新编人教版高中生物必修3课时跟踪检测:(十七) 生态系统的能量流动 Word人教版含答案
最新人教版高中生物必修3课时跟踪检测:(十七) 生态系统的能量流动 Word人教版含答案
课时跟踪检测(十七)..生态系统的能量流动一、选择题1.在生态系统的能量流动中,能量形式的转变顺序是(..)A.光能→化学能→热能. B.热能→光能→化学能C.化学能→光能→热能. D.光能→热能→化学能解析:选 A.绿色植物通过光合作用把光能转化为有机物中的化学能,生物群落中的化学能最终以热能的形式散失。
2.下列有关生态系统能量流动的叙述,不.正确的是(..)A.能量流动是单向的,不可逆转的B.食物链越短,可供最高营养级消费的能量越多C.初级消费者越多,次级消费者获得的能量越少D.营养级越多,散失的能量越多解析:选C.由于相邻两个营养级之间的能量传递效率为10%~20%,无论初级消费者多少,次级消费者获得的能量都是初级消费者的10%~20%。
3.在由“草→鼠→狐”组成的一条食物链中,鼠经同化作用所获得的能量,其去向不包括(..)A.通过鼠呼吸作用释放的能量B.通过鼠的粪便流入分解者体内C.通过狐的粪便流入分解者体内D.流入狐体内并被同化的能量解析:选 B.鼠为第二营养级,同化的能量一部分通过呼吸作用以热能的形式散失;其余的用于生长、发育和繁殖等生命活动,其中一部分以遗体残骸的形式被分解者利用,一部分被狐摄入,被狐摄入的能量中一部分以粪便的形式被分解者利用,剩下的被狐所同化;由于鼠的同化量等于摄入的能量减去粪便中的能量,因此鼠的粪便中的能量属于草的同化量。
4.下列有关生态系统能量流动的叙述,正确的是(..)A.兔子吃了1.kg的草,则这1.kg草中的能量就流入到了兔子体内B.一只狼捕食了一只兔子,则这只兔子中约有10%~20%的能量流入到狼的体内C.生产者通过光合作用合成有机物,能量就从无机环境流入到生物群落D.生态系统的能量是伴随物质而循环利用的解析:选C.兔子吃了1.kg的草,但能被兔子同化的能量只是部分,因为有部分能量不会被同化,会随粪便排出。
能量传递效率是指相邻两个营养级之间的传递效率,而不是指个体。
课时跟踪检测(三十三) 生态系统的结构与能量流动
课时跟踪检测(三十三)生态系统的结构与能量流动一、单项选择题1.(2020·威海一模)下列关于生态系统成分的叙述,正确的是()A.动物都属消费者,食草动物属第三营养级B.细菌都属分解者,将有机物分解成无机物C.生产者都属自养生物,食物链中除生产者外,还有消费者D.分解者一定是微生物,都不能有氧呼吸解析:选C少数动物如蚯蚓以腐败的食物为食,属于分解者,食草动物属于第二营养级,A错误;细菌不一定属于分解者,也可以是消费者和生产者,如寄生细菌异养,属于消费者,B错误;生产者属于自养生物,是生态系统的主要成分,食物链中除生产者外,还有消费者,C正确;分解者不一定是微生物(如蚯蚓等动物),D错误。
2.(2020·盐城模拟)关于生态系统能量流动的理解,正确的是()A.输入某生态系统中的能量可能不只是生产者固定的太阳能B.除去农田中的杂草,使能量更多的流向人类,体现了对能量的多级利用C.生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递和散失的过程D.分解者将有机物分解为无机物,并为生产者提供能量解析:选A对于人工生态系统如鱼塘,输入的能量不只是生产者固定的太阳能,还有饲料中的有机物含有的化学能,A正确;除去农田中的杂草,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分,但是没有实现能量的多级利用,B错误;生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程,C错误;分解者将有机物分解为无机物,并为生产者提供矿质元素,但是不能为植物提供能量,D错误。
3.(2021·辽宁省招生考试适应性测试)为预防某水库蓝藻大量繁殖形成水华,管理人员每年在休渔期投放适量的喜食蓝藻的滤食性鱼苗,而在捕鱼期适量捕捞所投放的鱼类成体。
下列叙述错误的是()A.若改为投放肉食性鱼类,能获得更大的生态和经济效益B.控制投放量和捕捞量,有利于维持生态系统的稳定性C.人为投放和捕捞鱼类调整了水库的能量流动关系,使能量更多地流向人类D.投放滤食性鱼类控制蓝藻数量属于利用种间关系进行的生物防治解析:选A若改为投放肉食性鱼类,无法预防水华,且食物链延长,不能获得更大的生态和经济效益,A错误;控制投放量和捕捞量,可以提高生态系统自我调节能力,有利于维持生态系统的稳定性,B正确;人为投放和捕捞鱼类调整了水库的能量流动关系,使能量更多地流向人类,C正确;投放滤食性鱼类控制蓝藻数量属于生物防治,利用了生物与生物的种间关系,D正确。
【高中生物】高中生物知识点:生态系统的能量流动
【高中生物】高中生物知识点:生态系统的能量流动生态系统的能量流动:1、概念生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程,输入生态系统总能量是生产者固定的太阳能,传递沿食物链、食物网,散失通过呼吸作用以热能形式散失的。
2、过程:(1)能量的输入③输出生态系统的总能量:生产者紧固的太阳能总量。
(2)能量的传递①传达途径:食物链和食物网。
②传递形式:有机物中的化学能。
③传达过程:(3)能量的转化(4)能量的散佚①形式:热能,热能是能量流动的最后形式。
3、能量流动的特点(1)单向流动①食物链中,相连营养级生物的猎食关系不可逆转,因此能量无法滑液,这就是长期自然选择的结果。
②各营养级的能量总有一部分通过细胞呼吸以热能的形式散失,这些能量是无法再利用的。
(2)逐级递增①每个营养级的生物总有一部分能量不能被下一营养级利用。
②各个营养级的生物都会因细胞体温消耗相当大的一部分能量,可供自身利用和一热能形式散佚。
③各营养级中的能量都要有一部分流入分解者。
4、能量传递效率能量在相连两个营养级间的传达效率通常为10?~20?,即为输出某一营养级的能量中,只有10?~20?的能量流进下一营养级。
计算方法为:4、研究能量流动的意义:(1)实现对能量的多级利用,提高能量的利用效率(如桑基鱼塘)(2)合理地调整能量流动关系,并使能量持续高效率的流向对人类最有益的部分(例如农作物除草、灭虫)生态系统中能量流动的计算:在化解有关能量传递的排序问题时,首先必须确认有关的食物链,厘清生物在营养级上的差别,能量传递效率为10%-20%,解题时特别注意题目中与否存有“最多”“最少…至少”等特定的字眼,从而碗定采用l0%或20%去解题。
1.设食物链a→b→c→d,分情况讨论如下:未知d营养级的能量为m,则至少须要a营养级的能量=m÷(20%)3;最多须要a营养级的能量=m÷(10%)3。
已知a营养级的能量为n,则d营养级获得的最多能量=n×(20%)3;d营养级获得的最少能量=n×(l0%)3。
