教练员语言艺术
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语 言 的 特点 进 行 分析 。 其次 ， 对 分 无 声语 言 的运 用进 行 分 析 。 最 后分 析 了如何 培 养 教 练 员的语 言 能 力 ， 良好 语 言 艺术 有 需要 较 长 时 间培 养 。
关键词 ： 教练 员 语 言艺术
语言运 用
中图分类号 ： Ｇ ８ ０ — ０ ５
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ２ ０ ９ ５ —２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ６ ） “（ ｂ ） ～０ ｌ ６ ４ ～ ０ ２
在实际的教学与训练中教练员可以多种方式 向运动员和学员传 员的动作要领、 技术战术 等的阐释要做到准确、 科学、 严 谨。 语言的
递信 息 ， 运 动 员接 受教 练 员思 想和 意 图 的最 为 重要 和常 见 的方 式就 规 范 法 可 以 使 学 员 ， 运 动 员更 加 快 、 更 准 确 领 悟 教 练 员的 意 思 ， 使 是语言， 教练 员的 语 言分 为 有 声 语 言 和无 声 语 言 两种 。 该 文 就 从这 训练和比赛更专业、 科学。 教练 员不仅要提高学 员， 运 动员的技 术 两种 语 言着 手分 析 ， 意 图提 高教 练 员对语 言把 控能 力 ， 从达 到提 升 训 能力 ， 更要求培养学 员和远动 员正确的价值观和道德观 ， 教会他们
摘
要： 良好 的语 言 艺术 是 成 为一 名 优 秀教 练 员的 必备 条件 ， 教 练 员的语 言 分 为 有 声语 言和 无 声语 言 两种 ， 两者 相辅 相 成 。 该
文就从 这两种语言 着手分析， 意 图在于提 高教练 员对语 言把控能 力， 从达到提 升训练质量和提 高比赛成绩的 目的。 首先对有 声
性语 言是 教 练 员激 励学 生 、 运 动 员不断 提 升 自 己能 力的 语 言 ， 鼓 励 易为对方所察觉， 且信息传递量大。 同时教练 员的掌声、 微笑 、 眼神等
性语 言的运用可以提高学 员和运动员的 自信心和积极性 ， 鼓励性 都可以成为是无声语言， 而这写无声语言都包含着教练员的态度、 感 语言的 良好运用可以起到提高教学质量的重要作用。 沟通性语言的 情， 可以使运动员从无声的语言中获得激励、 增强 自信心 。
运用决定着教练员在训练和比赛能否真的起到鼓励学 员和运动 员 ２ ． １手 势 语
的作用。 命令性语言是教练 员在训练和比赛根据实际情况所下达的 的情绪 ， 毋 庸置疑的态度来引起运动 员对训练和 比赛的重视 。
手势语是教 练无声语言运用最为广泛一种 ， 手 势语 不仅 可 以 有 最 为 频繁 。 比不 同 的 教 练 员和 运 动 员 之 间会 以 不 同 的手 势 表 达 ， 硬性 要 求 ， 这 一 类 语 言具 有 命 令 性 和 威慑 性 ， 教练 员通 过 自身高 涨 用以传递信息还可以用以表达情感。 手势语在 比赛等临场 中的应
也不会给予教练 员太 多的时间长篇大论 ， 教练 员应 当以最少的文 任 ， 以 及 长 时 间磨 合 。
字表达意 图， 一 句话、 一个词 ， 甚 至 有 时 候 一 个 词 就 要 让 运 动 员 心 ２ ． ２动作语
练质量和提高比赛成绩的 目的。 首先对有声语言 的特点进行分析。
怎样做人 ， 要求教练 员在平时训练生活中采用教育性 的语言来达 到教书育人的 目的 。 语言风格是指人们在平时生活 习惯 中运用语 言所形成 自己一种独特的表达形式。 在训练和比赛中， 教练 员应该
１ 教练 员有声 语言 的艺术 特点
