数学苏教版四年级下册教学课件第二单元 近似数课时6
苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》优秀教案
苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》主要是让学生掌握利用“四舍五入”法求一个数的近似数，以及数的改写方法。
通过本节课的学习，让学生能够熟练运用这些方法，为后续学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。
但是，对于近似数的概念和求法，以及数的改写方法可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握利用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2.让学生学会数的改写方法，并能灵活运用。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握“四舍五入”法求一个数的近似数，学会数的改写方法。
2.教学难点：理解“四舍五入”法的原理，以及数的改写方法的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：PPT或者黑板。
2.教学素材：数的学习卡片、练习题。
3.教学工具：粉笔、直尺。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个故事情境，引入本节课的主题。
比如，讲一个小明买糖的故事，小明有10元钱，每块糖1元，他想买几块糖，但是老板没有零钱，只能给他一个近似的数。
让学生思考，小明会得到多少块糖？为什么会是这个数？呈现（10分钟）1.通过PPT或者黑板，展示“四舍五入”法的原理和步骤。
2.用具体例子解释“四舍五入”法，让学生理解和掌握。
操练（10分钟）1.分发数的学习卡片，让学生动手操作，练习求近似数。
2.学生互相检查，教师巡回指导。
巩固（10分钟）1.让学生用自己的语言解释“四舍五入”法的原理。
2.出示一些练习题，让学生独立完成，教师批改并给予反馈。
拓展（10分钟）1.引导学生思考，除了“四舍五入”法，还有没有其他方法可以求一个数的近似数？2.让学生尝试用其他方法求近似数，并分享给大家。
第二单元第6课时 求多位数的近似数(课件)-四年级数学下册(苏教版)
)。45000
达标练习
practice
2. 选择题。 （ 1 ） 某公园国庆节期间共接待游客约5万人。“约5万”这个数 据的范围不可能在（ C ）之间。
A．a和c B．b和c C．c和d D．b和d （ 2 ） 一个数四舍五入后得到的近似数是150万，当这个数最大时 ，千位数字只能是（ A ）。 A．4 B．9 C．5 D．0
学习任务三
达标检测，巩固练习
达标练习
practice
1.填空题。
（1） 2022年，徐州市生产总值（GDP）达到了八千四百八十七亿八
千万元，横线上的数写作( 848780000000 )，省略“亿”后面的尾
数大约是( 8488亿 )。
（2）一个数“四舍五入”到万位后约是5万，这个数最大是(
)，5最49小99是(
➢ 到2011年末，我国共有博物馆2650个，文物藏 品大约有1902万件。
这些数前有的有“约”字，有的没有，有约字 的都不是准确数，像这样的数就叫作近似数。
学习任务二
通过“四舍五入”法求近似数
探究新知
presentation
分析与解答
2012 年某市人口情况统计如下表：
总计/人 770889
男性/人 384204
289元≈300元 1000-300x2 =1000-600 =400(元) 400元>399元，够。 答:王阿姨带的钱还够买这件外套。
达标练习
practice
生活情景
6. 2018年11月10日，首届中国国际进口博览会在国家 会展中心（上海）圆满闭幕。该进口博览会吸引了172
个 国家、地区和国际织，3600多家企业参展，超过400000名境内外采购
2.6近似数(教案)-四年级下册数学苏教版
2.6近似数（教案）-四年级下册数学苏教版教学目标：1. 理解近似数的概念，能够正确判断一个数是不是近似数。
2. 学会使用四舍五入法求一个数的近似数，并能解决实际问题。
3. 培养学生的估算能力和应用意识。
教学重点：1. 近似数的概念。
2. 四舍五入法的应用。
教学难点：1. 如何判断一个数是不是近似数。
2. 如何正确使用四舍五入法求一个数的近似数。
教学过程：一、导入1. 复习导入：请同学们回顾一下我们之前学过的数的概念，比如整数、小数、分数等。
2. 提问：我们在日常生活中，经常会遇到一些不是精确的数，而是接近精确数的数，这样的数叫做什么数呢？二、新课讲解1. 讲解近似数的概念：近似数就是接近精确数的数，它通常用来表示测量数据或者计算结果。
2. 举例说明：比如，我们测量一根绳子的长度，得到的结果可能是2.6米，这个2.6米就是一个近似数，因为它接近绳子的真实长度，但并不完全精确。
