苏教版一年级下册语文《骑牛比赛》

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苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计（通用12篇）

苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计（通用12篇）苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》设计篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只认识不写。

认识1个多音字。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本领。

教学重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

认识1个多音字，认识1个偏旁。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学准备：课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板教学过程：（一）学习第一自然段。

1. 第一自然段就一句话，你想读好这句句子，应该抓住哪个词语？（让学生抓住“特别”一词，来体会人们对骑牛比赛“喜爱”的程度，也知道骑牛比赛在当地的盛行程度）2. 指导朗读，把这喜爱之情读出来。

（二）学习课文第二段1. 自由朗读第二自然段，想一想，从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（挤满了人兴致勃勃）2. 出示挂图：你看，骑牛比赛开始了，人们怎么骑牛的？（1）相机出示第二句句子好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。

①引导学生想象，感受激烈争斗的场面。

理解“野性大发”、“两三秒钟”。

②指导读好这句话，抓住“野性大发”、“两三秒钟”。

（2）出示第三句句子：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

①你看，这头牛肯让人骑吗？从哪里看出来？（疯狂、上下蹦跳）那这位骑手摔下来了吗从？这句句子里你感受到了什么？（指名回答）师小结：的确，不管是看他自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技艺很不一般，这就是“技艺高超”。

这个人的技艺为什么这么棒呢②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超？找找相关的句子。

交流：（a）这是一只野性大发的公牛，它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。

苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计[001]

苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计[001]一、教学目标：•知识与技能：学生能够听懂、会说并正确使用词汇“比赛、骑、牛、快慢”等。