语言是人类表达感情 ， 传递 思想 与信息最为重要的方式。 教练 把 专 业 以 及 自然 语 言 与 自身的 性 格 、 气 质等 形 结 合 ， 再次 基 础 之 上 员的有声语言艺术指的是在平时训练或者比赛当中善于援用一些 形成各 自独特的语言风格 ， 达到闻其声知其人的结果。 从而使两者 具有鼓励、 激励、 启发、 命令 等类的语言来对学 员进行指挥、 教育的 之 间沟 通 更 为 便 捷 。
一
种艺术表现方式 。 虽然体育的主要形式是肢体 ， 但是语言 的表达
作 用， 语 言 的 表 达 方 式 也 日益 受 到 人们 重 视 。
２ 教练 无声 语言 的作 用
无声语言也就是形体语言， 在训练和比赛中不仅要会用到有声语
１ ． １启发 诱导说服力强
形体语言也被频繁的运用。 当教练 员的体态语言可以使运动员， 学 启发性语言是指教练员在是训练和教学过程 中， 所运用的培养 言， 快速 了解 到教 练 员所要 表达 的意 思 ， 迅 速领 会教 练 员 以及 提 高 学生 以及 运 动 员学 习 热情 的语 言 。 启发 性语 言 对于 提 高 学 员以更加 直观 、 习以及训练热情， 积极参与到教学训练的过程具有重要作用。 鼓励 的意图。 相对与有声语言， 无声语言更加具有感染力， 也更加隐蔽， 不
２ ０ １ ６年（ 第 ６卷） 第３ ２期
社会体育学
ＤＯＩ ： ｔ Ｏ． １ ６ ６ ５ ５ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋｉ ． ２ ０ ９ ５ －２ ８ １ ３． ２ ０ １ ６． ３ ２ ． １ ６ ４
教 练 员语 言 艺术 ①
吴 谨
（ 常熟市体 育运 动学校
江苏常熟
２ １ ０ ０ １ ４ ）
１ ． ２简明精炼清晰 活泼
可以利用不同的手势来布 置战术 ， 对运 动员实施现场指挥 ， 同时也 运动 员进 行 鼓 励 。 而 有 效 战 术信 息的 表 达 语言 的简明性 要求教练 员在训练 、 教学过程 中尽可能以简单 可 以 用 手 势语 来 对 学 员，
而 默 契 产 生 离 不 开 彼 此 的 信 明 了的 方 式进 行 表 达 。 比赛 瞬 息 万 变 ， 即 使是 短 暂 的 中 场休 息时 间 需 要 教 练 员和 运 动 员之 间默 契 配 合 ，
关键词 ： 教练 员 语 言艺术
语言运 用
中图分类号 ： Ｇ ８ ０ — ０ ５
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ２ ０ ９ ５ —２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ６ ） “（ ｂ ） ～０ ｌ ６ ４ ～ ０ ２
在实际的教学与训练中教练员可以多种方式 向运动员和学员传 员的动作要领、 技术战术 等的阐释要做到准确、 科学、 严 谨。 语言的
递信 息 ， 运 动 员接 受教 练 员思 想和 意 图 的最 为 重要 和常 见 的方 式就 规 范 法 可 以 使 学 员 ， 运 动 员更 加 快 、 更 准 确 领 悟 教 练 员的 意 思 ， 使 是语言， 教练 员的 语 言分 为 有 声 语 言 和无 声 语 言 两种 。 该 文 就 从这 训练和比赛更专业、 科学。 教练 员不仅要提高学 员， 运 动员的技 术 两种 语 言着 手分 析 ， 意 图提 高教 练 员对语 言把 控能 力 ， 从达 到提 升 训 能力 ， 更要求培养学 员和远动 员正确的价值观和道德观 ， 教会他们
摘
要： 良好 的语 言 艺术 是 成 为一 名 优 秀教 练 员的 必备 条件 ， 教 练 员的语 言 分 为 有 声语 言和 无 声语 言 两种 ， 两者 相辅 相 成 。 该
文就从 这两种语言 着手分析， 意 图在于提 高教练 员对语 言把控能 力， 从达到提 升训练质量和提 高比赛成绩的 目的。 首先对有 声
性语 言是 教 练 员激 励学 生 、 运 动 员不断 提 升 自 己能 力的 语 言 ， 鼓 励 易为对方所察觉， 且信息传递量大。 同时教练 员的掌声、 微笑 、 眼神等
