基于校企合作的通信工程专业课程体系改革的研究——以长春大学光华学院为例

计 算机 光盘 Байду номын сангаас件 与应 用
计算机教学 与教育信息化 Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ｉａ ｉｎ ２１ ０ ２年第 ７期
体进行差别式教育 ， 使他 们各 自都能够得到提升 ， 免出现“ 避 差 生”听不懂 “ 优生 ”不想昕的情况 。这样科学分析 、精细照顾 的教学下 ，学生必定能够得到广泛性地提升 。另外 ，培养学生 良好的思考和作业 习惯 。 培养学 生上 课时认真 听讲， 守课堂 遵 纪律 ，积极对教材和老师 的讲解 内容进行联想和 发散性思考 ， 并将 问题记录 下来，于课后 向老 师请 教的习惯；培养 学生在课 堂上和 作业 时的创造 性思维，发挥学生联想和 想象能力，并结 合他们 的创 造性能力 ，提炼、得出一些独特的、新颖的、更为 实用 的结果和方法 。
践环 节薄弱，且滞 后于通信 技术的发展，不利于学生技 能的培 养 。校企合作模式下 ，优化实践平 台成为 改革 的亮 点。我们 主 要采取 以下三种措施实现 。 １ 依托现有实验室资源 ，改革传统实验弊端 ． 传统教学实验教师设计好 的成题多 ，学 生 自己设计 的少 ； 验 证性的实验多 ，综合设计性 的少 ；实验缺乏层 次性等弊端 ， 使我校实践环节薄弱 ， 以达到理想 的教学效果 。 难 课程体系改 革后 ，我们采取措施 ，改革传 统实验室 的弊端 。 调动学生 的积极性 ，增加综合性 、设计性 实验 ，删减验证 性实验 。 教师的指导下 ，学生提出实验 计划 、步骤及实施方 在 案 。实验过程 中，不直接给 出答案 ，引导学生分析 思考 ，完成 实验任务 。做到 “ 授之 以渔 ” ，而不是 “ 授之 以鱼 ” 。 根据学生实 际情况 ， 采取分层 次教 学。 针对不 同基础 的学 生 ， 合现有实验资源 ， 实验分为必作基础 性实验、选作实 整 将 验、 创新性实验组成 的实验体 系。 有效克服 了传统 实验教学 中 基础好 的学 生 “ 吃不饱 ” 、基础差 的学生 “ 消化不 了”的弊端 ， 收 到 良好 的 教学 效 果 。 建立更加完 善的实验室管理制度， 障实验 室资源最大 化 保 利用 。例如建立 实验室全天开放制度等等 。 ２ 在 我校建 立中兴实训基地 ， ． 设计一套完整 的通信课程 实 训平 台，培 养并提高学生的工程素质 。 中兴根据企业 核心课程 体系 ，从中 国网络 的应用现状 出 发， 为学校 设计一个 完整 的现 网运 营模 拟实训平台。 系统采 此 用 固网程控 交换 平台、光传输平 台、数据 网络平 台、Ｎ Ｎ软 交 Ｇ 换平 台、Ｔ — Ｃ Ｍ Ｇ无 线移 动平 台，２ ５ ／Ｇ综合移 动核心 Ｄ Ｓ ＤＡ ３ ．Ｇ３ 网，以及通讯 电源 系统， 成一个相 互连 接的小型 电信 业务系 组 统 。该系统 能够实现模拟 网络运行 ，各个 网络对接 ，并能够 完 成对每 种设备平台的实训与研究 。 实验设备全 部采用行业大型 现 网通信 设备，以系统中每个 平台为基本实验室 ， 主要包括 以 下实验 室：Ｃ Ｍ ２ ０ Ｄ Ａ ０ ０全网设备、Ｅ ｏ ＰＮ光接入设备、Ｎ Ｎ软交 Ｇ 换设备、光传输实验室 、电信 工程 实训室等 。 中兴实训基地的建立， 极大地提升了我校通信工程专业实 践 教学水平。通过实训，学生掌握如何使用先进的通信设备 ， 极 大地 提高学生的通信网络方案规划 、 设计 ， 通信网络环境配 置 与调 试等方面的综合能力 ， 培养学生工程实践的思想意识与 能 力。 ３ 利用校企合作共建实验室 ， ． 整合、改造现有实验室资源 将 实训基地的 ＣＭ ２ ０ Ｄ Ａ ００全 网设 备实验 室、Ｅｏ Ｐ Ｎ光接入实 验 室、 光传输 实验室和我校现有的射频实验室、数据通信网络