3. 讲解四舍五入法：四舍五入法是一种常用的求近似数的方法，它的规则是：当一个数的小数部分大于等于5时，就向前一位进1；小于5时，就直接舍去。
4. 举例说明：比如，我们要把2.6米精确到0.1米，那么我们就看2.6的小数部分0.6，因为0.6大于等于5，所以我们就把2.6米四舍五入为2.6米。
三、课堂练习1. 判断题：请同学们判断下列各数中，哪些是近似数，哪些是精确数。
（1）2.6米（2）2.60米（3）2.600米2. 求解题：请同学们使用四舍五入法，把下列各数精确到指定的位数。
（1）2.6米，精确到0.1米（2）2.65米，精确到0.01米（3）2.648米，精确到0.001米四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了近似数的概念，学会了使用四舍五入法求一个数的近似数。
希望同学们能够灵活运用这些知识，解决实际问题。
五、课后作业1. 请同学们完成课后练习题。
2. 请同学们观察一下日常生活中，哪些地方会用到近似数，并记录下来，下节课分享。
2.6认识近似数和用“四舍五入法”求一个数的近似数(教案)苏教版四年级下册数学
教案：2.6认识近似数和用“四舍五入法”求一个数的近似数一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，明确近似数与准确数的区别。
2. 使学生掌握“四舍五入法”，并能正确运用该方法求一个数的近似数。
3. 培养学生估算意识，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 近似数的概念。
2. “四舍五入法”的应用。
三、教学难点1. 近似数的理解。
2. “四舍五入法”的运用。
四、教学过程1. 导入通过生活实例，让学生感受近似数在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解（1）近似数的概念通过实例，引导学生理解近似数的含义，明确近似数与准确数的区别。
（2）“四舍五入法”通过实例，讲解“四舍五入法”的原理，并让学生尝试运用该方法求一个数的近似数。
3. 案例分析（1）出示案例，让学生独立思考，运用“四舍五入法”求出近似数。
（2）讨论分析，让学生充分发表自己的看法，理解“四舍五入法”在实际问题中的应用。
4. 实践操作（1）让学生分组进行实际操作，运用“四舍五入法”求出给定数的近似数。
（2）小组讨论，分享操作经验，总结“四舍五入法”的应用技巧。
5. 总结拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确近似数的概念及“四舍五入法”的应用。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 学生在实际问题中运用“四舍五入法”求近似数的能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生掌握所学知识。
2. 教师要注重培养学生的估算意识，提高解决实际问题的能力。
3. 教师要不断调整教学策略，以提高教学效果。
通过本节课的学习，学生能理解近似数的概念，掌握“四舍五入法”，并能将其应用于实际问题中。
同时，学生的估算意识得到提高，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是：“四舍五入法”的应用。
“四舍五入法”是求一个数的近似数的一种方法，它是数学中常用的估算方法之一。
在小学数学教学中，掌握“四舍五入法”对学生理解数的概念、提高计算速度和解决实际问题具有重要意义。
2020春苏教版四年级数学下册课件-第2单元-第6课时 近似数+习题
3．省略万或亿后面的尾数，写出近似数。 758090≈( 76 )万 84520≈( 8 )万 826009820≈( 8 )亿 10560230233≈( 106 )亿
4．省略下面各数最高位后面的尾数，写出近似数。
63050≈( 60000 )
273≈( 300 )
12345≈( 10000 )
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8．张小宇在抄写一个数时末尾多写了 1 个“0”，结 果这个数比原来大了 360000000，原来的数是多 少？ 原来的数是40000000。
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二 认识多位数
第7课时 求近似数
SJ 四年级下册
提示：点击 进入习题
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知识点 1 认识近似数
1．按要求把横线上的数分一分。 (1)某县现有人口约为125万人。 (2)实验中学图书馆有图书18642册。 (3)黄土高原的面积约为64万平方千米。 (4)某篇小说约有235000字。 (5)一位退休职工用十多年的时间义务植树3006棵。
182300≈( 200000 )
