小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案一、教学目标1.理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会寓言的寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。
难点：引导学生联系生活实际，进行思考和表达。
三、教学过程（一）导入1.老师出示一张鸟的图片，引导学生观察并说出鸟的特点。
3.老师提问：你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？谁知道它的意思？（二）课文朗读与理解1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.老师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分段朗读课文，体会课文情感。
（三）课堂讨论1.老师提问：课文中的鸟为什么会变成惊弓之鸟？2.学生分组讨论，每组派代表发言。
（四）案例分析1.老师出示案例：小明在幼儿园被同学欺负，后来看到同学就害怕。
2.学生讨论：小明为什么害怕同学？我们应该如何帮助他？（五）课堂小结1.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？（六）课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外作业：观察生活中的“惊弓之鸟”现象，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生理解了寓言的寓意，学会了勇敢面对困难。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了他们的观察力和表达能力。
同时，通过案例分析，让学生联系生活实际，提高了他们的实际应用能力。
但节课也存在不足之处，如课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生发言机会较少。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。
附：课文原文惊弓之鸟战国时候，魏国有个名叫更羸的人，射箭的技艺很高。
有一天，更羸陪魏王到郊外去打猎。
一只大雁从天空飞过，更羸对魏王说：“大王，我只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”魏王不相信，便问：“你有把握吗？”更羸说：“只要是大雁，我就能让它掉下来。
”更羸并没有把箭搭在弓弦上，只是拉了一下弓。
那只正在天空翱翔的大雁，听到弦响，立刻从天空掉下来了。
《惊弓之鸟》的教案优秀7篇
《惊弓之鸟》的教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文《惊弓之鸟》教案【9篇】
三年级语文《惊弓之鸟》教案【优秀9篇】三年级语文《惊弓之鸟》教案篇一所在班级情况，学生特点分析学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。
经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。
他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。
教学内容分析《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。
使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。
根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。
在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。
教学目标1、认识7个生字，会写10个生字。
2、体会魏王与更羸在三次对话中的情感变化，能分角色朗读课文并复述课文。
3、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。
4、使学生养成遇事仔细观察、认真思考的习惯。
教学重难点分析教学重点：理解“惊弓之鸟”的寓意教学难点:理解更羸判断推理的过程。
懂得最后一段内容采用了总述---分述的写法。
也采用了因果关系的写法。
（因果倒装）先说结果，后说原因。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课。
同学们，本单元我们已经学习了两则寓言故事，今天我们还要学习一篇新的寓言故事。
“惊弓之鸟”对这个题目你怎样理解呢？（惊：害怕，惊吓；弓：弓箭；之：的。
指被弓箭吓怕的鸟或害怕弓箭的鸟）文中是如何写“惊弓之鸟”这个故事的呢？下面我们就一同来学习。
二、初读课文，整体感知1、指名读课文，注意生字的读音。
2、听老师读课文，思考：本文主要写了一件什么事？3、检查生字的预习情况（屏幕出示要求认识的七个字，指生认读，重点强调“弦”、“惨”的读音。
）。
4、指导写字：重点指导“魏”、“箭”、“试”三个字。
小学《惊弓之鸟》三年级下册语文教案例文
小学《惊弓之鸟》三年级下册语文教案例文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成语“惊弓之鸟”的含义，并能灵活运用。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过观察、分析，培养学生的观察力和思维能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
（2）培养学生勇敢面对困难，克服恐惧的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解成语“惊弓之鸟”的含义。
2.教学难点：（1）理解课文中的寓意。
（2）灵活运用成语“惊弓之鸟”。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？它是什么意思呢？二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，强调重点字词的发音。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、理解课文内容2.教师针对课文内容提问，引导学生深入思考。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对成语“惊弓之鸟”的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
二、学习课文细节1.学生观察课文插图，讲述插图中的故事。
2.教师针对课文细节进行讲解，引导学生深入理解课文。
三、成语运用1.学生讨论：如何在生活中运用成语“惊弓之鸟”？四、课堂小结1.学生分享本节课的学习收获。
五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用成语“惊弓之鸟”造句。
