2013年春一年级下册100以内数的认识i整十数加一位和相应的减法练习课教案
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案6篇
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案6篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案，希望能够帮助到大家。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案篇1 教学目标：1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点：1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
教学资源：教学挂图、计数器、小棒教学过程：一、情境导入，自主学习1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。
（出示挂图）从图中你知道了什么？2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？（1）一共有多少个桃？30＋4＝34 4＋30＝34你是怎么算的？①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的`名称。
教师介绍“加数”、“和”。
引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。
（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34－30＝4你是怎么算的？①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）②想加法。
（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。
介绍减法算式中各部分的名称。
3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。
二、巩固练习，深化应用1、计算，说说你是怎样想的？80＋5 56－50 62－2 96－903＋50 2＋80 20＋6 28－8选择几题说说各部分名称2、“想想做做”第1、2题（1）出示图，让学生说图意。
一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教案、教学设计
7.课后延伸，拓展应用：布置具有挑战性的课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
-例如：让学生调查家里的物品价格，运用整十数加一位数及相应减法计算购买物品的总价和找零。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师将设计不同难度的题目，让学生巩固所学知识。
1.教师出示基础题，如30+5、40+8等，要求学生在规定时间内完成。
2.针对掌握较好的学生，教师提供提高题，如50-6、60-9等，让学生挑战。
3.学生独立完成练习，教师个别辅导，及时纠正错误。
4.教师收集部分学生的答案，进行展示和讲评，强调易错点。
在小组讨论环节，学生将在教师的引导下，通过合作交流深化对知识的理解。
1.教师将学生分成小组，每组分配一套教具，如小棒、计数器等。
2.各小组根据教师提出的问题，如“你们还能想到哪些整十数加一位数的例子？”进行讨论。
3.学生在小组内分享自己的思考，共同探讨整十数加一位数及相应减法的运算规律。
4.教师巡回指导，参与小组讨论，解答学生的疑问，引导他们发现规律。
一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解整十数。
2.学会整十数加一位数的运算方法，并能正确进行计算。
3.能够运用整十数加一位数的运算方法解决实际问题，如计算物品的总价、数量等。
4.掌握整十数减一位数的运算方法，并能够熟练进行计算。
-例如：设计基础题、提高题和拓展题，让学生自主选择练习，满足个性化需求。
5.总结反思，提炼方法：在教学过程中，引导学生及时总结所学内容，反思自己的学习过程，提炼有效的学习方法。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识—整十数加一位数及相应的减法》教案及反思
整十数加一位数及相应的减法教学目标：1. 能够认识100以内的整十数和一位数。
2. 能够掌握整十数加一位数的加法和相应的减法。
3. 培养学生的数学思维能力和计算能力。
教学重点：1. 整十数加一位数的加法。
2. 相应的减法。
教学难点：1. 整十数加一位数的加法和相应的减法的运算。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备教学课件。
2. 学生准备教材和学习用具。
教学过程：Step1：导入新课1. 教师向学生介绍本节课的学习内容：100以内的整十数和一位数的认识，以及整十数加一位数的加法和相应的减法。
2. 教师可以通过课件或实物等方式，让学生观察和认识100以内的整十数和一位数。
Step2：整十数加一位数的加法1. 教师先向学生讲解整十数加一位数的加法，例如：20+3=23，3+20=23等。
2. 教师可以通过课件或实物等方式，让学生进行互动操作，进行整十数加一位数的加法运算。
3. 学生可以通过口算或写算式的方式，进行整十数加一位数的加法运算。
Step3：相应的减法1. 教师向学生讲解相应的减法，例如：23-3=20，23-20=3等。
2. 教师可以通过课件或实物等方式，让学生进行互动操作，进行相应的减法运算。
3. 学生可以通过口算或写算式的方式，进行相应的减法运算。
Step4：练习和巩固1. 教师可以通过练习题或游戏等方式，让学生进行练习和巩固。
2. 学生可以口算或写算式的方式，进行练习和巩固。
Step5：作业布置1. 教师布置相应的作业，让学生进行巩固和复习。
2. 学生完成作业后，教师可以进行检查和评价。
反思：本节课主要介绍了100以内的整十数和一位数的认识，以及整十数加一位数的加法和相应的减法。
教师通过课件和实物等方式，让学生进行互动操作，进行整十数加一位数的加法和相应的减法运算。