94999400≈( 90000000)
易错点 未正确掌握“四舍五入”的方法
5．判断：省略5749990000这个数亿位后面的尾数约是 58亿。( ) 辨析：这个数的千万位上的数≤4，应舍去。
提升点 1 求近似数对应的精确数
6. 里可以填哪些数字？
5 999≈5万 ( 0、1、2、3、4 )
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提示：点击 进入习题
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知识点 1 把整万数改写成用“万”作单位的数
1．下表是各大洲土地面积的情况，把表中各数改写 成用“万”作单位的数。
苏教版四年级数学下册 2.6近似数 习题课件【新版】
500 ≈ 2000
（1
）
5678 ≈ 8 万
（7
）
45670000 ≈ 6 亿
（6
）
11．按要求各个数位上的数都不相同的八位数。 (1) 最小的八位数是（ 10234567 ），把它省略万位后面
的尾数，四舍五入后约是（ 1023 万 ）万位后面
的尾数，四舍五入后约是（ 9877 万 ）。
12．填一填。 (1) 一个数省略万位后面的尾数的近似数是83 万，这个数
最小是（ 825000 ），最大是（ 834999 ）。 (2) 一个数“四舍五入”后约等于6 亿，这个数最大是
（ 649999999 ），最小是（ 550000000 ）。
13．根据有关统计数据，有着“教育之乡”美誉的江苏省 海安县人口总数省略“万”后面的尾数约为96万，海 安县最多有多少人？最少有多少人？
二 认识多位数
求近似数
四年级下册
作业习题
作业提升方向
1．利用“四舍五入”解决问题 2．运用综合法根据一个数的近似数求它的最大
值和最小值
作业提升练
10． 里可以填哪些数字？将这些数字填在括号里。 8 9 ≈ 800 （ 0、1、2、3、4 ） 5 999 ≈ 5 万 （ 0、1、2、3、4 ） 9 3450000 ≈ 10 亿 （ 5、6、7、8、9 ）
964999 955000
作业拓展练
14. 一个九位数，千万位上是6，这个九位数以“亿”为 单位的近似数还是九位数。则这个九位数原来的亿 位上的数最小是多少？最大是多少？ 18
2.3《近似数》(教案)苏教版四年级下册数学
2.3《近似数》（教案）苏教版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例1、例2以及第38页的“做一做”和“练一练”。
通过这些内容，我希望学生能够理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，理解求近似数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学重点：运用近似数的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的需要求近似数的情景，如购物时找零、测量身高等。
2. 讲解近似数的概念：通过课件演示，解释近似数的含义，让学生明白近似数是对实际数值的一种估算。
3. 演示求近似数的方法：以例1为例，讲解如何通过四舍五入法求近似数。
4. 学生练习：让学生独立完成例1，并进行讲解。
5. 讲解例2：以例2为例，讲解如何运用近似数解决实际问题。
6. 学生练习：让学生独立完成“做一做”和“练一练”，并进行讲解。
六、板书设计板书设计如下：近似数求近似数的方法：1. 四舍五入法2. 进一法3. 去尾法近似数的应用：1. 购物时找零2. 测量身高3. 估计人数七、作业设计1. 题目：求下列数的近似数。
（1）3.14159（2）2.999（3）4.5678答案：（1）3.14（2）3（3）4.572. 题目：运用近似数的方法解决实际问题。
假设你家到学校距离为4.8公里，求你上学所需时间的近似数。
答案：约5分钟八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对近似数的概念和求法掌握较好，但在运用近似数解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生运用数学知识解决实际问题的能力的培养。
苏教版四年级数学——近似数教案
苏教版四年级数学——近似数教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解近似数的概念。
（2）能够运用近似数的概念进行简单的数值比较和计算。
（3）能够掌握近似数的四舍五入法的运用。
2. 能力目标：（1）能够运用近似数解决实际生活中的问题。
（2）能够运用近似数进行正确的数值计算和比较。
3. 情感目标：（1）培养学生对于数学学科的兴趣和爱好。
（2）培养学生的观察能力、思维能力、计算能力和实际动手能力。
（3）引导学生正确学习数学的方法和态度。
二、教学内容苏教版四年级数学——近似数三、教学重难点1. 理解近似数的概念。
2. 掌握近似数的四舍五入法的运用。