人教课标版高中生物必修3第5章《生态系统的能量流动》自我小测
自我小测夯基达标1.生态系统的能量流动是指()A.太阳能被绿色植物固定的过程B.系统内生物体能量代谢的过程C.系统内伴随物质循环的能量转移过程D.能量从生物体进入环境的过程2.有关生态系统中能量流动的叙述不正确的是()A.生态系统中能量流动是从太阳辐射能开始的B.生态系统中流动的能量几乎全部来源于太阳能C.生态系统的能量流动是逐级递减和单向流动的D.生态系统离开外界的能量供应就无法维持3.猫吃掉一只老鼠时,它获得这只老鼠的()A.全部物质B.全部能量C.全部物质和能量D.部分物质和能量4.下图食物网中的猫头鹰体重每增加20 g,至少需要消耗植物()A.200 gB.250 gC.500 gD.1 000 g5.某地区初级消费者和次级消费者的个体平均重量分别是M1和M2,个体数目分别是N1和N2,则()A.N1M1=N2M2B.N1M1>N2M2C.N1M1<N2M2D.N1M1≥N2M26.在一条食物链中,如果生产者固定的全部太阳能为100 000 kJ,若能量传递效率为10%,那么第四营养级同化的能量为()A.10 kJB.100 kJC.1 000 kJD.10 000 kJ7.农田中除草的主要目的是()A.调节农田生态系统的结构B.调节农田生态系统的物种C.调节农田生态系统的能量流动D.A和B两项8.某河流生态系统的营养结构共有4个营养级,分别以a、b、c、d表示。
一年内输入这4个营养级的能量数值如下表:该生态系统中初级消费者所属营养级是()A.aB.bC.cD.d9.初级消费者体内的能量去向不包括()A.部分被分解者利用B.部分被第二营养级摄取C.部分用于自身的生命活动D.部分通过呼吸作用被消耗10.在由草、兔、狐组成的一条食物链中,兔经同化作用所获得的能量,其去向不应该包括()A.通过兔子细胞呼吸释放的能量B.通过兔子的粪便流入到分解者体内C.通过狐狸的粪便流入到分解者体内D.流入到狐狸体内能力提升11.在生态系统中有关食物链与能量流动的叙述,不正确的是()A.能量沿食物链流动是单向的B.食物链越长,最高营养级上获得的能量越少C.初级消费者越多,次级消费者获得的能量越少D.生物种类越多,生态系统中的食物链越多12.下图为生态系统中食物链所反映出的能量流动情况,图中箭头符号为能量的流动方向,单位为kcal/(m2·a)。
高中生物必修3课时作业6:5.2 生态系统的能量流动
第2节生态系统的能量流动1.生态系统的能量流动是指()A.太阳能被绿色植物固定的过程B.生态系统内生物体能量代谢的过程C.生态系统内伴随着物质循环的能量转移过程D.能量从生物体进入环境的过程2.下列有关生态系统能量流动的叙述,错误的是()A.生态系统中所接收的全部太阳能是流经这个生态系统的总能量B.生态系统中的能量是沿着食物链和食物网流动的C.能量流动的特点是单向的、不循环的D.能量流动是逐级递减的,其传递效率是10%~20%3.下列有关生态系统中食物链与能量流动的叙述,不正确的是()A.能量经食物链流动时只能从较低的营养级流向较高的营养级B.食物链越长,最高营养级获得的能量越少C.初级消费者越多,次级消费者获得的能量越少D.生态系统中的能量最终以热能的形式散失到环境中4.下列有关生态系统的能量流动的叙述,不正确的是()A.通过兔子的粪便流入分解者体内的能量属于兔子通过同化作用获得的能量的一部分B.生态系统的能量流动的形式是有机物中的化学能C.生态系统离开外界环境的能量供应就无法维持D.生态系统的能量流动是单向流动和逐级递减的5.下图表示某湖泊生态系统的营养结构,a~e代表各营养级的生物,下列叙述不正确的是()A.共有三条食物链B.各营养级中,能量最多的是c,生物个体数量最多的一般是aC.若水体受有机磷农药轻微污染,则受害最严重的是aD.若c所含能量为5.8×109 kJ,d含1.3×108 kJ,则a至少约含4.5×107 kJ6.下表是一个相对封闭的生态系统中五个种群(存在着营养关系)的能量调查。
下图①~④是根据该表数据作出的一些分析,其中不能与表中数据相符合的是()A.①③B.②③C.②④D.①④7.下图是某生态系统能量流动的示意图,下列叙述正确的是()A.发生X1过程的生物一定是绿色植物B.X2表示的是初级消费者摄入的能量C.次级消费者粪便中的能量包含于Z3中D.第一营养级到第二营养级的能量传递效率可用X2/X1表示8.下图表示甲、乙两个特定生态系统的能量金字塔,有关解释正确的是()A.一个吃玉米的人所获得的能量一定比一个吃牛肉的人获得的能量多B.能量沿食物链单向流动,传递效率随营养级的升高而逐级递减C.若甲和乙中玉米的数量相同,能量传递效率为10%,且甲能养活10 000人,则乙能养活500人D.若土壤中含相同浓度的DDT,则甲中的人比乙中的人体内DDT浓度低9.下图是某生态系统能量流动过程图解,利用图中的序号回答下列问题。
2023年新高考生物专题强化练 17:能量流动的相关计算
17能量流动的相关计算1.(2021·成都市诊断)如图表示某生态系统食物网的图解,猫头鹰体重每增加1 kg,至少消耗A约()A.100 kgB.44.5 kgC.25 kgD.15 kg2.(2021·山东德州模拟)由于“赤潮”的影响,一条6 kg重的杂食性海洋鱼死亡,假如该杂食性海洋鱼的食物有1/3来自植物,1/3来自食草鱼类,1/3来自以食草鱼类为食的小型肉食鱼类;那么按能量传递效率20%来计算,该杂食性鱼从出生到死亡共需海洋植物()A.310 kgB.240 kgC.180 kgD.150 kg3.(2021·河北衡水调研)如图若黄雀的全部同化量来自两种动物——食草昆虫和螳螂,且它们各占一半,则当绿色植物增加G千克时,黄雀增加体重最多是多少千克()A.G/125B.G/100C.G/75D.G/504.(不定项)(2021·青岛模拟)兴趣小组对校园池塘生态系统进行了能量流动调查,图1表示鲤鱼的食物来源,图2为该池塘中不同体长鲤鱼的食性比例。