学生通过口算或写算式的方式，进行运算。
整节课的教学重点和难点在于整十数加一位数的加法和相应的减法的运算，需要学生掌握相应的计算方法和技巧。
人教版小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法练习课》教学设计
人教版小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法练习课》教学设计一、教学目标1.能够正确理解和运用整十数加一位数的运算规则。
2.能够掌握整十数加一位数的计算方法。
3.能够灵活运用整十数加一位数的运算解决实际问题。
4.能够初步理解与整十数加一位数对应的减法概念。
二、教学重点1.整十数加一位数的运算方法。
2.整十数加一位数的实际应用。
三、教学难点1.整十数加一位数和减法之间的关系理解。
2.在解决问题时灵活应用整十数加一位数的运算。
四、教学准备1.教师准备教材《人教版小学数学一年级下册》。
2.准备计算器、白板、彩色笔等教学工具。
五、教学过程设计1. 导入•通过介绍日常生活中整十数和一位数的应用，引导学生理解本节课的主题。
2. 概念讲解•通过示例演示整十数加一位数的计算方法，并引导学生掌握规则。
3. 练习环节•让学生进行整十数加一位数的练习，包括填空和计算题目。
4. 拓展•引导学生思考整十数加一位数与减法的关系，并进行相关练习。
5. 实际应用•给学生提供实际问题，要求用整十数加一位数的运算方法解决。
6. 总结•对本节课的知识点进行总结回顾，并检查学生的掌握情况。
六、课堂检测1.让学生口头解答整十数加一位数计算题目。
2.给学生出一些实际问题，让他们用整十数加一位数的运算方法解决。
七、课后作业1.完成教材相关练习。
2.设计几道整十数加一位数的练习题，并要求学生自主完成。
通过本节课的教学设计，学生应该能够掌握整十数加一位数的运算规则，并能够通过实际应用将所学知识灵活运用到解决问题中。
同时，通过对整十数加一位数与减法的联系探讨，有助于学生更深入地理解数学运算规律。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：4、整十数加一位数、相应的减)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：4、整十数加一位数、相应的减）教学设计
一、教学目标
1.认识100以内的数，掌握整十数和一位数的加法和减法
2.培养学生对数学的兴趣，提高他们的计算能力
3.培养学生的逻辑思维能力和判断能力
二、教学准备
1.教学材料：数字卡片、十位数卡片、个位数卡片、加号和减号卡片
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT
3.教师准备：熟悉教学内容，准备好教学案例和练习题
三、教学过程
第一课时：认识100以内的数
1.引导学生观察数字卡片，认识100以内的数
2.让学生用十位数卡片和个位数卡片拼出各种100以内的数
3.讨论整十数和一位数的特点，比较它们的大小关系
第二课时：整十数加一位数
1.通过示例引导学生进行整十数加一位数的计算
2.让学生在黑板上进行相同类型的练习
3.提供不同难度的练习题，巩固学生的计算能力
第三课时：整十数减一位数
1.通过实际生活中的案例引导学生进行整十数减一位数的计算
2.让学生在课堂上进行练习，强化他们的计算技巧
3.分析学生在减法计算中容易犯的错误，帮助他们纠正
四、课堂练习与作业
1.设计一些有趣的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识
2.布置适量的家庭作业，让学生在课后继续练习整十数加减一位数的计
算
五、教学反思
1.根据学生的学习情况，及时调整教学步骤和方式，确保教学效果
2.注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会运用所学知识解决实际问
题
总结
通过本单元的教学设计，学生将能够熟练地认识100以内的数，掌握整十数加减一位数的计算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力，为以后学习更复杂的数学知识打下坚实基础。
一年级下册《 整十数加一位和相应的减法》教案
一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案教学目标、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教具准备：例8的、游戏题投影片。
教学过程一、复习口答下面各题。
．36里面有个十和十一。
2．5个十和7个一是。
3．65里由个十和十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是。
二、新授。
．教学例8．演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?学生回答后，教师板书：30+2=32提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。
从32瓶中拿走2瓶。
提问：还剩多少瓶?怎样列式?学生回答后，教师板书：32—2=30提问：2个一加3个十共是多少?怎样列算式?学生回答，教师根据学生回答板书2+30＝322．练习：第48页“做一做”。
第1题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习．口算下面各题．50+630+760+920+86+507+309+608+2090+820+350+970+698-823-359-976-6说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2．做练习十一的第1题。
四、布置作业30+8=77-7=70+2=9+20=0+5=28-8=65-5＝3+20＝90+9=第八课时练习课教学目标、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学过程一、复习口答下面各题。
．36里面有个十和十一。
2．5个十和7个一是。
3．65里由个十和十一组成的。
一年数学下《100以内数的认识-整十数加一位数及相应的减法》教学设计-教学教案