四、教学方法本课采用“讲授法+讨论法+锻炼法”的教学方法。
五、教学步骤1、用实例引入近似数的概念，探究近似数的概念及应用。
教师可以通过一个简单的实例引入近似数的概念，比如：“小明去超市买了一件衣服，价格是38.9元，他从钱包里掏出40元，收银员找回了一块钱，这时问小明这件衣服是多少钱？”通过这个例子可以引导学生思考现实生活中关于近似数的情境，如口语中常说的“1块5角的东西”等等。
2、通过探究示例，引导学生初步掌握近似数的运用方法。
以小学生常见的数学题为例，如“李明有 360 元钱，他想买 5 个花盆，每个花盆的价格不同，分别是 72 元、65 元、58 元、45 元、39 元，李明最多能买几个花盆？”先由学生自行思考，这个问题应如何解决，引导学生理解、比较、选择“近似”与“精准”等不同的运算方法；再引导学生尝试四舍五入法，计算结果，进行比较。
3、通过举一反三，拓展近似数的应用范围，促进学生的综合运用。
通过例题进行探究和练习后，再引导学生进一步思考、应用。
比如：同学A每天跑步的路程是3200米，同学B每天跑步的路程是3.1千米，谁跑的更远呢？通过对所涉及数值的近似，学生可以推算出同学A跑了约3.2千米，同学B跑了约3.1千米，再进行比较即可得出答案。
六、教学资源教材，黑板、彩笔或粉笔、实物或图片七、教学评价1. 学生在实际场景中，理解并掌握到近似数的运用方法，并能进行精确的计算。
四年级数学下册教学课件《小数的近似数(1)》
2.下面的说法正确吗?正确的画“√”，错误的
画“×”。
【选自教材P53 练习十三 第6题】
(1) 3.56精确到十分位是4。
( ×)
(2) 6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。 ( √ )
(3) 近似数是6.32的三位小数不止一个。 ( √ )
(4) 5.29在自然数5和6之间，它约等于5。 ( √ )
0.3832≈ 0.383
9.2679≈9.268
0.6004≈ 0.600
2.下面方框里可以填几？写在横线上。
58.6□≈58.7
5、6、7、8、9
7 .05□4≈7.05
0、1、2、3、4
14. 00□≈14.00 1、2、3、4
(5) 0.596保留两位小数是0.6。
( ×)
3.按照要求写出表中小数的近似数。
【选自教材P52 练习十三 第1题】
保留整数 保留一位小数 保留两位小数
9.956
10
10.0
0.905
1
0.9
51.463
51
51.5
1.995
2
2.0
9.96 0.91 51.46 2.00
4.下面的小数各在哪两个相邻的整数
三、实际应用，提高能力
1.求下面小数的近似数。【选自教材P50 做一做】 （1）0.256 12.006 1.0987 （保留两位小数） （2）3.72 0.58 9.0548 （保留一位小数） （1）0.256≈0.26 12.006≈12.01 1.0987≈1.10 （2）3.72≈3.7 0.58≈0.6 9.0548≈9.1
小于5，舍去。
0.984保留一位小数：
保留一位小数，表示精确 到十分位，也就是要观察 小数部分的第2位。
苏教版四年级下《近似数》
苏教版四年级下《近似数》在我们的日常生活和数学学习中，近似数是一个非常重要的概念。
它不仅能帮助我们更方便地处理和表达数量，还能让我们对事物的估计和描述更加接近真实情况。
那么，什么是近似数呢？近似数就是与准确数相近的一个数。
比如说，我们学校大约有 1000 名学生，这里的“1000 名”就是一个近似数，因为学校学生的实际人数可能不是正好 1000 人，而是接近 1000 人的某个数字。
近似数的产生通常有两种情况。
一种是因为测量工具的精度有限，导致测量结果无法得到准确值，只能得到一个近似数。
比如我们用尺子测量一个物体的长度，尺子的最小刻度是 1 厘米，而测量的结果在两个刻度之间，这时我们就只能给出一个近似数。
另一种情况是在某些情况下，不需要知道非常精确的数值，只需要一个大概的估计就可以了，这时候也会用到近似数。
在苏教版四年级下册的数学教材中，对于近似数的学习，孩子们会接触到如何用“四舍五入”法来求一个数的近似数。
“四舍五入”法是一种常用的求近似数的方法。
简单来说，如果要省略的尾数的最高位上的数字小于5，就把尾数舍去；如果尾数的最高位上的数字大于或等于5，就把尾数舍去并且在它的前一位进 1。
比如说，要将 3827 省略到百位求近似数。
首先找到百位，百位上是 8，然后看它后面一位，也就是十位上的数字 2。
因为 2 小于 5，所以把十位和个位上的数字舍去，得到近似数 3800。
再比如，将 76548 省略到万位求近似数。
找到万位上的数字 6，再看它后面一位千位上的数字 5。
因为 5 等于 5，所以要把万位上的数字6 进1，变成7，同时把千位及后面的数字都舍去，得到近似数80000。
学会了“四舍五入”法求近似数后，孩子们还需要能够区分近似数和准确数。
这在解决实际问题中非常重要。
比如，一个商店里有 158 个苹果，这就是一个准确数；而如果说这个商店里大约有 160 个苹果，这就是一个近似数。