•情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，助人为乐的精神，培养学生的勇敢与坚持不懈的品质。

•学习策略：启发学生自主思考、合作探究。

二、教学重难点•词汇“比赛、骑、牛、快慢”等的认读和使用。

•故事内容的理解与体验，尤其是比赛取胜的背后，能挖掘故事情节的含义，并善于发现与生活有关的事物。

三、教学过程设计1. 导入欢迎学生到教室并问候他们。

在板书上写下“比赛、骑、牛、快慢”四个词汇，通过图片或演示动作来帮助学生认识这些词汇。

然后宣布今天要学习苏教版小学一年级下册语文的第XX篇课文《骑牛比赛》。

2. 师生互动探究•请一名学生诵读课文，并让全班一同倾听。

•讲解词汇“比赛、骑、牛、快慢”，让学生逐个词汇回答其含义。

例如，问学生“什么是比赛？”。

•引导学生互相讨论，让大家分组，向同伴介绍当中喜欢的部分，让其同组同学评价。

•向学生征求关于故事的问题，激发思考会话，如“为什么骑牛比赛？“、“比赛中遇到的困难是什么？”，“最后你会做什么？”等。

3. 合作探究•将学生分成小组并发放比赛的故事卡片和仿制牛头做比赛的道具。

•请学生按小组分角色——仿制牛头，小牛仔和观众。

请彼此协调角色，建议开普敦等孩子更年幼的学生做观众。

•每个小组都模拟比赛进行玩具牛模拟比赛，并寻找当中的正义感、友谊和坚持等元素。

•要求学生研究自己的比赛规则和竞赛方式，以严格遵守规则，提高自己的竞赛水平。

•队员互相帮助和提供支持以及在出现问题时，要彼此协调。

4. 课堂分享•学生将分享比赛背景和规则、比赛的结果和遇到的困难以及如何克服它们，以及获得新鲜的体验和感受。

•遵循协作原则，讲故事的学生担任主持人，引导讨论，并提出问题的解决方案，提高学生的语言表达能力。

5. 教学总结在教师的引导下，学生分享彼此的观点和感受，以及对此次活动的思考。

苏教版一年级语文下册《7骑牛比赛》课件

这篇课文讲了一个技艺高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示:高超的技艺是靠长期刻苦锻炼得来的。
写法点拨
衬托手法
为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法,能突出主体或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。本文就运用了衬托的手法表现出人物的特点, 用公牛的疯狂衬托骑手的沉着，用观众的热烈掌声衬托骑手表现的精彩。
拓展提升
1.有关高兴的词语兴致勃勃兴高采烈欢声雷动 2.关于勤学苦练的句子拳不离手,曲不离口。台上一分钟,台下十年功。不吃苦中苦,难得甜中甜。
欢呼雀跃
心灵感悟
学习了这篇课文,我们懂得了高超的技艺需要刻苦锻炼的道理。只有不怕吃苦,才能学到真正的本领。我们在今后的学习和生活中,也要像文中的骑手学习,在不断实践中取得成功。
“只两三秒钟”一词写出别的骑手很快摔下来,与下文的优秀骑手形成对比,突出他的技艺高超。
课文详解
只zhǐ有yǒu一yí 个ɡe骑qí 手shǒu技jì 艺yì 高ɡāo超chāo,尽jǐn管ɡuǎn公ɡōnɡ牛niú疯 fēnɡ狂kuánɡ地de上shànɡ下xià蹦bènɡ跳 tiào,他tā还hái是shì 牢láo牢láo地de骑qí 在 zài牛niú背bèi上shanɡ。 “尽管……还……”是对骑手技艺高超的具体描述,“牢牢”突出了骑手的稳健。为下文埋下了伏笔。
课文详解
全quán场chǎnɡ响xiǎnɡ起qǐ了 le热rè烈liè的de掌zhǎnɡ声shēnɡ。
观众的强烈反应更衬托出了骑手的技艺高超。
课文详解
“小xiǎo姑ɡū娘nianɡ,你nǐ不bù知zhī道 dào,我wǒ曾cénɡ经jīnɡ从cónɡ牛niú背bèi上 shanɡ摔shuāi下xia来lai上shànɡ千qiān次cì !”

苏教国标版一年级语文下册教案骑牛比赛-1

苏教国标版一年级语文下册教案骑牛比赛-1【教学目标】1、了解并感受课文中的乡土风光，增强自然情感。

2、理解课文中的故事情节，感受故事主人公的情感变化，并感悟出比赛中的赛道自觉和团队合作的重要性。

3、听说读写课文中的人名地名，在读写中掌握人名地名的拼音和意义。

4、运用朗读、听、情景再现和绘画等形式，表达对故事情节和乡土风光的理解感悟。

【教学重点】1、理解课文，了解故事情节和比赛中的道德情感。

2、掌握人名地名的拼音和意义。

3、读写课文，表达对故事情节和乡土风光的理解感悟。

【教学难点】1、理解课文，感悟故事主人公的情感变化。

2、创设情境，深化学生对乡土风光的感知与认识。

【教学过程】一、热身启动（5分钟）学生起立，跟着老师一起口背诗歌《乡村小学的早晨》二、情境体验（10分钟）1、用游戏和音乐为工具，建立孩子对乡村的感知，及激发孩子们对乡村的向往和情感。

孩子们跟着老师一起玩“追百草”游戏，让孩子们对草地和田野有个生动的体验。

2、让孩子看一看老师带来的图片，发现老师带来了一个比赛场地。

老师引导孩子们，问他们：你们是否曾经参加过比赛呢？孩子们说说自己参加过的比赛类型。

老师引导孩子们，品味一下比赛中的团队合作和自觉行为的重要性。

三、教学环节（30分钟）1、让孩子们听一听课文《骑牛比赛》，感受故事情节和比赛的激烈性。

2、老师引领学生理解比赛过程中的情感变化，并引导学生品味故事人物的内心情感变化。

3、对学生进行人名地名的字母组合规律的启发训练。

4、老师与学生一起大声朗读课文，提升学生对课文的形式理解。

四、巩固练习（15分钟）1、老师出示“比赛队伍合影”的图片，从图中引发孩子文字化表达，同步引导学生发表对比赛的感受，并结合图画，图文并茂，为孩子们创造更好的表达场所。