2.课后实践作业：观察生活中的动物，了解它们的习性，培养关爱动物的情怀。
六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：（1）朗读课文时，注意指导学生把握语气和节奏。
例如：“同学们，你们在朗读的时候要注意，读到‘那只鸟已经飞走了’这句话时，语气要有些遗憾，节奏可以稍微放慢，表现出小鸟因为惊吓而飞走的情景。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案3篇
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案3篇三年级下册语文《惊弓之鸟》教案1教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上,这也是教学的难点。
教学准备：小黑板（生字词）教学安排：3课时教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书:惊弓之鸟）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
二、初读课文，认读生字1、**读课文，把课文朗读正确、流利。
2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。
3、认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群(提醒：“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。
弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。
“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。
)三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、全班交流。
3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：（1）更羸为什么不用箭也能射雁？（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？第二课时一、朗读感悟，解决难点（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1——4）1、指名读1—4自然段。
三年级语文教案《惊弓之鸟》
三年级语文教案《惊弓之鸟》三年级语文教案《惊弓之鸟》「篇一」教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文。
教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。
根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教具准备：多媒体课件教学时间：两课时。
教学过程：一、导入新课，板书文题，范读全文(或听课文录音)。
1、导语：说一说自己知道的成语故事。
同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。
今天我们将要学的新课是一则成语故事――《惊弓之鸟》。
这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。
现在看书，听老师朗读课文。
2、有表情地范读或放配乐录音。
二、指导自学。
1、用自己喜欢的方式读课文。
要求：(课件出示)(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来认识。
(2)把每个自然段用数码标记清楚。
2、自由朗读。
要求：(课件出示)(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。
三、检查自学情况。
1、指名学生分段朗读全文，结合正音。
“魏国”的魏读作wèi。
“更羸”人名，读作gēngléi。
“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。
“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。
“愈合”的愈，整体音节，读作yù。
“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。
2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
3、出示幻灯或小黑板：(1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。
惊弓之鸟教案(15篇)
惊弓之鸟教案(15篇)惊弓之鸟教案1《惊弓之鸟》是个成语故事，写了魏国大将不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用惊弓之鸟来比喻受过惊吓的人，以后遇到类似的情况就特别害怕。
全文结构严谨，语言生动、精炼。
__按结果和原因分为两段，教材的前后联系非常紧密。
根据本班学生在思维、知识和能力等方面的基础，根据年级教学要求和课文特点，确定以下教学目标：1、自学生字，理解新词：羸、魏、射箭能手、孤单失群、愈合。
2、提高理解句子跟句子间关系的能力。
3、理解更羸最后一个自然段说的4句话之间的逻辑关系。
4、有感情地朗读课文。
5、学习给课文分段，了解段与段之间的联系。
6、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。
教学重点：理解更羸最后一个自然段说的四句话之间的逻辑关系。
教学难点：了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。
教学关键:抓住第6自然段，分析其中的动词，跟下文的教学紧密联系，引出朗读和表演练习。
二、教学过程一、揭题释题，谈话引入我们以前学过许多寓言，今天我们再来学习一篇寓言。
齐读课题、释题：《惊弓之鸟》。
鸟，是指什么鸟？（大雁）你了解大雁的生活习性吗？学习第一段1、第一段主要写谁？他怎样射下了大雁？追问：更羸是什么人？（比较句子：更赢是古时候魏国有名的射箭能手和更羸是能手）哪个自然段？写更赢不用箭就射下了大雁？（分析句子：提问：“并”字在句子中起什么作用？这个句子可以分成几层次？句中两个“直”各是什么意思？）2、在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下来吗？（不相信）提问：哪些句子说明了魏王不相信？请同学们找出来读读。
（指导朗读：分角色读更羸和魏王的对话）句子训练：更羸说，果然。
这到底是为什么呢？学习第二段。
(一)、由问题引出第9自然段，出示句子。
提问：更羸怎么知道这是一只惊弓之鸟？引导学生沿着更羸的思维分析：1、哪句话是写更羸看到和听到的？（观察到的现象）2、第2句话写什么？（分析飞得慢和叫得惨的原因）3、经过分析，更羸断定这是一只受过箭伤的鸟。
《惊弓之鸟》教案设计范文
《惊弓之鸟》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解故事内容，把握主要角色和情节。