近似数在我们的生活中有着广泛的应用。
苏教版四年级下册数学第二单元第6节《近似数》教案
苏教版四年级下册数学第二单元第6节《近似数》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元第6节《近似数》是学生在掌握了整数和小数知识的基础上，进一步学习用“四舍五入”法求一个数的近似数。
本节课内容对于学生来说，既有新意又有一定难度，需要通过实例让学生感知、理解和掌握求近似数的方法和应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数和小数有一定的认识。
但是，对于求一个数的近似数，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的实例和丰富的实践活动，让学生理解和掌握求近似数的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实例，理解近似数的含义，掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实例，理解近似数的含义，掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握“四舍五入”法求近似数的方法，以及如何灵活运用这一方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，让学生理解和掌握求近似数的方法。
2.实践操作法：让学生通过动手操作，体验求近似数的过程，提高学生的实践能力。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的思维，培养学生的创新精神。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学素材：生活实例、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“小明的身高是1.4米，如果要估算他的身高，你会怎么估算？”让学生思考并回答，引导学生理解近似数的含义。
2.呈现（10分钟）呈现“四舍五入”法求近似数的方法，并用具体例子进行讲解。
如，要求一个数的近似数，首先确定要保留的位数，然后根据要保留的位数进行四舍五入。
四年级苏教版数学下册《近似数》教学设计
四年级苏教版数学下册《近似数》教学设计一. 教材分析四年级苏教版数学下册《近似数》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数，以及运用近似数进行实际问题的解决。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，对数学概念有一定的理解能力。
但学生在求近似数时，可能会对四舍五入的规则理解不透，导致求出的近似数不准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生反复练习，加深对四舍五入法的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握求一个数的近似数的方法，能用四舍五入法求出数的近似值。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生求近似数的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握四舍五入法求一个数的近似数。
2.难点：让学生能运用四舍五入法求生活中的近似数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受求近似数的重要性。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现求近似数的方法。
3.合作学习法：让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题。
2.学具：学生用书、练习本、文具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的问题引入新课：“假设我们要计算32粒花生米，但我们的计数器只能显示整数，该怎么办呢？”让学生思考求近似数的原因，引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师利用课件展示求近似数的方法，讲解四舍五入的规则，让学生初步理解求一个数的近似数的概念。
3. 操练（10分钟）教师出示一些例子，让学生独立完成求近似数的计算。
如：将23.6四舍五入到整数，将47.8四舍五入到十分位等。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流求近似数的方法，并解决小组内存在的问题。
苏教版数学四年级下册 第2单元求近似数 课件
(3) 满5就向前一位加1，其余的化为0.