下列相关叙述正确的是()A.该池塘生态系统的结构包括食物链、食物网和非生物的物质和能量B.体长为2.8 cm的鲤鱼群体来自藻类的能量,50%用于自身生长、发育和繁殖C.若体长为4.2 cm的鲤鱼群体增加100 kJ的能量,理论上最多需要3 250 kJ藻类D.在藻类爆发季节,向该池塘中投放体长大于4.2 cm的鲤鱼,可尽快控制藻类的数量5.(2022·江西南昌调研)如图为某生态系统中能量传递示意图,以下叙述不正确的是()A.能量流动是从甲固定的太阳能开始的,流入该生态系统的总能量为1 250 kJB.从乙到丙的能量传递效率为15%C.将乙和丙的粪便作为有机肥还田,可以提高能量传递效率D.食物链的营养关系一般不可逆转,这决定了能量流动的单向性6.(2022·山东青岛调研)如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值[单位为103 kJ/(m2·a)],下列说法错误的是()A.图中A代表的生理过程是呼吸作用B.第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为15.6%C.流经该生态系统的总能量是1.1×105 kJ/(m2·a)D.捕食关系一般不可逆转,所以能量流动具有单向性7.(不定项)(2021·烟台期末)下表是对某荒地中一个由植物、田鼠和鼬3个环节组成的食物链进行能量流动的分析,其中GP表示生物体同化的能量,NP表示生物体储存的能量,R表示呼吸消耗的能量(单位:kJ·m-2·a-1),下列说法正确的是()食物链环节未利用GP NP R植物210.69×109248.28×109211.43×10936.85×109田鼠 1.85×106736.88×10625.12×106711.76×106鼬232.79×105 5.44×105227.35×105A.从表中数据可以得出植物的NP中只有很少一部分被利用B.田鼠和鼬的呼吸消耗很高,被同化的能量绝大部分是以热能的形式散失C.二三营养级之间的能量传递效率为3.16%,不符合生态系统中能量流动的特点D.据表推测以鼬为主要食物的捕食者需较大捕食范围才能维持种群的延续8.某生态系统中存在如图所示食物网,若A固定的太阳能总量为M,则C获得的能量范围大约是多少()A.1/100·M~1/10·MB.1/250·M~1/25·MC.1/10000·M~1/25·MD.M~1000M9.某生态系统中存在如图所示的食物网,如将丙的食物比例由甲∶乙=1∶1调整为2∶1,能量传递效率按10%计算,该生态系统能承载丙的数量是原来的()A.1.375倍B.1.875倍C.1.273倍D.0.575倍10.(2021·太原市调研,节选)下图所示的食物网中,若人的体重增加1 kg,最少需消耗水藻________kg,最多消耗水藻________kg。
新人教版高中生物必修3生态系统的能量流动教案
生态系统的能量流动一、教学目标1.分析生态系统能量流动的过程和特点。
2.概述研究能量流动的实践意义。
3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。
二、教学重点和难点生态系统能量流动的过程和特点。
三、教学策略本节教学可以从“问题探讨”引入,在学生讨论时,教师应作必要的提示:生命活动离不开能量,生物需要不断从外界获取能量才能维持生存;在生物获得的能量中只有一部分贮存于生物体内;由于能量沿食物链流动过程中逐级递减,因而能量相同的食物,动物性食品比例越高,意味着消耗的总能量越多。
在学生讨论的基础上,教师引出生态系统的能量流动的基本涵义。
然后,提出怎样研究生态系统的能量流动。
在进行“能量流动的分析”的教学时,要提醒学生注意:研究能量流动可以是在个体水平上,也可以在群体水平上。
研究生态系统中能量流动一般在群体水平上,这种将群体视为一个整体进行研究是系统科学常用的研究方法。
理解能量流动的分析方法有助于学生学习本节后面的内容。
研究能量在沿着食物链从一个种群流动到另一种群时,需要考虑能量被利用和未被利用等多方面的能量值,以某动物种群捕食种群A为例,可用图5-4表示。
图5-4 能量流动的分析可以借助于某一具体的食物链,让学生分析“能量流动的过程”。
教师可概括:(1)几乎所有生态系统的能量源头是太阳能。
植物通过光合作用,把太阳光能固定下来,这是生态系统繁荣的基础。
提醒学生注意:植物光合作用固定的能量减去呼吸作用消耗的能量,才是能够为下一营养级消费的能量。
所以,从能量的角度来看,植物的多少决定了生物种类和数量。
在气候温暖、降雨充沛的地方,植物格外繁茂,各种生物就会非常繁荣,热带雨林就是这样的情况;在气候寒冷、降雨很少的地方,植物很难生长,各种生物的数量都很少,显得荒凉而冷寂;(2)能量沿着食物链流动时,每一营养级都有输入、传递、转化和散失的过程;(3)生物的遗体残骸是分解者能量的来源。
能量在生态系统中是如何流动的,这是许多生态学家关注的问题。
2019-2020学年高中生物人教版必修三课时练:第5章 第2节 生态系统的能量流动 Word版含答案
第5章第2节生态系统的能量流动1、下列有关生态系统能量流动的描述不正确的是( )A.生态系统中的能量输入特指绿色植物的光合作用B.生态系统中的能量传递包括不同生物通过捕食关系传递能量C.生态系统中的能量转化包括光合作用固定光能、细胞呼吸分解有机物合成ATP等D.生态系统中的能量最终以呼吸作用产生热能的形式散失出去2、当一条蛇捕食了一只青蛙后,从生态学角度看,下列叙述正确的是( )A.完成了物质循环B.蛇破坏了生态平衡C.青蛙不能适应环境D.青蛙的能量流向了蛇3、现有草原上的一条食物链:草→兔→狼,已知图中的a代表狼摄入的能量,则下列相关叙述,错误的是( )A.生态系统中的能量初始来源不只是太阳能B.b代表狼粪便中的能量,c代表狼同化的能量C.e中的能量可用于狼的生长、发育、繁殖D.若狼被大量捕杀,则兔的数量会持续上升4、下列各项中不属于初级消费者同化能量的是( )A.初级消费者未被利用的能量B.初级消费者流向分解者的能量C.初级消费者呼吸作用中以热能形式散失的能量D.初级消费者粪便中的能量5、在某草原生态系统能量流动过程中,假设羊摄入体内的能量为n,羊粪便中的能量为36%n,呼吸作用散失的能量为48%n,则( )A.羊同化的能量为64%nB.储存在羊体内的能量为52%nC.由羊流向分解者的能量为16%nD.由羊流向下一营养级的能量为64%n6、如图表示某生态系统中四种生物所同化的有机物的量占该生态系统有机物总量的比例,则这四种生物之间的食物关系中最可能是( )A. B.C. D.7、假如某生态系统有四种生物,并构成一条完整的食物链a→b→c→d,在某一时间分别测得这四种生物a、b、c、d所同化的总能量分别为m1、m2、m3、m4。
下列叙述错误的是( )A.b、c、d三种生物中所含的能量归根到底来自a通过光合作用固定的太阳能B.在一段时间内,若b种群数量增加,则a种群数量下降,d种群数量增加C.若m1<5m2,则生态系统的稳定性可能会遭到破坏D.d种群中每个个体所含能量一定比c种群中每个个体所含能量低8、某生态系统中存在如图所示的食物网,如将C的食物比例由A : B=1 :1调整为2 : 1,能量传递效率按10%计算,该生态系统能承载C的数量是原来的( )A.1.875 倍B.1.375 倍C.1.273 倍D.0.575 倍9、某生态系统中有a、b、c、d、e五种生物,a为植物,其余的为动物。
学年高二生物人教版必修3:5.2 生态系统的能量流动 教案 Word版含答案
课外拓展
继续
探究
1.为什么一山不容二虎?为什么食物链一般不超过4~5个营养级?
2.能量流动是否遵循能量守恒定律?能量为什么不能被循环利用?