（2）能够运用词汇和句型描述故事情节，表达个人观点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过阅读、思考、讨论等方式，培养学生的阅读理解和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生勇敢、善良、有爱心的品质。
二、教学内容：1. 教学文本：《惊弓之鸟》是一篇关于一只受伤的鸟和一个小男孩的故事。
故事中，小男孩发现了一只受伤的鸟，他决定照顾它并帮助它康复。
在这个过程中，他们建立了一种特殊的联系，并一起面对了许多困难和挑战。
2. 教学重点：（1）能够理解故事内容，把握主要角色和情节。
（2）能够运用词汇和句型描述故事情节，表达个人观点。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生谈论动物和自然环境。
（2）引入故事主题，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：（1）引导学生阅读故事，理解故事内容。
（2）通过问题讨论，帮助学生把握故事的主要情节和角色。
3. 角色扮演：（1）将学生分成小组，分配角色。
（2）引导学生进行角色扮演，运用词汇和句型描述故事情节，表达个人观点。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和表现，包括发言、讨论、角色扮演等。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演等活动中的口语表达能力，包括语言清晰度、语法正确性和表达准确性。
3. 阅读理解能力：通过问题讨论和回答，评估学生的阅读理解能力，包括对故事情节和角色的理解。
五、教学资源：1. 故事文本：《惊弓之鸟》故事文本。
2. 图片或实物：用于引导学生谈论动物和自然环境。
3. 角色分配表：用于分配角色给学生的表格。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维和口语表达能力。
2. 情境教学：创设情境，让学生在实际情境中感受和体验故事内容，增强学习3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
三年级语文《惊弓之鸟》教案
三年级语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解“惊弓之鸟”的含义，并能运用到日常生活中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，深入了解课文背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）深入理解“惊弓之鸟”的含义，学会运用到实际生活中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解“惊弓之鸟”的含义，并运用到实际生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观、生动的学习情境。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 实例教学法：通过生活中的实例，帮助学生深入理解“惊弓之鸟”的含义。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资料。
4. 小组合作学习材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对“惊弓之鸟”的理解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）小组合作讨论，深入理解课文细节。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对“惊弓之鸟”含义的感悟。
六、教学拓展1. 故事续编：邀请学生发挥想象，为课文故事续编一个有趣的结尾。
2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
惊弓之鸟教学设计(优秀3篇)
惊弓之鸟教学设计〔优秀3篇〕惊弓之鸟教学设计篇一一、激趣导入，初读。
1、出示幻灯片1：树上有十只鸟，被人射死了一只，问：树上还有几只鸟？为什么会是这种答案呢？2、出示幻灯片2：如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想？3、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。
看看这那么成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？师板书，请生读题。
二、学习字词，初识更羸。
1、检查预习情况。
看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。
〔1〕看课文插图，认识“弓〞、“箭〞〔2〕这“鸟〞指的就是——大雁。
出示“大雁〞图。
了解大雁吗？能不能来介绍介绍？范写指导“雁〞字。
学生在田字格内描红书写一个“雁〞字。
2、检查词语情况。
同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。
出示幻灯3词语：更羸魏国打猎射箭疑惑拉弦嘣的一声悲惨愈合孤单失群大雁裂开谁会读？指名读。
知道魏国是指哪里吗？魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。
请生齐读“魏国〞。
提醒“更〞多音字。
板书“赢〞字与“羸〞比拟，加红“贝〞部，了解字形。
齐读“更羸〞。
3、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？什么是“射箭能手〞吗？用一个词语来形容他的射箭技术〔百发百中〕在我们生活中还有许多能手，比方画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。
而更羸在——射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手。
谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？〔著名〕能用四字代替吗？〔远近闻名、举世闻名〕让我们把对更羸的赞美读到句子中去。
齐读。
三、走进《惊弓之鸟》，了解事件因果出示幻灯片4：下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了。
读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟〞这件事呢？〔一〕如何射雁1、出示幻灯片5：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。
小学语文《惊弓之鸟》教案