2、开展绘画活动，在绘画中深入体验课文中的乡土风光与情感变化，让学生通过绘画来表达自己的理解和感悟。

五、课堂反思（5分钟）1、让学生用自己的话总结今天学到的新知识。

苏教版一年级下册7骑牛比赛_课件

曾经
现在牢牢地骑在牛背上
摔下来上千次
1、台上一分钟，台下十年功； 2、失败是成功之母；
百折不回，勇往直前
chǔ
mó
zhēn
只要功夫深，铁杵磨成针。
kǔ
只有不怕吃苦，才能学到真本领。
要想成功，先下苦功。要学惊人艺，须下苦功夫。
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第三场比赛
•比写字
特兴观
几两
技艺位
束次
当堂训练
• 出示练习
tè diǎn
guān kàn
特点
jǐ gè
观看
gāo xìng
几个
liǎng wèi
高兴
jì yì
两位
技艺
2..只有一个骑手（技艺高超），尽管公牛疯狂地（上下蹦跳），他还是（牢牢）地骑在（牛背）上。（1）这句话中告诉我们公牛（疯狂地上下蹦跳）骑手（牢牢地骑牛背上）。
měi
zhōu
zhì bó
zhǐ liǎng
miǎo zhōng
南美洲
ji yì chāo
兴致勃勃只两三秒钟
jǐn guǎn rè liè
技艺高超
zhǎng xiàn
尽管
céng jīng
热烈
tè bié
掌声
guān
献花
jǐ
曾经
zhè wèi
特别
观看
shù
好几个
这位
cì
一束鲜花
上千次
牛背
南美洲
的骑
手
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热全场响起了热烈烈的掌声。
读课文的第二段，技艺高超你从哪些句子读出骑手技艺高超？

苏教版一年级下册语文课文第7课骑牛比赛

苏教版一年级下册语文课文第7课骑牛比赛一年级语文下册第7课《骑牛比赛》课文讲的是一位骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示。

店铺一年级师生整理了药物课文《骑牛比赛》，希望大家有所收获!苏教版一年级下册语文第7课《骑牛比赛》课文南美洲人特别爱看骑牛比赛。

一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。

好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒就摔了下来。

只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

全场响起了热烈的掌声。

一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。

她问骑手：“你怎么没从牛背上摔下来呢?”骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次!”苏教版一年级下册语文课文第7课《骑牛比赛》教材理解这篇课文是讲，一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。

全文共分3个自然段，第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。

第二自然段具体写一次比赛的场面。

第三自然段写一位技术高超的骑手对一个献花的小姑娘提问的回答。

理解的重点是骑手说的话。

课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。

苏教版一年级下册语文课文第7课《骑牛比赛》教学札记《骑牛比赛》一文，作者用精练的语言生动地表现了骑牛比赛的精彩场面：“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。

只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

”然而要求思维比较直观的一年级小学生来理解它，是比较困难的。

在备课的时候我忽略让学生表演的形式来理解“什么是疯狂地上下蹦跳”、“牢牢地骑在牛背上”。

其实在这时候也是调动学生积极性的一个方法。

在理解“高超的技艺”时，我引导学生理解什么是“高超的技艺”，“高超的技艺”是怎么得来的。

学生找出骑手说的一句话，我就放手让学生讨论这句话的意思。

这样，层层深入地思考讨论，学生理解了骑手话语的意思，知道了“高超的技艺”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能学到真本领”的道理。

苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计

苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计一、教学目标知识目标1.掌握古代骑马比赛的历史背景及文化内涵2.理解《骑牛比赛》的故事情节，认识故事中的人物形象3.学习使用汉字，提高阅读理解能力能力目标1.培养学生的阅读理解能力，让学生能够自主阅读文本并了解故事情节2.提高学生的口语表达能力，鼓励学生自由表达想法和意见3.引导学生用多种表现形式表达自己的想法，培养学生的综合艺术素养情感目标1.通过教学，让学生了解传统文化，增强对中华文化的认同感2.培养学生的爱国情感，增强学生的集体荣誉感和团队协作精神二、教学重点与难点教学重点1.理解《骑牛比赛》故事情节，认识故事中的人物形象2.学习使用有关汉字，提高阅读理解能力教学难点1.如何理解故事中的文化内涵和历史背景2.如何提高学生的阅读理解能力和表达能力三、教学过程设计导入环节（5分钟）教师介绍古代骑马比赛的历史背景，引入本课的故事情节，激发学生的学习兴趣。