课后部分同学讨论
5.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。
重点
难点
重点:1.生态系统能量流动的过程;2.生态系统能量流动的特点。
难点:1.生态系统能量流动的过程;2.生态系统能量流动的特点。
课程导学建议
课前准备
1.查阅资料,熟悉教材内容,了解需要知识拓展的地方,做到精心备课。
2.引题虽然结合教材,但是,设问做到恰到好处。
投影答案
第四
层级
学习
过程
反思
感悟
1.在教学资源利用上,有机统整学生的知识经验和教材正文、插图、问题探讨、思考与讨论、课后习题等,突出“用教材教”;
2.在教学手段选择上,减少使用课件,精心设计学习导引,使课堂回归本真,营造一个原生态的课堂。
3.在教学内容挖掘上,着眼于对能量流动的深层思考,剖析其影响因素。
3.生态系统能量流动的特点不但需要讲理论,更需要解析。
4.结合研究能量流动的实践意义,适当进行理论知识指导实践的教育。
课 堂 教 学 过 程 设 计
程序
学习内容
教师行为
学生行为
媒体运用
导入
新课
创设
情境
以教材P81图4-17密集的羊群为背景设问:生物需要从外界获取能量才能维持生存,草原上牧草和羊如何获取和利用能量?获得的能量能被全部利用吗?
1.明白生态系统能量流动的规律。
2.结合生态系统能量流动规律指导生产实践。
PPT展示
第三
层级
学习
高中生物必修3课时作业17:5.2 生态系统的能量流动
生态系统的能量流动[对点训练]题组一能量流动的过程1.在生态系统的能量流动过程中,能量形式转变的顺序是()A.光能→化学能→热能B.热能→光能→化学能C.化学能→光能→热能D.光能→热能→化学能[答案] A[解析]生态系统中的能量流动应从生产者固定太阳能开始。
生产者将光能转化为有机物中的化学能,然后依次再被各级消费者利用,最终以热能的形式散失于无机环境中,故选A项。
2.在一个生态系统中,某食草动物同化的能量等于()A.生产者固定的太阳能总量B.生产者固定的太阳能总量减去生产者的呼吸量C.被食草动物摄取的植物中所含的能量减去粪便中所含的能量D.用于食草动物的生长、发育、繁殖等生命活动所需的能量[答案] C[解析]食草动物以草为食物,经消化吸收,真正进入体内的能量是食物中的能量减去粪便中包含的能量,即其同化的能量。
3.在自然生态系统的食物链中,能量从上一级营养传向下一营养级的最终去向是() A.散失在环境中B.导致分解者数量增加C.进入另一条食物链D.重新循环回到生产者[答案] A[解析]生态系统的能量流动过程中,能量沿着食物链单向传递,能量从上一营养级流向下一营养级,最终通过呼吸作用散失在环境中,A项正确。
题组二能量流动的特点4.(2017·四川省双流中学高二月考)如图表示某草原生态系统中的能量流动图解,①~④表示相关过程的能量流动量。
下列有关叙述正确的是()A.①是流入该生态系统的总能量B.③和④分别属于草和兔同化量的一部分C.图中②/①的值可代表兔到狐的能量传递效率D.分解者获得的能量最少[答案] B[解析]流入该生态系统的总能量是生产者(草)固定的总能量;①为兔的摄入量,包括兔的同化量和粪便量,②为狐的摄入量,能量传递效率指的是相邻营养级中高营养级与低营养级同化量的比值,因此②/①的值不能代表兔到狐的能量传递效率;所有动植物的遗体最终都被分解者分解,因此,分解者获得的能量不一定最少;③为兔的粪便中的能量,属于草的同化量,④为兔的遗体、残骸等中的能量,属于兔的同化量。
高中生物必修3(人教版)课时同步练习:生态系统的能量流动
高中生物必修3(人教版)课时同步练习:生态系统的能量流动1.某海岛国度粮食严重缺乏,需添加新的食物,从能量活动的角度看,以下哪种方式最合理()A.开发某种可食用藻类B.远洋船队少量捕鲸C.用粮食酿酒,喝酒提神D.捕杀以前不吃的野兽或维护植物2.(2021·中山检测)如图为生态系统能量活动的局部图解,①代表一定的能量值。
以下相关表达中,正确的选项是()A.生态系统的能量活动是循环停止的B.能量在沿食物链活动时逐级递减C.次级消费者属于第二营养级D.图中①代表呼吸作用所消耗的能量3.以下有关生态系统能量活动的表达,错误的选项是()A.生态系统所接纳的全部太阳能是流经这个生态系统的总能量B.生态系统中的能量是沿着食物链和食物网活动的C.能量活动的特点是单向的、不循环的D.能量活动是逐级递减的,其传递效率是10%~20%4.如下图为某终身态系统的能量金字塔,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ区分代表不同的营养级,E1、E2代表两种不同方式的能量。
以下表达正确的选项是()A.Ⅰ是初级消费者B.Ⅳ为分解者C.E1为太阳能,E2为热能D.能量可在食物链中循环应用5.如图为某生态系统食物网简图,假定E生物种群的总能量为7.1×109 kJ,B生物种群的总能量为2.3×108 kJ,从实际上计算,A贮存的总能量最少为()A.7.1×108 kJ B.4.8×107 kJC.5.95×107 kJ D.2.3×107 kJ6.下表是无机物从植物传递到植食植物鳞翅目幼虫进程中的能量活动状况,依据表中数据不能得出的结论是()A.食物中的能量15%用于了幼虫自身的生长B.鳞翅目幼虫摄入419 J的食物至少需求第一营养级异化1 047.5 J的能量C.某一只最高营养级消费者与一只低营养级消费者相比,取得的能量较少D.鳞翅目幼虫从第一营养级获取的能量有一局部以呼吸热的方式流失,因此能量在生态系统中的活动是不可循环的7.如图表示某生态系统食物网的图解,假定一种生物摄食两种前一营养级的生物,且它们被摄食的生物量相等,那么猫头鹰体重添加1 kg,至少需求消耗A()A.100 kg B.312.5 kgC.25 kg D.15 kg8.有一食物网如下图。
人教版高中生物必修三课时训练第五章第讲生态系统的能量流动
第2讲生态系统的能量流动、选择题1.(密码改编)如图所示,A、B、C、D、E、F各代表一种生物种群,下列对该图分析合理的是()A .该图表示一个生物群落B .该图表示一个生态系统C.若D种群为增长型年龄组成,则E种群密度将逐渐增大D .图中C种群获得的能量占A种群能量的10%〜20%解析:题图中缺少分解者,多了非生物的物质和能量,不是群落,也不是生态系统。
对于增长型种群,其种群密度将逐渐增大,E种群也会随之增大。
图中B、C和F属于第二营养级,其能量之和占A种群能量的10%〜20%。
答案:C2.在某草原生态系统能量流动过程中,假设羊摄入体内的能量为n羊粪便中的能量为36%n,呼吸作用散失的能量为48%n,则羊同化量为()A .羊同化的能量为64%nB .贮存在羊体内的能量为52% nC.由羊流向分解者的能量为16% nD .由羊流向下一营养级的能量为64% n解析:摄入量包括同化量和粪便量,故羊的同化量为n—36% n = 64%n。
答案:A3.请预测一段时间内,某食物链c中,a肯定比b具有()A .更大的个体体积B .更大的有机物干重C.更广阔的生态区域 D .更多的个体数解能量沿食物链的流动过程是逐级递减的,能量以有机物的形式存在,贮存在有机体内。
a为生产者含有的能量最多。
答案:B4.右图为某一生态系统的能量金字塔,其中I、n、『w分别代表不同的营养级,E1、E2代表能量的形式。