教学目标1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学内容教科书第41页。
教具、学具准备有关例10的简单动画课件、口算卡片、小棒等。
教学设计旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
]通过创设情境学习新知1．教师创设情境，利用课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。
）的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。
售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。
]2．解决30+2。
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+2＝32请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？[让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。
]3．解决32-2。
教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。
你能告诉大家是怎样计算的吗？[让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。
一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计3篇
一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计1 教学内容：整十数加一位和相应的减法教学目标：1.比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2.理解整十数加一位数和相应的减法算理。
3.使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：整十数加一位数和相应的减法的算法教学难点：培养学生的计算能力和解决实际问题教学过程：一、复习口答下面各题。
1.36里面有（）个十和（）十一。
2.5个十和7个一是（）。
3.65里由（）个十和（）十一组成的。
4.2个十和5个一合起来是（）。
二、新授。
1.教学例8．（1）课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？学生回答后，教师板书：30 2=32提问：30 2表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。
（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。
提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：322=30（3）提问：2个一加3个十共是多少？2.练习：第48页做一做。
第1题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习1.口算下面各题．（1）50 6 30 7 60 9 20 8 6 50 7 30 9 60 8 20（2）90 8 20 3 50 9 70 6 98-8 23-3 59-9 76-6说明：卡片正面写50 6，背面写6 50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
数学人教版一年级下册整十数加一位和相应的减法课教案
《整十数加一位数和相应的减法》教学研究教学设计（一）教学目标：（1）掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
巩固数的组成概念，初步了解加法的交换律。
（2）经历研究整十数加一位数及相应的减法的过程，感悟到生活中处处有数学。
（3）主动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培养自主探索的精神。
重点：掌握整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能熟练的口算。
难点：能运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性，算法多样的思维。
（二）设计理念：数学来源于生活，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
我设计《整十数加一位数及相应的减法》的教学过程，首先注意了新旧知识的融合与贯通，先从复习旧知数的组成以及10加一位数和相应的减法开始，在100以内数的组成和加减法含义的基础上进行教学。
其次，根据情景，让学生根据情景提出数学问题、根据算式合作交流、根据交流表达算法等，不仅在实际中亲历了“知识的形成过程”，而且能正确口算两位数加、减一位数。
为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备，联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行30+2和32—2的教学，使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来，32—2就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。
2+30=口是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。
（三）课前准备：Ppt课件、100根小棒、玉米图片、算式卡片、小黑板。
（四）教学设计：。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案范本三篇
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案范本三篇本课是在学生学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。