学习过程（30分钟）1.首先，教师带领全班同学一起朗读《骑牛比赛》的故事，让学生熟悉故事的情节和人物形象。

2.然后，教师通过图片、视频等多种形式，让学生了解古代骑马比赛的历史文化背景。

3.接着，教师以拓展阅读的方式，让学生自主阅读故事，并进行阅读理解。

4.最后，教师与学生一起探讨故事中人物的性格特点和思想感情，鼓励学生自由表达想法和意见，提高学生的口语表达能力。

创作环节（50分钟）1.学生按小组分配角色，每个小组选择一个人物进行扮演，通过角色扮演来加深对故事中人物的理解，并让学生在扮演的过程中参与到故事情节之中。

2.在选择好角色之后，每个小组可以自由选择各种创作形式，比如画画、写诗、编舞等，来表达所扮演的角色的思想感情和性格特点，同时，也同样表达主题思想。

3.每个小组所创作出的内容，在班内进行展示，激发学生的学习兴趣，同时也加强了学生的团队协作精神。

总结归纳环节（10分钟）教师针对本课教学过程，与学生进行总结归纳，进一步加深学生对所学内容的理解和掌握。

苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计二

苏教版小学语文一年级教案——《骑牛比赛》教学设计二一、教学目标1. 知识目标1.通过学习文本，了解《骑牛比赛》故事情节，了解乡村俗语骑牛比赛的文化背景。

2.掌握文本中的句型结构和词语，如“早上”，“一下取掉马鞍，拴好缰绳”，“大声地叫着”，“树荫下饮水”，“长长的比赛道路”等。

2. 技能目标1.能够在小组合作中完成分组活动，激发学生学习的兴趣。

2.能够通过阅读和听讲的方式，领会文本的含义，理解文章中的问题，并通过问题的回答，来提高自己的理解和认识的深度。

3. 情感目标1.能够通过学习文本，了解和体味传统文化，学会保护传统文化。

2.能够在小组合作中积极发挥自己的作用，尊重别人，维护社会和谐。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.学习《骑牛比赛》故事情节，了解乡村俗语骑牛比赛的文化背景。

2.掌握文本中的句型结构和词语。

2. 教学难点1.如何引导学生有效地理解故事情节，并把握文本的中心思想。

2.如何帮助学生掌握文本中的重点词汇和句型结构，提高学生的阅读理解水平。

三、教学过程1. 教学活动设计（1）热身教师通过互动问答或者故事启发，唤起学生学习的兴趣。

例如，用以下问题激发学生：•你们家乡有什么特别的习俗吗？•你们家乡是否举办过类似于骑牛比赛这样的传统活动吗？（2）学习篇章为了更好的使学生理解故事情节，教师可以请学生带着问题去听故事。

然后教师可以提出一些问题和学生进行互动，让学生更好的理解文章的主旨和目的。

（3）词汇、语法学习在学生阅读故事后，可以帮助学生理解故事中的一些重点词汇和句型结构，如：早上，一下取掉马鞍，拴好缰绳，大声地叫着，树荫下饮水，长长的比赛道路等。

（4）小组合作将学生分组，并进行小组合作的活动。

教师可以让学生小组中分工明确，共同完成学习任务。

例如，让小组完成相应的练习，或者角色扮演让学生更好地理解故事情节。

2. 教学评价教师可以通过以下几种方法来进行教学评价。

1.布置练习题，让学生完成，并检查每个学生的作业成果。

苏教版一年级语文下册《骑牛比赛》课件ppt

读课文说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技艺高超的骑手的对话。
南美洲人特别爱看骑牛比赛。
南美洲人特别爱看骑牛比赛。南美洲人爱看骑牛比赛。
1.“特别”一词还可以换成什么？
很非常
2.请同学们把这喜爱之情读出来。
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂的上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。
2.读完之后，你知道了什么？印象最深的是什么？ 3.从哪里看出这个骑手“技艺高超”？
好几个骑手骑在野性大发野性大发两三秒钟的公牛背上，只两三秒钟就摔了技艺高超下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂的上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。
读后，说说你对这句话的理解。
读了这篇课文，你明白了什么？
高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
1、当你看到骑手从牛背上摔下时，你想对他说些什么？ 2、当你看到小朋友考试成绩不好时，你想怎样告诉他？
练一练
想成为书法家的小朋友要—— 想成为画家的小朋友要—— 想成为音乐家的小朋友要—— 想成为（）的小朋友要——
苏教版一年级语文下册第三单元
南美洲是南亚美利加洲的简称，位于西半球的南部。东临大西洋，西濒太平洋，北滨加勒比海，南隔德雷克海峡与南极洲相望，一般以巴拿马运河为界，同北美洲分开。
měi zhōu
zhì
bó
liǎng miǎo zhōng
南美洲
jìyì
兴致勃勃两三秒钟