实验 室、程控交换实验室 、 信软件仿真实验室联 网，设计一 通 套完整 的软交 换系统，并增加 相关设备，开发我校 自建全程全 网综合实验 室系统。充分调动学生参与实验室改造 ， 布置给他 们简单的、可实现 的任务 ，并全程与教师 、中兴工程师交流学 习， 极大地激发 了学 生的学习热情 和主 动性， 收到 良好 的效果 。 利用 全程全网实验室系统开设出大型综合性实训课程 ， 强化 了 学生综合应用能力的训练 ，实现 了各 门课程 的融会 贯通 。 四、通信工程专业课程体系改革 的意义 校企合作模式下的专业课程体系改革 ， 实现 了学校 、 企业 、 学生三方 的共赢 ，具有重要 的意义 。 １学校引进 中兴反映前沿技术 的课程 、 ． 先进 的教学 、实验 方式和教学监控体系 ， 提升教学总体水平 ； 学校请企 业对 教师 进行培训 ，建立 “ 双师型 ”师资 队伍 ，强化 高校办学实力 。 ２ 企业 提前为 自己培养技 能型人才 ，为企 业注入新 鲜血 ． 液 ，压缩 了人才培养成本和周期 ，保持企 业可持续发展 。 ３ 学生有效提 高 自身综合素质 ， ． 增强就业适应 能力 。 更重 要 的是 ， 专业改革为学生建立立体化就业 体系 ，充分保障学生
激烈 ，但是在大学生 “ 廉价 ”的现今时代 ，却十分缺 乏专业 的 技术人才 ， 纵然是相关技术专业毕业 的学生 ，也难 以胜 任对 口 的工作 岗位 ， 不是 由于其专业理论基础积 累不足 ，而是其适应 岗位 的能力 、 驾驭 岗位 的能力欠缺所致 ， 的确 是一个 值得注 这 重 的问题 。因此 ， 做好对 中职计算机教育 体系 的健全和改革工 作 ，也就显得 日益重要起来 。 参考文献 ： ［ 朱秫 ． １ 】 浅谈 “ 目标任 务驱 动”教学法在 中职 计算机专业 课教 学 中的应 用『 ． 育理论与 实践， １ Ｍ１ 教 ２ ０ ０ 【］ 红 ． ２郑 中职 计 算 机 教 学 的 思 考 Ⅱ． 国 职 业 技 术 教 】中 育 ， ０ ２ ４ ０ ［ 俞 华锋 ． 于就 业和 社会 需求 为导 向的高职计算机 实践 ３ 】 基 教 学的改革与创新Ⅱ． ］ 中国成人教 育， １ ２ ０ ０ ｆ１ 昭奎 ． 革命 对世 界经济 的中长期影 响【． 界经 济 ４冯 Ｉ Ｔ 『世 】
与 政 治 ．０ １ ２ ０
ｆ１ 雅． ５ 仇 职业教 育中计算机教 学改革新探 Ⅱ． 民族 大学 １ 广西 性得不到发挥和发展等现象 ， 继而使 中职计算机教学工作收效 甚微 。我国是一个人 口大 国，社会 人 口密度大，工作竞争相 当 学报（ 哲学社会科 学版）０８ ， ０ ２
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三 、 总 结
在信息时代 的今天 ， 讲求人才的多方面发展 ， 新课标要求 在培养学生时应 当注重对学生 的社会适应能 力、 动手能力等进 行综合培养 ，以教育 出能服务于社会 的专业性人才 为基准 。 但 是上诉现状 的影 响下 ， 难免会造成中职学生在学习时不能提起 自身的兴趣和积极性 ， 在学 习生活 中丧 失 自信 、 个人主观能动