小学语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事背景，理解成语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、认真思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事背景，理解成语的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对成语故事背景的理解。
（3）正确把握课文中的情感表达。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动、形象的学习情境，帮助学生理解课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、互动交流，提高学生的团队协作能力。
4. 角色扮演法：让学生参与角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 课本、练习册等教学资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等教学资源，引发学生对“惊弓之鸟”成语的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生结合课文注释，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点解析“惊弓之鸟”成语的背景和含义。
（2）通过例子，讲解生字词的用法，巩固学生对生字词的掌握。
4. 合作学习（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
三年级语文《惊弓之鸟》教学设计5篇
三班级语文《惊弓之鸟》教学设计5篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《三班级语文《惊弓之鸟》教学设计5篇》，快快拿去用吧!三班级语文《惊弓之鸟》教学设计1教学目标学问目标学会本课生字新词;理解课文内容，能用自己的话复述课文;了解成语的意思，并学会运用。
力气目标感受作品中生动的形象和秀丽的语言，进行有感情的朗读;初步培育规律推理力气。
德育目标学习擅长观看、勤于思考的优秀品质。
教学模式读练为主的三环六步教学。
一、导入新课、揭题。
导入方法：回顾成语故事。
二、初读课文、质疑。
[设计意图]新课程标准提出在进展语言力气的同时，进展思维力气，激发想象力制造潜能制造的意识来自于问题和质疑。
古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
建立在认真观看和认真思考基础上的质疑精神是对奇异心的推动，只有擅长发觉问题和提出问题的人才能产生制造的冲动。
这样的设计激发了同学的制造思维，并对学习产生了深厚的爱好。
三、交代学习任务。
1 理解课文内容，学习擅长观看、勤于思考的品质。
2 练习复述课文。
3 了解成语，学会运用成语。
四、速读课文，了解故事梗概。
课文主要讲了一件什么事?五、理解、感悟第九自然段。
1 自由读，思考： (1)更羸说了几句话? (2)用划出更羸看到的、听到的句子。
(3)用划出他分析的句子。
2 全班沟通。
3 变式练习： (1)大雁飞得慢，由于( )。
由于( )，所以( )。
(2)大雁叫得凄惨，由于( )。
由于( )，所以( )。
4 同桌对读，边读边记。
5 填空练习： (1)更羸看到这只大雁飞得慢，叫得凄惨，就推断出这只鸟( )。
(2)这只鸟所以一听到弓弦响就舍命往高处飞，是由于( )。
(3)这只鸟所以掉下来是由于( )。
(4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会可怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。
《惊弓之鸟》教案教学设计范文
《惊弓之鸟》教案教学设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《惊弓之鸟》的故事内容，把握主要人物和事件。
（2）学生能够运用词语“惊弓之鸟”、“小心翼翼”、“不计前嫌”等词语造句。
（3）学生能够通过朗读、讨论等方式，体会课文中描述环境的表达方法。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主阅读、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学生通过角色扮演、情景模拟等方法，提高口语表达能力。
（3）学生通过观察、分析、讨论等方法，培养推理和判断能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解宽容待人的重要性，学会尊重和理解他人。
（2）学生能够培养勇敢面对困难、积极进取的品质。
（3）学生能够树立团结合作、共同进步的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。
（2）学生能够把握课文中的人物形象和事件发展。
（3）学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
2. 教学难点：（1）学生能够理解并体会课文中描述环境的表达方法。
（2）学生能够通过讨论、分析，理解课文中的道理。
（3）学生能够将课文中的道理运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《惊弓之鸟》的课件或黑板。
（2）相关图片、道具等教学资源。
（3）教学设计方案和教学评价表。
2. 学生准备：（1）预习课文《惊弓之鸟》。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过图片、故事等方式，引导学生谈论关于“惊弓之鸟”的成语故事。
（2）学生分享自己了解到的“惊弓之鸟”的含义和用法。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《惊弓之鸟》，理解故事内容。
（2）学生结合课文，分析主要人物和事件。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中描述环境的表达方法。
（2）学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体会课文中的人物情感。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点词语和句式。
《惊弓之鸟》说课稿【优秀7篇】
《惊弓之鸟》说课稿【优秀7篇】惊弓之鸟说课稿篇一一、说教材：这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。
原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。
“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
这则成语故事语言生动、形象鲜明。
全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。
更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。