下列叙述中正确的是(A .I和W是实现物质循环的关键生态成分B .该图所示的食物网只有1条食物链;I T H T M T WC. E1表示主要通过光合作用所摄入的能量D .能量可在食物链中循环利用解析:物质循环的关键生态成分是生产者与分解者,而W是消费者;题图代表一个生态系统的能量金字塔,反映了相邻营养级间的能量传递效率,所以不可能只有一条食物链;E1 是流入整个生态系统的总能量,主要通过光合作用固定;能量沿食物链是单向流动、逐级递减的,不能循环使用。
人教生物必修三同步导练练习:生态系统的能量流动 随堂演练 含解析
1.判断正误。
(1)太阳能只有通过生产者才能输入到生态系统中。
()(2)每一营养级生物的同化量就是从上一营养级摄入的能量。
()(3)生态系统中流动的能量不包括分解者消耗的能量。
()(4)直接以低营养级的生物为食将消耗更多的能量。
()(5)由于能量在流动的过程中逐级递减,所以营养级越高,该营养级的总能量及生物的数量就会越少。
()(6)研究能量流动的过程,可以帮助人们设计人工生态系统,使能量全部流向对人类最有益的部分。
()解析:(2)每一营养级的生物摄入体内的能量,并不是该营养级生物的同化量,因为有一部分能量存在于食物残渣中随动物的粪便被排出。
(3)分解者消耗的能量来自生产者和消费者的遗体中所包含的能量,这些能量最初都来自生产者固定的太阳能。
(4)直接以低营养级的生物为食消耗的能量相对较少,因为在能量流动过程中流动环节越少,能量损耗就越少。
(5)由于个体大小差异,高营养级的生物的数量有可能多于低营养级。
如一棵树与树上昆虫的数量关系。
(6)此过程提高了能量的利用率,但不能使能量全部流向人们所需的方向,因为生物体自身呼吸会散失一部分能量。
答案:(1)√(2)×(3)×(4)×(5)×(6)×2.下列有关生态系统能量流动的叙述,正确的是()A.在食物链中,能量的传递形式是光能B.生态系统的能量流动是指生物体内的能量代谢过程C.生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程D.流经任何生态系统的总能量都是生产者固定的太阳能解析:在食物链中,能量的传递形式是有机物中的化学能,A错误;生态系统中的能量流动是指能量在整个生态系统中的输入、传递、转化和散失的过程,B错误,C正确;流经某些人工生态系统(如人工鱼塘)的总能量除生产者固定的太阳能外,还包括人工投喂的饲料等有机物中的能量,D错误。
答案:C3.设某生态系统中具有单一食物链结构,与某种群有关的能量流动情况如下图所示。
高中生物 课时跟踪检测(十五)生态系统的能量流动 新人教版必修3
课时跟踪检测(十五)生态系统的能量流动(满分50分时间25分钟)一、选择题(每小题2分,共20分)1.在生态系统的能量流动中,能量形式的转变顺序是( )A.光能→化学能→热能B.热能→光能→化学能C.化学能→光能→热能D.光能→热能→化学能解析:选A 绿色植物通过光合作用把光能转化为有机物中的化学能,生物群落中的化学能最终以热能的形式散失。
2.草→兔子→狐狸→狼为某草原上的一条食物链,下列关于该食物链的说法中正确的是( )A.该食物链中兔子是初级消费者、第一营养级B.兔子产生的粪便不属于兔子的同化量,而是草的固定量C.根据能量金字塔可知,处于塔尖的狼,其个体体内的能量少于兔子个体体内的能量D.狐狸捕食一只兔子,则该兔子体内的能量全部流向狐狸解析:选B 生产者是第一营养级;兔子的粪便不属于兔子的同化量;能量金字塔描述的是营养级之间的能量关系,不能简单等同于单个个体。
3.根据生态学原理,要使能量流经食物链的消耗最少,人们应采用下列哪种食物结构( )A.以禽蛋类为主B.以淡水养殖的鱼虾为主C.以谷物和植物蛋白为主D.以猪肉等家畜的肉类为主解析:选C 根据能量流动规律,能量流经每一个营养级时,都要损失大量能量,因此应尽可能地缩短食物链,减少能量损失。
4.下面是草原生态系统中的一条食物链,据此分析,下列叙述正确的是( )草→羊→人A.能量在此食物链中的传递效率一定在10%~20%之间B.与自然的草原生态系统比较,该草原生态系统中的能量能更多地流向人类C.羊排泄的粪便中的能量属于第二营养级的能量D.为了提高草原生态系统的能量利用率,羊的种群密度越大越好解析:选B 在一个生态系统内,各营养级之间的能量传递效率是在10%~20%之间。
但是对某个食物链而言,能量传递效率不一定是在这个范围。
羊排泄的粪便中的能量是没有被同化的部分,不属于第二营养级的能量。
羊的种群密度超过一定值时会引起草场退化,生态系统的稳定性遭到破坏。
高三生物一轮复习 第四单元 第一讲 生态系统的结构和能量流动课时跟踪检测 新人教版必修3
课时跟踪检测(三十二) 生态系统的结构和能量流动一、选择题1.生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。
下列关于生态系统成分的叙述,正确的是( )A.动物都属于消费者,其中食草动物属于第二营养级B.细菌都属于分解者,其异化作用类型主要是需氧型和厌氧型C.生产者属于自养型生物,是生态系统中最基本、最关键的生物成分D.一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分2.在生态系统中,营养级越高的生物获得的总能量越少。
下列解释错误的是( ) A.各营养级中总有一部分能量被分解者利用B.各营养级中的能量一部分以热能形式散失C.生物维持自身的生命活动消耗一部分能量D.能量金字塔顶层的生物数量少,需要能量少3.(2015·南昌调研)有关下图的叙述正确的是( )A.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统B.图示的绿色植物和各种动物在生态学上可以构成一个生物群落C.细菌与蝉之间的关系属于竞争D.蛇属于三级消费者4.(2015·大庆模拟)有关下图的叙述不.正确的是( )①图中只有2条食物链②细菌与狐之间既是捕食关系又是竞争关系③细菌占有第二、三、四、五4个营养级④该生态系统的能量流动是从草固定太阳能开始的A.①②③B.②③C.②③④ D.③④5.根据生态系统的结构和功能判断,下列叙述错误的是( )A .桑基鱼塘生态系统与普通稻田生态系统相比实现了能量多级利用B .人工鱼塘生态系统中消费者同化的能量大于生产者所固定的太阳能C .水产养殖业为充分利用生产者所固定的能量,应以食物链长的鱼类为养殖对象D .营养级越高的生物种群体内积累的有毒物质越多,所获得的能量越少6.(2015·湖南十二校联考)下图表示某生态系统中的3种生物的CO 2释放量(相对量)的曲线图,下列说法错误的是( )A .a 曲线代表的生物可能是消费者或分解者B .b 、c 可以说是生态系统的基石C .a 、b 、c 都有可能是细菌D .b 曲线代表的生物可能是任何一种生产者7.(2014·合肥二模)下面为能量流经某生态系统第二营养级的示意图[单位J/(cm 2·a)],据图分析,有关说法正确的是( )A .该生态系统第一营养级同化的能量至少为400B .第二营养级用于生长、发育和繁殖的能量是100C .能量由第二营养级到第三营养级的传递效率是20%D .该生态系统第三营养级同化的能量是158.下面为生态系统中能量流动图解的部分示意图,①②③④⑤各代表一定的能量值,下列各项叙述正确的是( )A .第三营养级流向第四营养级的能量传递效率为⎝⎛⎭⎪⎫③+④②×100% B .图中④包含了次级消费者粪便中的能量C .在人工饲养的高密度鱼塘中初级消费者获得的总能量往往大于⑤D.食物链中的各营养级获得能量的方式及能量的用途完全相同9.(2015·合肥模拟)某水塘内有一条由三种不同生物形成的食物链:硅藻→虾→小鱼。