知识应用：
（1）解答疑问：王子买钢琴的价格可以是8500元吗？
（2）368265四舍五入到百位，约为（ ）。
368265 ≈368300
（3）59 3625保留到万位，约为（
）
593625 ≈590000
自我完善课堂检测
1、填空:
19□764≈20万
20□968≈20万
王子买了一架钢琴大约8000元， 你知道它真正的价格是多少元么，
猜一猜？
谁猜准了，他 就是本国的丞 相，并获得一 份奖品！
思考：8500 可以吗？
参加国庆阅兵的精准人数是233280人，在下图中找
到这个数的大致位置，说一说 “约20万人”这个数 是怎样得到的？
233280 ≈ 200000
20万
5、6、7、8、9
0、1、2、3、4
问：□内可以填入哪些数字？
近似数比实际数大还是小？
2、□里可以填哪些数字？
21□975≈29万
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
34□041≈35万
53□6831≈540万
2□3572≈2万
归纳总结谈收获
同学们回忆一下，这节课我们都学了哪 些知识？通过学习你有哪些收获？
课后作业
2.6 求近似数
苏教版四年级 下册
一、复述回顾 把下面的数字改写成用“万”字作单位的数。
1060000= 106万 250000= 25万
320000= 32万 7580000= 758万
4540000= 454万 1100000=110万
重庆市开展万人长跑活动，参加的人数
约15000人，这个15000人就是一个近似数 。又比如北京申办2008年奥运会的经费是 20000000（2千万）美元，折合人民币约 为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个 大概数据。
苏教版四年级数学——近似数教案
苏教版四年级数学——近似数教案一、教学目标•了解近似数的概念及表示方法；•能够正确地对整数、小数和分数进行近似，掌握无数近似到个位的方法；•能够在不同情境下灵活地使用近似数。
二、教学重难点1.近似数的概念及表示方法；2.无数近似到个位的方法；3.在不同情境下如何使用近似数。
三、教学过程1. 导入新知1.初识近似数教师先让学生观察以下三组数，并让学生回答问题：• 3.8、3.9、4.0 之间哪个数比 3.8 大？•7.3、7.4、7.5 之间哪个数比 7.5 小？•1/5、1/4、1/3 之间哪个数最接近 1/3？通过这些问题，让学生产生对近似数的概念，并由此引出什么是近似数。
2.了解近似数的表示方法教师引导学生辨认以下近似数表示法的意义：• 3.828与3.83•0.864与0.86•$\\dfrac{1}{3}$ 与0.332. 渐进式学习1.无数近似到个位通过以下问题让学生了解无数近似到个位的方法：•$83\\div4$ 等于多少？答案是21余1•那么，83离80近还是离90近？•在21余1的基础上，把1个单位加到83这个数，变成84。
那么，84离80近还是离90近？再近还是再远？•那么，83取个位近似，是80还是90？2.近似到十、百、千通过以下问题让学生了解近似到十、百、千的方法：•326取30后，如果再把6消失掉，结果是多少？•536取540后，如果再把6消失掉，结果是多少？•732取700后，如果再把32消失掉，结果是多少？3.近似小数通过以下问题让学生了解近似小数的方法：•0.534取到小数点后一位后是多少？•8.54取到小数点后一位后是多少？•0.065取到小数点后两位后是多少？3. 拓展应用通过以下应用题，让学生灵活使用近似数：•让学生估算30杯水果汁需要多少水、多少果汁？•让学生估算5kg鸡蛋要放多少个？•让学生估算0.8km有多少米？四、课后作业•完成课堂练习；•搜索网络，找出与近似数相关的题目，并制作拓展练习；•整理今天所学内容。
苏教版四年级数学下册《近似数》教案
苏教版四年级数学下册《近似数》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《近似数》这一章节主要让学生理解近似数的概念，掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法，以及运用近似数进行实际问题的解决。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，具备了一定的数学思维能力。
但是，对于近似数的概念和求法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解近似数的概念，掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生求一个数的近似数的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。
2.教学难点：理解近似数的概念，以及如何运用“四舍五入”法求一个数的近似数。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究和合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的生活情境和实例。
2.学习材料：准备一些实际的例子，让学生进行观察和操作。
3.教学板书：设计好板书的结构和内容。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过设置一个生活情境，如购物时找零钱，引导学生观察和思考，引出近似数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一些实际的例子，让学生观察和思考，引导学生理解近似数的概念，以及如何用“四舍五入”法求一个数的近似数。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生运用“四舍五入”法求一些数的近似数，并进行交流和讨论。
巩固（5分钟）教师设置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：近似数在实际生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，运用所学知识解决实际问题。
江苏版小学数学四年级下册教学课件 第2单元 认识多位数 6近似数