他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。
选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
这也是教学的难点。
二、说学习目标：1、会认5个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、正确流利朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
三、说学习重难点：1、正确流利朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
2、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
四、说学习方法：1、认真读课文，把预习时画出的本课生字、新词，多读几遍直到读准为止。
2、用加一加，换偏旁的方法识记生字，写一写本课的生字和词语，并把它们记住。
《惊弓之鸟》的教案7篇
《惊弓之鸟》的教案7篇小学语文《惊弓之鸟》教案篇一教学目标1、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。
2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
教学重难点理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
教具准备挂图、生字词卡片教学过程第一课时一、导入新课1、说一说有关鸟的成语。
（如：一石二鸟）2、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。
（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。
）二、整体感知，了解课文内容学法：自学、讨论交流。
方式：小组学习。
出示自学思考题1、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。
2、采用、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
3、课文讲了一件什么事？三、全班交流自学情况1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。
2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。
4、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、质疑读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。
（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。
）五、指导书写生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。
六、小结七、作业想办法解决课上归纳的问题。
第二课时一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。
谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。
二、指导自学课文1、自读课文。
思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。
）2、集体交流。
3、学习1到5自然段。
（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。
）（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。
三年级语文惊弓之鸟教学设计范文(13篇)
三年级语文惊弓之鸟教学设计范文（13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文《惊弓之鸟》教案7篇
三年级语文《惊弓之鸟》教案7篇篇一：三年级语文《惊弓之鸟》教案篇一教学目标一、学问目标：会认本课5个生字，会写12个生字。
能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、凄惨、愈合、孤寂、舍命”。
懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。
能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。
朗读课文，背诵课文最终一个自然段。
二、实力目标：能理解课文内容，懂得只有擅长视察、擅长动脑、擅长分析，才能对事物有正确的相识，培育学生乐于视察、思索的爱好和习惯。
三、情感目标：学习对事物进行分析推理的方法。
四、教学过程第一课时)教学目的初读课文，了解大意；学习生字，通过、联系上下文理解词语的意思。
教学步骤一、初读课文，了解大意。
1、自读课文，画出与生字有关的词，多读几遍。
2、遇到不理解的词用“△”标出，不理解的句子用“ ”标出。
3、标出自然段序号，二、检查自学状况。
1、指导读文，订正读音。
“更羸”的“更”读音是“g5ng”。
“因为”的“为”读音是“wèi”2、用同音字，形近字组词作巩固练习。
惨（ ) 愈（）魏（）箭(）渗（ ) 愉（）巍（）剑(）猎（ ) 雁（）悲（）痛(）蜡（ ) 燕（）辈（）疼(）三、理解词语。
1、让学生质疑。
2、引导学生通过，联系上下文理解词语。
如：理解“大吃一惊”一词时先重点理解“惊”字的意思，惊，出人意料的意思。
再理解词的意思，“大吃一惊”的意思是：感到突然而惊讶。
接着找出文中带有这个词的句子读一读，联系上下文理解此词，即魏王没有料到更羸真的不用箭，只拉一下弓，就能让大雁掉下来，感到非常惊异。
3、出示重点词，让学生巩固练习。
能手：是有某种技能，对某项工作、运动特殊娴熟的人。
本文指更羸是个对射箭特别娴熟，有这方面超群技艺的人。
本领：口语，指本事、实力。
本文指魏王不信任更羸是具有只拉弓，不射箭，就能让大雁掉下来的本事。
孤寂失群：指失去了同伴，无依无靠。
孤寂：单身无靠。
失：离开。
本课指受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞。
三年级课文惊弓之鸟教案
三年级课文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
（2）懂得珍惜和保护动物，与大自然和谐相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
（2）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注鸟类，激发学生学习兴趣。
（2）简介课文《惊弓之鸟》的背景，引起学生阅读期待。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作学习：（1）小组讨论：课文中的主人公鸟儿为什么会被惊吓？（2）小组分享讨论成果，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固学习成果。