人教版高中生物必修三课时测练:第5章第2节 生态系统的能量流动 第2课时 Word版缺答案
第二节生态系统的能量流动第2课时【课时测练】1.在一个生态系统中,食物链中的能量逐级减少,最主要的原因是()A.各级生物将—部分能量用于自身的新陈代谢B.各级生物在取食食物时总有一部分不能被彻底消化C.各级生物在消化食物时总有一部分会丢失掉D.各级生物在捕食时总有一部分猎物会逃脱掉2.当一条蛇捕食了一只青蛙后,从生态学角度看,下列叙述正确的是()A.完成了物质循环B.蛇破坏了生态平衡C.青蛙不能适应环境D.青蛙的能量流向了蛇3.已知某营养级生物同化的能量为1000kJ,其中95%通过呼吸作用以热能的形式散失,则其下一营养级生物获得的能量最多为()A.200kJB.40kJC.50kJD.10kJ4.下列4种现象中,不适宜用生态系统中能量流动规律分析正确的是()A.虎等大型肉食动物容易成为濒危物种B.蓝藻易在富营养化水体中爆发C.饲养牛、羊等动物,成本低、产量高D.巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食5.在如图所示的食物网中,假如猫头鹰的食物有2/5来自于兔子,2/5来自于鼠,1/5来自于蛇,那么猫头鹰若增加20 g体重,最少需要消费植物()A.600 gB.900 gC.1600 gD.5600 g6.(2011·马鞍山模拟)如图表示某湖泊生态系统的营养结构, a~e代表各营养级的生物,下列叙述不正确的是()A.共有三条食物链B.各营养级中,能量最多的是c,生物个体数量最多的是aC.若水体受有机磷农药轻微污染,则受害最严重的是aD.若c所含能量为5.8×109kJ,d含1.3×108kJ,则a至少约含4.5×107kJ7.在一定的时间内,某生态系统中的全部生产者固定的太阳能为a,全部消费者所同化的能量为b,全部分解者获得的能量为c,则A、B、c之间的关系是()A.a=b+cB.a>b+cC.a<b+cD.a>b=c8.假设一个生态系统的总能量为100%,按最高传递效率计算,三级消费者所获得的能量为()A.0.1%B.1%C.0.8%D.8%9.研究田鼠的同化量发现,有98%用于呼吸消耗,仅有2%用于生长和繁殖。
人教版高二生物必修三教学设计:第五章第2节《生态系统的能量流动》(共1课时)Word版含答案
《生态系统的能量流动》教学设计教学目标知识方面(1)了解生态系统能量流动的概念。
(2)掌握生态系统能量流动的过程和特点。
(3)理解研究生态系统能量流动的意义。
能力方面(1)通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发学生层层探究相结合,将知识化难为易,培养学生运用科学知识解决和分析实际问题等思维能力。
(2)通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点,培养学生分析、综合和推理的思维能力。
情感态度与价值观方面(1)通过讨论“研究生态系统能量流动的意义”这一教学内容,使学生理解科学是第一生产力的观点。
(2)在教学中,通过联系生产、生活等实际,激发学生学习生物学的兴趣,培养学生关心科学技术的发展,关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
教学重难点教学重点 1.生态系统能量流动的过程和特点。
2.研究能量流动的实践意义。
教学难点:生态系统能量流动的过程和特点。
教学工具多媒体教学过程一.【创设情境】播放影片:非洲草原上鹰捕食兔子的过程。
二.新授课2.1能量流动的过程2.1.1 生产者【提问】刚才这部短篇的主角是谁?【过渡】对了,兔、鹰、不要忘了还有小草,在非洲大草原上主要的生产者就是小草,草原上几乎所有的动物都是由小草养活的,没有小草,也就不会有兔子和鹰了。
现在小草有问题要问了。
【多媒体展示问题】①我们的能量来自哪里?②照射在草地上的太阳能都被我们吸收了吗?③我们吸收了太阳能后,这些能量有哪些去向?【引导】兔子能把草吃的干干净净吗?【总结】边展示多媒体课件,边讲解。
2.1.2 消费者【过渡】现在让我们来看一看兔子又有什么问题要问呢?【多媒体展示问题】①我们把草吃进肚子里,草中的能量都被我们吸收了吗?教师:很好,我们把被吸收进体内的能量称为同化的能量。
②我们吸收了能量后,这些能量有哪些去向?【总结】边展示多媒体课件边讲解。
2.2 能量流动的特点小草属于生产者,在草原上当然不仅仅只有小草一种生产者。
人教版生物高二必修3教案:第五章 第二节 生态系统的能量流动 Word版含答案
教学准备1. 教学目标1.分析生态系统能量流动的过程和特点。
2.概述研究能量流动的实践意义。
3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。
2. 教学重点/难点教学重点:生态系统能量流动的过程和特点。
教学难点生态系统能量流动的过程和特点。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程(一)、引入新课创设情境:假如你来到了印度洋一个美丽的小岛上,岛上没有任何食物,你随身携带的只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用,你认为以下哪些生存策略能让乘客们维持更长的时间来等待救援:A、先吃鸡,然后吃玉米B、先吃玉米,同时用部分玉米喂鸡,吃鸡生产的蛋,最后再吃鸡教师:(分组讨论并统计各个选项的人数)解决这个问题的关键是哪种策略能使乘客们获得最多的能量,从而能维持最长的时间来等待救援。
为了更合理、更科学的选择,这一节课咱们来学习生态系统的能量流动。
(二)、能量流动的概念1、能量与能量代谢教师:请同学们想一想,在已学过的生物学知识中与能量相关的概念有哪些学生回答:糖类、脂肪、ATP、热能、光能、化学能、光合作用、呼吸作用2、与能量有关的概念糖类、脂肪、ATP、热能、光能、化学能、光合作用、呼吸作用教师:糖类、脂肪、ATP是能源物质;热能、光能、化学能是能量的不同形式;光合作用3、和细胞呼吸是与能量相关的生理过程。
教师:图中A、B分别代表什么生理过程,C、D分别代表什么形式的能量?(通过建构主义理论,能唤起学生已有的知识和经验,在此基础上初步建构与能量流动相关的概念:能量输入、储存、转化和散失等,从而为后续学习做好知识铺垫和顺延。
)4、生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