这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的技术。
下面就是小编给大家带来的一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案，欢迎大家阅读!一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案范本一教学内容：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
并了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：课件教学过程：一、复习引入2个十和5个一合起来是( )，8个十和4个一合起来是( )。
95里面是由( )个十和( )个一组成。
81里面有( )个十和( )个一。
二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。
2、提问：你能从图中获得哪些数学信息能提出一个数学问题吗学生回答：梳理问题(1)一共有多少个桃(2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃3、怎样列式指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30=提问：30+4等于多少呢你是怎样想的34-30呢(1)先想一想。
(2)小组交流。
小组内交流自己的算法。
(3)指名小组汇报。
结合学生回答小结：根据看图，数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来思考的。
34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。
4、解答“试一试”。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算(1)先想一想。
(2)小组交流。
小组内交流自己的算法。
(3)指名小组汇报。
4个一和3个十和起来是34;因为30+4 =34，所以4 +30=34。
人教版数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教案1
人教版数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教案1一. 教材分析人教版数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法，能正确进行计算，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，引导学生探索和发现运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的基础知识，对加减法运算有一定的了解。
但是，对于整十数加一位数及相应的减法运算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用适当的教学方法，引导学生逐步理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法，能正确进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.整十数加一位数及相应的减法运算方法。
2.能够灵活运用运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情境，引发学生的兴趣，引导学生探索和发现运算规律。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握运算方法。
2.教学素材：准备一些实际的例子，让学生能够更好地理解和运用运算方法。
3.练习题：准备一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如购物场景，引发学生的兴趣。
引导学生观察和发现场景中的数学问题，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍整十数加一位数及相应的减法运算方法。
利用课件和实物，让学生直观地理解和掌握运算方法。
一年级数学下《100以内数的认识 整十数加一位数、相应的减法》_24
教学目标：学生经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相对应的减法的过程，掌握整十数加一位数及相对应减法的计算方法，体验算法的多样化，培养学生口头表达水平。
教学重点：掌握整十数加一位数及相对应减法的计算方法。
教学难点：根据100以内数的组成知识协助学生理解算理，并能准确计算。
教具：小棒教学流程：一、旧知复习，新授铺垫（预设时间：5分钟）1、填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看。
30是（）个十60是（）个十5个十和8个一组成（）3个十和2个一合起来是（）2、口算：师：你们回答得真好！小青蛙都为你们感到高兴。
还有什么题等着我们？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？（电脑依次显示：口算题）6+3 9-4 8+2 7+6 12-9(设计意图：通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相对应的减法”实行必要的铺垫。
）二、创设情境，学习新知（预设时间：20分钟）1.设疑导入：通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握．那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你会算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相对应的减法”。
100以内的数中有9个特殊的数字10、20、30、40、50、60、70、80、90，它们就叫“整十数”。
我们学过的“一位数”有：0……2.出示主题图从这幅图中你知道了哪些数学信息？3.解决30+2。