苏教版一年级语文下册《20.骑牛比赛》课件

狂、献
比赛（ sài ）
摔（ shuāi ）下来
几
jǐ（几把）
jī（几乎） bâi（背书） bēi（背包）
背
特别（tâ biã）：格外。
兴致勃勃（xìnɡ zhì bó bó）：形容兴趣很浓厚。疯狂（fēnɡ kuánɡ）：发疯。热烈（râ liâ）：情绪高昂，兴奋激动。
请同学们带着以下问题读课文。核心问题：从骑手的话中，你明白了什么？
围观的群众
比赛的场面胜者的感言
兴致勃勃
艰苦奋斗
紧张激烈摔下上千次
获得成功
课文描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景，突出描写了其中一位骑手的高超技艺，揭示了这位骑手获得成功的艰辛历程，告诉我们要想取得成功就要经
过艰苦的奋斗的道理。
fàng niú wá 放牛娃 dà huáng niú dà huáng niú 大黄牛，黄牛大。 huáng niú bâi shang zuò wá wa 黄牛背上坐娃娃。 biã kàn wá wa nián jì xiǎo 别看娃娃年纪小， huáng niú jiù tīng wǒ de huà 黄牛就听我的话。
个生字，会写“性、艺、牢、全、响、给、位、道”8 个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，练习讲述课文故事。（重点） 3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，学习肯吃苦的精神。（难点）
半包围结构：道、疯上中下结构：赛上下结构：艺、牢、全
左右结构：性、响、给、位、骑、洲、致、勃、摔、技、
20 骑牛比赛
课题解读：骑牛比赛，是一项激动人心的体育娱乐赛
事，比赛规定谁能在公牛背上待8秒钟不被公牛摔下来，
就能得满分。

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两个两天
yì
艺术工艺手艺
wèi
方位座位
jì
技术技巧杂技
cì
一次名次次品次要
shù
花束光速一束花
写一次骑牛比赛的情况。
第二自然段：
小组合作学习第二段，解决以下问题。
3.从哪里看出这个骑手“技艺高超”？
只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
3一个小姑娘跑过去给这位骑手献上一束鲜花。
她问骑手：“你怎么没从牛背上摔下来呢？”
骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”
骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”
3一个小姑娘跑过去给这位骑手献上一束鲜花她问骑手：“你怎么没从牛背上摔下来呢？。骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”
写一位姑娘和一位技艺高超的骑手的对话。
第三自然段：
一束鲜花
一位骑手几次练习
一束鲜花
一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。
一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。
小组合作学习第二段，解决以下问题。
2.从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。
•好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。
几
次位
特
两
我会认
tè xìnɡ ɡuān jǐ liǎnɡ
特兴观几两
特别高兴观看几年两样
我会认
jì yì wèi shù cì
技艺位束次
技术艺术位于结束次数
tè
特别特色特殊
xì ng
高兴兴趣兴会
guān
观看观赏景观
jǐ
几个几只几本
liǎng
苏教版一年级语文下册第三单元
我会认
tè xìnɡ ɡuān jǐ liǎnɡ
特兴观几两
特别高兴观看几年两样
我会认
jì yì wèi shù cì
技艺位束次
技术艺术位于结束次数
měi zhōu
zhì
bó
liǎng miǎo zhōng
南美洲
jìyì
兴致勃勃两三秒钟
一（
）鲜花
一位骑手几次练习
一束鲜花
一（
）鲜花
一位骑手几次练习
一位（
）
一束鲜花
一（
）鲜花
一位骑手几次练习
一位（一次（
））
高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
chǔ
mó
zhēn
只要功夫深，铁杵磨成针。
kǔ
只有不怕吃苦，才能学到真本领。
我会写：
兴致勃勃
观看
技艺高超
一束鲜花
曾经特别
这位
献上好几个
南美洲
上千次两三秒钟
1南美洲人特别爱看骑牛比赛。
1南美洲人特别爱看骑牛比赛。
1.从哪些地方可
南美洲人特别以看出南美洲人爱看骑牛比赛
特别爱看骑牛比赛？
2一天，赛场周围挤满了人，
大家在兴致勃勃地观看比赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂的上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。
14
只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
14
一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。
chāo jǐn guǎn rè liè zhǎng
技艺高超
xiàn
尽管特别
shù
t
bèi
献花
jǐ
céng jīng
曾经
观看牛背
上千次
cì
好几个这位一束鲜花
zhè wèi
南美洲
技艺高超掌声观看
兴致勃勃
尽管
两三秒钟
热烈特别这位
献花
曾经
好几个
一束鲜花
上千次
牛背