 写作训练：学习运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课的生字，正确书写；理解《秋天的雨》课文内容，体会作者情感；学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的语文素养，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字的掌握，课文内容的理解，修辞手法的运用。
2. 教学重点：正确书写生字，理解课文内容，学会运用修辞手法进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，投影仪，黑板。
2. 学具：课本，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2. 认识汉字：教师出示生字卡片，引导学生认读、理解字义，并示范正确书写。
3. 阅读理解：学生自读《秋天的雨》，教师提问，引导学生理解课文内容，体会作者情感。
4. 例题讲解：讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文进行分析。
5. 随堂练习：学生运用所学的修辞手法，进行小练笔。
六、板书设计1. 课题：秋天的雨2. 生字：10个生字，用不同颜色粉笔书写，突出重点。
3. 课文结构：列出课文的主要段落，标注重点句子。
4. 修辞手法：简要介绍比喻、拟人等修辞手法，给出例子。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于秋天的描写。
2. 答案示例：秋天来了，金黄的树叶像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，稻谷笑弯了腰，一片丰收的景象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
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7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
第二课时
教学内容：展示台
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
学生准备
1、一进“大看台”
a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
教学准备：课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
教学过程：
引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
走进“大看台”
过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！
3、组织参观学习成果展。
4、课后作业：
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
第三课时
教学内容：口语交际
学习目标：1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
课题：语文园地三第课时总序第个教案
课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日
教学内容:语文园地三
一．教学目标：
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学难点：学会运用作者的观察方法去观察自己喜爱的其他自然景象，并充分展开想象，然后在习作中体现出来。
2、二近大看台
a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
b有感情的读自编故事。
c用情的讲童话故事。
d出色的演童话故事
3、交流收获
第三、四课时
教学内容：习作
教学目标：
1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣；
2、抓住童话的特点写作童话；
3、激发学生读、写童话故事的兴趣。
4、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
5、交流
（2）我的发现
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
教学重点：了解童话的特点。
教学难点：续编、写作童话故事。
教学用具：PPT课件
教学方法：探究法、尝试指导法
教学课时：4课时
第一课时
二．教学过程：
（1）回顾导入、激发兴趣。
1、《灰姑娘》、《小红帽》、《海的女儿》、《丑小鸭》的图片。
2、同学们，你们知道这都是些什么童话吗？
3、是的，这些都是非常著名的童话故事，一直伴随着我们长大。今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
2、写作方法指导。
五、学生习作，教师适时指导。
根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
六、习作点评。
1、自告奋勇，展示习作。
2、根据习作点评要求，点评展示的习作。
批注
教学反思：
教学重点：了解童话的特点。
教学难点：续编、写作童话故事。
教学时间：1课时
教学过程：
一、回顾导入、激趣。
1、回顾本单元所学过的童话故事，体会故事所包含的道理。
2、结合本单元的童话故事，总结这些童话故事的特点。
二、欣赏身边的童话图片，激发写作兴趣。
三、明确本次写作要求。
四、范文引路，指导写作。
1、定题目。
4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5、全班交幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗？
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读
5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。