数学信息我们已经找到了，看看让我们解决什么问题：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该用什么方法计算？学生口头列式，教师板书：30+2=32请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（1）四人一组摆小棒算一算并汇报结果先摆三捆小棒再摆两根，合起来是32根小棒（2）谁能用自己的语言描述30+2的计算方法？30是3个十，2是2个一，根据数的组成合起来是32。
（设计意图：通过摆小棒计算培养学生的合作交流水平，给学生自主学习的空间。
一年级下教学设计 整十数加一位和相应的减法练习课
一年级下教学设计整十数加一位和相应的减法练习课
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一、教学目标：
1．知识与技能：进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2．过程与方法：使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
3．情感态度与价值观：培养学生参与、自主探索的意识。
二、教学重、难点：
教学重点：整十数加一位和相应的减法的口算方法。
教学难点：算法多样，培养学生思维的灵活性。
三、教学过程：
一、基本练习。
1.口算
50+3=76-6=40+5=63-3=
29-9=4+60=81-1=9+30=
20+7=42-2=90+6=59-9=
a、学生独立完成口算，集体订正。
b、指名说50+3、76-6的算理。
c、刚才我们口算的是整十数加一位数及相应的减法，今天我们一起来上一节有关整十数加一位数及相应的减法的练习课，看看谁的表现最棒。
2.在○里填上“＞”、“＜”、或“=”。
30+5○5378○78-860+9○69
86-6○8149○40+750+6○6+50
a学生读题后说解题方法，独立完成后集体订正。
b让学生讨论有哪些题可以不用算就能比出大小。
3.连线。
90+328-81+50
得数大于50的算式得数小于50的算式
74-418-957-7
a、学生读题后说解题方法，独立完成后集体订正。
b、让学生讨论57-7为什么没有连线。
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人教版一年级数学下册《.100以内数的认识 整十数加一位数、相应的减法》研讨课教案_3
《整十数加一位数及相应的减法》教学设计教学目标：1、巩固100以内数的组成，为100以内口算做准备。
2、经历通过动手操作摆小棒、探索整十数加一位数及相应的减法的的过程，体验算法多样化，培养学生表达能力。
3、让学生感悟到生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣，培养学生体验生活的乐趣。
教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握不同的口算方法。
教具准备：课件、演示用小棒。
学具准备：小棒。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、进行“数的组成”的练习。
（１）３个十和２个一合起来是（）（２）8个一和5个十合起来是（）（３）46里面有（）个十和（）个一（４）28里面有（）个一和（）个十设计目的：通过对“数的组成”这部分内容的复习，为本节课学习“整十数加一位数及相应的减法”做好铺垫。
二、结合情境，探究算法1、教师创设情境，情境引入，导入新课。
（1）同学们这段时间上课一直表现不错，所以给你们发一些作业本作为奖品。
设计目的：让学生感悟到生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣，培养学生体验生活的乐趣。
（2）出示课件，通过图片你找到了什么数学信息？板书学生找到的数学信息。
（3）你能提出什么数学问题？板书学生提出的数学问题。
设计目的：通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题并提出问题的意识。
2、解决30+2和2+30。
（1）师：实际上是求什么？引导学生说出：实际上是把30和2合起来（2）学生口头列式，老师板书：30+2＝ 2+30=（3）师：怎么计算30+2＝呢？我们可以借助小棒和计数器，下面请同学们试着摆小棒计算一下。
学生用小棒或计数器探讨算法，学生汇报。
引导学生说出：因为30表示3个十，2表示2个一，30+2就是把3个十和2个一合起来，所以30+2等于32。
设计目的：让学生通过摆小棒操作或计数器操作，使学生加深理解30+2的算理，掌握30+2的算法。
（4）问：2+30怎么计算呢？引导学生说出：2+30也是把2个一和3个十合起来，所以2+30等于32。
人教版一年级数学下册《.100以内数的认识 整十数加一位数、相应的减法》研讨课教案_6
两位数加一位数（不进位）、整十数教学内容本节课的内容是在学生掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加整十数、整十数加一位数基础上进行教学的。
两位数加一位数(不进位)的基础是整十数加一位数和10以内的加法,两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。
学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法,但主要运用数的组成进行计算,缺乏算理的理解。
本节教学着重解决相同数位的数相加的问题,这是后面学习两位数加两位数的基础。
例1在编排中体现了学生所要经历的基本思维过程:实物操作──表象操作──符号操作。
教材从写字的情境图引出两个实际问题,列出有联系的两道加法算式后,让学生通过操作理解算理,探索算法。
教材采用左右对比的方式,将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照,使学生“理清法明”。
最后再通过比较两道题计算时的不同,使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。
“做一做”中安排的口算题,采用有联系的两题上下对比的方式:两位数加一位数与10以内加法对比,两位数加整十数与整十数加整十数对比。