到2011年末，我国共有博物 馆2650个,文物藏品大约有 1902万件（套）。
1.分析
个数 普通高等学校
教职工总数
2409所 约220万人
博物馆
个数 藏品数
2650个 约1902万件(套)
将复杂的数据通过 表格分类分条清晰 地表示出来,体现了 列表的方法。
这些数前有的有“约”字，有的没有，有约字的都不是准确数，像 这样的数就叫作近似数。
386685在385000右边,接近39万
从千位上的数来比较：
384204千位上是4,比385000
小,接近38万;
男性:38万<384204<39万 ↓
不到5000,更接近38万 ↓
384204≈380000
或384204≈38万
386685千位上是6,比
385000大,接近39万。
女性:38万<386685<39万 ↓
“在实际生活中,求近似数还会用到“进一法”和“去 尾法”。就是根据实际问题,不论尾数多大都要直接进一 或直接舍去。
知识点3 用“万”或“亿”作单位表示近似数
先读一读，再改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。 283000 ≈（ ）万 1970000000 ≈（ ）亿
1.根据保留到哪一位确定尾数最高位
四年级数学·下 新课标[江苏] 第2单元
6
近似数（教材P21~22）
1.把下面的数改写成以“万”作单位的数。
1500000＝（150 ）万 4070000＝（407）万 60090000＝（6009 ）万 6700000＝（670 ）万
改写成用“万”作单位的数， 就是在末尾去掉4个0，再添 上一个“万”字。
千万位上是7，7＞5,“五入”法向前一位进1(19+1=20),尾数 改成“亿”字。
苏教版四年级下册数学习题课件-二 认识多位数 第6课时 求一个数的近似数
。2021年3月10日星期三2021/3/102021/3/102021/3/10
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/102021/3/10March 10, 2021
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/102021/3/10Wednesday, March 10, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021 1:12:28 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/102021/3/102021/3/10Mar-2110-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/102021/3/102021/3/10Wednesday, March 10, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/102021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
新抚区某小学四年级数学下册二认识多位数近似数第6课时教案苏教版6
近似数第 6 课时教学目标：1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。
2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。
3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。
教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。
想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。
导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。
（板书课题）二、交流共享（一）认识近似数1.课件出示教材第21页例题6情境图。
2.初步感知。
让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织交流。
3.加深理解。
（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。
（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。
（二）求一个数的近似数1.课件出示教材第21页例题7“2012年某市人口情况统计表”。
让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。
2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。
（1）教师出示一条直线：38万 39万（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。
提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。
学生尝试在教材的直线上进行描数。
教师投影学生完成的结果：（3）观察直线，探究找近似数的方法。
《求一个数的近似数》课件 2022年苏教版小学数学精品PPT
2+6+8=16 16不是3的倍数。
所以268不是3的倍数。
典题精讲
圈出3的倍数。 92 75 36 206 65 3051 779 9999 111 49 165 5988 655 131 2222 7203
易错提醒
下面用数字卡片摆出的数中，哪些是3的倍数 ？在每个数后面增加一张卡片，使这三个数成为3 的倍数。
2 4 5 8 47 96
易错提醒
下面用数字卡片摆出的数中，哪些是3的倍数 ？在每个数后面增加一张卡片，使这三个数成为3 的倍数。
2 4 5 8 47 96
错误解答：
583、58 3、58 3、476、479、476是3的倍数。
错解分析：3的倍数的特征是一个数，每个数位上的数字的
和是3的倍数，这个数就是3的倍数。末尾是3的 倍数的数不一定是3的倍数。
先分级再读一读改写近似数
54880≈（ 5 ）万 544880 ≈（ 54 ）万 97000≈（10 ）万 58880≈（ 6 ）万 546000≈（55 ）万 9095030≈（910）万
课堂小结