（2）通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
5. 情感教育：（1）引导学生关注大自然，关注生态环境。
（2）培养学生热爱大自然，与大自然和谐相处的意识。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的大自然”为主题，进行绘画或写作。
2. 拓展作业：（1）调查身边的鸟类，了解它们的生活习性。
（2）关注生态环境保护，参与或发起保护鸟类活动。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生在小组讨论中的表现。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的完成情况。
3. 学生对大自然和生态环境的关注程度：（1）通过课堂讨论，了解学生对大自然和生态环境的认识。
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小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文一教学目标：1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。
2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。
3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。
4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。
教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
课前准备：幻灯片教学过程：一、看图导入，了解更羸：1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。
2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师：能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。
这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟。
相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。
2、认读生词：出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群弦，读xián，不要读成xuán。
愈，读“yù”，不要读成“yuè”;“惨”是平舌音，不是翘舌音。
出示：本事：本领。
大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。
愈合：理解愈合指伤口长好。
悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。
3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。
通过个别学生的发言、补充，总结出这篇讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。
原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。
三、细读课文，理解内容。
1、学习第2--8自然段那这个故事到底是怎样的呢?下面请大家2-8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。
生自由读指名分角色朗读。
在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。
师：这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在给大家读读。
出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思?听到“嘣”的一声响，大雁怎么样?这一句中有两个“直”，意思相同吗?各是什么意思?老师列出了“直”的几种解释，谁愿意给大家读读。
“直往上飞”中的“直”什么意思?“直掉下来”呢?咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。
更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下来吗?那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下来?更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟?课文第几自然段告诉大家了?2、学习第9自然段。
指名读第9自然段。
出示第一句。
读读，这句话写的是什么?飞得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的，这也就是更羸观察到的。
同时板书：慢悲惨观察更羸是怎么观察这只大雁的?看看课文第二自然段是怎么写的?师引读：更羸仔细观察，发现它出示第二句。
师领读书上更羸说的第二句话：师读“果”，生读“因”。
师：飞得慢，因为……师：叫得悲惨，因为……看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁，还是一只孤单失群的大雁。
老师板书：箭伤未愈孤单失群什么是孤单失群?这两个分句哪说的是原因，哪说的是结果?这两个分句都是先说结果再说原因，这样的句式叫果因句式。
平时我们都先说事情的原因，再说结果，这样的句式叫因果句式。
那你能用“因为……所以……”来说说吗?小结：通过朗读，我们知道了这两个分句之间存在着因果关系。
过渡：更羸根据大雁飞得慢、叫得悲惨，分析出这是一只伤箭未愈、孤单失群的大雁，又做出了一个大胆的判断。
齐读更羸说的第三、四句话。
能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗?大家自己说说。
老师说第一句：因为这只惊弓之鸟听到弦响，所以…….因为它心里害怕，所以拼命往上飞。
因为它拼命往上飞，所以伤口又裂开了。
因为它伤口裂开了，所以就掉了下来。
小结：所以更羸判断只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。
课文的第几自然段证明了更羸的这一判断?让我们再来读一读。
看，更羸的判断真准确!3、教师小结。
通过学习，我们清楚地了解到，更羸通过观察发现这只大雁飞得慢，叫的声音悲惨;从而分析出这是一只箭伤未愈、孤单失群的大雁;进而作出判断，只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。
看来更羸不光是个有名的射箭能手，他还是个什么样的人?下面再让我们来体会一下更羸的这个判断是怎么一步步做出来的。
齐读第九自然段。
四、揭示课题，拓展延伸课文，也是一个成语故事。