这样的对比既使学生感受“相同数位上的数才能直接相加”,又突出了口算时的步骤:两位数加一位数先算个位数,两位数加整十数先算十位数。
本节课的教学重点是理解100以内两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数口算的算理,掌握计算方法,能正确口算100以内两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的式题;教学难点是领悟相同数位上的数才能直接相加。
教学目标1、知识和技能:借助摆小棒,理解两位数加一位数和整十数的算理,在此基础上掌握口算方法;培养学生初步的计算能力、操作能力、表达能力、观察能力和解决问题的能力。
2、过程与方法:引导学生经历两位数加一位数与整十数(不进位)计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法,渗透数形结合、一一对应和转化的数学思想。
3、情感态度和价值观:通过让学生参与数学活动,培养学生的合作意识和主动探究问题的意识。
人教版一年级数学下册《.100以内数的认识 整十数加一位数、相应的减法》研讨课教案_11
整十数加一位数及相应的减法教学内容人教版小学数学教材一年级下册第48页教学目标1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、巩固数的组成概念，渗透加法交换律3、会用整十数加一位数及相应的减法解决实际问题。
4、让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，培养学生学好数学的信心。
重点难点重点:掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
难点：根据100以内数的组成知识，帮助学生理解算理，并能准确计算。
教学准备课件、磁性小棒、算式卡片教学设计一、复习旧知，新授铺垫1、口算下列各题15-5= 6+10=7+10= 18-8=19-10= 14-10=2、进行“数的组成”练习（1）3各十和2个一合起来是（）（2）8个一和5个十合起来是（）（3）46里面有（）个十和（）个一（4）28里面有（）个十和（）个一（5）1个十和9个一合起来是（）师：根据第（5）题描述，列出两个加法算式10+9=19 9+10=193、揭题：整十数加一位数及相应的减法二、创设情境，学习新知1、创设情境（1）杨老师听说大家的表现很好，为了奖励大家，专门到文具店买了一些写字本做奖品，来看看吧！（2）课件显示老师买写字本的情境，售货员阿姨先拿给老师3摞（30本）又拿给老师2本（3）问：谁能提出一个数学问题？2、解决30+2和2+30（1）师：“一共有多少本”里的“一共”是什么意思了？如果想知道“一共有多少本”应该怎样计算？（2）学生独立完成，并请一名同学上台板演，教师板书：30+2=32为什么用加法计算?请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的。
引导学生说出：因为30和2合起来，所以用加法;算30+2时想3个十和2个一合起来就是32。
（3）问：要求一共有多少本，还有其他方法吗？让学生先独立思考，然后举手回答，怎样想算法，同桌小声交流。
教师板书：2+30=32（4）观察30+2=32和2+30=32，你发现了什么？学生自由回答师：30+2=32和2+30=32的结果是相等的，只是30和2变换了一下位置而已，这是我们以后要学习的“加法交换律”3、解决32-2（1）师：现在我们知道杨老师一共买了32本写字本，杨老师准备先拿走2本，课件出示，学生齐读已知条件（2）学生独立完成，请一名学生上台板演，教师板书：32-2=30 问：你能告诉大家是怎样计算的吗？引导学生说出：32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十就是30.小结：同学们，我们刚才用数的组成计算了30+2、2+30，还计算了32-2=30，也就是说我们可以用几个十和几个一合起来是多少来计算加法，计算减法时我们可以想被减数里面有几个十和几个一，去掉几个一就等于几个十。
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第四单元 100以内数的认识
第七课时整十数加一位和相应的减法
总课时数：
授课时间：
教学目标
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教具准备
例8的课件、游戏题投影片。
教学过程
一、复习
口答下面各题。
1．36里面有( )个十和( )十一。
2．5个十和7个一是( )。
3．65里由( )个十和( )十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是( )。
二、新授。
1．教学例8．
(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?
学生回答后，教师板书：30+2=32
提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?
引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。
(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问：还剩多少瓶?怎样列式?
学生回答后，教师板书：32—2=30
(3)提问：2个一加3个十共是多少?
怎样列算式?
学生回答，教师根据学生回答板书
2+30＝32
2．练习：第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
1．口算下面各题．
(1)50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
(2)90+8 20+3 50+9 70+6
98-8 23-3 59-9 76-6
说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2．做练习十一的第1题。
四、布置作业
30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5＝ 3+20＝ 90+9=。