“四舍五入”法：
省略的尾数最高位是0—4，求近似 数时把尾数舍去，全改写成0。
省略的尾数最高位是5—9，求近似 数时先向尾数最高位的前一位进1， 再把尾数舍去，全改写成0。
3的倍数的特征
学习目标
● 1、经历探索3的倍数的特征的过程，知道3 的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的 倍数。重点、难点 ● 2.在探索3的倍数的特征的过程中，进一步 培养观察、比较、分析、归纳，以及数学表达 的能力，感受数学思维的严谨性及数学结论的 确定性,激发学生学习兴趣。
情景导入
小游戏：你说我猜 你说出一个整数，老师马上 说出它是不是3的倍数
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2012年某市人口情况统计如下表：
总计/人 770889
男性/人 384204
女性/人 386685
表示男性与女性人数的点大约在直线的什 么位置？分别把它们描出来。
38万
384204 386685
39万
男性和女性的人数各接近多少万？
384204在385000左边, 接近38万；386685在 385000右边,接近39万。
小排一排。
2
1961
9
2302
8
1294
6
2885
2885万>2302万>1961万>1294万
2 读出横线上的数，再省略“亿”后面的尾数写出近似数。
三十二亿三千九百六十八万 3239680000≈32亿
二千一百五十七亿九千万 215790000000≈2158亿
3 省略最高位后面的位数，写出近似数。
法求一个数的近似数。 【难点】灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
到2011年末,我国共有普通 到2011年末，我国共有博物 高等学校2409所,教职工总 馆2650个,文物藏品大约有 数大约有220万人。近似数 1902万件（套）。近似数
生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而 只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。
384204千位上是4， 比 385000小，接近 38 万； 386685千位 上是6，比 385000 大，接近39万。
通常用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 384204≈380000 386685≈390000
用“四舍五入”的方法求近似数，要把这个数，就把尾数的各位都改写 成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再 把尾数的各位改写成0。
705 ≈700 3208 ≈3000
385 ≈400 9775 ≈10000
1994 ≈2000
4 （ ）里可以填哪些数字呢？
9（ ）875≈10万
5 6 7 8 9
39（ ）0000000≈39亿
1 2 3 4
近似数可以用来快速地表达一个数的近似值，生活中有时 1候00并以不内需数要的准连确减值方，法可：以按用从近左似到数右来的进顺行序更减方，便也的可表以达先。 把我后们两的个身数边相有加很，多再近用似第数一，个在数进减行去近相似加数的的结描果述。时，一定 要关注好四舍五入。
3 一个整数的个级有3个0，都不读出来，四舍五入到万位的近似数是8万。 这个整数可能是多少？
分为两种情况，一种是四舍了，那么可能是： 8,1000 8,2000 8,3000 8,4000 另一种是五入了，那么可能是： 7,5000 7,6000 7,7000 7,8000 7,9000
1
1回00忆以一内下数刚的刚连的减解方题法过：程按，从你左还到能右再的说顺一序说减“，四也舍可五以入先” 把的后方两法个要数求相和加注，意再点用吗第？一小个组数交减流去，相试加着的说结全果面。。
我们可以把原来的一大段话，分成三步：
1、按要求先确定这个数保留到哪一位，并把它后面的尾 数省略。
2、尾数最高位上的数如果是4或比4小，就把尾数舍去， 并把尾数的各位都改写成0； 如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数 各位改写成0。
读出横线上的数，说 一说哪些是近似数。
（3）到2011年末，我国共有地震监测台（站）
1617个。 精确数
读出横线上的数，说
（4）人类大约产生于2000000至3000000年 一说哪些是近似数。
前。
近似数
1
2010年第六次全国人口普查显示，北京市等四个直辖市的人口情况 如下表。
请省略“万”后面的尾数，写出各市人口的近似数，并把它们从大到
近似数
第6课时
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小结-课堂作业 苏教版 数学 四年级 下册
1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。 2.掌握“四舍五入”的方法，会求一个数的近似数；学会用 “四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出 它的近似数。 3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主 动【重探点究】的能精正神确和判断应生用活数中学的的近意似识数和。精确数，会用“四舍五入”的方
先读一读，再改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。
283000 ≈（ 28）万 1970000000 ≈（ ）20亿
看好“万”或者“亿”紧靠 的后一位（千位、千万 位），根据情况四舍五 入。
怎样用“万”或“亿”作单位写 出一个数的近似数？
（1）马镇小学图书室藏书56785本。 精确数
（2）地球大约是在4600000000年前形成的。 近似数
2 判断
1、9807省略最高位后面的尾数，约是1万。 √ 2、605042000000省略亿后面的尾数，约是6050。 ×
提醒：是6050亿
2 判断
3、593050和589503省略“万”后面的尾数的近似数相同。 √ 分析：一个是四舍，一个是五入
4、一个数取近似数后就变小了。 × 提醒：四舍变小，五入会变大