能量是如何流动的?从哪里开始研究?(三)、能量流动的过程1、阅读教材P94,讨论以下这几个问题:(1)生态系统的能量来源是什么?(2)能量流动的起点和渠道是什么?(3)流经生态系统的总能量是什么?(4)各个营养级能量的来源又是什么?(5)各营养级能量的去路有哪些?2、能量流动的分析能量流经一个种群的情况:能量输入→种群→能量储存,能量散失研究生态系统中能量流动一般在群体水平上3、能量流动的过程(1)生态系统的能量ks5u太阳光能(2)起点:生产者渠道:食物链和食物网(3)流经生态系统总能量:生产者所固定的太阳能的总量(约占1%) (4)ks5u生产者太阳光能、消费者前一营养级(5)去路:呼吸作用消耗、被下一营养级的生物所利用、被分解者所利用4、能量流经第一营养级示意图能量流经第二营养级示意图:摄入量就是同化量吗?不是,(同化量=摄入量—粪便量)同化作用是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身物质,并且储存能量的过程。
高中生物必修3课时分层作业 6 生态系统的能量流动 Word版含解析
课时分层作业(六) 生态系统的能量流动(建议用时:45分钟)[基础达标练]1.每一个营养级都具有的能量流动方向有()①分解者②下一营养级③生长、发育和繁殖④呼吸散失A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②③C[食物链中的最高营养级不能被其他生物捕食,则其固定的能量不会流入下一营养级,因此每一个营养级都具有的能量流动方向为流向分解者、呼吸散失和用于生长、发育和繁殖。
]2.如图表示生态系统中生产者能量的来源和去路,下列说法错误的是()A.流经该生态系统的总能量为aB.b以热能形式散失C.c用于自身生长发育繁殖D.若d为下一个营养级同化的能量,则d的量是c的10%~20%D[若d为下一营养级同化的能量,则d的量是a的10%~20%。
]3.下列有关生态系统能量流动的叙述,正确的是()A.在食物链中,能量的传递形式是光能B.生态系统的能量流动是指生物体内的能量代谢过程C.生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程D.流经任何生态系统的总能量都是生产者固定的太阳能C[在食物链中,能量的传递形式是有机物中的化学能,A错误;生态系统的能量流动是指能量在整个生态系统的输入、传递、转化和散失的过程,B错误、C正确;流经某些人工生态系统(如人工鱼塘)的总能量除生产者固定的太阳能外,还包括人工投喂的饲料等有机物中的能量,D错误。
]4.如图为某草原生态系统流经第二营养级的能量示意图,其中a表示该营养级食物的摄入量,f表示流向下一营养级的能量。
以下分析正确的是()A.图中b表示用于生长、发育和繁殖的能量B.c表示生物体内储存的有机物C.d中能量均未被该营养级生物同化D.为提高羊肉的产量,应该提高图中c/a的比值D[b表示该营养级同化的能量;c表示用于生长、发育和繁殖的能量,储存在生物体的有机物中,A、B错误;d表示分解者利用的能量,有一部分能量未被该营养级生物同化,C错误;图中a表示该营养级摄入的能量,c表示用于生长、发育和繁殖的能量,所以c/a的值越高,羊肉的产量越高,D正确。
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课时跟踪检测(十七)..生态系统的能量流动一、选择题1.在生态系统的能量流动中,能量形式的转变顺序是(..)A.光能→化学能→热能. B.热能→光能→化学能C.化学能→光能→热能. D.光能→热能→化学能解析:选 A.绿色植物通过光合作用把光能转化为有机物中的化学能,生物群落中的化学能最终以热能的形式散失。
2.下列有关生态系统能量流动的叙述,不.正确的是(..)A.能量流动是单向的,不可逆转的B.食物链越短,可供最高营养级消费的能量越多C.初级消费者越多,次级消费者获得的能量越少D.营养级越多,散失的能量越多解析:选C.由于相邻两个营养级之间的能量传递效率为10%~20%,无论初级消费者多少,次级消费者获得的能量都是初级消费者的10%~20%。
3.在由“草→鼠→狐”组成的一条食物链中,鼠经同化作用所获得的能量,其去向不包括(..)A.通过鼠呼吸作用释放的能量B.通过鼠的粪便流入分解者体内C.通过狐的粪便流入分解者体内D.流入狐体内并被同化的能量解析:选 B.鼠为第二营养级,同化的能量一部分通过呼吸作用以热能的形式散失;其余的用于生长、发育和繁殖等生命活动,其中一部分以遗体残骸的形式被分解者利用,一部分被狐摄入,被狐摄入的能量中一部分以粪便的形式被分解者利用,剩下的被狐所同化;由于鼠的同化量等于摄入的能量减去粪便中的能量,因此鼠的粪便中的能量属于草的同化量。
4.下列有关生态系统能量流动的叙述,正确的是(..)A.兔子吃了1.kg的草,则这1.kg草中的能量就流入到了兔子体内B.一只狼捕食了一只兔子,则这只兔子中约有10%~20%的能量流入到狼的体内C.生产者通过光合作用合成有机物,能量就从无机环境流入到生物群落D.生态系统的能量是伴随物质而循环利用的解析:选C.兔子吃了1.kg的草,但能被兔子同化的能量只是部分,因为有部分能量不会被同化,会随粪便排出。
能量传递效率是指相邻两个营养级之间的传递效率,而不是指个体。
生产者通过光合作用合成有机物,此过程中利用了太阳能,因此能量从无机环境流入到了生物群落。
能量是单向流动、逐级递减的。
5.清除田间杂草和鱼塘中肉食性的“黑鱼”,用生态学观点分析,其目的是(..) A.保持生物群落的单一性B.使物质和能量尽快地流动C.保持生态平衡D.调整能量在生态系统中的流动方向解析:选 D.清除田间杂草和鱼塘中肉食性的“黑鱼”,让能量更多地流向农作物和鱼塘中所养殖的鱼类,即持续高效地流向对人类最有益的部分。
6.在“浮游植物→小鱼→海豹→虎鲸”这条食物链中,虎鲸增加1.kg体重,至少消耗浮游植物的量为(..)A.1.kg. B.10.kgC.125.kg. D.1.000.kg解析:选C.求至少需要消耗量时,能量传递效率应按20%计算,即:需要浮游植物的量=1÷20%÷20%÷20%=125(kg)。
7.若一个相对封闭的生态系统中共有五个种群,其能量调查如下表所示:A.甲的生物量一定比乙小B.5种生物形成的食物链是:戊→乙→丙→甲→丁C.甲一定是初级消费者D.乙和丙是竞争关系解析:选 D.分析表中的数据:戊的能量最多,乙和丙其次,甲第三,丁最少。
结合能量流动的特点可知乙和丙都处于第二营养级,两者最可能是竞争关系,所以这5种生物所形成的食物链是:,其中戊是生产者,甲属于次级消费者,丁是最高营养级。
生物量是指某一时间单位面积或体积栖息地内所含一个或一个以上生物种,或所含一个生物群落中所有生物种的总个数或总干重(包括生物体内所存食物的重量),因为乙只是第二营养级中的部分生物个体,所以甲的生物量不一定小于乙。
8.如图为某生态系统中能量传递示意图,以下叙述不.正确的是(..)A.能量流动是从甲固定的太阳能开始的,流入该生态系统的总能量为1.250.kJ B.从乙到丙的能量传递效率为15%C.将乙和丙的粪便作为有机肥还田,可以提高能量传递效率D.食物链的营养关系一般不可逆,这决定了能量流动的单向性解析:选 C.能量流动从生产者固定的太阳能开始,流入该生态系统的总能量是生产者(甲)固定的太阳能=175(呼吸消耗量)+200(流入下一营养级的能量)+875(分解者分解量)=1.250(kJ);从乙到丙的能量传递效率为丙的总同化量乙的总同化量=30200=15%;将乙和丙的粪便作为有机肥还田,有机物被分解者分解,为作物提供了无机盐,但能量并未流入消费者体内,故不能提高能量传递效率;食物链的营养关系一般不可逆,这决定了能量流动的单向性。