性语 言的运用可以提高学 员和运动员的 自信心和积极性 ， 鼓励性 都可以成为是无声语言， 而这写无声语言都包含着教练员的态度、 感 语言的 良好运用可以起到提高教学质量的重要作用。 沟通性语言的 情， 可以使运动员从无声的语言中获得激励、 增强 自信心 。
运用决定着教练员在训练和比赛能否真的起到鼓励学 员和运动 员 ２ ． １手 势 语
的作用。 命令性语言是教练 员在训练和比赛根据实际情况所下达的 的情绪 ， 毋 庸置疑的态度来引起运动 员对训练和 比赛的重视 。
手势语是教 练无声语言运用最为广泛一种 ， 手 势语 不仅 可 以 有 最 为 频繁 。 比不 同 的 教 练 员和 运 动 员 之 间会 以 不 同 的手 势 表 达 ， 硬性 要 求 ， 这 一 类 语 言具 有 命 令 性 和 威慑 性 ， 教练 员通 过 自身高 涨 用以传递信息还可以用以表达情感。 手势语在 比赛等临场 中的应
也不会给予教练 员太 多的时间长篇大论 ， 教练 员应 当以最少的文 任 ， 以 及 长 时 间磨 合 。
字表达意 图， 一 句话、 一个词 ， 甚 至 有 时 候 一 个 词 就 要 让 运 动 员 心 ２ ． ２动作语
练质量和提高比赛成绩的 目的。 首先对有声语言 的特点进行分析。
怎样做人 ， 要求教练 员在平时训练生活中采用教育性 的语言来达 到教书育人的 目的 。 语言风格是指人们在平时生活 习惯 中运用语 言所形成 自己一种独特的表达形式。 在训练和比赛中， 教练 员应该
１ 教练 员有声 语言 的艺术 特点
语言是人类表达感情 ， 传递 思想 与信息最为重要的方式。 教练 把 专 业 以 及 自然 语 言 与 自身的 性 格 、 气 质等 形 结 合 ， 再次 基 础 之 上 员的有声语言艺术指的是在平时训练或者比赛当中善于援用一些 形成各 自独特的语言风格 ， 达到闻其声知其人的结果。 从而使两者 具有鼓励、 激励、 启发、 命令 等类的语言来对学 员进行指挥、 教育的 之 间沟 通 更 为 便 捷 。
一
种艺术表现方式 。 虽然体育的主要形式是肢体 ， 但是语言 的表达
作 用， 语 言 的 表 达 方 式 也 日益 受 到 人们 重 视 。
２ 教练 无声 语言 的作 用
无声语言也就是形体语言， 在训练和比赛中不仅要会用到有声语
１ ． １启发 诱导说服力强
形体语言也被频繁的运用。 当教练 员的体态语言可以使运动员， 学 启发性语言是指教练员在是训练和教学过程 中， 所运用的培养 言， 快速 了解 到教 练 员所要 表达 的意 思 ， 迅 速领 会教 练 员 以及 提 高 学生 以及 运 动 员学 习 热情 的语 言 。 启发 性语 言 对于 提 高 学 员以更加 直观 、 习以及训练热情， 积极参与到教学训练的过程具有重要作用。 鼓励 的意图。 相对与有声语言， 无声语言更加具有感染力， 也更加隐蔽， 不
２ ０ １ ６年（ 第 ６卷） 第３ ２期
社会体育学
ＤＯＩ ： ｔ Ｏ． １ ６ ６ ５ ５ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋｉ ． ２ ０ ９ ５ －２ ８ １ ３． ２ ０ １ ６． ３ ２ ． １ ６ ４
教 练 员语 言 艺术 ①
吴 谨
（ 常熟市体 育运 动学校
江苏常熟
２ １ ０ ０ １ ４ ）
１ ． ２简明精炼清晰 活泼
可以利用不同的手势来布 置战术 ， 对运 动员实施现场指挥 ， 同时也 运动 员进 行 鼓 励 。 而 有 效 战 术信 息的 表 达 语言 的简明性 要求教练 员在训练 、 教学过程 中尽可能以简单 可 以 用 手 势语 来 对 学 员，
而 默 契 产 生 离 不 开 彼 此 的 信 明 了的 方 式进 行 表 达 。 比赛 瞬 息 万 变 ， 即 使是 短 暂 的 中 场休 息时 间 需 要 教 练 员和 运 动 员之 间默 契 配 合 ，