3.你知道这个题目是什么意思吗?4.你想知道什么?1.猜成语：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。
2.齐读课题：惊弓之鸟。
3.惊：害怕。
弓：弓弦声响。
之：的。
惊弓之鸟：被弓弦声吓坏了的鸟。
4.质疑：大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?大雁最后怎么样了?二、初读课文，自主识字。
1.仔细听故事，你从故事里听懂了什么?2.哪个是故事里的更羸、魏王?大雁的情况怎样?3.自己读读课文，注意读准字音。
4.出示词语、生字。
5.指名分段读课文。
6.说说课文主要写了一件什么事?1.听故事录音。
2.看图回答问题。
3.自读课文。
4.同桌互读、开火车教读、男女生赛读生字词。
5.分段读课文，正音。
6.课文主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。
三、分析字形，指导书写。
1.出示写字表生字。
2.扩词、造句练习。
3.指导写字。
1.用自己喜欢的方法记字。
如：射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。
2.用这些字扩词，并选词造句。
3.先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。
一、回顾课文，复习引入。
1.“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事?2.出示词语。
3.今天我们继续学习《惊弓之鸟》。
1.古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。
2.开火车认读语。
3.齐读课题。
二、细读勾画，自主探究。
1.指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手?2.这句话应该用什么样的语气读?3.既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢?默读课文第四自然段，圈出原因来。
4.为什么说“嘣”的一声响,就置大雁于死地?5.你能学一学更羸的动作吗?6.我们只看到更羸拿弓拉弦吗?7.引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。
8.魏王看到了，他有什么样的感受?9.引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。
现在你就是魏王，你该如何读?10.学到这儿，你有什么疑问?11.哪一段告诉了我们原因?更羸看到了什么?听到了什么?又是怎样进行分析的?12.出示填空练习：大雁因为，所以飞得。
它因为，所以叫得。
它一听到弦响，因为，所以。
因为，所以伤口。
因为伤口，所以。
13.现在我们假设，如果是魏王拉弦，这只大雁会不会掉下来?14.从这里可以看出，大雁并不是被更羸射下来的，更羸的本领也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表现在哪儿呢?，而在于。
)15.我们也要向更羸学习，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。
16.读了更羸的话，你想对他说些什么?17.究竟是谁害死了这只大雁?18.你知道“惊弓之鸟”的意思了吗?19.我们学这个故事有什么意义?20.你知道和“惊弓之鸟”类似的事情吗?1.“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。
”2.读出更羸的气魄。
3.默读，思考，圈画：“嘣”的一声响。
4.讨论汇报：只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
5.表演动作：左手拉弓，右手拉弦。
6.模仿“嘣”的声响。
7.有感情朗读第四自然段。
8.大吃一惊。
9.表演读：惊讶的语气和表情。
10.更羸怎么知道这是一只受过伤的大雁?11.自读第八自然段，边读边画。
12.完成填空，并练习用“因为……所以……”说句子。
13.会，不管是谁拉弦，只要发出“嘣”的一声，大雁就会害怕，就会掉下来。
14.更羸的本事不在于射箭射得准，而在于仔细观察、善于分析、仔细判断。
15.齐读第八自然段。
16.自由发言。
17.交流探讨：大雁自己吓死了自己。
18.“惊弓之鸟”用来比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
19.这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。
20.一朝被蛇咬，十年怕井绳。
三、拓展阅读，总结提升。
1.出示故事：晋朝有一个叫乐广的人，非常喜欢结交朋友。
一天，乐广做了一桌子的好菜，请朋友到家里喝酒聊天。
一位客人正举杯痛饮，无意中瞥见杯中似有一条游动的小蛇，但碍于众多客人的情面，他硬着头皮把酒喝下。
过了好几天，乐广一直没有见到这位朋友。
乐广很想念他，于是就亲自登门去看他。
谁知这位朋友已经病了好几天了，而且病得很厉害。
原来他一直怀疑酒杯里有一条蛇，他感到很害怕，也觉得很恶心。
回到家里以后，他感到全身都不舒服，总觉得肚子里有一条小蛇。
就这样，他一病不起了。
乐广得知他的病情后，思前想后，终于记起他家墙上挂有一张弯弓，他猜测这位朋友所说的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人请到家中，邀朋友举杯，那人刚举起杯子，墙上弯弓的影子又映入杯中，宛如一条游动的小蛇，他惊得目瞪口呆，这时，乐广指着墙上挂着的弓，说：“都是它在作怪，杯中的蛇是这张弓的影子!”随后，乐广把弓从墙上取下来，杯中小蛇果然消失了。
这位朋友恍然大悟，病立刻就好了。
2.你知道这个故事的名字是什么?告诉我们什么道理?3.总结：这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思，更从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。
4.布置作业：抄写自己喜欢的词语和句子。
把这个故事讲给父母听一听。
小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文三1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。
2、学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。
3、了解成语故事，知道成语的比喻含义。
教学重点：如何正确运用读书记号。
教学难点：理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也是难点;从成语故事中概括出比喻意义。
第1课时教学目标：1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。
2、通读课文，学习部分生字新词。
3、讲读课文。
教学过程：一、学习“学习提示”。
二、揭示课题。
1、出示课题，理解“之”。
2、故事中的“鸟”是哪一种鸟?三、检查预习情况。