9.下面为能量流经某生态系统第二营养级的示意图[单位:J/(cm2·a)],据图分析,有关叙述正确的是(..)A.该生态系统第一营养级同化的能量至少为400B.第二营养级用于生长、发育和繁殖的能量是100C.能量由第二营养级到第三营养级的传递效率是20%D.该生态系统第三营养级同化的能量是15解析:选A.题图为能量流经某生态系统第二营养级的示意图,其中a表示该营养级摄入的能量,b表示该营养级同化的能量,c表示该营养级用于生长、发育和繁殖的能量,d表示呼吸作用中以热能的形式散失的能量,e表示分解者利用的能量;第二营养级同化的能量为100(摄入量)-20(粪便中的能量)=80,根据能量传递效率倒推出第一营养级同化的能量至少为400;题图仅表示能量流经第二营养级的过程,并不能得出第三营养级的同化量,因此无法计算由第二营养级到第三营养级的能量传递效率;次级消费者摄入的能量并不等同于第三营养级同化的能量。
二、非选择题10.下面是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。
图中A、B、C代表三个营养级,数字均为实际测得的能量数,单位是百万千焦。
已知该生态系统接受到的太阳辐射为118.872百万千焦,但其中118.761百万千焦的能量未被利用。
请回答下列问题:(1)请将流经该生态系统的总能量数填写在图中的方框内,这部分能量是____________所固定的太阳能。
(2)能量从第一营养级到第二营养级的转化效率为______从第二营养级到第三营养级的转化效率为________。
(3)次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是____________。
(4)由图可知,下一个营养级不能得到上一个营养级的全部能量,原因有:①各营养级生物体内的大量能量被____________消耗;②上一个营养级的部分能量________________________;③少数能量被____________利用。
解析:从图中A、B、C三者关系分析得出:A是第一营养级(生产者);B是第二营养级(初级消费者);C是第三营养级(次级消费者),分解者不参与食物链构成,A、B、C框内的数值分别是其同化的能量值。
(1)流经该生态系统的总能量为:118.872-118.761=111百万千焦,该部分是生产者所固定的总能量。
(2)A到B的能量转化效率为15.0÷111×100%≈13.5%,从B到C的能量转化效率为3.0÷15.0×100%=20%。
(3)次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比为1.8÷3.0×100%=60%。
(4)能量在传递过程中逐级递减,主要是由于每一营养级的生物都会因呼吸作用而消耗相当大的一部分能量,并且各个营养级的生物中总有一部分能量未被下一个营养级的生物利用,还有少部分能量随着残枝、败叶或遗体等直接流向了分解者。
答案:(1)111.生产者.(2)13.5%.20%.(3)60%(4)呼吸作用.未被下一个营养级利用.分解者一、选择题1.在社会主义新农村建设中,四川某地通过新建沼气池和植树造林,构建了新型农业生态系统(如图所示)。
下列有关叙述不.正确的是(..)A.该生态系统中,处于第二营养级的生物有人和家禽、家畜B.该生态系统中,人的作用非常关键,植物是主要成分C.该生态系统的建立,提高了各营养级间的能量传递效率D.沼气池中的生物属于分解者解析:选 C.图中生产者为农作物和林地中的植物等,初级消费者是人和家禽、家畜;在该生态系统中,最关键的成分是生产者,人的作用非常突出;生产者的数量或种类越多,为生态系统提供的能量就越多,生态系统就越不易被破坏;农业生态系统的建立,实现了能量的多级利用和废物的再利用,提高了能量利用率,而不是能量传递效率。
2.在某草原生态系统能量流动过程中,假设羊摄入体内的能量为n,羊粪便中的能量为36%n,呼吸作用散失的能量为48%n,则(..)A.羊同化的能量为64%nB.储存在羊体内的能量为52%nC.由羊流向分解者的能量为16%nD.由羊流向下一营养级的能量为64%n解析:选 A.羊同化量=摄入量-粪便中的能量=64%n 。
储存在羊体内的能量=同化量-呼吸作用散失量=16%n 。
根据能量流动传递效率为10%~20%,故由羊流向下一营养级的能量为(10%~20%)×64%n 。
3.(福建高考)下图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图[图中数字为能量数值,单位是J/(m 2·a)]。
下列叙述正确的是(..)A .该食物网中最高营养级为第六营养级B .该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25%C .太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1.357.J/(m 2·a)D .该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统解析:选B.该食物网中最长的食物链为:浮游植物―→浮游动物―→幽蚊幼虫―→太阳鱼―→鲈鱼,食物网中最高营养级鲈鱼属于第五营养级。
第二营养级包括浮游动物和摇蚊幼虫,二者共有的能量为3.780+4.200=7.980,因此从第一营养级到第二营养级的能量传递效率为:7.980÷31.920×100%=25%。
一个营养级所含有的能量,一部分流入下一个营养级,还有一部分用于自身呼吸消耗和流向分解者等,题目中1.357是1.483(太阳鱼总同化量)减去126(下一营养级摄入量)得到的,因此太阳鱼呼吸作用消耗的能量比1.357.J·m -2·a -1要少。
生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者和无机环境,而食物网中只有生产者和消费者,无分解者,所以食物网与无机环境不能构成生态系统。
4.下表是某生态系统中能量流动情况的调查结果,表中甲、乙、丙、丁、戊分别代表构成该生态系统食物网的主要种群[表中数据单位:102.kJ/(m 2·a)]。
下列分析错误的是(..)A.B.表中的种群构成2条食物链C.当某种原因导致乙减少时,戊的数量仍能保持相对稳定D.第一营养级和第二营养级之间的能量传递效率约为18%解析:选 D.根据各种群的同化量可判断甲、乙、丙、丁、戊能形成食物网:,其中丙为生产者;当乙减少时,戊可以通过丙→丁→甲→戊食物链获得能量,进而保持数量相对稳定;乙和丁处于第二营养级,同化的能量是139.5×102.kJ/(m2·a),丙处于第一营养级,同化的能量是930×102.kJ/(m2·a),则能量由第一营养级到第二营养级的传递效率是(139.5×102)/(930×102)×100%=15%。